大学英语口语教学中存在的问题及对策研究

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大学英语口语教学中存在的问题及对策研究作者：沈娟高丽梅候斌朱晓娜

来源：《卷宗》2013年第11期

摘要：本文首先总结大学生口语中存在的问题，并提出解决口语教学诸多问题的教学设想。然后，本文介绍了笔者的大学英语口语教学中采取的具体教学措施。最后对大学英语口语教学的教学效果进行分析与总结。笔者认为采取适当的教学措施能有效地提高大学英语口语教学的效果，帮助大部分学生摆脱”哑巴英语”的困境。

关键词：写作；教学；问题；对策

基金项目：本文系中央高校青年教师基金项目“语块教学与大学生英语写作能力的相关性研究”的阶段性成果。（项目编号：ZY20130218）

大学英语是我院（防灾科技学院）非英语专业本科学生必修的公共基础课程，大学英语的教学目的是培养学生英语听、说、读、写、译综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有地进行口头和书面的信息交流。我院外语系教师针对如何培养学生英语听、说、读、写、译的综合应用能力，进行了长期的探索和教学实践；同时也致力于研究大学英语教学方法与内容改革以及考试改革。本文将对我院教师在大学英语听、说、读、写与词汇教学方面所做的工作进行梳理与总结，具体从存在的问题、教学设想、教学措施、教学效果等方面来详细阐述。

1 教学设想

关于如何提高大学生的说英语的能力，结合目前我院大学生中英语听说能力普遍较差的现象，教师们在教研过程中曾提出如下方案：有的教师认为在教学中应该适当调整个教学方案，在完成基本的计划的前提下，把说英语始终放在最突出的教学点上；有的认为教师应该引导学生大胆说英语、迈出敢于说英语的第一步；有的教师认为鼓励学生是关键，即鼓励学生们汉语怎么想，英语怎么说，只要他们能够开口说英语了，就给予及时的鼓励；教师在学生能够基本正确地用英语表达自己思想以后，再对他们讲英语的过程中存在的由于英汉两种语言表述的语言固有的文化差异进行必要的分析、讲解或归纳，让学生自己体会说英语过程中存在的一些问题后在今后的说英语时再逐步自觉加以改进；教师应适时加大对学生说英语方面存在突出成问题加以规范和引导。尤其是要注重英汉两种语言的结构比较、表述习惯等；教师应该引导学生学会善于把说英语应用到日常的学习生活中去，想怎么说英语就怎么说，最终达到基本无障碍表达英语的境界。

2 学生口语存在的常见问题