补充经典题
第一章
赫尔巴特对于儿童观念上持（）
A、性恶论
B、性善论
C、中性论
D、无善恶论
答：A
法国有位教育家说“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子”。这句话结束了欧洲几百年来把儿童当做“小大人”的观点，它出自_________之口。
答：卢梭
注重身心发展，教育内容较为丰富，教学方法较为灵活的是古代（）教育的特点。
A、巴比伦
B、埃及
C、斯巴达
D、雅典
答：D
判断：“教育无目的论”主张教育没有目的（）
判断：教育和学校是同时产生的（）
判断：教师劳动的个人价值是体现教师社会地位和个人价值的主要标志( ) 判断：顽皮的孩子偶然把手指伸到火苗上，被灼伤，并由此获得火的有关知识，这一过程可以称为“教育”。（）
判断：课外作业是课内作业的继续，是教学工作的有机组成部分。（）
答：对
判断：古代埃及开设最多的学校是宫廷学校。（）
答：错；文士
“建国君民，教学为先”说明了教育与（）的关系。
A、能力
B、政治
C、人口
D、文化
答：B
古代斯巴达教育是为了培养（）
A.商人
B.政治家
C.军人
D.官吏
答：C
教育过程最优化的提出者是________。
答：巴班斯基
否定教育的等级化、特权化和专制化的教育特征是（）。
A.教育终身化
B.教育多元化
C.教育民主化
D.教育全民化
答：C
培根首次提出教育学作为一门独立的学科，他提出的（）为教育学的发展奠定了方法论基础。
A.演绎法
B.归纳法
C.辩证法
D.阶级分析法
答：B
“自由人生，便有教育”这句话体现了教育的（）
A.历史性
B.永恒性
C.继承性
D.生产性
答：B
苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是（）
A.全面发展的教育理论
B.认知结果理论
C.教学与发展理论
D.教学过程最优化理论
答：A
判断：有史以来的教育中，除了原始社会以外，教育都有阶级性。（）
答：对
作为传统教育学派的代表人，提出“教育目的最高目的是道德”的教育家是_________。
答：赫尔巴特
相对于现代教育，中国古代教育更注重（）功能。
A.政治
B.文化
C.经济
D.社会
答：A
“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果。”这是（）的结论。
A.卢梭
B.洛克
C.康德
D.柏拉图
答：C
下列哪些观点不是出自《学记》（）
A.有教无类
B.教学相长
C.长善救失
D.博之以文，约之以礼
答：A
决定教育永恒性的是教育的（）
A.目的
B.内容
C.方法
D.功能
答：D
目前，我国教育在很多方面不同于新中国成立初期的教育，这反映出教育的（）
A.永恒性
B.历史性
C.阶级性
D.相对独立性
答：B
在教育要素里，作为中介的是（）
A.教育者
B.受教育者
C.教育影响
D.教育内容
答：C
（）是教育活动、教育系统对个体和社会发展所产生的各种实际作用与影响。
A.教育职能
B.教育方针
C.教育功能
D.教育目的
答：C
布鲁纳、_________、_________提出的教育理论，提高了教育学的科学化水平，具有里程碑意义。
答：赞科夫，瓦根舍因
第二章
皮亚杰认为，“守恒观念”是在_______阶段开始具备的。
答：具体运算；前运算--自我为中心，具体运算--去中心化、守恒可逆；形式运算--符号逻辑思维。
下列哪一项不属于具体运算阶段的特点
A.可逆
B.守恒
C.去中心论
D.知觉集中
答：D
辨析：人是教育的产物。
答：除了教育还受......的影响。学校教育起主导作用。
有些人“少年得志”，有些人“大器晚成”，说明人的身心发展具有（）
A.阶段性
B.不平衡性
C.顺序性
D.差异性
答：B
儿童心理发展存在“关键期”，这一概念是由（）提出的。
A.皮亚杰
B.桑代克
C.劳伦兹
D.维果茨基
答：C
判断：“蓬生麻中，不扶不直，白沙在涅，与之俱黑”出自《孟子》，论述的是环境、教育与儿童心理发展的作用。（）
答：错；出自《荀子--劝学》
判断：在前运算阶段，儿童学会了守恒的概念。（）
答：错。感知运算--获得客体永恒感，前运算--自我中心，具体运算--去中心化，可逆守恒
判断：在感知运算阶段，儿童的认知存在自我为中心的特点。（）
答：错；前运算时期
判断：关键期是个体发展过程中环境影响起最大作用的时期，错过这一时期，某一特殊功能就不再发展了。（）
答：错；发展，但是发展比较落后
判断：遗传素质是人的发展的前提。（）
答：对
舒尔茨提出的人力资本理论，强调教育的（）功能
A.政治
B.经济
C.社会
D.科技
“狼孩”的故事说明_________在人的身心发展过程中不起决定性作用。
答：遗传
“蓬生麻中，不扶则直”体现了________对人的发展的影响。
答：环境
个体发展的特殊性表现在哪些方面？（）
A.顺序性和可逆性
B.主观能动性和社会实践性
C.连续性和阶段性
D.不平衡性和差异性
答：B
第三章
20世纪我国提出的教育发展总体目标中的“两基”是指__________和___________。答：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲
简述教育目标的内在结构层级
答：国家教育目的、培养目标、（课程目标）、教学目标
论述：温家宝认为素质教育可用6个字概括---“教是为了不教”。请你谈谈你对这句话的理解。
答：1、教学双边性原则；2、传授知识与发展智力；3、启发式教学
问答：实施素质教育的措施有哪些？
答：A:改变教育观念，面向全体学生；B:转变学生观念，发挥学生的主观能动性；
C:加大教育改革的力度，改进教学方法；D:建立素质教育保障机制；E:营造良好的校园文化氛围。
判断：从类别结构上看，我国现行学校教育可以分为基础教育、高等教育、成人教育、特殊教育。（）
答：错；少了职业技术教育
《中国教育改革与发展纲要》提出教育发展的“两基”、“两全”、“两重”目标中的“两全”是指（）
A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲
B.全面推进教育改革、全面发展职业技术教育
C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量
D.全面改革政府包揽办学，全面深化教育机制改革
答：C；A为“两基”：基本普及义务教育，基本扫除青壮年文盲；“两重”为重点建设一批重点学校和重点专业
判断：人的全面发展是指人的智力体力的全面和谐发展。（）
答：错；还有道德和个性的充分发展
判断：美育的最高目的是培养学生发现美的能力。（）
答：错；心灵美和行为美。
判断：国家倡导“阳光体育运动”，要求学校确保中小学生每天锻炼一小时。（）答：对
素质教育是当代我国中小学教育改革深化的标志，其最本质的特征是（）。
A.全体性
B.全面性
C.主体性
D.发展性
答：C
判断：教育目的和教育功能是普通和特殊的关系。（）
答：对
判断：是不是面向全体学生是应试教育与素质教育的本质区别。（）
答：错；创新精神，实践能力
1958年，中共中央、国务院提出的教育工作方针是教育必须为__________服务，必须与__________相结合。
答：社会主义现代化建设；生产劳动
近代学校系统的出现，意味着（）的形成。
A.制度化教育
B.非制度化教育
C.形式化教育
D.非形式化教育
答：A
1981年，北京师范大学学制研究小组在北京师范大学附属中小学开展了_______制学制实验。
答：五四
《中国教育改革与发展纲要》是由（）印发的
A.中共中央
B.国务院
C.教育部
D.中共中央国务院
答：D
为了发展教育，必须坚持两个服务，这两个服务是为_________服务和为_________服务。
答：社会主义现代化建设人民
教育对政治经济制度的影响表现在（）
A.为政治经济制度培养所需要的人才
B.是一种影响政治经济的舆论力量
C.促进社会民主进程
D.改变经济制度
答：ABC
教育现代化的最高目的是实现（）
A.观念现代化
B.内容现代化
C.管理现代化
D.人的现代化
答：D
素质教育的三大要义是指（）
A.发展学生创造性
B.教育要面向全体学生
C.教育促进学生的全面发展
D.培养学生的实践能力
第四章
教师提高研究技能的三种途径是
A、自主、合作、探究
B、阅读、合作、行动研究
C、学习、讨论、创新
D、兴趣、发现、探讨
答：C
（）的产生，是教师的培养走上专门化的道路。
A、师范教育
B、学校培养
C、校外培训
D、校际交流
答：A
判断：处于“任务关注”阶段的教师不再受外部评价升迁的牵制，而以专业发展
为指导。（）
答：错；自我更新关注时
下列关于专家型教师的教学特点表述错误的是( )
A.课时计划简洁,以学生为中心
B.完善的维持学生注意的方法
C.注意课堂教学细节
D.丰富的教学策略
答：C
案例题：大数学家华罗庚初中时数学很不好，但是他的老师说如果将来咱们班出一个数学家的话，那个人一定是华罗庚。
青岛大学入学成绩发布时，一位20多岁的学生，数学得了零分，作业也就写了三句话：“人生永远追逐幻光，但谁能把幻光看出幻光，谁便沉入了无敌的苦海。”但是闻一多先生从这三句话中看到了这个青年的才气，破格录取，这个年轻人就是农民诗人臧克家。
结合案例谈谈，教师应当树立一种怎样的学生观。
答：学生是发展的人，有潜力；学生是独特的人，有自己的特点
学生入学后亲近教师，甚至崇拜教师，将他作为行为举止的楷模，这说明学生具有（）
A.可塑性
B.依赖性
C.向师性
D.定向性
答：A
判断：在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是教育者。（）
答：对
判断：世界上最早的师范教育机构诞生于法国。（）
答：对，基督教兄弟会神甫拉萨儿。
学生特别是小学生极易“染于苍则苍，染于黄则黄”，这说明他们具有（）
A.可塑性
B.依赖性
C.向师性
D.定向性
答：A
判断：衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉关注学生。（）
答：对；教师专业化发展分为关注生存、关注情境、关注学生
判断：学生是影响师生关系的最重要因素。（）
答：错，教师才是
认为教师是太阳底下最崇高、最优越职业的教育家是________。
答：夸美纽斯
教师作为一个职业存在，始于（）
A.奴隶社会
B.封建社会
C.近代社会
D.当代社会
答：A
教师要想教好学生必须了解学生的年龄特征，这就要求教师具有( )
A.广博的文化知识
B.精深的专业知识
C.必备的教育科学知识
D.良好的道德人文修养
答：C
学生主观能动性的最基本表现是（）
A.自觉性
B.独立性
C.创造性
D.自主性
专家型教师与新教师的差异主要表现在（）
A.课前指导
B.课堂教学
C.课后评价
D.课时计划
答：BCD
教师的职业形象包括( )。
A.道德形象
B.文化形象
C.社会形象
D.人格形象
答：ABD
第五章
在中小学，教师从事教育教学的“施工蓝图”是（）。
A.教育方针
B.教材
C.课程标准
D.课程
答：D
提倡课程内容应该是人类文化的“共同要素”的是（）课程论。
A.学科中心
B.社会中心
C.存在主义
D.经验主义
校本教材的开发理念是（）
A.以学生为本
B.以教师为本
C.以国家课程为本
D.以教材为本
新课程用________代替了原来的教学大纲。
下列关于课程现代化的描述中，错误的是（）
A.在课程理念上，建立开放的课程观
B.在课程内容上，处理好现代与基础，世界与民族，综合与分科等关系
C.在课程设计上，应逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，教师的教学方式的变革
D.在课程评价上，用现代观念指导评价
答：C；应是在课程传递上！
课程研究的“活动分析法”是由（）提出的。
A.泰勒
B.博比特
C.斯腾豪斯
D.斯克里文
第六章
衡量一个测验的有效性、正确性的重要指标是
A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度
答：B
一堂好课的最根本标志是
A.目标明确
B.内容准确
C.方法恰当
D.学生主体
答：D
“教学有法，教无定法”指的是教学方法的运用必须（）
A、坚持启发式教学
B、做到最佳选择
C、做到最优组合
D、做到原则性和灵活性相结合
答：D
教学目标应具备的特征的正确表述是（）
1.外显性
2.可操作性
3.可测性
4.实践性
A、124
B、134
C、234
D、123
答：D
评定一个测验优劣的主要技术指标是“三度”，即________，________，________。答：信度、效度、标准化
判断：暗示教学法的代表人是沙塔洛夫。（）
答：错；是洛扎诺夫
判断：儿童身心发展存在一段高速发展的时期，这反映出身心发展的阶段性。（）答：错；不平衡性
判断：由于教育研究的理论性强，所以一线教师具有开展教育教学研究的独特优势。（）
答：错；一线教师的理论性不占优势
教学的首要任务是（ )
A.掌握系统的科学文化知识
B.培养学生的实践能力和创新精神
C.培养学生良好的思想品德
D.培养学生良好的审美能力和情趣
答：A
判断：由美国教育家帕克赫斯特创制的教学组织形式是特朗普制。（）
答：错；道尔顿制
判断：实物直观的优势在于容易突出事物的本质特征。（）
答：错；模象直观
判断：信度高，效度不一定高；效度高，信度一定高。（）
答：对
教师备课的重要环节是（）
A.确定重难点
B.确定教学目标
C.设计教案
D.编写教学计划
答：C
判断：讨论法可以集思广益，促进学生加深理解，所以适于中小学广泛推广。（）答：错；高年级使用
问答题：教师应该怎样布置作业？
操行评定的一般步骤是：（排序）
1.学生自评；
2.班主任评定；
3.信息反馈；
4.小组评议
答：1423
根据非指导性教学原则，教师是作为（）而存在的。
A.组织者
B.管理者
C.促进者
D.指导者
答：B
标志着教学过程理论形成的是（）
A.杜威的五步教学
B.赫尔巴特的五段教学
C.孔子的“学思习行”理论
D.巴班斯基的教学过程最优化理论
答：B
古代学校普遍采用的教学组织形式是（）
A.个别化教学
B.班级授课
C.多样分层教学
D.分组教学
答：A
有利于小组讨论的座位编排方式是（）
A.圆形
B.马蹄形
C.秧田式
D.模块式
答：D
“以人为本”、“让学生自发学习”等理念，体现的教育模式是（）
A.非指导化
B.结构主义
C.存在主义
D.实用活动主义
答：A
教学任务分析必须将教学目标逐步分解为彼此相联的各种（）
A.智力活动
B.子目标
C.课堂行为
D.教学阶段
答：B
判断：合作学习是一种结构化、系统化的教学策略，有2-6个能力相当的学生组成一个小组，共同完成学习目标。（）
答：错
下列不属于适应智力差异的教学组织形式的是（）
A.同质分组
B.异质分组
C.留级跳级
D.特长班和课外兴趣班
答：B
下列数据中，能够衡量学生成绩离散程度的统计量是（）
A.原始分
B.算数平均数
C.标准差
D.方差
答：CD
对学生的反馈，应当注意以下几点。（）
A.要及时反馈
B.反馈要具体
C.经常提供反馈
D.进行整体反馈评价
答：ABC
借助结构化的学习材料，指导学生进行操作与思考获得知识的学习方式是（） A.接受学习 B.指导性学习 C.探究学习 D.开放学习
将学习内容分成小单元，学习过每个小单元后，就进行测试，80%以上的学生掌握后进行下一单元的学习，这种学习方式是（）
A.接受学习
B.指导性学习
C.掌握学习
D.开放学习
判断：教学活动包括学生在教学以外独立进行的自学。（）
答：错；
接受学习是（）的教学策略
A.教师中心
B.学生中心
C.学习共同体
D.教学内容中心
答：A
有助于提高学生探究学习和自学能力的教学方式是（）
A.愉快教学
B.情境教学
C.成功教学
D.尝试教学
答：D
判断：衡量一节好课好坏的标准是教师教得好坏。（）
答：错；是学生主体地位的发挥
第七章
以他人的高尚思想、模范行为来影响受教育者的德育方法是( )。
A、说理法
B、榜样法
C、陶冶法
D、锻炼法
答：B
某班在“每周一星”的活动中将表现好、进步大的学生照片特在“明星墙”上以示表扬，这样的方法是（）
A、说服教育法
B、品德评价法
C、指导实践法
D、陶冶教育法
答：B
“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”是（）的规律
A.智育
B.心理辅导
C.德育过程
D.美育
答：C
学生对于自我形象空前关注是在（）
A.小学
B.幼儿园
C.高中
D.初中
答：D
马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现的德育原则是（）。
A.尊重信任学生和严格要求学生相结合
B.正面教育与纪律约束相结合原则
C.集体教育和个别教育相结合原则
D.从学生实际出发原则
答：A
下列哪个不属于我国主要的德育途径（）
A.政治课教学
B.少先队活动
C.班主任工作
D.文体比赛
答：D；还有课外活动、社会实践、共青团、校会晨会等
判断：德育的过程是品德形成的过程。（）
答：错；考点为德育的实质
在德育工作中，要做到学校、家庭、社会三结合，这主要遵循的德育原则是____________________。
答：教育影响的一致性和连贯性
对于美国心理学家班都拉提出的社会学习理论，理解错误的是（）
A.属于行为主义理论的新进展
B.认为观察学习是个体学习的重要方式
C.提出交互决定的观点，认为环境、群体、个体行为之间是相互影响的
D.提出直接强化和间隔强化两种强化理论
答：D
采用对偶故事法对儿童的道德发展进行研究的学者是（）
A.科尔伯格
B.皮亚杰
C.杜威
D.华生
答：B
利用讲述故事向被试提出有关道德方面的难题，利用这种难题测定儿童是依据对物品的损坏结果还是依据主人公的行为动机做出道德判断。由于皮亚杰每次都是以成对的故事测试儿童，因此，此方法被称为对偶故事法。
要真正把道德要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的催化剂是（）
A.道德动机
B.道德评价
C.道德情感
D.道德行为习惯
答：C
第八章
判断：班级民主就是要“自由选择”，只有有了自由的时间和自由的行动，选择才有自由可言。（）
答：错
学校行政体系中最基层的行政组织是（）。
A.共青团
B.班级
C.政教处
D.教导处
答：B
（）是班集体生活与成员意愿的集中反映
A.班集体舆论
B.班风
C.规章制度
D.学生守则
班主任工作总结一般分为__________和_________。
答：全面总结专题总结
判断：班级平行管理的主要手段是计划、组织、协调、控制。（）
答：错
《中小学班主任工作条例》总则中指出，加强班主任队伍建设应坚持育人为本、_____________的原则。
答：德育为先
第九章
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“课外、校外活动使青少年迈上科学思维之路。”这句话表明课外校外活动（）
A.有利于发展学生的智力，培养学生能力
B.德育的重要途径
C.有利于发展学生的个性与特长
D.可促进学生的身心健康发展答：A
判断：活动课程是课程计划以外开展的，具有自主、灵活、广泛、实践等特征的课程形式。（）
答：错；课外活动才是
学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对，学生在课外活动中具有较大的（）。
A.灵活性
B.自愿性
C.自主性
D.发展性
答：B
第十章
在教育研究对象上看，既要看到过去，又要看到现在，更重要的是看到将来，就是要坚持________研究原则。
答：创新发展
身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象的一种研究方法是( ) A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法
判断：教育研究的课题必须源于教育实践。（）
答：错
个案研究法属于（）
A.历史研究
B.比较研究
C.调查研究
D.实验研究
答：C
教育科学研究的基本组成是（）
A.客观事实现象
B.科学理论
C.科学假设
D.方法技术
答：ABD
教师通过分析学生近期的作业，来了解其是否掌握知识，这种研究方式是（） A.个案法 B.测验法 C.经验总结法 D.产品分析法
答：D
教育法律法规
义务教育的办学主体是（）
A、国家
B、学校
C、企事业单位
D、个人
答：A
义务教育经费来源主要渠道是（）
A、国家财政拨款
B、城乡教育费附加
C、社会集资
D、教育专项基金答：A
判断：教育法律关系产生的前提是教育法律制度的存在。（）
答：错；是法律规范的存在
教师的最基本的权利是( )
A.管理建议权
B.学生管理权
C.学术科研权
D.教育教学权
答：D
教育行政复议的申诉对象是_______________________________。
某寄宿小学派车接送学生，途中学生王某提出上厕所，但是5分钟后，学校司机在没有清点人数的情况下就将车开走了，王某急忙去追，结果摔倒，跌成了重伤，问该案件由__________负责。
答：学校
某教师对有病的学生不管不问，导致该学生因病情恶化而住院，这属于教师的________侵权。
答：不作为
案例题：小莲、小红两姐妹是镇初级中学的八年级学生。为了给家里人筹钱看病，两姐妹的母亲将她们介绍给朋友赵某开的餐馆打工挣钱养家。开学后，无论学校老师和校长怎么规劝都无济于事，后来执法队的干部将两姐妹的母亲带到镇政府接受法制教育，后来她同意将小莲、小红两姐妹带回学校接受义务教育。分析该案例中有谁违法了？违反了什么法？
答：母亲，赵某；义务教育法，未成年人保护法
教育法律救济的根本目的是_____________。
义务教育实施的最底层结构是（）。
A.县政府
B.县教育局
C.市政府
D.市教育局
答：A
无民事行为能力人与限制行为能力人划分的年龄界限是（）岁。
A.10
B.14
C.16
D.18
答：A
《中华人民共和国教师法》为了（），建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍。
A.规范教师的职业行为
B.明确教师的行动规范
C.确保教育事业的发展
D.保障教师的合法权益
答：D
教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。这是由学生（）决定的。
A.人身自由权
B.隐私权
C.人格尊严权
D.名誉权
答：A
《教师法》从公民地位、思想品德、________、________等四个方面规定了教师资格，这是国家对教师的最基本要求。
答：职业素养，专业素养
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，实施素质教育的推进思路是坚持德育为先、__________、__________。
答：能力为重，全面发展
新课程改革
教师提高研究技能的三种途径是
A、自主、合作、探究
B、阅读、合作、行动研究
C、学习、讨论、反思
D、兴趣、发现、探讨
答：A
老师上课，让学生用“活泼”造句，一个学生说：我同桌性格很活泼。老师说：非常好。另一个同学说：湖水很活泼。老师说：湖水怎么会活泼？怎么造的句啊？学生疑惑地坐下了。请用新课改的理念分析该教师的教学。
答：1、行为帮助引导，师生关系尊重与赞赏；2、教学过程具有生成性和发展性；
3、教学过程重于结论
判断：合作学习是一种教学策略，它以学生主动合作学习的方式代替独立完成作业。（）
答：错
什么是教学反思？按教学进程分为哪几阶段？
答：教师以自己的教学活动为意识对象，对自己的教育理论、教学行为、决策以及由此所产生的结果进行自我审视、评价、反馈、调节、分析的能力。
1.问题关注；
2.分析资料，形成问题表征；
3.建立假设以解释情境和指导行动；
4.实施行动计划
判断：综合实践课程是以提高学生的创新实践能力为核心的课程。（）
答：错，经验和生活
判断：在建构主义理论指导下，教师仍应重点关注如何去教的问题。（）
答：错
我国教育创新的内容是什么？
答：教育观念创新、教育内容创新、教育方法和手段创新、评价体系与方法创新、教师素质与要求创新、教学管理体制创新
从教学大纲到课程标准，新课改价值趋向出现的变化是（）
A.从精英教育走向大众教育
B.由统一到开放
C.由关注个体向关注整体
D.由学科本位到学生发展本位
答：A
小学生在校学习的时间不得超过（）小时
A.5
B.6
C.7
D.8
答：B
基础教育课程应体现基础性、普及性和________。
答：发展性
教师职业道德
哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现
A.爱学生
B.自身道德素养
C.爱教育
D.慎独
答：A
《小学教师专业标准》第十一条的规定：尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一个小学生提供适合的教育。为此，教师应做到（）
1.因时施教
2.因人施教
3.因材施教
4.因地施教
A.1234
B.123
C.134
D.234
答:B
我国中小学教师专业标准的基本内容分为（）
1.维度
2.领域
3.基本要求
4.评价方式
A.1234
B.123
C.234
D.134
答：B
《小学教师专业标准》中关于学科知识对教师的要求是掌握所教学科的（）
1.基本思想
2.教学目标
3.知识体系
4.教学方法
A.1234
B.123
C.134
D.234
答：C
教师职业道德的首要准则是（）。
A.教书育人
B.依法执教
C.热爱学生
D.为人师表
答：B
教师职业的基本要求是（）
A.爱国守法
B.爱岗敬业
C.关爱学生
D.终身学习
答：A
案例题：现在有的学校班里开家追都是分别进行的，成绩好的学生家长会先开，成绩差的学生的家长后开。有时会有成绩落后的学生的家长提前来开会，结果被教师训斥一顿：“你孩子考得那么差，等会儿才轮到你呢！”结果家长红着脸离开了。请用教师职业道德的有关知识分析这位老师的行为。
答：教书育人；为人师表
幼儿园大班经典诵读教学设计意图
幼儿园大班经典诵读教学设计意图 1、长歌行教学目标：1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式 2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字 3、有感情地朗读古诗 4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情教学重难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗教学过程：一、背诵古诗，激情导入同学们，中国是诗的国度中国的古文学源远流长，丰富多彩而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！今天我们再来学习一首古诗齐读课题二、介绍诗人1、这首古诗的作者是谁？哪个朝代的？2、根据课前查阅的资料，说说你对这位诗人的了解三、学习《长歌行》1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》2、学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象3、学习向导：读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流记下不懂问题，画在书中，寻求同伴帮助实
在解决了的，在全班讨论交流选择喜欢的形式进行汇报4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习5、组织学生汇报自学情况出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况学生充分谈，教师随时进行朗读指导甲组：汇报诗句的意思园中的葵花绿油油的无比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待阳光温暖的春天雨露滋润阳光照，世上的万物欣欣向荣多辉煌常常担心寒秋季节将要来到，到那时花卉草木都衰败枯黄时光流逝像万条江河流东海，什么时候呀它会在向西流淌？年轻时不珍惜时间努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲伤乙组：主持开展“考考你的理解力”环节目的在于考察学生对诗句的理解能力丙组：以朗读作为主要的回报形式教师提供相应的音乐录音汇报的形式力求多样??教师参与环节：同学们设计的汇报形式真是太精彩了！我也想借此机会出几道题，考考大家练一练：先解释加点的词,再说说诗句的意思青青园中葵，朝露待日晞阳春布德泽，万物生光辉6、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？7、带着这种感情再次朗读古诗8、教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象古诗描绘的画面9、诗中的哪句话，对世人有规劝的含义呢？10、教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复还
人教版初中数学反比例函数经典测试题含答案
人教版初中数学反比例函数经典测试题含答案 一、选择题 1．已知反比例函数k y x =的图象分别位于第二、第四象限，()11,A x y 、()22,B x y 两点在该图象上，下列命题：①过点A 作AC x ⊥轴，C 为垂足，连接OA .若ACO ?的面积为 3，则6k =-；②若120x x <<，则12y y >；③若120x x +=，则120y y +=其中真命 题个数是（ ） A ．0 B ．1 C ．2 D ．3 【答案】D 【解析】 【分析】 根据反比例函数的性质，由题意可得k ＜0，y 1=,,sin cos 22x x x ππ?? ?∈-≤???? ，y 2=2k x ， 然后根据反比例函数k 的几何意义判断①，根据点位于的象限判断②，结合已知条件列式计算判断③，由此即可求得答案. 【详解】 ∵反比例函数k y x =的图象分别位于第二、第四象限， ∴k<0， ∵()11,A x y 、()22,B x y 两点在该图象上， ∴y 1=,,sin cos 22x x x ππ?? ?∈-≤? ??? ，y 2=2k x ， ∴x 1y 1=k ，x 2y 2=k ， ①过点A 作AC x ⊥轴，C 为垂足， ∴S △AOC =1 OC?AC 2=11x ?y k =322 =， ∴6k =-，故①正确； ②若120x x <<，则点A 在第二象限，点B 在第四象限，所以12y y >，故②正确； ③∵120x x +=， ∴()12121212 0k x x k k y y x x x x ++=+==，故③正确， 故选D. 【点睛】 本题考查了反比例函数的性质，反比例函数图象上点的坐标特征等，熟练掌握和灵活运用相关知识是解题的关键.
教师经典诵读朗诵词
诵经典，扬国粹 ——祁县书香校园经典诵读观摩暨推进会教师朗诵词 甲男：泱泱中华兮，历史悠悠； 古老文化兮，灿烂辉煌。 众：泱泱中华，历史悠悠； 古老文化，灿烂辉煌。 甲女：文明校园兮，书声琅琅； 沐浴书香兮，健康成长。 众：文明校园，书声琅琅； 沐浴书香，健康成长。 乙男：经典舞动着思想的翅膀， 激情在神圣的殿堂上涌荡飞扬。乙女：国学承载了圣人的情思， 心潮于书香的校园里澎湃激昂。甲男：源远流长的国学经典啊， 四领：如长江黄河， 众：流淌千年，生生不息。 甲女：博大精深的唐诗宋词啊， 四领：似日月星辰， 众：夺目璀璨，熠熠生光。 乙男：精美绝伦的辞章啊， 众：积淀了东方思想的灿烂先河。 乙女：扣人心弦的语言啊， 众：荡涤着我们仰慕圣贤的情怀。 女领：追寻先贤足迹，倾听古人教诲；男领：依托圣人文章，营造书香校园。众女：精选文本，课堂精彩纷呈， 深情扎根于沃土； 众男：传承经典，活动浪漫温馨， 胸怀敞开在蓝天。 甲男：弟子规，三字经，笠翁对韵； 众：弟子规，三字经，笠翁对韵；甲女：古诗词，千字文，论语修身。 众：古诗词，千字文，论语修身。 乙男：着眼国学精粹， 众男：百名园丁，众女：同心同德， 众：甘为莘莘学子铺路基。 乙女：目观中华书籍， 众男：两千学子， 众女：精益求精， 众：但求济济英才出三小。 甲男：乐教学，悦人悦己悦天下——众：这是我们的教风！ 甲女：善思行，知书知礼知古今——众：这是我们的学风！ 四领：培养具有中国特色、 世界眼光的现代人 众：是我们不懈的追求。 乙女：古人云，梅花香自苦寒来； 乙男：常言道，宝剑锋从磨砺出。 男领：讲奉献， 众：江湖沐夜雨年年苦乐灯； 女领：看收获， 众：桃李闹春风杯杯醇香酒。 甲男：鸟欲高飞先振翅， 甲女：人求上进勤读书。 乙女：胸藏文墨虚若谷， 乙男：腹有诗书气自华。 甲男：栉风沐雨构筑育人殿堂 成就人文渊薮； 甲女：腾蛟起凤高奏杏坛凯歌 遨游知识海洋。 乙男：放眼四周， 众：兄弟学校千帆竞渡各领风骚；乙女：畅想明天， 众：中华文明方兴未艾前程似锦。男领：启智明理， 聚焦经典诗文，弘扬国学精粹；
经典诵读检查情况总结
经典诵读检查情况总结 自从2013年3月在关心下一代青少年委员会的领导和指导下元谋县江边小学经典诵读活动就着手计划，本学期开学，我们学校也安排布置了经典诵读的活动，并且下发了资料，全校学生除背诵小学生必背古诗八十首之外，一二年级还增加了《三字经》、三四年级增加了《中华魂》、五六年级的《理想点亮人生》还增加了格言、歇后语等内容，迄今为止，已经有三个月的时间，上周五，我们利用上午第三节课、下午第一节课分别检查了全校1---6年级各班经典诵读的情况，按班主任老师排序的名单，我们抽查了各班的第一名、十一名、二十一名。班内人数在四十五人以上的我们还抽查了第四十一名，接近五十人的我们还抽查了最后一名，各班被抽查的同学背诵的篇目如下：一一班：最多24首、最少2首；一二班：18、2 ；二一班：10、2 ；二二班：16、9 ；三一班：59、36；三二班：14、14 ；四一班：3、3；四二班：4、1 ；五一班：20、18 ；五二班：30 、12 ；六一班：80、2；六二班：29、1 ；各班平均背诵篇目为：一一班：10首；一二班：11首；二一班：8首；二二班：12首；三一班：48首；三二班：14首；四一班：3首；四二班：2首；五一班：19首；五二班：21首；六一班：34首；六二班：20首。 当然，这些数据仅限于被抽查的同学，有的班还有会背诵的古诗没有记录的情况，还有的班可能有的同学会背诵的篇目更多，但是没有被抽查到，还有的班是全班在老师带领下统一背诵的，比如三二班。从这次抽查来看，不管是横向比较，还是纵向比较，背诵数量最多的是三一班，平均48首，背诵最具有感情的、最能够进入状态的是二二班，最有计划、最有组织性的是三二班，背诵篇目最多的是六一班的王宇宁（80首）。通过这次检查，发现了几个问题： 一、对于这次活动，有的班思想上不够重视，还没有真正行动起来，教科室在四月初就要进行这项比赛，可以说时间紧、任务重。当然，我们并不是为了比赛而进行这项活动，关于经典诵读的益处老师们都明白，我们可以让孩子们感受到祖国语言的魅力，培养孩子们的文人气质，提高孩子们的写作水平等等，即使教科室比赛完毕，我们也要把这项活动长期的、持久的开展下去。 二、部分孩子是为了背古诗而背古诗，而没有把自己融进古诗里边去，没有诵出古诗的情，没有与诗歌产生共鸣。不管是功成名就的欣喜还是离愁别绪的伤感，我们的孩子在诵读的时候都是一样的腔调，一样的表情。所以，老师们在要求孩子们背诵的时候，一定要让孩子理解背诵的内容，在理解的基础上，指导把握感情。 三、要培养孩子做事严谨的好习惯。背诵古诗时要先背诵题目，之后是作者，然后
(完整版)正比例函数、反比例函数测试题(经典)
初二数学练习 班级 姓名 一、填空 1、已知正比例函数图像上一点到x 轴距离与到y 轴距离之比为1︰2，则此函数解析式是 2、2 3 (2)m y m x -=-是正比例函数，则m= 3、已知正比例函数x a y )21(-=，如果y 的值随着x 的值增大而减小，则a 的取值范围是 4、如果正比例函数y=kx （k ≠0）的自变量增加5，函数值减少2，那么当x=3时， y= 5、若反比例函数2 32k x k y --=)(，则k = ，图象经过 象限 6、已知反比例函数x k y =的图像经过点)4,5(-A 、)5,(a B ，则a = 7、函数21 a y x += （x>0），当x 逐渐增大时，y 也随着增大，则a 的范围 。 8、已知A(x 1，y 1）和B （x 2，y 2）是直线y=-3x 上的两点，且x 1>x 2，则y 1____y 2?；(填“>”, “<”或“=”) 9、直线 x 21= y 与双曲线 x y 2 = 的交点是 10、已知函数x x x f 2 2)(-=，则=)2(f 11、若函数12,1 1 21-=-= x y x y ，则函数y =y 1+y 2中，自变量x 的 取值范围是 12、如图：A 、B 是函数x y 1 =图象上关于原点O 对称的任意两点， AC 平行于y 轴，BC 平行于x 轴，则△ABC 的面积是 . 二、选择 13、下列语句不正确的是 （ ） (A) 1+x 是x 的函数 （B ）速度一定，路程是时间的函数 （C ）圆的周长一定，圆的面积是圆的半径的函数 （D ）直角三角形中，两个锐角分别是x 、y ，y 是x 的函数
校园经典诵读活动主持词
校园经典诵读活动主持词 女：尊敬的各位领导、各位老师， 男：亲爱的同学们， 合：大家下午好! 女：中华文化源远流长 男：中华诗文浩浩汤汤 女：我们在这汉字织就的锦绣中穿行 男：我们在这声韵汇成的河川地徜徉 女：这里有浪漫洒脱的李白 男：这里有忧国忧民的杜甫 女：这里有江南的钟灵毓秀 男：这里有塞北的广袤苍凉 女：这里有牧童村娃的天真烂漫 男：这里有悯农诗人的谆谆教诲 女：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的瑰宝。男：它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩; 它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。 女：诗的语言，典藏着五千年悠久的历史文化 诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵
男：诵读经典，我们寻找万里河山的广阔 对话圣贤，我们感受千年文字的力量 女：上下五千年纵横九万里 男：巍巍大中华浩浩民族风 男：xx中学“感悟千年经典传承华夏文明”中华经典诗文诵读比赛现在开始 男：首先有请教务处赵主任致词。谢谢! 女：下面向大家介绍担任本次比赛的评委老师 男：他们是：XXX老师： 女：记分员是几位学生会干部，让我们用热烈的掌声向各位师生的工作表示感谢。 男：为了保证比赛的公平、公正，评委将在前三位选手朗诵结束后实行打分，其他选手将间隔公布成绩。 女：本次诗歌朗诵比赛的评分标准已经下发到各班级，在此不再宣读。 男：本次比赛顺序不分年级组实行，但最终比赛结果将分年级组评奖。 男：白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?一千多年来使无数读者为之倾倒的《春江花月夜》，今天就让我们共同来聆听，有请1号选手。 男：下面有请2号选手，他朗诵的作品是《虞美人》 女：3号《归园田居》 男：4号《蜀道难》
开展经典诵读活动总结三篇
开展经典诵读活动总结三篇 为了推动我校的读经诵典的水平的提高以及活跃校园文化，为了响应素质教育的号召，为了丰富学生的课外生活，让全校师生深入体味了传统文化的博大精深，更重要的是为了让学生记住名篇佳作，而让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。我校积极响应“经典诵读”活动的号召，在全校范围内深入开展了古诗诵读活动。使得古诗诵读在全校学生中逐步掀起高潮。我校全体师生可谓全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。做到了每一项活动从计划到实施方案，活动经过到项目总结，每一项都做到完善。实现了以人的发展为目的，促进学生背经典的综合能力。 为了达到人人都能背诵《弟子规》的要求，语文科组根据计划和学生实际，进行了不同年级背诵不同段落的训练，结合动作、手势、表情等基本步骤的培训，并且定期检测。在不同的阶段有不同的训练内容，而且按照学生的兴趣，形式多样化，同学之间也随时随地可以对照检查、表演、评价等。总的来说就是想方设法提高学生的演讲水平。学校语文科组开展经典诵读比赛活动，还促使了全体同学们更加积极背诵经典，同学们的经典内涵更丰富了。 经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实，在今后的工作中，我们将按照上级领导的工作要求，坚持不懈，积极推进，将经典诵读与师生的行为品质结合起来，我们坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展，我们的学校将会变得更加的完美!
此次比赛是在各级段认真组织、精心辅导，层层选拔后进行朗诵比赛，推荐优秀选手参加的基础上进行的。选手们个个精神饱满，声情并茂，他们以优美的语言为大家诵读了名家们脍炙人口的传世美文。选手们或童趣盎然，或悠扬委婉，或气势磅礴，充分展示了自己的朗诵才华。其精彩的表现折服了在座的评委及全体师生，大家也同时经历了一次次心灵的震荡与洗礼。参加活动的老师诵读经典美文有利于学生真切感悟经典文章之美，品味与书为友的乐趣，激发热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情，希望全体学生都能在“书香校园”中，获得美的体验与感受，做一个“真、善、美、健”的锦绣学生，从而拥有幸福人生的开端。 每个学期，我们都会开展一次经典诵读活动汇报活动，其中，不乏精彩的节目，如古诗擂台赛、古诗吟诵等。丰富的活动调动了学生们诵读的热情，孩子的进步使得他们的家长对我校的诵读活动越来越支持。 抓好古诗文诵读活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。我们肩负着历史重任，在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬传统，去开创更加美好的未来! 目前，我校古诗文诵读活动开展得有声有色，诵读场面成为我校一道亮丽的风景线。我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理
幼儿园经典诵读诗歌篇目
幼儿园经典诵读诗歌篇 目 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
幼儿园古诗诵读篇目 小班上册6首 1.咏鹅 2.静夜思 3.锄禾 4.对韵歌 5.古朗月行 6.山村 小班下册6首 1.登幽州台歌 2.风 3．画 4．梅花王安石 5．池上 6．寻隐者不遇 中班上册8首 1.春晓 2.草 3.华山 4.江雪 5.江上渔者 6.所见 7.游子吟 8.鹿柴 中班下册 8首 1.独坐敬亭山 2.绝句（迟日江山丽） 3.夜宿山寺 4.登乐游原 5.鸟鸣涧 6.逢雪宿芙蓉山主人7．登鹳雀楼 7.春夜喜雨
大班上册12首 1.长歌行汉乐府 2.敕勒歌 3.忆江南 4.咏柳 5.鹿柴 6.竹里馆 7.九月九日忆山东兄弟 8.望庐山瀑布 9.早发白帝城 10.绝句其二 11.枫桥夜泊 12.渔歌子 大班下册12首 1.江南乐府民歌 2.赠汪伦 3.小儿垂钓 4.游园不值 5.山行 6.清明 7.蜂 8.惠崇春江晓景 9.小池 10.回乡偶书 11.绝句杜甫 12.泊船瓜洲
小班上册6首 咏鹅 唐骆宾王 鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清 波。 静夜思 唐李白 床前明月光，疑似地上 霜。 举头望明月，低头思故 乡。 锄禾 唐李绅 锄禾日当午，汗滴禾下 土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛 苦。 对韵歌 一二三四五,金木水火 土。 天地分上下,日月照今 古。 古朗月行 唐李白 小时不识月，呼作白玉 盘。又疑瑶台镜，飞在青云 端。 山村 宋邵雍 一去二三里，烟村四五 家， 亭台六七座，八九十枝 花。 小班下册6首 登幽州台歌 唐陈子昂 前不见古人，后不见 来者。 念天地之悠悠，独怆 然而涕下。 风 唐李峤 解落三秋叶，能开二月 花。 过江千尺浪，入竹万竿 斜。 画 唐王维 远看山有色，近听水无 声。
初中数学反比例函数经典测试题及答案
初中数学反比例函数经典测试题及答案 一、选择题 1．如图,二次函数2y ax bx c =++的图象如图所示,则一次函数y ax c =+和反比例函数 b y x = 在同平面直角坐标系中的图象大致是（ ） A ． B ． C ． D ． 【答案】D 【解析】 【分析】 直接利用二次函数图象经过的象限得出a ，b ，c 的值取值范围，进而利用一次函数与反比例函数的性质得出答案． 【详解】 ∵二次函数y=ax 2+bx+c 的图象开口向下， ∴a ＜0， ∵二次函数y=ax 2+bx+c 的图象经过原点， ∴c=0， ∵二次函数y=ax 2+bx+c 的图象对称轴在y 轴左侧， ∴a ，b 同号， ∴b ＜0， ∴一次函数y=ax+c ，图象经过第二、四象限， 反比例函数y=b x 图象分布在第二、四象限， 故选D ． 【点睛】 此题主要考查了反比例函数、一次函数、二次函数的图象，正确把握相关性质是解题关键． 2．如图所示是一块含30°，60°，90°的直角三角板，直角顶点O 位于坐标原点，斜边AB
垂直于x 轴，顶点A 在函数y 1 =1 k x （x>0）的图象上，顶点B 在函数y 2= 2k x （x>0）的图象 上，∠ABO=30°，则 2 1 k k =（ ） A ．-3 B ．3 C ． 1 3 D ．- 13 【答案】A 【解析】 【分析】 根据30°角所对的直角边等于斜边的一半，和勾股定理，设出适当的常数，表示出其它线段，从而得到点A 、B 的坐标，表示出k 1、k 2，进而得出k 2与k 1的比值． 【详解】 如图，设AB 交x 轴于点C ，又设AC=a. ∵AB ⊥x 轴 ∴∠ACO=90° 在Rt △AOC 中，OC=AC·tan ∠OAB=a·tan60°3 ∴点A 3a ，a ） 同理可得 点B 3，-3a ） ∴k 1332 ， k 23a×（-3a ）3a ∴ 213333k a k a ==-. 故选A. 【点睛】
经典诵读活动朗诵稿
经典诵读活动朗诵稿 古诗文朗诵稿 开场白 男：敬爱的老师 女：亲爱的同学们， 合：大家好！ 男：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。女：华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。 男：我们赞美那些古代的诗人们，他们对生活有独特的体验，谱写了一首首动人的诗句。 女：我们吟颂那些优美的诗歌，他们脍炙人口，意境相随，使人得到心灵的熏陶 男合：读千古美文，同经典相伴。 女合：诵中华经典，与圣贤同行。 合：娄庄中心学校五（二）班经典古诗文朗诵——现在开始！第一篇春之歌 男：春天是一幅水彩画，艳丽而真切。春天孕育着生命与希望，春给人以鼓舞和信心，引来无数的文人墨客对它的赞美。女：可春天到底在哪里呢？ 男：早春的柳树发出嫩绿的新芽，像用碧玉装扮无比美妙。
这纤细婀娜的柳叶是谁剪裁出来的呢？咏柳 唐贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 女：生机勃勃的春天，春意盎然，满园春色却难以关住，你看一枝红杏探出墙头，不正在向人们炫耀着春天的美丽吗？游园不值 南宋叶绍翁 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 春，暖人心脾：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。” 春，沁凉润透：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。” 春，酒里飘香：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。” 第二篇夏之莲 女：莲花，乃花中之君子也。 男：莲花，美丽、纯洁、高尚,引来无数的文人墨客对它的赞美. 女：江南盛夏,小船轻飘，莲叶田田，浆声应和着采莲姑娘的歌声，构成江南采莲曲。 江南 江南可采莲， 莲叶何田田。
鱼戏莲叶间， 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 女：西湖边，送友人，看到是接天莲叶、映日荷花的画面，唱的却是依依惜别、含蓄婉转的送别曲。晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 第三篇秋之月 男：从古至今，多少诗人望月抒怀，借月咏怀之作，世代不绝。 女：千百年来，我们吟咏着它，在花前月下与亲朋相聚；在异地它乡思念故乡亲人。 男：一曲《水调歌头》，承载着世间诉不尽的豪情和思念。水调歌头（吟唱） 宋苏轼 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我
经典诵读考核方案
经典诵读考核方案 为使我班每一名学生的终身发展积淀厚重的国学底蕴，让中华民族的优秀传统文化焕发出勃勃生机，“博观而约取，厚积而薄发”，以促进学生终身发展，积极营造“诵读国学经典，积淀文化底蕴”的书香校园。特制定我班考核方案如下。 一、经典诵读活动意义 中华五千年文明留下了博大精深的优秀传统文化，《三字经》《弟子规》《千字文》等经典名著可视为重要代表。对于学生来说，让他们自幼就开始接受优秀文化的熏陶，在诵读过程中潜移默化地接受优秀传统教育，可以为他们一生的发展奠定良好的基础。引导学生诵读经典，与好书相伴，我们教育工作者有着义不容辞的责任。 二、经典诵读活动宗旨 1．传承中华文化 通过中华经典诵读活动的开展，让学生与书为友，与大师对话，寻根问祖，感受民族文化渊源流长，儒家思想博大精深，从经典中汲取民族精神的源头活水，获得古圣先贤的智慧之光，修复文化传承的断层缺失，让学生接受实实在在的“中国人”的教育。 2．陶冶性情品德 与圣贤相伴，与经典同行，美心美文，嘉德懿行。在诵读经典中潜移默化，培养仁义敦厚的性情，自信自强的人格，感恩图报的品质，勇于担当的胸襟。
3．提升语文素养 在诵读熟背中，扩大阅读量，增强语感，感受精华，增加经典储备，扎下语文学习的厚实功底，促进《课程标准》关于课外阅读、记诵任务的落实，提升学生语文素养。 4．推进素质教育 诵读经典，培养心灵，汲取营养，启迪心智，使学生在道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高，进一步推进我校素质教育，构建儒雅校园、精神家园、和谐乐园。 三、实施目标 1.通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以积累语言，陶冶情操，丰富想象。 2.建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。 3.通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。 四、诵读内容 二年级《三字经》、古诗1—40 五、具体实施 （一）诵读时间 1.每天早上利用早读二十分钟，随到随读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。
幼儿园中华经典诵读
幼儿园卷
人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。养不教，父之过，教不严，师之惰。子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。首孝悌，次见闻，知某数，识某文。一而十，十而百，百而千，千而万。 弟子规（节录） [清] 李毓秀 入则孝（节录） 父母呼应勿缓父母命行勿懒 父母教须敬听父母责须顺承 冬则温夏则凊晨则省昏则定 出必告反必面居有常业无变
兄道友弟道恭兄弟睦孝在中财物轻怨何生言语忍忿自泯或饮食或坐走长者先幼者后长呼人即代叫人不在己即到称尊长勿呼名对尊长勿见能路遇长疾趋揖长无言退恭立骑下马乘下车过犹待百步余长者立幼勿坐长者坐命乃坐尊长前声要低低不闻却非宜 江南（其一） [汉] 乐府民歌 江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
长歌行（节录） [汉] 乐府诗 百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲！ 七步诗 [三国] 曹植 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？ 咏鹅 [唐] 骆宾王 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
静夜思 [唐] 李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 春晓 [唐] 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 悯农（其二） [唐] 李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
开展经典诵读的活动总结(最新)
经典诵读的活动总结篇一 一、明确目标、落实活动方案 1、明确活动目标 通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。 2、落实活动方案 与日常教学相结合，除安排的校本课外，每周一下午课外活动(单周诵读、双周写字)，各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。 与学校养成教育活动相结合。开展“人人读经典、做谦谦君子”活动，利用语文课前2分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵;并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。学期结束，评选诵读小明星。 与班队活动相结合，每班每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。举行古诗文默写或经典文化手抄报、书画展览、凡人凡言征集等活动。 与学生良好习惯的养成教育相结合。开辟诵读窗口，学校橱窗每周推荐一首古诗，供学生诵读赏析，感悟。在每次校园广播中必吟诵至少一首古诗词 与亲子活动相结合。鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭诵读氛围。 与学校大型活动相结合。上学期我校举办两年一度的艺术节，各班表演了精彩纷呈的节目，有古诗新唱，有根据古诗意境的表演，有形式多样的朗诵，还有师生同台表演的歌舞等。在六一儿童节庆祝会上，也以经典古诗文为主题，形式多样，孩子们在快快乐乐的氛围中感受到经典诗文的魅力，受到情的感染，美的熏陶。
一 幼儿园阶段经典诵读篇目
一幼儿园阶段 注音版的《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》 二小学阶段 小学一二年级： （一）国学经典： 有计划地诵读完注音版的《弟子规》 有计划地复习诵读注音版的《三字经》《百家姓》《千字文》 （二）古典诗词： 《咏鹅》、《草》、《静夜思》、《春晓》、《清明》、《一去二三里》、《悯农》（其一）、《江上渔者》、《江南》（汉乐府）、《江南好》（词）、《风》、《咏柳》、《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《村居》、《悯农》（其二）《游子吟》、《游园不值》、《枫桥夜泊》、《春日》、《回乡偶书》、《敕勒歌》、《山行》、《梅花》、《江雪》、《长歌行》（汉乐府）。 小学三四年级： （一）国学经典： 有计划地诵读完注释版的《弟子规》的诵读理解。 有计划地诵读完成校订版的《朱子童蒙须知》 有计划地诵读完成校订版的《对韵歌》 （二）古典诗词： 《江雪》、《忆江南》、《绝句-迟日江山丽》、《小池》、《江南春》、《塞下曲--林暗草惊风》、《绝句--两个黄鹂鸣翠柳》、《早发白帝城》、《九月九忆山东兄弟》、《滁州西涧》、《寻隐者不遇》、《题西林壁》、《夏日绝句》、《望天门山》、《秋浦歌》、《晓出净慈寺送林子方》、《乐游原》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《七步诗》、《凉州词--黄河远上白云间》、《凉州词--葡萄美酒夜光杯》、《送元二使安西》、《题临安邸》、《出塞--秦时明月汉时关》、《芙蓉楼送辛渐》、《从军行--青海长云暗雪山》、《鹿柴》、《赠汪伦》、《宿建德江》、《古朗月行》、卜算子【宋】刘克庄"片片蝶衣轻"、浪淘沙【南唐】李煜"帘外雨"、虞美人·听雨【宋】蒋捷"少年听雨歌楼上"、魂奴儿·书博山道中壁【宋】辛弃疾"少年不识愁滋味" 小学五六年级： （一）国学经典： 有计划地诵读完成《弟子规》、注音版的《孝经》 有计划地完成《颜氏家训·风操第六》、《颜氏家训·勉学第八》 （二）古典诗词：
初中数学反比例函数经典测试题附答案
一、选择题 1．已知反比例函数k y x =的图象分别位于第二、第四象限，()11,A x y 、()22,B x y 两点在该图象上，下列命题：①过点A 作AC x ⊥轴，C 为垂足，连接OA .若ACO ?的面积为 3，则6k =-；②若120x x <<，则12y y >；③若120x x +=，则120y y +=其中真命 题个数是（ ） A ．0 B ．1 C ．2 D ．3 【答案】D 【解析】 【分析】 根据反比例函数的性质，由题意可得k ＜0，y 1=,,sin cos 22x x x ππ?? ?∈-≤? ??? ，y 2=2k x ， 然后根据反比例函数k 的几何意义判断①，根据点位于的象限判断②，结合已知条件列式计算判断③，由此即可求得答案. 【详解】 ∵反比例函数k y x =的图象分别位于第二、第四象限， ∴k<0， ∵()11,A x y 、()22,B x y 两点在该图象上， ∴y 1=,,sin cos 22x x x ππ?? ?∈-≤? ??? ，y 2=2k x ， ∴x 1y 1=k ，x 2y 2=k ， ①过点A 作AC x ⊥轴，C 为垂足， ∴S △AOC =1 OC?AC 2=11x ?y k =322 =， ∴6k =-，故①正确； ②若120x x <<，则点A 在第二象限，点B 在第四象限，所以12y y >，故②正确； ③∵120x x +=， ∴()12121212 0k x x k k y y x x x x ++=+==，故③正确， 故选D. 【点睛】 本题考查了反比例函数的性质，反比例函数图象上点的坐标特征等，熟练掌握和灵活运用相关知识是解题的关键. 2．下列函数中，当x ＞0时，函数值y 随自变量x 的增大而减小的是（ ）
古诗经典诵读朗诵稿.doc
《畅游古诗的海洋》 朗诵稿 男：悠悠华夏，上下五千年。 女：古老而神秘的中国，拥有楚辞、汉赋的绝唱，拥有“李杜文章在，光芒万丈长”的诗歌顶峰。 男：今天，站在这文化的圣殿，请允许我们用稚嫩而嘹亮的童声，唱响千古流传的不朽名篇 《长歌行》 青青园中葵，朝露待日晞；阳春布德泽。万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 女：我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗”。 男：“大漠孤烟直，长河落日圆”，一幅多么广阔苍凉的画面！ 女："竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知".一幅多么充满诗情画意的春江晚景图画。 男：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩，让寒冷的冬天似乎抹上了一层暖暖的春意。 女：“采菊东篱下，悠然见南山”那是怎样的一种悠然自得的生活啊！在东篱下采菊，不经意间抬头远望，远山的秀影，顿时映入眼中，这种“无我之境”，是诗中的最高境界。 男：的确如此，可你们知道诗坛中享有“千古思乡第一诗美誉”
的是哪首诗吗？ （女生摇头） 男：那就是李白的《静夜思》，内容简短，其中的诗意却让人回味无穷。男齐：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 女：有一首诗中塑造了一位伟大善良的母亲形象，她是我国传统文化中的慈母原型。你们知道是哪首诗吗？ （男：哪一首呀？）孟郊的《游子吟》呀。 女齐：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 女：俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话生动形象地说明了诵读的重要性。 男：正所谓“腹有诗书气自华”，请欣赏我们男生的"满腹诗书背古诗" . 才艺展示----古诗词中的山水风光 男齐： 孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流. 黄河之水天上来,奔流到海不复回。 天门中断楚江开,碧水东流至此回. 黄河远上白云间,一片孤城万仞山. 女：踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。古诗词中的山水风光，这个简单： 女齐：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
小学经典诵读教案
楼德镇西村小学经典诵读生本课程教案 内容 童真童趣 活动目标 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。 活动方式 朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理 课时安排 2课时 活动过程 第一课时 一、导入新课 同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《小儿垂钓》。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？ 二、出示画面：小儿垂钓 1、指名读读诗题。 2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。 三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。 1、首先同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。 2、指名读。 3、集体读。 四、理解诗句，进入意境。 1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？ 2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚稚嫩幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。 3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？结合学生的发言，理解“蓬头”；再猜猜他的衣着啊。 4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 五、熟读成诵，强化记忆 1、自己背诵。 2、同桌比赛背。 3、带有动作表演背诵
第二课时 一、导入新课 《小儿垂钓》这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？ 二、拓展眼界，增长知识 1、出示《所见》 牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。 意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。 2、出示《村居》 草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。 儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。 三、初读古诗，整体感知 1、自由读，教师巡回指导。 2、指名读，教师随时订正错字。 3、集体读。 四、细读古诗，体会意境 1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组交流，教师巡回指导。 3、集体交流。 五、诵读古诗，感悟升华 1、自己在熟读的基础上背诵。 2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。 3、评选优秀的诵读者。 六、课堂小结： 其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰……只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？
幼儿园经典诵读实施方案
育才幼儿园经典诵读实施方案 一、指导思想 泱泱中华历史悠久，文化经典星河璀璨，圣贤千古，德播乾坤，文以载道，继往开来。时代需要我们的教育继承传统文化中最优秀的元素，让那些浓缩了华夏五千年思想精粹熏陶孩子们的言行，让孩子们在读经诵典中养德行、学做人是我们开展经典诵读活动的根本愿望。 本学期，我园将开展师生诵读经典活动，传承和弘扬中华民族传统美德，培养儿童良好的行为习惯，促进儿童心理健康发展，不断提高师生的人文素养，激发师生的爱国主义情感，陶冶师生的情操和审美情趣。 二、实施目的 锻炼幼儿的记忆力，培养幼儿的语感，在潜移默化中对幼儿进行爱国和审美教育，培养孩子高尚的情操。我园诵读内容：《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《唐诗三百首》。 三、组织机构 （1）成立“经典诵读”实验小组 组长：何小梅（园长）
副组长：白艳（副园长）陈亚萍（副园长） 成员：幼儿园全体教师 （2）成员负责“经典诵读”工作的实施 四、实施对象 幼儿园全体幼儿（小、中、大、学前） 五、实施办法 1、在教研小组的指导下，选择教材，确定诵读内容。本着从易到难，从少到多，循序渐进的原则，进行古文的诵读。 2、本活动历时一年，采取分阶段、分主题的办法逐步落实。 阶段 阶段目标 活动主题 诵读内容 第一阶段： 摸索开展阶段（2016年 11月—2017年1月） 1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展此项活动奠基。
2、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。 3、能初步流利地诵读本班所规定的经典书目 我诵读 我快乐 1：《三字经》 2：《弟子规》 3：《百家姓》 第二阶段： 巩固提高阶段（2017年2月—2017年8月） 1、巩固前一阶段的成果，陶治幼儿的思想情操。 2、幼儿能流利地诵读相关经典书目。并能说出一定的经典故事。 3、诵读部分诗词经典，接受传统文化的熏陶。 与诵读为友，与经典为伴 1、继续诵读以上经典书目 2、增设《唐诗》诵读 3、做好师生的宣传与思想动员工作。广泛发动幼儿家长积极行
古诗经典诵读朗诵稿
土札小学国学诵读稿 （ 2015 年 12 月） 甲：敬爱的老师。 乙：亲爱的同学们。 合：大家好！ 甲：悠悠华夏，上下五千年。 乙：古老而神秘的中国，拥有楚辞、汉赋的绝唱，拥有“李 杜文章在，光芒万丈长”的诗歌顶峰。 甲乙合：今天，站在这文化的圣殿，请允许我们用稚嫩而嘹 亮的童声，唱响千古流传的不朽名篇吧！ 《长歌行》 青青园中葵，朝露待日晞；阳春布德泽。万物生光辉。常 恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 甲：我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，便会发现“诗中有画，画中有诗” 。 乙：“大漠孤烟直，长河落日圆”，一幅多么广阔苍凉的画面！ 甲： " 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知". 一幅多么充满诗情画意的春江晚景图画。 乙：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的壮美意境，颇 富有浪漫色彩，让寒冷的冬天似乎抹上了一层暖暖的春意。 甲：“采菊东篱下，悠然见南山” 那是怎样的一种悠然自得的
生活啊！在东篱下采菊，不经意间抬头远望，远山的秀影，顿时 映入眼中，这种“无我之境” ，是诗中的最高境界。 乙：的确如此，可你们知道诗坛中享有“千古思乡第一诗美 誉”的是哪首诗吗？ （甲生摇头） 乙：那就是李白的《静夜思》，内容简短，其中的诗意却让人回味无穷。 乙：那就是：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低 头思故乡。” 甲：有一首诗中塑造了一位伟大善良的母亲形象，她是我国传统文化中的慈母原型。你知道是哪首诗吗？ 乙：哪一首呀？ 甲：我知道，那就是：孟郊的《游子吟》呀。 甲乙齐：请大家欣赏：《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 甲：好的，俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” ，这句话生动形象地说明了诵读国学的重要性。 乙：正所谓“腹有诗书气自华” ，请大家欣赏我们满腹诗书 背古诗，才艺展示山水风光诗句吧！ 甲乙齐： 孤帆远影碧空尽 ,惟见长江天际流 . 黄河之水天上来 ,奔流到海不复回。
第6册经典诵读背诵检测卷
第六册《经典诵读》练习试题 一、选择正确的诗句。 1.《长歌行》少壮不努力，（ C ）。 A 万物生光辉B岁月不待人C老大徒伤悲Ｄ人无再少年 2.《晚春》 ( D )，惟解漫天作雪飞。 A 草朩知春不久归B天街小雨润如酥C 碧玉妆成一树高D杨花榆荚无才思 3.《读书》读书切戒在慌忙，（ A ）。 A 涵泳工夫兴味长B切身须要急思量 C 少壮功夫老始成D少年易老学难成 4.《忆江南三首》（ B ），春来江水绿如蓝。 A 待到秋来九月八B日出江花红胜火C山寺月中寻桂子 D 路树荫浓夏日长 5.《忆江南三首》吴酒一杯春竹叶，（ A ）。 A吴娃双舞醉芙蓉Ｂ楼台倒影入池塘Ｃ秋千院落夜沉沉Ｄ春光懒困倚微风6.《宿建德江》（B），日暮客愁新。 Ａ天清风雨闻Ｂ移舟泊烟渚Ｃ江清月近人Ｄ草枯鹰眼疾 7..《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，（B）。 Ａ湖光秋月两相和Ｂ江枫渔火对愁眠Ｃ姑苏城外寒山寺Ｄ烟花三月下扬州8.《相思》（C），望极天涯不见家。 Ａ已恨碧山相阻隔Ｂ月落乌啼云雨散Ｃ人言落日是天涯Ｄ山顶千门次第开9.《观猎》（ B ），雪净马蹄轻。 A将军猎渭城B草枯鹰眼疾C 风劲角弓鸣D迢迢半紫氛 10.《南园十三首》（ D ），若个书生万户侯？ A 自生自灭成何事B不是道人来引笑C长恨春归无觅处D请君暂上凌烟阁 11.《神童诗》（ A ），平生志气高。 A自小多才学B别人怀宝剑C灵山多秀色D离魂莫惆怅 12.《湖口望庐山瀑布泉》日照虹霓似,（ C ） A浦树远含滋B 多应断寸肠C天清风雨闻D花落日日少 13.《越调天净沙.春》（ D ），阑干楼阁帘栊。 Ａ啼莺舞燕B小桥流水飞红C 杨柳秋千院D春山暖日和风 14.《春词》低花树映小妆楼，（ C ）
反比例函数经典测试题含解析
反比例函数经典测试题含解析 一、选择题 1．如图,二次函数2y ax bx c =++的图象如图所示,则一次函数y ax c =+和反比例函数 b y x = 在同平面直角坐标系中的图象大致是（ ） A ． B ． C ． D ． 【答案】D 【解析】 【分析】 直接利用二次函数图象经过的象限得出a ，b ，c 的值取值范围，进而利用一次函数与反比例函数的性质得出答案． 【详解】 ∵二次函数y=ax 2+bx+c 的图象开口向下， ∴a ＜0， ∵二次函数y=ax 2+bx+c 的图象经过原点， ∴c=0， ∵二次函数y=ax 2+bx+c 的图象对称轴在y 轴左侧， ∴a ，b 同号， ∴b ＜0， ∴一次函数y=ax+c ，图象经过第二、四象限， 反比例函数y=b x 图象分布在第二、四象限， 故选D ． 【点睛】 此题主要考查了反比例函数、一次函数、二次函数的图象，正确把握相关性质是解题关键． 2．在同一直角坐标系中，函数y=k(x －1)与y= (0)k k x <的大致图象是
A ． B ． C ． D ． 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】 解：k<0时，y= (0)k k x <的图象位于二、四象限， y=k(x －1)的图象经过第一、二、四象限， 观察可知B 选项符合题意， 故选B. 3．已知点()11,A y -、()22,B y -都在双曲线32m y x +=上，且12y y >，则m 的取值范围是（ ） A ．0m < B ．0m > C ．32 m >- D ．32 m <- 【答案】D 【解析】 【分析】 根据已知得3+2m ＜0，从而得出m 的取值范围． 【详解】 ∵点()11,A y -、()22,B y -两点在双曲线32m y x +=上，且y 1＞y 2， ∴3+2m ＜0， ∴32 m <- ， 故选：D ． 【点睛】 本题考查了反比例函数图象上点的坐标特征，当k ＞0时，该函数图象位于第一、三象限，当k ＜0时，函数图象位于第二、四象限． 4．如图，在平面直角坐标系中，正方形ABCD 的顶点A 的坐标为(﹣1，1)，点B 在x 轴正半轴上，点D 在第三象限的双曲线y ＝8 x 上，过点C 作CE ∥x 轴交双曲线于点E ，则CE 的长为( )