教师课外辅导记录
教师课外辅导记录
导师指导记录表
中国传媒大学 研究生培养指导记录单 (2015-2016学年第__学期) 培养单位：__________________ 专业：__________________ 姓名：__________________ 学号：__________________ 导师(组)：_______________ 培养层次：硕士□博士□
中国传媒大学研究生院 2013年9月 中国传媒大学研究生培养指导记录及相关说明 记录单下载处: 使用指南 1.根据《中国传媒大学关于硕士研究生指导教师工作的暂行规定》第十二条及《中 国传媒大学关于博士研究生指导教师工作的暂行规定》第十七条，指导教师对研究生学习的指导和检查，每两周至少一次，适用各层次所有研究生的培养，特制定《中国传媒大学研究生培养指导记录单》。 2.填写《中国传媒大学研究生培养指导记录单》的主要目的是： 通过以下途径，提供研究生培养进程相关记录： o关注培养进程和变化 o提供成就记录 o记录指导过程、要点 o确定并解决问题 帮助导师和学生了解讨论概要，并跟踪培养进程（每次指导交流前，要确 定上次目标的完成情况）。 帮助导师评价其指导工作的质量和成效。
帮助学校评估研究生培养整体条件的质量和标准。 帮助学校监督每个学生的学术研究进程。 为学生提供记录其学习评价的机会，根据提交论文的既定时间评估自己的 学业进程。 记录困难和问题，例如，意见不一，未能完成既定任务，警告（正式及非 正式）和投诉等。 《中国传媒大学研究生培养指导记录单》供所有培养单位使用，导师和学生应共同参与，双方签字。每次应当填写完整的《中国传媒大学研究生培养指导记录单》，原件交由研究生教学秘书转所属专业指导小组组长审阅并存档，复印件由导师和学生分别保存。 3.指导教师在指导过程中应认真填写《中国传媒大学研究生培养指导记录单》。 4.对某些学科来说，导师与学生之间的非正式的日常联系是十分常见的。本表格 并不涉及这种非正式的联系和交流，但一切正式指导交流情况都应当记录在本表格上。 5.当指导行为通过电话或电子邮件完成时，导师应当总结这些指导交流的概要， 根据实情填写本表，明确记录行动计划和时间安排。导师应当告知学生记录内容并获得学生对记录信息的认可。此后，导师需以信件或电子邮件方式将记录发给学生保存。 6.必要时，导师填写《中国传媒大学研究生培养指导问题报表》。
(完整版)导师指导记录(定稿)
第一次主题：选题指导 老师对我的论文选题给出的建议是论文题目要适当的小，避免泛谈。一开 始我们组有的同学选题偏大，原因在于怕小题目写不出那么多字。在老师的引 导下我也发现此种担心大可不必，题目一大就容易写的空而粗，小题目则更适 合适当的深入研究，做出有价值有见地的好论文。当然，老师也对论文的选题 题目大小进行了分析，老师也说了选题题目大小优劣不可一概而论，大题目经 过限定也可以做出好文章，重要的在于怎么写，无法单凭选题或提纲评判论文 是否可行。最后，结合老师的指导，我自己给出了具体的论文选题，老师针对 题目的可行性、研究意义和价值等方面对我进行了指导，经过一些修改后最终 确定了我论文的选题。 第二次主题：指导文献资料搜集与阅读 在确定了论文选题之后，这次老师对我的指导主要是对上一星期所选的论 文题目进行资料搜集与阅读。关于资料的收集，老师建议我通过上图书馆阅读 及上网查找两种方法。首先利用学校数字图书馆里丰富的资源，搜集与论文题 目相关的材料及期刊，并作相关记录及摘抄。其次通过上网查找，比如可以在 中国知网以及万方维普等数据库搜集到了与我的论文题目相关的资料，还可以 在中国统计年鉴网站找到了与论文相关的数据。老师要求我对搜集到的资料进 行大量阅读，目的就是让我了解我的论文应该从几方面入手，慢慢的理清头绪。 第三次主题：文献资料搜集汇报交流 经过老师对文献资料搜集与阅读的指导后，经过半个多月的资料搜集与阅读，我大致对自己的论文选题有了一个初步的认识，我将自己的一些想法和老 师交流后，老师首先是肯定了我近期所作的工作，同时也指出了阅读量还不够，还不能完全达到符合开题及写作的要求，因此老师的意见是希望我在下笔前尽 快的继续多查找资料、阅读资料、思考问题。老师还指出文献的质量直接影响 到我们的论文质量，所以老师还建议我查阅一些与我论文主题相关的硕士论文，这样容易开阔眼界，提高论据和论点的质量。
学生学习辅导记录一
学生学习辅导记录 差生辅导 一、辅导对象：、 王祖程、罗圆月、张小碟、郭武 二、该类学生基本情况： 因学生的基础差，每天在授新课时，虽然能认真听课，但在没有老师之时，便没办法学习，找不到学习的窗口，于是便无所事事，导致学习不见起色，形成一种破罐子破摔的坏脾气，甚至在课余时间出现违反校纪校规的现象。 三、辅导内容： 1、转变其心态，端正学习态度。 2、循序渐进，投入学习。 3、找准时机，对症下药。 4、新旧知识相结合。 四、辅导后的效果： 1、该类学生成绩不稳定。 2、上进心长盛不衰。 五、辅导的气候影响： 带动了更多的学生自然而然的跟着刻苦学习。 六、辅导时间：每天下午放学后。 七、辅导教师：胡旭
差生辅导 一、辅导对象： 郭松、朱丽群、徐开华、李玉论、尚建。 二、辅导内容：拼音 1、26大、小写字母的读音及书写。 2、前后鼻韵母的认、读、写。 3、边鼻音的区别。 三、辅导效果： 能够记得、写得、拼得，但却不能灵活运用。 四、辅导的影响： 带动了几个特别差的学生自觉的加入了拼音的学习。 五、辅导新式：个别辅导 六、辅导时间：每周一下午放学后。 七、辅导教师：胡旭 差生辅导 一、辅导对象： 王祖程、罗圆月、张小碟、郭武、郭松、朱丽群、徐开华、李玉论 二、辅导内容： 1、汉字的笔顺、书写。 2、汉语拼音的拼读。 3、整体认读音节的识记。
4，查字典的方法。 5，多音多义字的归类及识记。 三、辅导效果： 能够记得、写得、拼得，但却不能灵活运用。 四、辅导形式：个别辅导 五、辅导时间：每周二下午放学后。 六、辅导教师：胡旭 优生辅导 一：辅导对象：徐梦、尚金付。 二：辅导形式：个别辅导， 三：辅导内容：查字典的方法。 四：辅导方法： 摸清学生情况，针对学生情况，降低要求，对症下药，然后定方法。 尚建，演示与实际相结合的方法。 郭涛，讲授、引导和实际相结合， 然后举例对这两个学生进行实际操作。 五：辅导时间： 本周三下午第三节课。 六：辅导效果，尚建进步不大， 原因：该生不注意复习巩固，加上家长意识不够，没有进行督促检查。
教师帮扶学生记录10篇
教师帮扶学生记录10篇 篇一 辅导教师:数学老师 辅导时间：20XX年X月X月 辅导地点：办公室教室 辅导学生：一部分同学 学生存在问题： 这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。 帮教措施： 1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。 3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。 4、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。 帮教内容：
1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。 2、加强数学知识的辅导 帮教效果： 我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。 篇二 辅导教师:数学老师 辅导时间：20XX年X月X月 辅导地点：办公室教室 辅导学生：一部分同学 学生存在问题： 比较好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。 帮教措施： 1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。 2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。 3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。 4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的
毕业生论文指导教师联系记录表
XXX与XXXX学院 顶岗实习与毕业设计指导教师联系记录表 指导时间： 指导内容：了解毕业论文所选题的方向，撰写开题报告, 给出 指出其中存在的一些问题, 修改意见，修改文档格式规范问题。 指导时间： 指导内容：有了选题后，就要查阅论文的相关资料以及书写时注意论文的书写格式, 要清楚哪个地方能用什么资料？用什么？哪个地方不能用？为什么不能用？指导时间： 指导内容：导师重点指导阅读相关资料，并指点写作方法以及相关的执行过程。 指导时间： 指导内容：就一些关于毕业论文计划进程表的制定等方面的问题。导师对我进行了相关方面的指导。 指导时间： 指导内容：在导师的指导下修改开题报告，完善开题报告内容，导师重点指导阅读相关资料，并指点写作方法指导时间： 指导内容：在导师的指导下尝试撰写论文初稿，一方面总结别人的结果，另一方面, 在别人结果基础上，得到自己一点相关的内容，力求有自己的观点。 指导时间： 指导内容：完成初稿，交给导师，老师对初稿做出修改，提示论文观点存在的问题, 调整文章布局，在行文、语言表达等提出观点。 指导时间： 指导内容：在导师的指点下，将论文初稿进行论文框架的调整，与导师讨论哪些方面可以继续补充完善；指导时间： 指导内容：初稿后，定稿前。按照毕业生论文设计格式，仔细修改，包括论文标题, 字体大小，字体，以及参考文献格式。 指导时间： 指导内容：根据论文格式的要求，导师对上一稿做出修改。并对文献综述进行指导指导时间：指导内容：论文定稿，在导师的指导下，自己再修改一遍，上交电子版论文。包括论文正文，论文封面，论文目录，开题报告以及论文指导过程。
指导时间： 指导内容：在指导老师的帮助下，对论文格式进行修正，最后定稿，形成论文。
最新班主任学生辅导记录
班主任学生辅导记录 新 民 镇 第 二 小 学 六年级（二班）
班主任学生辅导记录 杨媛女： 13岁，学习成绩较好，智商中上等。外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做。但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。虽然杨媛学习成绩好，但同学不太喜欢她。她与家长、老师说话也是咄咄逼人，因此与人沟通时总带着争吵的神态，难以心平气和地交流。自认为是不太受人欢迎的人。她想交知心朋友，但同学敬而远之。所担任的班干工作常因同学的不合作而使她不能如愿。她因而情绪极受影响，气哭过几次，辞职几次，甚至想走绝路。 辅导方法 1、从家里做起：家里亲人是最能宽容自己的错误和不良态度的人了。要求家长配合，在与杨媛交谈时，切忌大声争吵。如果态度不平和，提醒她停止谈话，数5-10下后再说话，使她激动的情绪平静下来。扩展到与同学交谈时也如此。 2、学会聆听：虚心倾听他人的谈话，这是对别人的极大尊重。即使有不同的观点，也不要立即反驳，让别人把话说完。再发表自己的观点，并且不必强加于人接受、赞同自己的观点。这样可以改变自以为是的毛病。聆听，先从观众做起，就可以让你走近同学。 3、老师助一臂之力： ①认知辅导：让杨媛认识自己的所作所为的错误及危害性，幡然悔悟，痛改前非，并强烈产生改正错误的欲望，积极主动地参与辅导并配合。 ②化解矛盾：为她调整了班干工作，避开那些需要较多同学协助的班务工作，暂时减缓她与同学之间的紧张气氛。 ③欣赏他人：让她每天发现本班一位同学的优点、长处，并记下来，改变她总以挑剔的眼光审视别人的习惯，慢慢消除她的嫉妒心理。每过1-2周后把她表扬过的同学叫到一起，让他们知道杨媛赞扬他们，从而使他们对杨媛有好感。 ④学会协作：有目的的分配一些任务给杨媛与另2名同学，让她在工作、劳动中学会与人协作，改变她孤芳自赏、缺乏与人真诚相待的心态。 ⑤重塑她的威信及形象：因为她本来学习成绩较好，老师给她分配“一帮一”学习互助同学，而该同学在班里属人缘挺好的学生。这样，杨媛因为与该生关系密切而融入她们的圈内。杨媛学习成绩好，威信倍增。乐于助人的新形象，使同学们接受她。渐渐她也找到了知心朋友，不再孤独，终于有人喜欢她了。 辅导效果 通过老师、家长的密切配合，杨媛积极主动地参与，经过近一学期的辅导工作，杨媛与同学们相处和谐多了，朋友也多了，她的心情轻松愉快，对班集体更关心，经常与老师谈论自己的想法，并能虚心接受老师的合理建议。同学们都说：“杨媛变文静多了，挺招人喜欢的。”
六年级(下)学困生辅导记录
六年级（3）班学困生帮扶记录（2016—2017学年度第一学期） 帮扶教师：樊剑
学困生转化记录（一） 时间：第15周吴俊豪何康帮扶教师樊剑 由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握主要内容 不扎实，基本慨念掌握不过关，学习成绩不理想。 帮扶内容记录： 1、走近吴俊豪，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4、对他不足之处我进行适当的批评。 学困生转化记录（二）
时间：第15周谢昌昊李世渊帮扶教师樊剑 由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握主要内容 不扎实，基本慨念掌握不过关，学习成绩不理想。 帮扶内容记录： 1、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通 2、多元评价，强化阳性。 3、找准突破口，稳步提高 4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。 5、定期进行相关知识的辅导：计算、解决问题、、、、、 学困生转化记录（三）
时间：第15周郭玉妮唐锐帮扶教师樊剑 由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握主要内容 不扎实，基本慨念掌握不过关，学习成绩不理想。 帮扶内容记录： 1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。 2、继续加强计算能力的培养，提高常规作业的实效性。 3、在辅导正确计算的基础上，初步尝试解决生活中实际问题的能力。 学困生转化记录（四） 时间：第15周李田雷涛涛帮扶教师樊剑
指导青年教师记录表
指导教师姓名龚亚军被指导教师姓名苗青 指导时间2015年9月至 2016年7月 指导地点老君镇金寨小学 内容 课堂教学提问技能。课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学常用手段之一，课堂提问设计成功与否，从某种程度上来说，直接关系着一节课的成败。科学适时适度的提问，能有效的激发学生思维，提高学生兴趣，提高课堂教学效益；反之，低效、无效的课堂提问，则会导致课堂提问有效性的降低，使课堂教学效果大打折扣。 存在问题、不足及改进意见 一、问题表面化、简单化，缺少思考价值，要么满堂问，连珠发炮；要么蜻蜓点水，处处开花但不着边际，问题数量多，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。 二、问题随意性，问题末经精心安排，随意发问，问题没价值，缺乏科学依据与科学设计，表面上启发学生思考，实则缺乏针对性，收效甚微。 三、问题形式单一化和教师点评简单化，课堂教学基本是教师问学生答，教师对学生回答评价不到位，学生学习缺乏创造性。 备注该老师对学生非常有耐心，工作上非常能吃苦耐劳，经常与学生交流。
指导教师姓名龚亚军被指导教师姓名陈娟 指导时间2014年9月至 2015年7月 指导地点老君镇金寨小学 内容 学生合作学习的组织。合作学习是针对教学条件下学习的组织形式，是学生在小组和团队中为完成共同任务，有明确的责任分工，合作学习的过程不仅仅是认知过程，更是一个交往过程和审美过程。在合作学习过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源整合，不断的扩张完自我认知，还可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。 存在问题、不足及改进意见 一、小组分配不够合理。没按学生差异进行组合，而是让前后桌的同学组成一组。出现乱吵闹或沉默不语的现象，同时小组合作学习时组内合作学习技能较低的学生容易受到冷落。 二、缺乏组员间的明确分工，合作学习是有着明确目标和分工的学习活动。即使有分工，但落实不够，合作不密切，配合不默契，只留于形式。 三、汇报的不是组的意见，发言者只是小组的代表，没有对组内所有成员的观点进行了整理、综合，没能体现合作之意。 备注 该老师对工作非常敬业，到校早，跟班紧。
最新辅导学生记录
优秀生： 该生组织能力强，成绩优秀，爱看书，爱思考难题，思维敏捷，学有余力，上课认真听讲，作业及时完成，完成的质量很高。 1、委以班长一职，培养其责任心，发挥他的组织才干。 2、教学过程中要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的问题留给他。 习题的配置也要分层。 3、每次课后布置一道思考题由他生完成。 4、鼓励他多做奥数题，拓宽自己的数学知识面。 5、积极参加校内外各种文娱活动。 辅导成效： 经过一段时间的辅导，见识了奥数当中的一些思想，附加题大部分会做，也能积极参加校内外活动，性格变的更开朗了。 学困生： 学习成绩不稳定，由于上课注意力不集中，作业要求经常搞不清楚，经常拖拉作业或不知道要交作业，上课容易和同学自由讲话或沉没发呆。 1、该同学是一个懂道理的学生，每次和他交流都能意识到自己的问题，但是日常行为和学习习惯不能得到明显的进步。 2、他内心并不自信。抓住这一点，我让他从尽量少让老师批评入手。他一有进步，我就及时抓住了他的的“闪光点”，在班上大加表扬。 辅导成效： 几周后，他的状态有所好转，上课也能听点课，课堂上再也没有其他违纪现象，能够及时上缴各课作业。这样的状态对他本人来讲已经是取得了很大的进步。 优秀生 该生老实稳重，勤奋好学，字迹工整，学习有恒心，有毅力，成绩优秀，能自觉完成作业，学习的自觉性和积极性很高。 1、鼓励她积极参加学校举行的各种活动，培养其乐观开朗的性格。 2、在共同提高的基础上每次的作业都要给他留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目可以让他去做。 3、要正确对待成绩优秀的学生，要教育他们虚心学习，在班上起到良好的带头作用。 辅导成效： 经过一段时间的辅导，学习成绩更上一层楼，胆子也大起来，在班上能起到良好的带头作用，希望他再接再厉。 学困生： 学习兴趣不强，学习习惯不稳定；有时拖拉作业。上课注意力不够集中，没有持久性；做事容易懒散，不能坚持，自信心不足。 1、我首先对所有的学生一视同仁，平等相待，不冷落歧视后进生，而是给予更多的关心和爱护，只要他有一点进步，就要及时予以鼓励和肯定。 2、经过交流和沟通，他切实感到老师在真心诚意地尊重他，帮助他时，他就会很自然地产生肯定的心理倾向，自觉接受帮助，从而达到转化目的。 辅导成效： 他的学习成绩就有了提高，学习兴趣也比以前较浓，由于自己的进步，他心情比以前
全员育人导师制导师辅导记录文件.doc
受导学生邹函霖 辅导 时间 10.9 辅导 地点 办公室 辅 导 学习成绩较差，令人担忧，书写速度快，但是快中不能求 重 好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕。 点 1.跟其谈话：表扬其性格随和，平时总能按时按量完成作业，辅 上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐 导 于和他交往。 内 2.帮助分析，发现其闪光点，促其上 进。容 3.对他不足之处我进行适当的批 评。（ 作业仍然比较马虎，在气氛比较好时，我把他的作业本打 过开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，程让其懂得写字的重要性。 ）
受导学生周宇航 辅导 时间 11.8 辅导 地点 办公室 辅 导 重 经常不交作业 点 辅 导 1.谈话主要内容：听说以前你的作业都不交，能说说是什么原因吗?， 内 2.老师觉得开学的这几天，你的课堂表现非常好。你应该相容 （信你自己能够很好地完成任务的。 3.如有不会做的地方你尽管来问老师。谈话后我看他家 贫过 寒，就送了他一支笔 程 ）
受导学生王雨晨 辅导 时间 12.13 辅导 地点 办公室 辅 导 重 学习自觉性比较差，功课跟不上。 点 辅 导 1. 与孩子谈心，告诉其只要努力，学习成绩就会提高。 内 2. 讲一些同龄人的故事，增强他学习的积极性和自信 心。 容 3 针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位（负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督 过促他学习。 程 ）
受导学生刘昌奇 辅导 时间 1.10 辅导 地点 办公室 辅 导课上你经常次说闲话，引得周围同学发笑，影响其他同学的重 学习。 点 辅导内容（过程）1. 表扬学生近一段的表现，老师觉得开学的第一个月你的课堂 表现非常好，还能积极举手发言，进步很大。老师是看在眼里，喜在心里，得了表现进步奖，你的爸爸妈妈也一定替你高兴吧。 2. 现在开学已经过去一个多月了，还希望你能将好的行为习惯 保持住。光有改正的决心还不行，一定要有改正的行动。老师期待看到你的实际行动
课外辅导学生记录
课外辅导学生记录 2010-05-10 22:06:08| 分类：morenfenlei|字号订阅 学困生姓名：刘孟宇、邓志浩、周梦凯、张玉钦、王若天、刘迎辉 造成学习困难的原因：在这几个学困生当中，只有一个学生态度比较认真，作业也能按时完成。但由于智力发展因素，他们的基础较差，反应较慢，接受新知识的能力也较慢。而另一部分学生学习习惯较差，缺少学习的主动性与自觉性，从而渐渐养成不做作业的坏习惯。 现状分析：由于他们的基础较差，学习习惯较差，反应较慢，接受新知识的能力也较慢。单词记忆一塌糊涂。往往强记了几个，第二天又忘了。 辅导过程： 由于上课强调的重点、难点他们不一顶听得进去，而且大容量无疑是增加他们的心理负担和反感，所以我利用时间主要是进行精简重点，降低要求，细化难点，多做记忆练习。 今天辅导的内容是Unit2，我从单词、重点句型入手。首先我给10分钟时间进行记忆，并要求学生记忆的时候要眼、脑、手、口并用，调动多种感官强化记忆。在四会单词中我又挑出重点，分批记忆。不一会儿，我看见韦钦和蒋琦已经在摩拳擦掌了。于是，我让他们两先默写。在默写的过程中，我发现他们有时下笔如有神，有时似碰运气。于是默写完后我面批，并询问他们记忆单词的方法。通过时间不难发现，自己掌握一点以及单词的巧妙方法能使单词长时间记住不忘。于是我鼓励他们多寻找属于自己的记忆方法，避免死记硬背。讨论后并进行交流。如“blackboard”是“black”黑色加“board”，“eight”只要将学过的
“right”中的“r”变成“e”。在记忆过程中边思考边拼读记忆，效果显而易见。 回家作业，默写第2单元单词，第二天检查。
本科生导师指导记录手册
本科生导师指导记录手册 淮阴师范学院 经济与管理学院制
一、实施导师制的目的 导师制是学校为不断深化人才培养模式改革，充分调动和利用学校优质教学资源，发挥导师在本科人才培养中的学业指导和人生引导作用，进一步提高本科人才培养质量而实施的一项重要举措。旨在通过导师对学生的学业指导和人生导引，针对学生个体差异，加强因材施教，帮助学生提高探究知识、独立思考的能力；帮助学生端正学习态度、树立远大理想、养成良好学风。 二、导师的基本职责 1.了解学科和专业的基本情况，掌握所指导学生的学习情况，根据本专业培养方案和指导性教学计划，指导学生制定切实可行的整体学习方案和发展目标。 2.为学生提供针对性的指导，帮助制定个人学习计划。具体指导学生学习、选课、辅导答疑、实践、毕业论文、考研、谋职择业等工作，切实起到教书育人的作用。 3.根据学生的实际情况，指导学生的学习和研究方法，培养学生的创新意识和相关能力。 4.全面关心和帮助学生在德、智、体诸方面得到健康发展。重点指导学生如何寻求知识、汲取知识、运用知识，并使已经掌握的知识成为今后继续学习和创新发展的基础。 5.导师应定期对学生进行集中指导，经常性地对学生进行个别指导，了解并掌握学生的心理、思想和学习状况，以便分类指导、因材施教，并做好指导记录。原则上每学期导师指导学生不少于3次。 三、导师的指导方式 导师将根据师生双方的具体情况采取灵活多样的指导方式。通过见面指导、电话指导、邮件指导、集体指导、个别指导、开设研讨课及组织校内外参观等多种方式对学生进行指导与引导。 四、填写导师指导手册的注意事项 导师在指导学生后需及时填写《导师指导记录手册》，记录指导过程、内容及跟踪了解学生的收获，学期末送交本学院办公室存档。 请充分利用本手册，加强导师指导、师生沟通。 请妥善保管，按时提交。
学生辅导记录 (2)
学生辅导记录 辅导教师: 彭芳 辅导学生:向碧涛 学生基本情况及存在的问题：向碧涛，男,高二１１班学生，英语基础差，学习不积极主动,作业不能按时完成.没有良好的学习习惯，课前没有预习的习惯,上课听讲不专心,作业经常拖拉,做作业常有抄袭的嫌疑。在初中阶段英语基础没打牢,没有掌握学英语的正确方法,认为背单词就是学英语,所以到了高中,英语科目就显得更吃力。由于成绩差，经常情绪不稳定,自卑,缺乏自信。 帮教内容及措施：１、端正态度,让其充分认识学习英语的重要性, 形成良好的学习习惯。2、课后对其进行基础知识辅导以及学习方法指导。3、稳定其心理,语气沟通交朋友，多鼓励，看到进步的地方多表扬,帮其树立信心. 第一次辅导 辅导时间：20１７。3 辅导地点:教室、办公室 辅导内容:端正态度，形成良好的学习习惯 辅导过程：１、与家长加强联系,争取家长对老师工作的支持与配合。逐步扭转该生经常上课听讲不专心,作业经常拖拉的现象,培养良好的学习与生活习惯。 2、针对该生实际情况,为她制定英语常规作业登记表。 3、另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯。 辅导效果：经过一个月的辅导,该生端正了学习态度,上课能够做到专心听讲，初步养成按时完成作业的习惯,提高常规作业的完成质量。 第二次辅导 辅导时间：201７。4 辅导地点:教室、办公室 辅导内容：讲解音标知识以及高中英语学习方法指导 辅导过程：1、个别辅导:利用课余时间，在办公室给该生讲解４8个音标。２、介绍英语学习方法:１）、专心上课,有心识记.上课是学生学习的主渠道,而学好
英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住,需要时能运用自如。因此,上课时应高度集中注意力．尽量做到五到,即心到、眼到、耳到、口到手到。应培养瞬间记忆能力,强化“有意注意＂，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。２）、勤记笔记,巩固记忆.记笔记可以帮助集中注意力,理顺思路,增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。俗话说“好记性不如烂笔头”。3)、及时、经常、科学地复习。复习是学习之母.要解决困扰学习者最大的知识遗忘问题，只有靠科学的复习。 辅导效果:通过四月份一个月的辅导,该生掌握了音标知识，从而逐渐会记单词了,课堂中基本上能跟上老师的思路,极大的提高了学习英语的积极性. 第三次辅导 辅导时间:2017、5 辅导地点：教室、办公室 辅导内容:树立信心 辅导过程:1、课内多关注:经常让其回答他可能回答出来的问题,经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心。２、课外进行情感沟通；我以真诚的态度与他谈心,进行情感沟通给予他充分的信任，抓住他的闪光点,给予及时的表扬,帮助他树立远大的理想,并为之付出努力,并用古今中外成功者的事例鼓励他，树立较强的自信心。 辅导效果:进行了一段时间的心理辅导后,该生自信心明显提高了,上课时也能积极举手发言了，能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题.学习成绩也有所提高。 辅导感悟 1、学生的不良习惯，都是日积月累逐渐形成的,而教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导,以促进其尽快转变。 2、在辅导过程中要向学生倾注更多的爱,努力构建起师生之间信任的关系。加强教师与家长的联系，共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用.
指导青年教师记录表
指导教师姓名易志刚被指导教师姓名易礼英 指导时间2013年9月至 2013年12月 指导地点南桥镇清水学校 内容 课堂教学提问技能。课堂提问作为教师的基本教学技能和课堂教学常用手段之一，课堂提问设计成功与否，从某种程度上来说，直接关系着一节课的成败。科学适时适度的提问，能有效的激发学生思维，提高学生兴趣，提高课堂教学效益；反之，低效、无效的课堂提问，则会导致课堂提问有效性的降低，使课堂教学效果大打折扣。 存在问题、不足及改进意见 一、问题表面化、简单化，缺少思考价值，要么满堂问，连珠发炮；要么蜻蜓点水，处处开花但不着边际，问题数量多，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。 二、问题随意性，问题末经精心安排，随意发问，问题没价值，缺乏科学依据与科学设计，表面上启发学生思考，实则缺乏针对性，收效甚微。 三、问题形式单一化和教师点评简单化，课堂教学基本是教师问学生答，教师对学生回答评价不到位，学生学习缺乏创造性。 备注 该老师对学生非常有耐心，工作上非常能吃苦耐劳，经常泡在教室里。
指导教师姓名易志刚被指导教师姓名李园 指导时间2013年9月至 2013年12月 指导地点南桥镇清水学校 内容 学生合作学习的组织。合作学习是针对教学条件下学习的组织形式，是学生在小组和团队中为完成共同任务，有明确的责任分工，合作学习的过程不仅仅是认知过程，更是一个交往过程和审美过程。在合作学习过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源整合，不断的扩张完自我认知，还可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。 存在问题、不足及改进意见 一、小组分配不够合理。没按学生差异进行组合，而是让前后桌的同学组成一组。出现乱吵闹或沉默不语的现象，同时小组合作学习时组内合作学习技能较低的学生容易受到冷落。 二、缺乏组员间的明确分工，合作学习是有着明确目标和分工的学习活动。即使有分工，但落实不够，合作不密切，配合不默契，只留于形式。 三、汇报的不是组的意见，发言者只是小组的代表，没有对组内所有成员的观点进行了整理、综合，没能体现合作之意。 备注 该老师对工作非常敬业，到校早，跟班紧。
课外辅导记录表
课外辅导记录表 1.不悔梦归处，只恨太匆匆。 2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭 心的痛! 3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。 4.方茴说:"可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。" 5.方茴说:"那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。我们只说喜欢，就算喜欢也是偷 偷摸摸的。" 6.方茴说:"我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念 却可以把已经注定的谎言变成童话。" 平塘县掌布民族中学2013-2014年度第二学期 课外辅导记录表 2014.09-2014.11 班级八，2，科目数学时间 集体 辅导形式辅导地点平塘县掌布民族中学八年级，2，教室 辅导 卢德进钟灶平王德光杨秀艳 课外辅导罗秀梅杨旭婷李正鑫陆易喜执行教师钟成刚陆小会罗朝丽陆梦张其威学生名单韦一堂王明珍卢明红王周祥
在课外辅导的学生中,优秀生不学困生各有一半,希望学生情况在优秀生的带动下能让学困生感到动力不希望,也希望在 分析同学之间的互相帮助及关爱下能激起学困生的学习兴趣不 上进心,在不断的辅导中让学生认识到自己幵不是那么差。 1、利用课余时间,让学生在互相帮助下完成当天有关 知识点的作业不练习。课外辅导 2、讲解、分析、强调基础知识,让学困生能加以掌握。知识点 3、给出现实生活中一些常见的中难度的事例,让学生 相互讨论,最终在老师的引导下一起共同完成。 1、增强了同学间的友谊,在优秀生的带动下学困生有辅导收获 了较大的进步,班上的学习气氛也有了良好的转变。 或 2、加深了师生间的情谊,更有利于老师在学生中交流 1."噢，居然有土龙肉，给我一块～" 2.老人们都笑了，自巨石上起身。而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。 3.石村不是很大，男女老少加起来能有三百多人，屋子都是巨石砌成的，简朴而自然。 1.不悔梦归处，只恨太匆匆。 2.有些人错过了，永远无法在回到从前;有些人即使遇到了，永远都无法在一起，这些都是一种刻骨铭 心的痛! 3.每一个人都有青春，每一个青春都有一个故事，每个故事都有一个遗憾，每个遗憾都有它的青春美。
青年教师指导记录表
百度文库- 让每个人平等地提升自我 青年教师指导记录表2013年3月导师姓名青年教师姓名 本次指导题目认真的备课，才是上好每一堂课的关键 指导时间2013年3月指导地点音美办公室 内容 教学中，除了关注学生，掌握教学方法外，能够认真的备课，才是上好每一堂课的关键所在。备课不充分将严重影响课堂气氛和积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益匪浅。充分备课，不仅能调动学生的积极性，同时更有利于教师驾驭课堂。课堂内容丰富，且难易适中、照顾全部，就自然能够吸引住学生，使学生全身心投入到学习中，难以分心。 存在问题、不足及改进意见存在的问题： 教师对于课堂教学的组织、驾驭能力，是完成教学任务、实现教育目的的根本保证。要想理想的实施教学过程首先就要求教师把要教学的信息理解，领悟，提升，最后将这些信息有效的传递给学生，再通过学生的反馈，了解学生的学习成果，所以，提高课堂的教学能力的途径我认为有以下几点可以借鉴： 1、借鉴中感悟 2、实践中探索 3、学习中升华 4、反思中前进 被指导教师签名：指导教师签名： 教务 意见 年月日主管领导 意见 领导签字： 年月日 本表一式一份，随指导进程及时填写存档。每月一份。可附页。
导师姓名青年教师姓名 本次指导题目增强对课堂教学节奏的驾驭 指导时间2013年4月指导地点音美办公室 内容 增强对课堂教学节奏的驾驭。平时在教学过程中由于课时不足，教师在课堂提问环节，不等学生思考，立刻要求回答；或者在让学生完成课堂练习的过程中不给出明确的时间和标准，只提出比较泛泛的要求，学生并不清楚练习的目的和程序步骤，失去了教师对课堂教学的有效指导，必然造成学生拖拖拉拉没有时间观念。这种教学模式严重影响了课堂教学的效率。教师在教学过程中应给学生留出一定思考时间和思维空间，明确练习时间和标准，加强指导，强化课堂组织，有效把握课堂节奏。 存在问题、不足及改进意见存在问题： 平时在教学过程中由于课时不足，教师在课堂提问环节，不等学生思考，立刻要求回答；或者在让学生完成课堂练习的过程中不给出明确的时间和标准，只提出比较泛泛的要求，学生并不清楚练习的目的和程序步骤，失去了教师对课堂教学的有效指导，必然造成学生创作时拖拖拉拉没有时间观念。这种教学模式严重影响了课堂教学的效率。 改进意见： 教师在教学过程中应给学生留出一定思考时间和思维空间，明确练习时间和标准，加强指导，强化课堂组织，有效把握课堂节奏。 被指导教师签名：指导教师签名： 教务 意见 年月日主管领导 意见 领导签字： 年月日 本表一式一份，随指导进程及时填写存档。每月一份。可附页。
[考试]教师辅导学生记录表
辅导学生记录表 学生情况班级八(1)班姓名 性别男年龄 学困生基本情分析 该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠 不关心。家长对孩子关心不够，孩子学习经常随意，以至于成绩差，情况分析赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。 一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的 “小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗 读课文和听写生字词等。 三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让 该生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的 机会，帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯，重点是培养按转化措施时完成作业的习惯。 四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心 辅导孩子，让孩子健康成长。 五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活 动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。 班级八(1)班姓名 学生情况 性别女年龄 学困生基本情分析
该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，情况分析爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往 1、走近学生生活，发现其闪光点，促其上进。 2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让她体会到老师对他的期望和关心，应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 转化措施 4、对她不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，给她提供参考，增强她的学习兴趣。 班级八(2)班姓名学生情 况性别男年龄 学困生基本情分析 同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写散乱，字迹马虎， 认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时又不能按时按量情况分完成作业，上课精力不集中、能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太析好，但是许多同学都乐于和他交往 1、走近学生生活，发现其闪光点，鼓励其上进。