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四年级下册语文11白桦教学反思2(新审定)

(根据新使用的部编版教材编写)

《11.白桦》教学反思

《白桦》是四年级下册的第三单元诗歌单元第三课。《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现了一种高洁之美。诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

教学重点:感受诗歌的意境美。

教学难点:体会诗人的情感。

一、教学效果

围绕本课重点,我做到了以下几点:

(一)借用图片,欣赏白桦的形态美

在上课时,我用课件播放白桦树的图片,让学生感受白桦的形体美,再结合诗歌的语言,让学生可以十分深刻地介绍白桦的形态美。

(二)品味修辞手法,体会作者表达的情感

在教学中,我让学生先熟读诗歌,然后开始品味诗歌的修辞手法,如“仿佛涂上银霜,披了一身雪花”这句诗运用了拟人的修辞手法,生动形象地写出了白桦树被雪覆盖的真实情景,读来有身临其境之感。“串串花穗齐绽,洁白的流苏如画”这句诗运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了白桦在雪花的映衬下像朵朵花穗争相开放,洁白的流苏就像一幅画一样美,学生学习起来可以理解诗歌更深刻一些。

二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个:

(一)由《白桦林》歌曲导入,并结合课件图片,让学生在心里有个大概印象,为学习诗歌打下基础。

(二)品味探究诗歌语言,从修辞手法入手,我让学生在自主探究中感悟诗歌语言,抓住修辞手法,体会诗歌的内容及所表达的情感。

三、不足之处

(一)少部分学困生不理解诗歌意思,不懂作者表达的情感。

(二)没有在写作技巧方面过多介绍,应让学生学习诗歌的写作手法,让学生仿写诗歌。

四、改进措施

鉴于以上教学过程中出现的问题,我准备从下面几个方面进行改进,①在导入还是运用图画和课件相结合的过程;②在品味语言方面,我注重让学生从修辞手法入手去;③让学生仿写诗歌,锻炼学生的写作方法。