2021年河北师范大学马克思主义学院333教育综合考研核心题库之教育学名词解释精编

2021年河北师范大学马克思主义学院333教育综合考研核心题库之教育学名词解释精编

特别说明

本书根据历年考研大纲要求并结合历年考研真题对该题型进行了整理编写，涵盖了这一考研科目该题型常考试题及重点试题并给出了参考答案，针对性强，考研复习首选资料。

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一、2021年河北师范大学马克思主义学院333教育综合考研核心题库之教育学名词解释精编

1．课程设计

【答案】课程设计是拟订一门课程的组织形式和组织结构，是以一定的课程观为指导制定课程标准、选择和组织课程内容、预设学习活动方式的活动，是对课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体化过程。

2．教学原则。

【答案】教学原则是根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。它既指教师的教，也指学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。它反映了人们对教学活动本质性特点和内在规律性的认识，是指导教学工作有效进行的指导性原理和行为准则。教学原则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着一种重要的保障性作用。

3．德育过程。

【答案】德育过程即在德育目标的指导下，将经过选择的德育内容内化为学生个体的品德素质结构，并使之发生所期望的整体性变化的过程?从教育者的角度来说，德育过程是德育目标实施和实现的过程；从受教育者的角度来说，它是个体的素质结构不断形成和改善的过程。德育过程是在一系列的矛盾中展开的，是一系列的矛盾运动和变化的过程。

4．体育教学目标。

【答案】体育教学目标体育教学中师生预期达到一定的学习结果和标准。

5．教育无目的说。

【答案】教育无目的说也称“内在教育目的论”，是杜威提出的有关教育目的的理论，他认为在教育的过程，除了它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。主张儿童的本能、冲动、兴趣所决定的具体教育过程就是教育的目的，把社会、政治需要所决定的教育总目的看作是“教育过程以外”的目的，并指斥其为一种外在的、虚构的目的表现。

6．实验教育学

【答案】19世纪30年代，在经验主义、实证主义以及实验生理学的影响下，一种以教育实验为标志的教育思潮开始兴起，被称为实验教育思潮。20世纪，实验教育学获得了较大发展，其代表人物是德国教育学家梅伊曼与拉伊，其主要著作有梅伊曼的《实验教育学纲要》与拉伊的《实验教育学》。主要观点有:第一，反对以赫尔巴特为代表的思辨教育学;第二，提倡把实验心理学的研究成果与方法应用于教育研究;第三，主张用实验、统计等科学方法研究儿童心理发展的规律与特征，为教育实践提供依据。

7．教师专业化。

【答案】教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。它包含两个方面，一是教师个体的专业化，二是教师职业的专业化。它的基本内容包括：①教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性，国家对教师任职既有规定的学历标准，也有必要的教育知识、教育能力和职业道德的要求；②教师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程，既需要教师自身的巨大努力，也需要国家、政府、大学的努力；③教师专业化有多方面的内涵，即服务宗旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位；

④教师专业化是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。

8．疏导原则。

【答案】疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的

主动性，使他们积极向上。

9．观察学习。

【答案】观察学习又称“替代学习”或“模仿学习”，是社会学习理论代表班杜拉概括出来的一种学习类型。班杜拉发现，学习者观察榜样在一定情景中的行为及其后果，无需直接强化即可以得该行为方式，这就是观察学习。

10．潜在课程

【答案】潜在课程是指在学校计划和课程方案中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是非计划的、隐含的、未被认识的或者不明确课的课程。

11．直观性原则

【答案】直观性原则是指在教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成关于所学事物及过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

12．人的发展。

【答案】人的发展是整体性的发展，大体上可以分为三个方面：一是生理发展，包括肌体的正常发育，体质的不断增强，神经、运动、生殖等系统生理功能的逐步完善；二是心理发展，包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、言语等认知的发展，需要、兴趣、情感、意志等意向的形成，能力、气质、性格等个性的完善；三是社会发展，包括社会经验和文化知识的掌握，社会关系和行为规范的习得，成长为具有社会意识、人生态度和实践能力的现实的社会个体，能够适应并促进社会发展的人。人的发展的这三个方面，既有一定的相对独立性，又十分密切地联系在一起，在人的发展过程中形成相互制约、相互促进的关系。它们与教育所要培养的人的体、智、德、美等方面的发展相一致并交织在一起。

13．双轨制。

【答案】双轨制，主要是根据入学者的阶级和社会地位，分别进入两套不同的学校系统。一套系统是为贵族和特权阶层的孩子所设立的，主要是为了能够进入以学术课程为主的文法或公学，将来可以升入高等学府机构或者是大学，掌握学术理论知识。另一套系统是为普通的平民阶层所设立的，是为普通的平民培养日常的生产生活所需的技能。

14．课程

【答案】课程是指各级、各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、进程等的总和，它主要体现在课程计划、课程标准和教科书中。

15．课程标准

【答案】课程标准是指在一定课程理论的指导下，根据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。课程标准是按教学科目编制的，它反映某一门学科的性质、特点、任务、内容及其实施的特殊方法论要求。

16．教师专业发展。

【答案】教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型教师的过程。

17．教育

【答案】从广义上说，凡是能增进人们的知识和技能、影响人们思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要是指学校教育，其含义是指教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、

有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。

18．校本管理。

【答案】校本管理是指学校在教育方针与法规的指引下，可以根据自己的实际情况和需要来自主确定发展目标和方向，自主进行学校的教育、教学和管理工作。实施校本管理应做好以下工作：①教育行政部门要简政放权；②倡导集体参与、共同决策；③开展校本研究，提高学校管理者的决策能力。

19．教育学

【答案】教育学是研究教育现象及教育问题、揭示教育规律、探讨教育价值观念的一门科学。

20．价值性教育目的。

【答案】价值性教育目的是指具有价值判断意义的教育目的，即含有一定价值观实现要求的教育目的，表示人才培养所具有的某种价值取向，是指导教育活动最根本的价值内核。

21．新学制标准。

【答案】1922年11月，中华民国北洋政府以大总统令颁布的《学校系统改革案》中规定的学制系统。为区别于壬子癸丑学制，又称新学制。此改革案由全国教育会联合会提出。《学校系统改革案》列有七条标准：适应社会进化之需要，发挥平民教育精神，谋个性之发展，注意国民经济力，注意生活教育，使教育易于普及，多留各地方伸缩余地。

22．课程编制的泰勒原理

【答案】泰勒出版了《课程与教学的基本原理》，该书被视为现代课程理论的基石。泰勒所提出的四个问题，实际上揭示了课程组成的四个部分，也明确了课程编制过程的四个步骤：确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果。他的课程原理系统、完整并且重点突出，其中，确定教育目标是主要而基础的一环。泰勒的课程原理被称为“目标模式”，对课程理论的发展有很大影响，至今仍在西方课程领域中占有重要的地位。

23．角色扮演法

【答案】角色扮演法就是以某种任务的完成为主要目标，在设定了教学目标后，再设定某种情境与题材，让学生扮演一定角色，通过行为模仿或行为替代，充分体会角色的情感变化和行为模式，表露自己或角色的人格、情感、人际交往、内心冲突等心理问题，让学生在课程中，借着自身经历的过程来学习并获得知识。角色扮演可以使学生对问题有更深入的认识，对不同角色的特质有新的体会，进而培养出同理心，常应用于攻击性行为的消除。

24．课外教育。

【答案】课外教育是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外学生身心实施多种影响的正规教育活动。

25．教育的社会纵向流动功能。

【答案】教育的社会纵向流动功能是指社会成员因受教育的培养和筛选，能够在社会阶层、科层结构作纵向的提升，包括职称晋升、职务升迁、薪酬提级，改变了社会层级地位和作用。

26．遗传。

【答案】遗传是指亲代的性状通过遗传物质传给后代的现象。遗传物质是以细胞染色体为载体的基因。亲代的某些遗传性状有时虽未直接在下一代中表现出来，但只要遗传物质在后代基因中存在，就会有遗传发生。通过遗传，人的亲代能够繁殖与自己性状类似的子代。遗传是个体发