学好语文的三十条
好语文的三十条“锦囊妙计”
──小学语文学科毕业复习方法指导系列
摘要：小学语文毕业总复习，明确底数，探索规律，总结方法都很重要。本文分成基础积累篇、自能阅读篇和语言运用篇，提供了学好语文的三十条学习方法和建议，包括认汉字，读音节，说音变、说普通话、汉字输入、了解汉字、写好汉字、练字游戏、字词游戏、资料查询、读书习惯、做标注、课本通观、读通文章、读懂内容、把握情感、读中学写、选择课外书、读书方法、诵读积累、与人交谈、小话题、语句运用、为什么写、写物、记事、刻画人物、想象练习、小练笔、综合实践等主要内容，而且以朗朗上口韵文的形式呈现，利于理解和记忆。
关键词：小学语文；复习指导；锦囊妙计；丰富童年生活
中图分类号：G 420 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2007）04-0002-10
同学们，你从开始学“语文”这门课程，到现在已经将近六年了，你喜欢学语文吗？你觉得学语文困难吗？
“语文”是生活中我们大家谁都离不了的，因为我们每个人都要说话，都要读书写字，口头语言就是“语”，书面语言就是“文”。所以，语文是非学好不可的。
既然这样，有些同学就会问了：“学好语文有没有什么秘诀呢？”有这样一句话你一定知道：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”凡事要想不付出辛苦就能取得成功，那是不可能的。但是话又说回来，学语文也有学语文的规律，也要讲究方法，如果我们找到了这其中的规律，掌握了一些好的方法，那么，就会起到事半功倍的效果。
下面，我们就一起来探索一下这些规律。你一定知道我国古代用兵的“三十六计”，那我们也来总结一些学好语文的“锦囊妙计”。
第一篇：基础积累篇
●第一计认汉字：汉字既多又难认，拼音标注作拐棍。汉字的数量非常大，到目前为止甚至没有一个确切的数字，大概有五万字之多。这些字你不可能都认识，也没有必要都认识。作为小学生，你只要认识3000 左右的常用字，就可以满足日常阅读和书面表达的需要了。
平时，遇到不认识的字这是很正常的事，不管是学过的，还是没学过，关键是要尽快地认识他们。汉语拼音的一大功能就是帮助人们认识汉字，可以说拼音是学汉字的一个拐棍。例如，我们在读书时看到清仁宗嘉庆皇帝的名字叫“颙琰”，这两个字都是不常用的字，见到它们的注音“yón" yǎn”，就知道怎样读了。
还有一些字你不认识，也没有注音可以参考，那就只好请教别人或是借助字典了。一般来说，不认识的字要用部首查字法来查。例如，你见到了“汞柱”这个词，不认识“汞”字，你就可以查“水”部三画（工），也可以查“工”部四画（水），根据字典正文中标注出的字音，知道这个字念“"ǒn"”，是一种金属，也就是平时俗称的水银。
●第二计读音节：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。先请看这几个字，并留意它们字音的构成：安全门（ānquán mén）。其中，“门”字的音节是最典型和常见的，包括由声母（m）、韵母（en）和声调（ˊ）三部分构成。而“全”字的音节则是有声母（q）、介母（u）、韵母（(n）和声调（ˊ）构成。而“安”字的字音则是由韵母（(n）和声调（ˉ）自成音节组成。
明白汉字音节的构成，你也就清楚了：要根据注音读出汉字，必须读准声母和韵母（含介母）的读音，读准声调，还要会拼读音节。
拼读音节有两种情况，一种是整体认读音节，如“靥”字的读音“yè”，直接读出来就行了。但是，更多的音节需要“拼读”。拼读的方法可以根据各人的习惯而定，有的人喜欢“拼读”的过程不发出声音，直接读出拼读的最后结果，也就是字音；有的人则喜欢将拼读的过程都显现出来，如“靓”（liàn"）字的音是按照这样的过程来拼读的：l—i—àn"—liàn"”。为了便利，在拼读的时候，可以用声母和带声调的韵母来拼，如拼读“勘”（kān）就可以用声母k 和带调的韵母ān 来拼。
目前，比较便捷的拼读方法是“直呼法”，也就是不要拼读的过程，直接呼读出字的读音。这种拼读的方法好像是一步到位、有些难度，但是，只要你掌握了拼读的“秘诀”，就化难为易了。这个拼读的秘诀就是：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。意思是：声母要读得轻而短，摆好声母的口形，猛地读出韵母的音。如拼读“隆”（lón"）字，就是先摆好发声母l 的口形，然后猛地滑向并读带调的韵母ón"，而且声母要读得短又轻，韵母读得响又重。
●第三计说音变：
轻声一不和七八，连读三声和儿化，
重叠词语末尾字，读音本音声调差。
在朗读时，你经常会遇到一些字的读音发生了变化，这里的变化不是指多音字，而主要的是指汉字的声调的变化。其实，这种情况不仅仅是在朗读中，如果你留意我们平时的说话，语音的变化就会更多。从本质上说，音变是字音的动态的变化。在书面语当中是谈不上“音变”的。因此，有关部门规定，在书上标拼音时要标“本音”。只不过现在的出版物做法不一，尤其是一些供低幼年龄段的小朋友阅读的读物，为了方便小朋友们的阅读，标注了变化以后的读音。
有些词语的最后一个字要读轻声，这种现象是很普遍的。多数情况是这个词语决定的，如“玻璃”“葡萄”“爷爷”“弟弟”等。还有的字读轻声是因为具体的语言环境决定的，如“听一听”“画一画”中的“一”字。
儿化的情况也很常见，需要指出的是，有的从书面上看就需要儿化，如“花骨朵儿”，有的文字上是“花骨朵”，读的时候还是需要加儿化的。
“一”、“七”、“八”、“不”这几个字在与不同的字一起用的时候，声调也会有所变化。请你仔细对比这几个词，你就会明白了：一同，一次；七步诗，七窍生烟，一七得七；八路军，八拜之交；不管不顾，不三不四。需要提醒你的是，“七”和“八”字的变音都是在去声（四声）前读阳平（二声），但是读的时候区别都已经不太明显了，为了便捷，词典中的标注也都标成了一声。
连续的上声（三声）字也有个音变的问题，如“古董”这个词是两个三声连读，“古”字就要读成二声。请你看看下面这句话：我想参观展览馆。在这里，加点的字都是三声字，但是按照语意来划分一下，“我想”连读“我”字要变音，而“展览馆”中前两个字都需要变音。
“叠音词”的音变情况也不同，如“清理清理”中的“理”字的要读轻音，“水淋淋”“明晃晃”中的叠音字“淋”“晃”都要读一声。“明明白白”中“白”字也要读轻声。
●第四计说普通话：
面子问题很正常，眼光放远算清帐。
交流运用标准语，说话规范拼音帮。
学说普通话，对城市的孩子来说可能还不是很困难的事，因为他们周围说普通话的人多一些，有这种好的交流环境。而在一些农村，推广普通话就相对困难些。因为长辈们说本地方言的多，如果孩子和他们说普通话，可能就觉得不那么舒服，孩子也觉得“面子”上不好看。其实，这种心理很正常，因为与人交流是第一位的，至于用怎样的语言去说，倒在其次。
不过，还有一笔帐要算清楚，随着小学生活的结束，你就会进入中学，以后你可能还要走得更远，与更多的人交谈，而普通话是多数人通用的语言，如果现在不痛下决心，解决“面
子问题”，将来需要的时候再改就困难了。说好普通话，伴你走天下！
说好普通话光靠下决心还不行，还要发音准确，说得自然、流利。而要做到这一点，最好的办法就是请汉语拼音帮你的忙，用标准的汉语拼音来矫正你拿不准的音。开始的阶段，你不妨把说话的速度稍微减慢一些，在心里把音快速“校对”一下，然后再说。
●第五计汉字输入：
十指分工不怕慢，输入不能“一指禅”。
词语胜过单个字，先慢后快靠多练。
计算机迅速普及，汉字的输入也成了必修的功课。你现在用的是什么输入法？一般来说，以汉字输入为职业的人多数是用五笔输入，对汉字进行字形拆分从而完成输入。多数人是利用拼音进行输入的，如智能ABC 输入法、微软拼音输入法、全拼输入法等。
你是不是也有这样的疑问：“哪种输入法最快？”其实，如果你想一想“熟能生巧”这个成语就会自己得到答案的。但是，从技术上也有讲究，你是不是也经常见到有些人爱用右手的一个食指来敲击键盘？这样的输入法，常被人戏称为“一指禅”。他们总以为这样更快一些，因为整个键盘都在视野之内。其实，即使再快，也不如十个手指都用起来快。道理自不必讲。要用十指来输入，最关键的是按照要求给它们合理分工，让他们各司其职。一开始可能要慢一些，但是也不必着急，一定要让手形及时归位。“磨刀不误砍柴工”，想明白了这个道理，那就按部就班地练习好了。
●第六计了解汉字：
汉字包括音形意，及时复习有规律，
书法艺术是瑰宝，用字规范寻依据。
就一个汉字来说，一般都包括音、形、意三部分，有些常用的汉字，你应该把三者都掌握。这只是一般的说法而已。例如“玻璃”“葡萄”这样的合成词语中，每个单字是没有办法把字意说清楚的。另外，有些字，你只知道读音却不了解它的意思，或是会说这个字却不知怎样来写，这也很正常。你只要能够想办法解决自己的阅读或是书写的困难就可以了。
从低年级开始，你就接触了一些汉字演变的有关知识，知道汉字有大量的形声字、象形字、会意字等等。而且，你也了解汉字是在不断演变和发展的，如篆书、隶书、楷书、行书、草书等等，你也知道了今天的汉字是由原来的繁体字逐步简化而来的。了解这些汉字文化知识，对把握汉字是很有好处的。例如，你可以借助“形声字好记忆，声旁表音兼表意”的规律来掌握大量的形声字；你可以借助象形字或会意字的特点来了解一些汉字的意思。
从中年级开始，你就应该练习写毛笔字了。作为一种实用的书写方式，毛笔字已经在逐步地退出历史舞台，但是作为一种艺术形式，它的魅力还在吸引和影响着很多人。从小练习毛笔字对修身养性都是很有益处的。如果我们的语文书或是语文课对毛笔字的书写内容涉及得有些少的话，那就请你在老师、家长的帮助下，了解相关的知识，做出一个计划，按部就班地进行练习吧。可以先练基本笔画，再描红，临帖，
只要你坚持下去，并注意和别的书法爱好者交流，你一定会有长进的。
●第七计写好汉字：
写前先来“相相面”，字形结构认真看，
各个部分占位准，先看后描细心练。
提起汉字的基本笔画、偏旁、部首、结构方式，这你一定很清楚。这都是学好汉字的最基本的知识和规则。要写好汉字是有讲究的，例如：
左右结构的字：像“娱”“怖”“押”这组字，一定要写得“左窄右宽”；像“荆”“尉”“敏”这样的字，要写得“左宽右窄”；像“翩”“彩”“斜”这样的字，要写得“左右等宽”；像“炊”“竣”“诸”这样的字，有些笔画要互相避让，把整个字写紧凑……
同样，上下结构的字，有的要写得“上小下大”，如“葵”“寡”“昌”；有的要写得“上大下小”，
如“吾”“熬”“兜”……
还有的要注意，把上下每一部分写得“宽又扁”，如“霉”“毒”“羹”；把每一部分写得“瘦又长”，如“彻”“僻”“掀”。
有的字要注意独体字变成偏旁后的笔画变形，如“木”字在“权”“沐”中就不一样；“火”字在“熔”“伙”“炎”中也有差别。
看了上面的例子，你就清楚了，在写字之前，一定要先给这些汉字“相相面”。例如《十六年前的回忆》课文共有十个生字：阀、娱、僻、怖、宪、胖、刑、押、舅、绞。我们可以把它们分成这样四类，你能找到它们的规律吗？
⑴娱、僻、怖、押、绞、胖⑵阀⑶宪、舅⑷刑
在写字的时候，分析清楚这个字由几部分组成很重要，另外还要注意各部分的“占格”位置。这里所说的“格”，在低年级时我们常用到田字格，中年级时常用方格，而到了高年级就用一些条格或不带格的书写纸。但是，汉字是“方块儿字”，要把每个字写得方正一些，还是要“心中有格”的，考虑好每个字的每部分左右及上下的位置关系。
在低年级时，练习写字，讲究“看一描二写三”，也就是认真看这某个字该怎样写，然后描着写两个，边写边比较，然后再放手自己写。当然，到了高年级，写钢笔字等硬笔字时，你也许就省略了“描”的过程。如果是写毛笔字，这个“描”的过程反而会长一些。不管怎样，写字时都不在多而在精，要用心练写，争取每一次都有新进步。
●第八计练字游戏：
纸变一变天地宽，笔变一变多方便，
手变一变添情趣，负担一减乐无边。
练就一手好字需要下苦功夫，而用一些游戏的方式来练字则可以让你苦中找到乐趣。
先在“纸”上做文章。传统的写字都是在纸上写，现在，你可以：在桌面上写，在墙面上写，在沙土地上写，在水泥地上写，甚至在树叶上写，在沙滩上，在水面写……
你还可以在“笔”上做文章，以往用的是硬笔或软笔，现在你可以尝试着用手指当笔在同学的后背上写，让他来猜。你还可以用木棍儿、石块瓦片在地面上写，用笤帚、刷子蘸水在地上写……
平时写字都是用手，现在你还可以试着变换一下，让身体的其他部位当手来写字。比如，用你的手掌、额头，鼻子尖，下巴，膝盖，拳头，脚尖当笔来练写汉字……
●第九计字词游戏：
词语接龙顺口溜，字词扑克用处大，
一字开花组词语，猜字游戏变笔画，
改变偏旁组新字，同伴说说正反话。
识字要讲究方法，学习要融入童年生活。就拿积累词语来说，你可以和大家一起设计一些有趣的语文活动，在玩中学，在游戏中使自己变得厚实起来。
“词语接龙”：可以是两字词语，也可以是四字成语，或是不规定字数的成语，可以是“龙尾”“龙首”必须同音同字，也可以降低难度，音同字不同或音同调不同。
“编顺口溜”：记忆字词可以利用编顺口溜的方式。例如区分“跑，炮，泡，袍”就可以这样来说：“用脚跑步火点炮，袍子穿脏用水泡”。同样，你在低年级学过的“反义词歌”、“对子歌”都是很好的韵文歌谣，你不妨也来一试。
“字词扑克”：把重要的词语写到规格统一的卡片上，拿它们当扑克来玩也很有意思。简单的可以像“拍画片”那样，谁认得快，拍得快，就赢得卡片。复杂一点的，可以读词语，说意思，甚至用词语说话，或是把几张扑克上的词语连起来说一段话，或者组成词语串儿等等。更多的玩儿法还要靠你和同学一起去发明。
“一字开花”：这是丰富词语的游戏。用一个常用的字去组词，一开始后可以规定得简单
一些，慢慢地可以提高难度，如规定字数、规定中心字的位置等。
“猜字（词）游戏”：如果你常看一些综艺电视节目，你对这个游戏肯定很喜欢。分成小组，有人比划，有人猜。还可以找一些字谜或是自编一些字谜，大家猜一猜。有些传统的字谜是很有文化内涵的，如“刘邦听了笑，刘备听了哭”这条字谜的谜底是“翠”，也就是“羽—卒”，“卒”在古语中有“死”的意思。“项羽”与汉王刘邦是敌手，项羽死了刘邦就高兴，而“关羽”与刘备是结义兄弟，关羽死了刘备就很伤心。你看，一个小小的字谜，里面竟然包含着这么多的历史知识。
此外，根据汉字的造字规律，“加偏旁组新字”的游戏可以帮你快速地复习一些形近字；通过加减笔画组成新字的游戏，你还可以对那些字形接近、容易误写的字进行巩固；说“正反话”则可以练习反义词的运用……
●第十计资料查询：
字典词典在手边，百科全书时常翻，
及时请教身边人，网络信息细筛选。
在生活和学习中，你经常遇到这样或那样的问题或困惑，这是很正常的。传说中的“上知天文，下晓地理，前知五百年，后知五百载”的人物是根本不存在的。“人非生而知之”，这句话是说人的知识都是经过学习得来的。“生也有涯，而知也无涯”，这句话是说人生是有限的，但是知识是无限的，学习将是永远的。尤其是现代社会，信息不仅大量存在，而且更新很快。人该怎样面对？只有学习。
也许有人天真地想多学知识就要多记知识。其实，有些东西我们没有必要都记住它，需要的时候能找到就可以了。这样，搜集信息、查阅资料就成了必须具备的能力。
最常用的工具就是“字典”和“词典”。顾名思义，“字典”是用来以字为单位进行查询的工具书；而“词典”则是用来以“词语”为单位进行查询的工具书。字典和词典的版本和种类都很多，如《新华字典》、《小学生规范字典》、《现代汉语词典》、《现代汉语成语词典》，甚至《歇后语词典》等等。一般来说，你的手头应该准备一本字典《新华字典》和一本《现代汉语词典》。
你从低年级的时候就开始学音序查字法和部首查字法，还知道了数笔画查难检字的方法，而且已经用了几年。查词典的方法教材中一般没有单独介绍，但是它的用法和字典也差不多，只不过它是以词语为单位，查的时候查词语的第一个字就可以了。这里要考考你，看看你是不是真的会查字典或词典了：
⑴如果你在读书时见到了“静谧”这个词语，不知道“谧”字的读音，你该怎么查？
⑵如果你见到两家店铺，一家的招牌上写的是“照相馆”，一家写的却是“照像馆”，你不知道哪种写法是正确的，你该怎么查？
⑶你在电视屏幕上见到了一个词语“蒙太奇”，这几个字你都认识，但是却不知道它的意思，你该怎样查？
⑷“乙、画、凸”这几个字怎样能更快地查到它们呢？
如果有条件，你还可以购买一套百科全书类的书，以方便随时翻阅或需要时查询。这类书一般的书店都有，只是价钱稍微高一些，但是它们除了有使用价值外，也有一定的保存价值。
另外，利用网络的搜索功能能在很短的时间内获得大量的相关信息。例如，你见到这样一句话：“逝者如斯夫”，却不知道它的意思和出处。搜索一下，你就会了解这句话出自《论语·子罕》“: 子在川上曰…: 逝者如斯夫! 不舍昼夜。?”意思是孔子站在河边对他的弟子深有感慨地说:时间过得真快啊！只不过利用网络搜索信息需要你逐步具有从大量的信息中筛选有用信息的能力，这也是一个熟能生巧的过程。
第二篇：自能阅读篇
●第十一计读书习惯：
注意洗手用书签，枕边图书时常翻，
分类放置常整理，读书卡片随时填。
读书是有很多讲究的，也许你以前不注意，那么今后你就要有意识地去做一些事情。下面是给你提出的一些建议，其中的道理你能说出来吗？
⑴新课本发下来后，要及时包上书皮，还要将书的名字、自己的班级及姓名等在书皮显著位置写清楚。
⑵看书以前或是看完书后，要及时洗手。
⑶书不能一次看完，也不要折角做标记，要养成用书签的习惯。书签可以买，还可以自己做，用一些废弃的衣服、鞋袜等商品的商标标牌替代也可以。
⑷无论是书包中的书，还是你书橱上的书，都要分类来放置。取用后要及时将书放回原位。
⑸过一段后要对自己的图书整理一下，给新书登记编号，不再保留的书可以转赠他人或做其他处理。
⑹要对自己阅读的情况有个记录，你可以设计自己的读书卡，并在读完一本书后及时地填写，记录。“读书卡”可以包括书名、作者、出版信息、内容提要，还可以包括你读后的主要感受或评价等。
●第十二计做标注：
不动笔墨不读书，养成习惯做标注，
标注符号自确定，持之以恒见益处。
老教育家徐特立说过：“不动笔墨不读书。”读书时，学会在书上做各种有用的记号，有很多好处，它不仅可以促使你边读边思考，加深理解，加强记忆，还能迫使你读书专心，增强读书的效果。
古往今来，许多学问家读书时都是这样做的。毛泽东在长达半个多世纪的读书生活中，每读一本书、一篇文章，都要在重要的地方画上圈、点、直线、曲线等各种符号，在书页空白处写上许多批语。列宁在所读的书中也是画满各种符号，除一般曲线、直线外，还有把整个几行字用红框框圈起来的，这些地方特别醒目，再读时一看就能找到。
你在读书的时候，最好要学会做标注。“标注”既包括标记符号，也包括文字批注。当然，这里指的是在属于自己的书上，如果是借阅的图书馆的书，或是他人的书，你就只能做些摘录或读书笔记了。
那么应该怎样来做标注呢？其实，不同的人有不同的习惯。你可以根据自己的情况来设计。
我们要学会在书上做一些圈点和批注。比如，用单曲线“﹋﹋﹋﹋”表示重要；单直线加问号“- ？”表示有疑问；空圈圈“。。。。。。”表示用得很好的词句……
假如这些符号还不能充分表达你在读书时的想法，就可在书页空白处写几句话。这些话写在书页上面的空白处就称眉批，写在旁边的就称旁批。批语可包括对内容的理解，对写法的评论，以及自己的体会等。读书时还可在段落开头写上小标题，标明各段内容。
在书上做记号时，要注意三点：
1.最好是初读时先了解字词意思和文章大意；细读时再边读边画边写。
2.记号要做得精要，不要过多。否则，画得太多，都是重点，反而变得没有重点了。
3.对图书馆或他人的书，要加以爱护，不能涂画。做记号只限于自己的书。
●第十三计课本通观：
“说明”虽短统全书，爱护图书用“目录”，
“导读提示”教学法，生字两表清底数。
如果不提醒的话，很多同学在平时根本不注意语文书中除了课文和课后习题外其他部分的作用。其实，在总复习阶段及时补上这一课是很重要的。
通过看“说明”，你可以对教材有一个总体的把握，复习的时候，你就可以按照板块儿来翻阅，这样从前零散的知识点和能力点，就在你的头脑中构建成了网络。如“读读背背”，你可以集中一段时间去复习；“口语交际”的话题，你也可以将它们归类比较一下。
“目录”可以帮你很快地找到你要找的课文所在的页码，这只是功能之一。当总复习时，你甚至可以看着目录来回想一下每个单元由哪些课文构成，每篇课文的主要内容是什么。
每个单元都有“导读”，它既有对本单元课文内容的概括，更有一些具体的学习要求，而每课的“阅读提示”，又将这些要求具体地分解开来。如果你静下心来将这些“提示”梳理一下，你就会觉得你对这一册书都了如指掌了，也许你还会体会到“登高望远”的感觉。
“生字表”在我们语文书中是分两部分的，一部分是每课的生字表，还有就是全册书的生字总表。在总复习阶段，你不妨也抽出一定的时间来逐一地审视一下这些“生字”，读一读，想想他们的意思。当然，在这个时候，它们对你来说并不是“生字”了，只有个别的是你掌握得不牢固的，遇到这种情况，你可以回过头来，再到该字所在的课文语言环境中去认识和了解。不过，需要指出的是，“生字表”是以“字”为单位来呈现的，而复习生字最好是利用组词、说话等方式，把他们放到具体的语言环境中去。
●第十四计读通文章：
拼音字典常请教，边读边想做记号。
刚接触一篇新的文章，首先要解决的就是把文章“读通顺”。
遇到了不认识的字怎么办？你可以借助生僻字后面的注音来读一读，甚至多读几遍这个字，然后再将打断的语句重新去读，以保持内容理解上的连贯。
如果没有注音，那你就要去查字典，或是向老师、同学请教了。这里要提醒你的是，有的时候，你的时间很紧，或是手头根本没有工具书可查，而遇到的生字又不妨碍你读懂整篇文章，你也可以先记下这个字，以后有时间再慢慢解决，千万不要因小失大。另外，遇到生字时，建议你先猜一猜它的读音或意思，然后再去查工具书核对，这样的做法对提高你的语文能力也有好处。
在读一篇新文章的时候，你不要给自己一种心理暗示，好像第一遍读文章就是为了解决生字障碍。你要一边读一边想，要努力去想象文字描写的具体内容，如果能找到身临其境的感觉就更好了。这样，你就是在与作者进行心灵的沟通呢。
还有，低幼的小朋友在读文章时喜欢用手指着读，后来最常用的阅读办法是朗读，即出声地读，高年级阶段，你应该尝试着多进行默读，即不出声地读。这样可以加快阅读的速度，提高吸收文字信息的效率，也利于深入思考。
在通读文阶段，为了学习的方便和深入，你还可以将自然段标注出来，或是将自己初读课文时产生的疑问标记下来，或是把你刚接触课文就产生的强烈的第一印象记下来，这都利于以后的学习。
●第十五计读懂内容：
抓住要点别丢落，叙述要素看分明，
作者观点全把握，文章线索要理清。
怎样才能读懂了一篇文章的内容呢？当然不同的文章有不同的阅读方法，也有不同的阅读要求。归纳起来，下面几点是很重要的，我们举例来谈一下。
⒈全面把握文章的要点。
以《索溪峪的“野”》为例，这篇课文主要写的就是张家界索溪峪野性的美，是从这样几个角度来写的：山野、水野、动物之野、游人的游兴之野。归纳时，如果丢落了某一部分内容就不全面了。
⒉清楚地把握叙述的主要要素。
对那些叙述性的文章，人物、时间、地点、事件等要素，一定要把握清楚。如《我的战友邱少云》，时间是1952 年10 月12 日，地点是抗美援朝战争中我军攻克敌人控制的“391”高地的战场，主要人物是邱少云，主要事件是志愿军战士潜伏在敌人阵地前准备发动进攻，敌人的燃烧弹燃起的大火包围了邱少云，他为了战友、为了整个潜伏计划、为了战斗的胜利被烈火活活烧死，战斗最后取得了胜利。
⒊准确全面地把握作者要表达的观点。
对那些说理性的、说明性的文章，要准确了解和把握作者要讲的道理，要表达的观点。例如《只有一个地球》，作者从宇航员在天上看地球、人类活动范围与地球的表面积之比较、地球资源的有限性、地球对于人类生存的不可替代性等方面介绍了地球的相关知识，提醒人们：我们只有一个地球，一定要精心地保护它！
⒋理清文章的线索。
理清文章的线索对于把握全文很重要，因为它既是作者写作的线索，也是我们读者阅读的线索。尤其对于那些篇幅比较长的文章的来说，就更加重要了。以《将相和》为例，这篇课文写了三个相对完整的故事：完璧归赵，渑池赴会，负荆请罪。但是，如果再把题目考虑进去，你就会发现其中的线索，那就是“不和──—和”，也就是说，因为前两件事，蔺相如立了功，官位高过了老将廉颇，这样才导致两者不和，后来，经过了一个过程到负荆请罪，两人才又“和”了。这样，就有一条线索把全文贯穿了起来。
●第十六计把握情感：
读懂文中作者心，角色转换心交心，
寻找自身关联点，阅读学会怎做人。
一篇文章，作者自有他写作的目的，要表达一定的情感。对文章思想及情感的把握也是阅读的重要方面。
⒈了解作者想说些什么。
以《卜算子·咏梅》为例，同是歌咏梅花，毛泽东和陆游表达的情感就有明显的不同。陆游表达的看到梅花经历风雨而凋零、饱受忌妒而孤独后的一种同情和无奈；毛泽东同志则是赞美梅花的傲雪风骨和昂扬斗志。
⒉进行角色转换，体会作者情感。
以《“精彩极了”和“糟糕透了”》为例，如果你把自己假设成巴迪，你就会理解他七八岁时写了一首诗的兴奋，听到母亲表扬时的得意和听到爸爸批评后的委屈；如果你把自己想象成小巴迪的母亲，你就会理解她为什么总爱说“精彩极了”；同样，你把自己假设成父亲，你也就容易了解父亲的用心良苦。转换角色的方法，可以使你置身文中，而不再置身事外，这样，就更容易和文中的人物、和作者进行心灵的沟通了。
⒊寻找文章和自己生活的关联点，阅读对你的影响就会更显现出来。
一篇篇精美的课文如果都能对你自己产生或多或少的影响，那么学课文就不仅仅是功课了。学了《桂林山水》《鸟的天堂》，你可以产生到那里去看一看的冲动，你同样也可以体会到那份人与自然的和谐之美，为身边的环境做些什么；《“精彩极了”和“糟糕透了”》说的是巴迪成长的经历，你是不是也可以从此更能体会父母的不同形式的爱呢？你是不是也可以把这篇课文送给父母读一读，让他们对如何教育子女有份思考呢？《两小儿辩日》是一篇古文，但是，你同样可以思考一下：两小儿身上有哪些值得我们学习的地方？孔子的表现可以让我们学习什么，还可以让我们得到怎样的启示呢？
●第十七计读中学写：
阅读提示巧点拨，第一印象细琢磨，
课后习题是重点，同学见解善捕捉。
阅读可以为你的写作提供学习的方法和最好的范例。但是，有些同学对向作者学习什么却不太清楚。下面就提供给你一些建议。
⑴单元提示和导读提示中的建议。
如果你分析一下十一册第一单元导读，你就会发现这样的信息：《桂林山水》《林海》等课文在描写上都是很具体、形象、生动，让人读起来就像眼前有一幅画一样。这样，在写文章时，你也要尽量做到这一点。
如果你研究一下《宇宙生命之谜》的阅读提示，你就会发现这篇文章是围绕着一个中心问题有顺序地来介绍的。那么你要学习的也就是表达要有顺序，有条理。
⑵第一印象中的火花闪现。
当你第一次读《桂林山水》时，你可能就会发现课文写桂林的山、桂林的水时每段文字的构成方式都是类似的，句式很整齐，读起来朗朗上口，感觉很舒服。这也正是你要学习的地方。当你看到《将相和》这篇课文的题目时，你会很纳闷：“将”和“相”各是指谁？他们为什么“不和”？又是怎样“和好”的？这说明是题目先吸引住了你，那么你以后写文章，也要确定一个吸引人的题目。
⑶课后习题里的具体要求。
以《十六年前的回忆》为例，第3 题是这样的：“课文最后三个自然段与开头有什么联系？你从这样的开头、结尾中体会到了什么？”从这里，你就可以知道，在今后写文章时，可以采取首尾呼应的写法。
再如《匆匆》一课的第3 题：“作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？你能仿照这样的写法，再写几句吗？”这道题实际上就告诉你，写文章时，要把重要的内容写具体。
⑷同学发言中的精妙之处。
对同一篇文章，不同的同学往往会有不同的见解。有时，他们的看法是你没有想到的，你也要善于捕捉其中的信息。比如：有的同学谈到《十六年前的回忆》中作者对父亲的语言和动作、表情的描写也对刻画父亲的形象有很大作用，而这是课后题中没有提到的，你就可以在以后写文章时加以借鉴。
●第十八计选择课外书：
精心挑选别贪多，“偏食”见闻难广博，
师友家长勤咨询，电子书籍细搜索。
“读书”是一种笼统的说法，人类的阅读范围广得很，还有报纸、刊物甚至电子书籍，有的是单独的文章，有的是成本的书，有的则是成套的丛书，种类繁多，浩如烟海。
另外，“开卷有益”只是提倡读书的一种说法，但是，有些书确实不适合你们这个年龄段来读，有的书读了不仅没有好处，还会有害处。这样，你就明白了，读书一定要选择，要读好书。
建议你读一些有关古诗文的图书，因为你们读文言文的能力有限，可以读那些带注释和配图的书。
建议你读一些经典的中外童话故事、寓言故事和神话故事，这些作品的故事性都很强，而且想象力丰富，大都教人善良、勤劳、富有爱心，积极向上。
还建议你读一些百科全书类的书和科普、科幻类的书，这些书一般的都知识广博，但是语言都相对简单，易懂。
建议你多读一些中外名著的绘本书，“大部头”的原作可能你读起来困难，但是那些绘本书，不仅将原作进行了精编，还配上了极富审美价值的图画，可谓“一读多得”。尤其像《三国演义》《水浒传》这样的古典名著，你不妨先阅读图画配文类的书，然后再去读原著。
另外，建议你选择一些优秀的“文摘”类图书去读。这些“文摘”一般都是经过选编的精品文章，这省去了你选择的时间，也可以得到比较多的收益。
选择课外书难免会遇到一个个人兴趣的问题。对这个问题要全面考虑。你可以选择你感兴趣的书，因为你喜欢。然而，鲁迅先生说过，读书如蜜蜂采蜜，总叮在一处，是不好的。建议你也要尝试着读一些其他方面的书，这样你的视野就会更宽广，你的兴趣和爱好也就会更广泛。
除了纸质的图书，你还可以在网络上搜索一些优秀的少儿文学网站，在那里享受现代信息技术带来的便利。当然你也可以利用计算机来阅读光盘上的电子书籍等。
要有书读，除了买书，你还可以到学校、社区的图书馆去借阅。
另外，为了使图书发挥更大的效益，你读过的图书还可以与同学进行交换，这样就可以“少花钱，多读书”，还可以和同学之间交流读书的体会。
●第十九计读书方法：
精读略读和浏览，登记摘录填卡片，
读书成果多展示，共读交流常推荐。
读书要讲究方法，读书要讲究效果，读书要有价值，读书要有品味。如果你以前没有考虑这么多，而只是注重“读书”本身，也许以下的建议会对你有启示。
⒈读书有精读、略读和浏览之分。
有的书只需随意浏览一下，如日常见到的报刊中的多数文章，也许看看题目，翻看一下“内容提要”或“序言”就可以；有的则粗略地阅读一下，大概地知道文章的内容，记住主要的信息；有的则需要如对待语文书中的课文一样，慢慢地品味，有的甚至还需要不止一次地阅读，思考。
⒉读书讲究心静和心境。
读书还要讲究读书的环境和氛围。有些书，你可以在茶余饭后，或是入睡之前，随便地翻阅；有些书则需要选择一个安静的地方，选择空闲的时间来细细地咀嚼；还有的文章，最好到没有干扰的地方大声地朗诵；有的文章，读时放点音乐，才觉得“有味儿”……
⒊读书要做好记录工作。
读完了一本书，最好登记下来。阅读过程中感觉有用的地方，或是感受最深的地方，或是引发思考的地方，最好做好记录；值得记住的典型的词语，最好抄录下来。把书的主要信息填写到读书卡上，平时可以翻阅，用时可以查询。
⒋读书成果的展示与交流。
一个人读书是一种享受，与大家分享阅读的成果又是另一种享受。
和老师、家长一起读某本书，边读边交流，这是现在流行的师生共读、亲子共读的读书方式，你不妨和家长、老师也来试一试。
把你认为值得大家都读一读的书或文章介绍给大家，你可以征得老师的同意在晨读时读给大家听；也可以把你的读后感在“学习园地”张贴出来；还可以把你的好书“推荐词”刊登到黑板报上；甚至你可以和同学们搞一次“好书交换”为主题的“书市”……
●第二十计诵读积累：
诵读融入活动中，体现价值润心灵，
死记硬背不可取，讲求方法熟成诵。
有些诗文和段落是需要背诵下来的，这既包括语文书中“课后习题”和“读读背背”明确要求的，也包括你自己在读书时发现的优美的语句和段落、篇章。
有些同学对“背东西”觉得很为难，有时候背很多遍也达不到要求。看来这里面就有个方法问题了。
要背诵的内容，你首先要理解它，例如曹植的《七步诗》，你如果懂得了那些文言词的意思和全诗的内容，边想象着“燃萁煮豆”的情景边背诵，就容易得多了。
你还要对要背诵的语段做一下分析，找到其中的规律。例如《桂林山水》全文要求背诵。
我们来研究一下第二、三自然段：开头的句子都是：“我___过____，却从没有看见过____”，都是对比着来说，来写的。接下来，第二自然段的句式都是：“漓江的水真____呀____，_____得_____”；第三自然段的句式则都是：“桂林的山真____呀____，_____得_____”。找到了这个规律，你只要把“静”、“清”、“绿”和“奇”、“秀”、“险”这样的关键词记住就容易多了。
再比如《鸟的天堂》一文中描写鸟的那一段，你可以留意那几个表示顺序的词语：“起初”、“后来”、“接着”、“继续”，一部分一部分地“化整为零”地背。
如果语文的诵读学习能够融入你的童年生活中就更好了。例如，你可以在课外活动时，一边跳绳一边背诵古诗，这样既能很好地体现古诗的节奏感，又能使跳绳显得有情趣。再比如，你要背诵现代诗歌《长江之歌》，你就可以找几个同学一起，分成男声部、女生部，或是分成领诵、合诵来背诵。如果排练得好，你们还可以到学校的集体活动中去展示一下你们的风采呢！
不管你想怎样的办法，有一点你必须要认识到：语文学习也是需要下功夫的。就拿这背诵来说吧，“熟读成诵”是最基本的原则，你必须反复去读去背，才能逐步达成背诵的要求。
第三篇：语言运用篇
●第二十一计与人交谈：
认真倾听礼周全，乐于表达谈己见，
注重场合讲分寸，条理清晰抓要点。
与人交流要讲究最基本的礼貌，这不仅仅是指见面要打招呼，说话要有必要、合适的称谓，还包括听人讲话时要眼睛关注对方，并及时做出反应和应对。
其实，你如果留意一下就会发现，日常生活中需要与人交流和沟通的机会是非常多的，这既是一种能力的体现，也是一种生存的方式。你也不妨做个体验游戏：一天不和任何人谈话，看看会怎样？
无论是在课间，还是在语文课上，你都要积极发表自己的见解。但是培养语言表达能力，又绝不仅仅是语文课的事，所以，争取一切机会多发表自己的见解，多与人交流是一件让你非常受益的事。
综上所述，与人交流要做到：
主动参与：积极投入到每一次的讨论过程中，投入到每一次的辩论、演讲、故事会、新闻发布会、竞选活动、读书报告会等活动中，发表你的见解，倾听别人的意见，提升你的认知，也展现你的风采。
积极分享：把你在学校的趣闻请家长分享，把家庭生活中发生的故事讲给同学和老师，把社会上的见闻讲给朋友，把新学的课文故事讲给小伙伴……
大胆倾诉：谁没有烦恼和忧虑呢？谁没有“小秘密”和“悄悄话”呢？老师、家长、同学，朋友……找个机会，聊一聊，说一说。“听君一席话，胜读十年书”，“话是开心的钥匙”，沟通的作用就是这般神奇美妙！
在与人交谈的过程中，你还需要注意这样几点：
⑴谈话要注重场合：说该说的话，不该说的话要避讳。比如在医院看望病人、参加婚礼庆典等等，都有不少的讲究，关于这些，你不妨向长辈们请教一下。
⑵谈话要看对象：和幼龄的小朋友谈话与和年长的老人谈话肯定是不一样的，和不同身份、不同知识水平、不同性情的人谈话也会有所不同，需要找准话题，使沟通愉快而深入地进行下去。
⑶谈话要讲究分寸：对长辈要多用尊称，多请教；对客人要多征询他们的意愿；对自己没有把握的事情要留有余地；自己不了解的事不要不懂装懂……
⑷谈话要条理清晰，要点鲜明：有些人说起话来滔滔不绝，但是听者却不知其所云，很大程度上是因为他的谈话没有条理，“东一榔头西一棒槌”是不行的。再有就是要把要点说清
楚，在语调、重音、停顿等方面进行处理，这样给人的印象就会更清晰一些。
●第二十二计小话题：
课文是个好素材，小小话题找出来，
冰冻三尺非一日，能说会道见风采。
语文书中每个单元都有单列的“口语交际”话题，如果你认为完成了这些话题就能练就好的口才，那就太过天真了。在这里，为你提供一个“高招”：最好根据每一篇课文，都开发一些形式多样的小话题出来，与同学们进行交流。日久天长，你就可以提高你的口语表达能力了。
也许你觉得困难，但是如果你看了下面的例子，你就会喜欢这种练习方式的。
例如，根据《卖火柴的小女孩》一课，我们可以开发出这样一些话题：
①小女孩的爸爸到底疼不疼爱他的女儿？
②小女孩为什么偏偏幻想到那几样东西？
③是什么造成了小女孩的悲惨命运？
④有没有好的办法来改变像小女孩这样的穷孩子的命运？
⑤《你别问这是为什么》为什么会成为世界儿童喜爱的儿童诗？……
根据《穷人》一课，你也可以就下面这些话题与同学们进行交流：
①课文题目中的“穷人”到底指的是谁？
②人们常说“勤劳致富”，桑娜和她的丈夫都很勤劳，他们为什么没能富起来？
③这篇课文中多处用了省略号，它们的作用是怎样的？
④穷人桑娜和渔夫一家后来的日子会是怎样过的？
再如，根据《匆匆》一课，计算一下自己已经生活了多少日子，谋划一下以后的日子会怎样过；根据《桂林山水》一课的内容设计一个图表，体现整篇文章的布局谋篇；根据《竹石》一诗的插图设计一下，看看如何将这首诗题写到图中，改编成诗文图画结合的书画作品……
●第二十三计语句运用：
语句完整话周全，用词用句着意炼，
语意表达要连贯，语言丰富求变换。
说话也好，书面表达也好，都要讲求语句通顺完整，语意表达准确，这是最基本的要求。例如：“我常常想起。”这句话让人读起来就像丈二的和尚摸不着头脑，常想起什么呢？没有说清楚。再比如，一位同学在日记中写了这样一句话：“我挑食的毛病如果不改，怎么能够保证有一个健康的身体不是明摆着的事吗？”他到底要表达一个怎样的意思？让人看不明白。
正确地运用词语，把词语写对，这是最基本的要求，否则，就会影响我们的表达。如把“情不自禁”写成了“情不自尽”，就会闹出笑话。
运用词语要力求准确。一些词语有它的使用的范围和轻重，不要大词小用，也不要小词大用，不能该用“阻拦”用“阻挠”，该用“批评”用“批判”。选择词语也要注意词语的色彩，褒义词、贬义词和中性词千万不要误用。
除了考虑每一个词语自身，还要注意词语之间的搭配。关于这一点，建议你和同学一起常玩词语搭配的“对词语”游戏。比如，你说“征求”，同学可以说“意见”；他说“反对”，你可以说“战争”或是“浪费”。
为了使你的语句之间更连贯，你应该尝试着使用一些关联词语。例如这样两句话：①我上午去书店买书了。②我上午看了一场电影。你就可以将他们合并一下：我上午先去书店买书，然后看了一场电影。再比如：①我喜欢游泳。②我喜欢踢足球。可以合并成：我既喜欢游泳，也喜欢踢足球。或是：我喜欢游泳和踢足球。
至于有哪些关联词语，你可以留意一下你学过的课文，搜集整理一下，还要看看它们前后语句的关系是怎样的。如这样几句话：①这些银杉树已经被列为国家一级树种，受到格外的保护。②银杉树喜阴不喜阳，总是生长在原始森林中。③银杉树随时都受到森林火灾的威胁。它们之间到底是怎样的关系呢？如果用“因为……所以……”行不行？──因为银杉树受到格外的保护，……所以它也随时受到森林火灾的威胁。──显然不行。实际上应该是：尽管这些银杉树已经被列为国家一级树种，受到格外的保护，但是因为它喜阴不喜阳，总是生长在原始森林中，所以他随时受到森林火灾的威胁。
另外，在平时的写话过程中，你还要尝试着让你笔下的语句发生一些变化，使你的表达更丰富些。如你可以尝试着进行“把”字句和“被”字句的互换；陈述句和疑问句、感叹句的变化；用一些打比方的说法、拟人的说法等；写人物对话，让提示语的位置根据说话人当时的具体情况有所变化……
变一变，别人听起来、读起来会更喜欢，你自己也会在提高中得到一份挑战自我的享受。
●第二十四计为什么写：
生活需要随时写，个人秘密悄悄写，
与人分享自豪写，天长日久不怕写。
⒈为满足日常应用的实际需求而写。
哥哥考上了大学，他很想家，想亲人，那就过一段时间给他写封信，告诉他家里的情况吧；你想和同学去看展览，可是事前没有告诉家长，那就给他们写张留言条吧；感冒发烧了，医生让你在家休息，给老师打电话又不方便，那就写张请假条，请同学转交老师吧；误会了朋友，又不好意思当面去说，那就把想说的话写在纸上转给他吧；有同学想去你家做客，可是他不认识你家，你就给他写下地址，画张路线图吧；在网上看到了一篇不错的日记，给作者回复一下吧……
生活中像这样的情况还有很多，你需要动笔去写些什么，才能解决生活中的问题，满足生活的需要。
⒉满足收藏、保存的需要。
慢慢地长大了，有了点自己的小秘密，想悄悄地记下来，以后慢慢回味，那就写吧。不愿意让家长和老师、同学看，那就自己另外用一个本子，放在自己才知道的地方，或是和家长、老师来个“君子协定”。
有些同学为自己建立了一份“成长记录档案”，随时整理记录一些给自己留下深刻印象的事件和瞬间，坚持下去，这可是一笔不小的财富哟。
还有不少的班级，同学们一起记了好几年的班级日记，把重要的事情记录下来，也把成长的经历记录了下来，作为毕业的礼物送给母校，这多么珍贵呀！
⒊满足与他人共享的需要。
读了一本书，你觉得很好，就写了一篇读后感来介绍这本书，想把它推荐给其他的同学；还有你自己编了个故事，或是有什么奇特的见闻，想让大家都知道；你的一些喜怒哀乐想向大家倾诉；你们班里有一件很有意义的事，你想通过学校的广播告诉其他班级的同学；你想竞选班长，于是精心打造了一份“竞选宣言”……既然是写给别人读的，那么，就与大家共享吧！
●第二十五计写物：抓住特点条理清，语言准确意图明。
以《世纪宝鼎》为例，作者介绍了世纪宝鼎的外形特点，各项数字非常精确，而且寓意也交代得很清楚明白。整篇文章在条理上让读者一目了然：开头部分是简单的总体介绍，然后详细介绍了世纪宝鼎的外形特点和象征意义；接下来介绍了与鼎相关的一些传统文化。最后介绍了我国政府向联合国赠送世纪宝鼎的寓意。文章的结尾，也表达了作者写这篇文章、介绍世纪宝鼎的目的和意图。
再以《清明上河图》为例，课文开头对这幅名画进行了简单介绍，然后将画面内容分成了市郊景象、汴河两岸、繁华街市三部分分别进行描述，最后又对这幅图进行了总体的概括性描述和历史地位的介绍。
●第二十六计记事：
精选内容要素全，来龙去脉说渊源，
重点部分写具体，巧妙谋篇立意显。
对于那些记事性的作文，首先要解决的就是选材问题，一定要选择最有代表性的、最值得记述的事情来写。
在介绍一件事的时候，有些要素是必须写清楚的，那就是时间、地点、人物、必要的环境背景，事件的起因、经过、结果等。对于比较复杂的事件，一定要交代清楚事情的来龙去脉。
在进行叙述的过程中，也不能平均使用力量，“好钢用在刀刃上”，要把笔墨着重放在重点部分，把重点内容交代具体。
另外，在布局谋篇时还要考虑有适当的过渡性语言，要注意前后内容之间的照应，要注意开头和结尾的方法。关于这些，你可以从你学过的课文中去找一些例子来加以体会。
除此之外，我们每写一篇文章都有我们的写作意图，这就是古人所说的：意在笔先。除了把事情写清楚之外，还要用适当的方式把你的写作意图表现出来。表现的方式也是多样的，可以在开头和结尾处直接点出来，也可以在文中通过人物的语言等揭示出来，还可以通过一些意味深长的语句进行暗示，可以通过文章的标题突出出来……你可以根据表达的需要自己选择恰当的方式。
●第二十七计刻画人物：
肖像描写有特点，注重动作和语言，
关注心理和神态，借事来把灵魂现。
以书面的方式向他人介绍某位人物（或是人物群体），一般应该介绍他的外貌特点，也就是让人知道他的样子。这就需要抓住特点来写。但是，还应该注意的是，在介绍时还要有所避讳，例如有的人有生理缺陷，就不能刻意地去突出这一点，否则，可能对所写的人造成伤害。
描写人物还要注意人物的动作及语言的描写。《景阳冈》中武松打虎的动作描写就对表现武松这位英雄人物起到了重要作用。而“精彩极了”和“糟糕透了”这两句代表性的话，让人一看就能了解文中的母亲和父亲各有怎样的性格特点和教育观。
人物神态的描写也经常用到。《穷人》中西蒙死去时的样子，《灯光》中郝副营长在漆黑的夜空对将来用上电灯的憧憬，《将相和》中蔺相如面对秦王视死如归的豪情，都给人们留下了深刻的印象。这也是你应该借鉴的。
如果前面提到的几项都是外在内容的描写，人物的心理活动的描写则是内在的。最为典型的如《卖火柴的小女孩》中，小女孩在大年夜的街头墙角处擦燃火柴产生的种种美好的幻想，这是她的心理活动。这些描写构成了这则童话故事的主体，对刻画小女孩这个人物当时的悲惨境遇和命运都起到了关键的作用。
关于写人，最后要说的是：一般来说，单纯地写人的文章是不常见的，人们总是通过人物所做的一些事情来表现人物的特点和品质。也就是说，写人和记事的文章往往是不能截然分来的。
●第二十八计想象练习：
设身处地角色换，时间空间可变幻，
音乐图画巧利用，扩写续编思路展。
小学生作文其实分成两部分，一部分是记实作文，要求写出真情实感，再一部分就是想
象作文，要求想象丰富合理。元宵节的夜晚，你从户外广场上看烟花表演归来，想把它记录下来。你就要认真回想刚才你看到的景色，并让当时的情景在眼前再浮现。你当时看到了有些烟花绽放的样子，现在你就可以再想象一下那像什么？是“千头菊盛开”，还是“万点星闪烁”？是“芝麻开花──节节登高”，还是“万条柳丝垂下枝头”？
你还可以经常让自己像孙悟空一样摇身一变，变成风筝在天上飞，变成小鸟在枝头跳，变成小草在钻出地面，变成粉笔在说悄悄话……
如果时光倒退五百年，你会和哪个文学作品中的人物在什么地方相见？100 年以后，地球上的人类会怎样出行？如果你和武松见了面，你们会用怎样的办法来制服老虎？假如你可以像孙悟空一样潜入海底龙宫，你会看到怎样的情景……
播放一段音乐，闭上眼睛想一想，你的眼前仿佛出现了怎样的景象；看幅漫画编个故事；找几样动物、玩具，放在一起，想一想它们之间可能会发生怎样的故事……
翻翻你学过的课文，简单叙述的地方扩写一下，留有余地的地方续编一下，不太如意的地方改编一下，古诗古文改写一下。只要动脑筋，总有好主意。
●第二十九计小练笔：
贪写大作事难成，大小结合两相通，
经常进行小练笔，铁杵成针促成功。
按照课程安排，一般都是每周一次作文课，每学年16 次大作文。要真正达到小学阶段的书面表达要求，仅仅靠这几次作文是不够的。有一个非常值得提倡的做法就是结合平时课文的学习，经常开发一些小的练笔。常写常新，常练习常提高。例如：
学了《开国大典》一课，你可以为这幅名画配上文字说明；
学了《匆匆》一课，你可以设计几句珍惜时间的警示语；
学了《郑人买履》，你可以试着用四句古体诗把它的内容和寓意揭示出来；
学了《鸟的天堂》，你可以写一篇导游词；
学了《两小儿辩日》，你可以编几句“三字经”……
●第三十计综合实践：
家庭生活添趣味，班级生活增滋味，
校园文化富品位，语文素养提到位。
生活处处皆语文，语文让生活更美好。想让你们家的家庭生活更有趣味吗？过春节了，自己动手写几幅春联；给自己的书房里设计一条座右铭；用旧挂历的背面来练习书写古诗，制成你自己的书法挂历；做几套和家人做游戏的拼音、常用字、成语、谜语卡片；开辟一个留言板；搞次家庭联欢会……
想让你们班级的生活更有滋味吗？同学们自己来设计班训、班歌、班徽；开办新闻发布会；举办故事大王评选；举办诗文朗诵比赛；进行好书、好文章的推荐活动；建立班级日志；系列谋划一个学期的黑板报；让教室的每一面墙壁都会说话；让班级的玻璃窗成为展示你们班级风采的窗口；每人办份手抄报；班级建份班级周报；结合重大节日搞主题班队会……
想让你们的校园文化更有品位吗？把学校的广播站建立起来，大家合作征稿、组稿、编辑、播音，让校园之声传遍校园；组成文学社，让它成为小作家的摇篮；组建小记者站，及时把学校的信息传播出去；参与学校的校训的制定；谋划学校橱窗的宣传内容；举办自己的书市；为学校的建设提出建议……
学无定法，但学贵得法。以上这三十条所谓的“锦囊妙计”只是我们为你提供的一些思路和建议，也许它并不能涵盖语文学习的全部，也许它并一定适合所有的同学，但是只要你懂得去遵循一些学语文的规律，主动探究一些好的方法，你就一定能学得明白，学得轻松，也学得有效。
古诗文毕业复习指津与检测
复习目标
1．解释字词的意思，用自己的话说说句子的意思。
2．体味古诗文的内容和作者的思想情感。
3．诵读并背诵古诗文。
复习指津
一、引领学生认识复习古诗文的意义
古典诗文是中华文学宝库中的一颗璀璨明珠，它博大精深，灿若繁星，千百年来，滋养了多少代中国人。认真复习古诗文，不仅可以了解古代社会，提高学生的人文素养，而且可以学到文言文的知识，提升自己阅读浅近文言文的能力。
二、教给学生复习古诗文的基本方法
怎样复习古典诗文呢？教学中结合实例，让学生掌握学习古典诗文的“五步”法，用以学习实践，提升自学能力。
1．读题目，明题意。
题目是诗文的眼睛。诗文的题目，有的概括了诗文的内容，有的抒发了作者的感情。学习古诗文的第一步应该理解诗文题目的意思。比如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》一诗，题目中的“芙容楼”就是润州（今江苏镇江）的城楼，“辛渐”是诗人的一位朋友。整个诗题的意思就是诗人王昌龄在芙蓉楼送别好朋友辛渐。
2．知作者，晓背景。
诗文是时代的回音壁。由于古诗文所反映的情况距今久远，要想深入理解诗文内涵，更好地领会作者的写作意图，有必要了解作者和当时的背景。比如曹植的《七步诗》，什么是“七步诗”呢？“七步诗”就是诗人在走七步之内吟成的诗。曹植的兄长曹丕（魏文帝），取代东汉称帝后，妒忌弟弟的才学。有一天，曹丕命令曹植在七步之内作成一首诗，不然就要杀他的头。曹植知道曹丕要逼自己于绝路，于是他悲愤交加，七步之内吟出了这首诗。
3．解字词，译句子。
学习古诗文重在理解诗文句子的意思。怎样才能把握句子的意思呢？一般说来，掌握了“留、换、添、移、删”等方法，就能逐步学会串译诗文。
留——保留。凡是古今通用的字词和人名、地名、物名等名词，翻译时可保留不变。比如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“孟浩然”、“黄鹤楼”、“扬州”、“长江”等古今通用，串译时就保留下来。
换——替换。如果古今词汇的意义和用法完全不同的，要用现代词汇替换古代词汇。比如把古诗文中的“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。又比如《杨氏之子》中有这样一句话：“未闻孔雀是夫子家禽。”这句中的“家禽”和今天的“家禽”意思完全不同了——前者的意思是“某某家的鸟”，后者指的是“动物鸡、鸭、鹅”等。又比如王安石的《泊船瓜洲》中有这样一句诗：“春风又绿江南岸。”这句诗中的“绿”属于词语活用，它的意思不是“绿色”而是“吹绿了”。
增——增加。诗文中省略的内容，翻译时要增加。一般说来，变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分，补出省略了的语句。翻译时如果是补充省略的成分或语句，一般要加括号。比如卢纶的《塞下曲》中有这样两句诗：“平明寻白羽，没在石棱中。”这前句省略了谁——将军李广，后句省略了什么——箭，翻译时要加上。
调——调整。有的诗文为了押韵，采用了倒装句，翻译时必须调整词序。比如“林暗草惊风”中的“林暗”应调为“暗林”，即昏暗的树林；“草惊风”应调为“风惊草”，即风吹动了草。
删——删除。无须译出的文言虚词，就删除。比如“者也”是语尾助词，不译。
4．想意境，悟其情。
“诗言志”，作者的思想观点、情感态度往往是借助艺术形象和幽美意境来表达的。“诗中有画”，学习古诗文要细品读，慢嚼咽，善想象，入意境，悟其情，明其理。比如杜甫的《春夜喜雨》，诗人抓住这场雨的特点，从多个方面进行了描摹。前两句写雨下得及时，后六句集中写“夜雨”。野外一片漆黑，只有一点渔火若隐若现。诗人兴奋地猜测：当到天明，锦官城里该是一片万紫千红吧。诗中没有一个“喜”字，但处处洋溢着诗人的喜悦之情。
5．练朗读，会背诵。
学习古诗文首先要读出节奏、停顿，其次要入情入境地读，反复吟诵，读到文章脱口而出，韵味十足。比如《两小儿辩日》中的句子要注意读出停顿：“我以/日始出时/去人近”，“此不为/远者小/而近者大乎？”又如《学弈》中的句子要注意读出语气：“为是其智弗若与？”要读出反问的语气；“曰：非然也”应该读出肯定的语气。作者的喜怒爱憎等情感渗透在诗文中，只有反复地诵读，才能读出感情，体现诗文的韵律美、音乐美，受到熏陶。古诗文常吟常新，背诵古诗文，可以积累语言，提升自己的语文素养。
三、引导操练以提升学习诗文的能力
精心设计练习，让学生借助练习，消化所学知识，逐渐掌握方法并转化为学习能力。
（一）卜算子·咏梅
毛泽东
1961年12月
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
1．用自己的话解释句子的意思。
俏也不争春，只把春来报。
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2．说说下列句子赞颂了梅花怎样的品质。
（1）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
——这句赞颂了梅花__________的品格。
（2）待到山花烂漫时，她在丛中笑。
——这句赞颂了梅花__________的品格。
3．毛泽东笔下的梅花有怎样的品格，表达了作者怎样的情怀？
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解题点拨：
1．解释句子既要抓住关键字词，又要联系上下文，这样才准确、前后连贯。比如此题可以从关键字词突破，比如“俏”的意思是“俊俏，样子好看”，然后逐字落实，疏通全句——虽然美丽却不去争抢春光，只把春天到来的消息向人们报告。
2．解答此题，首先必须细细品读相关句子，把握它描写了梅花的什么内容、有什么特点，然后加以分析，从中体会梅花有怎样的品格——（1）赞颂了梅花凌寒独放的品格；（2）赞颂了梅花俏不争春、乐观谦虚的品格。
3．细读全词，认真分析各句词体现了梅花怎样的品格，然后综合起来就是毛泽东笔下梅花的品格——凌寒独放、俏不争春、乐观谦虚。人们常说，诗言志，诗抒怀。通过作者对梅花品格的赞美，就可以体会出诗人有怎样的情怀——乐观向上、情怀宽广。
（二）活见鬼
有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。见一人立檐下，即投伞下同行。久之，不语，疑为
鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。二人相视愕然，不觉大笑。
1．解释加点字的意思。
偶不相值（）
号呼有鬼（）
2．用自己的话说说下列句子的意思。
（1）有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。
___________________________________________________________________________ ________
（2）久之，不语，疑为鬼也。
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3．二个人为什么“相视愕然，不觉大笑”？
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4．说说这篇文言文告诉人们一个什么道理？
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解题点拨：
1．字不离词，词不离句，是解释关键字词是原则。结合句子，就可以弄清意思——值，遇到；号，大声喊。
2．翻译诗句的一般方法：省略部分，应当补齐；遇有倒装，调整词序；专有名词，不必翻译；增删留调，前后联系。首先细读各句，然后抓住关键字词，前后联系，逐字落实，疏通全句——（1）有一个人赴宴后深夜回家，正赶上下大雨，就撑起伞来遮雨。（2）走了好一阵，那人也不说话，他怀疑是鬼。
3．解答此题，首先细读全文，看看事情的前因和经过是怎样的，然后就能抓住他们惊讶和大笑的原因——开始两人怀疑对方是鬼，还把另一人推下桥。被推下桥的人又怀疑推他的人是鬼。当看到对方并不是鬼是，真相大白，原来是自己疑心太重，疑神疑鬼。所以十分惊讶，大笑起来。
4．解答此题，首先必须弄清短文讲了什么事情，然后分析这件事情的思想意义，概括出它包含的道理——干什么事都不要疑神疑鬼，要相信科学，破除迷信，否则会闹出笑话。
古诗文检测
基础演练场
一、沙里淘金，择优录取。
1．下列每组词语中，书写完全正确的一组是（）。
A．已亥翁媪嫦娥稻花万马齐暗
B．残霞亡懒采薇莲篷粉骨粹身
C．鸿鹄芙蓉焚烧娇莺专心致志
D．百鹭鳜鱼飞鸿茅店望枚止渴
2．下列说法不正确的一项是（）。
A．《石灰吟》和《竹石》这两首诗看起来都是在写物，实际上是在颂扬人的一种精神。
B．“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”这两句诗发出了强烈呼唤：希望打破清规戒律，选拔有用人才。
C．“才始送春归，又送君归去”这两句写了既送春又送友人归去，表达了诗人春对的留恋，对朋友的深情。
D．“门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”这两句体现作者李白乐观奋发的精神。
二、查漏补缺，按要求补充诗句。
1．填上动植物名。
A．西塞山前（）飞，（）流水（）肥。
B．孤村落日残霞，轻烟老（）寒（）。
C．明月别枝惊（），清风半夜鸣（）。
2．填上地名或城市名。
A．（）（）一水间，（）只隔数重山。
B．（）城里见秋风，欲作家书意万重。
C．故人西辞黄鹤楼，烟花三月下（）。
3．填上色彩词。
A．等闲识得东风面，万（）千（）总是春。
B．青山绿水，（）草（）叶（）花。
C．接天莲叶无穷（），映日荷花别样（）。
三、精挑细选，根据提示选择正确的答案。
1．“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”中的“君”是指（）。
（1）高适（2）李贺年（3）董庭兰
2．王维的“劝君更尽一杯酒”的下一句是（）。
（1）西出阳关无故人（2）西出阳关无古人（3）西出扬关无故人
3．“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这句运用的修辞手法是（）。
（1）夸张（2）比喻（3）拟人
4．“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”中的“湖”指的的是（）。
（1）鄱阳湖（2）洞庭湖（3）西湖
5．“生当作人杰，死亦为鬼雄”出自（）的《夏日绝句》。
（1）李贺（2）李清照（3）李商隐
6．我国古代堪称“诗中有画，画中有诗”的诗人是（）。
（1）王维（2）杜甫（3）李白
四、读诗句，改错字，再根据错字猜出一条成语。
远上寒山水径斜，白云深处有人家。（水）——（石）——（水落石出）
1．两岸猿声啼不住，轻舟已过一重山。（）——（）——（）2．春风又绿江南岸，暗月何时照我还。（）——（）——（）3．孤帆近影碧空尽，唯见长江天际流。（）——（）——（）4．两个黄鹂鸣翠柳，一行黑鹭上青天。（）——（）——（）5．可怜九月初三夜，露似伪珠月似弓。（）——（）——（）6．无边落花萧萧下，不尽长江滚滚来。（）——（）——（）
五、把相关联的词语、诗句用线条连一连。
骄阳似火春千山鸟飞绝，万径人踪灭
冰天雪地夏天街小雨润如酥，草色遥看近却无
天高气爽秋梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行
鸟语花香冬停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
六、先把诗句补充完整，再选择填空。
A．山重水复疑无路，____________________。
B．谁言寸草心，________________________。
C．横看成岭侧成峰，____________________。
D．洛阳亲友如相问，____________________。
E．____________________，润物细无声。
F．____________________，老大徒伤悲。
G．____________________，春风送暖入屠苏。
H．____________________，任尔东西南北风。
1．“__________________，__________________”这两句诗启迪我们：只有多视角的观察事物，才能全面认识事物，抓住本质特征。
2．老师和爸妈常用“____________________，____________________”这两句诗来劝告我们：趁现在年纪还轻，要努力上进，不要老了白白地悲伤和叹息。
3．无论什么情况下，老师总是耐心细致地开导和教育我们，这正像杜甫笔下的诗句一样：“____________________，____________________”。
4．当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，自然地吟诵起孟郊《游子吟》中的名句：“____________________，____________________。”
5．张老师布置了一道数学思考题，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“踏破铁鞋无觅处”时，爸爸前来给我支招，经他一点拨，我恍然大悟，这真是“__________________________，____________________”，于是很快完成了这道难题。
七、运用下列关联词语翻译诗句“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”的意思。
1．哪怕……也：_______________________________________________________________________________ _
2．即使……也：_______________________________________________________________________________ _
3．只要……就：_______________________________________________________________________________ _
阅读益智园
（一）冬夜读书示子聿
陆游
古人学问无遗力，少壮功夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
1．给加点字选择恰当的意思，打上“√”。
（1）无遗力①遗失②遗失的东西③留下
（2）要躬行①自身，亲自②弯下身子③鞠躬
2．联系上下文，理解诗句的意思。
（1）少壮功夫老始成。__________________________________________________________________________ （2）纸上得来终觉浅。__________________________________________________________________________ 3．简答题。
（1）古人求学为什么要不遗余力，勤奋苦读？
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高中语文 学好语文十个好方法
学好语文十个好方法 语文是最重要的交际工具，是其他学科的基础，与我们的生活联系最紧密。“工欲善其事，必先利其器。”学好语文，先要掌握好的方法，方可取得事半功倍的效果。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过一句成功秘诀的名言： w=x y z. 其中w代表成功，x代表科学的方法，y 代表不懈的努力，z 代表少说空话。可见科学的方法对于成功多么的重要，学习语文也同样如此。 新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，强调培养学生的创新精神和实践能力，使学生具备终身学习的方法和能力。那就要看你有没有一套良好的学习方法。笔者在教学实践中做了大胆的尝试，认为在新课标下学好语文大致有以下十法： 一、条件分析法。 语文教学过程中常涉及到对人物的性格、思想、心理的分析，在这类分析中，有时要用到语境分析，有时要用到背景分析，而大多情况下则要用条件分析。所谓条件分析，即对人物所处的客观环境现状进行分析。 如《孔乙已》一课中对孔乙已的外貌描写即反映了孔乙已生活的客观现状。“他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”按照描写的句序对人物的现状条件进行分析，就可以得出如下判断：孔乙已“身材高大”表明他具有劳动能力；“青白脸色”是长期不参加劳动和营养不良所致；“乱蓬蓬的花白胡子”表明其年事已高且精神潦倒；“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫，表明了他的贫穷、懒惰、生活潦倒。孔乙已对人说话“总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”表明他受封建教育毒害之深。 指导学生学会进行条件分析的前提是学生对条件内容的把握，这就需要在指导分析之前，首先引导学生认真读书。 二、因果分析法。 语文教学的课文分析中常常会出现“为什么”的提问。这实质上是在探究现象产生的原因。回答这类问题，常常是要进行由结果到原因的逆向思维。涉及到原因分析，就是指导学生学会从客观到主观的分析方法。对客观原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。 如对《谁是最可爱的人》一文中“马玉祥为什么要求从炮兵连调到步兵连去”这一问题，就要进行主、客观两方面的原因分析。从客观分析上看，是由于他目睹了朝鲜老妈妈因房子、
学好语文的十个方法word版
语文不仅是我们现行考试中的大科，更是我们的母语，所以，学好语文，不仅能提高分数，提高成绩，还能改变气质，提高修养，提升做人的境界。怎样才能学好语文呢?今天给大家整理了学语文的技巧。 一、大量阅读 博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。 语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。这些孩子往往有很多的积累语词的积累、素材的积累、情感的积累等。这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。 根据孩子的年龄特点，在低年级，推荐给他们一些民间故事，童话故事，寓言故事等来读;在中高年级，推荐一些儿童文学，杂文随笔，报刊杂志，科幻漫画，历史名著，文学名著，名人传记等不同类型、不同内容的多种书籍来读，并且取消种种人为的限制，允许孩子根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。 理解能力是一种语文素养，它不会像识记能力那样易于形成，需要耐心长期积累。坚持阅读是培养理解能力的有效途径。特别是多读一些文辞优美、气魄宏
大的散文，对提高理解能力很有帮助。 博览群书的孩子在说话方面也有超出他人的见识等。总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。 博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。 这里需要强调一点孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。譬如，在小学阶段可以让孩子阅读根据名著改编的连环画，小学高年级可以让孩子阅读一些专门给少年儿童看的名著简写版。进入初中，就应该接触原著。 大量阅读，什么叫大量，这是一个比较模糊的概念。家长可以给孩子相对明确的要求，比如每天阅读30分钟，或者2个星期要看完一本书。 二、背诵经典 背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的现代白话文(每篇800到1000多字)，200多条古今中外格言
学好语文的五种方法-精选作文
学好语文的五种方法 语文,人文社会科学的一门重要学科,是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范(实用工具),又是文化艺术,同时也是我们用来积累和开拓精神财富的一门学问。从哲学上讲,语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式;语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀、及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容。 语文,是一门博大精深的学科,要想学好语文,学习兴趣、好的学习习惯等都是很重要的。有的学生感到学习语文很吃力,我想主要是由于没有掌握正确的方法,没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。而小学语文则是学生学习语文的基础,认识世界的最初工具。所以,教师在做好扎实基础的工作前提下,也要适当给学生们讲一些浅显易懂的语法知识,保证小学语文和初中语文学习能够更好地链接。 学好语文,要注意培养学习兴趣,养成好的学习习惯,积累学习方法等。 一、培养学习兴趣 培养学习兴趣,是一名学生学好这门学科的前提和基础。 首先,在教学的时候,老师可以在不影响课程进度的前提下,做一些适当的趣味语文游戏,从而增强学生对语文的兴趣,在快
乐轻松的气氛下学习。 其次,老师可以为学生布置周记,但周记并不一定是要记录 学生的所见所闻,可以是一篇读后感,也可以抄录优秀的作文,再加上学生自己对文章的感悟就可。这样不仅可以帮助学生积累语言,也可以拓展眼界、知识面。让学生自主地去学习。 再次,爱因斯坦曾说过:“在学校里和生活中,工作的最重要的动机是工作中的乐趣,是工作获得结果时的乐趣,以及对这种 结果社会价值的认识。”教师可以适当地举行班级内部的“我是小演讲者”此类比赛,并有奖品鼓励。当学生获得嘉奖时,会更加喜欢语文,有动力地去学习语文。最终培养出对语文的无穷兴趣。 二、养成学习习惯 学习习惯的好坏,直接关系到你学习质量的好坏。叶圣陶认为:“从小学老师到大学教授,他们的任务就是帮助学生养成良 好的习惯,帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性,其实好的习惯, 主要还是靠自己去养成的。农村有句俗语是这样说的“习惯成自然”如果你坚持一个好的学习习惯,久而久之,则会成为雷打不 动的“自然”。那怎样养成好的学习习惯,我们可以从学习实践中,文章作品中去领会。 三、积累学习方法 学习方法是靠日常积累而成的,而老师的责任就是不仅要灌输学生正确的学习方法,还要让学生学会自己积累经验,并从经
如何学好初中语文的方法
如何学好初中语文的方法 一、学好课本知识。 课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加 上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶 段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文， 在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能 解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学 习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了 巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这 样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。 二、注意课外积累。 知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。进入了 紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、 广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。要关心社会生活， 了解社会动态，使自己的思想要不断进步。这样不仅能使我们积累 更多知识，更能丰富我们的生活。 三、加强写作训练。 我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的 篇章最好能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外， 注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可 以请教老师、同学的意见，精益求精。 首先就得上好语文课，认真学好课本内容。
语文课文选的都是古今中外的优秀作品，它们在运用语言和写作艺术上都是我们学习的典范，我们一定要在教师指导下反复阅读， 认真消化。那有了优秀的范文，如何学才能提高语文学习效率呢?我 想告诉同学们的是：一定要重视课前预习，这样听课能容易抓住要点，提高学习效率。怎样预习语文呢?须抓住三方面的环节。一抓阅读，扫清“拦路虎”。课前，把课文认真阅读一到两遍，把不认识 的字，不懂或不完全懂的词，不理解的语句，通过查工具书，注音 标调，看注解，加以解决;实在搞不清，弄不懂的，可作为听课的重点，集中突破，这样印象深，记得牢。二抓问题，掌握课文主要内容。重视领会课文后的“思考和练习”题，这样就好比牵牛(课文) 牵住了牛鼻子(问题)，知道本课抓住哪些重点，解决哪些问题,上课 时再听教师系统讲解，对课文内容的理解就会更深刻。三抓摘抄， 不丢课文精华。预习时(或学完课文后)，把课文中那些精彩的语句 或片断摘录下来，这样无论对理解课文，还是提高语文知识水平、 培养正确的人生观都是大有好处的。 其次，要想语文水平提高得快，还要坚持在课外多读多写。 因为学好课本知识，这是打好语文基础，也只是学好语文的一个方面，所以还要在课外多读多写。所谓多读，不但要读得多，而且 还要注意消化;既要用眼看，更要用脑想，决不能只追求故事情节。 也许同学们会说，现在我们的老师和家长都不准我们看课外书呢， 怎么有机会多读呢?这确实是个问题。我也曾听过不少学生反映，即 使节假日在家看点课外书，家长也要多加指责。不仅如此，在学校里，有的学生在课外看点杂志之类，一经班主任看见，那也不得了，不是把书没收了去，就是当场把书撕烂。 显然，大凡善于驾驭语文工具的人，无不经过一番苦苦磨炼。谁怕下苦功，谁就学不好语文。又拿我来说吧。我本人也是一个酷爱 读课外书的人，从小学三年级起，我就迷上了看课外书，几乎所有 的空闲时间都用在了看书上，结果我的语文成绩总比数学好，也一 直排在班级前列。语文教师评讲作文时每次所读的范文几乎都少不 了我的份，每次考试我都不用担忧考作文，因为它根本就难不倒我。
我们怎样学好语文
我们如何学好语文 一 如果我们要学好语文，首先我们要注意培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。首先要喜欢语文，对语言有感觉，至少不能看到就反感。对语文学习感兴趣，就为语文学习奠定了最坚实的基础。 培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。还可以参加一些关于语文方面的活动，比如演讲、征文等等。然后就是多看多读，看一些有水平的杂志文章，比如《青年文摘》《读者》《散文选刊》之类，不要嫌看不懂，看多了就有感觉了。 多写，如果想有突飞猛进的提高，练习是必不可少的。还有文言文，常用字词句式要清楚，还是得多读，用心读。文言文还是得做到字字落实。 默写要不厌其烦，一遍不够再来一遍，直到全部正确为止。 作文要在提高叙事能力的基础上，学习描写的基本技巧。注意选材的深度。最后，学生的字要写端正，考试时要去浮躁，定下心来，仔细审题，注意答题格式和答题技巧。 总之，学语文没有诀窍，必须下一番工夫才行。对于处在及格线以下的同学尤其如此。希望你能成功!加油!总之，学语文没有诀窍，必须下一番工夫才行。 二 首先，要多看一些书，这是每个人都有的体会。通过看一些文学名著，或是报刊杂志，可以培养语感，还能学到不少文学常识，以及一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。不仅有文言文阅读，还有科技文、现代文阅读。要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。 此外，有空时多翻翻字典也是一种好办法。例如，做拼音题
时，就翻翻《新华字典》，把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上，考前再看一看，印象就比较深。另外，平时听新闻时也可多留一个心眼，注意听听播音员的发音，碰到哪个字他发得和你不一样，就记下来，查查字典，看是他发得对还是你发得对，这样做印象特别深。做词语用法的题目时，就翻《现代汉语词典》或《成语词典》。不要局限在要查的那个词上，最好能把前后的词都看一下，既能通过比较加深印象，又能同时学到不少新词。这个工作最好能每天都做，每天记几个，积少成多。记得高三那年，老师让语文科代表每天在教室后面的黑板上抄些成语或容易出错的词语、容易读错的字等，下课后大家都会自觉地去看一看，一些细心的同学还会把它们都整理在一个本子上。到高三下学期做模拟试卷时，我们班同学在这种题上出错的已经很少了。 在写作方面，除了多看书看报外，还可适当记点日记周记之类，锻炼文笔，久而久之，就会越写越顺。一些喜欢听歌的同学常常会记些喜欢的歌词，在写作时用一用，还真不愧为一种好办法，最起码在语言上就占了不少优势。当然，也可以背一些优美的句子，使它们转化成自己的东西，常记常用，写作水平自然会有所提高。总之，语文就像中药，越熬越有味。当有一天你发现，自己的"感觉"越来越准了时，你的努力就已经得到了回报。 语文的功夫都在平时的积累上，除了个别"感觉"突然变得特别好的之外，平时是怎样的水平，高考就会考得怎样。与其抱着侥幸的心理等待着"奇迹"出现，还不如踏踏实实地把功夫练到家。考前语文基本上是没什么好复习的，但也不是完全放弃，你可以在复习的间隙看看文学常识，翻翻杂志什么的，或者做一两份模拟试卷，保持对题型的熟悉程度也就足够了。最重要的还是信心问题，千万不要因为平时语文成绩不稳定就对自己失去信心，放下一切的包袱，你一定会在高考考场上有一个新的突破。 三 没有什么秘诀，最好是多看些书，杂的也不要紧，最好是优秀的名家散文，小说，杂文次选，你能看个一年（要坚持，只要
六年级语文的七大学习方法
六年级语文的七大学习方法 进入六年级，面对小升初的压力，我们的学习方法是否正确呢?如何才能在小升初这一年高效的学习呢?今天，我们来分享一下小升初六年级语文的学习方法! 六年级语文学习方法一：预习课文要精细 学生应该养成课前预习的习惯，要求及时到位。对课文内容进行充分的预习，便于更好地掌握知识，在课堂学习中有质效地领略知识的重要性。 预习要求具体如下： 1、认真初读课文，找出不理解的词语，查词典批注词义或联系上下文弄懂词语的意思 并摘抄(必须落实在预习本上) 2、初步了解课文内容，理清并概括课文大意，初步学会分段并概括段落大意。 3、理解文章重点语句，或是读后的初步感想和不懂的问题。(标在书上或者课文旁边) 4、搜集课文相关的资料。 六年级语文学习方法二：课堂听讲要专注 有了课前充分的预习，加上课内的认真听讲，全情投入在于做到：心到、眼到、口到。学习要精神专一，听讲要全神贯注，积极投入课堂学习中，勤于动脑、勤于表达、勤于笔记。(学会先听老师讲读分析，随即快速作笔记，加强理解感悟) 六年级语文学习方法三：课堂笔记要精确 课堂有效地进行听讲学习，充分做好随堂笔记，做到速度快捷、有条不紊，为课后的温故知新做好准备，为阶段或终期复习做好准备，还便于摘抄好词佳句，便于长久积累。 六年级语文学习方法四：作业完成要质效 小学语文的作业类型无非就是预习，做练习，写小作文这几个方面。同学们在做作业的时候应该注意：预习时应该严格按照老师的要求完成，同时认真的完成老师布置的练习作业，平时多看书，将一些好的作文素材或者是名言佳句摘抄下来，能够帮助写作水平的提高!再有一方面就是要注意平时写字的工整，多练字，对于考试时书写版面工整是非常有帮助的。
怎样才能提高语文成绩学好语文的十个方法
怎样才能提高语文成绩?学好语文的十个方法 怎样才能提高语文成绩 1.提高语文成绩有哪些技巧1.背字典。不是在开玩笑，本人10年前亲自使用过，效果超乎想像!当然，发明这个方法的不是我，是已故名家钱钟书老先生; 2.每天坚持写一段200字的豆腐块，没必要要求字字珠玑，主要是你可以通过这种方法知道你的脑子里缺少哪些词汇; 3.多看一些伟人传记。不仅能起到励志的效果，对于丰富作文的内容和给文章加彩也能起到很好的作用; 4.即使暂时看不懂也要每天都读几篇文言文。读文言文最需要的是语感，经常的接触对于语感的培养大有好处; 5.读文言文的时候一定要用文言文去理解文言文，不要一上来就用汉语去理解文章。学着用古人的思想理解古人的文章(此方法同样适用于英语学习); 6.没事的时候多参加一些成语接龙等的游戏; 7.每天早上起来，哪怕是走走路，新鲜的空气也会让你的思想生活更加丰富; 8.偶尔做首诗，不好不要紧，要紧的是你可以知道你的词汇到底够不够，哪方面的词汇量不够; 9.尽量不要在你的作文中用到网络语言; 10.尽量不要在你的作文中用到非主流词汇; 学好语文的十个方法 首兴趣：知而好，好而乐 首先，我们要培养语文学习的兴趣。这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。先说“知之”：走进语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文;能如此，方可初尝语文的甘霖。 再说“好之”：日日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文;能如此，方可欣赏语文的漫天红霞。后说“乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文;能如此，方可进入语文的神仙洞天! 次自主：观千剑，操千曲 古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，强调的就有自主学习的重要。语文学习不同于其他学科的一个重要特点，就是教师的“教”不会直接提升学生的学习水
学好语文的六种方法
学好语文的六种方法 古人云：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”许多同学询问怎样学好语文？我认为以下方法是学好语文的基础，大家不妨试一试。 1、经常查阅工具书 读书学习要养成勤查字典、词典等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅是最好的老师，可以随时查阅碰到的疑难问题，而且也可以作一般阅读材料来读。高中生最好要有《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》两本工具书。 2、认真学好课本 所谓“课本”，即一课之本。许多同学，尤其是高三学生，认为现在高考的阅读分析材料都是课外的，课本不闻不问，置之脑后，整天沉溺于题海之中，结果是耗时费力，广种薄收，效果甚微。比如文言文的学习，课内篇目还没有读懂过关，词法、句法没有学懂弄透，就急于到题海里去“畅游”，显然是枉费心机，本末倒置。课内文言文这只“麻雀”，仔细解剖透彻了，才能在课外举一反三，触类旁通。该背诵的一定要背得滚瓜烂熟；该熟读的一定要烂熟于心。一般来说，考试的材料取自课外，但考点和答案却在课内。 3、专心致志听课 听课除了认真听老师讲解外，一要动笔，在书上划划圈圈，在笔记本上记下重点、难点和疑点，二要边听边思考，听课要注意老师的讲课思路、要点，同时要积极思考，随时准备发言。很多同学往往不注意课堂听讲这一环节，一节课的内容在课外却要花几个小时才能弥补上，真是得不偿失。 4、善于整理读书笔记 语文知识零零碎碎，要经常把学过的知识整理一下；读书必须学会圈点勾画，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法：摘抄、摘录法，做卡片法，提要钩玄法，写读后感法等。 5、勤读课外书籍 语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读几本教材是远远不够的，
学好语文的技巧和方法
学好语文的技巧和方法 孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。 只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。 其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。 而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联系起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”也就是说只有多读书，才能写出好文章。大都知道这是什么意思，但做到前一句的人却不多，真正喜爱阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少，所以，能写出好作文的人也不多。但我们要做这样的人，也就是说，我们要学会阅读，要喜欢去阅读，当我们看一本书或者一篇文章的时候，要去思考它的内涵，去思考它的写作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。还有，要好问，要记住不懂就要问，特别是读课外的古文言文，古诗、词时，其中有些字、词、句我们不能完全理解的，这就需要去查工具书，如果工具书中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及时去问老师，及时地弄明白，这样才能学好古诗文，
五种常见的教学方法
五种教学方法加速学习转化 本帖最后由大风起兮云飞扬于 2014-4-21 13:19 编辑 据科学家研究证明：成人的大脑在没有持续新鲜的信息刺激下，10分钟后将自动关闭，不再接受其他信息。持续新鲜的刺激包括故事、游戏、视频、讨论、竞赛、肢体语言等——这些不外乎都是为了引起学员听觉、视觉、触觉的变化，从而让培训的内容被学员掌握得更加深刻。 在课程设计中，我们会运用多种授课方法，这些授课方法涵盖各种刺激，可以将培训师所讲到的与学员所听到、记忆、最终用到的转化率增大。想让这些授课方法达到期望的效果，就需要从设计层面打好基础，在设计时考虑到每种授课方法的运用可能存在的问题、操作流程、技巧和关键点等。接下来，我们一起来看看培训过程中常用的五种教学方法的设计。 讲授法 讲授法是一种以说明、阐述、讲解、论述等口头语言方式表达培训内容的方法，也是培训时使用频率最高的一种方法。讲授法特别适用于重要概念、知识点的讲述，但不适用于技能、方法等需要实操演练的内容。 讲授法若不成功，最常见的三类问题是：目标不清、结构混乱、展示不力。目标不清，体现在对学员对象了解不够，对讲授目标不清晰；结构混乱，体现在组织讲授内容时逻辑不够清晰；展示不力，体现在设计PPT时对内容的呈现没有做到重点突出（见图表1）。
这些问题的出现会直接影响到讲授内容传递的有效性。所以在设计讲授法时，最值得注意的是要观点鲜明、重点突出、结构层次清晰、论证充分。 由于使用讲授法时没有互动，学员参与度通常不是很高。讲师需要发挥高度的演讲功力，否则难以吸引学员。所以在设计讲授法时，可以使用以下几种技巧： 1.举例说明：用例子来说明观点，比苍白的说教更具说服力。举例说明用在意义、价值、重要性等观点的讲授，更能让学员信服。 2.运用比喻：比喻可以让语言生动而有趣，让晦涩难懂的内容更好地被理解。比如在讲授什么是FABE时，使用猫和鱼来进行比喻： 3.运用故事：小故事胜于大道理，阐述故事的寓意更容易让学员接受。一个好的故事要有跌宕起伏的情节，个性鲜明的角色，有冲突有矛 盾，再加上一个精彩的结局。故事带出的寓意，要能和我们所讲授的观点相关联，这样才能对学员有启发作用。 4.展示图片：一张好图胜过千言万语，如果能用图片来传递文字信息，那将会更形象生动，直指人心。比如在讲授德国人和中国人的守时 情况时，使用以下的两张图片，不用太多描述，对比一目了然（见图表2）。 5.引用数据：使用数据来论证要讲授的观点，能使观点更加掷地有声，有理有据。使用时要注意数据的来源及出处。下图运用一则数据说 明安全生产形势严峻异常，必须要引起重视，效果非常震撼（见图表3）。 案例分析法 案例分析法是由培训师提供背景信息（工作/生活中的典型案例），学员通过讨论、分析、解决问题、提出不同解决方案的教学方法。案例分析法适合用于操作技能、管理技巧类的内容。案例分析法在设计时要考虑以下几点： 1.案例的选取要真实、符合逻辑，具有冲突点，有学习和探讨的价值。比如，在学员设计案例中，有一个内容点是销售人员去拜访客户， 穿了套西装、运动鞋，西装的口袋里装有笔记本等，最后让学员讨论这位销售人员有哪些地方做得不到位。类似这种案例，就不具有学习和探讨的价值。 2.明确案例设计的目的。通过案例要能清晰地带出观点和核心知识点。
学好语文的五个小故事
学好语文的五个小故事Prepared on 21 November 2021
学好语文的五个小故事 第一个故事 一个灰心丧气的青年人，因科举没考上，便颓废不堪，一蹶不振，整天关在屋子里，抱头痛哭。有一天，一位老者跨进门，语重心长地说：“假如爬山时遇上山体滑坡，你该怎么办”年青人喃喃地说：“往下跑。”老者仰头大笑：“那你就葬身山中了。你应该往山上跑，你只有勇敢地面对它，才有生还的希望，天下事皆然。”说完便飘然而去。 （老者、落榜青年面对山上滑坡——只有勇敢面对挑战和困难，才能战胜它。往上走，不要往下走，学习亦如此。） 第二个故事 一个人在高山之巅的鹰巢里，抓到了一只幼鹰，他把幼鹰带回家，养在鸡笼里。这只幼鹰和鸡一起啄食、嬉闹和休息，它以为自己是一只鸡。这只鹰渐渐长大，羽翼丰满了，主人想把它训练成猎鹰，可是由于终日和鸡混在一起，它已经变得和鸡完全一样，根本没有飞的愿望了。主人试了各种办法，都毫无效果，最后把它带到山顶上，一把将它扔了出去。这只鹰像块石头似的，直掉下去，慌乱之中它拼命地扑打翅膀，就这样，它终于飞了起来！ （鸡笼里的幼鹰——相信自己是一只雄鹰，勇敢面对一切挑战和失败。学习语文要有自信。） 第三个故事 开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗” 学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了” 有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了” 这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。 （苏格拉底甩胳膊——成功在于坚持。这是一个并不神秘的秘诀。语文学习也如此。） 第四个故事 父子俩住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看没人，贴近牛的耳朵大声叫道（请同学们猜猜他说了些什么）：“爹，转弯啦！”牛应声而动。牛是用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。 （父子卖柴——养成习惯，重在坚持一个成功的人晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。）
小学生语文学习方法介绍
小学生语文学习方法介绍 ——学好语文的好办法 "一把钥匙配一把锁"，这是我对学习方法的理解。不同的科目有不同的特点，学习方法决不可能千篇一律。最好是能跟随着老师的思路找出这门学科的规律，获得入门的途径，再不断地充实完善，形成不同学科不同的学习方式。正如我前面所说的，我们必须在学的过程中不断地进行归纳改进，摸索出一条最适合自己的方法。以下是我自己的一点学习体会。 有的人说考语文要凭运气，也有的人说要看感觉。运气好或者感觉对的话，就能取得较高的分数，甚至有可能爆个冷门。刚开始我也抱着一种将信将疑的态度，每到考语文之前就要"酝酿"一番，希望能找到所谓的"感觉"。后来，通过与几个同学的交流，加上自己也看了一些师兄师姐们介绍学习经验的书，我渐渐觉得，学语文，是需要一套科学的方法的。 首先，要多看一些书，这是每个人都有的体会。通过看一些文学名著，或是报刊杂志，可以培养语感，还能学到不少文学常识，以及一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。不仅有文言文阅读，还有科技文、现代文阅读。要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。 我比较喜欢看像《读者》、《散文》之类的杂志。看《读者》，可以了解到许多独到的观点，看到一些内涵丰厚的文章，使自己也变得爱思考起来。尤其在写作时，我更是常常受到它的启发。现在作文的一个很重要的评分标准就是是否有创新、有与众不同的见解。这样的见解，往往不是凭空就可以产生的。它取决于你的阅历、你的人生体会。对我们中的大多数人来说，生活就是简简单单的两点一线，很少有机会见识到更广阔的世界。因此读书看报就不失为一条捷径。而在时间金钱都有所限制的情况下，看《读者》更不愧为捷径中的捷径。更何况，它也是我们放松自己的好伴侣。 看《散文》，是通过语文老师的介绍。教我语文的陈武老师是一位文学功底很深的人。他的课真正花在课本上的时间并不多，他更愿意教我们一些从课本里引出来的知识。三年下来，我觉得自己的确学到了许多东西。尤其是文学修养方面提高不少。记得当初他向我们推荐《散文》时，没有说太多，只有几个字我印象特深："腹中有书气自华。"于是我开始学着欣赏《散文》。刚开始时，也有点云里雾里的感觉，后来，当我静下心来，细细地体会那流淌在字里行间的微妙的感觉，我仿佛一下子就被文字的美攫住了。原来文章还可以这样写!一段很普通的经历到了作家笔下，却完全可以获得诗一般的美感。我喜欢反反复复地读那些自己特别有感触的文字，直到把它们背下，然后不经意地用到自己的作文中，文笔果然有了提高。同时，通过揣摩作者的感受，不知不觉我就养
学好语文都有哪些方法
学好语文都有哪些方法 通常情况下，学习语文的好方法不外乎就是： 多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。 强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。 古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。 勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。 写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。 想要学好语文必须养成的十大习惯 一、熟读、背诵的习惯。 二、阅读优秀课外读物的习惯。 三、推敲语言文字的习惯。 四、积累语言材料的习惯。 五、记日记的习惯。 六、规范地书写的习惯。 七、专注地听人说话的习惯。 八、说普通话、说话文明得体的习惯。 九、勤思考、爱质疑的习惯。 十、勤查工具书的习惯。 课文预读“两步法”学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以 后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。 怎样做好预读课文呢? 第一步，粗读——扫除障碍。
小学语文的基本学习方法汇总
语文课文的基本学习方法 1．预习法 预习课文六步法：读一读，了解课文的大意；拼一拼，掌握生字读音；查一查，弄懂新词的意思；再读读，理解每段大意；试一试，解答课后的作业；想一想，知道文章的中心。 因文而异的预习法。（1）抒情文章，要多读，要动情地朗读，抒发感情，体会感情。（2）故事性强的文章，要初步掌握故事情节，故事的起因、经过、结果。（3）寓言故事，要通过初读，着重思考，作者是怎样通过一个浅显易懂的故事说明一个深刻的道理。（4）借物喻人的文章，要着重理解作者的写作目的，作者是怎样围绕这个写作目的展开思路，托物言志，借物喻人。（5）诗歌，预习时，要求熟读和背诵，在此基础上，通过想象重新创造新的意境。 2．听课法 上课要细听。“细”就是要求仔细地听，边听边想。要学会别人发言的要点，考虑老师和同学哪些跟自己的想法差不多，哪些是自己不知道的，或还没有想到的。尤其要听好老师释疑解惑和带有结论性、启发性的话。听的另一方面是进行比较鉴别，从中得到启发。如听老师范读课文时，要为突破自己朗读中难点作准备。 上课要积极发言，要做到：（1）要注意听老师的提问。（2）学会从听到想，想好再说。（3）懂得先举手后发言。（4）发言要大胆。（5）在自己发言之后，应仔细倾听老师和同学们的评价。 3．笔记法 记好课堂笔记。应注意要有选择地记笔记，不必在听课的过程中详细地记笔记。在听课时应记下：（1）本堂课的目的、要求。（2）讲课的重点部分。（3）有争议的问题。（4）黑板上的板书。（5）对一些问题的总结发言。 记好课堂笔记的方法：（1）先听后记。记笔记的最好时机是老师讲完课或老师讲课间隙去记。在学会先听后记的基础上逐步做到边听边记。（2）学会课下随时补记。（3）培养速记能力。在平时，一是书写的速度要加快，二是在老师的指点下学会自编一些速记的符号，如：把“中心思想”记作“中——”。 4．记忆法 （1）分类记忆法。把纷繁复杂的知识，根据它们的性质、特点、作用、时间等内在联系给以归纳分类，使其简单化、条理化、系统化。 （2）联想记忆法。通过想象把新学的知识与原来熟悉的知识联系起来记忆。 （3）休息记忆法。学习中要适当地休息，特别是学习后马上睡觉，这样能很快地记忆所学的知识。 （4）趣味记忆法。如记“戍、戊、戌、戎”四字，编成具有一定韵味和节奏的顺口溜。横戍（s hu）戊（wu）中空，十字交叉读作戎（rong）。 （5）朗读记忆法。对一些字词、定义、课文等，高声朗读，使声音印入脑海，这样不仅能排除外界的干扰，减少内心的杂念，而且还能集中自己的注意力，可以得到很好的记忆。 （6）尝试记忆法。在熟读课文的基础上，合上书本试背，背完后与原文核对。通过核对把正确的巩固下来，错误的纠正，遗漏的补上，并注意重点校正，不平均使用力量。 （7）清理线索记忆法。对那些节段关系紧密、线索明晰的课文，在背诵之前给课文理出一个思路来，以加强记忆课文的条理性，记忆起来就省力了。 （8）部分和整体结合记忆法。对于长文章首先要把课文通篇阅读几遍，然后确立各部分间的关系个别的熟记每一部分，最后再连贯起来背诵全篇课文。 （9）寻找支撑点记忆法。背诵前找出起理清层次作用主导词、重点词，每段的中心句，承上启下的关键句以及每段的第一句话等起着记忆支撑点作用的词句，使之成为帮助自己记忆的工具。
学习语文的有效方法有哪些
学习语文的有效方法有哪些 多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说， 把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是 记忆之本。 强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵， 暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。 古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成 乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。 勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。 写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。 原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好 记性不如赖笔头”不无道理。 课文预读“两步法” 学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。 有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。 怎样做好预读课文呢? 第一步，粗读——扫除障碍。
预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。例如：《岳阳楼记》中，“浩浩汤汤”中的“汤”(shāng)容易读错，当“水流大而急”讲。“薄暮冥冥”中的“冥”(mín g)当“昏暗”讲，这样就容易理解了。 第二步，细读——找出问题。 细读就是认真细致地读。试着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑难问题。例如，预习《孔乙已》这篇小说，文章 为什么说“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一人呢?”并在句子下面 画一道线，打上一个“?”号，等上课时，带着这个疑问用心听老师 讲解，那时，会很快明白的。当然，预习时，千万别忘了研读每课 前的“预习提示”和“阅读提示”。“预习提示”主要是针对课文 的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思考，不要求回答，同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。预习可以 使同学们尝到学习的快乐，上课时，老师提问，同学们也能对答如 流了。 ■课文背诵“六法” 背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。但在平时的背 诵活动中，很多同学拿起课文就忙于去朗读，急于成诵，结果往往 收效甚微。其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同， 灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果，事半功倍。下面介绍 几种行之有效的方法。 1.线索法 是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。如《醉翁亭记》第 三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》 的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。 2.串连法
34个方法快速提高语文成绩
34个方法快速提高语文成绩 “一把钥匙配一把锁”，这是我对学习方法的理解。高中的课程比较多，不同的科目有不同的特点，学习方法决不可能千篇一律。 最好是能跟随着老师的思路找出这门学科的规律，获得入门的途径，再不断地充实完善，形成不同学科不同的学习方式。正如我前面所 说的，我们必须在学的过程中不断地进行归纳改进，摸索出一条最 适合自己的方法。 1.没事的时候多参加一些成语接龙等的游戏; 2.每天早上起来，哪怕是走走路，新鲜的空气也会让你的思想生活更加丰富; 3.偶尔做首诗，不好不要紧，要紧的是你可以知道你的词汇到底够不够，哪方面的词汇量不够; 4.尽量不要在你的作文中用到网络语言; 5.尽量不要在你的作文中用到非主流词汇; 6.背字典。不是在开玩笑，本人10年前亲自使用过，效果超乎 想像!当然，发明这个方法的不是我，是已故名家钱忠书老先生; 7.每天坚持写一段200字的豆腐块，没必要要求字字珠玑，主要是你可以通过这种方法知道你的脑子里缺少哪些词汇; 8.多看一些伟人传记。不仅能起到励志的效果，对于丰富作文的内容和给文章加彩也能起到很好的作用; 9.即使暂时看不懂也要每天都读几篇文言文。读文言文最需要的是语感，经常的接触对于语感的培养大有好处; 10.读文言文的时候一定要用文言文去理解文言文，不要一上来 就用汉语去理解文章。学着用古人的思想理解古人的文章(此方法同 样适用于英语学习);
11.多看点高考试卷的精析文章，而非一味地做试卷。有时候吃透一篇好的试卷精析比闷着头做十套卷子管用; 12.对于高考语文的前三项题目，在平时训练中，遇到自己做错的拿本子记下来，没事的时候翻翻，无须特别记忆也一样能记得住; 13.感觉数学，物理，化学，历史，英语，地理等其他科目不知道如何提高成绩时，关注笔者后续文章; 14.做词汇选择题目的时候，对于近似的词汇，多念几遍，培养语感。别以为语感可有可无，早早晚晚他会让你大吃一惊; 15.阅读文章完成题目类试题，在读文章的时候切不可一字一句死抠，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培养自己的第一感觉; 16.针对作文进行专项训练：一周一篇作文，切记构思不要超过一个小时;时不时练习一下为某段话拟个题目; 17.不要试图压题，猜题。只需要按照正常复习步骤循序渐进即可; 18.针对各种文体的文章做下专项练习; 19.写作的时候要收放得体，别搞得憋半天好容易憋出个思路，一下笔就收不住，记住一句经典成语：过犹不及! 20.培养自己的想像能力; 21.每天看看电视新闻，读读报纸!至少30分钟; 22.在兜里准备一个手掌大的小本和笔，碰到好的语句和词汇，记下来。可不是只有在看书的时候，时时刻刻都要准备记; 23.每天看十五分钟广告。经典的广告往往蕴含着语言的力量; 24.培养反向思路，换个角度能让你的文章先声夺人。当然，要在言之成理的范围内; 25.培养在作文中驾驭情感的能力;
语文提分十大方法
语文提分十大方法 高中语文学习，最基本的要跟着老师走，掌握老师要求的知识点。同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。有针对性的对弱科进行补差，提高对语文学习的兴趣，才能学好语文，提高成绩。 语文提分十大方法 1、学好语文重点之一：转化观念，从今天做起。改变对语文不重视的观念，改变语文学习方法。坚持每天学习语文40分钟。学好语文还要感兴趣。如果本身对语文不够感兴趣，把它当做一种任务或者是负担去学，不仅学起来很累，也很难把语文学好。相反，如果很喜欢学语文，会越学越好，成绩也会很高。 2、学好语文重点二：提前预习，认真面对课文，将容易写错和不理解的词语首先划出来。能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完后，仍然难解其意的，准备好，第二天问老师。还要学会背基础知识。除了要求背诵的课文以外，语文还会涉及到很多基础知识要背，这些也都有无条件地背诵下来，不管考试会不会考到，但作为语文常识也需要会。比如成语、字音、字形、文学常识等等。还有所有课后标注要求背诵的古诗词、文言文以及作者简介全部背下来，并且不能出现错别字，为默写奠定基础。
3、学好语文重点三：课下整理基础知识后，能够坚持写听课感悟，感悟中可以写：在课堂上，自己领悟了哪些，在哪些地方收到了启发，转变了什么，老师与其他同学的精彩在哪里？ 4、学好语文重点之四：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。学会理解。语文虽然需要背诵的比较多，但做题时还是需要理解才能更好地做对题目，阅读找答案需要定位，但进一步确定答案就要分析，这时理解才是最主要的，理解出现偏差，题目就做错了，分数也就没了。 5、学好语文重点五：多阅读。课内文章无论是选修还是必修，最好都通读一遍，课外卷子和资料短文也尽量多阅读，扩展知识面，增强语感。阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。 掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。