《真三国无双5》各关卡战功目标达成条件
战功目标是真三国无双5新增加的一个要素。每个关卡都有3个目标让你去实现，目标达成之后系统奖励一定数量的功勋和一把武器。若苦于没好武器的同学不要错过。任务描述中，有玩家字样的表示这个任务一定要玩家自己去完成，其他的任务，比如压制制定据点的任务是可以让友军帮忙完成的，一样有效！任务后面的数字表示完成任务后获得的武勋（最低难度下），难度等级提升一级获得功勋增加25%（简单和普通一样，困难和达人一样，修罗能拿到最多）注意，完成战功目标收到的人物只能在自由模式和挑战模式中使用。
黄巾之乱
讨伐军难度1
1.5分钟内降下吊桥300
2.玩家在15分钟内击破张梁，张曼成，让沙尘停止300
3.20分钟内在皇甫嵩，朱X在黄巾本阵范围内，取得胜利300
入门级别的关卡，主要在于在让新手熟悉新的系统和地图编排模式。3个目标难度也不高。注意不要超时。三个目标全部达成之后，张角使用可能。
虎牢关之战
联合军（VS董卓军）难度1
1.10分钟内压制中央射击台，东北射击台300
2.15分钟内打开虎牢关北门或虎牢关南门300
3.玩家亲手击破吕布1000
也算是个入门级别的关卡。前两个任务都可以让友军帮忙完成。建议亲手完成第1个，然后快速推进到虎牢关前，清理光敌将，然后上城墙，进城灭貂禅。南门或北门突破后，
吕布就会出现。新手非常不建议去挑战。简单难度下一个有脸的武将就可以轻易地秒你，更何况吕布呢？直接去杀了董肥过关吧（注意，动作要快，不然小强会来找你的）
吕布军（VS联合军）难度6
1.15分钟内玩家击破刘备，孙权，董卓，袁绍，张角300
2.虎牢关南门，虎牢关北门未被突破300
3.自军没有一个军团败走500
这关的战功目标都很简单，难的是怎么过关。最后的18将围攻不是这么好应付的，一个无名副将的弹反就可以让你顷刻间从满血变成空血。别误会，弹反攻击并不高，关键在于那要命的硬直。如果身边有超斗气6人组之一的话就准备看“XX战死”的画面吧（就算是吕小强也一样）。如果能力不足，引开一个一个杀吧。如果对操作有信心，全部引过来，无双轰杀。达成目标1董卓使用可能。
下邳之战
曹操军（VS吕布军）
1.5分钟内打开下邳城南门或者下邳城北门300
2.15分钟内压制下邳城内全据点300
3.10分钟内玩家亲手击破貂蝉，张辽500
这关的战功目标1其实只要10多秒就能达成。你可以去攻陷水门守备所，这样下邳城门就会自动开。然后该做什么就做什么吧。注意貂禅击倒后吕布就会暴走。不过。。这的吕布不是虎牢关那个天下无双的鬼神，所以，“勇敢地少年啊”，英勇地上吧~
孙坚军（VS吕布军）
1.孙策，孙权，周瑜未败走。300
2.孙坚军本阵未被侵入300
3.15分钟内让自军据点数为6个或以上300
没什么难度的任务。照着提示做就行了。轻松加愉快。
吕布军（VS刘备军）
1.10分钟内把张辽，貂蝉引入下邳城内300
2.由玩家击破关羽，张飞后，压制刘备军本阵300
3.玩家在15分钟内击破10个以上敌军团500
这里需要注意的是目标2，如果刘备军本阵被友军压制而你又没击倒关张二人，任务就失败了。所以你要以最快速度击破他们。不过，以小强和貂禅的实力，做到这一点并不难。
吴郡平定战
孙策军（VS联合军&袁术军）
1.孙权，周泰未败走300
2.10分钟内达成500人斩300
3.10分钟内压制吴郡北阵地，吴郡北射击台500
很简单的任务。注意多杀人就行了。全部战功目标达成后，击倒太史慈，太史慈使用可能。
袁术讨伐战
刘备军（VS袁术军）
1.10分钟内压制吴郡南射击台300
2.15分钟内玩家击破敌军7个以上军团300
3.在压制袁术军本阵后，自军有9个以上军团生存500
第3个任务，如果没压制袁术军本阵就击破袁术过关，就算为失败。所以请多等一下，等友军压制之后你再杀袁术（反正总大将一定要自己解决……）
官渡之战
曹操军（VS袁绍军）
1.玩家击破颜良或文丑300
2.官渡城东门和官渡城西门未被突破300
3.延津，白马未陷落500
其实这关就是折返跑。。先去防守白马和延津，击破颜良和文丑。袁绍军的士气会大幅下跌。然后就回城门前防守，全灭之。然后奇袭乌巢，杀袁绍过关。其实这里要的是一匹好马，和熟悉地形的功课。三个目标全部达成之后，袁绍使用可能。
吕布军（VS曹操军&袁绍军）
1.15分钟内压制延津，白马300
2.乌巢，官渡城压制300
3.达成1000人斩300
别看任务3要达成千人斩，其实很简单的。无差别攻击，红的黄的一起灭，很好赚。
许都侵攻战
孙策军（VS曹操军）
1.5分钟以内打开许都正门300
2.5分钟内压制许都西砦，宫殿西诘所300
3.10分钟内压制全部射击台300
开场之后先在城门口清理一下兵，然后沿着左边的小路杀进去就行了。射击台的话先内后外。又是一个轻松加愉快的关卡。
吕布军（VS曹操军）
1.玩家在15分钟内击破许褚、曹丕，甄姬300
2.吕布军本阵未被侵入300
3.玩家保持50%以上体力500
顺序做下去就行了。注意关卡后期时城外会有一批援军，需要注意。目标1达成后甄姬使用可能。
司马懿军（VS曹操军）
1.10分钟内打开许都内门300
2.司马懿军本阵未被侵入300
3.自军没有一个军团败走300
要决：快、准、狠。就这样。
长坂之战
曹操军（VS刘备军）
1.击破数300以上300
2.玩家击败张飞500
3.不击破避难民500
这可能是355最难全战功达成的关卡。首先，如果不击破避难民的话，刘备跑得比刘翔还快- -就算你在他身边，一旦你被其他人缠住，他就不会管你继续逃跑。击破避难民的话，目标3失败。所以一个建议就是，不要击破避难民头领，把他身边的人全部灭光。然后去找张飞单挑（注意，这里的张飞是畜生级别的，一旦被破防小心被秒）击破后就往下方走，经过南一诘所和南二诘所到逃脱点附近截杀之。这里有一句歌词可以形容：我说我的眼里只有你。。玩笑，目标瞄准刘备，连攻击强攻击特殊技无双什么的全都用上吧。不要留情，对敌人的残忍就是对自己的仁慈^_^
刘备军（VS曹操军）
1.击破数300以上300
2.2队以上的避难民到达船着场300
3.全避难民到达船着场500
这个剧本难度与曹操军剧本简直是一个地一个天。注意要清理干净避难民身边所有士兵再前进。
赤壁之战
曹操军（VS联合军）
1.5分钟内压制赤壁西射击台300
2.10分钟内压制赤壁北砦和东砦300
3.玩家维持70%以上体力500
一开场去完成战功目标1，然后去击倒诸葛亮，周瑜，庞统。这样火势就会控制到最小（火计不可阻止）。然后就看着友军表演吧。我打这关目标2都是友军帮忙打下来的。。
联合军（VS曹操军）
1.黄盖的火计成功300
2.10分钟内压制中央楼船与西楼船300
3.自军无军团败走500
一开场去援助诸葛亮借东风，然后去曹操军的楼船上完成战功目标2就OK。有人苦战的时候就去帮忙。战功目标1完成后黄盖使用可能。
吕布军（VS联合军&曹操军）
1.10分钟内由玩家击破曹操，孙权300
2.玩家击破诸葛亮300
3.自军没有一个军团败走300
建议开场后就去击倒诸葛亮，其他就没什么好说的了。这关友军都是跟着1P走的，不用担心目标3。战功目标1达成孙权使用可能。
成都制压战
刘备军（VS刘璋军）
1.10分钟内压制涪江北射击台，南射击台300
2.10分钟内压制一之关，二之关，三之关300
3.庞统未败走300
这关地形复杂，偏偏这3个目标不自己去完成又不行- -个人认为白板武将一次全达成有点难度（除非你熟悉地形+有一匹好马）庞统中埋伏后很快就会败走，第2个任务友军不会帮你完成，自己去压制吧。
荆州之战
吴军（VS蜀军）
1.玩家10分钟内击破赵云和马超300
2.15分钟内压制武陵，零陵，长沙城300
3.胜利时自军有10个军团以上生存500
轻松加愉快，这关很多援军，注意一下。
孙坚军（VS刘备军）
1.10分钟内达成500人斩300
2.玩家在10分钟内击破关羽，张飞300
3.自军没有一军团败走500
同上。多杀点人就行了。
吕布军（VS刘备军）
1.10分钟内压制江陵城，长沙东南阵地300
2.玩家在15分钟内击破10个以上军团300
3.玩家在10分钟内保持60%以上体力500
注意，目标3要在时间达到后才能算达成。请呆到10分钟后再过关。
合肥之战
魏军（VS吴军）
1.10分钟内压制巢湖西砦，放下吊桥300
2.玩家在20分钟内击破吕蒙，孙权300
3.以上两个目标达成的情况下，在20分钟内胜利300
这关只要注意一点，不要让任何敌军将领进入合肥东城或者西城，其他一切都很简单。战功目标2达成后吕蒙使用可能（很帅的大叔啊^_^）
吴军（VS魏军）
1.玩家10分钟内击破曹仁，许褚300
2.10分钟内压制巢湖西砦，放下吊桥300
3.玩家在张辽出现后2分钟内击败张辽500
目标1，许褚是作为援军出现的。张辽很强，注意。战功目标1达成后许褚使用可能（小胖还是这么可爱）
孙坚军（VS曹操军）
1.玩家在5分钟内击破曹丕300
2.20分钟内压制合肥西城，巢湖西砦300
3.30分钟内全灭敌军团500
曹丕在合肥西城里，一开场去杀他就行了。目标1达成后曹丕使用可能。
吕布军（VS孙坚军）
1.玩家在15分钟内击破孙策，孙权300
2.胜利时自军6军团以上生存400
3.20分钟内在合肥东城，西城已压制状态下胜利500
注意目标3，要求压制东城和西城状态下胜利。其他就没什么了。
定军山之战
魏军（VS蜀军）
1.玩家在夏侯渊生存状态下击破黄忠300
2.15分钟内压制插旗山，天荡山300
3.自军没有一个军团败走700
天荡山是刘备的所在，先压制据点再杀人。很简单的关卡。注意夏侯渊的生存。目标1达成黄忠使用可能。
蜀军（VS魏军）
1.玩家在黄忠生存状态下击破夏侯渊300
2.15分钟内压制插旗山，定军山300
3.自军没有一个军团败走700
定军是曹操的所在地。不要一时手贱把曹操宰了，如果定军山没压制你就要重来一次了。目标1达成后夏侯渊使用可能。
吕布军（VS联合军）
1.15分钟内压制插旗山，定军山300
2.吕布军本阵未被入侵300
3.20分钟内胜利500
本阵正对着插旗山。注意上面的逆落攻击。这关援军很多，全灭了才能过关。
樊城之战
联合军（VS蜀军）
1.10分钟内压制樊城西诘所，东南诘所300
2.徐晃未败走300
3.樊城内据点未陷落500
目标1，两个据点在对角线上，建议先去完成这个任务。先保证徐晃的安全后再去完成吧。只要水计不成功，目标3很容易达成。关平出现后，第一时间轰杀吧，不能让他过桥。战功目标2达成后徐晃使用可能。
孙坚军（VS联合军）
1.5分钟内打开樊城西门或南门300
2.玩家10分钟内击破关羽，张飞300
3.玩家维持30%以上体力500
目标1，一次集中攻击一个城门就行了。简单轻松加愉快。
蜀军（VS联合军）
1.水攻成功300
2.关平未败走300
3.10分钟内压制樊城北兵舍，樊城南兵舍，樊城射击台300
水攻成功后一切都很简单。这里没庞德，没什么好担忧的。战功目标2达成后关平使用可能。
吕布军（VS曹操军）
1.10分钟内打开樊城西门及东门300
2.压制全部据点300
3.玩家维持30%以上体力500
压制曹操军本阵时候注意司马懿、典韦和曹仁的围攻。不然就让友军代劳吧。战功目标2达成后曹仁使用可能。
夷陵之战
吴军（VS蜀军）
1.玩家进入石兵八阵后5分钟内突破300
2.15分钟内压制夷陵西砦，夷陵北诘所，东北砦300
3.陆逊，朱然未败走500
目标1，时间从进入石兵八阵后开始计算的。到了中央之后，把里面的石像全部打破就突破成功了。如果不去突破，蜀军会不断地重生，注意。
蜀军（VS吴军）
1.10分钟内6军团以上生存300
2.石兵八阵未被攻陷300
3.20分钟内全灭抵军团500
火计是不可阻止的，认命吧。火计发生后，迅速护送刘备（关索）离开火计区域，然后击杀侵入八阵的陆逊和凌统（一旦让他们走到中间，八阵就会被突破，刘备就会很快地发表遗言。。。）目标3达成后周泰使用可能。
汉中攻防战
魏军（VS蜀军）
1.15分钟以内压制西南阵地300
2.15分钟内由玩家击破赵云，张飞，马超300
3.10分钟内玩家击破10个以上军团并达成500人斩500
目标2，司马懿发动落石计策后，马超就会从地图上消失，任务就会失败。所以请第一时间去击破马超。战功目标2达成后马超使用可能。顺便，怨念一下小马哥的大众脸枪法- -光荣，我凸你到死- -凸
蜀军（VS魏军）
1.15分钟内压制西南砦，东北砦400
2.玩家15分钟内击破司马懿，张颌，曹丕400
3.30分钟内敌军团全灭500
这个没什么好注意的，注意不要让司马懿被友军击破了。战功目标2达成后张郃使用可能（华丽地，屋子哭西地~^_^）
吕布军（VS刘璋军&曹操军）
1.15分钟内压制西砦，东北砦300
2.20分钟内玩家击破10个以上敌军团400
3.20分钟内压制全部据点500
本关汉中城压制后就过关了，所以要规划好路线，不然友军推进过快，目标3很容易失败。
石亭之战
魏军（VS吴军）
1.玩家在10分钟内击破凌统，甘宁，小乔300
2.15分钟内压制皖城西射击台，石亭南诘所300
3.胜利时含曹休在内的自军7军团以上生存600
开场后击破出现在你面前的小乔，然后击破皖城的凌统。注意，凌统击破后甘宁就会暴走（同人女们尽量YY吧- -||）。曹休那里就没事了。然后你爱怎么样就怎么样吧。战功目标1达成后凌统使用可能。
吴军（VS魏军）
1.10分钟内确保自军据点数在5以上300
2.玩家保持40%以上体力300
3. 胜利时包括小乔在内的己方7个以上军团生存500
这关没什么好注意的。杀就是了。战功目标3达成后小乔使用可能。
吕布军（VS联合军）
1.玩家击破太史慈300
2.15分钟内压制石亭西北阵地，皖城，石亭东南阵地300
3.胜利时自军4军团以上生存500
注意！目标3，你一开场只有4个军团，别一看到那个数字就高兴了。
合肥新城之战
魏军（VS吴军）
1.北方喷火陷阱未被攻陷300
2.中央陷阱未被攻陷300
3.东方喷火陷阱未被攻陷300
本关是练级的圣地啊^_^最适合的就是RUSH战术。战术：一开场后直接去找孙权喝茶。你可以从城墙上跳下来，然后拆合肥南西诘所的门。或者你也可以走射击台，从上面跳下去。上船后有一个罐子，里面是华佗膏，请善加利用。进本阵后，扔个无双或者特殊技，一片鬼哭狼嚎，感官刺激极爽^o^建议练级的时候特殊技都要开着，这样你会看见地上一片的武勋袋子。如果选择修罗难度，这里可以来刷极限武器。但是，注意曹操在你出城后也会出去巡逻，别在本阵里杀得爽了让曹操败走，那样就不值得了。
吴军（VS魏军）
1.10分钟内任何一城门开门300
2.玩家突破中央通路300
3.陆逊，甘宁未败走300
三个城门分别是西门、正门、东门。中央通路突破的标志是那条传送带上的门被打破。其他一切都很简单。
五丈原之战
魏军（VS蜀军）
1.玩家在10分钟内击破关平，月英300
2.15分钟内渭水东阵地，渭水西阵地，渭水东砦，渭水西砦无一陷落500
3.胜利时自军7军团以上生存500
难点在目标2。一旦陷落一个，本阵就会受到很大的威胁。并且你也不能着急着杀刘备过关，请等待15分钟后再过关。战功目标1达成后月英使用可能。
蜀军（VS魏军）
1.玩家在25分钟内击破15个以上军团300
2.魏延未败走300
3.10分钟内确保自军据点数在16个以上800
这关就是杀杀杀。但是要有一点注意，保护好魏延。一开始他中计后就去援助他，然后等到援军到来后，魏延的士气就高起来，不容易败走了。战功目标2达成后魏延使用可能。
最新小学数学课堂教学目标的制定与有效实施教学教材
小学数学课堂教学目标的制定与有效实施 教学目标是教学活动的出发点和归宿，它预测着学生 达到的学习标准，在方向上为教和学的评价提供依据。高效 课堂一定离不开制订明确有效的教学目标，没有教学目标的 全面考虑和设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成，没有 上课前的胸有成竹，哪有课堂的游刃有余。如何制定有效的 教学目标是值得我们思考和研究的问题。 在我们的日常教学中，时常会出现这样的情况，教师原 封不动按照教参所给的教学目标备课上课，而对于教学目标 的出发点、过程性、归宿感并不在意。对于“教学目标”，问起来几乎所有的老师都说很重要，但到了课堂上，教学目 标就成了“说起来比做起来重要”的事情，问何为有效目标，老师会说教参上规定的就是有效的，教学目标的自觉意识很 令人担忧。教学目标是不能“拍脑袋”拍出来，如何才能避 免教学目标的模糊性和随意性，我认为教学目标是对课程标准、教材、学生进行一致性的研究。 一、构建课堂大框架，吃透教材 数学学科是一门知识系统非常强的学科，知识之间联系 十分紧密，任何新授知识都是在已经学过的旧知识基础上发 展起来的，都是通过前面所学内容迁移过来的。所以，教师
只有掌握教材的系统性，制定教学目标才能做到瞻前而顾后， 形成系统的框架结构。 例如，教学五年级下册“长方体和正方体的体积”一课 时，我分析了学生已有的知识结构，进行了几个板块设计， 明确了每个步骤的教学目标和教学重难点。（1）猜想――长方体的体积可能与什么有关？（2）研究――根据所给的小 正方体，分组操作（摆一摆）研究长方体体积和长、宽、高 有怎样的关系。（3）交流――根据所填写的实验记录表，你 发现了什么？你有什么疑问？（4）验证――弄清长×宽× 高与小正方体总个数之间的关系。最后教师演示；由线到面 到体的变化过程，进一步明确长方体体积公式是长×宽×高。 简述几个目标，即（1）猜想。（2）研究（摆放操作，初步 感知）。（3）交流（明确重点和难点）。（4）验证和总结。这种目标粗放而又细腻，简洁而又有序，使教师能从模糊不清 的教学目标中短时间内快速把握教材，理清教学思路，提高 教师上课思维的“层次性”和“宏观化”，教学方法只有服务于教学目标的时候，才是有价值的，才能促进教学目标真 正有效落实和达成。 二、从学生出发，以人为本 当我们构建课堂大框架时，也要读懂学生，我们每天都 和学生打交道，而课堂正是教师和学生思维碰撞的工作室， 只有读懂学生，教学目标才能在心里生根，才能在心中发芽。
教学目标的达成是评价一节课的主要标准
教学目标的达成是评价一节课的主要标准 ——九中观李国峰老师的课有感 今天上午在九中听了李国峰老师讲授的一节课——《小圣施威降大圣》，感觉很新鲜，构思独特，甚至有找到知音的感觉。但是在评课时，连李国峰老师本人也认为自己的课前引入过长，占用了过多的时间。可能好多老师也有同感，且不说李国峰老师这样说是不是发自内心，我却有点不平了。 我认为李老师这样安排很妥当。 首先，我觉得大家都有一个定势思维，就是讲哪一课就快速进入这一课的学习，才是重点突出，主题鲜明，说别的就会淡化主题。这种认识本身没什么问题，这是对事物最直接的认识，我本人也赞同，但是如果把它当做评价一节课的标准或者大前提，再或者是必须要这样做，我觉得就有问题了。岂不知“事物的正确答案不止一个”，欣赏园林还有“曲径通幽”之妙呢？ 这关系到语文教什么、怎么教的问题。 《语文课程标准》并没有明确提出教材的篇目，只是提出了理念、总体目标、教学建议等，所以全国各地的教材不尽相同，具体选哪一篇也仅仅把它当做例子，当作达到目标所使用的材料，最关键的是通过这些篇目的学习达到提高学生听说读写的能力。因此，这就关系到是教教材还是用教材教的问题。说到这里我想答案就不言自明了吧？如果认识不到这一点，就会钻到教材的圈子里出不来。
再者说关于学生的思维训练的要求和表述，翻开《语文课程标准》也比比皆是：《课程基本理念》第一条全面提高学生的语文素养“语文课程应……培养语感，发展思维……”；第二条正确把握语文教育的特点中“语文课程应特别关注……写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响，……”；《总体目标与内容》也谈到“培养创新精神”、“发展思维能力”、“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能……” 回过头来再看看李国峰老师设计的这一课的教学目标：1、学习丰富大胆的想象，训练想象能力；2、学习曲折有起伏地叙述故事的方法；3、学习运用描述法叙述故事。这个目标的设计很符合大纲的要求呀。 再看上课过程：先是让学生来一次头脑风暴——分组讨论瓜子皮的用途，这很显然是训练学生的想象力，创造性思维的能力，学生也很积极有兴趣；而后再回忆二圣的七变过程，体会品味作者丰富的想象、巧妙地构思、行文的曲折、情节的起伏，然后很自然地总结写作方法，再转到下一环节的写作训练，环环相扣，达成目标。这不很好吗？第一个环节既是引入新课又是课程本身的一部分，没有不能训练学生的思维，时间短了也达不到目的。 用教学目标来衡量评价一节课已成为专家老师们的共识，也是比较便捷的一种方法。但如果在评价时附加了必须以某课内容为标准，是不是思维还没有放开的缘故呢？换一种方式：不说这节课是讲《小圣施威降大圣》，而说这是一节写作训练课，然后目标、过程、内容
2014年度传帮带培养目标和计划书
2013年度传帮带培养目标书、计划书、总结书 单位：测量公司 师傅：蒋铁军 徒弟：黄时恒 2015年1月4日
为了加强和提高黄时恒同志的专业水平和实际工作能力，促进黄时恒同志尽快成长，按照院《关于开展青年职工“传帮带”的实施办法》，本人与黄时恒同志继续接为师徒关系。为使本人“传帮带”培养工作取得成效，经测量公司领导、本人和黄时恒同志同意，制定2014年度培养目标和培养计划。 一.培养目标 1.继续通过言传身教培养黄时恒同志在测量工作中吃苦耐劳，一丝不苟，认真严谨的工作作风。 2.继续通过言传身教培养黄时恒同志在测量工作中精确进行测量数据的采集，正确进行测量数据的传输，格式转换，投影变换和误差校正，在CASS7.0环境下测量数据的编辑处理及工程图的精准制作。 3.继续通过言传身教培养黄时恒同志进行测绘工作的技术设计、项目实施、质量控制、技术报告的编写以及测量成果的整理、归档、入库、保密。 4.通过言传身教培养黄时恒同志学习测绘专业领域的新理论、新技术、新方法，并应用于测量工作当中去，研读和学习测绘领域的优秀论文开阔展开测量工作的思路和方法。 二.培养计划 根据测量公司2014年度的测量工作情况，以及我院地质项目和外方测量顾户对测量公司工作的要求，制定培养计划如下： 1.工作作风方面 ①言传身教培养黄时恒同志在测量工作中吃苦耐劳，一丝不苟，认真严谨的工作作风。 ②培养黄时恒同志在进行每一项测量工作之前，认真学习测量规范和仪器操作要点，明确测量作业的技术要求、技术指标、工作流程、质量控制要点的测量工作习惯。 ③培养黄时恒同志在测量作业中严格按照测量规范进行作业，精确进行测量外业数据采集，内业测量数据处理。对于他本人自己完成的测量任务，培养他工作完成后及时进行100﹪的质量检查，在他本人确认他所进行的测量工作质量无误后才能进行下一测量环节的测量工作的质量意识。 ④培养黄时恒同志在每一项测量工作完成后，及时进行测量工作总结，总结在测量工作中的所得和失误以及对以后类似测量工作的注意事项的不断进步的工作经验积累。 ⑤培养黄时恒同志对于他本人自己所完成进行的测绘数据，严格按照《保
基于学习成果的人才培养目标达成度评价方法研究
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/bb5448251.html, 基于学习成果的人才培养目标达成度评价方法研究 作者：梅丽高凡陈镜宇 来源：《现代商贸工业》2018年第32期 摘要：从学生中心、成果导向、持续改进的教育理念出发，对人才培养目标达成度的评 价流程、评价方法进行了深入的分析和研究，提出了基于过程的课程教学目标达成度的评价方法，建立起了课程体系与毕业要求的匹配矩阵以及教学过程中各项环节与培养目标的匹配矩阵，并通过对人才培养目标达成度的评价提出了持续改进的教学质量提升机制。 关键词：培养目标达成度；成果导向；持续改进 中图分类号：F24 文献标识码：Adoi：10.19311/https://www.wendangku.net/doc/bb5448251.html,ki.1672.3198.2018.32.052 1 引言 “培养目标达成度”、“社会需求适应度”、“师资和条件支撑度”、“教学和质量保障有效度”、“学生和社会满意度”这“五个度”是高等教育质量标准重点考察的五项内容，也是开展本 科教学审核评估重点考察的关键。 成果导向、以学生为中心、持续改进是工程教育专业认证的三项基本理念。成果导向（OBE，Outcome Based Education）教育遵循反向设计原则，根据社会需求确定人才培养目标，根据人才培养目标确定学生的毕业要求，根据学生的毕业要求构建相应的课程体系。 人才培养目标是OBE教育理念中的关键环节，人才培养目标达成度是高等教育质量标准的“五个度”中重点考察的项目之一。然而，在高校进行专业建设和审核评估时，针对人才培养目标达成度并没有形成统一的评价方法。本研究基于反向设计理念，对人才培养目标达成度的评价体系进行研究和探索，提出人才培养目标达成度的评价方法，旨在构建以学生为中心、以产出为导向、持续改进的人才培养质量提升机制。 2 人才培养目标的制定 人才培养目标是对毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。制定人才培养目标的主要依据是教育规律、学校办学定位、行业与用人单位需求、国家与社会需求等因素。制定人才培养目标，应当从教育的内在发展规律出发，与国家、社会、行业与用人单位的当前需求与长远需求相结合，根据学校的办学思想确定最终的人才培养目标，对人才培养目标的具体要求根据时代的发展和国家社会的需要进行适当的调整。 3 人才培养目标达成度的评价过程
学校三年发展规划目标达成情况总结
学校三年发展规划目标达成情况总结 为扎实落实好学校三年发展规划目标，总结经验找出不足不断改进今后工，结合实际情况适时调整学校工作计划，以保证三年发展规划的按时完成，现对规划目标的达成作如下总结。 一、培养目标： 1、95%以上的学生心理素质健康发展，学生思想品德操行合格率达99%，基本达到规划要求。 2、学科成绩及格率95%，优秀率55%，离目标要求尚有5%的差距。今后要强化课堂教学效果，培养学生基础扎实，能力多样，兴趣广泛，以创造能力和实践能力为育人重点，促进学生个性发展。实现学生自我教育能力达95%，自学能力达80%的目标 二、学生发展目标 1、通过综合实践活动和研究性学习的开展，使学生初步具备了一定的探究能力，合作能力，创造力，有研究性成果， 管理创新目标 2、建立起了完善的管理机构，做到以人为本，从实际出发，科学管理初步实现学校决策民主化、管理科学化、工作制度化，使学校步入规范发展、有序发展、主动发展的轨道。 3、制定和完善了与学校自主发展相适应的各项管理制度，形成《陈家顶小学学校章程》。 三、队伍建设目标 通过实施人才工程，一支科研教学并重、结构合理、素质优良、业务精湛、富有活力的高水平师资队伍和科研团队，正在形成。到目前学校共有平度市优秀教师和德育先进工作者4名。教
师撰写的各类教育教学论文，在市级以上刊物上公开发表3篇，获省论文评选一等奖3篇、获省论文二等奖4篇、获省三等奖3篇，6篇获平度市论文评选二等奖。三名教师在平度市教师教学基本功比武中获一等奖。 通过进一步明确科研主任、课题组长、课题成员工作职责，建立课题研究制度等使教师工作质量和工作积极性的有了较大提高，确保了“十二五”课题研究的顺利进行。 四、校园文化目标 1、学校将重视人文精神、协作意识的培养，组织师生开展主题鲜明的文体活动，如“绿色校园、健康第一”全民健身活动，与社区协作开展“我爱我家”的社会实践活动，努力提高学校师生的凝聚力和向心力，逐渐形成我校积极向上、健康活泼的校园文化。 2、通过“三风”建设和抓过程管理，使学生养成良好的行为习惯。2012年种植花草树木600棵，教室、专用室、办公室等墙壁全部绘制“经典诗文”“名言警句”“养成教育”等方面内容的字画，校园文化建设达到渗透性、暗示性和愉悦性相结合，对学生产生强烈的感召力和吸引力，融教育性、科学性和艺术性于一体。 五、体育与健康教育目标 积极开展体育活动，切实增强学生体质，全体学生各项身体素质指标基本符合要求，《小学生体质健康标准》的及格等次达98%，优秀率达30%以上。学生近视新发病率控制在1%以下。
小学培养目标
小学培养目标 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
小学学生近、中、远期培养目标小学学生近、中、远期培养目标：“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”。我们学校的主要做法具体地说就是科学规划，整体推进；机制保障，全员参与；学科对接，深层研究；活动展示，追求实效。 一、科学规划为引领，整体推进字培养目标。 “会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”是顺应时代的发展要求提出新的人才标准，它充分体现了与时代发展、个体生命价值实现相协调的价值取向。为了使这一目标得以实现，我们将它慎重地写进了学校三年发展规划中。规划中，“了解并继承中华传统美德和中华优秀文化艺术同时兼具现代文明修养的‘基础扎实、全面发展、敢于创造’的健康人” 的育人目标是一个生成性的、发展性的思想体系。其中，我们对“全面发展”的界定就是：会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱。 而学校教学、教育、后勤等方面的三年规划都围绕学校三年规划发展目标来制定。也就是说，在三年规划的引领下，“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”培养目标就这样“浸”在学校的每份计划里，“浸”在学校的每份制度里，“润”在每个学科里，“润”在每一节课当中，渗透在我们学校的方方面面。 二、完善机制为保障，全员参与培养目标。 学校的培养目标必须通过课程来实现，学校一切教育活动都是课程。如何在学科教学中加强德育，渗透“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”要求，对大多数教师都是一个抽象的问题——听起来很简单，做起来不简单，因此学校主要在机制方面给与了充分的保障。 首先是理论上给指导。借着学科德育基地这股东风，我们学校成立、“学科德育”教师团队。这个教师团队由学校德育领导、校青年骨干教师组成。这些老师通过参加学科德
小学培养目标
小学学生近、中、远期培养目标小学学生近、中、远期培养目标：“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”。我们学校的主要做法具体地说就是科学规划，整体推进；机制保障，全员参与；学科对接，深层研究；活动展示，追求实效。 一、科学规划为引领，整体推进字培养目标。 “会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”是顺应时代的发展要求提出新的人才标准，它充分体现了与时代发展、个体生命价值实现相协调的价值取向。为了使这一目标得以实现，我们将它慎重地写进了学校三年发展规划中。规划中，“了解并继承中华传统美德和中华优秀文化艺术同时兼具现代文明修养的‘基础扎实、全面发展、敢于创造’的健康人” 的育人目标是一个生成性的、发展性的思想体系。其中，我们对“全面发展”的界定就是：会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱。 而学校教学、教育、后勤等方面的三年规划都围绕学校三年规划发展目标来制定。也就是说，在三年规划的引领下，“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”培养目标就这样“浸”在学校的每份计划里，“浸”在学校的每份制度里，“润”在每个学科里，“润”在每一节课当中，渗透在我们学校的方方面面。 二、完善机制为保障，全员参与培养目标。 学校的培养目标必须通过课程来实现，学校一切教育活动都是课程。如何在学科教学中加强德育，渗透“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”要求，对大多数教师都是一个抽象的问题——听起来很简单，做起来不简单，因此学校主要在机制方面给与了充分的保障。 首先是理论上给指导。借着学科德育基地这股东风，我们学校成立、“学科德育”教师团队。这个教师团队由学校德育领导、校青年骨干教师组成。这些老师通过参加学科德育中心组学习，把先进的理念带回来。同时我们请教育界的大家，来学校做报告，开阔老师们的眼界；聘请教育界的名家担任中青年骨干教师的导师，言传身教，迅速提高教师的教艺水平和个人修养；成立学习共同体，保证每月开展一次集体读书活动，组织老师们就教育热点问题和学校发展问题展开讨论，思想交锋，激情碰撞，互相启迪。 其次是制度上给引领。以学习实践科学发展观为契机，完善各项规章制度。一是重新修订了优秀集体和优秀个人的评价标准，把“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”培养目标的落实和达成放进了评价体系；二是完善了教师考核制度，比如说班主任考核细则、课堂教学评价表、优秀教研组、文明组室的评选等，都把是否落实培养目标作为一项考核内容；三是加大监督力度，比如说：体育锻炼课，老师的到岗问题，活动过程的组织和开展情况，学校有专人检查。学校还通过听推门课、随堂课、研究课等方式检查培养目标在课堂教学中的落实情况； 第三是研究上给方向。本学期开学至今，在《实施分层作业，提高教育教学实效性》这一个总课题的引领下，各个年段则以备课组、教研组、年级组为单位，进一步关注课堂、关注学生现状、关注师资队伍建设，通过开展“有效预习、课堂练习分层、学会听说”等小课题研究，老师们对于学生学习能力的培养的“点、面、度”都有了较好地把握。 第四是评价上给激励。学校每年会进行德育论文或案例的评选交流活动，通过表彰优秀论文获得者，激发教师的工作热情。每学期末，学校还会评选表彰一批在贯彻落实“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”培养目标有特色的特色班级和特色教师，并通过经验交流的方式起到辐射和示范引领作用。 三、学科对接为抓手，深层研究培养目标。 一是培养目标细化、量化，并与学科接轨。 在推进“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”培养目标的进程中，我们开展了各种形式的培训学习。通过认真学习，做到了三个明确：明确了“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”培养目标是我们工作的出发点和最终归宿，我们的一切教育教学工作都要围绕这个目标开展工作；明确课堂是实施“十五字”培养目标的主阵地，在各门学科中拥有大量的资源，要充分发挥、挖掘教材中的相关因素。比如说：我们把学习习惯的培养按照5个年级分别制定了不同的目标要求，如下表：
小学英语课堂教学目标的设定
小学英语课堂教学目标的设定 一、主题提出的原因： 教学目标是建构一堂好课的第一要素，是课堂教学活动的出发点和归宿。要提高课堂效率，首先应关注教学目标的设定。目标对课堂教学具有导向作用，教师根据教学目标来设计教学方法、选择教学方式、组织教学进程。教学目标才是课堂的“指挥棒”。 随着小学英语课程改革的进一步深入，小学英语课堂教学在教学方法、教学设计以及评价方式等方面都有了较大的改进。然而，跳出课改看课改可以发现，当前的英语课堂仍存在着诸多的误区，如：对教材的实质内容理解不透，教学目标定位不准；所设计的教学活动没有为教学目标服务，且常流于形式；激发学习兴趣只注重表面，没有达到预期的教学目标……。我们的英语课堂中，任何形式的教学活动都应为学生获得语言能力而设计，如果活动缺少了应有的教学目标的指向，活动主题偏离了教学目标，再好的教学形式也不能收到最理想的教学效果。因此，我们应重视小学英语课堂教学目标的设定。 二、回顾以往： 1.总体状况：课程改革前——重谈“双基”：基础知识和基本技能。 新课程改革后——同时注重过程与方法。…… 2.产生的问题：各学科本位主义思想厚重；教学目标定位泛化。如…… 情感价值、目标态度的达成后面会谈到。 三、概念：
1.何谓教学目标？（1）宏观（2）中观（3）微观 2.各层次目标间的关系。 3.小学英语教学目标——《课程标准》中有具体阐述。 四、教学目标的功能： 1.导向功能——（目标定位不能有问题。） 教什么怎么教为什么这样教为什么而教 2.检查与反馈功能检测什么如何检测 3.完善功能 五、教学目标的分类： 1.共性与个性 2.显性与隐性 3.预设与生成 六、小学英语教学目标的设定： 1.课堂教学目标设定内容：语言认知目标；语言能力目标；语言文化目标；语用目标；情感、态度、价值观目标。 2.课堂教学目标预设前提：理解《课标》内涵；较全面把握教材内容；多考虑教学双方特点； 3.教学目标设定的原则：准确与完整；可以对教材做适度再开发； 4.教学目标设定方法：首先考虑语言认知和语言能力；适度挖掘语言文化和语用；关注情感态度与价值观。 5.目标描述：让学生成为主语；一定要具体明确。（后面例谈。） 七、例举教学目标的设定： 1.看一个课例和目标描述。 两位教师对同一教学内容设定的不同教学目标——My Family
培养目标和专业规划
■有关专业培养目标 培养目标是确定毕业要求的依据，毕业要求是达成培养目标的支撑。培养目标是对毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。它是专业人才培养的总纲，是构建专业知识、能力、素质结构，形成课程体系和开展教学活动的基本依据。毕业要求是对学生毕业时所应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的技能、知识和能力，是学生完成学业时应该取得的学习成果。尽管毕业要求包含知识、能力、境界三个层面，即知、能、信，但掌握知识的目的是应用和创造知识，而应用和创造知识需要技能和创造力，归根到底还是一种能力。毕业要求也称毕业生能力。培养目标更加关注的是学生“能做什么”，而毕业要求更加关注的是学生“能有什么”，能做什么主要取决于能有什么。毕业要求是培养目标的前提，培养目标是毕业要求的结果。 注意：培养目标后面请慎用以往的诸如“高级专门人才”、“复合型创新人才”等用语，建议结合经济社会发展的客观需要和我校以及专业建设发展的实际进行合理恰当的定位。
相对较接近要求的专业培养目标（仅供借鉴）： 电子科学与技术专业：培养具有创新意识、跟踪掌握新理论、新技术的能力，从事光电领域设计、检测、研发、管理等工作的人才。 测控技术与仪器（卓）专业：培养具有计量特色，能从事系统设计与应用、产品技术开发和工程实施的测控与仪器仪表类工作的高素质人才。
■专业建设规划存在问题及建议 问题（注：分别存在于不同专业）： 1、将专业建设目标写成了人才培养目标； 2、部分专业现状部分笔墨过多，占到篇幅的近乎2/3； 3、没有很好地考虑必要性和可行性的结合； 4、建设目标过于空泛、虚浮； 5、没有建设措施或者措施过于空洞； 6、括号中提示的内容没有删掉，有的“模板”两个字还在； 7、应有的层级标号没有或者不够规范，有的前后不一致； 8、建设任务或内容中对于诸如专业核心竞争力的定位和打造、 专业特色的进一步凝练或保持等内涵建设着笔相对较少； 9、预期建设成效呈现出对建设目标的简单重复，而不是应有 的提炼、概括和未来建设状态的整体描述。 建议： 1、集体讨论、充分论证，不能仅由专业负责人个人承担，专 业其他教师游离其外； 2、科学处理必要性和可行性的关系； 3、注意建设目标和年度任务的可落实性、可评估性，既要体 现在现有基础上的层次提升，又要兼顾未来五年建设的资源和能力保证； 4、在前次初稿的基础上结合专业实际能够涵盖指导思想、 建设目标（总目标和具体目标）、建设现状（已有成绩和存在问
“学生学习目标达成情况”
“学生学习目标达成情况”这一维度由牛春霞、路银珍、倪敏、刘朋志四位老师共同观察的。我们观课小组按照读前、读中、读后、作业设置的教学流程，从“预设支架、学生学习认知反映、学习目标达成情况、是否具有生成支架”四个观察点对闫老师的课进行了观察。通过对学生学习目标达成情况的观察，检验学生思维、认知等能力是否得到发展，检测支架的搭建是否有助于达成学生的学习目标。通过观察，闫老师本节课预设支架10个，课堂实施17个，生成支架7个，课堂上学生的认知反映情况良好、学习目标的达成情况均为A。 闫老师在进行教学设计之前对学生学情做了具体的调查、统计，并对统计数据进行科学的分析。根据课堂观察记录分析，这节课中教学目标的预设和达成比较一致。本课读前学习目标是：了解学生的知识储备、激发语篇学习兴趣并了解语篇背景。闫老师预设了情景支架、音像支架、情感支架和图示支架，并在这些支架的辅助下与学生交流，自然生成了交流式支架，并营造了和谐的师生学习氛围。在读前，闫老师让学生在柔和的音乐中欣赏风景秀美的乡村图片，学生对乡村的热爱之情自然流露。风景图片最后定格在郭亮的乡村生活，学生对郭亮的乡村生活的好奇之心油然而生，从而对进一步学习语篇充满了期待。从学生这些认知反应分析，读前搭建的语言支架激发了学生学习语篇的兴趣，也有效地帮助学生了解了语篇背景，学生学习目标的达成度非常好。 为了培养学生获取语篇主要信息的意识和能力，在读中环节，闫老师预设的支架有：图片支架、语句支架、语篇支架和问题支架。在引导学
生阅读文本之前，闫老师用语篇中重点信息的相关图片及语篇的关联词，为学生搭建的图片支架比较高效。学生在这个图片支架的帮助下，从整体上了解了语篇的结构和主要内容，有效促进了学生“获取语篇主要信息”这一学习目标的达成。另外，闫老师对于orchard这一生词的处理也特别好。闫老师不仅呈现了这一单词所在的语句，还提供了图片，培养了学生通过上下文或图片猜测生词的能力。 在读后环节，闫老师预设的学习目标是为语言输出巩固操练，并预设了图片支架、语句支架、活动支架。通过复述文本，本课的知识得到巩固。闫老师介绍她的一名学生来到课堂，使Let’s say以及后面的Group work活动的进行中自然生成情境支架，也就使语言运用有了依托，并提升了运用能力。闫老师通过图片和新语篇的支架作支持，让学生在语篇中划出图片中的信息，按语篇顺序把图片贴在方框中这些活动，体现了学生的合作意识。通过观察各组的准确率为90%分析得出，本节课学生的语篇阅读能力得到了提升，实现了本环节的学习目标。 本课共有生成支架7个，这些课堂上师生互动中自然生成的语言支架推动了课堂的进行。如在自由朗读课文时，小组内生生之间的互助；在描述图片、语篇输出时，生生之间的自主纠错，都能够帮助部分学习存在困难的学生达成学习目标。这也体现了学生对目标达成的自觉愿望。但是在最后评价总结时，我们小组发现各组获得的奖励差别较大，我们建议闫老师在搭建支架时更多一些层次，尽量照顾到每一个组、每个孩子。
20200310人-新员工月度培养目标及计划表(模版)V1.1
深圳东方锅炉控制有限公司 EASTERN BOILER CONTROL CO., LTD. 《新员工月度培养目标及计划表》 月度序号：DSONA-HR-TR-008新员工姓名工号 导师姓名到部门时间 新员工所在部门/职位填表时间 培训内容 新员工月度培养目标及每周工作计划（由导师填写）： 1、月度培养目标 2、每周工作计划 导师与新员工就工作目标进行沟通并签字 导师： 新员工： 注：①新员工月培养目标及周工作计划要明确、具体（SMART化）； ②本表每月填一次，从新员工到部门之日算起。 存档部门：人力资源部起止日期：2020年月日至2020年月日 编制：人力资源部版本：V2.0
深圳东方锅炉控制有限公司 EASTERN BOILER CONTROL CO., LTD. 《新员工月度总结及考核表》 月度序号：DSONA-HR-TR-009 新员工姓名导师姓名工号 新员工总结（结合月度培养目标达成情况，分别就劳动态度、工作能力、工作绩效 等方面，以具体数据或实例总结自己的长处与改进点）： 员工自评：□A（杰出）□B（良好）□C（合格）□D（不合格） 签名： 月度培养目标达成情况、存在问题及建议（由导师填写） 评定等级：□A（杰出）□B（良好）□C（合格）□D（不合格） 签名：
深圳东方锅炉控制有限公司 EASTERN BOILER CONTROL CO., LTD. 主管意见（从月度培养目标和计划制订的合理性、沟通次数与效果、新员工进步的 程度等方面考虑） 主管签名： 沟通记录： 主管签名： 员工签名： 存档部门：人力资源部起止日期：2020年月日至2020年月日 编制：人力资源部版本：V2.0
小学美术课堂教学目标的设定
关于2012-2013学年度第一学期 初中各科教学建议、教研活动和教学进度的 通知 各镇教委、全县各初中： 现将本学期初中各科教学建议、教研活动和教学进度发给你们，希望认真组织学习并严格贯彻执行。各单位可参照制定本单位教学、教研计划，并于10月1日前发至县教研室备查。 本学期初中教学教研工作的思路是：以办人民满意的教育为目标，进一步强化教学工作的中心地位；以教学质量提高推进为核心，加强教学常规管理，完善教学管理机制；深化教学改革，继续抓好高效课堂和课程实施优秀学校的创建和复评工作，切实提高课程实施水平；加强骨干教师和年轻教师的培养，加强对教研组、备课组的业务指导，切实发挥好骨干群体的带头作用，努力实现教育教学质量的新提升。 本学期初中教研工作的重点： 一是抓好高效课堂推进。强化课堂教学的核心地位，以“高效课堂示范学校”创建和复评为抓手，积极开展“高效课堂”系列达标活动，把高效课堂创建工作推向深入，再掀争创高效课堂的高潮。 二是抓好课程全面实施。以争创市县级“课程实施优秀
学校”为契机，通过实行教研员联系学校、“蹲点”调研、组织现场研讨等活动，重点加强对薄弱学校、学科和教师的指导，创新课程实施的途径和方法，切实提高课程实施水平。 三是抓好教师专业发展。继续组织开展各类业务评选活动，培养一批教学素质过硬、教学能力强的教师，并积极创造条件充分发挥其示范带动作用。 四是抓好学习习惯养成。各学校从书写、听课、上课、作业、阅读、写作等各个方面入手，抓好学生良好学习习惯的培养。教研室会通过抽测、调研、视导等方式对其进行引导督促，以促进学生良好习惯的养成。 附件： 1.学科教学建议 2.教研活动 3.学科教学进度 二〇一二年九月 附件1： 学科教学建议 思想品德学科 1.在参加暑期培训的基础上继续学习。认真学习重新
团队目标管理能力培养与训练提高目标管理四阶段
目标管理四阶段 （一）目标制定阶段 制定团队目标是一个系统的过程，目标制定阶段除了需要明确团队目标本身之外，还需要规定达成目标的标准、实现目标的方法以及分析完成目标所需的条件等多方面的内容。制定团队目标应遵循以下原则。 1．团队目标与组织目标相一致原则 团队目标必须服从和服务于组织目标，团队目标实现的目的也是为了组织总体目标的实现。 2. SMART原则 SMART原则具体包含以下几方面的内容。 ①S-Specific，指团队目标要明确、具体。 ②M-Measurable，指团队目标要可度量。 ③A-Attainable，指团队目标在付出努力的情况下要能够实现。 ④R-Realistic，指团队目标应该是实实在存的，可以证明和观察到的，并非假设的。 ⑤T-Time-based，指用队目标必须规定实现的期限。 3．灵活性原则 团队目标要具有一定的可调性。对于实施过程中可能发生的环境及条件等变化，以及来自其他方面的随机性干扰，目标本身要具有一定的适应能力。不仅使目标具有可调性，而且要对主要目标值和应对措施留有余地，准备多种实施方案，以便当环境发生变化时，既有适
应变化的预备方案，又有临时应急的有效措施。 （二)目标分解阶段 在目标分解阶段要把大的目标分成若干个小目标，尽量把目标量化到各个部门乃至各个成员，这样才有利于目标的实施与达成。 （三）目标实施阶段 在目标的实施阶段，一方面团队管理者应授予下属一定的权限，并明确其责任，给他们施展才能的空间，激发他们的工作热情；另一方面，团队管理者要检查和控制目标的执行情况及阶段性目标的完成情况，并纠正实施过程中出现的偏差。 （四）目标评估与调整阶段 目标评估是指对目标实施成果进行检查和评价，即把实现的成果同原来制定的目标相比较以检查目标实施的进度、质量、均衡与最终落实情况；目标调整是指就目标的落实情况，及时发现问题、解决问题。
音乐课教学目标的设定
音乐课教学目标的设定 阿城四中任德玉 一.音乐教学目标的作用 1.导向 教学目标是教学所预期达到的境地和标准.它是教学的起点和归宿.它影响教学过程的设计;它决定教学内容的选择和安排;它制约着教学方法和教学手段选用;它决定教学结果的测量和评价. 2.激励 教学目标对教学活动所达到的结果做了较为具体的规定和描述.经过努力才能达到的目标,就会激发师生的积极性,它一旦为师生所理解和接受,学生的学和教师的教在目标指引下的活动,促进他们在教与学的活动中采用有效的措施去实现所追求的目标,而转化为他们自我实现的心理需求. 3.评价 现代教学评价的主要特点之一,就是与教学目标紧密联系在一起.它以教学目标实现程度来表示教学质量与效果,把教学目标视为教学评价的出发点;反过来，教学评价的结果,又是调整教学目标的依据.无论是诊断性评价,还是形成性评价在拟订测验题时都要以教学目标为评价的依据,并以可测量的教学目标作为科学的\客观的衡量标准. 4.调控 教学过程紧紧围绕教学目标展开.它是一个组部实现教学目标的过程,因此,教学目标对教学过程有调控的作用.师生按照教学目标去操作,并及时对自己的操作行为进行自我察觉\自我评价\自我调节,这种对自己行为的监控,就是教学目标控作用的体现. 二.音乐教学目标的系统 音乐教学目标是由若干大小不等,层次不同的一系列教学目标组合而成的系统.它包括了音乐学科教学目标,学期教学目标,单元目标和课时目标等几个层次,各个下属目标都是其上位目标的具体化.
1.音乐学科教学总目标 音乐学科教学总目标是教学总目标在音乐课程上的具体化.由于音乐课堂在小学中学(初中高中)各个教育阶段都要开设,还要制定出分段目标.它是在某一教育锦缎,音乐教学所要达到的最终结果,通常由国家颁布的音乐教学大纲,音乐课程标准(小学 初中高中),以指导性和指令性相结合的形式做出具体的规定.如:<音乐课程标准>的总目标: 音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。上述课程目标内含在以下三个层面的表述中。从这些内容分析,音乐课程目标分为主要目标和同时目标两部分.主要目标指音乐教育作为审美教育本身必须达到的,其他学科教育不可替代的专门目标,如:培养学生审美鉴赏能力(审美感知能力,联想力,情感力,创造力,评价力)音乐审美 表现能力(歌唱,器乐演奏,表演等音乐表现力)音乐审美创造力(审美创造意象,创造意向.创造激情,创造个性)等.同时目标是指达到审美教育目标的同时,也有助于培养他 们的人格品质,行为,发展智力.增强体制等促进身心的全面发展目标. 2.音乐学期(或年级)教学目标 音乐学期(或年级)教学目标是音乐总教学目标所隶属的子目标,是一学期(或 一学年)音乐教学所要实现的目标.着一目介与宏观和微观之间的一种中间层次的目标.音乐学期(或学年)教学目标,体现在音乐课程标准分年级要求中,是总目表在特定教学阶段的具体化.它一方面具有音乐总目标的整体性;另一方面它只是对这一教学阶段的教学结果的预先设定,因此,它的内容比总目标更具体,它的指定直接受学生年龄阶段 特征和课程安排的影响. 3.单元教学目标 单元是指音乐学科相对完整的组成部分.单元教学目标是学期教学目标的进一步分解.它具有更明确的而具体的指向性,是一种近期的追求目标.音乐课程标准是由 一系列单元目标具体组成的,这些目标虽较具体,但并不是分散的,孤立的,而是相互联系的.
小学培养目标定稿版
小学培养目标 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
小学学生近、中、远期培养目标小学学生近、中、远期培养目标：“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”。我们学校的主要做法具体地说就是科学规划，整体推进；机制保障，全员参与；学科对接，深层研究；活动展示，追求实效。 一、科学规划为引领，整体推进字培养目标。 “会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”是顺应时代的发展要求提出新的人才标准，它充分体现了与时代发展、个体生命价值实现相协调的价值取向。为了使这一目标得以实现，我们将它慎重地写进了学校三年发展规划中。规划中，“了解并继承中华传统美德和中华优秀文化艺术同时兼具现代文明修养的‘基础扎实、全面发展、敢于创造’的健康人” 的育人目标是一个生成性的、发展性的思想体系。其中，我们对“全面发展”的界定就是：会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱。 而学校教学、教育、后勤等方面的三年规划都围绕学校三年规划发展目标来制定。也就是说，在三年规划的引领下，“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”培养目标就这样“浸”在学校的每份计划里，“浸”在学校的每份制度里，“润”在每个学科里，“润”在每一节课当中，渗透在我们学校的方方面面。 二、完善机制为保障，全员参与培养目标。 学校的培养目标必须通过课程来实现，学校一切教育活动都是课程。如何在学科教学中加强德育，渗透“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”要求，对大多数教师都
是一个抽象的问题——听起来很简单，做起来不简单，因此学校主要在机制方面给与了充分的保障。 首先是理论上给指导。借着学科德育基地这股东风，我们学校成立、“学科德育”教师团队。这个教师团队由学校德育领导、校青年骨干教师组成。这些老师通过参加学科德育中心组学习，把先进的理念带回来。同时我们请教育界的大家，来学校做报告，开阔老师们的眼界；聘请教育界的名家担任中青年骨干教师的导师，言传身教，迅速提高教师的教艺水平和个人修养；成立学习共同体，保证每月开展一次集体读书活动，组织老师们就教育热点问题和学校发展问题展开讨论，思想交锋，激情碰撞，互相启迪。 其次是制度上给引领。以学习实践科学发展观为契机，完善各项规章制度。一是重新修订了优秀集体和优秀个人的评价标准，把“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”培养目标的落实和达成放进了评价体系；二是完善了教师考核制度，比如说班主任考核细则、课堂教学评价表、优秀教研组、文明组室的评选等，都把是否落实培养目标作为一项考核内容；三是加大监督力度，比如说：体育锻炼课，老师的到岗问题，活动过程的组织和开展情况，学校有专人检查。学校还通过听推门课、随堂课、研究课等方式检查培养目标在课堂教学中的落实情况； 第三是研究上给方向。本学期开学至今，在《实施分层作业，提高教育教学实效性》这一个总课题的引领下，各个年段则以备课组、教研组、年级组为单位，进一步关注课堂、关注学生现状、关注师资队伍建设，通过开展“有效预习、课堂练习分层、学会听说”等小课题研究，老师们对于学生学习能力的培养的“点、面、度”都有了较好地把握。
基于学习成果的人才培养目标达成度评价方法研究
劳动经济 现代商贸工业２０１８年第３２期１０８一一 基金项目:２０１７年河北省高等学校创新创业教育教学改革研究与实践项目 学生中心二产出导向二持续改进 视域下创新创业教育质量提升机制研究与实践(２０１７C X C Y １１７);河北金融学院２０１７年校级教改项目重点课题 以学生为中心 人才培养目标达成度测评体系构建与实践(２０１７J G ０１ ).基于学习成果的人才培养目标达成度 评价方法研究 梅一丽一高一凡一陈镜宇 (河北金融学院,河北保定０７１０５１ )摘一要:从学生中心二成果导向二持续改进的教育理念出发,对人才培养目标达成度的评价流程二评价方法进行了深入的分析和研究,提出了基于过程的课程教学目标达成度的评价方法,建立起了课程体系与毕业要求的匹配矩阵以及教学过程中各项环节与培养目标的匹配矩阵,并通过对人才培养目标达成度的评价提出了持续改进的教学质量提升机制. 关键词:培养目标达成度;成果导向;持续改进 中图分类号:F ２４一一一一一文献标识码:A一一一一一一d o i :１０．１９３１１/j ．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０１８．３２．０５２１一引言 培养目标达成度 二 社会需求适应度 二 师资和 条件支撑度 二 教学和质量保障有效度 二 学生和社会 满意度 这 五个度 是高等教育质量标准重点考察的五项内容,也是开展本科教学审核评估重点考察的关键. 成果导向二以学生为中心二持续改进是工程教育专业认证的三项基本理念.成果导向(O B E ,O u t c o m e B a s e dE d u c a t i o n )教育遵循反向设计原则,根据社会需求确定人才培养目标,根据人才培养目标确定学生的 毕业要求,根据学生的毕业要求构建相应的课程体系.人才培养目标是O B E 教育理念中的关键环节,人才培养目标达成度是高等教育质量标准的 五个度 中重点考察的项目之一.然而,在高校进行专业建设和审核评估时,针对人才培养目标达成度并没有形成统一的评价方法.本研究基于反向设计理念,对人才培养目标达成度的评价体系进行研究和探索,提出人才培养目标达成度的评价方法,旨在构建以学生为中心二以产出为导向二持续改进的人才培养质量提升机制.２一人才培养目标的制定 人才培养目标是对毕业生在毕业后５年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述.制定人才培养目标的主要依据是教育规律二学校办学定位二行业与用人单位需求二国家与社会需求等因素.制定人才培养目标,应当从教育的内在发展规律出发,与国家二社会二行业与用人单位的当前需求与长远需求相结合,根据学校的办学思想确定最终的人才培养目标,对人才培养目标的具体要求根据时代的发展和国家社会的需要进行适当的调整. ３一人才培养目标达成度的评价过程 对人才培养目标达成情况,可以通过学校外部对 毕业生情况的反馈获得,也可以通过对学校内部人才 培养的全过程进行评价获得. 通过毕业生跟踪调查二毕业生家长反馈二用人单位满意度反馈二社会反馈等途径,我们可以获得国家二社会二行业二用人单位二学生家长等外部环境对人才培养目标达成情况的评价. 通过学校人才培养的全过程对人才培养目标达成度进行评价,首先需要确定人才培养目标对应的毕业要求,即学生毕业生应掌握的知识二能力和素质,然后对学生毕业要求(知识/能力/素质)的达成情况进行评价.对学生的毕业要求的达成度进行评价,需要通过对支撑学生毕业要求的课程体系进行评价,确定每门课程都符合人才培养目标定位.确定课程体系与毕业要求的符合度后,如果课程教学目标不能支持,或者无 法覆盖所有的毕业要求,则需要对课程体系进行调整. 如果课程教学目标可以支撑并完全覆盖毕业要求的全 部内容,则对课程体系中每一门课程的目标达成度进行评价,通过对每一门课程培养目标的达成情况,整合出其对应的毕业要求的达成情况,然后综合毕业要求的达成情况对人才培养目标达成度进行评价. 具体过程如图１所示. 图１一人才培养目标达成度的评价过程 ４一基于过程的课程教学目标达成度的评价方法 课程教学目标达成度作为人才培养目标达成度评价校内评价过程中的最终环节,其测评过程包括以下 环节.４．１一构建课程体系与毕业要求的匹配矩阵 根据毕业要求建立起课程体系与毕业要求(知识/能力/素质)匹配矩阵,将每个知识/能力/素质培养达 到 导入 二 巩固 二 精通 效果的课程与人才培养目标 中相对应的部分进行匹配,明确每门课程支撑培养学生的哪项知识/能力/素质,对课程体系与人才培养目标的符合度进行分析,将课程体系与毕业要求相匹配对应,以保证课程体系中对应的知识/能力/素质能够覆盖毕业要求. 课程体系与毕业要求(知识/能力/素质)匹配矩阵如图２所示. 图２一课程体系与毕业要求匹配矩阵