《故乡》的叙事视角

《故乡》的叙事视角

任何一篇叙事作品都存在一个叙事视角的问题，它决定着叙事者和人物从什么角度来展开作品。在作品的叙事中，作者不可能把客观世界原封不动的搬到纸上来，这时候就需要运用一个的叙事模式来叙述，这就涉及到叙述视角了。

叙事视角又被称为“透视”、“聚焦”，它关注的是“谁在看”和“谁在讲”的问题。按照热奈特的划分，小说的叙事视角可分为内聚焦叙事（内部视角）、外聚焦叙事（外部视角）和非聚焦叙事三种类型。非聚焦叙事，是一种全知全能的叙事角度。它的叙述者不在作品中直接露面，而是一局外人的身份，对情节、事件和人物做客观的叙述和介绍。外聚焦叙事，是一种客观的叙事角度。叙事者知道的比作品中的人物少，只叙述从外部直接看到或听到的。内聚焦叙事，是一种限制的叙事。叙述者知道的和作品中人物的一样多，必须借助故事中某个人物的角度去聚焦。叙事视角连接着作者和读者，一方面，作者通过独特的视角来表现作品，传递他对客观世界的独特感受；另一方面，读者通过这种特别的叙述方式产生共鸣，使作者的情感体验在更广泛的范围内得到实现，同时提高读者的阅读兴趣。因此，在叙事作品创作中，叙事视角的选择就成了一个重要作用的问题。这里我就以鲁迅的《故乡》来谈谈内聚焦视角的具体表现。

鲁迅的《故乡》可以说是典型的内聚焦叙事，所谓内聚焦，也就是叙述者＝人物，叙述者所知道的同人物知道的一样多，叙述者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听觉及感受的角度去传达一切。这种是视角的好处就在于叙述者在叙述人物的事情时带有亲切感和真实感，同时在揭示主人公的心理上有着深刻的见解。

《故乡》采用了二十年后的“我”和二十年前的“我”的交替聚焦，往事的回忆使成年的我转入儿童的我，而这种视角的转换又使叙事状态真正进入儿童的世界。不可避免地这里就存在着两种不同的叙事眼光，一种是叙事者“我”目前追忆往事的眼光，即成人视角；一种是被追忆的“我”过去经历事件时的眼光，即童年视角。这两种视角可以体现出“我”在不同时期对事件的不同看法和不同的认识程度。

二十年前的“我”眼中的闰土，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，且在生人面前怕羞在我面前话多的小男孩。而二十年后的闰土是木讷，沉默的，并且和我不在亲热叫“我”“老爷”的人。二十年前的我

还是个孩童，二十年后的我已经成人。儿童的心理和认知能力决定了他们对事物感知的新奇，在他们眼中可以看到一个独特而又清新的世界，流露出对事物本来面目的真情，也感受到身心受到束缚的痛苦。作品中成人视角总是冷峻尖刻，而儿童视角则传递出童年时代的那份童趣。鲁迅正是运用儿童视角和成人视角的对比，向我们展示了童年回忆与故乡现实的反差，使我们深刻感受到了故乡的现实，感受到了封建枷锁对农民的毒害。

《故乡》采用的是第一人称的叙述手法来表现“我”在回乡途中和回乡后的感情经历，这种人称的叙事角度可以深层的植入到作品内部，更能表现叙述者的感情观念。而且人物作为叙述者以及旁观者，不仅可以参与事件的发生过程，还可以脱离作品来描述。比如，我在面对这二十年期间“少年闰土”和“老年”闰土的变化，就借用了叙述者和旁观者的角度来表现，这样我们能更为深刻的体味到作品中的“我”和作品外的“我”的痛苦与无奈。

不管作品在选择叙述视角上选择的是全知全能的“非聚焦”，还是限知叙事的“内聚焦”、“外聚焦”，它都能引导我们对小说中的人物作出情感的反应和道德的判断。正如戴维·洛奇所言，“《包法利夫人》若是从查理·包法利的视点叙述的话，恐怕就变成了另一本迥然不同的书了。”

《故乡》练习题及答案

《故乡》练习题一：基础巩固题 基础巩固题 1、给下列字注音 晦（）楞檐（）捏（）猹（）胯（）祀（）弶（）毡（）匾（）秕（）鹁鸪（）獾（）讯（）髀（）愕（） 嗤（）瑟（）颧（）噤（）黛（） 2、给下列多音字注音 打折腿恐吓行走 折断惊吓商行 商品打折 3、解释加点的字 阴晦寓所 愕然苏生 嗤笑瑟索 隔膜惶恐 寒噤恣睢 4、作家作品填空 鲁迅，原名________，字_______。______年9月25日生于_____省绍兴县城的一个逐渐没落的封建士大夫家庭，卒于__________。中国现代文学杰出的奠基人，现代著名的_______、______和_____。中国新文化战线的光辉旗帜。1918年5月，他首次用“鲁迅”的笔名在《_________》上发表了中国现代文学史上的第一篇白话小说《狂人日记》，正式开始新文学创作。从1918年到1926年，鲁迅先后创作出版了《__________》、《_________》两个小说集，《野草》、《___________》等抒情叙事散文集和杂文专集多本。这些作品显示了新文学运动的实绩，奠定了中国新文学发展的基石。 5、填空： 小说以时间为序，以_______________ __________为线索展开故事情节，全文可按“_______________________________”三个方面分为三个部分。 6、在下面横线处填入适当的词句，组成前后呼应的排比句。 在黑暗中寻觅到的光明，是永远不会黯淡的；__________________________，___________________________；在贫瘠中创造出的丰饶，是永远不会枯竭的。强化提高题 阅读下面《故乡》片段，完成7—10题 老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。母亲和宏儿都睡着了。 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我又大家隔膜起来------然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦①展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦②麻木面生活，也不愿意他们都如别人的辛

《故乡的风》阅读练习及答案

阅读下面的散文，完成下列小题。 故乡的风 杨俊文 ①锦州风大。 ②童年记忆里的风，有时在耳际嘶鸣，双眼便旋即做出眯起的样子，像是担心那风里的尘沙，还会吹进我的眼里。我知道这是瞬间的 幻觉。 ③最初，我对风的色彩的识别是黄色。其实，风不该有颜色，即 使有，也是人的赋予，比如，风从海洋上吹过，说风是蓝色；从森林 吹过，就是绿色；从雪山上吹过，就变成了白色。而家乡的风，与其 它地方的风明显不同——它个性十足，生猛异常。那时，还没听过“沙尘暴”这个词，只知道“刮黄天儿”，风刮起，天空一片昏黄。 ④故乡的风之所以气势恢宏，是其中的沙尘充当了风的武器。那 时的风与沙尘，像是从未分开过。风力助推沙尘漫天席卷 ．．．．，掀翻了街口摆着糖果的摊板，刮跑了老爷爷头上的帽子。偶尔看见骑自行车的人，在风里歪扭一阵之后，不得不屈尊下驾，吃力地推车前行。有时 在教室里正聚精会神地听讲，风猛然用力，让玻璃飞出窗框，在书桌 上和地上“哗”地破碎。 ⑤我和同伴们对风的防御，最早使用的是风镜。顾名思义，风镜 就是防风的眼镜。玻璃镜片镶在细细的钢丝框上，四周有密织的布罩，两端用皮筋连接，套在头上拉至眼部，风便吹不着眼睛了。每副风镜 五分钱，后来有了塑料的镜片，价格要高出很多。戴风镜并不完全是

为了防风，重点是防风里的沙子。 ⑥从上小学的第一天起，我就开始戴风镜了。与书包一样，风镜 是每个学生的“标配”。走进教室，摘下风镜，两眼周围湿湿的，时 间久了，眼部泛出两个浅白的圈圈。在风大的季节，走在上下学的路上，自然躲不过风的袭扰。风从对面来，尘沙吹打在风镜上，会有“沙沙”的声响，眼前的路变得模糊不清。不知道何为“能见度”，只觉 得路不在脚下。当我习惯地背过身去，风会把衣襟高高掀起，裤子突 然变得异常肥大。沙粒打在后背上，能听见密密的“啪啪”声，仿佛 是一阵暴雨的吹打。 ⑦城南的小凌河岸，是放风筝的去处。小凌河在明朝开始有了好 听的名字，称之为“凌川”“锦水”。童年时听老人说，锦州有“八景”，其一便是“锦水回纹”。我没看过有回纹的锦水，只看过它在 雨季里咆哮，而雨季一过却干涸得滴水皆无。河的南岸几乎没有人烟，无水的河道与河岸连在一起，放风筝则视野开阔。我仅放过一次风筝，地点就在那里。记得那只风筝是用牛皮纸糊成的很大的“鹰”，父亲为之花费了多半天的时间。放风筝前，我找来好几个伙伴，想在他们 面前炫耀一番。乘着晚秋的偏北风，“鹰”很快飞起来了，飞到河道 的上空，颇有搏击长空的英姿，伙伴们开始欢呼。 ⑧年少不懂气象知识，也不知道其它地方，风是否也是这样的刮法。故乡在渤海湾处，气候本该沾个湿润才是，但在记忆中，却是年 年风干、风大、风多。冬天刮大北风，能把厚厚的棉衣打透。好不容 易盼来春天，万物复苏之时，却正是大风恣肆之日。夏季虽闷热，但

鲁迅《故乡》语段阅读训练题及答案

（2010·山东省泰安市，10-12，10分）阅读下面的文字，完成10—12题。（10分）①这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。……②我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑的去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。…… ③这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。④我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥……你来了？……”⑤我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。⑥他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”⑦我似乎打了一个寒噤，我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 10．闰土从少年到中年，形象发生了什么变化？（4分）答：11．第⑥段侧重描写中年闰土的__________ 和 _____________。（2分） 12．紧扣“厚障壁”和“寒噤”两个词，说说你对划线句子的理解（4分）答：_____________________________________________________ 【答案】 10．[答案]少年闰土形象美好，动作敏捷，神态勇猛，是个少年英雄形象；中年闰土憔悴穷困、迟钝麻木深受封建等级观念毒害，成了一个“木偶人”。11. [答案]神态语言

秋声起处是故乡阅读试题及答案

秋声起处是故乡阅读试 题及答案 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

秋声起处是故乡在所有的自然之声里，我最喜欢秋之声。在秋之声里，童年时所陶醉的故乡之秋声为最。我的老家，在扎鲁特草原上的阿拉坦山寺脚下。那里曾经有丰美的牧场，也有广袤的田园。童年的时候，家徒四壁一无长物，有的则是大自然赐予我们的春风秋雨和五谷杂粮。故乡的春夏秋冬，各有属于自己的独特声音，界定分明而音律各异。其中秋之声，给予我的遐想和启迪是无限的。秋之声就是天籁，故乡的秋之声，是天籁中的天籁。我们那个村子，坐落在青青群山之中。秋风总是长驱直入，一荡千里。初秋的田野五彩斑斓，秋风的色泽则介于幽蓝和金黄之间。举目，田畴连绵，风吹无尽波浪于幽幽天际。包谷黄、高粱红、米色的谷地装点于天地之间，荞麦的白色小花娇媚而散发异香，吸引无数蜜蜂，寻香乱飞。每年的下种时节，我们家的高粱地里，总要辟出一块西瓜地。初秋的高粱都长得丈把高了，是天然的绿色屏障，把那块宝地捂得严严实实。我经常悄没声儿地带一二要好的同学来吃西瓜。吃罢西瓜，我们就仰躺在瓜地里，静静地聆听起秋声来，那是上苍的赐予，也是我们这些乡下孩子最为奢侈的享受。此时此刻，秋声仿佛是我们生命的唯一。千千万万个高粱叶子，窸窸窣窣地流动如天涯之水，总觉得，那声音是从一个未知的神秘之处飘荡过来，而后又哗然推向另一个未知的地方。它来去无踪，又无处不在。即刻使你弱小的生命，纯净若清晨草叶上的露水。高粱地外边是野性的草地，昆虫们齐声歌唱着，像一个庞大的交响乐队。蝉的高音，在初秋是极纯正的，算是首席小提琴。蛙歌，是唯一可以与之见高低的音律，它好似从不远的湿地里突然冒出来的，此起彼伏而空洞如箫。还有蝈蝈和蚂蚱们唧唧喳喳地倾诉，那是背景音乐。听着听着，你觉得周遭渐入万籁俱寂的氛围，有声似无声了。这便是美妙的天籁，它把你整个的心灵融化于空灵之中，让你在不知不觉中，进入了彩

故乡练习题及答案

故乡练习 一、理解填空。 1.《故乡》选自《》，体裁是，作者是，原名，文章以为线索，故事的背景是辛亥革命后十年。 2.小说主要采用________________的写法来刻画人物形象。 3.小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是一个勤劳善良，但不觉悟的农民形象；杨二嫂是一个贪婪、尖刻、鄙俗的小市民典型；“我”是一个对现实不满正在追求新生活的进步知识分子的形象。 阅读理解 （一）我躺着，----：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 1、在文中ａ、ｂ两个空白处应填上的词语是： ａ（隔绝）ｂ（隔膜） 2、选文中有三个“辛苦”排列一处，表现了当时人们生活的负重感，它们字面上意思虽然相同，但包含的具体生活内容却不同，即“我”为（奔波劳碌）而辛苦，闰土为（辛勤劳苦）而辛苦，别人为（处心积虑，挖空心思）而辛苦。这里，“别人”是作品中的（杨二嫂）。 3、对“我在蒙胧中，眼前展开一片…”一句中“蒙胧”一词理解最恰当的一项是（ C ） A、月光不明，暗淡无光。 B、水声潺潺，使人昏昏欲睡。 C、通过想象，展现出模糊的景象。 D、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。 4、小说最后一句话，构成了一组相关的比喻，如果把“希望”看成是本体，那么喻体就是（地上的路）。如果把希望无所谓无（希望不能说没有）看成是本体，那么喻体就是（地上本没有路）。如果把（希望无所谓有）看成本体，那么喻体就是走的人多了，也便成了路。 5、请说说最后两句话的含义。

这个充满哲理的结尾告诉我们：空有希望而不去奋斗，希望便无，有了希望并不断地实践、奋斗，希望便有，人们都向着希望之路迅跑，才能创造新生活。三读“老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。”到……“都如我的辛苦①展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦②麻木面生活，也不愿意他们都如别人的辛苦③恣雎而生活。他们应该有新的生活。为我们所未经生活过的。”阅读。 1、这是课文《故乡》中“我”离开故乡时的一段文字，这段文字集中反映出“我”当时怎样复杂的思想情绪 2、文中的排比句用到三个“辛苦”，其含义有所不同，请结合语境，分别作解释。 3、请指出“我”所希望的“新的生活”是什么样的生活 答： 4、有同学读到“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”时，认为文中的“我”对故乡已失去了感情。对此，你有何看法 答案见《伴你学》P22

鲁迅《故乡》赏析

《故乡》赏析 （1）对比中凸现主题 这篇小说以对比手法贯穿全文，其中更是将少年闰土与中年闰土的判若两人表现得淋漓尽致。少年闰土月夜看瓜刺猹，装琼逮鸟，心里“有无穷无尽的稀奇的事”，活泼可爱，富有表现力是儿时“我”羡慕向往的英雄。二十年后，苦难的生活使得他变得呆滞麻木，他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄”，他那“红活圆实的手”，已变得“又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。更可怕的是他内心的变化，他见了久违的“我”，不再以哥弟相称而以“老爷”称呼；面对苦难的现实，只是寄希望于求神拜佛。他已经成为一个没有感染力、没有思想能力和表现能力的木偶人。少年闰土和中年闰土的鲜明对比，让我们去思考中国普通民众的生命和活力怎样被扼杀。 （2）《故乡》一文运用对比的手法，将少年闰土月夜看瓜刺猹，装弶逮鸟的天真活泼的少年在苦难的生活压迫下变得呆滞麻木，面对苦难的现实，只是寄希望于求神拜佛的过程显现得淋漓尽致。“他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。”这一细节描写，说明少年闰土头脑中没有封建等级观念，突出了少年闰土的天真、可爱的孩童形象，也表现了作者对以前那份纯真而没有隔膜的友谊的怀念。而“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷！……’”这句话充分体现出“我”与闰土之间的隔阂之深，少年时代的纯真友谊已经被森严的等级观念所取代，反映出等级观念的鸿沟难以逾越，坚定了作者打破彼此隔膜，探求人生新路的执着信念。 （3）《故乡》一文中，对比手法随处可见，它将一位活泼、可爱、勇敢、纯真的少年闰土在封建传统的影响下，变成愚钝、麻木、迷信、无知的中年闰土表现得淋漓尽致。“你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了，你便捏了胡叉，轻轻地走去”这一句话表露出少年闰土的勇敢和天真的童心，他与迅哥儿真挚的友情无不渗透在字里行间。然而，中年闰土已然改变，与迅哥儿见面时“动着嘴唇，却没有作声”，最后叫道“老爷”，表明中年闰土已和迅哥儿产生了很大的隔膜，他们之间的纯真友情也不复存在了。封建等级观念已使闰土变得愚昧无知了。通过闰土的改变，具体而又形象地表明了封建传统观念束缚了劳苦大众的精神，造成纯真的人性的扭曲，人与人之间的隔膜。 （4）《故乡》这篇文章的语言极富有表现力，表达准确。从“哈！这模样了！胡子这么长了！”未见其人先闻其声，尖利的怪叫声充分地展现了一个农村妇女的特征。“凸颧骨、薄嘴唇”“两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚”这一外貌、动作描写，用生动细腻的语言，将杨二嫂由一个“豆腐西施”变成一个丑陋的农村妇女形象跃然于纸上。“然而圆规很不平”“鄙夷”“贵人眼高”等词生动形象地描绘出了她的尖酸刻薄。“愤愤”“絮絮”“慢慢”“顺便”等词将杨二嫂自私、贪婪的丑陋描绘得淋漓尽致，使她的形象在读者脑中入木三分。本文真的堪

《故乡在远方》阅读答案

《故乡在远方》阅读答案 《故乡在远方》阅读答案 故乡在远方 张抗抗 我总觉得自己是一个流浪者。 几十年来，我漂泊不定、浪迹天涯。我走过田野，穿过城市，我到过许多许多地方。 19岁那年我离开了杭州城。水光潋滟、山色空濛的西子湖畔是我的出生地。离杭州100里水路的江南小镇洛舍是我的外婆家。 然而，我只是杭州的一个过客，我的祖籍在广东新会。我长到30岁时，才同我的父母一起回过广东老家。老家有翡翠般的小河、密密的甘蔗林和神秘幽静的榕树岛，夕阳西下时，我看见大翅长脖的白鹳灰鹳急急盘旋回巢，巨大的榕树林遮天蔽日、鸟声嘤嘤。那就是闻名于世的小鸟天堂。 但老家于我，却已无故园的感觉。没有一个人认识我，我也并不真正认识一个人。我甚至说不出一句完整地道的家乡方言。我和我早年离家的父亲，犹如被放逐的弃儿，在陌生的乡音里，茫然寻找辨别着这块土地残留给自己的根性。 暑假寒假，坐小火轮去洛舍镇外婆家。镇东头有一座大石桥，夏天时许多光屁股的孩子从桥墩上往河里跳水，那小河连着烟波浩渺的洛舍洋。我曾经在桥下淘米，竹编的淘箩湿淋淋从水里拎起，珍珠般的白米上扑扑蹦跳着一条小鱼儿…… 而外婆早已过世了。外婆走时就带走了故乡。其实外婆外公也不是地道的浙江人氏。听说外婆的祖上是江苏丹阳人，不知何年移来德清洛舍。由此看来，外婆外公的祖籍也难以考证，我魂牵梦系的江南小镇，又何为我的故乡?

所以对于我从小出生长大的杭州城，便有了一种隐隐的隔膜和猜疑。自然，我喜欢西湖的柔和淡泊，喜欢植物园的绿草地和春天时香得醉人的含笑花，喜欢冬天时满山的翠竹和苍郁的香樟树……但它们只是我摇篮上的饰带和点缀，我欣赏它们赞美它们，但它们不屑于我。每次我回杭州探望父母，在嘈杂喧闹的街巷里，自己身上那种从遥远的异地带来的“生人味”，总使我觉得同这里的温馨和湿润格格不入…… 我究竟来自何方？ 更多的时候，我会凝神默想着那遥远的冰雪之地，想起笼罩在雾霭中的幽蓝色的小兴安岭群山。踏着没膝深的雪地进山去，灌木林里尚未封冻的山泉一路叮咚欢歌，偶有暖泉顺坡溢流，便把低洼地的塔头墩子水晶一般封存，可窥见冰层下碧玉般的青草。山里无风的日子，静谧的柞树林中轻轻慢慢地飘着小清雪，落在头巾上，不化，一会儿就披了亮晶晶的一肩，是雪女王送你的礼物。若闭上眼睛，能听见雪花亲吻树叶的声音。那是我21岁的生命中，第一次发现原来落雪有声，如桑蚕啜叶，婴童吮乳，声声有情。 那时住帐篷，炉筒一夜夜燃着粗壮的大木棒，隆隆如森林火车、塄场的牵引拖拉机轰响。时时还夹着山脚下传来的咔咔冰崩声......山林里的早晨宁静而妩媚，坡上的林梢一抹玫瑰红，淡紫色的炊烟缠绵缭绕，门前的白雪地上，又印上了夜里悄悄来过的不知名的小动物一条条丝带般的脚印儿，细细辨认，如梅花如柳梢亦如一个个问号，清晰又杂乱地蜿蜒于雪原，消失于密林深处 (19) 便离开了我的出生地杭州城，走向遥远而寒冷的北大荒。 那时我曾日夜思念我的西湖，我的故园在温暖的南方。 但现在我知道，我已没有了故乡。我们总是在走，一边走一边播撒着全世界都能生长的种子。我们随遇而安，落地生根；既来则定，四海为家。我们像一个新时代的游牧民族，一群永无归宿的流浪移民。也许我走过了太多的地方，我已有了太多的第二故乡。 然而在城市闷热窒息的夏日里，我仍时时想起北方的原野，那融进了我们青春血汗的土地。那里的一切粗犷而质朴。20年的日月就把我这样一个纤弱的江

鲁迅故乡阅读题答案鲁迅故乡阅读训练及答案

鲁迅故乡阅读题答案鲁迅故乡阅读训练 及答案 鲁迅《故乡》阅读答案：《故乡》——鲁迅笔下的故乡，‘故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。’所有的现实冲破记忆，梦醒了，故乡变变得更加遥远了。关于鲁迅《故乡》阅读答案以供同学们参考和学习!希望同学们在作者的笔下找到更多的共鸣，更加理解作者理解他的怀念之情！ 老屋离我愈远了;故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷;那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。 母亲和宏儿都睡着了。 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 鲁迅《故乡》阅读题目： 1.“我”对闰土的影像“本来十分清楚，现在却忽地模糊了”，你能说说此变化的原因吗? 2.文中画横线的句子中“这地步”指;“一气”的含义指。 3. 对文中画横线的句子及句子中的词语或短语理解不正确的一项是() a.句中两个“生活”的词性相同，都是名词。 b.句中两个“生活”的词性不同，前者是名词，后者是动词。

《故乡》练习题附答案

《故乡》练习题附答案 （一）这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，一一你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……” 1、“我”面对久别重逢的闰土，由不知道怎样说才好直至“说不出话”，根本原因是什么？ 2文段中说闰土不是我记忆中的闰土了，那么记忆中的闰土又是怎样的呢? 3文中画线句子用的是哪种人物描写方法？其描写反映了闰土什么样的生活状况？造成闰土变化的根本原因又是什么呢？ 4、“我们之间已经隔着一层可悲的厚障壁了”这句话运用了什么修辞手法？起到了什么样的作用？“厚障壁”指的是什么? 5、20余年后，闰土见到童年的好友我时脸上为何露出“欢喜和凄凉的神情”呢? （二）①这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ②他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道:

鲁迅《故乡》中考试题及答案

鲁迅《故乡》中考试题及答案 中考试题 阅读下面文段，然后按要求答题。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好--------便拿起烟管来默默的吸烟了。（广州中考试题） 1．选出文段中加粗的词语解释不恰当的一项。[] A．寒噤：因惊讶而感到心寒 B．厚障壁：深深的隔阂 C．迟疑：有一点点怀疑 D．折了本：亏损，赔了本钱 分析：此题检测词语含义，难度不大，重在平时积累。 答案：C（迟疑，犹豫） 2．选出对“脸上现出欢喜和凄凉的神情”理解不恰当的一项。[] A．“欢喜”的是见到了少年时代亲密的朋友 B．“凄凉”的是自己的好友马上就要离去，恐怕今后无缘再见 C．“欢喜”和“凄凉”表现了两种不同的心情，寓意深刻 D．这句话生动地刻画出闰土那高兴而又悲伤的矛盾心理，是传神之笔 分析：结合语境释词，必须通读全文。 答案：B（不符事实） 3．选出对本文段中中年闰土形象分析不恰当的一项。[] A．他称“我”母亲为“老太太”，表现了他有意讨好“我”母亲 B．他称自己少年时的好友为“老爷”，说明了他受封建等级观念影响很深C．从他的对话中可以看出他的生活景况非常不好，他是当时下层人民形象的缩影 D．“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”，表现了他精神上的麻木 分析：对人物形象性格的分析不能只看片言只语，须综合分析。 答案：A 4．选出在本段中没有运用到的描写方法[] A．对话描写B．肖像描写 C．环境描写D．动作描写 分析：对于描写方法的分析比较简单，细心即可。 答案：C 阅读文段，回答问题。 这来的便是闰土。---------都苦得他像一个木偶人了。 1．二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？

毕业设计ppt范文

毕业设计ppt范文 篇一：毕业论文ppt背景图片6 篇二：ppt本科生毕业论文指导手册 网络教育本科生毕业论文 指导手册 继续教育学院 热线电话：400 655 6088 2 0 0 9. 11 校训: 团结进取 求实学风: 勤奋严谨 求实创新 创新 大连理工大学网络高等教育本科生毕业论文（设计）指导手册 目录 ? 本科生毕业论文（设计）工作条例.................................... 1 ? 本科生毕业论文（设计）工作的参考日程........................... 6 ? 附件1.本科生毕业论文（设计）文本格式要求..................... 7 ? 附件2.本科生毕业论文（设计）的评分依据 (11)

大连理工大学网络高等教育本科生毕业论文工作条例毕业论文（设计）是本科生培养过程中最后一个教学环节，即每位本科生在毕业之前必须完成并提交一份合格的毕业论文或毕业设计，它是学生在学期间一次较为系统的综合训练。为做好毕业论文（设计）工作，达到综合训练和全面提高教学质量的目的，特制定本条例。 一、目的与要求 第1条毕业论文（设计）的基本教学目的是培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，提高分析、解决实际问题的能力，以及培养科技写作的能力。因此，要求学生在做毕业论文（设计）的过程中要有意识地从以下几方面培养自己的能力： 1．调查研究、查阅文献资料的能力。 2．方案论证、分析比较的能力。 3．设计、计算、绘图与标准规范的正确选择的能力。 4．本专业常用手段、设备的应用及相关实验数据的获取及分析处理能力。 5．外文阅读能力，计算机应用能力。6．撰写设计说明书或论文报告的能力。 7．语言表达、思辩能力，阐述观点准确、清楚回答问题的能力。毕业论文（设计）要按照各专业的教学计划要求进行，并按期完成。 二、工作程序

部编版语文五年级下册月是故乡明阅读训练题及答案

(一)阅读下面一篇文章，完成9—13题。(11分) 月是故乡明季羡林 每个人都有个故乡，人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。事情大概就是这个样子。 但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”、“三潭印月”等等，不可胜数。 我的故乡是在山东西北部大平原上。我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子呀!因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的。 至于水，我的故乡小村却大大地有。几个大苇坑占了小村面积一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有一点烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我在坑边的场院里躺在地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。 到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，但也颇而乐之，心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。第二天一早起来，到坑边苇子丛里去捡鸭子下的蛋，白白地一闪光，手伸向水中，一摸就是一个蛋。此时更是乐不可支了。 我只在故乡呆了六年，以后就离乡背井，漂泊天涯。在济南住了十多年，在北京度过四年，又回到济南呆了一年，然后在欧洲住了近十一年，重又回到北京，到现在已经四十多年了。在这期间，我曾到过世界上将近三十个国家，我看过许许多多的月亮。在风光旖旎(1)的瑞士莱茫湖上，在平沙无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮，这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都异常喜欢。但是，看到它们，我立刻就想到我故乡那苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，无论如何我也感到，这些广阔世界的大月亮，万万比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多少万里，我的心立刻就飞来了。我的小月亮，我永远忘不掉你! 我现在已经年近耄耋(2)，住的朗润园是燕园胜地。夸大一点说，此地有茂林修竹，绿水环流，还有几座土山，点缀其间。风光无疑是绝妙的。前几年，我从庐山休养回来，一个同在庐山休养的老朋友来看我。他看到这样的风光，慨然说：“你住在这样的好地方，还到庐山干嘛呢!”可见朗润园给人印象之深。此地既然有山，有水，有树，有竹，有花，有鸟，每逢望(3)夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下一空，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是谁来到这里，难道还能不顾而乐之吗? 然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。见月思乡，已经成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜。流光如逝，时不再来。在微苦中实有甜美在。 月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀!我怅望南天，心飞向故里。 注释： (1)〔旖旎(yǐnǐ)〕柔和美丽。(2)〔耄耋(màodié)〕泛指老年。耄，指八九十岁的年纪;耋，指七八十岁的年纪。(3)〔望〕夏历每月十五日 1. 作者在第4、5段中追忆了哪些童年趣事?请按先后顺序填写。(2分) 2. 从全文看，作者为什么要写世界各地美妙绝伦的月亮和朗润园的奇景?(从写法 和目的两方面回答。)(3分) 3. 从第5段中摘抄与第6段画线部分相照应的文字。(2分) 4. 请你写写阅读这篇文章的心得。(可以针对文章的内容、语言、写法进行评论， 也可以写自己的感受或联想。字数在150字以内。)(5分) 参考答案：

故乡练习题及答案

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［自主测评］ 一、积累运用 1.给下列加点的字注音。 （1）黛．色（）（2）寓．所（）（3）嗤．笑（） （4）獾．猪（）（5）愕．然（）（6）惘．然（） （7）阴晦．（）（8）瑟．索（） 答案：略 2.辨析近义词，选择恰当的词语填到横线上。 （1）从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个__________（萧条萧索萧疏）的荒村，没有一些活气。 （2）我的母亲很高兴，但也__________（隐瞒藏）着许多凄凉的神情…… （3）他站住了，脸上现出了欢喜和__________（凄惨凄楚凄凉）。 （4）我接着便有许多话，想要连珠一般__________（涌流淌说）出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，…… 答案：（1）萧索（2）藏（3）凄凉（4）涌 3.下边两个句子，你认为哪一种说法更好，并说说你的理由。 ①“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。 ②“阿呀阿呀，真是一毫不肯放松，便愈有钱，愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。 我认为______句好，因为：___________________________________________ 答案：①杨二嫂认为我在外发了，听说我搬家，要拿走我的木器，被我拒绝后，她便认为我是愈有钱，愈不肯放松（这两句话强调的重点不一样，①句强调的是有钱之后才吝啬，②句强调因一贯吝啬才有钱。） 二、阅读鉴赏 （一）课内语段阅读 请同学们阅读“我躺着，听船底潺潺的水声”到文末一段文字，回答下面问题。 4.结合全文，分析“我想：我竟与闰土隔绝到这地步 ．．．了”一句加点词语“这地步”所指的内容是什么?这个词饱含着作者怎样的感情？ 答案：“这地步”指代“我”与闰土的关系，不仅失去了儿时的亲密友情，而且两个人彼此不能够了解、相通。“这地步”正是“我”的一种极大的感慨，因为这感慨，“我”看到了社会的黑暗，看到了农民命运的悲惨、生活的极度穷困，看到了封建势力对像闰土一般的农民精神上和生活上的双重摧残。（“这地步”是指我与闰土的隔绝。因为在闰土的意识中，儿时的友伴已成了老爷和奴仆的关系。） 5.找出这段文字中的景物描写，并说说它的作用。 答案：景物描写“眼前……金黄的圆月”作用：作者在文章的结尾处再现儿时五彩缤纷的大自然，是对儿时纯真、自然、活泼生活的留恋，渴望人与人之间能建立纯真的关系，而不再是愚昧、落后、贫穷生活的轮回。（同学们可参阅“技巧鉴赏”的分析。）

鲁迅《故乡》

鲁迅的《故乡》教学设计与反思 教学目标： 1.学习小说人物描写的方法。 2.学习小说采用对比表现主题的方法。 教学重点：“我”回故乡的见闻和感受 教学难点：“我”离开故乡时的心情与感受 能力目标：1.培养学生正确的阅读习惯。 2.培养学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。 情感目标：加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。 教学流程：师生互动 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、话题导入，激活思维 自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？（学生发言）故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。 二、整体感知（先播放朗读课件，再让学生自己读） 同学们，阅读一篇小说，就如同认识一个人一样，只有走进他的内心世界，你才能与他相知交流。从这篇小说中，你读到了什么？ 学生发言总结： 1、感知人物：闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿、“我” 问题设计：在众多人物中，谁是小说主人公？ （众说纷纭，预计会落在“我”和“闰土”上，让学生展开辩论） 教师总结：判断小说主人公要看人物在小说中是否通过他来表现小说“主题思想”。这篇小说中闰土处在小说的中心地位，对表现小说的主题起决定作用，因此闰土就是本文的主要人物。而“我”只是本文的线索人物。 2、感知情节（师生互动） 激活学生的发散性思维，为课文学习做准备。给学生创造自由发表观点的空间，鼓励学生大胆发言。 三、品味作品。整体感知小说情节，锻炼学生语言概括能力，学习运用对比手法表现人物的方法；学习人物描写的方法。 1、谁能用最简练的语言将以上人物串成一段话，并表现小说的写作意图。（学生复述情节） 2、感知主题：此次回故乡，“我”的心情如何？为什么？（围绕“沉重、失望”，并自圆其说。） 教师总结：阔别故乡二十余年，重履故土，内心应是按捺不住的欣喜与激动，而“我”却以沉重的心情感叹物是人非。在离开故乡时，发自内心的呼喊：渴望人与人的沟通，渴望新生活。 3、神游《故乡》，能否用一个字来概括故乡给“我”的印象？（变） 4、问题：那么，究竟故乡的什么发生了变化？发生了怎样的变化？ ①人变（以闰土为例展示课件，对比少年闰土中年闰土）

鲁迅《故乡》阅读训练题及答案

阅读《故乡》中的几段文字，完成13一15题。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿!闰土哥，——你来了?……”我接着便有许多话．想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”……“他就是水生?第五个?都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。13．文学作品中人物无声的语言也能揭示他们的心理活动，下面句子中的省略号禽有丰富的潜台词，它们表现了人物怎样的心理活动?(2分) ①“阿!闰土哥，一一你来了?……”__________________________________________ ②“老爷!……”___________________________________________________________ 14．对比是小说中常用的手法之一，上面的文字中有两处对比，把它们找出来，分别说说这两处对比的表达作用。(2分) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________15．画线句子中所说的“厚障壁”为什么是“可悲”的?请联系全文内容和下面的资料，说说你的看法。(2分)资料链接：过去的三个月的创作，我最佩服的是鲁迅的《故乡》……我觉得这篇《故乡》的中心思想是悲哀那人与人之问的不了解，隔膜。造成这不了解的原因是历史遗留的阶级观念。……著者的本意却是在表现出人生本来是一气的，后来却隔离了这一根本观念。 (茅盾《评四五六月的创作》) ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 参考答案：13．这是一道开放性的试题，考生的分析或体验符合人物的心理即可。可以分析人物的心理活动，也可以呈现人物当时心理活动的过程。基本意思对即可。14．通过少年闰土与水生脸色的对比以及“银项圈”有无的变化，形象地表现了农民生活日益困苦、窘迫的境遇。“我”与闰士的隔膜和水生与宏儿的“松松爽爽”的“一路出去”毫无隔膜的对比，表现了“我”对“人与人不再隔膜”的希望。基本意思对即可。15．原先的好朋友变得如此的隔膜，让“我”觉得可悲；是社会和生活的重压使得这么一位活泼可爱的“少年英雄”变得像“木偶人”一般，是封建的等级观念往“我”与闰士之间造成了厚厚的“障壁”。这更是可悲的。基本意思对即可。

文学类文本邓琴《纸上故乡》阅读练习及答案

( (三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分) 阅读下面的文字，完成各题。 纸上故乡 邓琴 故乡给了我一颗多愁善感的心，它常常在梦中打探故乡的消息。 我的家乡在千里之外的赣南，它的每一寸肌肤都浸润在红色文化里，在淡淡茶香中，在田间地头悠悠的歌声里。它是贫穷的，但它又是富硕的。它没有飞驰的动车，没有轰鸣的机器，有的是叮咚的流水、黛色的群山。且不说章江水日夜川流不息、润泽万物；也不说成片的稻田如一张巨大的地毯静卧天地间，恩惠万家；就说梅岭那漫山遍野、傲立寒冬的梅花盛景，已是天下一绝。 离家多年，到过很多地方，心中始终挥之不去的是家乡的景象。在秋收的季节里，打谷机工作的声音，一声一声鼓动我的耳膜，提醒着我曾是故乡的孩子。内心深处的一丝不安也被催生出来，那就是当年因对外面世界的向往而离开了家乡。如今，我虽然站立在了外面的缤纷世界里，但我奋斗的每一个脚印，享受的每一份安逸，却都被打上了“外乡人”的烙印。我对故乡的情感，只能在诗人的诗歌里、乡土作家的文字里寻找慰藉，只能寄托在自己尚不成熟的文字中。那些遥远的记忆，飘过了我最不懂乡愁的年华，飘过了故乡的山头，飘进了书页里，却厚重得让我无法高言阔谈。 儿时最熟悉的影像，莫过于茶山。一到春天，漫山遍野的茶树抽出新叶，新叶从老叶中间小心翼翼地探出头来，好奇地张望这个美丽的地方。只有我们那群孩子才知道，这个美丽的地方究竟有多么贫穷。一到周末，我们就跑茶场，学着大人的样子采茶叶，茶叶一毛钱一斤，动作快的一天能摘个四十斤。四块钱在当时，可是一笔巨大的收入。在那贫穷的岁月里，茶山无疑给我们苍白的生活增添了不少乐趣。而农人与生俱来的勤俭生活态度，也开始渗透到我们的思想里了。 故乡给予我们的，更多的是精神层面的影响。这也是我们不管走到哪里，都放不下故乡的原因。我想，穷尽我一生都无法忘记那些年在田地里干活的场景。小时候，一家子在稻田里收稻谷；长大了，一个人去拔秧苗，拔花生，拿着书在晒谷场上守谷子。在那不谙世事的年华里，那样的日子其实苦不堪言。现在，我深深地感激那些劳累而辛勤的岁月，感谢那片土地，是它们给了我最宝贵的精神财富。如果说今天的我，有那么一丝不怕苦的精神，能够宽容待人，懂得珍惜，都要感谢那片红色的土地。 这片土地也是受过苦难的。当年红军在这里打游击，留下数不清的战斗故事，家乡从此

鲁迅作品赏析——《故乡》

觉醒中的人性隔膜 ——鲁迅小说《故乡》中的现实价值分析 乡土文学承载着一个民族、族群历史生成了文化形态。《故乡》是鲁迅以农村生活为题材而创作的名篇之一，后来被收入《呐喊》。小说通过“我”回故乡后的所见所闻的描写，反映了旧社会人们精神世界的可悲变化。尤其是“我”和闰土之间隔了一层深深地沟壑，彼此再也走不到一起。他虽是一篇记述乡情风光的文章，但其核心在于抒发悲情，抨击当时“吃人”的现实，反映人与人之间的精神隔阂，鲁迅希望通过这篇文章找寻到一条可以解决先进分子与下层人士之间平等沟通的桥梁，而这不仅仅是在当时辛亥革命后的社会现实间有极大的价值，对于当下21世纪的现代人来说也同样是需要深思的。 《故乡》中颓败的现实故乡与无灵魂的人群，善良也在世俗中滑落。文章中，鲁迅开篇就写到“我”回到故乡所见到的情景。“渐进故乡时，天气又阴晦了”这句话一语双关就已经暗示了一种悲哀的气息。而这种气息已经不仅仅是对天气的描写，已经上升到了社会环境的反映。后面继续写到“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有了一些活气。”故乡竟然变成了“荒村”，这已然不是“我”印象中的故乡了，一种负面的情绪油然而生。果然“我的心禁不住悲凉起来了。”按照常理来说，我们回到故乡都会有一种落叶归根的归属感，然而“我”对于故乡的感觉却与众不同，为何会有如此大的差别。此刻单单用物是人非来解说此种情况也不足以说明故乡变化之大了。 《故乡》可以用一个字来浓缩，那就是“变”。故乡里的人变了，“豆腐西施”杨二嫂变成了“圆规”，儿时天真活泼的闰土变成了麻木的木偶人。尤其是闰土，文中的他变了更多。 《故乡》中闰土的变化着重表现在他与“我”之间的情感的变化。以前甚至可以说是用兄弟相称，现在再也找不到以前的那种两小无猜，天真烂漫的感情了。本来“我”有很多话想对闰土说的，“想要连珠一般涌出：鱼鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……”到了后来“我也说不出话”了。从小时候的无话不谈到现在的话不投机，彼此之间感情的变化实实在在的让“我”明白“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。闰土与“我”之间的变化无不深深触动我的神经。都说“万变不离其

故乡练习、阅读题及答案

故乡练习、阅读题及答案 一、给画线字注音。 隐晦( ) 惘然() 颧骨() 嗤笑( ) 鄙夷() 恣脽() 二、理解填空。 1《. 故乡》选自《》，体裁是，作者是，原名，文章以为 线索，故事的背景是。 2. ____________________________ 小说主要采用的写法来刻画人物形象。 3. ____________________________________________________________________________ 小说主要刻画了三个人物，每个人物都具有典型性，闰土是一个 _____________________________________ 形象；杨二嫂是一个____________________ 典型；“我”是一个 ___________________ 的形象。 (变形题)分别用一句概括文中几位人物形象的性格特征。 ①闰土：是一位勤劳朴素、善良但又迷信、愚昧麻木不仁的旧中国尚未觉醒的贫苦农民的典型。 ②杨二嫂：是一位自私刻薄、泼悍、放肆而又受到侮辱与损害的城镇小市民的典型。 ③“我” ：是一位进步的具有民主思想倾向的小资产阶级知识分子的典型。 4.少年闰土和中年闰土有什么不同？作者这样写的目的是什么？ 三、整体阅读 5．“豆腐西施” 是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这一似乎是褒扬的称号里，你看出了什么？6．下列几句话中“辛苦”的含义相同吗？如果不同，请分别指出来。 “然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。” 7．闰土在“迅哥儿” 让他挑选一些东西时，拣了香炉和烛台，联系前文闰土叫少年好友“迅哥儿”为“老爷”的情节，请你对“拣香炉”的情节作简要分析。 8. 品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。 (1)圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去 了。 人物性格： (2)冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷…… 人物性格： (3)他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 人物性格：1．《呐喊》，小说，鲁迅，周树人，“我”回故乡的见闻和感受为线索，辛亥革命后十年 2.对比 3.勤劳善良，但不觉悟的农民贪婪、尖刻、鄙俗的小市民对现实不满正在追求新生活的 进步知识分子 4.少年闰土聪明能干、机敏，中年闰土呆滞麻木。作者这样写的目的是揭露辛亥革命后， 帝国主义、封建主义给农民带来的深重苦难，同时也希望广大农民能够觉醒过来。(意近即 可) 5．还含有这样几层意思：一是包含着鄙视，杨二嫂是卖豆腐营生的，这个职业是被人瞧不起的，把“豆腐” 放进绰号，就包含着鄙视了。其二是包含着戏弄，将西施与豆腐放在一起，就有此味道，三是侮辱，杨二嫂已成了招徕生意的广告。 6．“辛苦”的含义是不同的，第一辛苦指奔波，劳碌；第二辛苦是指辛勤劳苦；第三辛苦指 处心积虑，挖空心思。 7．闰土“拣香炉”与“叫老爷”的做法一样，思想上受封建观念的影响，不同的“叫老爷” 反映了等级观念对闰土的束缚；“拣香炉”则说明受封建迷信思想愚弄之深。两者都说明闰土迟钝麻木。