浅谈多媒体、电子白板在语文课堂教学中的运用

浅谈多媒体、电子白板在语文课堂教学中的运用

赵颖莉

【期刊名称】中国现代教育装备

【年(卷),期】2012(000)024

【总页数】2

交互式电子白板与多媒体比起来有很多明显的优势：首先，电子白板的电磁(电感)笔不光可以代替鼠标操作，还可以代替粉笔在白板上书写，这种互动的功效是单一的多媒体投影幕无法实现的；其次，电子白板既可以像黑板那样直接用电子笔在白板上书写，同时也可以播放视频、随时拍照，授课过程中教师可在白板上根据需要进行书写、勾画，还可以对书写的内容随意进行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩；第三，电子白板的储存功能，可以为教师点拨、创设情景提供较好的技术支持。但是，电子白板却不具备多媒体的PPT动画功能。利用多媒体，教师制作的PPT课件可以像电影的特写镜头一样，对学习、探究的内容随时播放(重放)、暂停，会将多媒体化静为动、变无声为有声的优势发挥得淋漓尽致，让学生在观其形、闻其声中激发出更高的学习热情。

教师在设计课堂“教”与“学”时，如果能根据教学内容、手段的不同选择使用多媒体、电子白板的功能，就会使语文课堂变得更加富有生机和活力，达到事半功倍的教学效果。

一、对直观性强的学习内容，应充分发挥白板的“预制”功能

在进行直观性较强的教学内容设计时，教师应从化繁为简、简明扼要的角度出发，利用电子白板进行教学过程、手段的多层次交互设计。教师可以围绕课堂学习(练习)重难点部分内容进行资料式的“预制”，通过这样的“预制”，可