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有余数的除法的竖式计算

冀教版有余数的除法的竖式计算教学目标：

1.知识与技能：学习怎样用口诀计算有余数的除法。

2.过程与方法：充分利用学生的生活经验，理解题目叙述的含义和结果。

3.情减态度与价值观：培养学生的理解能力，用口诀计算有余数除法的能力。重点、难点重点：能用乘法口诀确定有余数除法的商，会用竖式计算有余数的除法。

难点：在用竖式计算有余数除法的过程中，体会知识间的联系，激发学习数学的兴趣。

教学建议让学生观察问题情境，了解数学信息和问题，学生操作并写算式，然后交流、讨论。

教师准备：课件、实物投影。

学生准备：动手操作，小组合作交流研讨。

教学过程：

（一）情境创设，导入新课

1.师：同学们请看大屏幕，你们发现了什么，了解到了哪些数学信息？学生观察发现：这里有三个小朋友，他们面前的桌子上有30只纸鹤，他们想把这些纸鹤穿起来，请大家想一想，

(1)如果每6只穿一串，可以穿几串？谁来回答？同学们踊跃回答，老师：请这位同学列一下算式，点名列算式：生：30÷6 = 5 （串）师：我们发现正好穿成5串。

(2)现在如果每7只穿一串，能穿几串？还剩几只？请同学们用自己手中的小棒代替纸鹤先摆一摆，学生边摆边说：能穿4串还剩2只。师：谁能把算式列出来？生：30÷7 = 4 （串）………2（只）师：请同学们读一下这个算式。生：30除以7等于4余2，剩余2个纸鹤，这个2叫余数，此时板书：今天我们就共同来学习有余数的除法。设计意图：从问题情境入手，层层深入，由列出算式引入竖式的学习。

（二）探究新知1.师：同学们刚才表现的很好，30÷7还可以写成竖式计算，请同学们尝试在练习本上试着用竖式计算。

4……………商（要对着被除数的个位）除数……7/ˉ30ˉˉ……被除数

28 …………7和4的乘积

ˉˉˉˉ2ˉ………余数

师强调：1、商写在哪一位上呢？2、商和除数的积28要写在被除数的下面。3、被除数减去所得的积就是余数。

同学们看着这个竖式，我们观察一下30、28、2的位置发现了什么？生：个位对着个位，十位对着十位师：同学们观察的相当仔细，还有最上边的商，它也要与被除数的个位对齐。

2.师：好，同学们现在把“试一试”这几道题做一做。怎样确定商是几呢？以42÷8为例，因为8x5=40,40最接近42，又小于

42，所以商应该是5。教师指名完成其他两道题，说说想的过程，让学生们知道怎样利用口诀去想。下面请同学们总结一下商的确定方法即：用口诀计算，看除数和几相乘的积最接近被除数，又小于被除数，那么商就是几。设计意图：让学生们动口、动脑、动手，才利于对知识的掌握。为了让学生学会用口诀计算有余数除法打下基础。

（三）巩固新知

1.学习“给小兔分笼子”，课件显示小兔子图。根据学生们说的出示题“（1）43只兔子平均住在下面的兔笼里，每个兔笼住几只，还剩几只？

2.学生观察，看看能发现什么？知道了什么？有的可能说：“有5个笼子”、“有很多小兔”、“小兔子们在玩”……设计意图：让学生们去观察图，说一说，这样才便于对题意的理解。

3. 学生试着做一做，做完后同桌说说怎做的？

4. 教师指2-3名学生说说怎么算的？列出算式：43÷5=8（只）……3（只）

5.小组内再说说怎样根据口诀计算有余数除法的设计意图：学生们又一次说算法，才能巩固所学知识，真正学会。

6.出示“（2）43只兔子，如果每7只住一个兔笼，能住满几个兔笼，还剩几只？”

7.学生自己做，并填在书上。

8.教师指2-3名，说说是怎样算的

9.教师总结：同学们计算有余数的除法就可以利用口诀去算了。设计意图：学生已经学会算法，可以放手让他们自己去做，培养了独立学习的能力。

（四）学以致用

3x( )<25 ( )x6<50

( )x3<30 8x( )<58

（五）课堂小结

1.谈谈自己的收获

2.教师总结归纳：今天我们学会了用乘法口诀确定有余数除法的商，会用竖式计算有余数的除法。在用竖式计算有余数除法的过程中，体会知识间的联系，激发学习数学的兴趣。设计意图：通过学生的阐述来了解学生对知识的掌握和理解程度，然后老师在此基础上进行归纳总结，完成这节课主要内容教学。

（六）布置作业

1.用竖式计算88÷9= 30÷7= 24÷3= 52÷9＝46÷6＝

2.判断题。（1）9×（）＜68，括号里最大能填8。

（2）28÷5=5 (3)

（3）33÷7=5 (2)

（4）如果△÷6=○……□，那么□最大应是5。

3.解决问题

（1）、小明买来13个苹果，平均分给奶奶、爸爸、妈妈，余

下的给自己，小明自己还有多少个苹果?

（2）、我们班一共有45人，平均分成6组，每组几人？还多几人？

◆板书设计有余数的除法

《用竖式计算有余数的除法》教学设计

《用竖式计算有余数的除法》教学目标：1.在具体的问题情境中，进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的竖式计算书写方法。 2.通过圈一圈、说一说等操作活动，培养观察、分析、比较能力。 3.学会与他人合作，激发学习兴趣，体验成功的快乐。重点：除法竖式的正确书写。难点：理解除法竖式的意义及除法竖式中各数的含义。教学准备：多媒体课件教学过程一．复习引入 1.说出下面除法竖式中各数的名称。 8÷4=2 10÷2=5 7÷2=3 (1) 指名几个学生回答，师适时给予肯定。 2.圈一圈，并列出除法竖式。有9根小棒，每4根一份。生在学习纸张上作答，完成后，师指名上来操作，并列式。师：分完了吗？生：没，还有1根。师：以前我们学过加法竖式、减法竖式，能列除法竖式吗？今天我们一起学习：用竖式计算有余数的除法。（板书）二、探究新知教学例3 1. 出示题目：12根小棒，每4个分一组，结果怎么样? 生齐读，并在学习纸张上圈一圈，并列出算式。 12÷4=3（组）指名展示，问：你是怎么分的？生答后，全班齐读算式。师：现在发挥你们的想象力，把它列成除法竖式，赶紧动手吧！预设：12 ÷4 3 师：同学们的想法真好！老师现在把另外一种方法和大家分享一下。师：小房子建起来，被除数住进来，除数站在门外面，商要站在屋顶上。师边说边写，生跟着写。 3 4）12 师：不着急，先回答这个问题：每4根一组，分三组，一共多少张？生：12 老师把12写这里，也就是说12里最多分了几个4？

3 4）12 12 生:3. 师：也就是用12－12=0。现在同桌互说竖式中每个数什么意思？该写哪里? 生交流后指1~2名回答。 1. 改题：13根小棒，每4根一组，结果会怎样？生在纸上圈一圈，并列算式。 13÷4=3（组）·····1（根）师指名指名上台展示，问：你会列竖式吗？生尝试列后板书： 3 4）13 12 1 师：你能告诉大家你是怎样写得吗？生答。师：12和1为什么写这里？生：一共分了12根，还剩一根。师：看来以后我们又多了一种竖式计算除法的方法。三．练习巩固 1.教材第62、63页做一做第1、2题。题目：11根小棒，每3根一组，分了（）组，还剩（）组。 12根小棒，每4根一组，分了（）组，还剩（）组。生自己动手分一分，完成后反馈，集体订正。 2．比一比，谁最快。 1 4 ( ) 5）8 3）14 4）13 ( ) 12 12 3 ( ) 1 生完成后，指名回答，说说怎样填的。 1.把上面的除法竖式写成横式。（）÷（）=（）……() （）÷（）=（）……() （）÷（）=（）……() 生独立填写，集体订正。 1.卡片上最大能填几？ □×6﹤57 □×7﹤43 38﹥□×5 7×□﹥31 □×8﹤26 60﹥□×9 以开火车的形式轻松愉快地结束答题。四．课堂总结师:这节课你学了什么内容？怎样用竖式来计算有余数的除法呢？板书设计：用竖式计算有余数的除法

有余数的除法(一) 除法竖式

有余数的除法（一）除法竖式教学内容：西师版二下第70页例1、例2。教学目标： 1、利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分的含义及算理。 2、使学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。 3、培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。教学重点：用竖式计算表内除法。教学难点：除法竖式的书写及商的书写位置。教学过程：一、复习引入口算 5×（）=15 6×（）=42 9×（）=72 4×（）=24 14÷2= 32÷4= 27÷9= 56÷7= 师：说说你是怎么算的？生：用乘法口诀口算的。师:如果数字较大不能口算的时候就需要一种新的计算方法，想知道吗？（板书课题：除法竖式）师：关于除法竖式你想知道些什么呢? 二、探究新知 1、教学例1、例2整合后的例题：分桃子（1）出示例题情境图，学生找出数学信息和问题：12个桃，每只猴子分3个，一共可以分给几只猴？（2）请一名学生用圆片代替桃子在黑板上分一分。师：原来的桃怎么一个都没了？生：都分走了。师：分走了多少个桃？生：3×4=12个。师：说明12个桃刚好分完. （3）学生列式：12÷3=4（只）师：在这个除法算式中12叫做什么？（被除数）3叫做什么？（除数）这个4叫什么？（商）（4）师：下面我们就学习用除法竖式来计算这个题。（灯片演示竖式的书写过程）

师：有什么疑问吗？（让学生对除法竖式的含义和书写提出各种疑问）（5）师生探讨，解开学生的疑惑。教师边讲述边板书：横式下面空一行写出被除数12，给12戴上一顶帽子“厂”表示除号，除数3写在“厂”左边当小耳朵。师：算12÷3想那句口诀？（三四十二）商几？（4），4该写在什么位？（个位）为什么？（4表示4个一）教师标出除法竖式里各部分的名称，引导学生看着竖式齐读：12除以3等于4。师：这里的12、3、4分别表示什么意思呢？（有12个桃，每只猴子分3个，可以分给4只猴。）师：那被除数下面的12和0是什么意思，又是怎么来的呢？同桌讨论后汇报。生：12表示分走的桃，是用3×4得到的；0表示桃子没有剩余，是用原来的桃减去分走的桃得到的。（强调0放在个位）（6）学生规范书写一遍竖式计算过程。 2、试一试：竖式计算45÷5= （1）学生独立做。（2）订正。（3）小结，除法竖式计算三步曲：商、乘、减。三、巩固应用 1、引导练习：教材第70页“试一试”把竖式补充完整。学生独立完成。请一名学生按照三步曲的顺序说一说竖式计算的过程。 2、纠错练习 3、自主练习：看横式写竖式。（1）学生在作业本上写出48÷6的竖式，请一名上台展示，全班点评。（2）同桌合作，说出横式让对方写竖式。 4、综合练习：你有几种填法？四、课堂总结师：学会了什么本领？写除法竖式要注意些什么? 48 48 6 0 8 63 7 0 9 （） 2 （）（） 8 0 （） 2 7 2 7 3 0 8 27÷3=

二年级有余数除法竖式计算160题

姓名：时间：得分： 95÷5= 96÷3= 60÷4= 60÷3= 32÷8= 72÷6= 98÷7= 92÷2= 45÷3= 18÷3= 92÷4= 40÷2= 84÷3= 36÷2= 84÷7= 48÷6= 54÷3= 30÷2= 16÷2= 77÷7= 36÷3= 33÷3= 66÷6= 48÷4= 14÷7= 86÷2= 63÷9= 45÷9=

姓名：时间：得分： 56÷4= 81÷9= 40÷5= 70÷2= 65÷5= 54÷3= 28÷4= 60÷5= 78÷2= 45÷9= 12÷3= 94÷2= 24÷8= 10÷5= 34÷2= 30÷5= 56÷7= 90÷6= 66÷3= 24÷6= 64÷8= 42÷6= 99÷9= 48÷3= 42÷7= 96÷3= 60÷6= 14÷7=

姓名：时间：得分： 84÷7= 36÷9= 90÷9= 46÷2= 50÷2= 88÷2= 63÷3= 95÷5= 84÷6= 94÷2= 74÷2= 18÷2= 21÷7= 32÷2= 98÷2= 28÷4= 40÷2= 77÷7= 30÷2= 10÷2= 42÷3= 16÷4= 99÷3= 12÷3= 85÷5= 84÷2= 96÷6= 78÷2=

姓名：时间：得分： 24÷8= 96÷3= 45÷3= 80÷5= 24÷4= 36÷9= 96÷4= 78÷2= 60÷2= 40÷5= 20÷5= 72÷6= 60÷4= 60÷3= 16÷4= 90÷5= 40÷4= 30÷5= 40÷8= 36÷3= 78÷6= 56÷8= 66÷2= 66÷3= 96÷8= 30÷6= 45÷5= 90÷6=

小学二年级下册有余数除法竖式计算题100题讲课教案

小学二年级下册有余数除法竖式计算题 100题

有余数除法竖式计算题班级姓名分数家长签字 22÷3＝ 14÷3＝ 7÷2＝ 9÷2＝ 19÷3＝20÷3＝ 20÷3＝ 29÷5＝ 37÷5＝ 36÷5＝14÷4＝ 18÷4＝ 12÷5＝ 16÷5＝ 9÷5＝10÷3＝ 12÷5＝ 14÷3＝ 16÷3＝ 3÷2＝20÷6＝ 24÷7＝ 28÷6＝ 32÷6＝ 15÷6＝32÷9＝ 4÷3＝ 6÷4＝ 8÷3＝ 14÷3＝22÷3＝ 22÷3＝ 22÷5＝ 32÷5＝ 32÷5＝收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

4÷3＝ 8÷3＝ 12÷5＝ 16÷3＝ 9÷2＝ 10÷6＝ 12÷7＝ 14÷8＝ 16÷8＝ 13÷3＝21÷4＝ 22÷4＝ 25÷4＝ 34÷4＝ 17÷5＝16÷3＝ 27÷2＝ 36÷5＝ 45÷7＝ 36÷7= 17÷5＝ 10÷7＝ 12÷7= 12÷7= 18÷7= 22÷7＝ 34÷7＝ 6÷4＝ 8÷5＝ 54÷7＝15÷6＝ 18÷4＝ 21÷8＝ 24÷9＝ 12÷8＝ 56÷9＝ 12÷5＝ 18÷5＝ 24÷5＝ 49÷5＝收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

26÷6＝ 12÷5＝ 17÷5＝ 26÷5＝ 35÷6＝ 35÷6＝ 42÷5＝ 49÷5＝ 56÷5＝ 10÷7＝ 9÷5＝ 18÷5＝ 27÷5＝ 36÷5＝ 14÷5＝ 30÷7＝ 36÷7＝ 42÷5＝ 48÷7＝ 20÷7＝ 7÷5＝ 14÷5＝ 21÷5＝ 28÷5＝ 28÷5＝ 23÷3＝ 50÷6＝ 67÷9＝59÷8＝34÷5＝收集于网络，如有侵权请联系管理员删除

二年级下学期有余数的除法竖式计算、口算练习题

二年级数学有余数除法竖式计算练习（一）姓名 22÷3＝14÷3＝ 7÷2＝9÷2＝19÷3＝ 20÷3＝ 20÷3＝29÷5＝37÷5＝36÷5＝14÷4＝18÷4＝12÷5＝16÷5＝9÷5＝10÷3＝12÷5＝14÷3＝16÷3＝3÷2＝20÷6＝24÷7＝28÷6＝32÷6＝15÷6＝32÷9＝4÷3＝6÷4＝8÷3＝14÷3＝28÷3＝22÷3＝22÷5＝32÷5＝32÷4＝4÷3＝8÷3＝12÷5＝16÷3＝9÷2＝10÷6＝12÷7＝14÷8＝16÷8＝13÷3＝21÷4＝22÷4＝ 25÷4＝34÷4＝17÷5＝

二年级数学有余数除法竖式计算练习（二）姓名 16÷3＝27÷2＝36÷5＝45÷7＝36÷7= 17÷5＝10÷7＝ 12÷7= 12÷7= 18÷7= 22÷7＝ 34÷7＝6÷4＝8÷5＝54÷7＝ 15÷6＝18÷4＝21÷8＝24÷9＝12÷8＝ 56÷9＝12÷5＝18÷5＝24÷5＝49÷5＝

26÷6＝12÷5＝17÷5＝ 26÷5＝35÷6＝ 35÷6＝42÷5＝49÷5＝56÷5＝10÷7＝ 9÷5＝18÷5＝27÷5＝36÷5＝14÷5＝ 30÷7＝36÷7＝42÷5＝48÷7＝20÷7＝ 7÷5＝14÷5＝21÷5＝28÷5＝28÷5＝二年级数学有余数除法竖式计算练习（三）姓名 40÷6＝48÷9＝56÷6＝64÷9＝5÷2＝

45÷8＝54÷8＝63÷8＝32÷9＝15÷4＝8÷3＝16÷3＝24÷5＝32÷5＝9÷5＝ 7÷2＝14÷5＝21÷6＝28÷5＝27÷5＝ 54÷7＝63÷8＝72÷7＝31÷7＝30÷8＝25÷6＝30÷7＝35÷7＝40÷7＝42÷8＝4÷3＝8÷3＝12÷4＝16÷3＝13÷2＝

二年级数学用竖式计算有余数的除法

2014年二年级数学下册教案：《用竖式计算有余数的除法》（人教版）用竖式计算有余数的除法 [教学目标] 1、掌握有余数除法的竖式计算方法，会用乘法口诀试商。 2、能运用有余数除法解决一些简单的实际问题，培养应用意识。 [教学重点] 1、使学生经历试商过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。 2、会运用计算有余数除法的相关知识，解决一些实际问题。 [教学难点] 学会有余数除法的试商方法，进一步加深理解余数要比除数小。 [教学准备]多媒体课件 [教学过程] 一、新课导入基本练习（课件出示） 1、摆41根小棒，每7根一堆。填：（）根小棒，每（）根一堆，分成了（）堆，还剩（）根。列式： 2、摆41根小棒，平均分成6堆。填：（）根小棒，平均分成（）堆，每堆是（）根，还剩（）根。列式：汇报结果，再列竖式，说说每个数的含义。二、探究新知 1、教学例4 （1）师：前面我们知道可以通过摆小棒来确定有余数除法算式的商和余数，可是，在运用的过程中我们发现这种方法太繁琐了，有更方便的计算方法吗？今天这节课我们就来学习更便捷的方法——列竖竖算，上节课学习了竖式的写法含义，那怎么计算呢？课件：43÷7=(……( （2）师：根据这个算式，我们可以这样写竖式，被除数写43，再写除号，然后写除数。（边解说边板书）商写几？43除以7就是把43每7个一分，求43里面最多有几个7，我们可以

这么想，7和几相乘的积最接近43，而且小于43呢？（六七四十二）7和6的乘积最符合这个条件，商写6。（板书）师：那么，被除数下面写什么？（7和6的乘积42）引导学生根据前面学过的知识，写出余数1，让学生明白余数1是43里面分掉6个7之后所剩余的，也就是43减去42的得数。 6 7 4 3 4 2 1 (师强调：用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法时关键在于试商，灵活运用表内乘法口诀试商，可以提高试商的准确性和计算的速度，试商时注意，余数要比除数小。 2、做一做（1）师：我们能不能用刚学到的方法，做一做第63页的第1题，为它们找到合适的商呢？出示：26÷4=(……( 引导学生试商，想4和几相乘的积接近26，而且小于26。（四七二十八，大于26不符合，四六二十四接近26又小于26，商写6。）学生再独立思考另外一个竖式的计算，然后指名板演。（2）出示第2题，生读题。这是一道应用题，引导学生理解题意，求可以做多少根长跳绳，就是求39里面最多有几个7，用除法计算，所得的商就是所求的结果，余数是还剩下的米数。小组内讨论后反馈，集体订正。三、巩固练习 1、完成“练习十四”第4题。学生独立思考后指名说一说你是怎么想的，结果是多少，然后集体订正。 2、完成“练习十四”第5题。这其实是一道有余数除法算式计算的文字表述题，本质上就是求被除数里面有几个除数。学生完成后反馈，教师做出评价。 3、完成“练习十四”第10题。完成计算后，引导学生观察上下两题，发现它们之间的相互关系。 4、完成“练习十四”第11题。判断对错，指明回答，并说明理由。

用竖式计算有余数的除法教学设计

用竖式计算有余数的除法教学内容：课本第3~4页的例题、试一试、想想做做第1~4题教学目标：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。教学重点：通过分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。一、复习 1、笔算：6÷3 指名笔算，反馈是请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。 2、分一分，说一说（1）把10根小棒，每2根一份。（2）把10根小棒，每3根一份。生动手分一分，回答以下问题：分成了几份？能不能分完？剩下的为什么不再分一份？生根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分的名称，以及她们所表示的意思。 3、揭题：在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。（出示课题）二、新授 1、出示例题，指名读题。（1）学生用小棒代替桃，按要求分一分。指名请学生将分的过程完整的口述。指名列式：7÷3 问：为什么用除法计算，算式中的7和3分别表示什么？（2）写出竖式问：分成了几份？这就说明7里面最多有几个3？商写几？（板书）问：每3个一份，分成了2份，共分掉了几个？竖式中怎样算？3和2的积6应写在什么位置上？这个6表示什么意思？

7个桃子，分掉了6个，还剩几个？那么竖式中怎样得到余下的1。问：在竖式中，“1”叫什么？（完成横式的板书）（3）生完整的说说竖式计算的过程。 2、小结：（1）问：算式中2……1表示什么？想想，如果不摆学具，怎样得到商2？（生讨论，指名说）（2）因为7里面最多有2个3，所以这里商2比较合适。问：为什么要用“最多”？ 3、教学“试一试” （1）出示“试一试”，生读题。（2）师：能不能用刚刚学到的方法，找到合适的商呢？（生试做）指名说，师指出：计算18÷5时，可以想18里面最多有几个5，最多有几个，商就是几。（3）出示竖式1问：这个列的对不对？为什么？指出：商2，要减去2和5的积10，余下的8里还有1个5，所以18里不只有2个5，商2就小了。出示竖式2问：这个对吗？为什么？指出：商4，就要减去4个5的积20，不够减18里没有4个5，所以商4就大了。小结：商2小了，商4大了，那怎样找出合适的商呢？ 4、观察：例题7÷3中的余数1比除数3大还是小？18÷5的余数比除数怎样呢？通过观察比较，你发现了余数和除数之间的关系了吗？（生思考、汇报）小结：计算有余数的除法，余数一定要比除数小。（板书，生齐读）三、巩固练习 1、完成想想做做1。第（1）题：（1）读题，学生按要求动手分。

二年级有余数的除法竖式题

22÷3＝14÷3＝ ] 7÷2＝9÷2＝ " 19÷3＝20÷3＝ ; 36÷9＝29÷5＝》37÷5＝ 36÷5＝ 14÷4＝ | 18÷4＝ 12÷5＝ — 16÷5＝ 9÷5＝、 12÷5＝ 14÷3＝（ 16÷3＝ 20÷6＝ ~ 24÷7＝ 28÷6＝ : 32÷6＝ 15÷6＝ & 32÷9＝ 8÷3＝ * 14÷3＝ 22÷3＝ } 22÷5＝ 32÷5＝ ; 12÷5＝ 16÷3＝《 9÷2＝ 13÷3＝ |

34÷4＝17÷5＝： 16÷3＝36÷5＝ ~ 45÷7＝56÷6＝。 36÷7= 17÷5＝> 40÷6＝ 18÷7= % 48÷9＝ 64÷9＝《 45÷8＝ 54÷8＝ " 63÷8＝ 32÷9＝ / 15÷4＝ 16÷3＝ · 24÷5＝ 32÷5＝ ` 21÷6＝ 28÷5＝ 27÷5＝？ 54÷7＝ 63÷8＝ ] 62÷7＝ 31÷7＝ ` 30÷8＝ 25÷6＝ " 30÷7＝ 35÷7＝） 40÷7＝ 42÷8＝（

16÷3＝ 13÷2＝： 45÷7＝ 54÷8＝~ 63÷8＝ 22÷5＝? 24÷5＝32÷5＝）40÷7＝ 18÷5＝ / 27÷5＝ 36÷8＝） 45÷6＝ 56÷7＝ ~ 54÷8= 48÷9= ， 36÷5= 21÷5= | 42÷8= 29÷6= ￥ 31÷4= 18÷6= ! 11÷5= 32÷6= / 23÷6= 24÷5= * 38÷6= 36÷6= ！ 77÷8= 62÷7= ( 50÷7= 50÷8= ^ 57÷9=

11÷3= 45÷8= 52÷6= 30÷6= 28÷4= 58÷8= 31÷9= 24÷4= 52÷9=

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