中小学教学研究室七年级地理上册 世界的语言和宗教教案 新人教版

世界的语言和宗教

与各国的交往越来越频繁。

英语

学生读图观察

世界上根本不存在主宰一切的神和上帝，伊斯兰教主要分布在哪些大洲

三大宗教

习题熟悉三大宗教的建筑特色。

二、世界的宗教

世界的语言和宗教

第二节世界的语言和宗教 南安实验中学苏凯波 ?教材分析： 本节课是《义务教育课程标准实验教科书·地理》（人教版）七年级上册第四章《居民与聚落》第二节《世界的语言和宗教》内容。 世界的语言和宗教主要体现出各个地区文化的差异，是人类文化交流的主要形式。通过本节内容的学习，能让学生对前面学习过的七大洲的分布进行巩固，又能促使学生对全球各个国家、地区的分布具有更深的认识，为下阶段世界地理的学习奠定基础。 ?学情分析 学生已学习过七大洲、四大洋的分布，学习过有关地图的基础知识，具备一定的读图分析能力，但对世界各个国家的分布还比较模糊，读图能力、效率都还比较低，需要教师适时进行学法指导。并且学生对具体的语言、宗教分布及宗教活动、建筑特征了解甚少，所以可以采用角色扮演、现场模拟、小组合作学习、任务驱动来学习。 ?设计理念： 根据《地理课程标准》要求，本节课引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组活动、合作探究等方式，使学生了解世界语言和宗教的分布与差异，并尊重世界各国的语言和宗教，培养学生的学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的价值观。教学设计力图主题化（为学生的人际交流做准备）、生活化（以学生生活环境为基础）、多元化（尽可能地涉及到学生生活中遇到的相关内容各个方面）。 ?教学目标： 知识目标： 1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。 2.知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。 能力目标： 1. 能运用地图说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。 2. 能通过阅读地图说出世界三大宗教的主要分布地区。 3.由学生的相互交流，举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化交流，培养学生讨论、思考问题的能力。 情感目标： 1.通过学习，培养热爱祖国语言，推广普通话；同时为适应未来社会发展，激发学生学好外语的兴趣。

最新人教版七年级地理上册《世界的语言和宗教》精品教案

第二节世界的语言和宗教 【学习目标】: 1、了解世界重要语言种类及作用，掌握世界重要语言的主要分布地区 2、了解世界三大宗教的基本特点，掌握世界三大宗教的主要分布地区 【学习重点】： 1、世界重要语言的主要分布地区 2、世界三大宗教的主要分布地区 创设情景，导入新课: 课前播放三大宗教不同建筑风格的画面，不同风格的音乐，从视觉、听觉两方面营造一种有宗教特色的氛围，以诱发学生的求知心理。 活动一:2个即兴表演 师：同学们的才艺如何？那我们就来2个即兴表演。 第一个即兴表演：一个同学扮演来深圳旅游不懂中文的外国人，一个同学扮演不懂外文的出租车司机。扮演外国人的同学，请把你想去的地方写在黑板上，然后擦掉。 生：（表演略） 师：语言是人类最重要的交际工具，语言不通，给交流和沟通带来困难，甚至会产生不必要的误解。 第二个即兴表演：一个同学扮演阿拉伯人去一个中国人家里做客，一个同学扮演接待这位客人的中国人，看看这位同学怎样接待这位客人。 生：（表演略） 师：世界上有近一半的人信仰宗教，如果你对宗教一无所知，也会好心办坏事。 所以这节课我们就来学习“世界的语言和宗教”。 新课教学: 一、自主学习 （一）、阅读课本P77-P78并结合图4-9了解世界重要语言种类及作用、世界重要语言的主要分布地区 1、世界上共有________多种语言，其中________、_________、_______、_______、

________等这6种语言被联合国确定为工作语言。 3、世界上使用人数最多的语言是。 4、世界上使用范围最广的语言是，其发源地国家。 5、结合图4-9，填写下表: 语言主要分布地区 汉语 英语 俄语 法语 西班牙语 阿拉伯语 （二）阅读课本P79，了解三大宗教发愿及主要分布地区 1、、和是世界上的三大宗教，其中，是世界上信仰人数最多的宗教。 2、在中国的少数民族中，、等多信仰伊斯兰教；藏族、蒙古族多信仰。 3、填写下表： 宗教产生地方主要分布地区 基督教 伊斯兰教 佛教 二、自主探究 结合图4-11，完成活动第1题，三大宗教的建筑有何特点？。 三、巩固练习 1、下列通行阿拉伯语的是： A.西亚的阿拉伯半岛 B.北美洲东北部 C.非洲南部D非洲中部 2、世界信仰人数最多的宗教产生于： A. 欧洲 B. 亚洲 C.非洲 D.北美洲 3、下列居民大多信仰伊斯兰教的是： A. 南美洲西部 B. 亚洲东部 C. 非洲北部 D.欧洲东部 4、在我国西藏地区盛行的喇嘛教属于：

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《世界的语言和宗教》教案 第二节世界的语言和宗教教学要求1. 运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2. 说出世界三大宗教及其主要分布地区。3. 举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。内容点析1.关于语言，主要讲述了世界上的主要语言及其分布两个问题。（1）课文第一自然段的文字叙述与图4.“不同的语言文字”相配合，说明了汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。（2）课文通过活动1、活动2，使学生通过读图4.13“世界主要语言的分布”，知道世界主要语言的地域分布状况。2.关于世界三大宗教，课文主要讲述了世界上有哪三大宗教，以及三大宗教的分布。（1）课文第一自然段，首先讲述了宗教产生的原因，接着讲述了基督教、伊斯兰教和佛教是世界的三大宗教，最后讲述了宗教所产生的影响。（2）课文第二、三、四这三个自然段分别讲述了基督教、伊斯兰教和佛教的主要分布地区。图4.14“不同国家和地区存在着不同的宗教信仰”，作为文字叙述的补充，进一步说明宗教分布的地域差异。教师可适当补充玄奘西域取经的历史故事，以说明世界性的文化交流是宗教传播的一种途径。（3）课文的第五自然段概述了我国少数人信仰宗教的情况。（4）课文最后部分设计了两个活动，目的在于使学生通过活动了解宗教对文化的影响。教学建议【世界的语言】1.指导学生阅读课文的第一自然段，看图4.，并阅读“阅读材料”──“世界语言知多少？”组织学生自由发言，说出他们所知道的其他语言。2.按课文活动1、活动2，组织学生开展活动。

(1)活动1的设计如下：① 教师先启发学生说出，除我国以外世界上华人主要分布地区；② 然后，教师继续启发学生说出，世界上华人所占比例较高的国家（新加坡、马来西亚）；③ 最后，请学生对照“世界政治地图”和图4.13，说出除我国以外使用汉语的国家。（2）活动2的设计如下：① 可把学生分为几个小组，要求每个小组根据图4.13，各写出一种语言的分布地区；② 然后组织各小组在全班交流；③ 最后教师进行归纳。【世界三大宗教】1.指导学生阅读课文，开展如下的活动。（1）说出世界上有哪三大宗教。（2）填写世界三大宗教产生地区与主要分布地区表：宗教产生地区主要分布地区基督教伊斯兰教佛教2.按课文活动1、活动2，组织学生开展活动。（1）活动1设计参考。① 指导学生仔细观察图4.15所提供的三大宗教代表性建筑的照片，然后先要求学生说出分别是哪种宗教的代表性建筑。② 再要求学生对比三大宗教代表性建筑各自的特色。③ 有条件的学校，可适当补充我国佛教一些代表性建筑的照片，指导学生说出它的特色。 第二节世界的语言和宗教教学要求1. 运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2. 说出世界三大宗教及其主要分布地区。3. 举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化传统。内容点析1.关于语言，主要讲述了世界上的主要语言及其分布两个问题。（1）课文第一自然段的文字叙述与图4.“不同的语言文字”相配合，说明了汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。（2）课文通过活动1、活动2，使学生通过读图4.13“世界主要语言的分布”，知道世界主要语言的地域分布状况。2.关

人教版七年级上册地理教案五篇

人教版七年级上册地理教案五篇 人教版七年级上册地理教案1 【教材说明】 本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，认识聚落与环境的关系;了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中认识保护文化遗产的意义。 【设计理念】 本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力。为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础。 【教学目标】 1.知识与技能 (1)举例说明聚落与环境的关系。 (2)懂得保护世界文化遗产的意义。 2.过程与方法 (1)通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适应环境才能更好地发展。 (2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。 3.情感、态度与价值观 (1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。 (2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。 (3)培养学生的求知欲;培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。

【教学重点】 聚落对环境的适应表现，保护传统聚落的意义。 【教学难点】 聚落对环境的适应表现。 【教学方法】 整个教学过程运用教师引导启发;学生积极思考，合作探究的教学模式。问题引 导法、交流合作法、自主学习法。 【教学过程】 一、推陈出新，创设情境 展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么 样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。 转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与发展的 手段，所以必须立足于环境。因而，聚落与环境有着密不可分的关系。(课件演示) 二、水到渠成，新知分布 1.聚落与环境 师：探究事物间的关系必须弄清两个方面:(1)弄清两者之间的作用与影响。(2) 理解相互适应表现。 师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素。 设计意图：学生可以根据书上的图，还可以联系生活，活跃了思维并勇于探索发 现和推断，使他们在参与中感受成功的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学 习当中去。 师：聚落是环境的产物。(学生认同后继续)是人类在利用自然改造自然的产物。 不仅具有鲜明的环境特征，还深刻地体现了人类对环境的适应智慧和改造水平。 展示课件中东南_带雨林区的民居，西_带沙漠区的民居，学生讨论。 转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它体现了环境更体现了人类的智慧。随着人类文明的发展，聚落也在不断的发展变化。可以说：传统聚落记录人类智

《世界的语言与宗教》教案设计

《世界的语言与宗教》教案设计 一.课程目标 1.知识与技能 （1）知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。 （2）知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。 2.过程与方法：通过小组探究、合作学习的方法，培养学生读图能力。 （1）通过读图说出世界主要语言的分布地区及主要国家； （2）通过读图说出世界三大宗教的分布及他们的建筑特色。 3.情感态度与价值观 （1）通过学习，培养学生热爱祖国语言，同时为适应未来社会发展，树立学好其他语言的信心。 （2）树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。 二.教学分析与处理 1.教材分布 “世界的语言与宗教”是《世界地理》（湖南教育出版）第三章第三节，是本章重点内容之一。本节教学适合采用探究学习的教学方式，主要有两方面内容：一是世界的语言及分布；二是三大宗教及分布，其他宗教如：印度教、犹太教为拓展。 2.学生分析 本节内容是在学生已经掌握了世界主要的三大人种的基础上进行学习的，通过学生的自主探究、小组合作学习，从而知道不同人种的语言、文字的不同、信仰宗教也不相同。主要的语言和宗教在学生生活中存在一些，所以难度不大。

3.依据以上分析确定“重点、难点、创新点、德育点、空白点”。重点：世界的语言和宗教。 难点：世界语言和宗教的分布。 创新点：通过读图说出主要语言和宗教的分布。 德育点：树立学好其他国家语言的信心和树立无神论观念。 空白点：活动与反思留空白。 三.教学内容及板书 《世界地理》上册第三章第三节：世界的语言与宗教 板书： （一）世界的语言：汉、英、法、俄、西班牙、阿拉伯语 （二）世界的宗教：基督教、伊斯兰教、佛教 四、课前准备：小黑板、投影仪、图片 五、教学过程

地理七年级上册教案

地理七年级上册教案

地理七年级上册教案 【篇一：七年级上册地理教案】 教学计划 一、基本情况 1、使用教材是经教育部2012年审定通过，义务教育课程标准实验教科书地理七年级上册。 2、七年级109班共有学生人。 二、教学目标 2、能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境中形成的作用，以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。 3、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境和人类活动的关系 4、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真求实的科学态度和地理审美情趣。 三、教学内容分析： 本册地理教学内容，是新版教材，与老版教材相比，学习的是对生活有用的地理，对终身发展有用的地理，侧重基 础性的地理知识和技能的传授，旨在增强学生的生存能力。其主要内容包括如下： 第一章：让我们走进地理 第二章：地球的面貌

第三章：世界的居民 第四章：世界的气候 第五章：世界的发展差异 共五大章内容，其中第二章、第四章是重难点，第三、五章是难点。 四、教学对象分析： 本期所教学生，均系一年级学生，对地理知识有所了解，但不是很全面，对一系列地理概念都非常陌生，故教学中应采取多种形式，引导学生兴趣，并在教学中将知识地理与生活地理相结合，使学生产生学习地理的强烈愿望，以促进地理教学。 五、教学时间安排： 本册教材共17节内容，具体课时安排如下： 第一章：3课时第二章：6课时第三章：5课时 第四章：8课时第五章：3课时 第一章让我们走进地理 第一节我们身边的地理（1课时） 教学目标： 1、了解地理知识就存在、应用于我们的生产、生活之中，明白学习地理的意义。 2、了解我们生活的地理环境中还存在许许多多未解的地理之谜。 教学过程： 一、板书课题、导入新课 二、学生自读课文、了解课文重点和疑点 三、师生探究、共同理解课文

世界的语言和宗教教案

第四章第二节世界的语言和宗教 授课时间：2006-11-28 班级：初一九班 ●教学目标 知识目标 1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。 2.知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。 能力目标 1.运用地图说出世界主要语言的分布地区。 2.运用地图说出世界三大宗教的主要分布地区。 情感目标 1.通过学习，培养学生热爱祖国语言、尊重其他语言。 2.理解并尊重宗教信仰的差别。 ●教学重点 世界主要语言和宗教及其主要分布地区。 ●教学难点 形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。 ●教学方法 问题探究，地图分析，合作学习，计算机辅助教学。 ●教学准备 多媒体课件、学生搜集有关宗教的资料。 ●教学课时 一课时。 ●教学过程 一、课前复习

世界人种 二、导入课题 教师导入：同学们，随着时代的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。 二、新课教学 一、世界的语言 问题：世界上有多少种语言？其中主要语言有那些？ 学生活动：阅读课本，解决上述问题。联合国的工作语言有汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语。 问题：世界上使用人数最多的语言是什么？使用范围最广的语言是什么？ 学生活动：阅读并回答，世界上使用人数最多的语言是汉语，使用范围最广的语言是英语。 教师承转：联合国的工作语言也是世界上的主要语言，下面我们了解一下这几种语言的文字和主要分布地区。 学生活动：开展小组竞赛：读图，小组合作完成以下表格并在全班交流： 世界主要语言的分布地区 教师归纳：世界的主要语言分布。 教师承转：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上讲不同语言的人们在宗教信仰上有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教。 二世界三大宗教 学生活动：交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关知识。

世界的语言和宗教 优秀教学设计(教案)

世界的语言和宗教 【教学分析】 1．运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。 2．说出世界三大宗教及其主要分布地区。 【教学重点】 ①世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。 ②世界三大宗教、建筑特点及主要分布地区 【教学难点】 ①世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。 ②世界三大宗教主要分布地区 【学情分析】 学生对于本部分内容有一定的生活常识。所以要充分发挥学生的积极作用，老师起一定的引导作用。同时，再增加学生的知识面，提高它们联系生活现象的能力，从而加深印象，而且懂得一些生活中的常见的现象。 【教学目标】 一、知识与技能目标 ①使学生记住世界主要的六种语言（汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语）及其主要能使用地区。 ②记住三大宗教的名称及其主要分布地区。 二、过程与方法目标 ①学生学会运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要使用地区。 ②运用地图说出三大宗教的分布地区，学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。 ③培养学生搜集、整理资料及联系实际的能力。 三、情感态度与价值观目标 ①了解汉语是世界上使用人数最多的语言及其主要分布在华人聚集的地方，并对学生进行爱国主义教育；了解英语是世界使用最广泛的语言，从而激发学生学习英语的积极性。

②正确对待不同的宗教信仰，认识宗教自由，树立无神论观念。 【教学方法】 观察、讨论法、读图分析法等 【教学过程】 导入新课 教师讲述：21世纪的世界是一个经济走向全球化的世界，各国、各地区的经济和文化交往日益频繁。为了使我国能积极融入经济全球化的进程中，各级各类学校都开设了外语课程。除了英语，还有没有其他的语言呢？ 讲授新课 一、世界的语言 学生活动：请4位同学分别用汉语和英语打招呼。 教师讲述：从刚才的对话中，我们看到人们的交往离不开语言，语言是人类最重要的交际工具，与思想有着密切的联系，是思想的直接体现，人们借助语言保存和传递人类文明的成果，语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，是一种特殊的社会现象。语言是民族的特征之一。 教师提问：1．你知道的语言有哪几种？2．有谁知道世界上有多少种语言？ 学生活动：学生自由发表自己的意见。 学生阅读材料，了解世界语言的基本情况。 教师讲解：全世界上的语言数千种，不同的国家、不同的地区、不同的民族，使用的语言都不完全相同。汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语是世界上的主要语言，这些语言和文字也是联合国文件、发言等的工作语言。 学生读图：“世界主要语言的分布”

新人教版七年级地理上册教案

新人教版七年级地理上册教案 地理教案可以作为学校评价地理教师教学的标准之一。以下是小编为大家整理的新人教版七年级地理上册教案，希望你们喜欢。 新人教版七年级地理上册教案范文世界的气候 一、背景与意义分析 本节课是前两节气温和降水知识的概括综合，也是前两节知识的延伸与深化，通过这节课的教学，使学生认识到气候与人类活动的关系，激发学生学习地理的兴趣和强烈的求知欲，培养学生观察比较、归纳总结的能力和探究意识，加强环境教育。 二、学习与导学目标： 1、知识积累与疏导：了解气候的概念并能区别气候和天气，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。认知率达100%。 2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。利用率达100%。 3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。互动率达100%。 4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾。讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高。

投入率达95%。 5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。认同率100%。 (教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的。) 三、障碍与生成关注： 对气候影响的因素(纬度位置、海陆位置、地形)等不容易准确分析各类型的气候特征及分布。 四、学程与导程活动： 教师准备：多媒体课件 探究活动一：创设情景，提出问题。 1、录像：看几幅不同气候的景观图片 2、教师： ⑴同学们是否去过或看到过这些地方?你能从画面上感悟到是什么气候? ⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的? ⑶谁能描述我们南通的气候特点吗? ⑷谁能知道气候与天气有什么不同? (通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场。) 探究活动二：合作学习，分析图表。

人教版初一地理上册教案全册

与同学们谈地理 知识教学点： 1、知道地理课的学习内容。 2、知道学习地理的目的、意义。 3、知道学习地理课的学习方法。 能力训练点： 1、初步学会举例说明学习地理的意义； 2、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。 德育渗透点： 1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。 2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”——地球而学习的志向。 教学重点难点及解决办法 1、重点： 1）为什么要学习地理？从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手，让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识，举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱发学生学习地理的兴趣。 2）怎样学好地理？首先指导学生自学教材，初步了解每一章的重要内容。学好地理的方法是“三多”，即多动脑筋想一想；多阅读运用地理图表；多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，看电视、读报刊中的地理新闻，在现实生活中汲取地理知识和营养。 2、难点：让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。 课时安排：一课时 教具准备：地球仪，世界地图，中国地图教学方法：学生自由发言，并且讨论。学生学法： 1、学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。 2、学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理有关？ 3、讨论要学好地理，在课外和课前应做好哪些准备工作？学好地理的目的是什么？ 教学过程： 一、做自我介绍 二、给学生提出一些要求 三、新课学习阶段： 1、学生自由发言，然后讨论，拿到地理书，会想到什么？ 请同学们回忆小学已学过的自然知识，每个同学举一个例子，说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。 2、学生自学教材第二页彩图，说说与地理的关系。 多动脑筋想一想，想什么？ 3、教师根据学校环境的实际情况，结合当时国内外和实际的地理知识，列举国内外和家乡中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过速

世界的语言和宗教教学设计(七年级地理)

第二节世界的语言和宗教 教学目标： 课时教学目标：知道世界上的主要语言、主要宗教及其分布；通过查找资料，加深对三大宗教的了解；认识宗教自由，学会尊重他人宗教信仰。教学重点：三大宗教。教学方法：启发式、讨论法学习方法；自学与交流教学用具、多媒体课件教学过程。 知识与技能： 1.知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。 2.知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教。 能力与方法： 1. 能运用地图说出汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。 2. 能通过阅读地图说出世界三大宗教的主要分布地区。 3. 由学生的相互交流，举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化交流，培养学生讨论、思考问题的能力。 情感态度价值观： 1.通过学习，培养热爱祖国语言，推广普通话；同时为适应未来社会发展，激发学生学好外语的兴趣。 2. 通过各种语言的学习，激发学生学习地理的兴趣。 3. 树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物主义观念。 教学重点和难点： 1.教学重点：世界主要语言和宗教及其主要分布地区。 2.教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。 教学时间：1课时 教学准备： 多媒体课件、学生搜集有关宗教的资料 一、导入课题 同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。 教学过程： 二、新课教学 1.世界的语言 板书：一、世界主要的语言 教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？大家列举了很多语言，那么世界上到底有多少种语言呢？请看课本阅读材料。

热门-初中七年级地理上册教学设计

初中七年级地理上册教学设计 【教学目标】 1．能用实例说明加强国际合作的重要性。 2．说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。 3．通过本节课学习使学生懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。 【教学重点】 1．国际合作的重要性及主要领域。 2．联合国的宗旨和组成。 【教学方法】 讨论法、探究法、辩论法 【教学准备】 1．课前将学生分成四组，分别代表联合国安理会、世界贸易组织的主要官员，发达国家、发展中国家的代表。由学生推选一们联合国秘书长和世界贸易组织总干事。 2．学生预习教材并搜集世界最近时期有关经贸磨擦方面和地区冲突方面的信息资料以及中国争取加入世界贸易组织的有关资料。（教师可具体指定内容，以免学生盲目搜集）按扮演角色各级别整理好资料，并理好发言稿，推选代表发言。

【课时安排】 1课时 【教学设计】 师生活动 教师（直接引入新课）：这节课请同学们自己组织召开两个国际会议，讨论国际间的合作问题（同时板书：国际合作），主要是讨论解决巴以冲突问题的中国的入世问题。教师作为安南和世界贸易组织总干事的秘书参加这两次会议。会议前，我将世界贸易组织的有关情况向同学们作一下简介，以备大家对讨论中国入世问题的理解：世贸组织是……下面先请同学们推选的“安南秘书长”先生主持会议。 学生“安南”按会议程序主持会议（教师坐在该生旁边指点会议如何进行）。 （一）“安南”宣布大会开幕，并发表讲话：我宣布此次大会现在开幕，女士们、先生们，世界需要和平，需要共同发展。现在世界……，巴以冲突不断升级，引起了世界各国的不安和普遍关注，我现将巴以冲突问题提交大会审议，请大家讨论研究解决。 （二）巴以双方及安理会会员国代表讨论，然后代表发言。（教师应提示各方代表：要从自己扮演的角色的角度讨论搜集到的有关资料，得出各自的观点和解决措施。发达国家和发展中国家的代表应表明以军撤不撤军，如何撤军？巴方要求以方应怎样做，提请大会裁决。）

辽宁省营口市七年级地理上册 3.3《世界的语言和宗教》

第三节世界的语言和宗教 [教学目的] １、知道联合国六种工作语言的种类及作用，能运用世界语言分布图了解六种语言的分布。 ２、了解世界三大宗教的基本特点，能运用“世界宗教分布图”了解三大宗教的发源地和分布。 ３、通过阅读地图，培养学生分析、观察世界地图的能力 ４、让学生深刻理解初中阶段学会英语的重要性，通过了解世界宗教，让学生正确对待不同的宗教信仰，树立无神论的观点 [教学重难点] 重点：世界主要语言的种类及分布，世界三大宗教的种类及分布 难点：世界三大宗教对于国家政治和社会文化的影响 [教学课时] 1课时 [教学方法] 读图法、自学法、讨论法、比较法 [教具准备] 世界语言分布图、世界宗教分布图 [教学过程] （谈话导入）在家里，你和亲人、朋友在一起交流时，离不开什么？ 你还知道哪些语言？你还会使用哪些语言交流？ （过渡）语言是人类特有的交际工具，随着中国加入世贸组织，与各国的交往越来越频繁。我们应当了解有关世界语言和宗教的有关知识 一、世界的语言 1、设问：你知道世界上有多少种语言？被联合国确定为工作语言的是哪些？ （讲述）目前世界上有2000多种语言，其中大约有30%有文字。不同的语言发音不同，文字不同，分布地区也不同。六种联合国工作语言各分布在哪些国家和地区呢？ 2、展示表格，学生看书思考，找出六种联合国语言的分布地区和国家

１、学生每回答一种语言的分布，教师即结合挂图指出其对应的国家和地区 ２、设问：观察世界语言分布图，思考：世界上使用人数最多的语言是什么？ 使用人数最广的语言是什么？为什么英语能成为世界上使用人数最多的 语言？ （过渡）汉语是我们的母语，它语言优美，富有表现力。我们必须把它发扬光 大，而英语作为世界上流传最广的语言，是通向世界的桥梁，只有掌握了英语， 才能融入世界，所以必须学好英语 二、世界的宗教 1、设问：你知道世界上有哪些宗教？世界三大宗教是指什么？ （过渡）世界上有近半数的人信仰宗教。宗教不仅传播范围广，而且对国家政治和文化产生了深远的影响。那么，在宗教是怎样产生的呢？ １、教师简介宗教产生的原因，让学生明确：宗教是一种社会现象。世界上根本不存在主宰一切的神和上帝，培养学生的无神论观点。 ２、阅读“世界主要宗教分布图”，并结合P49-50的文字，自学 （1）分布最广的宗教是哪种？主要分布在哪些大洲？其经典著作是什 么？发源于哪个国家？ （2）佛教主要分布在哪个大洲的什么方位？你知道它的发源地是哪个国 家？ （3）伊斯兰教主要分布在哪些大洲的什么方位？其教徒称什么？我国的 穆斯林主要分布在哪里？其经典著作叫什么？发源于中国本土的宗 教是什么？

初中地理七年级上册全册

新人教版初中地理七年级上册精品教案全册 与同学们谈地理 一、【教学目标】 （一）知识与技能目标 1、说出一些生活中的地理事物与现象，初步学会运用已有的地理知识分析生活中的一些事 实。 2、知道学习地理所必须遵循的基本原则，初步认识自然环境与人类社会的相互关系。（二）过程与方法目标 1、通过各种途径感知身边的地理事物，初步形成地理表象； 2、尝试从学习和生活中发现地理问题，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法； 3、运用适当的方法和手段，表达自己的学习体会、看法和成果，并与别人交流。 （三）情感态度和价值观目标 1、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真求实的态度和地理审美情趣； 2、初步树立环境资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心 和爱护环境的行为习惯； 3、关心家乡的环境和发展，增强热爱家乡，热爱祖国的情感，以及懂得国际合作的价值， 初步形成全球意识。 二、【教学重点】 1、生活与地理 2、地理环境与人类活动的关系 三、【教学难点】 培养学生学习地理的兴趣、学习地理的方法、学习地理应遵守的基本原则、实践能力和创新意识、环境意识、科学态度和科学精神，以及人文精神、爱国主义情感和国际合作价值观。 四、【教学用具】 多媒体课件 五、【教学方法】 谈话法、启发式教学法等 六、【教学过程】 [导人新课] 老师：同学们，从今天开始我们就要学习一门课程，他可以使我们成为像诸葛亮那样，上知天文，下知——？ 学生：地理！

老师：对，地理！教师：同学们，在第一节地理课上，你们最想知道的是什么呢？ 学生说，并可以提问，教师对学生所提问题进行简单讲评 教师：地理学科所学的内容很多，也很有趣，涉及到我们人类生产和生活的各个方面，所以学好地理是十分有用的。那么地理具体学些什么内容呢？ 学生：读P1课文和卡片：1、说一说地理学习哪些内容； 2、尝试在空白卡片中填上地理的其它内容； 3、将这些内容按自然和人文进行分析。 教师：1、地理所学内容几乎涵盖了我们人类社会的各个方面。 2、用地理知识和方法指导我们的生产和生活是十分有用的。 总结：生活离不开地理。（板书） 学生：读P2四幅图，理解“一方水土养一方人”的含义，并讨论地理环境对人类活动的指导意义。 教师：人类生产和生活必须因地制宜。 学生：阅读教科书中“风沙掩埋了古文明”和“听老家的姑姑说……”两段资料，围绕下述内容谈感想： 1、造成巴比伦文明消失的原因有哪些？ 2、山区种植粮食和果树对环境和经济的影响？ 3、结合自己的所见所闻，列举日常生活和生产过程中，违反自然规律和因地制宜原则， 遭到大自然报复的反面事例。 教师：小结学生的回答，归纳为板书：1、尊重自然规律。2、因地制宜。 学生：阅读教科书P4“综合分析问题”、“可持续发展观念”两段课文，结合上面所列举事例，说一说： 1、形成地理事物或现象的因素有哪些？ 2、各地理要素之间的关系有什么特点？ 3、怎样利用自然环境和资源？ 教师：1、对学生的回答进行适当的讲评； 2、小结：（1）形成地理事物或现象的因素是多种多样的，必须用综合的观点学习地理； （2）各地理要素之间相互联系，相互制约，要求我们用联系的观点学习地理；（3） 自然环境和资源的再生是有条件的，要求我们用可持续发展的观点学习地理。 板书：综合地分析问题，具备可持续发展的观念。 总结全课：综上所述，地理是一门十分有用、有趣的科学。学好她对每一位同学终生有用。 七、【板书设计】 与同学们谈地理 一、生活离不开地理 二、学习地理是为了更好的生活

《世界的语言和宗教》的教案设计

《世界的语言和宗教》的教案设计 了解世界重要语言种类及作用，掌握世界重要语言的主要分布地区 世界重要语言的主要分布地区 一、自主学习 学习任务三：阅读课本P83-P85并结合图4-13了解世界重要语言种类及作用、世界重要语言的主要分布地区。 1、世界上共有________多种语言，其中使用最多的是_____，其次_______，第三位是____________. 2、汉语、________、_________、_________、____________、___________等这6种语言被联合国确定为___________。 3、________世界上使用人数最多的语言，________是世界上适用范围最广的语言。 二、合作共建 1、读世界语言分布图，回答 三、系统总结 ]四、诊断评价 1、读世界地图及人物图，完成下列填空： (1)图A中小姑娘属人种，使用的语言主要是，她最有可能居住在世界地图中的 (序号)处， (2)图B中小姑娘属人种，使用的语言主要是阿拉伯语，

她最有可能是居住在世界地图中的 (序号)处， 2、世界上使用范围最广的语言是() A汉语B英语C法语D俄语 【学习目标】: 了解世界三大宗教的基本特点，掌握世界三大宗教的主要分布地区 【学习重点】： 世界三大宗教的主要分布地区 【学习过程】 一、自主学习 学习任务一：阅读课本P86，了解世界三大宗教的基本特点，世界三大宗教的主要分布地区。 1、世界三大宗教是________、____________、________。 2、________是世界上信徒最多和流传最广的宗教。形成于____________，主要集中分布在_______________. 4、伊斯兰教徒称为________，产生于__________，分布在_________________________________________，伊斯兰教徒在中国又称为___________或____________ 5、佛教创始于________，主要分布在______________________________ 5、阅读课本P87的图4-15记住三大宗教景观。 二、合作共建

§4.2 世界的语言和宗教

§4.2 世界的语言和宗教 【学习内容】世界的语言和宗教（P77——P80） 【学习目标】 1.运用地图说出世界六种主要语言及其主要分布地区。 2. 说出世界三大宗教及其主要分布地区。 【学习重点】 世界六种主要语言及其主要分布地区。 【学习过程】 学习任务一：世界的语言（18’） 1、阅读教材P77—78文字及图4.8,回答下列问题. 联合国六种工作语言是、、、、、。 2.阅读P78《世界语言知多少》回答 汉语是世界上使用人数的语言，其次是，第三是语。英语是世界上使用的语言。 3.读图 4.9,世界上的主要语言及其分布，把下表补充完整。 学习任务二：世界三大宗教（13’） 阅读教材P79内容，完成下列任务

4. 世界上有以上的人是不信宗教的，还有不到一半的人信仰宗教。其 中、、是世界的三大宗教。信仰宗教的人被称作“教徒”。信仰伊斯兰教的教徒被称。 5. 读图4.10,回答下列问题 ①意大利人信仰，每个礼拜都去做礼拜。 ②阿拉伯人信仰，宗教活动在进行。 ③泰国人信仰，并且是他们的国教，佛寺遍布全国。 6.三大宗教的发源及其分布 三大宗教发源地主要分布地区 基督教 伊斯兰教 佛教 ①基督教是世界上信仰人数的宗教。宗教建筑被称为。 ②伊斯兰教是世界上的大宗教，教徒被称为。伊斯兰教在中国又称为或教，宗教建筑称为。 ③佛教是世界上的大宗教，宗教代表建筑是。 7.读图4.11，完成下表。 建筑物图片建筑物名称何种宗教的代表性建筑建筑物特征

【建构知网】（5’） 1、三大宗教：第一是；第二是；第三是。 2、语言和宗教的分布： 【学效测试】（7’）

§4.2 世界的语言和宗教 学效测试 1. 不属于联合国工作语言的是 （ ） A.汉语 B.英语 C.阿拉伯语 D.日语 2.世界上使用人数最多和范围最广的语言是 （ ） A.英语、汉语 B.汉语、英语 C. 俄语、西班牙语 D. 法语、阿拉伯语 3.使用汉语的国家除了中国外还有 （ ） A.美国 B.俄罗斯 C.新加坡 D.西班牙 4. 主要分布在欧洲、北美洲和亚洲南部的语言是 （ ） A.汉语 B. 英语 C.西班牙语 D.阿拉伯语 5. 通用阿拉伯语的地区分布在 （ ） ①亚洲西部 ② 欧洲南部 ③非洲北部 ④非洲南部 A. ①② B.①③ C.②④ D.③④ 6. 世界信仰人数最多的宗教是 （ ） A.基督教 B.伊斯兰教 C.佛教 D.喇嘛教 7.读图回答下列问题：（填对8个空即算全对） (1）A 图是 教的代表性建筑物。 A B C

人教版初中七年级地理上册教案(全套)

七年级上册地理教案 序言 【教材分析】 俗语云：“万事开头难”，地理学科作为自然和人文交叉学科，在初中和高中的课程中扮演着一个相对“尴尬”的角色：初中不受重视，因为中考不考；高中则因为初中基础不好，成为高考薄弱学科，也受尽歧视。作为一线老师，我们无法更改考试制度，学科特色还许我们去体现，唯一的办法是：激发学生学习地理的兴趣，让学生喜欢你，使其把学习地理当乐趣！ 【教学目的】激发学生兴趣，使学生明白地理学科研究的内容和基本的学习方法。 【教学方法】谈话式 【教学过程】 课前营造气氛：播放《蓝猫淘气3000问》部分片段。 上课铃响：屏幕出现欢迎画面：欢迎同学们进入地理知识殿堂！（营造友好氛围） 地理学科是学什么的呢？《蓝猫淘气3000问》主题歌的歌词给我们做了一定方面的回答！大家应该很熟悉了，下面我们带着问题再一次去听听：根据你的了解判断，歌词中哪些属于地理学科研究的问题？可以解决的问题？师生互动，根据具体情况对话，让学生窥地理科学殿堂一角，激发学生求知欲！ 解决关于学习地理的几个问题： 地理学科学什么？ 一、地理知识来源于生活，生活离不开地理 用屏幕显示问题和课本图片，给学生分析的机会，让他们树立信心。 问：右边的图片，说明了一个地方人们的生活习惯和特长.你能分析它的地理原因吗？ ●在沙特阿拉伯，一些旅店把床铺安排在屋顶上。 ●日本人爱吃鱼，市场上的海产品琳琅满目。 ●国际中长跑中，来自东非高原上的选手常能取得好成绩。 ●这些漂亮的服装大多出自我国江浙一带。 学生的分析有合理的、也可能有不合理的部分，教师该肯定的要肯定，即使说错了，也要巧妙地利用别的学生给以纠正，不能打击学生的积极性，也不用吝惜赞美之词，至于答案，老师不必说出来，反是留给学生，留个悬念。

人教版初中七年级上册地理《世界的语言和宗教》教案③篇

人教版初中七年级上册地理《世界的语言和 宗教》教案③篇。 世界的语言和宗教是初中地理七年级上册第四章居民与聚落的第二节。通过前三章的学习，学生已经从宏观的角度，对世界有所了解。第四章就是在此基础上，认识有关世界“人”的特点，为下学期学习世界分区地理奠定基础。 课标的要求是：1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2、说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。 由此可以看出，本课的学习内容比较简单，主要任务是培养学生的读图能力。 二、学情分析： 初一学生的空间思维感还不是很强，通过第一章的学习，只是初步学会了看图的基本方法，还不太熟练，甚至还有一部分学生没学会；二、三章的学习是对学生读图能力的进一步培养；学习第四章时，本学期已接近尾声，学生应比较熟练的掌握读图的能力，为以后的学习打下一个良好的基础。所以，本节课的任务重点是培养学生的读图能力，对于这一任务学生是可以比较轻松完成的。 三、教学目标分析： 知识与能力：①运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区； ②说出世界三大宗教极其分布地区。

③举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。 ④通过读图分析，培养学生的识图、析图能力、分析推理能力和解决问题的能力。 过程与方法：通过引导学生收集资料、运用图表、分析解决问题得出结论，注重培养学生的合作学习、自主探究的能力。 情感、态度、价值观：1、通过学习，培养学生热爱祖国语言，尊重其他语言。2、使学生正确对待宗教信仰的差别，树立无神论的观念。 教学重点：①世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区； ②世界三大宗教及其分布地区。 教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。 四、教学总体设计思路： 以学生活动为主，培养学生读图、析图以及合作探究能力。 五、教学过程： 导入新课： 同学们，随着我国经济文化的快速发展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关知识。 设计意图：直接导入新课。 新授： 一、世界的语言 教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？除了我们

最新人教版七年级上册地理《世界的语言和宗教》教案

最新人教版七年级上册地理《世界的语言和宗教》教案教学目标 知识与技能目标:能够运用地图说出世界主要语言的使用地区和三大宗教的分布地区。 过程与方法目标:通过小组合作,学会从图中提取有效的信息,并能举例说出不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。 情感态度与价值观目标:通过学习汉语是世界上使用人数最多的语言,增强民族荣誉感。 教学重难点 【教学重点】 1.联合国六大工作语言。 2.世界三大宗教及其建筑。 【教学难点】 1.联合国六大工作语言的分布。 2.世界三大宗教的分布地区。 教学过程 【导入】导入新课(创设情境，激发兴趣) 从《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》,徐铮导演每一部“囧”系列电影的票房成绩都十分傲人。《港囧》上映期间徐铮曾表示,他会延续囧系列搞笑风

格,把“囧”做成品牌,他的下一部“囧”系列电影也正在谋划中,可是一些问题始终困扰着徐铮: 1.跟《泰囧》、《港囧》一样,下一部“囧”系列电影的拍摄地选在哪里? 2.剧情该怎样编写才会更有趣,也更加真实? 为了解决这些问题,徐峥剧组决定来我们班招募一批对世界各地的语言、宗教等文化比较精通的人进剧组共商事宜。 活动2【导入】组织教学 在本节课学习过程中,小组代表每回答正确一个问题,可以得到相应的分数,最终选出得分最高的小组。 (设计意图:借生活中学生熟悉的电影及剧组招募创设情境,激发学生的学习热情,并通过小组竞选的方式开展课堂教学) 活动3【讲授】一、世界的语言 提问:1、假如剧组派你去采访并邀请下列人物来友情客串,你该说什么语言? 展示人物图片:1奥巴马 2齐达内 3普京 4阿拉伯人 5梅西 6姚明 提问:2、联合国的工作语言都有哪些? 学生回答。 活动4【活动】合作探究世界主要语言的分布 探究步骤: 1、在“世界主要语言的分布”图的图例中,找出本组语言的代表颜色;