(鲁京津琼)2020版高考生物总复习 探索高考命题的奥秘(七)教案

探索高考命题的奥秘(七)

[教材原型]

(1)教材P 61“探究讨论、2、3”进行样方法调查时，为何要强调“随机”取样？样方多少会影响调查结果吗？

(2)教材P 62“学科交叉”

在对某种鼠的调查中，调查范围为1公顷，第一次捕获并标记39只鼠，第二次捕获34只鼠，其中有标记的鼠15只。请运用数学方法估算这个种群的种群密度(单位为只/公顷)

提示 (1)为了确保所选择的样方具有代表性，不受主观因素的影响，使通过样方统计的结果(估算值)能更接近真实的情况，应做到“随机取样”，调查时若样方的数量太少，其统计结果的误差可能就较大；一般而言，样方越多，其统计结果越接近真实情况。但是，样方数量太多，整体取样花费的时间、精力就越多。从统计学上看，一定数量的样方即可以保证统计结果的真实性。

(2)N 总＝39×3415

≈88(只/公顷) [转换视角]

转换视角1 考查种群密度调查“取样方法”

1.(2017·全国卷Ⅲ，5)某陆生植物种群的个体数量较少，若用样方法调查其密度，下列做法合理的是( )

A.将样方内的个体进行标记后再计数

B.进行随机取样，适当扩大样方的面积

C.采用等距取样法，适当减少样方数量

D.采用五点取样法，适当缩小样方面积

解析 样方法调查种群密度的关键就是随机取样，取样方法有等距取样法和五点取样法两种，计数时无需标记即可直接计数；若种群个体数量过少，则应适当增加样方面积。

答案 B

转换视角2 考查样方法和标志重捕法的“数据统计”

2.(2016·全国卷Ⅱ，5)如果采用样方法调查某地区(甲地)蒲公英的种群密度，下列做法中正确的是( )

A.计数甲地内蒲公英的总数，再除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度

B.计数所有样方内蒲公英总数，除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度

C.计算出每个样方中蒲公英的密度，求出所有样方蒲公英密度的平均值，作为甲地蒲公英的种群密度

D.求出所有样方蒲公英的总数，除以所有样方的面积之和，再乘以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密度

解析估算种群密度最常用的方法之一是样方法：在被调查种群分布的范围内，随机选取若干个样方，通过计数每个样方内的个体数，求得每个样方内的种群密度，以所有样方内种群密度的平均值作为该种群的种群密度估计值。综上所述，A、B、D三项均错误，C项正确。

答案 C

转换视角3 考查种群密度不同调查方法适用对象

3.(2018·全国卷Ⅲ，6)某同学运用黑光灯诱捕的方法对农田中具有趋光性的昆虫进行调查。下列叙述错误的是( )

A.趋光性昆虫是该农田生态系统的消费者

B.黑光灯传递给趋光性昆虫的信息属于化学信息

C.黑光灯诱捕的方法可用于调查某种趋光性昆虫的种群密度

D.黑光灯诱捕的方法可用于探究该农田趋光性昆虫的物种数目

解析农田中具有趋光性的昆虫是异养生物，属于生态系统中的消费者，A正确；利用黑光灯诱捕有趋光性的昆虫，黑光灯传递给趋光性昆虫的信息属于物理信息，B错误；通过统计黑光灯诱捕的某种趋光性昆虫的数量，可调查某种趋光性昆虫的种群密度，C正确；黑光灯诱捕的方法可通过统计诱捕到的趋光性昆虫的种类数来探究该农田趋光性昆虫的物种数目，D正确。答案 B

4.(2015·全国卷Ⅰ，32)现有一未受人类干扰的自然湖泊，某研究小组考察了该湖泊中处于食物链最高营养级的某鱼种群的年龄组成，结果如下表。

注：表中“1＋”表示鱼的年龄大于等于1、小于2，其他以此类推。

回答下列问题：

(1)通常，种群的年龄结构大致可以分为三种类型，分别是____________________

_____________________________________________________________________。

研究表明：该鱼在3＋时达到性成熟(进入成年)，9＋时丧失繁殖能力(进入老年)。根据表中数据可知幼年、成年和老年3个年龄组个体数的比例为，由此可推测该鱼种群数量的变化趋势是。

(2)如果要调查这一湖泊中该鱼的种群密度，常用的调查方法是标志重捕法。标志重捕法常用于调查强、活动范围广的动物的种群密度。

解析(1)种群的年龄组成可分为增长型、稳定型和衰退型三种类型。将三个阶段中各个年龄段的个体数目相加，可知三个阶段个体数量都为400，即个体数比例为1∶1∶1，年龄组成为稳定型。(2)标志重捕法常用于调查活动能力强、活动范围广的动物的种群密度。

答案(1)增长型、稳定型、衰退型1∶1∶1保持稳定

(2)活动能力

课后·分层训练

(时间：35分钟)

1.小麦原产西亚，考古时发现陕西、甘肃、新疆等地是目前早期小麦遗存出土比较集中的区域，不少学者推断大约在4600年前小麦沿着丝绸之路传入中国。下列说法正确的是( )

A.拓荒种麦的过程中发生了群落的初生演替

B.传入我国的小麦与原产地小麦存在地理隔离

C.刚传入我国的小麦与当时的原产地小麦属于一个种群

D.刚传入甘肃的小麦与甘肃现在种植的小麦属于一个群落

解析拓荒种麦的过程中发生的是群落的次生演替，A错误；小麦原产西亚，与中国相距甚远，故传入我国的小麦与原产地小麦不能进行基因交流，存在地理隔离，B正确；种群内的个体必须生活在一定的自然区域，且个体间可以相互交配，进行基因交流，而刚传入我国的小麦与当时的原产地小麦存在地理隔离，不属于同一种群，C错误；根据群落的定义，共同生活在一定时间和区域内的各种生物种群才属于同一个群落，而刚传入甘肃的小麦与甘肃现在种植的小麦相距几千年，不属于同一个群落，D错误。

答案 B

2.下列有关种群增长的“S”型曲线中K值(又称环境容纳量)的叙述，正确的是( )

A.种群数量达到K/2时，增长速率最大，此时最宜鱼类捕捞

B.种群数量达到K值时，种群呈稳定型，此时种内斗争最为激烈

C.K值是指理想条件下，一定空间中所能维持的种群最大数量

D.种群的K值是固定不变的，但不同种群的K值可以不同

解析对于鱼类的捕捞，应使捕捞后的剩余量为K/2，A错误；种群数量达到K值时，种群呈稳定型，种内斗争最为激烈，B正确；K值是在有限环境且环境不被破坏的情况下，一定空间中所能维持的种群最大数量，C错误；种群的K值并不是固定不变的，环境条件改变，种群的K值可能会改变，D错误。

答案 B

3.不同种类的生物需要用不同的方法调查其种群密度，下列有关叙述正确的是( )

A.调查农田中蚜虫、蚯蚓、田鼠的种群密度可以采用样方法

B.调查具有趋光性的蛾类昆虫的种群密度可采用灯光诱捕法

C.调查某中学校园中栽种的泡桐的种群密度可用记名计算法

D.调查某池塘中草履虫的种群密度可用标志重捕法

解析调查农田中蚜虫、蚯蚓的种群密度可以采用样方法，调查农田中田鼠的种群密度适合采用标志重捕法，A错误；用黑光灯诱捕具有趋光性的蛾类昆虫，调查其种群密度，B正确；记名计算法是统计物种丰富度的方法，而不是调查种群密度的方法，C错误；草履虫个体很小，不能用标志重捕法调查其种群密度，D错误。

答案 B

4.(2019·河南安阳市一中期中)如图表示种群数量特征之间的关系，据图分析错误的是( )

A.①②③④依次为年龄组成，出生率、死亡率、迁入率和迁出率，种群数量，性别比例

B.种群密度能反映③的变化趋势

C.研究城市人口的变化，迁入率和迁出率是不可忽视的重要因素

D.①可以分为增长型、衰退型和稳定型三种类型

解析根据“预测”“决定”“影响”等关键词可以推断，①②③④依次为年龄组成，出生率、死亡率、迁出率和迁入率，种群数量，性别比例，A正确；种群密度能反映一定时期内的种群数量，但不能反映种群数量的变化趋势，B错误；城市人口流动性较大，迁入率和迁出率能影响城市人口变化，故研究城市人口的变化时，迁入率和迁出率是不可忽视的，C正确；年龄组成可分为增长型、稳定型和衰退型三种，D正确。

答案 B

5.(2019·山东潍坊市统考)如图表示三个鲫鱼种群不同冬龄鱼(冬龄指淡水鱼的年龄，2冬龄鱼和3冬龄鱼为主要产卵群体)个体数量的调查结果，其中种群1处于自然状态下，种群2、3处于不同强度人为捕捞情况下。据图可得出的结论正确的是( )

A.不同强度的捕捞对种群2、3各冬龄鱼的个体数量没有显著影响

B.三种情况下鲫鱼种群的年龄组成均为增长型

C.用网眼较大的渔网进行适度捕捞，对低冬龄鱼的生长较为有利

D.种群3中鲫鱼个体数量将锐减，种内斗争将先增强后减弱

解析与种群1相比，种群2和种群3中不同冬龄鱼的个体数量明显不同，说明不同强度的捕捞对种群2和种群3各冬龄鱼的个体数量有显著影响，A错误；种群3中1冬龄鱼的个体数量明显少于4～8冬龄鱼的个体总数量，说明种群3的年龄组成为衰退型，种群3鲫鱼种群数量将减少，随着种群3鲫鱼个体数量的减少，种内斗争将减弱，B、D错误；种群2的1冬龄鱼的个体数量明显多于种群1的，说明适度捕捞高冬龄鱼可为低冬龄鱼生长提供充足的食物和空间，有利于低冬龄鱼的生长，C正确。

答案 C

6.蝗灾已成为草原农牧业生产的重大危害之一。图1表示草原上四种蝗虫种群密度对牧草产量(牧草产量＝牧草补偿量－蝗虫取食量)的影响；图2表示将蝗虫的天敌粉红椋鸟引入该草

原后，粉红椋鸟种群数量随时间的变化曲线。请据图回答下列问题：

(1)调查狭翅雏蝗幼虫(跳蝻)的种群密度时，常采用法，此方法的关键在于___________________________________________________________________。

(2)当狭翅雏蝗密度为5只·m－2时，牧草产量有所增加，原因是________________

_____________________________________________________________________。

该现象也说明蝗虫密度只有达到一定量时才会导致危害，因为生态系统具有一定的。

(3)在图2中B点时，用标志重捕法调查粉红椋鸟的种群密度，第一次捕获了50只，全部标记后释后，一个月后进行第二次捕捉，结果为未标记的有40只，标记的有10只，但第二次捕获并计数后有3只标记的粉红椋鸟的标记物脱落，请估算粉红椋鸟种群在这一环境中的K 值是。粉红椋鸟捕食蝗虫所同化的能量中，只有3%～5%用于自身的，大多数能量在呼吸作用中以的形式散失。

答案(1)样方随机取样

(2)牧草补偿量大于蝗虫取食量(答案合理即可) 自我调节能力(或抵抗力稳定性)

(3)500 生长、发育和繁殖热能

7.科学工作者为了监测和预报某草原鼠害的发生情况，对田鼠种群数量的变化规律进行调查，发现在最初的一个月内，种群数量每天增加1.5%，据此分析合理的是( )

A.研究者通常采用取样器取样法估算该地区田鼠的种群数量

B.最初一个月内，田鼠种群增长的物理模型可表示为N t＝N0λ′

C.数月之后，当田鼠种群的出生率等于死亡率时，是防治鼠害的最佳时期

D.一段时间后，预测田鼠天敌的数量有可能增加

解析通常采用标志重捕法估算田鼠的种群密度，A错误。N t＝N0λ′属于田鼠种群增长的数学模型，B错误。当种群出生率等于死亡率时，田鼠的种群密度已达到最大，防治鼠害应在其种群数量快速增长前进行，C错误。由于食物丰富，以田鼠为食的天敌动物的数量可能增加，

D正确。

答案 D

8.假设某些条件下，种群的数量变化曲线如图中a、b1、b2所示。下列叙述正确的是( )

A.若空间充足，种群数量增长一定如曲线a所示

B.当某害虫种群数量达到K/2时，进行杀虫效果最佳

C.若曲线b1变成曲线b2，说明该种群生存环境变得恶劣

D.据曲线b1推测，当种群数量达到K值后种群数量不再发生变化

解析a为“J”型增长曲线，是种群数量在食物和空间充裕、气候适宜、无天敌等理想条件下的动态变化，A错误；K/2时害虫种群增长速率最大，害虫数量增长最快，此时进行杀虫不利于防治虫害，对于害虫的防治越早越好，B错误；b1曲线的K值大于b2曲线的，若曲线b1变成曲线b2，说明种群的生存环境变得恶劣，如天敌侵害或环境骤变等，C正确；种群数量达到K值后，种群数量会在一定范围内上下波动，并非不再变化，D错误。

答案 C

9.百山祖冷杉是世界最濒危的12种植物之一。某科研小组为保护该植物，在植物园中呈带状种植该植物，多年后进行种群密度调查，并根据年龄结构得知该种群较稳定。下列相关叙述正确的是( )

A.植物园中百山祖冷杉的出生率和死亡率可能相等

B.调查植物园中百山祖冷杉的种群密度应采取五点取样法

C.对于百山祖冷杉的保护措施属于就地保护

D.自然分布区和植物园中的百山祖冷杉为同一种群

解析根据题干信息，植物园中百山祖冷杉种群较稳定，说明其出生率和死亡率可能相等，A 正确；植物园中百山祖冷杉为带状种植，因此调查该植物种群密度应采取等距取样法，B错误；将百山祖冷杉种植到植物园中进行保护，这属于易地保护，C错误；种群是生活在一定区域的同种生物的全部个体，自然分布区和植物园为两个区域，因此两个地方的百山祖冷杉不是同一种群，D错误。

答案 A

10.下列有关种群的叙述，正确的是( )

A.种群都具有种群密度、年龄组成、性别比例等数量特征

B.用样方法、标志重捕法，可精确地计算出某种群的个体数量

C.描述、解释和预测种群数量的变化，一般不需要建立数学模型

D.出生率和死亡率、迁入率和迁出率、均匀分布、随机分布均属于种群的特征

解析判断此项可用例证法，如对于雌雄同株的植物、无性别分化的细菌等，其种群显然无性别比例这一特征，A错误；样方法、标志重捕法是估算种群密度的常用方法，最终得到的是种群密度的估计值，不是精确值，B错误；预测种群数量的变化，常常需要建立数学模型，以帮助人们理解种群的数量特征和数量变化规律，C错误；出生率和死亡率、迁入率和迁出率属于种群的数量特征，均匀分布、随机分布属于种群的空间特征，而种群的特征包括种群的数量特征和种群的空间特征，D正确。

答案 D

11.“S”型曲线和“J”型曲线是反映种群数量增长的数学模型，如图表示自然界中某动物种群数量的动态变化。回答下列问题：

(1)在食物和空间充裕、气候适宜、没有敌害等条件下，种群的数量每年以一定的倍数(λ)增长，若种群的起始数量为N0，t年后种群数量N t＝，据此绘制的种群增长曲线应为“”型曲线。

(2)图中该动物种群数量的动态变化曲线为“”型曲线，该种群的环境容纳量(填“大于”“等于”或“小于”)2 000只。t2时该种群的年龄组成为型。

(3)若图中曲线代表草原上某种野兔的数量变化，则可采用标志重捕法调查草原上该种野兔种群密度。研究发现，该种野兔在被捕捉过一次后更难被捕捉，这会导致种群密度估算结果(填“偏大”“偏小”或“相等”)。

(4)为验证种群数量的“S”型增长，有人做了“培养液中酵母菌种群数量随时间的变化”实验。在用血细胞计数板(1 mm×1 mm方格)对某一稀释100倍的样品进行计数时，发现在一个小方格内(盖玻片下的培养液厚度为0.1 mm)酵母菌平均数为5，据此估算10 mL培养液中有酵母菌个。

解析(1)根据题中的信息可知理想条件下的种群增长曲线应为“J”型曲线，其数学模型为N t＝N0λt。(2)分析题图可确定该曲线为“S”型曲线，该图中t1之后种群数量在一定范围内上下波动，但2 000只并不是该种群的环境容纳量，环境容纳量小于2 000只。t2之后该种群的数量上升，因此t2时该种群的年龄组成为增长型。(3)标志重捕法的计算公式为种群中个体数(N)÷标记总数＝重捕总数÷重捕个体中被标记的个体数，由于“该种野兔在被捕捉过一次后更难被捕捉”，所以重捕个体中被标记的个体数偏小，最终导致种群密度估算结果偏大。(4)根据血细胞计数板的规格，总共400个小方格的计数室容纳培养液体积为1×1×0.1 mm3＝1×10－4mL。而每个小方格内酵母菌平均为5个，在稀释100倍的条件下，计算10 mL培养液中酵母菌数量＝400×5÷(1×10－4)×100×10＝2×1010。

答案(1)N0λt J (2)S 小于增长(3)偏大

(4)2×1010

12.(2019·山东济南期中)某生物课外小组对一个草原生态系统进行了相关的生态学调查。请分析回答问题。

(1)采用样方法调查草原中某种植物的种群密度，取样的关键是要注意。若选取面积为10 m2的样方5个，种群密度值分别是n1、n2、n3、n4、n5，则该植物的种群密度约为株/m2。

(2)如图1表示课外小组的同学根据当地主管部门提供的该植物种群数量变化的数据，绘制出的λ值的变化曲线。分析可知，在0～20年种群数量最少的是第年。

(3)某研究所对该生态系统中某一段河流进行了连续几年的调查，如图2表示某种鱼迁入此生态系统后种群增长速率随时间的变化曲线。请分析回答：

①图3中能反映鱼种群数量变化的是(填“A”或“B”)。

②从种群的数量特征分析，这种鱼在t2时期后，种群数量不再增加，其原因是

_____________________________________________________________________。

③若在t2时种群数量为N，为了保护这种鱼类资源不受破坏，同时持续地获得最大捕获量，应使这种鱼的种群数量保持在水平，因为在此水平上。

解析(1)用样方法调查植物的种群密度时，应随机取样。选取的5个样方中种群密度值分别是n1、n2、n3、n4、n5，则该植物的种群密度约为(n1＋n2＋n3＋n4＋n5)/5株/m2。(2)根据题意和图示分析可知：λ值小于1时种群数量在减少，所以在0～20年种群数量最少的是第20年；第20～30年，λ值等于1，说明种群数量保持稳定，基本不变。(3)①某种鱼迁入此生态系统后，刚开始食物、空间条件充裕，种群数量增长；但由于食物、空间条件有限，一段时间后种群数量增长速率减小，最终种群数量保持相对稳定，所以种群数量变化表现为“S”型曲线，即图3中的B。②t2时期后，由于食物和空间条件有限，种内斗争加剧，捕食者数量增加等，种群出生率下降，死亡率升高，当死亡率增加到与出生率相等时，种群数量不再增加。

③t2时种群数量N为环境容纳量，由于N/2时种群增长速率最大，所以捕捞后种群数量保持在N/2，有利于保护这种鱼类资源不受破坏，同时可持续地获得最大捕获量。

答案(1)随机取样(n1＋n2＋n3＋n4＋n5)/5 (2)20

(3)①B②食物和空间条件有限③N/2 种群增长速率最大

亮剑高考21 种群数量变化曲线

(时间：15分钟)

[规律方法]

1.种群数量增长方式的判断

(1)根据条件进行判断：若题干中告知的条件是“理想条件下”“实验室条件下”“外来物种入侵的早期阶段”或“食物和空间条件充裕、气候条件适宜且没有敌害”等，则该种群数量呈“J”型增长；若题干中告知的条件是“有环境阻力”“自然条件下”“自然界中”或“资源和空间条件有限”等，则该种群数量呈“S”型增长。

(2)根据曲线进行判断：若曲线中有K值，则为“S”型增长；若曲线中没有K值，且种群数量呈指数增长，则为“J”型增长。

2.种群数量变化规律在生产中的应用

在渔业捕捞或养殖业方面：应在种群数量略大于K/2时进行捕捞或出栏，捕捞或出栏后应使种群数量维持在K/2左右，因为此时的种群数量增长最快。

在对有害生物的控制方面：应降低其生存条件，从而降低其K值，且应在其种群数量达到K/2前进行预防或猎杀。

[方法体验]

1.如图甲表示某环境的条件变化情况，乙、丙表示该环境中两种动物的种群数量变化曲线。下列叙述正确的是( )

A.乙、丙两种动物是捕食关系

B.t1～t2乙、丙种群数量的变化是负反馈调节的结果

C.从t0～t4的不同时间段内，乙种群的K值保持不变

D.t3～t4乙种群数量的增长不受环境条件制约

解析t1～t2乙、丙两种群呈现此消彼长的数量关系，且t2后乙种群数量增加，丙种群数量减少直至消失，则两者应为竞争关系，A错误；t1～t2乙、丙种群数量变化是负反馈调节的结果，B正确；由于外界环境的不断变化，所以在t0～t4的不同时间段内，乙种群的K值是变化的，C错误；种群数量的增长会受外界环境的影响，D错误。

答案 B

2.科研小组对某地两个种群的数量进行了多年的跟踪调查，并研究N t＋1/N t随时间的变化趋势，结果如图所示(图中N t表示第t年的种群数量，N t＋1表示第t＋1年的种群数量)。下列分析正确的是( )

A.甲种群在0～t3段的年龄组成为增长型

B.乙种群在0～t1段的种群数量呈“J”型增长

C.乙种群在t2时种群数量最少

D.甲种群在t3后种群数量相对稳定，可能是因为生存条件比较理想

解析若N t＋1/N t＝1，种群数量相对稳定；若N t＋1/N t<1，种群数量减少；若N t＋1/N t>1，种群数量增加。由此可知甲种群在0～t3段，种群数量先减少后增加，A错误；乙种群在0～t1段，N t＋1/N t>1且不变，说明乙种群数量呈“J”型增长，B正确；乙种群在t3时种群数量最少，因

为t2～t3段，乙种群的数量在不断减少，C错误；甲种群在t3后N t＋1/N t>1且不变，种群数量呈“J”型增长，D错误。

答案 B

3.科学家研究某区域中田鼠的种群数量变化，得到该种群在数年内的出生率和死亡率的比值曲线，如图所示(其中R＝出生率/死亡率)。在不考虑迁入迁出的情况下，下列说法正确的是( )

A.该区域中田鼠存在垂直结构和水平结构分布

B.该田鼠种群增长方式为“S”型增长，C点时种群密度最小

C.田鼠种群数量在A～D之间经历了先上升后下降，其中C～D期间一直在下降

D.若不考虑其他因素，仅由图可知，A、B两点时对应的种群的年龄组成分别为增长型和衰退型

解析田鼠属于一个种群，而垂直结构和水平结构属于群落的特征，A错误；据图分析可知，种群的出生率和死亡率的比值先大于1后小于1，说明种群的增长速率先大于0，后小于0，则D点时种群密度最小，B错误；根据以上分析可知，田鼠种群数量在A～D之间经历了先上升后下降，其中C～D期间一直在下降，C正确；图中A、B两点的年龄组成都是增长型，D错误。

答案 C

4.(2019·山东潍坊模拟)在弃耕农田演替为森林的某一阶段，对双子叶植物甲的种群进行调查，λ(某段时间种群的个体数量与上一段时间种群数量的比值)的变化如图所示。在O～t4时间段内( )

A.甲的种群密度在t1时最大、t3时最小

B.群落的空间结构、物种丰富度等发生改变

C.群落的反馈调节能力减弱，恢复力稳定性增强

D.甲的基因频率发生改变，适应环境的能力减弱

解析λ为某段时间种群的个体数量与上一段时间种群数量的比值，λ>1，种群数量增加，λ＝1，种群数量稳定，λ<1，种群数量减少，故可判断出该种群密度在t2时最大，t4时最小，t4时达到相对稳定状态，A错误；弃耕农田演替为森林过程中，物种丰富度增大，群落的营养结构趋于复杂，群落的反馈调节能力增强，恢复力稳定性减弱，B正确、C错误；t4时达到相对稳定状态，甲适应环境的能力没有减弱，D错误。

答案 B

5.(2019·山西实验中学期末)下图表示种群数量变化的曲线。请据图回答问题：

(1)种群是构成生物群落的基本单位，也是繁殖和的基本单位，种群密度是种群最基本的数量特征，直接决定种群密度的因素有以及。

(2)若某种群数量变化呈现图中“J”型曲线，其种群增长率随着时间的增加将

(填“增大”“变小”或“不变”)。图中阴影部分表示因环境阻力而减少的个体数，这种变化可引起种群的发生改变，从而导致生物进化。

(3)甲曲线是一个生物小组对一支试管中酵母菌培养液中的酵母菌数量统计后绘制成的曲线，则a点之后引起酵母菌数量下降的主要因素是。在统计酵母菌数量时应采取的方法是法。将酵母菌数量的变化绘制成这种曲线，这种研究方法属于构建模型。

解析(1)种群是构成生物群落的基本单位，也是繁殖和(生物)进化的基本单位，种群密度是种群最基本的数量特征，决定种群密度的因素有出生率、死亡率与迁入率、迁出率。(2)“J”型曲线中的增长率为定值，图中阴影部分表示环境阻力使生物减少的数量，这种变化可使该种群的基因频率发生改变，进而导致生物进化。(3)甲曲线是一个生物小组对一支试管中酵母菌培养液中的酵母菌数量统计后绘制成的曲线，则a点之后引起酵母菌数量下降的主要因素是营养物质的减少。在统计酵母菌数量时应采取的方法是抽样检测法(血细胞计数板法)。将酵母菌数量的变化绘制成曲线，这种研究方法属于构建数学模型。

答案(1)(生物)进化出生率与死亡率迁入率与迁出率

(2)不变基因频率

(3)营养物质的减少抽样检测(血细胞计数板法) 数学

【高校专业介绍】-生物科学：探索生命的奥秘

生物科学：探索生命的奥秘 生物专业在高考报考中经历了大起大落，时至今日还是一个很有“争议”的专业。2000年左右，“21世纪是生物学的世纪”让很多高分考生选择了生物专业；现在，则有很多人吐槽“生物专业就业不好”。那么，这个专业到底如何？什么样的考生适合报考呢？ 目录 一、专业解析 二、专业与就业 三、报考指南 一、专业解析 回顶部生命科学是21世纪最活跃的学科之一 什么是生物科学？ 生物科学（也被称为生命科学）是自然科学的一个分支学科，从本质上说，生物科学是研究生命现象，揭示生命活动规律和生命本质的科学。生物科学与我们人类的生活密切相关。目前人类面临的一系列重大问题，很大程度上将依赖于生物科学、生物技术的进步与发展。近十年，以计算机科学及信息技术、生物科学及生物技术为代表的高科技迅猛发展，生物科学已发展成为21世纪最活跃的学科之一，生物科学对人类经济、科技、政治和社会发展的作用将是全方位的。 浙江大学生命科学学院傅承新教授说：“生物科学研究对象是整个自然界所有生物，研究它们的发生、生长发育、发展及绝灭。这当中有两个研究热点，一个是微观世界，从分子到细胞结构内部的生命现象，比如研究人类疾病的分子机制，植物光合作用的机理等；另一个是宏观世界，研究生物和生物的关系、生物和环境的关系，研究自然界中的几百万种生物是怎么来的？它们如何进化？物种和物种之间的关系，物种和环境之间的关系。这是我们

通常说的生物多样性的保护和利用。我们要搞清自然界生物的基本规律，保护地球的生物多样性，以此来保护我们的环境，使人类能够可持续发展。” 具体到高考时报考的专业，在教育部《专业目录》的理学门类下设有生物科学类，其中又包含了4个专业：生物科学、生物技术、生物信息学、生态学。本文主要介绍生物科学专业。 相近专业：生物技术、生物工程 生物科学、生物技术、生物工程（在工学门类下），三者是什么关系呢？傅承新教授说：“三者可以看作是从基础研究到应用开发研究的上游、中游和下游的关系。生物科学的研究重点在探索自然的规律、揭示生命的本质和奥秘，是最基础的学科；生物技术可以说是利用生物科学揭示的规律、机制和途径，去创造怎样利用生物、改造生物的手段和技术，如我们常提到的转基因技术、分子育种技术、器官移植技术、发酵技术、生物制药等都是利用前人揭示的生物基本规律和生命本质基础上创造出来的；而生物工程是如何把这些技术通过工艺、工程的设计，使之实现产业化、商品化，供人类利用。当然，三者的界限也不是很绝对的，互相是交叉的。因为生物工程也需要研究一些与生物技术有关的问题，一些生物科学毕业后的学生也去了与生物技术有关的行业，很多生物技术毕业的学生也会到生物科学各二级学科去深造，这些情况都存在。” 易混淆专业：生物医学工程 从名称上看，生物医学工程和生物科学很像，但专业内涵却有很大差别。虽然也要学习生物方面的课程，但生物医学工程专业属于工学门类下的生物医学工程类，其着眼点是从事现代医疗技术的研究和开发，比如研究医疗仪器设备等。

七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘第2章探索生命2.1探索生命的器具学案(新版)苏教版

七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘第2章探索生命2.1探索生命的器具学案（新版）苏教版 探索生命的器具 【学习目标】 认识一些常用的器具，知道如何使用这些器具。 【学习重难点】 重点：尝试制作临时玻片标本，并使用显微镜观察玻片标本。 【学习过程】 知识点一：临时玻片标本的制作 1．净——用洁净的纱布将盖玻片、载玻片擦洗干净。 2．滴——用滴管在载玻片中央滴一滴清水。 3．取——用镊子夹取叶的下表皮。 4．浸——把材料浸入载玻片中央的水滴中。 5．展——展平材料。 6．盖——用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触水滴，然后轻轻盖在生物材料上。 7．染——把碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。 知识点二：其他常用的实验器具 1．可以用来观察微小物体的器具有放大镜等。 2．实验中常用的解剖器具有解剖盘、解剖剪、镊子、刀片等。 3．在小学的科学课中你曾使用的计量器具有量筒、天平等。 4．可以用来加热的器具有酒精灯、三脚架、石棉网等。 5．说出几种生物实验中的通用器具。 烧杯、试管、试剂瓶、培养皿、研钵、滴管、药匙等。 知识点三：使用实验器具的注意事项 1．在使用解剖器具时，要注意哪些安全问题？ 不要用手触摸刀口，也不要碰到他人。 2．在探究实验中，加热时要如何预防事故的发生？

不要离开加热装置，加热结束后要及时、正确地切断热源，不要用手直接接触被加热的玻璃器具。 3．实验结束后，要及时做好清理工作。 合作探究 1．阅读课本，分组介绍各种器具的种类和用途。 （1）你知道哪些实验器具？其作用是什么？ 实验器具：量筒、试管、酒精灯、放大镜等。 量筒：量取液体；试管：溶解、反应等；酒精灯：加热；放大镜：把物体放大。 （2）通过影视和书籍，你了解到医生用到的解剖器具有哪些？ (手术)解剖盘、(手术)解剖剪、镊子、(手术)解剖刀片。 2．制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题。 （1）如何擦拭载玻片？ 清洁好的载玻片和盖玻片，需用细软布(如清洁的纱布)擦干。其方法是擦拭载玻片时，左手拇指和食指夹着其短边的边缘；右手拇指和食指持清洁的纱布沿长边往返，在上下两面同时轻轻擦拭。 （2）滴多少水合适？ 滴水时水量要适当，以恰好被盖玻片盖满为度，约1~2滴。如滴多而载玻片又倾斜，则水很容易流满载玻片。 （3）为什么要展平材料？ 用解剖针或镊子将材料展开，不重叠，利于观察。 （4）为什么取放盖玻片时要小心？ 因为盖玻片小而薄，不小心就容易破碎。 （5）为什么要给材料染上色？ 使细胞的结构能够看得更加清楚。 （6）实验中出现下列问题时，如何解决？ ①视野里看到的物像为什么漆黑一片？ 取材厚而不透明，光线无法透过，以致视野中看到的物像漆黑。因此，取材要薄而透明。 ②如何区分气泡和细胞？ 气泡在显微镜视野中表现为四周较黑、中间较亮，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一

七年级：绪论 探索生物的奥秘(教学设计)

( 生物教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 七年级：绪论探索生物的奥秘 (教学设计) Biology is a discipline that studies the species, structure, development and origin of the evolutionary system at all levels of biology.

七年级：绪论探索生物的奥秘(教学设计) 教学目标 知识目标 1.使学生初步了解生物，生物与人类的关系，有关生物学的科学成就。 2.使学生初步了解生物学的内容和学习生物学的意义 3.了解学习生物学的基本方法。 能力目标 1.通过观察图片或实物，对比生物与非生物的区别，培养学生的观察、对比、 判断、归纳的思维能力。 2.通过学生分组讨论，向全班同学介绍生物科学的发展及巨大

成就，培养学生收集资料的能力及语言表达能力和思维能力。 情感目标 1.通过介绍我国生物科学研究的成就，启发学生的求知欲和建设祖国的责任感，并使之成为学生学习生物学的动力。 2.通过学习科学研究的基本方法，提高学生们的科学素质。 3.通过学生活动,促进新同学相识，培养协作精神。 教学建议 知识体系图解 教材分析 这一节是全册教材的绪论课，分别讲述为什么要学习生物科学知识，初中生物课的内容和学习方法两部分内容，使学生对生物学有一个初步的认识。生物是义务教育初中阶段必修的一门基础科学，也是初一学生进入中学阶段接触的第一门实验科学。这一节课也是整个中学阶段学习生物知识的绪论课，将直接影响学生在今后对生物科学知识的学习。 教法建议

2018年生物高考试题研究(全国卷三)

2018年高考生物全国卷Ⅲ试题研究 李琪仙 一、试题总体评价： 今年高考生物试题题型与往年相同，包括6道选择题（36分）、4道非选择题（39分）和2道二选一非选择题（15分），共计90分,其中必修一的分值比重增大，非选择题中往年常考的必修三生命活动的调节替换成第30题考查蛋白质相关的知识点，选修一考查前两个专题，第2、3小问跟必修一细胞呼吸内容紧密相关。整套试题总体难度不大，典型特点是突出考查核心基础知识，体现《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中着重考查考纲要求的主干知识、侧重考查考生理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。 二、试题分析： 1、2018年高考生物全国卷Ⅲ双向细目表

2、试题的解析、考点： （1）下列研究工作中由我国科学家完成的是 A．以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验 B．用小球藻发现光合作用暗反应途径的实验 C．证明DNA是遗传物质的肺炎双球菌转化实验 D．首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成 【解析】A.以豌豆为材料发现性状遗传规律的实验是奥地利科学家孟德尔完成，A错误； B．用小球藻发现光合作用暗反应途径的实验是美国科学家卡尔文完成(即卡尔文循环)，B错误； C．证明DNA是遗传物质的肺炎双球菌转化实验是美国科学家艾弗里完成，C错误； D．首例具有生物活性的结晶牛胰岛素的人工合成是我国中科院邹承鲁团队在1965 年完成（必修一目录后面的科学家访谈—探索生物大分子的奥秘），D正确。 【考点】此题可用排除法做，前三个选项考查生物教材必修一光合作用、必修二遗传规律、DNA是遗传物质中的经典实验的实验者。D选项选取我国杰出生命科学技术成果为素材进行设计，以弘扬中华优秀文化，增强民族自豪感，同时加强学生为祖国发展拼搏的社会责任感。2．下列关于细胞的结构和生命活动的叙述，错误的是 A．成熟个体中的细胞增殖过程不需要消耗能量 B．细胞的核膜、内质网膜和细胞膜中都含有磷元素 C．两个相邻细胞的细胞膜接触可实现细胞间的信息传递 D．哺乳动物造血干细胞分化为成熟红细胞的过程不可逆 【解析】A.如高等植物、动物体细胞有丝分裂中相关的细胞器都有：线粒体（提供能量）。A错误； B．生物膜系统结构的5种组成元素。B正确； C．细胞膜的第3个功能进行细胞间的信息交流的第2种方式（直接交流）。C正确； D．细胞分化的特点具有不可逆性。D正确 【考点】此题考查必修一细胞膜的结构和功能，细胞的增殖与分化，是细胞相关的核心基础知识。 3．神经细胞处于静息状态时，细胞内外K+和Na+的分布特征是 A．细胞外K+和Na+浓度均高于细胞内B．细胞外K+和Na+浓度均低于细胞内 C．细胞外K+浓度高于细胞内，Na+相反D．细胞外K+浓度低于细胞内，Na+相反 【解析】此题考查必修三神经调节中兴奋在神经纤维上传导的基础：神经细胞内外K+和Na+分布不均匀，K+内高Na+外高，D正确 4．关于某二倍体哺乳动物细胞有丝分裂和减数分裂的叙述，错误的是 A．有丝分裂后期与减数第二次分裂后期都发生染色单体分离

第1单元 第1章 探索生命的奥秘_1

第1单元第1章探索生命的奥秘 第1单元 第1章探索生命的奥秘第二节 生物与环境的关系一、教学目标：知识性目标：1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。2、举例说出生物与生物之间的关系。3、举例说出生物对环境的适应和影响。技能目标：1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。2、培养学生的合作意识。情感目标：培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。二、教学重点与难点：重点：举例说出生物与环境的关系。难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。三、教学准备：1、自制。2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。3、FLASH：（1）环境因素对鼠妇生存的影响；（2）生物对环境的适应和影响。4、视频文件：（1）水对动的生活的影响；（2）草原大迁徙；（3）秋海棠适应阴暗的环境；（4）蚯蚓；（5）地星对环境的适应；（6）保护色；（7）螳螂的拟态；（8）生物对环境的影响。四、教学过程：教学内容教师活动学生活动导入新课 [引言]：有我们生活的周围有许许多多的生物，它 教学内容教师活动学生活动生态因素定义。探究实验：影响鼠妇分布的环境因素

们生活在一定的环境中。环境中直接影响生物生存的因素叫生态因素，这节课我们就一起来探讨生态因素的有关内容。[提问]：同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇，能告诉大家，你是在什么样的地方找到鼠妇的？鼠妇适应什么样的环境？ [讲述]：刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历，那么鼠妇到底适应什么样的环境呢？让我们共同来进行一个探究。 [讲解]：探究是我们进行生物学研究的一种重要方法，有一定的步骤： 提出问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？ [讨论]：请同学们相互讨论一下，作出你的假设。 [假设]：1.鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境（鼠妇兴趣很浓，问题激发起学生回答的热情，纷纷举手述说自己捕捉鼠妇的经历与经验。提到潮湿、土壤、阴暗、花坛里、石头下等。相互讨论归纳出影响鼠妇生活的主要环境因素是光和温度 教学内容教师活动学生活动 不喜欢明亮、干燥的环境）。 2.鼠妇可能喜欢温暖的环境（鼠妇不喜欢冰凉的环境）。 [设计实验方案]：要想验证自己的假设是否成立，我们必须设计实验。

生物大分子相互作用分析仪的 可应用领域

BioNavis生物大分子相互作用分析仪MP-SPR最新应用领域 传感器（MP-SPR) 生物传感器、气体传感器、食品安全、环境监测、免疫响应、实验开发 ◆应用BioNavis生物大分子相互作用分析仪MP-SPR技术测量气体导致的表面变化 BioNavis生物大分子相互作用分析仪-MP-SPR仪器用于表征由不同气体导致的聚合物薄膜变化。不同的湿度显示了与聚合物相互作用的浓度依赖性，并且乙醇蒸气看起来渗入了聚合物层。 ◆应用BioNavis生物大分子相互作用分析仪MP-SPR技术测定生物化功能层的结合能力： 临床诊断正在从中心实验室移近病人，进入医生的办公室，药房，千家万户。这一类临床检测设备（POC）的要求与中心实验室的要求大大地不同。POC设备应该为临床相关性分析物的快速分析提供低成本和易操作的工具。 许多纸制电子器件为制作便宜的、可丢弃的和可回收的应用电子平台打开了机会，可用于生物传感器或者医学诊断领域。 C-活性蛋白（CRP）是一种身体中常见的炎症标记物。监测CRP的水平可以用于跟踪疾病的过程或者治疗效果。

当发展一类新的生物传感器时，通常最主要的是评估此生物传感技术相对于已经建立的方法的性能。生物大分子相互作用分析仪-表面等离子共振技术SPR已经用于生物传感器领域的研究超过了20年的时间，并且是一个优秀的对照办法。 选择增强型SPR ◆选择增强型SPR-一种新的标记方法用于增强生物传感器性能 增强小分子模型系统的灵敏度和特异性。选择增强型SPR（SAMP-SPR）的使用大大增强了应用生物大分子相互作用分析仪SPR技术对小分子量复合物的分析。 改进包括： ·灵敏度增强：在信噪比上一般增强100倍或更多 ·特异性增强：只检测染料标签，将非特异性干扰降到最低 ◆选择增强型SPR（SAMP-SPR）-一种新颖的标记方法用于增强光学生物传感器性能 小分子模型系统的竞争性分析。使用生物大分子相互作用分析仪SAMP－SPR采用竞争分析的方式分析小分子，在没有大分子标记的情况下将SPR的灵敏度提升到以往不可企及的水平。竞争性分析小的染料标签有助于： ·测定平衡常数和亲和力排名 ·进行竞争动态分析

探索生物的奥秘教学设计

《探索生物的奥秘》 教学目的： o了解大自然的多姿多彩与神奇奥秘,激发学生对生物的兴趣。 o为什么要学习生物 o怎样学习生物 教学重点： o了解大自然的多姿多彩与神奇奥秘,激发学生对生物的兴趣。 o为什么要学习生物 o怎样学习生物 教学难点： 教具准备：电脑软件 教学方法：谈话法与讲授相结合 教学过程： 1.引言 （欢迎新同学到莞中，自我介绍） 2.多姿多彩与神奇奥秘的生物界 说起生物，相信大家都太熟悉不过了，在我们生活的周围处处存在有生物，那什么叫生物呢？――凡是有生命的物体就叫生物。 下面给大家欣赏一些图片（电脑软件）。 大家看完这些图片有什么感觉呢？（非常漂亮） 对了，让大家看这些图片的目的只是告诉大家，我们的生物界是多姿多彩。 在我们的地球上曾经出现的生物有五百多万种, 现存二百多万种,也正是这些种类繁多的花草树木和千变万化的鱼虫鸟兽,使得我们的地球绚丽多姿,盎然生机。

如果我们仔细观察自己周围，总会碰到不少引人思考的问题，比如： ?为什么植物的根总是向下生长的呢？（播放视频） ?与植物的根相反，为什么植物的茎总是向上生长的呢？ ?为什么一粒小小的种子会长成一棵参天的大树呢？（播放视频） ?平常只是看到动物吃植物，那有没有植物吃动物呢？（播放视频） ?动物捕食的花招（拟态），你能在视频的第一幅画面上发现某种动物吗？（播放视频） ?为什么不同的鸟能织出形状各异的巢呢？（播放视频）为什么蜜蜂能不借用任何工具就能筑成标准的正六边形？诸如此类的问题还 有很多， ?为什么花草树木的叶子大都是绿色的？ ?为什么蜘蛛能结网？ ?为什么人会思考？ ?为什么人会做梦？ ?为什么子女总是与其父母相似？ 自然界中的这些纷纭众多的生物现象，看起来十分平常，但仔细想起来却又感到神奇奥秘，饶有趣味。以上所说都是我们平常看得到的现象，如果你在显微镜下观察生物，你会发现更多神奇奥秘的地方： ?示图片1：杆菌 ?示图片2：人的表皮（电子显微镜） ?示图片3：白细胞正穿过血管壁 ?示图片4：黑松花粉粒 好，所有给大家看的这些视频和图片，都是告诉大家，生物界也是充满奥秘的，要想探索生物的种种奥秘，就得跨进生物知识的宝库，去寻求揭示奥秘的知识。那我们的生物课就是带领大家跨进生物知识的宝库，并为大家指路，让大家能更好地在生物知识宝库中遨游。 初中生物我们要学三本生物书（示书本），初一上学期主要学习植物，下学期主要学习动物，初二一学年，我们主要学习与我们自己有关的人体生理卫生。 3.为什么要学习生物知识？ 除了刚才我们讲的学习生物可以揭示生命的奥秘外，还有： a.个人生活的衣食住行都离不开生物知识。（请同学们自己联系生活 实际举例） b.国家建设离不开生物知识。物质生产的许多行业都要用到生物知 识，农林牧渔，医疗卫生．食品加工不用说，就是采矿和冶炼行业 都要用到生物知识。发展先进的科学技术，如遗传工程，基因工程 更要用到生物知识。21世纪将是生命科学的世纪，生物技术将对

读《探索世界奥秘》有感

读《探索世界奥妙》有感 常州红梅实验小学六（3）曹梦如 这学期我读了很多书，有侦探类的，悬疑类的，还有校园青春类的，但印象最深的却是科学类，其中《探索世界奥妙》这本书给我留下了难以磨灭的印象。 人们常说：“宇宙广阔无垠。”的确银河系外有数以万计的星系团。科学家预料，如果把宇宙看成一个半径一千米的大球，那银河系只有药片那么大。但是宇宙到底是怎样的呢？我带着好奇读完了这本《探索世界奥妙》。 这本《探索世界奥妙》语言生动且不失严谨，问题设计精巧，难易适中，并配备了许多我们用肉眼看不到的世界的图片。我一次次情不自禁地发出感叹。 早在1917年，爱因斯坦就对这个问题提出猜想，但是他的解释不能完全让人理解。直到很多年以后。著名物理学家斯蒂芬霍金在对宇宙进行深入研究后提出：地球是有限而无界，宇宙也是如此，就比如我们无论从南极到北极，还是从北极到南极，始终都不可能找到地球边界。但宇宙的认识是从地球扩展到太阳系，直到超星系团。天哪，在天文学家使用最先进的天文望远镜，也只能观测到距离我们大约200亿光年的星体。其实人类的地球的形状的研究已有上世纪的时间了，近一个世纪来，世界上推出了几十种地球椭球体数据。美国环境系统研究所（ESRI）的ARC/INFO软件中提供了30种地球椭球体模型；Intergraph公司的MGE软件提供了24种地球椭球体模型。常见的地

球椭球体数据见表2-1。每一个设想的形成，每一个数据的揭示，都凝结着无数的科学家的心血！是他们的顽强探索，让我们对这样个神秘莫测的宇宙有了新的认识，为人类踏上太空奠定了基础。没有这些科学家的奉献，就不可能有人类在太空飞行的雄姿！ 读完这一本《探索世界奥妙》让我受益匪浅。想想自己，每次遇到挫折时，总是果断地放弃，寻找各种理由为自己开脱，做事常常半途而废。现在想想，真是惭愧。小时侯，看到任事物都充满了好奇，总爱问一些让大人不知所云的问题，但随着自己慢慢长大，对周围的一切都视而不见，或习以为常。殊不知，那些看似简单的问题，却闪烁着奇异的光芒！有无数轰动世界的科学结论都是从那一个个司空见惯的现象开始的。证如达尔文所说：“幻想是黄昏前的烟云，探求才能获得科学的珍品。”但渐渐长大后，我慢慢地丢失了一双充满好奇、善于观察的眼睛，失去了爱幻想、爱疑问的脑子。这是多么令人惋惜的事啊！ 读完这本书，让我更加深刻地认识到，保持一颗好奇心是多么重要！平时多问“为什么”？并努力去寻求答案，也许，下一个解决未知、揭开奥秘的将是我们！

应用红外光谱研究生物大分子的结构

应用红外光谱研究生物大分子的结构 谢孟峡刘媛 北京师范大学分析测试中心，北京100875，xiemx@https://www.wendangku.net/doc/bb5946856.html, 一、蛋白质二级结构的测定 蛋白质的空间结构主要有四级，其结构层次示意图见图1。稳定蛋白质三维结构的主要作用力有五种，分别是盐键、氢键、疏水作用、范德华力和二硫键。这些都是共价键相互作用，其中对于二级结构，最重要的作用力是蛋白质分子中的氢键。 图1 蛋白质结构层次示意图 其中：Q为四级结构，T/α为由结构域组成的三级结构或亚基，D/T为结构域或三级结构， sS为超二级结构，S为二级结构，A为组成一级结构的氨基酸 在所有已测定的蛋白质中，都有广泛的二级结构存在。蛋白质的二级结构形式主要包括α-螺旋、β-折叠、β-转角和无规卷曲四种。这些二级结构中将螺旋看成蛋白质复杂构像的基础，

β－折叠是蛋白质中又一种普遍存在的规则构像单元。无论是α－螺旋还是β－折叠都存在着许多氢键，致使规则的二级结构都具有相当的刚性，如果一段肽链中没有氢键或其他相互作用，那么各个残基之间就有更大的自由度，转角就是典型的介于此两种情况之间的一种二级结构，是一种部分规则的构像（见图2）。此外还有一些肽段相对于前面的三种二级结构是无规则，它们有更大的任意性，可是这些肽段的构像又不是完全任意的，因为每种蛋白质肽链中存在的这一类型空间构像几乎是相同的，所以蛋白质中无规卷曲也是具有其特定构像的。 α－螺旋 平行和反平行β－折叠

β－转角 图2、蛋白质典型二级结构示意图 蛋白质二级结构特征与氢键的形成方式紧密相关，无论α-螺旋、β-折叠、β-转角或其它构象，都有其特定的氢键结构，而这种氢键结构的差异能够在对于氢键敏感的红外光谱中得到反映，主要表现为谱带峰位及半峰宽的变化。这使我们有可能利用峰位不同的谱带来识别不同的二级结构及其组成情况。 图3 人血清白蛋白（HSA）在重水中的红外吸收谱

第1单元 第1章 探索生命的奥秘教学设计

第1单元第1章探索生命的奥秘教学设计 Unit 1 Chapter 1 exploring the mysteries of lif e teaching design

第1单元第1章探索生命的奥秘教学设计前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的 研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、 行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教 学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及 打印。 第1单元 第1章探索生命的奥秘 第二节生物与环境的关系 一、教学目标： 知识性目标： 1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。 2、举例说出生物与生物之间的关系。 3、举例说出生物对环境的适应和影响。 技能目标： 1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。 2、培养学生的合作意识。 情感目标：

培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。 二、教学重点与难点： 重点：举例说出生物与环境的关系。 难点：探究影响鼠妇分布的环境因素。 三、教学准备： 1、自制课件。 2、学生课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。 3、flash： （1）环境因素对鼠妇生存的影响； （2）生物对环境的适应和影响。 4、视频文件： （1）水对动的生活的影响； （2）草原大迁徙；（3）秋海棠适应阴暗的环境；（4）蚯蚓； （5）地星对环境的适应； （6）保护色；（7）螳螂的拟态； （8）生物对环境的影响。 四、教学过程： 教学内容

高一生物-必修一-人教版全套教案 新颖 完整 教学

新课程高中生物必修1全套教案 第1章走近细胞 第1节从生物圈到细胞 第2节细胞的多样性和统一性 第2章组成细胞的分子 第1节细胞中的元素和化合物 第2节生命活动的主要承担者——蛋白质 第3节遗传信息的携带者——核酸 第4节细胞中的糖类和脂质 第5节细胞中的无机物 第3章细胞的基本结构 第1节细胞膜——系统的边界 第2节细胞器——系统内的分工合作 第3节细胞核——系统的控制中心 第4章细胞的物质输入和输出 第1节物质跨膜运输的实例 第2节生物膜的流动镶嵌模型 第3节物质跨膜运输的方式 第5章细胞的能量供应和利用 第1节降低化学反应活化能的酶 第2节细胞的能量“通货”——ATP 第3节ATP的主要来源——细胞呼吸 第4节能量之源——光和光合作用 第6章细胞的生命历程 第1节细胞的增殖 第2节细胞的分化 第3节细胞的衰老与凋亡 第4节细胞的癌变

探索生物大分子的奥秘 一、教学目标： 【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系 了解中国合成牛胰岛素事件。 【技能】；培养分析分析资料的能力。 【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感； 初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标； 阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。 二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。 三、教学用具：ppt幻灯片 四、教学准备 五、教学过程： （一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。 师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。 这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。 （二）人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录 师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。（展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料）。 学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义？从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么？阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢？ （三）简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义 1．教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系；必修： 1．高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来；增加了探究活动（什么是探究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论）、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。 2．学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边界已经模糊，而出现了多学科的交叉；学习生物学不仅仅是知识的互动，更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。

海口市2019-2020年度七年级生物上册第一单元探索生命的奥秘检测题C卷

海口市2019-2020年度七年级生物上册第一单元探索生命的奥秘检测题C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 1 . 箭毒蛙有鲜艳的体色，枯叶蝶翅膀极像枯叶，黄鼠狼可通过排放臭气避敌，这说明（） A．生物对环境的适应B．生物对环境会产生不利影响 C．生物与环境相互影响D．生物对环境的影响是有利的 2 . 下列动物属于线形动物的是（） A．蛲虫B．水螅C．涡虫D．绦虫 3 . 显微镜视野内出现了一个污点，移动装片和物镜，污点均不动，此污点最有可能在（） A．盖玻片上B．待观察的材料上C．目镜上D．物镜上 4 . （2015秋?阜宁县校级期末）在用显微镜观察装片时，要将物像从视野的左方移到正中，装片的移动方向应是（） A．向右方B．向上方C．向左方D．向下方 5 . 在江苏某地长有法国梧桐树和松树，到了冬天，法国梧桐树纷纷落叶，松树却仍然郁郁葱葱．这说明（）A．它们都适应本地区冬天寒冷的环境 B．法国梧桐树不适应本地区冬天寒冷的环境 C．松树比法国梧桐树更适应本地区冬天寒冷的环境 D．松树和法国梧桐树进行着生存竞争 6 . 用下列四台显微镜观察洋葱表皮细胞，视野中细胞数目最多的是（） A．目镜45×，物镜20× B．目镜10×，物镜40× C．目镜15×，物镜8× D．目镜5×，物镜10× 7 . 如图是某同学观察人的口腔上皮细胞临时装片时看到的视野，你认为下列分析错误的是

A．视野中的A里面一片空白，边缘较黑，挤压盖玻片发现其形状会改变，此结构是气泡 B．视野中的C是灰尘污点，移动载玻片和转动目镜后他都不动，则此灰尘可能存在于物镜上 C．视野中的口腔上皮细胞有重叠现象，说明刮取的碎屑在清水中没有涂抹均匀 D．视野中有一些食物残渣，可能没有用凉开水漱口 8 . 下列关于“观察动、植物细胞”的叙述，正确的是（） A．观察“黑藻叶片”时不需要染色是因为含有叶绿体 B．载玻片上先滴加清水再将口腔上皮细胞涂抹在上面 C．洋葱内表皮细胞不经染色即可清楚看到中央大液泡 D．可以通过形成物像的大小区分动、植物细胞和气泡 9 . 下列为四组显微镜（目镜×物镜），在视野中观察到的细胞数目最多的是（） A．5×40B．10×40 C．10×4D．12.5×10 10 . 视野中的右上角看到有一“p”字母，玻片上应该是什么字母，怎样移动玻片标本才能移到视野的中央（） A．d字母，向右上方移到玻片标本B．d字母，向左下方移到玻片标本 C．q字母，向左下方移到玻片标本D．q字母，向右上方移到玻片标本 11 . 下列描述中能说明生物影响环境的是 A．千里之堤溃于蚁穴B．螳螂捕蝉，黄雀在后 C．不入虎穴、焉得虎子D．风声鹤唳、草木皆兵 12 . 除哪项外，下列均是影响生物生活的非生物因素（） A．阳光B．水分C．空气D．瓢虫

高一生物必修一教案设计

探索生物大分子的奥秘 一、教学目标： 【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系 了解中国合成牛胰岛素事件。 【技能】；培养分析分析资料的能力。 【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感； 初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标； 阅读访谈，学习科学家们实事、艰苦钻研的精神。 二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。 三、教学用具：ppt幻灯片 四、教学准备 五、教学过程： （一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。 师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。 这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。 （二）人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录 师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。（展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料）。 学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义？从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么？阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢？ （三）简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义 1．教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系；必修： 1．高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来；增加了探究活动（什么是探究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论）、模型制作等，这些都要求学生 全身心地投入到教学活动。 2．学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边界已经模糊，而出现了多学科的交叉；学习生物学不仅仅是知识的互动，更加是能力培养和思维方式不断 完善的过程。 第一章走进细胞 第1节从生物圈到细胞 一、教学目标： 【知识】：举例说出生命活动建立在细胞的基础上。 说出生命系统的结构层次。 【情感态度】：认同细胞是基本的生命系统。

分子生物学分析

2.6分子生物学分析 目前较常采用的微生物学分析方法有两种，一种是使用传统的微生物培养技术（culture）将微生物富集、分离，然后通过一般的生物化学性状或表现型来分析的间接途径。然而使用传统的微生物培养技术存在许多困难，尤其是环境中大多数微生物生长缓慢，例如本论文研究中针对的anammox菌的培养富集时间均在2年以上，同时对培养条件要求极为苛刻，客观上阻碍了采用这种方法对其的研究。第二种途径依靠聚合酶链式反应（Polymerase Chain Reaction，PCR）技术及应用进化和功能基因探针直接从环境样品中检测和分析目标微生物，不需富集培养。分子生物技术有简洁、快速、精确等特点，广泛应用于微生物生态学研究中。尤其是目标微生物主要功能基因的DNA序列数据库和PCR技术结合在一起，使许多分子生态学手段可以直接应用于环境样品的研究中，，推动了环境中微生物生态学研究。本论文研究中采用了第二种途径中的定量PCR技术手段。下面将根据实验中的具体操作进行叙述。 2.6.1DAN提取 本文研究中主要采用的是试剂盒提取方法。DAN提取盒使用美国MP公司的土壤DNA提取试剂盒（FastDNA SPIN Kit for Soil，MP Biomedicals, Santa Ana, USA）。提取方法依据说明书进行微小变动，即向污泥中先加入Sodium Phosphate Buffer（磷酸钠缓冲液），再将其移至Lysing Matrix E管中，具体操作方法如下：（1）向 1.5ml取回污泥离心（10000rpm×10分钟）的湿污泥加入978 μl Sodium Phosphate Buffer（磷酸钠缓冲液），然后将其移到Lysing Matrix E管中（尽可能将其全部加入），然后加入122 μl MT Buffer（MT缓冲液）。 注：因为FastPrep?仪器的剧烈运动，在Lysing Matrix E管内会形成巨大的压力，样品和基质的总体积不能超过管体积的7/8；留一些空间也会提高混匀效果。 （2）在FastPrep?中处理上述离心管，速度6.0，40秒。 （3）Lysing Matrix E管离心14000g×15分钟。 （4）将上清液转移到一个新的2ml离心管（自备）中，加入250μl PPS，并用手上下颠倒10次进行混合。 （5）离心14000g×10分钟，至形成白色状沉淀物，将上清液转移到一个新的10ml离心管（自备），并加入1ml Binding Matrix Suspension（在用之前重悬Binding Matrix Suspension，一定要摇匀到瓶底看不见沉淀为止，加5个摇一次以

最新高一生物必修一教案

探索生物大分子的奥秘 教学目标： 【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系 了解中国合成牛胰岛素事件。 【技能】；培养分析分析资料的能力。 【情感与态度】：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感； 初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标； 阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。 教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。 教学用具：ppt幻灯片 教学准备 教学过程： 以概述《细胞与分子》模块作为引入。 师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学

习。学习科学就是这样，当你掌握的知识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。 这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的结构以及生命活动。解答在初中阶段没有办法解开的谜团，也为后面的学习打下基础。 人工合成牛胰岛素事件以及科学家访谈录 师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的杰出成果。（展示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料）。 学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义？从访谈录中，你认为造就了这次成功的因素是什么？阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢？ 简单介绍高中生物的教材、学习方法和意义 1．教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间知识结构上的关系；必修： 高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来；增加了探究活动（什么是探究活动、探究活动的流程：发现问题，作出假设，设计实验，作出结论）、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。 学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边界已经模糊，而出现了多学科的交叉；学习生物学不仅仅是知识的互动，更加是能力培养和思维方式不断完善的过程。 第一章走进细胞 第1节从生物圈到细胞

2020年(生物科技行业)生物大分子的结构与功能

（生物科技行业）生物大分子的结构与功能

第壹篇生物大分子的结构和功能 第壹章氨基酸和蛋白质 壹、组成蛋白质的20种氨基酸的分类 １、非极性氨基酸 包括：甘氨酸、丙氨酸、缬氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苯丙氨酸、脯氨酸 ２、极性氨基酸 极性中性氨基酸：色氨酸、酪氨酸、丝氨酸、半胱氨酸、蛋氨酸、天冬酰胺、谷氨酰胺、苏氨酸 酸性氨基酸：天冬氨酸、谷氨酸 碱性氨基酸：赖氨酸、精氨酸、组氨酸 其中：属于芳香族氨基酸的是：色氨酸、酪氨酸、苯丙氨酸 属于亚氨基酸的是：脯氨酸 含硫氨基酸包括：半胱氨酸、蛋氨酸 注意：在识记时能够只记第壹个字，如碱性氨基酸包括：赖精组 二、氨基酸的理化性质 １、俩性解离及等电点 氨基酸分子中有游离的氨基和游离的羧基，能和酸或碱类物质结合成盐，故它是壹种俩性电解质。在某壹ＰＨ的溶液中，氨基酸解离成阳离子和阴离子的趋势及程度相等，成为兼性离子，呈电中性，此时溶液的ＰＨ称为该氨基酸的等电点。 ２、氨基酸的紫外吸收性质 芳香族氨基酸在280nm波长附近有最大的紫外吸收峰，由于大多数蛋白质含有这些氨基酸残基，氨基酸残基数和蛋白质含量成正比，故通过对280nm波长的紫外吸光度的测量可对蛋白质溶液进行定量分析。 ３、茚三酮反应 氨基酸的氨基和茚三酮水合物反应可生成蓝紫色化合物，此化合物最大吸收峰在570nm波长处。由于此吸收峰值的大小和氨基酸释放出的氨量成正比，因此可作为氨基酸定量分析方法。 三、肽 俩分子氨基酸可借壹分子所含的氨基和另壹分子所带的羧基脱去１分子水缩合成最简单的二肽。二肽中游离的氨基和羧基继续借脱水作用缩合连成多肽。10个以内氨基酸连接而成多肽称为寡肽；39个氨基酸残基组成的促肾上腺皮质激素称为多肽；51个氨基酸残基组成的胰岛素归为蛋白质。 多肽连中的自由氨基末端称为Ｎ端，自由羧基末端称为Ｃ端，命名从Ｎ端指向Ｃ端。 人体内存在许多具有生物活性的肽，重要的有： 谷胱甘肽（GSH）：是由谷、半胱和甘氨酸组成的三肽。半胱氨酸的巯基是该化合物的主要功能基团。GSH的巯基具有仍原性，可作为体内重要的仍原剂保护体内蛋白质或酶分子中巯基免被氧化，使蛋白质或酶处于活性状态。 四、蛋白质的分子结构 １、蛋白质的壹级结构：即蛋白质分子中氨基酸的排列顺序。 主要化学键：肽键，有些蛋白质仍包含二硫键。 ２、蛋白质的高级结构：包括二级、三级、四级结构。

探索生命的奥秘

第一单元 探索生命的奥秘 第一章 周围的生物世界 1、生物的定义：有生命的物体叫做生物。 ※※ 2、生物的生命现象： （六条，能够举例说明每条现象，能够根据这六条区别生物与非生物。） ①生物体有一定的结构。（除病毒外，其他所有生物都是有细胞构成的。） ②生物体有生长发育现象。 （种子 参天大树；蝌蚪 青蛙） ③生物体有新陈代谢特性。（光合作用，呼吸作用） ④生物体通过繁殖产生后代，有遗传和变异特性。（种瓜得瓜，种豆得豆；龙生九子，子子不同） ⑤生物体能够对外刺激作出一定反应。（含羞草、草履虫、河豚；趋利避害） ⑥生物体能够适应一定的环境，也能影响环境。（恐龙灭绝；仙人掌针形叶） 3 、生物的主要类群： （举例说明，每种类群知道1～2种代表生物名称。） ※4、生态因素的定义： （能够举例说明光、水、温度等因素对生物生存的影响；能够举例说明生物与生物之间的关系。） 环境中直接影响生物生活的各种因素叫做生态因素。它可以分为： ①非生物因素：主要包括阳光、水分、温度、空气、土壤等。 ②生物因素：影响生物生活的其它生物。生物与生物之间的关系：捕食、竞争、互助等。 ※5、生物与环境的关系： （能够举例说明生物对环境的适应和影响。） 生物能够适应一定的环境，也能够影响环境。生物与环境相互影响、相互作用。 例如：仙人掌适应沙漠干旱环境、蚯蚓适应洞穴生活；蚯蚓改良土壤。 注意：生物与环境可以相互影响，但不能相互适应，只能是生物单方面地去适应一定的环境。 6、生物学的定义、生物学与人类的关系： 研究生命现象和生命活动规律的科学叫做生物学。 生物学与人类的生活息息相关，人类的生存和发展离不开生物，解决资源匮乏、环境污染、能源危机等问题离不开生物。（袁隆平，“杂交水稻之父”；弗莱明，发现青霉素） 第二章 探索生命 1、显微镜的结构及操作： （了解显微镜的基本结构和作用，熟悉显微镜的正确使用步骤及注意事项。） 操作步骤： ①取镜 ②安放 ③对光 ④装片 ⑤调焦 ⑥观察 ⑦记录 ⑧复原 ⑨装箱 显微镜操作步骤记忆口诀： 取镜与安放，转动来对光，放压标本片，调焦见物像，结果要记录，复原后装箱。