八年级道德与法治课案例教学方法研究

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八年级道德与法治课案例教学方法研究

作者：侯东虎

来源：《新课程·中旬》2019年第04期

摘要：对八年级学生进行道德与法治知识讲解的时候，学科教师要改变之前的授课思

维，借助多种先进的教学方法给学生构建更高层面的课堂学习平台。案例教学可以改变学生参与知识学习的途径，也能增加整体知识教育的实效性，更可以培养学生对问题进行分析和解决的能力，让课堂教学和实际生活更加贴近，充分培养学生的学科素养。

关键词：道德与法治；案例教学；八年级；学科素养；课堂教学

学生参与知识学习的时候，需要接受道德与法治中的理论教学，要对其中所蕴含的理论知识进行充分理解，树立正确的法律意识和价值观念。传统的知识讲解是以灌输式为主，所以很难将理论知识和具体生活实践进行充分结合，让学生失去对知识进行探索的兴趣，不能实现预设的知识教育效果。为此，教师应该在课程改革指导下借助案例教学激发学生参与知识学习的兴趣，引导学生对教材内容进行独立性的思考和分析，让学生可以积极参与到各项课堂教育中。

一、对案例教学的思考

案例教学是一项具有创新性的教学方法，是学科教师依照教学目的和大纲内容，借助典型案例对学生进行知识讲解。这样可以将学生带入特定场所或者事件中，对各种角色进行深入理解，以此让学生通过案例分析树立正确的价值观。

案例教学具备以下几个方面的特点：第一，情境性。案例教学需要对某些典型事件进行真实情景的再现，它所描述的事件是对已发生过的事实情节或者过程进行原本且生动的描述。案例教学不仅可以对案例情境进行二次再现，而且可以实现情境性的操作，增加学生对其内容的理解。第二，参与性[1]。案例教学需要师生进行互动，这样可以改变学生传统的被动听讲状态，积极参与到知识学习和案例思考中，让学生在情境中做出相应的决策以此培养解决问题能力。第三，启发性。案例教学是对实际情况进行客观的描述，不仅可以让学生对问题进行分析，思考解决方式，也能给学生一定的价值启示，让学生可以对其内容进行理性思考，有利于培养学生的理性思维和正确价值观。

二、道德与法治教师对八年级学生开展案例教学的意义

案例教学是具备一定开放性的，能够让学生实现对思维能力的培养，可以将枯燥的理论知识实现趣味性的展示，增加学生对课程知识进行探索和参与课程讨论的主动性。同时，案例教学可以给学生提供一个进行想象的教学空间，让理论知识可以形象地展示在八年级学生面前，增加学生对这些内容的理解和思考。此外，教师借助案例教学对八年级学生进行知识讲解，可