一年级数学捉迷藏教学设计
捉迷藏
教学内容：
北师大版一年级下册第一单元
教材分析:
本节课是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上进行的。在教学时，既要提倡算法多样化，又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生的学习兴趣。
学情分析：
学生已经能熟练计算“十几减9”的退位减法，并且对“破十法”和“想加算减法”的方法能够熟练掌握，这里进行“减8”是上一节课的练习和延伸。
教学目标：
知识与技能：让学生在掌握“十几减9”这一知识的基础上自主探索“十几减8”的方法。
过程与方法：使学生初步学会利用加减法的关系计算“十几减8”，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
情感态度与价值观：培养学生合作交流，自主观察探索的能力。
教学重难点：
重点：自主探索“十几减8”的方法
难点：理解“十几减8”的算理
教学准备：课件小棒圆片
教学过程:
一、复习导入
填一填：8+（）=13 8+（）=15 8+（）=14
8+（）=12 8+( )=16 8+( )=17
二、探索新知
1、谈话导入新课
师：上节课我们通过“想加算减法”和“破十法”学习了“十几减9”的退位减法，今天，我们继续用这中方法来学习“十几减8”的退位减法。板书：捉迷藏
2、教学例1
（1）、出示4页情境图。星期天一些小朋友在一起做捉迷藏的游戏，请同学们认真观察画面，你发现了哪些数学信息？
生1：一共来了13个小朋友
生2：我数了只有8个小朋友
生3：我想知道有几位小朋友藏起来了？
师：同学们观察的真仔细，发现了这么多数学信息，老师没有说自己还能提出了数学问题，表现真棒！怎样来解决这个同学提出的问题呢？板书：有多少个小朋友藏起来了？
生：用减法 13-8= ，可是我不知道怎样计算
师：对啊，怎样计算呢？
（2）通过演示，化难为易，引发学生的思维
○1直接从13根小棒中数出8根，还剩下几根呢？
对还剩下5根，所以13-8=5
\ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \
○2还可以怎么样来想呢？
生：把13分成10和3，先用10-8=2，再用剩下的2+3=5.
\ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \
○3还可以这样想：从13里面先减去3，剩下10，再从10里面减去5. 13-3=10 10-5=5
\ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \ \
小结：如果有小棒，我们可以用减几就拿几的方法摆一摆，看剩几就得几；如果没有小棒，我们可以用”破十法”、“想加算减法”等方法来计算“十几减8”这样的退位减法。
3、巩固应用
看课本4页“算一算”12-8=（），17-8=（）
师：你可以先选择一个题来做，做的快的同学抢做另一题。计算时可以借助你手中的小棒或圆片来摆一摆，做完后向同桌说一说你是怎么想的。
生1: 0 0 0 0 \ 0 0 0 0 0 0 0 0 把12张圆片先减去2，剩下的10张，再减去6张还剩4张所以
12-8=4
生2，我是这样想的，12的个位上是2，我就把8分成2和6，先从12中减去2得10，再从10里面减去6得4
生3：计算17-8时，我是这样想的，因为8+9=17，所以17-8=9 4、师小结
今天我们学习了“十几减8”的退位减法，是怎样进行计算呢？在计算时要看着减法想着与他想关的加法，再想出减法题的得数。
三、巩固训练
1、课本练一练第一题
让学生用自己喜欢的方法计算。学生汇报
2、练一练 2
让学生先独立画一画、填一填，再说一下思考的过程，最后集体的订正。
3、出示提卡学生抢答
四、课堂总结
师：今天你学会了什么？
我们把今天学习的算式再复习一遍，让学生开火车说出得数
10-8= 11-8= 12-8= 13-8= 14-8= 15-8=
16-8= 17-8= 18-8=
你们为什么算得越来越快？你从这些算式里面还能发现一些什么吗？
五、布置作业
板书设计：
捉迷藏
十几减8
有多少小朋友藏起来了？
13 – 8 =
10-8=2 13-3=10 8+（5）=13
2+3=5 10-5=5 13-8=5
教学反思：
本节课是在学生学习了“十几减9”的基础上进行的，利用学生已有的知识水平和经验，通过情境图把计算教学的内容有机的融为一体，让学生积极主动地参与问题解决的活动过程，发展学生的个性思维。
小班社会教案：捉迷藏
幼儿园小班社会教案：捉迷藏 活动目标： 1、尝试从整体到局部观察常见的水果，提升观察水平。 2、乐于用语言表达自己的观察和发现。 活动准备： 1、已有经验： 幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的理解。 2、材料准备： （1）教师用具： ①自制大图书 ②用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果。 ③用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。 （2）幼儿操作材料： ①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上。 ②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。 ③活动室一角布置成“水果乐园”。 活动过程： 寻找苹果、梨、香蕉的影子 激趣导入 师：今天我们要一起来阅读一本大图书，书的名字叫《捉迷藏》。我们一起玩捉迷藏的游戏。（展示大图书中苹果、梨、香蕉的轮廓图。
师：小一班的宝宝们，我们是苹果、梨、香蕉。我们的影子已经在你们的桌子上了，快来找出我们的影子吧。 师：原来是苹果、梨、香蕉要和我们一起玩捉迷藏的游戏。现在请你走到桌边，看一看、想一想桌子上的影子是谁的，然后把它送到苹果、梨、香蕉的家里。 1、幼儿操作，老师观察指导。 幼儿将影子贴到大图书相对应轮廓图的下方。 教师观察指导要素： （1）幼儿能否按照外形把水果影子送至相对应的地方。 （2）当幼儿匹配准确时，教师宜用提问协助幼儿提升：这是什么水果的影子？它的形状是怎么样的？ 2、教师小结。 （1）重点提问：你怎么知道这是苹果、梨、香蕉的影子？它们的形状是怎么样的？ （2）同步出示实物水果并小结：苹果的形状是圆圆的，梨的形状是一头大一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。我们是根据形状找到了苹果、梨、香蕉的影子。 寻找苹果、梨、香蕉的颜色 再次激趣。 师（模拟水果宝宝的声音）：没想到你们这么厉害，一下子就找到了我们的影子。我们再来玩一次吧。你们准备好了吗？ 二、交代任务 师（出示塑封纸做的透明的水果）：这次水果们把自己的颜色藏起来了。你们想一想苹果、梨、香蕉是什么颜色的？把它们送属于自己颜色的家里吧。 1、幼儿操作，教师观察指导。 教师观察指导要素：
一年级数学下册 捉迷藏教案 北师大版
捉迷藏 教学目标: 1.在详尽的环境中运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。 2.能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单问题。 3.能理解他人的例外算法，体会算法多样性。 教学重点：探索十几减8的退位减法，并能正确计算。 教学难点：理解十几减8的减法算理。 教学方法：讨论法；操作法。 教学准备：主题图，小棒20根。 教学过程: 一、创设情境，提出问题 1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。 2、出示课题:捉迷藏。 3、出示主题图：说说图中的信息。 我们一共来了（13）人；现在只能看到（8）人。 4、提出问题：藏起来的有几人？ 二、自主探索，解决问题： 1、想一想，用什么方法计算？ 2、列出算式：13-8=？ 3、试一试，你会计算得数吗？
13-8=5 4、集体交流例外的计算方法。 学生的算法可能有 A 10-8=2，3+2=5 B 8+5=13，13-8=5 C 13-3=10，10-5=5 D 13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5=5。 ………… 5、摆一摆、圈一圈。 摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。 6、看一看，说一说。 看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。7、算一算。 12-8= 17-8= 这两题让学生用自己的方法算一算，然后再说一说计算方法。 三、练一练 1、用小棒和计数器做一做、算一算。 11-8= 14-8= 让学生先用小棒摆一摆，然后计算出这两题的得数。（也可以用计数器做一做） 2、画一画，填一填。
一年级语文《捉迷藏》优秀教学设计
一年级语文《捉迷藏》优秀教学设计 教学目标 1、感受李四光专心致志的进行科学研究的精神。 2、学会本课的8个新词，能按要求写近义词。 3、认识按事物发展顺序组句成段的叙述方式，初步学会理清按失望发展顺序连句成段的顺序。 4、能正确的朗读课文。 教学重难点： 重点：认识按事物发展的顺序组句成段的叙述方式，能理清它的顺序。 难点：理解李四光研究石头的意义。 教学时间：两课时 第一课时 一、教学目标： 1、了解课文主要内容，初步感受李四光专心致志地进行科学研究的精神。 2、学习课文生字新词，正确地朗读课文。 3、学习第2自然段，初步领会按事物发展顺序写的一段话。 二、教学过程： ㈠、简介李四光的生平，揭示课题 ⒈出示李四光的图片，问： ①你认识他吗?你能向同学们介绍他吗?
②你是怎么知道的? ⒉揭题。 学习生字“藏”。“藏”的笔画比较多，你有什么好办法记住它吗? ㈡、初读课文。大致了解课文的主要的内容，学习字词。 1、自己读读课文，遇到生字多读几遍，想一想“课文主要讲什么?” 2、读生字并组词。 3、你觉得哪个生字比较难写难记?你有什么好办法记住它? 4、把自己认为难写的生字写几遍。 5、在课文中划出生字词，读一读，教师投影新词，让学生合上书，读给同桌的同学听。 6、你懂哪个词的意思，可以直接把意思说出来或出道题考考同学。 7、提出还不懂的词语，想办法弄懂。 ㈢、学习第2自然段 1、自己读第2自然段，想一想：李四光和他的女儿在捉迷藏是，开始怎么样?后来又怎样? 2、汇报交流：(开始他们完得真高兴，后来爸爸不见了。) 3、课文哪几句写他们玩得高兴? 4、指导朗读这几个句子。 5、课文哪几句写爸爸不见了? 6、再次读第2自然段，想一想：这一段先写什么，再写什么? 7、小结：这段话是按捉迷藏这件事”开始怎么样，后来怎么
小班综合教案《捉迷藏》含说课稿
小班综合教案《捉迷藏》 一、活动目标： 1、尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。 2、乐于用语言表达自己的观察和发现。 二、活动准备： 1、已有经验：幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。 2、材料准备：（1）教师用具：①自制大图书②用纸盒做成“苹果的家”，里面装入红、黄、绿苹果。③用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。 （2）幼儿操作材料：①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上。②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉，藏于大图书内的信封里，多种颜色的底板纸。③活动室一角布置成“水果乐园”。 三、活动过程：寻找苹果、 （一）、寻找苹果、梨、香蕉的影子 1、激趣导入。 师：今天我们要一起来阅读一本大图书，书的名字叫《捉迷藏》。我们一起玩捉迷藏的游戏。（展示大图书中苹果、梨、香蕉的轮廓图。) 师：小一班的宝宝们，我们是苹果、梨、香蕉。我们的影子已经在你们的桌子上了，快来找出我们的影子吧。 2、交代任务师：原来是苹果、梨、香蕉要和我们一起玩捉迷藏的游戏。现在请你走到桌边，看一看、想一想桌子上的影子是谁的，然
后把它送到苹果、梨、香蕉的家里。 3、幼儿操作，老师观察指导。幼儿将影子贴到大图书相应轮廓图的下方。教师观察指导要素：（1）幼儿能否按照外形把水果影子送至相应的地方。（2）当幼儿匹配正确时，教师宜用提问帮助幼儿提升：这是什么水果的影子？它的形状是怎么样的？ 4、教师小结。（1）重点提问：你怎么知道这是苹果、梨、香蕉的影子？它们的形状是怎么样的？（2）同步出示实物水果并小结：苹果的形状是圆圆的，梨的形状是一头大一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。我们是根据形状找到了苹果、梨、香蕉的影子。寻找苹果、 二、寻找苹果、梨、香蕉的颜色 1. 再次激趣。师（模拟水果宝宝的声音）：没想到你们这么厉害，一下子就找到了我们的影子。我们再来玩一次吧。你们准备好了吗？ 2. 交代任务。师（出示塑封纸做的透明的水果）：这次水果们把自己的颜色藏起来了。你们想一想苹果、梨、香蕉是什么颜色的？把它们送属于自己颜色的家里吧。 3. 幼儿操作，教师观察指导。教师观察指导要素： （1）幼儿是否将透明的水果送至与其颜色相应的颜色底板纸上。（2）当幼儿匹配正确时，教师用提问帮助幼儿提升：你为苹果、梨、香蕉穿上了什么颜色的衣服？ 4. 教师小结。 （1）当绿色没有幼儿使用时，重点提问：苹果宝宝有哪些颜色的衣服？你在哪里看见过不同颜色的苹果？ （2）有个别幼儿用到绿色时，重点提问：你在哪里用到绿色时，重
三年级音乐捉迷藏教案
《捉迷藏》 教材分析： 歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。 本课是溶歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的中年级综合课，在本年级段中有承前启后的作用。 教学目标： 1、通过游戏、情境表演等活动，激发学生对歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表现中。 2、通过多种形式的体验，增强三拍子歌曲的演唱能力。 教学重点：能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。 教学难点：附点八分音符的掌握 教学过程： 一、感受三拍子的强弱 歌曲《小白船》导入 跟老师一起动一动。这首小白船好听吗？它是几拍子的？ 三拍子的强弱规律怎么拍？ 现在徐老师再给你们听一段三拍子的音乐。跟刚才的小白船一样的优美舒展吗？（放捉迷藏伴奏）对了，这是一首欢快的3拍子音乐 下面我们来合作为音乐伴奏，徐老师用碰铃打强拍，你们拍手打弱拍。行吗？先试试看 谁来当小老师？ 你还能用双响筒把弱拍拍出来吗？徐老师教你个办法能整齐的拍？可以先空一拍，谁还愿意上来。我们来试试看。 二、感受乐曲旋律的起伏和3拍的连音 1、这一段音乐就是歌曲《捉迷藏》。它给你带来什么感受？（轻松、愉快） 2、跟着老师用动作来感受一下音乐的起伏。
3、音乐什么地方给你一种拖长的感觉？在哪里？你能用这个延长的动作把它表示出来吗？（就做长音） 4、你感觉到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么变化？起伏真大呀，两句高，然后到最低音5 5、让我们再来感受一次。 6、用lu来唱一唱，师弹琴伴奏 三、节奏游戏 1、在这段音乐中，有一种节奏很好听，出现的次数也最多，你觉得是这些节奏中的哪一种？ a）对，就是这个节奏，跟我念一念。这是个附点节奏 b）我们用这个好听的节奏来造个句子，老师先来（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感觉 c）老师再来和你们玩个游戏，反义词造句接龙，比方我说：长的很长，你们回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、远）可以有力度变化 d）请同学们看，在这首歌里藏了很多这样的附点节奏，请你们一边听一边用手点出来，老师和你们一起做 歌曲学唱 1．初听歌曲 1）提问： 歌曲里唱的是什么游戏？（春夏秋冬四个娃娃捉迷藏） 她们是怎么捉迷藏的？ 她们在捉迷藏时的心情是怎样的？（轻松、愉快、窃喜） 3．学唱歌曲、歌曲处理。 我们来唱一唱。（跟琴两遍） 歌曲共有4个乐句，我们把每一句的最后一个字念出来：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴竖起来唱，老师唱前面的，你们唱最后一个字，我来听听看 这首歌听起来是那么轻松、活泼，但老师还发现有一个地方有些激动，你知道在哪里吗？
捉迷藏 教案
活动：捉迷藏 活动目标： 1.尝试从局部到整体观察常见的事物，提高观察能力。 2.乐于用语言表达自己的观察和发现。 活动准备： 1.课件《捉迷藏》。 2.打印材料：小兔子、大象、小鸡的图片和影子剪纸各一张。 活动过程： 一、情景创设导入活动。 教师：今天，小动物们想要和小朋友们玩捉迷藏的游戏，它们都躲了起来，小朋友们一起来猜一猜，它们都是谁？ 二、出示动物图片，幼儿猜测。（播放猜一猜） 1.教师引导幼儿看黑板上被白纸覆盖的小兔子的图片。 教师：小朋友，你们看出来它是谁了吗？现在，小朋友看出来是谁了吗？（揭去白纸）小朋友说一说，你是从什么地方看出来是小兔子的？ 2.教师引导幼儿看黑板上被白纸覆盖的大象的图片。 教师：小朋友，你们看出来它是谁了吗？现在，小朋友看出来是谁了吗？（揭去白纸）小朋
友说一说，你是从什么地方看出来是大象的？ 3.教师引导幼儿看黑板上被白纸覆盖的小鸡的图片。 教师：小朋友，你们看出来它是谁了吗？现在，小朋友看出来是谁了吗？（揭去白纸）小朋 友说一说，你是从什么地方看出来是小鸡的？ 三、教师将影子剪纸分发给幼儿，让幼儿将剪纸贴在黑板相应的位置。（播放找朋友） 1.教师：刚才小朋友们表现得真好，把三只小动物都找了出来。现在，老师这里有一些小动物 的影子，请小朋友帮它们找朋友吧！把它们贴在它们的朋友身边。 教师引导幼儿将影子贴在相应的动物旁边，当幼儿匹配正确时，教师用提问帮助幼儿提升： 这是什么动物的影子？它有什么特别的地方？ 2.教师小结：兔子的耳朵是长长的，大象的鼻子长长的，小鸡的嘴巴尖尖的、身体圆圆的。 四、游戏：捉迷藏。（播放捉迷藏） 教师：小动物们正在玩捉迷藏的游戏，请你找一找小恐龙的朋友们各藏在哪里，将它们圈起来，并猜一猜这些朋友们都是谁？ 活动延伸： 1.将动物图片及其影子剪纸投放在益智区，供幼儿游戏。 2.家长可与幼儿一起玩捉迷藏的游戏，体验游戏的快乐。 ---------------------------------------------完----------------------------------------------
一年级下册数学捉迷藏
课题捉迷藏课时第二课时 教学目标1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。 2、学会“十几减8”的退位减法。 3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。 重难点教学重点：熟练准确计算“十几减8”的退位减法。 教学难点：探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。 自学指导1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？ 2、你是怎样算的？ 教学过程 一、激趣导入 1、教师谈话：同学们，你们喜欢捉迷藏吗？你们都是怎样玩捉迷藏的？今天我们一起去玩捉迷藏。 2、出示4页的主题图，认真观察，说一说图意： 二、出示学习目标 1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。 2、学会“十几减8”的退位减法。 3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。 三、合作探究 （一）出示自学提导 1、想一想，猜一猜，藏起来的小朋友有多少个？ 2、你是怎样算的？ （二）讨论13—8的算法 1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。 2、小组交流：你是怎样算的？把自己的算法和小组学生说一说 3、说说你是怎么算的？ （1）、一根一根地减。 （2）、13分成10和3， 10－8＝22＋3＝5
教学过程（3）、把8分成5和3， 13－3＝10 10－5＝5 （4）、8＋5＝13 13－8＝5…… 4、看一看、说一说（书4页） （1）、投影出示，让学生认真观察，想一想应该怎样算（2）、交流，你是怎么算的？学生说计算过程。 5、算一算 鼓励学生用自己喜欢的方法计算 12—8 17—8 四、巩固练习(5页练一练) 1、用小棒或计数器做一做，算一算 11—8 14—8 （1）让学生充分地动手操作，建立实物和算式的联系。（2）指名说一说自己是怎样算的，理解运算的道理。2、画一画，填一填 （1）学生独立完成 （2）指名说画法和算法，合理教师就予以肯定。 五、总结 这节课你有哪些收获？ 教学反思 组长签字
一年级数学捉迷藏教学设计
一年级数学捉迷藏教学设计
捉迷藏 教学内容： 北师大版一年级下册第一单元 教材分析: 本节课是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上进行的。在教学时，既要提倡算法多样化，又引导学生在众多的算法中选择适合自己的方法，使之善于学习乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生的学习兴趣。 学情分析： 学生已经能熟练计算“十几减9”的退位减法，并且对“破十法”和“想加算减法”的方法能够熟练掌握，这里进行“减8”是上一节课的练习和延伸。 教学目标： 知识与技能：让学生在掌握“十几减9”这一知识的基础上自主探索“十几减8”的方法。 过程与方法：使学生初步学会利用加减法的关系计算“十几减8”，进一步理解和掌握做减法的思考方法。 情感态度与价值观：培养学生合作交流，自主观察探索的能力。 教学重难点： 重点：自主探索“十几减8”的方法 难点：理解“十几减8”的算理
教学准备：课件小棒圆片 教学过程: 一、复习导入 填一填：8+（）=13 8+（）=15 8+（）=14 8+（）=12 8+( )=16 8+( )=17 二、探索新知 1、谈话导入新课 师：上节课我们通过“想加算减法”和“破十法”学习了“十几减9”的退位减法，今天，我们继续用这中方法来学习“十几减8”的退位减法。板书：捉迷藏 2、教学例1 （1）、出示4页情境图。星期天一些小朋友在一起做捉迷藏的游戏，请同学们认真观察画面，你发现了哪些数学信息？ 生1：一共来了13个小朋友 生2：我数了只有8个小朋友 生3：我想知道有几位小朋友藏起来了？ 师：同学们观察的真仔细，发现了这么多数学信息，老师没有说自己还能提出了数学问题，表现真棒！怎样来解决这个同学提出的问题呢？板书：有多少个小朋友藏起来了？ 生：用减法 13-8= ，可是我不知道怎样计算 师：对啊，怎样计算呢？ （2）通过演示，化难为易，引发学生的思维
《捉迷藏》教案及教学反思
《捉迷藏》教案及教学反思 背景 喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。《捉迷藏》这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在 捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。 活动目标 1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色躲在××里”，并能进行仿编。 2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力。 3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。 活动重点难点： 活动重点： 欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说：“×色 躲在××里”。 活动难点： 培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子。 活动准备 1、立体画一幅(里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草); 2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片;
3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个。 活动过程 一、活动导入 说一说：捉迷藏 1、教师：你们玩过捉迷藏吗?你们是怎样玩的? 2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识。 3、教师小结：捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏。 二、活动指导 1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝。 教师：捉迷藏游戏真好玩!老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现?
(完整版)一年级数学捉迷藏教案
2.抓迷藏 教学目标： 巩固十几减8的退位减法的计算方法，能正确地计算减数是8的退位减法。 培养学生仔细观察、比较、概括和动手操 作的能力，初步地提出问题解决问题的能力。 培养学生的创新意识。 培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。 教学重点：正确地计算减数是8的退位减法。 教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 教具准备：主题图，小棒，圆片，课件。 教学方法：讨论法；操作法；直观法；演示法。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、谈话引入：小朋友们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课我们通过捉迷藏这个游戏来学习数学知识。 2、出示课题:捉迷藏。说说图中的信息。 我们一共来了（13）人；现在只能看到（8）人。 3、提出问题：藏起来的有几人？
二、自主探索，解决问题： 1、想一想，用什么方法计算？我们继续学习十几减8的退位减法。 2、列出算式：13-8=？ 3、试一试，你会计算得数吗？ 13-8=5 4、集体交流不同的计算方法。 学生的算法可能有 （1）、数数法从13里面1根1根地减。 （2）、平十法：把8分成3和5 师：你为什么要分成3和5呢？ 师板书：13-3=1010-5=5 （3）、破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5 师板书：10-8=22+3=5 （4）、逆算法：想加法算减法因为8再添上5就是13，8+5=13，所以13-8=5 师板书：8+（）=13 师：孩子们你们真棒啊！想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。 5、摆一摆、圈一圈。 摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。让学生理解13-8=5的算理。 6、看一看，说一说。
幼儿园：中班游戏《捉迷藏》教学设计
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材中班游戏《捉迷藏》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Mid-range game "Hide and Seek" 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
中班游戏《捉迷藏》 教材简介： 秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。作者对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了？”、“谁转过身去了？”……巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹。动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态，让孩子们喜欢上这些可爱的动物们。根据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过快乐的游戏，让孩子们不仅认识可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏”游戏中不知不觉地发展他们的观察力、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。 目标预设： 1、通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清楚地表达。 2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具体位置，培养幼儿空间概念。
3、体验和同伴一起游戏的快乐。 重点：感知序列。 难点：利用纵横坐标感知空间概念。 设计理念：教学游戏化。 《纲要》指出，“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”本教材是一本绘本，通过憨态可掬的动物形象以及巧妙的躲藏方式，来发展幼儿的观察能力。但是，如果单纯观察动物的特征对中班孩子来说过于简单，于是我利用绘本中动物的形象和内容特点，设计“捉迷藏”的游戏，把有一定抽象概念的空间方位寓于其中，让幼儿在游戏中感知、了解并掌握动物所在房间的方位，根据纵横序列说出房间号，并和动物相对应。利用纵横序列说出方位对中班孩子来说有一定的难度，但是通过游戏，使抽象变为具象，利于幼儿接受。 设计思路： 认识动物——感知横向序数——通过动物身体特征找出动物——游戏中认知纵向和横向序列——根据纵横序列感知“房间”号——游戏中找出相应房间躲藏的动物——幼儿体验操作 教学过程： 一、导入
一年级数学下册第一单元捉迷藏教学设计
一年级数学下册第一单元捉迷藏教学设计 学习内容：北师大版小学数学一年级下册4-5页。 学习目标： 1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。 2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。 3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 学习重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。 学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。 学习过程： 一、情境创设，导入新课。 师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧! 二、引导发现问题、提出问题和解决问题。 1、课件出示主题图。 2、引导学生观察主题图。 师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢? 3、引导学生提出问题、解决问题。 生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人? 师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢?请大家列出算式自己试一试。 (学生列算式，教师巡视) 师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的?为什么要这样解答? 生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏;信息2：外面有6人;那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5(人) 师：说得非常好!加一颗星!今天我们就用数学来解决问题! (让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。) 师：13-8怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的? 同桌交流，老师巡回指导。 师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题? 全班交流，师整理板书。 (1)数数法从13里面1根1根地减。 师板书：数 (2)把8分成3和5 师：你为什么要分成3和5呢? 师板书：13-3=10 10-5=5 (3)破十法把13分成10和3 先用10-8=2，再用2+3=5 师板书：10-8=2 2+3=5 (4)，想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5 师板书：8+()=13 师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最
最新完整版捉迷藏教学设计
《捉迷藏》教学设计 一、教学目标 1、指导学生有感情地演唱歌曲《捉迷藏》，体验大自然四季变化带来的 无限生机，表达学生对大自然的热爱。 2、了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季季节特点的感知。 3、尝试创编歌词。 二、教学内容 1、学唱歌曲 2、使用打击乐器为歌曲伴奏 三、教学重点难点 重点：能有表情地演唱歌曲 难点： 1、附点八分节奏的掌握 2、歌词“爱捉迷藏来玩耍，秋天钻入谷堆堆”的正确演唱 四、教具准备 教学配套音响材料打击乐器 五、教学过程 课前播放音乐春天在哪里 （一）导入新课 1、师：欢迎来到音乐殿堂（并播放四季童趣与四季图片同步） 2.师生律动，温故知新 师：听完这动听的歌曲，仔细听的人同学有没有发现这首歌和什么有关呢？ 生：四季 师：非常棒！为了奖励你们老师给你们带来了四个好朋友，它们四个你追我赶，你躲我藏，它们永远也不会碰到一块，就像四个调皮的小娃娃，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏，你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗？它们藏到哪里去了？放映课件（捉迷藏谱例，播放歌曲） （二）学唱歌曲
1、师范唱捉迷藏 2、初听音乐，让学生随着多媒体画面完整的欣赏歌曲《捉迷藏》，感受欢快活泼的歌曲情趣。并说说这是几拍子的歌？它的强弱规律是什么？ 3、讲解三拍子的强弱规律 4、生跟唱，强调三拍子“强弱弱”的律动感，然后拍着手在音乐的伴奏声中唱起歌曲，使学生手、口、脑并用相结合，以调动学生的积极性和趣味感。 5、教唱 （三）讲解重难点 1、教师提出要求（怎样表现捉迷藏时的心情呢？） 轻轻地，蹑手蹑脚所以歌曲的前半部分应该唱得轻巧有弹性。 捉到后心情很开心所以歌曲的后半部分应该唱得欢快，热情洋溢 3、学生完整演唱 4、跟伴奏表演唱 六、创编活动 1、小组分配：一组负责歌唱；一组负责舞蹈；一组给音乐配上打击乐伴奏；一组负责即兴作画（体验四季特征的绘画）学生在一起进行创作，发挥集体协作精神。 2、每组安排特长的“小能手”，让各组展示自己的节目，并进行互评。（教室里玩玩、说说、听听、唱唱、画画、编编、演演七个环节）紧紧围绕，进一步加大创编力度，加强小组合作学习，实现学科综合，突出个性发展。 七、小结 通过学习这首歌曲，让学生不仅感受到欢快活泼的歌曲情趣，也体会到了一年四季不同季节的变化，进一步激发学生热爱生活和大自然的良好情感，请同学们课下找出关于四季的歌曲唱一唱。
《捉迷藏》教案
《捉迷藏》教案 教学目标： 1、学习用听、视、唱结合学习乐曲《捉迷藏》，让学生体会乐曲开心、活泼的音乐情绪，表达对童年生活的回忆与热爱。 2、引导学生感受乐曲的情感，试着用声音来表现、体验自己的情感，并进行表演。 教学重、难点： 1、感受乐曲的节奏和情绪变化。 2、学习音名的相关知识。 3、了解钢琴的音色及其特点。 教具准备： 电子琴、录音机、磁带。 教学方法： 听唱法、视唱法、赏析法。 教学过程： 1、导入： 师：同学们，大家平时课下会做些什么游戏啊？ 生：捉迷藏、丢手绢…… 师：今天老师带给同学们一首乐曲，大家听听看它是说哪种游戏的好不好？ 2、初听《捉迷藏》： 师：大家能听出乐曲的节奏和情绪变化吗？ 师：同学们听的很认真，请同学们轻轻的把书打开，请同学们边看谱子边再来听歌曲。3、学习钢琴的音色特点： 师：大家有没有听出来这首乐曲是用什么乐器演奏的啊？ 生：钢琴。 师：对，这首乐曲是用钢琴演奏的。钢琴是源自西洋古典音乐中的一种键盘乐器，由88个琴键（由52个白键，36个黑键组成）和金属弦音板组成。音域范围广，从A2（27.5Hz）至C5(4186Hz)，几乎包括了乐音体系中的全部乐音。普遍用于独奏、重奏、伴奏等演出，作曲和排练音乐十分方便。演奏者通过按下键盘上的琴键，牵动钢琴里面包着绒毡的小木槌，继
而敲击钢丝弦发出声音。钢琴因为它宽广的音域，绝美的音色，被称为乐器之王。 4、介绍作者： 师：丁善德是我国著名作曲家、钢琴家、音乐教育家。江苏昆山人。他早年曾广泛接触民间音乐，1928年入上海音专，先后学习琵琶、钢琴演奏，后师从黄自学习作曲，毕业后从事音乐教育工作。1947年赴法国巴黎音乐院深造，师从布朗热、奥涅格等大师。1949年回国后，一直在上海音乐学院任教。他曾任作曲系主任、副院长和中国音乐家协会副主席等职。他创作的乐曲结构严谨，手法新颖细腻，追求民族风格与现代创作技法的统一。他的代表作有《新中国交响组曲》、《长征交响曲》、《交响序曲》以及钢琴组曲《儿童组曲》、《新疆舞曲》第一、二号等。 5、介绍乐曲背景： 师：钢琴曲《捉迷藏》是作曲家丁善德1953年所作的《儿童组曲》中的一首。钢琴组曲《儿童组曲》由描绘儿童生活的五组画面构成：郊游、扑蝶、跳绳、捉迷藏、节日舞蹈等，形象地描绘出儿童天真活泼的天性和幸福美好的生活。作者通过标题，用故事情节将乐曲贯穿起来，塑造了生动的艺术形象，给人以完美的艺术感受。我们在课本中只选用了《捉迷藏》这段音乐。 6、体会歌曲感情： 同学们已经完整地听过乐曲了，下面我们一起再听一次，听的同时思考，歌曲向我们表达了什么样的情感？ 全班一起听乐曲。 7、介绍音名： 师：钢琴键盘上的白键和黑键是按照固定规律排列的，每个键上的固定高度的音就是音名。现代音乐用七个英文字母C、D、E、F、G、A、B（或其小写）来标记音名。 8、小结本课： 师：今天我们一起认识了音名，聆听了《捉迷藏》，体会了童年的乐趣，大家要好好珍惜年少时光。
最新捉迷藏公开课教案
《捉迷藏》教学设计 实验二小李知颖 一、教学内容： 1、学唱歌曲《捉迷藏》 2、创编歌曲《捉迷藏》 二、教学目标： 1、能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童真幻想的色彩，拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪，表达他们对大自然的热爱之情。 2、能以较快的速度，清晰的吐字，正确的歌唱方法学习歌曲，并以各种表演形式来演绎歌曲。能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。 3、尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。唱着自己创编的歌曲，更是其乐无穷，这就是时间能力和创新精神的体现。 4、用打击乐器伴奏，创编歌曲，培养学生的创作实践能力。 三、教学重点难点： 重点：能以较快的速度，清晰的吐字，活泼欢快的情绪演唱歌曲。 难点：能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。 五、教具准备： 多媒体课件 六、教学过程： 一、组织教学 1、师生问好 二、主题活动 1、导入新课 师：欢迎来到音乐殿堂，（歌曲伴奏音乐响起后四句） 今天，老师给同学们带来一幅图，（春图出示）让我们来看一看这是季节？ 生：春天 师：春天，带给大地缤纷的色彩。春暖花开，瞧，小种子也从泥土里面钻了出来，（种子图片）小树也在渐渐长大，让我们一起和它们跳个舞吧！（音乐） 2、师生律动表现春景
3、温故知新 师：春天是一个可爱的娃娃，它还有三个好伙伴，你们知道是谁吗？ （学生回答后，媒体出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃） 师：春夏秋冬这四个好伙伴一年又一年地轮回着（课件演示四个季节），春天追赶着夏天，把夏天给捉住了，但又得躲着冬天，夏天追赶着秋天……他们四个人你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏。（课件演示《捉迷藏》课题） 三、新歌教学 1、听范唱 师：请同学们仔细的听一听，找一找，四个调皮的娃娃藏到哪里去了？ （播放范唱） 师：找到了吗？谁来说一说？ 师：同学生们都听得仔细，四个娃娃都藏到哪里去了？你能结合你听到的把下面的几句话填完整吗？（课件出示） 2、解决难点 （1）填空：（）藏在（）中，（）钻入（）堆。 （）躲到（）下，（）缩进（）褂。 （2）出示图片 （3）按节奏念歌词 3、教师范唱（三拍子）
《捉迷藏》教案
《捉迷藏》名师教案 【教学目标】 1、知识与技能目标：学习用活泼、轻快的声音演唱《捉迷藏》，能感受3/4拍子的强弱弱节奏。 2、过程与方法目标：通过聆听、演奏、演唱、欣赏、表演、游戏等活动，感受歌曲所表达的四季的美丽。乐于参与歌曲的学唱和表演，喜欢用歌声表达对四季的喜爱。 3、情感态度价值观目标：通过学习，感受四季“捉迷藏”的乐趣，在情趣中感受四季气候的变化，培养学生对美好大自然的喜爱之情。 【教材分析】 《捉迷藏》是是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。3/4拍子，F宫调式，为四个乐句构成的二段体。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的变化比拟成四个娃娃在玩捉迷藏的游戏，形象生动，很有童趣，表现了儿童对美好大自然的热爱。歌词密集，多处一字一音，对吐字要求比较高。所以要求学生唱好三拍子的强弱、掌握歌曲的节奏、能欢快地演唱歌曲。歌曲通过把季节变化描写成捉迷藏的样子，表现了一年四季变化的自然。这首歌曲情绪欢快，活泼，充满快乐和幸福。 【教学准备】 多媒体、卡片、钢琴、课件、乐器等。 【教学重点】 指导学生用欢快、活泼的情绪、明亮的声音，富有感情地演唱《捉迷藏》。 【教学难点】 1、掌握三拍子、附点音符的音乐知识。 2、初步感受二声部的合唱。 【教学流程】 一、走进音乐厅 1、播放《捉迷藏》音乐，学生律动进教室。（教师带领学生做三拍子律动） 2、师生亲切的问好。
设计意图：良好的开端是成功的一半，《捉迷藏》的引入，以及师生间的互动、交流、合作，同时体会三拍子的特点，给新课堂教学奠定了基础。 三、交响新视听 1、激趣导入 多媒体播放四季娃娃的图片。学生说说感受，自己最喜欢那个季节，为什么？ 2、初听歌曲，感受歌曲情绪。 四个娃娃是最好的朋友，他们很喜欢玩游戏，让我们听听他们玩的是什么游戏？揭题：《捉迷藏》（播放伴奏，教师范唱） 设计意图：让学生直观的感受四季的特点，爱玩是孩子们的天性，从孩子的角度出发，让他们自己发现四季的特点，并能表达出来，激发他们的兴趣。 3、播放范唱 乐曲的情绪是怎么样的？学生再次聆听说说感受。 四个娃娃都躲在哪了？我们再听听。说出四季娃娃躲藏的地方。 4、学习后半部分旋律。 模唱四季娃娃各自的旋律，让学生先听再唱。重点学习秋天的旋律。 5、师生合作，师唱前半部分，学生唱后半部分。 6、学唱前半部分。 先听节奏，再读歌词，然后跟琴演唱。 四、彩排进行时 1、歌曲处理 春夏秋冬四个娃娃调皮，那么前半部分，我们要唱怎么唱呀？（跳跃一些）四个娃娃在捉迷藏的时候心情那么样？不能被发现，我们应该怎么唱呢？（稍微轻点唱） 设计意图：这一环节使学生的个性和主体作用得到充分的发挥，使他们积极地参与音乐体验。 2、完整的演唱歌曲。
中班游戏活动教案：捉迷藏教案
中班游戏活动教案：捉迷藏教案 中班游戏活动捉迷藏教案主要包含了教材简介，活动目标，活动重点难点，教学过程等内容，通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清楚地表达，引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具体位置，培养幼儿空间概念，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看捉迷藏教案吧。 教材简介： 秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜欢的动物朋友正玩着捉迷藏的游戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。作者对绘本的很多环节都作了精心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了？”、“谁转过身去了？”……巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹。动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态，让孩子们喜欢上这些可爱的动物们。根据中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，通过快乐的游戏，让孩子们不仅认识可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏”游戏中不知不觉地发展他们的观察力、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深入的理解。 活动目标： 1、通过游戏引导幼儿观察，发现动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清楚地表达。 2、引导幼儿通过纵横序列初步感知方位，能说出动物的具体位置，培养幼儿空间概念。
3、体验和同伴一起游戏的快乐。 4、加强幼儿的安全意识。 5、探索、发现生活中的多样性及特征。 活动重点难点： 活动重点： 感知序列。 活动难点： 利用纵横坐标感知空间概念。 教学过程： 一、导入 1、（出示课件）小朋友，这是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物？你能说说它们是谁吗？ （幼儿说出动物的名称。） 2、小动物排成几排？（2排），我们用数字来表示。 3、小动物要和你们玩个“猜一猜”的游戏：请你说出一个动物和别的动物不一样的地方，让别的小朋友猜猜它是谁？ 4、用例如“头上有花的小动物是谁？”这样的话来说。 二、游戏一 1、小动物要和小朋友做个捉迷藏的游戏。你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩？ 2、小动物们躲起来了，小朋友闭上眼睛。哎，谁躲起来了？你
一年级数学下册《捉迷藏》教案
一年级数学下册《捉迷藏》教案 1、在捉迷藏的情境中探索几减8的退位减法，理解算理。 2、能正确计算几减8的减法，并能简单运用。 3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。学习重点：学会正确的计算几减9的退位减法。学习难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。教学准备：课件、小棒、圆片学习过程： 一、情境创设，导入新课。师：小朋友们，在不知不觉中春天已经到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起看看他们都在做什么吧！ 二、引导发现问题、提出问题和解决问题。 1、课件出示主题图。 2、引导学生观察主题图。师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？ 3、引导学生提出问题、解决问题。生：我发现了一个数学问题13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起的有几人？师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。（学生列算式，教师巡视）师：谁说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起的人，就应该用减法。13-8=5（人）师：说得非常好！加一颗星！今天我
们就用数学解决问题！（让学生看着这图应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）师：13-8怎样算呢？今天我们一起研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。（1）数数法从13里面1根1根地减。师板书：数（2）把8分成3和5师：你为什么要分成3和5呢？师板书：13-3=1010-5=5（3）破法把13分成10和3先用10-8=2，再用 2+3=5师板书：10-8=22+3=5（4），想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5师板书：8+（）=13师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？师板书：16-8=（8）10-8=22+6=8新课标第一网 4、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。12―8＝17－8＝请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。 三、巩固算法 1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做，师巡回指导。请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。 2、完成课本第5页练一练第2题生独立完成，说一说是怎么画的。
中班科学活动教案：捉迷藏 (精选)
中班科学活动教案：捉迷藏 设计意图： 中班幼儿活泼好动，对动物保护色的话题非常感兴趣，经常会问：“小动物遇到敌人怎么办”“小蝴蝶会保护自己吗”??但自然界中具有保护色功能的动物离幼儿的生活有一定的距离，对于我们这些小城镇的幼儿更是如此。为了顺应幼儿的发展需要，我利用图片、视频等网络资源，借助电子白板特有的功能，以幼儿喜爱的“捉迷藏”游戏贯穿活动始终。让幼儿通过活动，初步理解动物的保护色，探索动物保护色的奥秘；使幼儿在与环境的交互作用下满足好奇，学会观察，提高发现和解决问题的能力，充分体现玩中学、学中乐。 活动目标： 1．了解一些动物具有与环境一致的保护色，理解保护色的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。 2．学会观察、了解周围事物的动态，学会发现问题。 3．加深爱护动物的情感，共享游戏的快乐。
活动准备： 1．ppt课件、视频一段、电子白板。 2．两人合用一张动物图片，上面有蜘蛛、蝗虫、枯叶蝶、螳螂、青蛙、狮子、北极熊、螃蟹、猫头鹰等。 活动重难点： 结合《纲要》和幼儿已有生活经验，我将“引导幼儿知道动物保护色及其作用”确定为本次活动的重难点。在收集资料的基础上，用课件的形式给幼儿直观、形象的展示；为幼儿创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现；运用游戏，引导幼儿通过观察寻找小动物所在位置，建构积极、有
效的师生互动，让幼儿更好地了解与接受。 活动过程： 一、故事激趣，在情境中导入 1．图一：演示课件，引导幼儿说说艾玛的外形。 师：今天老师给你们带来了一位朋友，看，它是谁?艾玛长得什么样?艾玛要和你们玩个捉迷藏的游戏。 2．图二：引导幼儿描述艾玛躲藏的位置，教师演示课件。 3．图三：请幼儿用激光教鞭指出艾玛第二次躲藏的地方，教师演示课件。 4．引导幼儿说出艾玛在图二、图三中躲藏的位置并进行标注。 5．提问：艾玛为什么会选这些地方? 6．小结：艾玛非常聪明，它躲的地方与它身上的花纹差不多，所以我们不容易找到它。 (评析：以绘本故事《艾玛捉迷藏》导入活动，激发了幼儿对动物保护色
大班音乐活动《捉迷藏》教学设计
大班音乐活动《捉迷藏》教学设计Teaching design of "hide and seek" in large cl ass music activity
大班音乐活动《捉迷藏》教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 目标： 1、欣赏安徽地方戏剧黄梅戏婉转动听的旋律，初步了解黄梅戏。 2、初步学会演唱歌曲。 3、在游戏中与同伴友好合作，遵守游戏规则，共同体验边游戏边唱歌的乐趣。 4、在歌曲念白处创编歌词，并按节奏准确念出，在自己的创造活动中体验歌唱带来的喜悦。 准备： 1、自制《捉迷藏》背景图一幅，黄梅戏《女驸马》磁带， 2、自制卡片式图谱，其中小草左右各1个，眼睛2个，速写人物3个，？2个，手势1个，间奏卡片1份，小白兔，小花猫，小花狗图片各一张。
3、小白兔，小花猫，小花狗头饰各一个。 过程： 组织课前预备活动，向各位老师问好。 一、欣赏教师演唱黄梅戏《女驸马》，导入课题。 1、提问：“你们知道刚才老师唱的是什么吗？” 师向幼儿简单介绍黄梅戏：黄梅戏是安徽的主要地方戏曲剧种，它在很早以前还有另外两个名字，叫“黄梅调”，也叫“菜茶戏”。在我们身边，几乎所有的大人都会唱几句黄梅戏，那你们想不想学唱黄梅戏呢？今天老师就教大家唱一首好听的黄梅戏。 2、出示背景图，提问：“你们猜猜，这幅图上几个小朋友们在玩什么游戏呢？”幼儿回答后，师揭题：“今天我们将要学习的黄梅戏就跟这个游戏有关，它的名字也叫：《捉迷藏》。” 3、谁来说说这幅画里的故事？幼儿自由说。 二、观察背景图，了解歌词前一部分内容。 1、倾听老师编的故事。师提问：“星期天，小刚觉得一个人在院子里玩没意思，他想请身边的小朋友们来和他一起玩捉迷藏，他会怎样邀请他们呢？”导入对白：“伙伴们，快来呀，捉