高一第一次班主任会发言稿

第一次高一班主任会发言稿

李晓娅2014.8.16

各位领导老师，大家好！

很高兴加入高一年级这个大家庭，也很感谢有这样一个机会和大家聊聊。李主任的意思是我对这一届的学生比较熟悉，之前也带高中，可能在初高中对比及衔接这一块有点感触。那么我就学生情况和高一初期的班级管理谈谈我自己的看法。

首先，学生情况。这一届学生小升初的时候基础不是很好，区前100屈指可数，但是经过三年的努力，中考成绩很不错。中考五科加体育加总分，两率一平（即及格率、优秀率、平均分）总共7类21项区级评比指标，全部名列区第一，是历史上首次实现大满贯。区前10占4人，前100占32人，前500占153人，都是历年最好的。这些学生中，咱们高中部录取360人。尖子生虽然一小部分去了人大附、牛一，但是还是有一些潜力很大的学生留在了这儿，比如张中石、宋彬彬、李殿昂、张鹤天、王萌、吴宇航等。初中阶段学得并不十分刻苦，咱们精心培养，应该会大有希望的。更大一部分普通班的学生中考成绩不太拔尖，我认为大部分不是能力问题，而是学习动机不强、学习意志薄弱、学习习惯不好。

初高中学生差异很大。初一的学生天真听话，初二的学生青春期的逆反表现的强烈，初三学生因为中考压力容易情绪不稳定，浮躁，有失落感，考前焦虑，缺乏自信。有的学生则失去学习积极性，自暴自弃，明显厌学。有关研究表明：从小学到高中，学生的心智发展有

三个高峰：分布在小学四年级、初三和高二，其中，高一恰好是两个心智发展高峰之间的低谷，由于第二特征的出现和角色的转换，高一学生无论在兴趣、爱好和价值观，甚至思维发展、认知成熟度上都经历着剧烈的变化。这样，高一新生入学，面对陌生的环境、集体、学习任务和教师，会产生程度不同的不适应、不习惯甚至焦虑，此时的学生，情绪波动大，受外界事物和他人评价影响大，自信与自卑交织。处于新旧临界点的他们，非常重视来自旁人的宽容和理解。

但是不可否认的是，进入高一，面对新的学校，新的班级，新的老师，对于每个孩子来说，都是一个充满希望的新的机会，不管成绩好坏，他们从内心里都渴望着重新得到老师同学的认可，他们自己都有做个好学生的愿望。我们老师应该抓住这个黄金期，也许就一两个月的时间，做好初高中的衔接过渡。在我的眼里，中考成绩不代表什么，每个学生现在都站在同一个起跑线上，重新开跑。我也要这样告诉学生，不管过去如何，现在你是一个全新的你，你想打造怎样的自己，都是从现在开始。这样有助于那些曾经失去信心和希望的孩子重新站起来。其实，高中和初中差别很大，初中有很多男生不了解学习的重要性，玩心很大，高中他认真对待学习了，就会是一匹黑马。

我认为高一初期的工作重点就是培养习惯。习惯形成品质，品质决定命运。《魏书生教育思想》这本书中，阐释了学生应养成的一些习惯。我整理出以下七点和大家分享。

1、演讲习惯。学会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。

2、读的习惯。读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。

3、写的习惯。写日记，有话则长，无话则短，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。魏书生说：“我二十年不批改学生作业，但我说一句话管二十年，就是每天一篇日记。”

4、定计划的习惯。凡事预则利、不预则废。后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。

5、大事做不来，小事赶快做的习惯。这也是非常要紧的一个习惯。我抓学生习惯基本就这么抓。尖子学生做尖子的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以要让我们的学生永不言败。

6、错题集的习惯。每次考试之后，90多分的、50多分的、30多分的学生，如何整理错题？扔掉的分数就不要了，这次30分，下次40分，这就是伟大的成绩。找到可以接受的类型题、同等程度的知识点研究一下提高的办法。整理错题集是很多学生公认的好习惯。

7、出考试题的习惯。学生应该换一种角度来对待考试对待学习，如果以出题人的思路来看待每天学到的知识，对知识的把握就会高一个高度。

以上是七点习惯，不必齐头并进，根据自己班的情况选用。另外，我还想说一点，就是我认为在高一多组织活动和多种多样的竞赛对于班级建设也是很重要的。初二的时候，我们班组建了班级社团，有围棋社、魔术社、动漫社、英文戏剧社、志愿者社团等等。利用每周五的最后一节自习各社团分散活动，孩子们很喜欢，也很有成果。比如由我们的英文戏剧社为主要成员排练的英文情景剧获得北京市情景剧大赛特等奖，现在高一2班的赵耐奇、李智和高一1班的宋美琪、韩环宇等就是当时的主要演员。其实回过头来想想，我们上课主要都是老师说，孩子们听，孩子动嘴动手的机会太少了，所以给他们留下深刻印象的也少。英语中有个谚语，Tell me and I'll forget , show me and I may not remember .Let me try and I'll understand。意思是“告诉我也许我会忘记，给我看到的也许我不会记得，让我试试我将会理解”。我们应该多创造机会让孩子们动起来，因为这是他们自己的学习。

以上是我的想法，有很多不成熟的地方，希望大家批评指正。我的班主任经验还很少，希望在以后的工作中，大家能够多提醒我帮助我。谢谢！