声音的产生和传播实验练习

声音的产生和传播实验练习

1．将钢锯条以如图所示方式紧压在桌面上，拨动伸出桌面的一端，锯条由于

________________ 而发出声音．改变钢锯条伸出桌面的长度、用相同的力再次拨动、

发出声音的________________ 会改变（选填“响度”或“音调”）

2．声音在不同介质中传播的速度大小不同．根据以下小资料可知：多数情况下，声

音在气体中的速度比液体中的________________ （选填“大”或“小”），

．小明在演奏二胡时，用弓拉动琴弦，使琴弦而发声；小明不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音；二胡的声音是通过传播到我们耳中的。为了改善室内的居住环境，建筑师在设计窗户时常采用双层真空玻璃，这样做的主要优点是：________________________。

4．如图，在物理课上，同学们把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，结果发现，闹钟的铃声越来越小了，这说明声音传播需要________________ ．

5．在探究“声音的产生”时，有些发声体的振动明显，很容易被观察，但更多的发声体振动微弱，不易被观察，例如发声的音叉．这时我们就想办法把微小的振动放大，把不易观察的现象变得易于观察．这种方法叫转化法．在小明的实验中，发声的音叉将塑料泡沫小球弹起，如图所示．那么，在这个实验中起到转化作用的实验器材是________________ ，开始塑料泡沫小球弹起的幅度较小，为了使实验现象更明显，小明应该________________ ．小明还想用这些器材研究音调与发生体振动快慢的关系，于是他想先快速敲音叉，然后慢慢敲，分别听音叉发出的声音．他的做法________________ （填“能”或“不能”）改变音叉的音调．

6．苏华同学在一个养蜂场看到许多蜜蜂聚集在蜂箱上，双翅没有振动，仍嗡嗡地叫个不停．由此她对老师讲过的“蜜蜂发声是双翅不断振动产生的”这一结论产生怀疑．为了弄清蜜蜂的发声部位到底在哪里，苏华同学进行了如下探究：

①把多只蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上．蜜蜂仍然发声；

②剪去多只蜜蜂的双翅，蜜蜂仍然发声；

③在蜜蜂的翅根旁发现两粒小“黑点”，蜜蜂发声时，黑点上下鼓动；

④用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点，蜜蜂不发声．

请回答：

(1)苏华同学在实验时，采用多只蜜蜂的目的是______________．

(2)从实验①和②可得出的结论是______________．

(3)“用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点”基于的假设是______________。

7．为了探究声音产生的原因，小明和小华一起了几个实验：小明把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；小华把发声的音叉放在水中，可以激起水花。

第4题图第5题图第7题图第8题图第9题图

（1）通过对上面的种种实验现象的分析，你能得出的结论________ ______。

（2）小华同学，用手使劲敲桌子，发出很大的响声，但是他看到桌子几乎没有振动，为了使看到的实验现象更明显，你的改进方法是：。

（3）小明、小华等同学在探究出上述问题之后，又提出这样一个问题：声音是怎样从发声物体传播到远处的?针对这一问题，他们经过认真地思考，提出了两种猜想：①声音要传播出去，需要东西做媒介；②声音要传播出去，不需要什么东西做媒介；究竟哪一种猜想是正确的呢?小明他们进行了如下的实验：如图9，随着向外不断抽气,结果发现手机铃声越来越。(填“大”或“小”)由此现象可以推理：猜想___________是正确的。

8．如图所示，探究声音的传播实验中

（1）在玻璃钟罩内的木塞上放一个正在发声的音乐闹铃，此时你听到音乐（填“能”或“不能”）.

（2）用抽气设备抽钟罩内空气，在抽气的过程中，你听到音乐声将会．

（3）如果把钟罩内空气完全抽出我们将听到声音．（填“能”或“不能”），但有时还是能听到铃声．请你分析原因是：．

（4）该实验表明声音不能在中传播．

9．为了验证“声音的传播需要介质”，小华设计了一套巧妙的实验装置：在广口瓶内用细线吊起爸爸的手机，线的末端固定在瓶口的软木塞上，瓶内的空气可由瓶口的玻璃管抽出，如图所示。

（1）在没有抽气时，小华用家里的电话拨打手机，他（选填“能”或“不能”）听见手机铃声。

（2）当小华尽量抽尽瓶中的空气后，再拨打手机，他听到的手机铃声的情况是：。

（3）通过以上两次实验的对比，小华得出的结论是。

10．为了探究声音产生的原因，张老师在物理课上让同学们做了两个实验：

①把手放在喉咙处，大声讲话，感觉喉头振动了；

②把发声的音叉放在水中，可以激起水花。

通过对上面两个实验现象的分析：

（1）同学们初步得出结论：声音是由物体______产生的。

（2）为了进一步验证上述结论是否正确，有些同学用手使劲敲桌子，尽管发出了很大的响声，但是几乎没有看到桌子的振动，于是有些同学认为这个结论是错误的。为了纠正这部分同学的错误认识，你能将实验进行改进使看到的现象更明显吗?你的改进方法是： _______________________。

（3）小明在探究出上述问题之后，又提出这样一个问题：声音的传播需要介质吗？小明与同学一起做了如下实验：如右图所示，向外不断抽气，发现手机铃声越来越 _____ （填“大”或“小”）。由此可以推理：真空。（4）探究问题的过程通常有下列步骤：

A．猜想假设； B．得出结论；

C．分析归纳； D．实验搜集证据；

E、发现并提出问题。

你认为小明他们的第二个探究活动依次采取的步骤是_________ （填字母序号）。

第10题图第11题图

11．如图所示，小明和小华用细棉线连接了两个纸杯制成了一个“土电话”。

（1）他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明_______。

（2）相距同样远，小华以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则小明听到的声音就大些。这一实验表明：_______。

（3）如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则小明就听不到声音了，这是由于____________。（4）如果在用“土电话”时，线没有拉直而处于松驰状态，小明通过棉线_________（选填“能”或“不能”）听到对方的讲话。

12．下面是八年级学生在课外做“比较材料的隔声性能”活动时记录的一些内容：

A．器材：一个能发声的电子铃，一个鞋盒，待比较的材料（衣服、报纸、塑料袋、泡沫塑料及其它材料）、一把长卷尺。（8分）

B．步骤：小明先将衣服包好电子铃，放入盒内，让其发声。

再安排一位同学远离盒子直到听不到铃声时为止，用卷尺测出同学到盒子的距离。分别用其它材料完成上述步骤。提问：①小明是通过的方法来比较材料隔声性能的。

②小芳认为：比较的时候，远离的方向要相同，因为风向不同会影响声音的传播（这种方法叫控制变量法）。请你

第16题图

想一想，还要保持哪些因素相同呢？

写出三个： ； ； 。

13．在学习声现象一节时，小明和小华一起做了下面的实验：

（1）如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹起，这个现象说明 ．

（2）如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了说明桌子在振动，你建议采取的措施是： ．

（3）如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉把乒乓球弹起，这个现象说明 ．

（4）若把图①和图③两实验移到月球上去做，不能看到乒乓球被弹起的图是 ，原因是 ．

14．在图中，小明与小刚用细棉线连接了两个纸杯，制成了一个“土电话”。

(1)他们用“土电话”能实现l0m 间的通话，这表明 ;

(2)相距同样远，讲话者以同样的响度讲话，如果改用细金属丝连接土电话，则听到的声音就大些。这一实验现象表明 ;

(3)如果在用土电话时，另一个同学用手捏住线上的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于 。

(4)如果在用土电话时，线没有拉直而处于松驰状态，则听的一方通过棉线 （ 选填“能”或“不能”）听到对方的讲话声。

15．（A ）如图所示，用抽气机抽取钟罩内的空气的过程中，听到的电铃声将 。实验说明声音不能在 中传播。

（B ）图，用两个圆纸盒、一根棉线做成的“土电话”，是靠 把声音传给小女孩的，这个例子说明声音可以在 中传播。

16．（5分）小明做真空罩闹铃实验，如图所示：

（1）把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，再逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中，会听到铃声逐渐变 ；

（2）再打开阀门，让空气逐渐进入玻璃罩内，又会听到铃声逐渐变 。

（3）推理过程：玻璃罩内空气越少，传出的声音越 ；如果玻璃罩内抽成真空后，就听不到闹钟响铃的声音了。

（4）结论： 。

（5）此实验用到的研究方法有： 。

17、声音传播的速度和温度有关，下表是空气中声速随温度变化的数据

(1)请你在图所示的坐标中作出声速和温度关系的图像

(2)请你根据所作图像找出温度为15℃时声速为__________m ／s.

(3)当飞机的飞行速度接近周围的声速时会受到相当大的阻力。上世纪中期，人

们就尝试进行超音速飞行。在飞机速度有限的情况下，你能指出在什么情况下试

验更容易成功吗？

18．在学习声音的相关知识时，小明同学做了如下的实验：

（1）如图所示，在鼓面上撒一些纸屑，他用木槌敲击鼓面的时候，既能听到鼓

声，又能观察到_______________．通过实验现象得出结论：__________________________．

（2）纸屑在实验中所起的作用是______________________，这种科学研究方法叫做__________（选填“等效法”、“控制变量法”、“转换法”或“类比法”)。

（3）若实验过程中小明同学加大敲鼓的力度，听到的声音有何变化？____________；看到的现

第14题图 第15题图A 第15题图B

象有何变化？_______________；

参考答案

1．振动音调 2．小温度 3. 振动音调空气可以减弱噪声 4．介质5．塑料泡沫小球用更大的力连续敲音叉不能

6．（1）避免实验结论的偶然性（2）蜜蜂发声不是由靠双翅振动产生的（3）蜜蜂是由“小黑点”振动发声

7．（1）声音是由振动产生的（2）可以在桌子上放碎纸屑（3）小①

【答案】（1）能（2）减弱（变小）（3）不能固体也能传声（4）真空

9．（1）能 (2)听不到声音 (3)声音传播需要介质（声音在真空中不能传播）

【答案】 (1)振动 (2)在桌面上撒纸屑、放盆水等 (3)小、真空不能传声 (4) EADCB 11．（1）固体（细棉线）可以传声；

（2）细金属丝比细棉线传声效果好；

（3）声音在传播过程中被阻断；

（4）不能．

12．①比较听音距离。②一、电铃的方向，二、电铃的响度，三、听音的人。

13．（1）发声体在振动；

（2）在桌面上撒一些纸屑；

（3）空气可以传声；

（4）③；真空不能传声．

14．(1) 固体也能传播声音 ;(2) 不同材料传播声音的效果不同 ; (3) 介质停止振动传播声音也停止。(4) 不能。

15．变小；真空棉线。固体

16．（5分）

（1）小（2）大（3）小（4）真空不能传声（或声音传播需要介质）

（5）理想实验法（或科学推理法，即推理法）

17．（1）略（2）339（3）在空气温度低时进行试验

18．（1）纸屑跳动声音是由物体的振动产生（2）将鼓面的微小振动放大，便于观察转换法（3）响度变大纸屑跳动的高度变高

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声音的产生与传播习题(带解析)

声音的产生与传播习题（带解析） 班级__________ 座号_____ 姓名__________ 分数_____ _____ 1、以下关于声音产生的现象的描述，正确的选项是〔〕 A、物体发声是靠敲打实现的 B、一切声源都在振动 C、物体振动停止后,声音立即消失 D、只有固体才能发声 2、钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人的说话声就会被吓跑，这说明〔〕 A、只有水能传播声音 B、只有空气能传播声音 C、水和空气都不能传播声音 D、空气和水都能传播声音 3、当你自己在嚼饼干时，会感到声音很大，但是在你旁边的人惑觉不到多么大的声音，这主要是因为〔〕 A、自己嚼饼干的位置离耳朵近 B、旁边的人离你太远了 C、你自己嚼饼干的声音是通过头部的骨骼传导到听神经的 D、饼干太干了 4、如下图,在探究〝声音是由物体振动产生的〞实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球,发现小球被多次弹开。这样做是为了〔〕 A、使音叉的振动尽快停下来 B、把音叉的微小振动放大，便于观察 C、把声音的振动时间延迟

D、使声波被多次反射形成回声 5、如下图的这些现象说明：正在发声的物体都在________。 6、如下图，把正在响铃的闹钟放在连通于抽气机的玻璃罩内。请回答以下问题。 (1)用抽气机把玻璃罩内的空气逐渐抽出，将会发现___________ ___________________________________________________________ __ _______________________________________________________ _________________。 (2)如果把空气又逐渐地通入玻璃罩内，将会发现 _______________________________________________________ _________________。 (3)此实验说明了：_______________________________________ _________________________________ _______________________________________________________ _________________。 7、在〝山间铃响马帮来〞这句话中，铃声响是由于铃受到金属小锤的敲击产生________而发声的，二胡是靠________振动发声的，军号是靠____________振动发声的，〝黄河在咆哮〞是________的振动发出声音。 8、在教室内学生听不到教师讲课的回声，其原因是〔〕。 A、学生太多，回声被吸收 B、因为教师说话声音较小,声音大了才有回声 C、墙壁太多，反射回的声音与原声相互抵消 D、声音反射后与原声混在一起区分不开

声音的产生和传播练习

声音的产生和传播练习 1、“神舟”五号载人飞船的成功，使人们对宇航员的生活和工作更为 关注．宇航员们在飞船内可以直接对话，但在飞船外工作时(如 图3)，必须借助电子通讯设备才能进 行对话，其原因是 C. 太空是真空，不能传声 D．声音只能在地面附近传播 2、将敲响的鼓面用手一按，鼓声立刻消 失，这是因为 A．手使鼓面跟空气隔开了，挡住了声音的传播 B．鼓面的振动停止了 C．鼓的振动频率变小了，鼓的音调变低了 D．鼓的振动幅度变小了 3、唐诗《枫桥夜泊》中的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”诗 句中体现出的物理知识有_____ __， _______ ________________ _。（写出两点） 4.甲同学把耳朵贴在长铁管的一端，乙同学在另一端敲一下铁管，甲 同学听到两次响声．这是因为( ) A．有回声B．由于声音的折射 C．声音在空气中传播的速度比在铁中的大D．声音在铁中传 播的速度比在空气中的大 5．音乐家贝多芬耳聋后，用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢 琴上来听自己演奏琴声，这是利用采听声音。 6.在一首校园歌曲《童年》中，歌词是这样的：“池塘边的榕树 上知了在声声地叫着夏天，操场边的秋千上只有蝴蝶停在上面，黑板

上老师的粉笔还在拼命吱吱嘎嘎写个不停．”分析歌词的内容可知以上声音的发声体分别是_______________和_______________. 7 通过以上数据请你归纳出两个结论 结论一：； 结论二：。 声音的特性 1、下列与声有关的语句中所表达的物理含义是： （1）“工人阶级一声吼，地球也要斗三斗”这说明吼声的； （2）歌唱家的歌声“悦耳动听”，说明歌唱家的歌声； （3）小女孩的讲话“脆如银铃”说明小女孩的说话声。 2、图中的小白兔能分辨出门外 不是自己的外婆，主要是依 据声音的 A．响度 B．音色 C．音调 D．频率 3．往保温瓶里灌开冰的过程中、听声音就能判断壶里水位韵高，

声音的产生与传播习题精选

《声音的产生与传播》练习题精选 1.一切发声的物体都在__________，人是靠__________发声的。我们通常听到的声音是靠传__________播的。声音的传播需要__________。 2、声音是由物体的__________产生的，声音的传播需要__________，真空中不能传播声音，声音不仅可以在空气中传播，还可以在液体和固体中传播，但传播速度不一样，当温度相同时，在__________中传播速度最大。 3、同学们已经知道，声音是由振动的物体发出的，但在敲击音叉时，我们能听到音叉发出的声音，却看不见音叉的振动。请同学们想办法证明音叉发声时也在振动。 4、了探究声音产生的原因，小明设计了图1-1-1所示的几个实验。你认为能够完成探究目的的是（） 5、下列属于气体振动而发出声音的是（） A.丁东的鼓声 B.哗哗的流水声 C.隆隆的炮声 D.悦耳的歌声 6、关于声音的产生和传播，下列说法中正确的是（） A.一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止 B.传播声音的介质有气体、液体、固体，真空不能传声 C.声音在固体和液体中比在空气中传播得慢 D.声音在介质中以波的形式传播 7、在装满水的长铁管一端敲击一下，在铁管的另一端会听到__________次声音，其中第一次声音是从__________传过去的，最后一次声音是从__________传过去的。

8、某人站在山崖前大喊一声，2 s后听到回声，此人距离山崖多远？（设当时气温为15 ℃） 9、在房间里谈话比在旷野里谈话听起来响亮，这是因为（） A.房间里的空气不流动，不利于声音的传播 B.旷野的空气比较稀薄 C.在房间里回声和原声混在一起，使原声加强 D.以上说法都不对 10、电影院放映厅的墙壁上都被装修成坑坑洼洼的，俗称“燕子泥”，其目的是为了（） A.防止声音发生振动 B.减弱回声 C.增强回声 D.为了装饰剧场 11、天坛公园里的回音壁是我国建筑史上的一大奇迹，回音壁应用的声学原理有（） ①声音的反射②声音在空气中的传播③声音在墙壁内的传播④利用回声增强原声的现象 A.①② B.①②③ C.①③ D.①②③④] 12、《梦溪笔谈》中有这样的叙述：行军夜宿，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭敌人的马蹄声。这是因为_________________________________________________。 13、如图1-1-2，将正在发声的音叉紧靠悬挂在线上的小球，会发现小球被_________，这个现象表明_______________________________________。如果在月球表面做这个实验，能观察到的现象是________________________________________________。 14、电影《泰坦尼克号》描述的是1912年一艘名叫“泰坦尼克号”的大海轮因为与冰山相撞而沉没的悲剧。为了避免悲剧重演，科学家们发明了一种利用声音的传播规律制成的探测装置，将这种装置安在船上，能及时发现冰山或暗礁的存在。请简要说明这种装置的工作原理。

(完整版)声音的产生与传播测试题

声音的产生与传播测试题 一．选择题（3分×15＝45分） 1．，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开．这样做是为了（） A．使音叉的振动尽快停下来B．延长音叉的振动时间 C．使声波被多次反射形成回声D．把音叉的微小振动放大，便于观察 2．将发声的音叉与面颊接触，有“麻”的感觉，这使我们体会到了（） A．发声的物体在振动B．声音能通过固体传播 C．真空不能传播声音D．声音传播不需要介质 3．关于声音的说法正确的是（） A．噪声不是由物体振动产生的B．一切正在发声的物体都在振动 C．只要物体振动，我们就能听见声音D．声音的传播速度在固体中一定比在液体 中快 4．下列说法正确的是（） A．声音是由物体的振动产生的B．声咅在真空中也能传播 C．声音的传播不需要时间D．女生的声音都是一样的 5.声音从空气传到水中，它的传播速度将（） A．变大B．变小C．不变D．不能确定 6．春节联欢晚会上，山西绛州鼓乐团表演的《鼓韵龙腾》气势磅礴．下面有关说法中错误的是（） A．鼓乐声主要是由鼓面振动产生的 B．鼓乐声主要是由鼓内空气振动产生的 C．鼓乐声是经过空气传到现场观众耳朵的 D．由于设计师对剧场的混响时间的合理设计，才会使现场观众感觉鼓声的气势磅礴7．手拨动琴弦，发出悦耳的声音，发声的物体是（） A．手指B．琴弦C．弦柱D．空气 8．在做有关声现象的实验时，将正在发声的音叉轻轻插入水里，会看到水花飞溅，这样做的主要目的是为了（） A．说明发声的音叉在振动B．说明声音能在水中传播 C．估测声音传播的速度D．探究音叉发声的高低 9．以下事例中，能够说明声音产生原因的是（） A．声波可以清洗钟表B．两名宇航员在太空中不能直接对话 C．将正在发声的音叉接触平静水面，在水面上激起水波 D．在一根长钢管的一端敲击一次，从另一端可以听到两次敲击声 10．夏天，我们通常能听到讨厌的蚊子发出的嗡嗡声，这种声音是由于（）A．蚊子翅膀振动发出的B．蚊子细嘴尖叫发出的 C．蚊子小腿抖动发出的D．蚊子腹部鼓动发出的 12．关于声音，下列说法正确的是（） A．一切发声的物体都在振动B．只要物体在振动，我们就能听到声音C．声音在不同介质中的传播速度相同D．声音在真空中的传播速度为340 m/s 13．小纸片会在发声的扬声器的纸盒上跳动，发声的音叉接触水面时会激起水花，风吹树叶哗哗响，树叶在振动．这些现象说明了（） A．声音是由物体振动产生的B．声音能在水中传播 C．声音的传播需要介质D．声音能在空气中传播

声音的产生和传播练习题 (2)

声音的产生和传播练习题 1下列说法中正确的是 A.只要物体振动，就一定能听到声音 B.固体、液体、气体都能传播声 音 C.宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈 D.声音在固体、液体中比 在空气中传播得慢些 2 如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次 被弹开．这个实验是用来探究 A．声音能否在真空中传播 B．声音产生的原因 C．音调是否与频率有关 D．声音传播是否需要时间 3、关于声现象，下列说法正确的是 A．声音是由物体的振动产生的 B．声音可以在真空中传 播 C．声音传播的速度与温度无关 D．响度大比响度小的声 音传播速度大 4、如图丙所示，用硬纸片把一个喇叭糊起来，做成一个“舞台”．台 上小人在音乐声中翩翩起舞，这个现象说明 （ ） 5、北京奥运会开幕式上声势浩大的“击缶而歌”精彩绝伦，缶声是由 于缶面 振动 产生的，然后通过 空气 传播到现场观众耳 朵的。这壮观的场面由同步通讯卫星通过 电磁 波传递到全国 各地。 6、（09烟台）有些耳聋病人配有骨导式助听器就能听到声音的原理 是_固体能够传播声音，且传音效果比空气好(只说出固体能够传播声 音也可)______。 7、（09江西）自然界和日常生活中有很多有趣的声现象.例如:笑树能 发出笑声是因为果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞 击壳壁,使其 （ ） 发声;广场音乐喷泉的优美旋律是通过 传入我们耳中的. 8、（09安顺）一天，小香同学所在的实验小组，将一手机的来电显示 设为铃声和屏幕显示，然后将手机用线悬挂在真空罩中，将罩中的空 气抽出后，用电话打该手机，结果只看到手机的屏幕显示而听不到铃

初中物理《声音的产生与传播》教学设计

探索大自然的奥秘——《声音的产生与传播》教学设计

探索大自然的奥秘 ——《声音的产生与传播》教学设计【教学目标】 1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力 并学习初步研究问题的方法。 2、实际感觉声音是由物体振动发生的。 3、通过观察和实验得出声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 4、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望， 使学生从乐于探索日常生活中的物理学道理延伸到乐于探索自然现象。 5、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 6、学会用物理知识来描述生活中的声现象。 【教学重点】 通过观察和实验，探究声音的产生和传播。 【教学难点】 1、组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。 2、声音的传播需要介质。 3、解释生活中的声传播现象。 【教学方法】 观察法、实验探究法、讨论法 【教师准备】 多媒体课件、音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机 【学生准备】 橡皮筋、直尺、铅笔、小闹钟、小石头、塑料袋等。 【教学过程】 一、创设情境、引入新课 课件播放：古诗《小儿垂钓》： 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 引导提问：你能体会古诗意境，知道古诗中 蕴涵了那些物理知识吗？你能用所学知识解释“怕得鱼惊不应人”吗？ 我们说话的声音及大千世界里丰富多彩的声音是怎样产生的，鱼是怎样听到声音

的呢？我们今天就来学习声音的产生与传播。 为提高大家的学习积极性，我给大家准备了一张评价表，评价等级分为五等（1—5）， 1最差， 5最好。这节课结束我们将评出表现最好的同学和小组。 课堂表现评价表 二、推进新课 探究一：声音的产生 分小组探究： 1、让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。 2、观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。 3、让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。（这三个实验大家可以直接 感知，有利于理解振动的概念，建立声音和振动之间的联系。） 教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。 接着让学生用手轻触发声的音叉，手有什么感觉？ 让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。（物理研究方法指导：转化法）

声音的产生与传播校本作业-

§2.1 声音的产生与传播（第一课时） 一、课堂回顾： 1．这节课我们学习了声现象，通过探究，我们知道了一切正在发声的物体都在______；_______停止，其发声也就停止。 2．声音靠_______传播的，______、______、______都是能传播声音的介质，由于_______中什么都没有，所以它不能传声。 二、巩固训练： 1、下列关于声音产生的说法中不正确的是（ ）。 A ．一切正在发声的物体都在振动 B ．物体振动停止后，还会发出很弱的声音 C ．振动停止，发声也停止 D ．声音是由物体的振动产生的 2．小纸片会在发声的扬声器的纸盒上跳动，发声的音叉接触水面时会激起水花，风吹树叶哗哗响， D 铃发出的声音．用抽气机向外抽气的过程中，仍可清晰地看到电铃在振动，但铃声越来越小．对

B C C ①在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时叮观察到纸屑在不停地跳动；②放在真空罩里的手机，当有来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声；③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同；④锣发声时用手按住锣，锣声就消失了． A ．①②③ B ．②③④ C ．①③④ D．①②④ 11、2012年春节联欢晚会上，山西绛州鼓乐团表演的《鼓韵龙腾》气势磅礴．下面有关说法中错误的 ①他们用“土电话”能实现10m 间的通话，这表明：________． ②相距同样远，讲话者以同样的响度说话，如果用细铜金属丝连接，则比 尼龙琴弦连接时听到的声音要大些，这一实验现象表明：_______． ③如果在用“土电话”时，另外一个同学用手捏住琴弦上的某一部分，则听的另一方就不能听到了，这是由于_______． 14．为了探究声音是怎样传播的，

声音的产生与传播练习题92805

一、声音的产生与传播 1.一切发声的物体都在__________，人是靠__________发声的。我们通常听到的 声音是靠传播的。声音的传播需要__________。 2. 声音是由物体的__________产生的，声音的传播需要__________，真空中不能传播声音，声音不仅可以在空气中传播，还可以在液体和固体中传播，但传播速度不一样，当温度相同时，在__________中传播速度最大。 3.同学们已经知道，声音是由振动的物体发出的，但在敲击音叉时，我们能听到音叉发出的声音，却看不见音叉的振动。请同学们想办法证明音叉发声时也在振动。 答案： 4.（双项选择题）为了探究声音产生的原因，小明设计了图1-1-1所示的几个实验。你认为能够完成探究目的的是（） 5.下列属于气体振动而发出声音的是（） A.丁东的鼓声 B.哗哗的流水声 C.隆隆的炮声 D.悦耳的歌声 6.（多项选择题）关于声音的产生和传播，下列说法中正确的是（） A.一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止 B.传播声音的介质有气体、液体、固体，真空不能传声 C.声音在固体和液体中比在空气中传播得慢 D.声音在介质中以波的形式传播 7.在装满水的长铁管一端敲击一下，在铁管的另一端会听到__________次声音，其中第一次声音是从__________传过去的，最后一次声音是从__________传过去的。 8.某人站在山崖前大喊一声，2 s后听到回声，此人距离山崖多远（设当时气温为15 ℃） 9.关于声音，下列说法中正确的是（） A.声音在不同介质中的传播速度相同 B.一切发声体都在振动 C.真空也能传声 D.声音在空气中的传播速度是3×108 m／s

(新)教案声音的产生和传播

课题：2.1声音的产生与传播 教材分析 本节是通过观察和实验，探究声音的产生和传播。教师组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论，通过学习，要正确掌握两个结论：声音是由物体的振动产生的；声音的传播需要介质；同时，在教师的启发和引导下，初步了解解决物理问题所经常采用的方法，即提出问题→猜想和假说→实验检验→得出结论，让学生沿着这个思路开展活动。 教学目标 一、知识与技能 1.通过学生的观察和自主实验，教师的演示实验，知道声音是由物体振动产生的，知道声音的传播需要介质； 2.通过教材了解声音在不同的介质中传播速度不同，结合生活实际知道回声及回声的应用。 二、过程与方法 1.通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的； 2.通过学生的活动，初步了解物理实验的过程和方法，锻炼学生初步的观察能力和研究物理问题的能力。 三、情感态度与价值观 1.通过教师、学生的双边活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活现象中的物理学的道理； 2.注意在活动中培养乐于与其他同学合作的意识。 教学重点 通过观察和实验，探究声音的产生和传播。 教学难点 组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。 教学设施 音叉、铁架台、真空罩实验装置、橡皮筋、泡沫塑料球、线、鼓、硬纸片、多媒体等。 教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法。 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 （1）结合课本，利用多媒体或录音机播放“人与自然的和谐之声”（包括婴儿的啼哭、钢琴声、笛音、涛声、鸟叫声等）。（1分钟左右的综合视频） （2）教师：美好的音乐给大家带来了心灵的享受。声音是我们获取信息的主要渠道之一，关于声音你们还想知道什么呢？ （3）学生发挥想象力，大胆提出问题（教师把学生问题罗列在黑板上）。 （4）教师：要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起去探究。让我们先来看看声音是如何产生的。（板书课题：声音的产生和传播） 二、师生共同活动，进行新课 1.探究声音的产生 (1) 探究过程 A、1分钟学生开放性实验：（学生自由活动，利用各种方法发声） 例如：摸着喉头发声，体验；学生用直尺按在桌边弹动使其发声，敲桌子…… 学生分析声音产生原因。

八年级科学下册-1.1《声音的产生和传播》练习题-华东师大版

八年级科学下册-1.1《声音的产生和传播》 练习题-华东师大版 https://www.wendangku.net/doc/b513755380.html,work Information Technology Company.2020YEAR

1.1 声音的发生和传播 班级 ——————姓名—————— 一、选择题 1、关于声现象，下列说法正确的是 ( ) A．物体不振动可能也会发出声音 B．声音在空气和水中的传播速度不同 C．减少噪声的唯一方法是不让物体发出噪声 D．“公共场所不要大声喧哗”是要求人们在公共场所说话音调放低些 2、在一根长钢管的一端重敲一下，在长钢管的另一端的人会听到两次声音，其道理是( ) A．回声 B．声音在空气中的传播比铁中快 C．声音在空气中的传播比铁中慢 D．以上说法都不正确 3、婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道。下列关于声的说法，错误的是( ) A．我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声 B．人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声 C．将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到几次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传来的 D．宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声 4.在敲响大钟时，有同学发现，在停止对大钟的撞击后，大钟仍余音不止。其原因是( ) A．一定是大钟的回声 B．有余音说明大钟仍在振动 C．人的听觉发生“延长”的缘故 D．大钟虽已停止振动，但空气仍在振动 5．一般大礼堂盼四周墙壁都会被做成凹凸不平的像蜂窝似的形状，这是为了( ) A．减弱声波的反射 B．增强声波的反射 C．增大声音的响度 D．仅为了装饰 6．蛇是没有耳朵的，但我们知道“打草惊蛇”这一成语。使蛇离开的原因是( ) A．打草时，草及周围的地面发生了振动，蛇感知到危险而离开 B．蛇的舌头能探测人的气味，故“知趣”地离开 C．蛇有探测红外线的能力，故“知趣”地离开 D．蛇的皮肤被草弄得痒痒的，被迫离开 7．我们曾体验过以下一些声现象，其中能说明声音产生原因的是 ( ) A．放在钟罩内的闹钟正在响铃，把钟罩内的空气抽出后，铃声明显变小 B．将正在发声的音叉接触平静水面，会在水面激起水波 C．站在河岸上大声说话，会吓跑正在河边游动的鱼

2.1《声音的产生与传播》练习题B

2.1《声音的产生与传播》练习题B 一．选择题（共20小题） 1．（2009?杭州）下列说法中正确的是（） A．只要物体振动，就一定能听到声音 B．固体、液体、气体都能传播声音 C．宇航员们在月球上也可以直接用口语交谈 D．声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些 2．关于声音的说法，正确的是（） A．声音是靠物体的振动产生的 B．声音在固体、液体中比在气体中传播的慢 C．声音在真空中的传播速度是340m/s D．人耳可以听到任何频率范围的声音 3．下列说法错误的是（） A．我们听见声音一定有物体在振动 B．不振动的物体一定不发出声音 C．只要物体振动，就一定能听到声音 D．物体振动一定发出声音，但我们不一定听得见4．关于声现象，下列说法中正确的是（） A．人说话是靠舌头振动发声的 B．声音在不同介质中的传播速度相同 C．一切发声物体都在振动 D．只要物体在振动，我们人耳就能听到声音 5．关于声现象，下列说法中正确的是（） A．在真空中听不到声音是因为声音只能在空气中传播B．人说话是靠舌头振动发声的 C．只要物体在振动，人耳就能听到声音 D．一切发声的物体都在振动 6．关于声音的说法，正确的是（） A．声音在真空中的传播速度 是340m/s B．声音是靠物体的振动产生 的 C．声音在固体中比在气体中 传播的慢 D．人耳可以听到任何频率范 围的声音 7．下列关于声音的产生的说法，正确的是（） A．一切正在发声的物体都在振动 B．只要物体振动，我们就能听到声音 C．物体不振动也能发出声音 D．物体的振动停止后，还会发出很弱的声音 8．根据所学的声音的产生和传播规律判断，下面说法中正确的是（） A．只要有物体的振动和传播的物质，就一定能得到声音 B．有声音，就一定有振动的物体 C．在声的传播中，声源的位置并没有移动，只是通过介质向外传播波动 D．声音是在生物的听觉范围内所能感觉到的一种振动 9．关于声现象的描述，下列说法中正确的是（） A．声在真空中比在空气中传播的快 B．空气中的声速是340m/s C．月球上没有空气，宇航员只能通过无线电交谈 D．只要物体振动，人就能听到声音 10．下列说法正确的是（） A．只要物体振动，我们就能听到声音 B．物体停止了振动，我们也能听到很弱的声音 C．骨传导方式可以让一部分失去听觉的人听到声音 D．耳朵才是接受声音的，牙齿不能传导声音 11．一个声源在振动，但人耳却听不到声音，下列说法正确的是（） A．一定是声源的振幅太小 B．一定是声源和人耳间没有介质传播声音 C．一定是声音的频率太低或太高，超出了人的听觉范围 D．以上三种情况都有可能 12．下列说法正确的是（） A．声音能靠一切物质传播，且固体传播声音的速度一般比液体快 B．声波的传播速度与介质有关，但在同一种介质中传播速度一定相同 C．凡是人听不到的声音都是频率很低的声音 D．声音在空气中的传播速度一定是340m/s 13．（2011?金平区）在飞机起飞和降落的过程中，机上人员要张口做吞咽动作或咀嚼口香糖；在遇到巨大声响时，要迅速张口，使咽喉管张开或闭嘴同时堵住双耳，以保持鼓膜内外气压的平衡，以防止（） A．听小骨损坏B．听觉神经损坏C．鼓膜被震破D．以上都不对

声音的产生与传播试题及答案

2.1声的产生和传播专题训练 一．选择题（共20小题） 1．（2008?莆田）如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开．这样做是为了（ 飞翔．第一次未对蝙蝠有任何限制，铃铛未响；第二次蒙住蝙蝠的眼睛，铃铛也未响；第三次塞住 B C ．

11．（2010?厦门）如图所示，扬声器播放音乐时，放在纸盒上的小纸片会不断地跳动．这个实验是用来研究（ 发出的声音．用抽气机向外抽气的过程中，仍可清晰地看到电铃在振动，但铃声越来越小．对以上现象的解释，下列说法错误的是（ ） 15．（2010?安顺）如图所示，将发声的音叉与面颊接触，有“麻”的感觉，这使我们体会到了（ ） B C D 18．图所示四幅图片中，能用来演示真空不能传声的是（ ）

B C ． 吹着的哨子 B 真空罩中响铃的闹钟 D 21．有四个实验现象：A 、将正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花；B 、吹响笛子，手指按住不同的孔，发出不同的声音；C 、吊着的大钟上固定一支细小的笔，钟敲响后，用纸在笔尖上迅速水平拖过，纸上出现弯曲的图象；D 、锣发声的时候，用手按住锣面，锣声消失．能够说明声音的产生 条件的实验是： _________ ． 22．学习了声音的产生和传播后，小明同学做了以下小结．请你在横线上填上空缺． （1）悠扬的笛声是空气的 _________ 产生的，并通过 _________ 传到人的耳朵． （2）声音在水中的传播速度 _________ （选填“大于”、“小于”或“等于”）在空气中的传播速度． （3）在月球上声音不能传播的原因是 _________ ． 23．如图，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，声音会逐渐 _________ ，再让空气逐渐进入玻璃罩内，声音会逐渐 _________ ，可见声音的传播需要 _________ ．宇航员在太空中 _________ （“能”“不能”）直接面对面交谈，需要通过 _________ 进行交流． 上表格是声在几种物质中的传播速度v/（m ．s ﹣1 ），据以上数据，你能从中获得什么信息？至少写2 条． （1） _________ ；（2） _________ ． 三．解答题（共6小题） 25．手机是一种不用电线的电话﹣﹣﹣﹣﹣移动电话，其原理是将接受到的电磁波信号转化为声音，为验证声音和电磁波的传播是否需要空气，某同学进行如下实验

八年级物理：《声音的产生与传播》教学设计

初中物理新课程标准教材 物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 物理教案 / 初中物理 / 八年级物理教案 编订：XX文讯教育机构

《声音的产生与传播》教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识，可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助，本教学设计资料适用于初中八年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一、教材分析 1.教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书·物理》(八年级上册第一章第一节) 2.教材内容特点； ⑴.重视与日常生活和技术应用的联系 ⑵.重视科学探究活动 ⑶.重视对学生能力的培养 ⑷.教材内容呈现多样化 ⑸.本节内容与老教材的区别:老教材中“声音是由物体振动产生的”和“声音靠介质传播”是通过对演示实验结果进行归纳得出的，本节内容这两个结论是由学生自己通过探究实验得出的。因此，新教材比老教材更注重培养学生的探究能力、创新能力、交流合作精神，更注重理论与实际相联系。

二、教学目标 1.知识与技能 ⑴.知道声音是由物体的振动产生的。 ⑵.知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。 ⑶.知道声速跟介质种类和介质温度有关。 2.过程与方法 ⑴.运用观察和实验来探究声音产生的实质,以及探究声音是怎样传播的。 ⑵.通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。 3.情感态度与价值观 ⑴.通过教学中的师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。 ⑵.通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。 三、教学重点和难点 1.重点：声音是由物体的振动产生的。声音的传播需要介质，以及声音是以波的形式传播的。声速与介质种类及介质温度有关。

2.1声音的产生与传播经典练习题

2.1《声音的产生与传播》练习题B 一．选择题（共20小题）

13．（2011?金平区）在飞机起飞和降落的过程中，机上人员要张口做吞咽动作或咀嚼口香糖；在遇到巨大声响时，要迅速张口，使咽喉管张开或闭嘴同时堵住双耳，

二．填空题（共4小题） 21．声音是由物体_________产生的，平时我们听到声音主要是通过_________传入我们耳朵里面的；音乐家贝多芬耳聋后，就用牙齿咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己的琴声，他靠的是_________． 22．一个声源2min内振动了720次，它的频率为是_________Hz，人耳_________（能/不能）听到该声音；小明同学练声时，发出声音的频率是200Hz，则他的声带每秒钟振动_________次． 23．声波的频率范围很宽，由10﹣4Hz到l012Hz，但正常人的耳朵只能听到20Hz到_________Hz之间的声音，低于或高于此频率范围的声音入耳都听不到．请你设想一下，如果人的听力可以听到20Hz以下的声音，我们的听觉世界会发生什么变化？写出一个与此有关的合理的场景：_________． 24．我们感知声音的基本过程：外界传来的声音引起_________振动，这种振动经过听小骨及其组织传给_________，_________把信号传给大脑，这样人们就听到了声音． 三．解答题（共6小题） 25．（2005?芜湖）生活中常常有这样的感受和经历：当你吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明_________能够传声；但是你身旁的同学往往却听不到明显的声音，请从物理学的角度提出一个合理的猜想：_________．

人教版八年级物理2-1《声音的产生与传播》专项练习(含答案) (1038)

人教版初中物理 八年级物理上册第二章《声音的产生与传播》测试卷 学校： 题号一二三四总分 得分 评卷人得分 一、选择题 1．(2分)站在山洞里说话听不到回声是因为: （） A．山洞狭小不产生回声; B．山洞狭小回声与原声混在一起; C．山洞反射的回声由洞口传出; D．山洞两侧反射的回声相互抵消. 2．(2分)下列事物中，不属于声源的是:（） A．放在书包里的口琴 ; B．泉水叮咚响中流动的水; C．正在发出悦耳哨声的哨子; D．牛叫时的声带. 3．(2分)将电铃扣在抽气盘上的玻璃钟罩内，如图所示。通电后可以看到电铃在振动，听到电铃发出的声音。用抽气机向外抽气的过程中，仍可清晰地看到电铃在振动，但铃声越来越小。对以上现象的解释，下列说法错误 ．．的是......................................................... （） A．听到铃声又看到电铃在振动，说明声音是由物体的振动发生的 B．听到铃声越来越小，说明声音要借助介质才能传播 C．看到电铃在振动，说明光束要借助介质才能传播 D．看到电铃在振动，说明光束能穿透玻璃 4．(2分)如图所示，A为信号源，B为接收器，A、B间有一真空区域．当信号源A分别发射出次声波、无线电波、可见光和紫外线信号时，接收器B不能接收到的信号是 . （）

A．次声波B．无线电波 C．可见光D．紫外线 5．(2分) 关于声现象，下列说法正确的是（D） A．声音在不同介质中的传播速度相同 B．人说话是靠舌头振动发声的 C．只要物体在振动，我们人耳就能听到声音 D．一切发声物体都在振动 6．(2分)下表列出了相同条件下不同物质的密度及声音在其中传播的速度 物质空气氧气铝铁铅 物质的密度（kg/m3） 1.29 1.43 2700 7900 11300 声音传播的速度（m/s）330 316 5100 5000 1300 A．声音传播的速度随着物质密度的增大而增大 B．声音传播的速度随着物质密度的增大而减小 C．声音在金属中传播的速度大于它在气体中的传播速度 D．声音在金属中传播的速度随着金属密度的增大而增大 7．(2分)如果用手按在自行车车铃的金属盖上，无论你怎样用力打铃，铃声也不会清脆。 这是因为手按在车铃上时......................................................................................................... （）A．影响了车铃的正常振动B．车铃就不会振动 C．没有铃声传出D．车铃周围就没有了传声介质 8．(2分)下列的实验和实例中，能说明声音的产生或传播条件的一组是：（） ①把发声的音叉放进水盆里看到溅出水花 ②二胡发声时用手按住琴弦，琴声就消失了 ③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同 ④在月球上的宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音。 A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④. 9．(2分)下列环境中不能传播声音的是（） A．月球上B．海水中C．钢管中D．大气中. 多选题 10．(2分)下列关于声的现象的说法中，正确的是（） A．在音乐会上，人们常用响度来区分是何种乐器发出的声音

(完整版)声音的产生与传播习题(含答案)

声音的产生与传播习题（含答案） 一、单选题（本大题共7小题，共14.0 分） 1.下列事例能说明“水可以传播声音”的是（） A.在溪边，听到溪水流动的声音 B.在雨天，听到雨滴打在伞上的声音 C.在树下，听到树上鸟儿鸣叫的声音 D. 在水中，听到岸边人们说话的声音 2.用手拨琴弦便能听到悦耳的琴声，则发出琴声的声源是（） A. 手指 B. 空气 C.弦柱 D. 琴弦 3.在武侠小说或电影里，经常会看到一位双目失明的大侠，还能判断出前来攻击他的敌人的方位，这是因为（） A. 他的眼睛原来没有失明 B. 他的耳朵有特异功能 C.这是一种巧合 D.由于双耳效应，他可准确判断声音传来的方向 4.若太空陨石撞击在月球表面，绕月球飞行的宇航员不能听到撞击的爆炸声，是因为（） A. 陨石撞击在月球表面，但没有产生振动 B. 陨石撞击在月球表面，但振动很微弱，声音太小听不到 C. 陨石撞击在月球表面，有振动产生，但声波无法传到空中 D. 以上原因都不是 5.如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开，这 个实验说明了（） A. 发声的音叉正在振动 B. 声音可以在空气中传播 C. 声音的传播不需要介质 D. 声音在空气中 传播速度最快 6.声音在以下几种介质中传播时，传播速度最大的是（） A. 钢管 B. 水 C.酒精 D.空气 7.用录音机把自己朗读或唱歌的声音录下来，再播放．同学们听没有什么意外，自己听总感到别扭，觉得不像自己的声音，主要原因是（） A. 录音机的录音效果差，声音录制后失真 B. 录音机录音时使声音的音调发生了 变化 C. 录音机录音时使声音的音色发生了变 化 D. 自己听自己的声音，和听录音机声音，两种声音传播的途径不同 二、填空题（本大题共9小题，共18.0 分） 8. 声音不仅能在气体中传播，而且也能在_______ 、_____ 中传播． 9. 声音在不同介质中的传播速度是不同的，根据下表可知：一般情况下，声音在液体中的传播速度比气体中的 ___________ （选填“快”或“慢”）；声音在空气中的传播速度受 _____ 的影响；驰名中外的北京天坛公园里的回音壁、三音石、圈丘三处建筑有非常美妙的声音现象，它是我国古代建筑师利用声音的_ ____ 造成的音响效果． 声音在一些介质中的传播速v/ （m?s- 介质温度速度介质温度速度 空气0℃331 酒精20℃1210

《声音的产生与传播》教学设计

《声音的产生与传播》教学设计 【教材分析】 初中课标的要求是：认识声音的产生和传播，声音的产生与传播是八年级上册（人教版）第二章第一节，是声现象的入门和本章学习的基础。通过对本节内容的学习要求学生知道声音产生的原因、声音的传播的条件、了解声速以及影响声速的因素，根据课标要求本节的重点是：声音的产生和传播；难点是：真空中不能传声。 【学情分析】 学生对声现象是比较熟悉的，在生活中对声现象有一定的认识，但没有上升到理论化知识的认识。对声音的产生可采用实验、观察、分析的方法得出声音是振动产生的，此外通过组织学生例举生活中振动发声的实例，巩固知识突出重点；对于声音的传播可采用实验与师生谈话的形式引导学生推理总结得出：真空不能传声，突破教学难点；对于声速由于难度不大，可由学生自行观察“小资料”分析讨论得出相关结论。 【教学目标】 1、知识与技能：知道声音是物体振动产生的，声音的传播需要介 质，声音的传播速度受温度和不同介质的影响，回声；认识声音的产生与传播；会利用声音的传播特性解释有关的物理现象以及声速的计算。 2、过程与方法：经过学习声音的产生的过程，体会通过实验与分 析方法在物理学习中的应用。

3、情感态度与价值观：通过学习、关注声音的产生与传播与日常 生活的联系。 【重点、难点】 重点：声音的产生与传播 难点：真空中不能传声 【教学方法】 运用实验法、谈话法和讲授法进行教学。 【教学过程】 一、新课导入 1、通过口述现实生活中的声现象创设教学情境引发学生的好 奇心和求知欲。 2、提出问题：（1）声音是如何产生的？ （2）我们是怎样听到声音的？ （3）声音的传播速度与那些因素有关？ 二、知识教学 （一）声音的产生： 1、实验：1）拨动张紧的橡皮筋。 （2）分别用手触摸正在说话和未说话时候的咽喉。 （3）用手触摸正在发声和未发声是的小音箱喇叭内壁。 2、学生讨论：学生说出亲身感受到的、听到的和看到的实验 现象。 3、分析：（1）振动的橡皮筋、喇叭内壁振动、咽喉（声带）

《声音的产生与传播》说课稿#(精选.)

《声音的产生与传播》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！我是2号考生，我今天说课的题目是《声音的产生与传播》，我将从教材简析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面来阐述。 教材简析 众所周知，教材是进行教学的凭借，是学生获取知识的重要来源。本课内容是北师大出版的八年级物理上册第四章的第一节，是在学习了认识物质的知识后，进一步展开对有声有色的物质世界的学习，是对物质世界知识的巩固和应用，也是学习光现象等后续知识的铺垫，本课是一节实验探究课。教材以探究实验为主线，安排了学生观察思考、实验探究、合作交流讨论等环节，引导学生运用所学知识去理解和解释大量生活中的声现象，体现了让学生从生活走向物理，从物理走向社会的教育理念。 学情分析 八年级学生正处于发育成长阶段，活泼好动，善于质疑是他们最大的优点，对新物理知识有极强的求知欲，期望动手实验，企盼获得成功的欢乐。 学习本课前，学生对日常生活中的声音有一定的感性认识，但是这种认识具有一定的肤浅性、片面性，没有上升到理性认识，还不能构成科学的知识体系。教学目标 鉴于对教材的分析和课程标准的要求，结合学生的认知水平，我确定了以下教学目标： 1、结合身边的声现象，了解声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。 2、通过探究“声音是如何产生的、如何传播的”的实验，锻炼学生初步研究问题的能力，培养运用物理知识解决实际问题的能力。 3、结合本课学习，进一步激发学生学习物理的兴趣，培养学生合作探究的精神，明白物理在实际生活的广泛性和重要性。 教学重难点 当然，为了让学生透彻理解本课内容，通过实验和观察初步认识和理解“声音产生和传播的原理”，以及声现象知识在生活中的应用，是本节课的重点。组

《声音的产生与传播》课堂实录

《声音的产生与传播》课堂实录 一、导入新课 媒体播放：流水潺潺、飞机轰鸣、琴声悠悠、海浪彭湃、汽车鸣笛等。 引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。 师：板书课题 二、学习新课 1.声音的产生 教师要求学生利用身边物体或自带器材发声，提问：“你发现了什么?”提醒学生注意发现问题。 教师进行指导，帮助学生进行实验探究，处理可能出现的问题。 进行全班交流活动。根据学生提出的问题，由学生自己进行分析和总结，初步认识到“声音是由物体振动产生的”。 2.声音的传播 利用学生可能提出的有关声的传播的问题， 请学生举生活中的实例。 演示声音在空气中的传播，随着空气的减少，引入“真空”概念。运用分析、推理的方法，引导学生去领悟其中的规律。由于一些同学对于声音在水中、固体中传播的实例经历较少，有的同学可能没注意此类现象，演示声音在水中、固体中传播的实验。 观看声音传播的相关录像，了解声音传播过程中的一些微观现象和实例。 请学生通过列举实例，说明声音在不同的物质中传播的速度不同，并观看“声音的速度”的录像。 得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。 3、声速 教师介绍资料、指导学生读表：《一些介质中的声速》 学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导） 1．150C时，V声=340米/秒250C时，V声=346米/秒 2．传播速度与温度有关 3．一般情况下：V固>V液> V气 4、回声 学生阅读课本，学习什么是回声，它的特点是什么？ 三、课堂小结 教师提问：这一课，你学到了什么？学生讨论总结。 1．一切发声的物体都在振动。 2．声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。 3．声音在介质（空气）中是以声波的形式传播。 4．声速：150C时，340米/秒（空气） 四、课堂练习 多媒体播放练习题，学生思考作答。 五、作业设计