《我们的方言》 教案

《我们得方言》拓展课教学设计

秀洲区梅里小学严加平

一、教学目标:

1.了解一些方言知识,掌握几句常用得嘉兴话,同时能用嘉兴话进行简单交流。

2.通过听辨、说学、诵唱等活动过程,通过学科间得整合活动培养合作学习得能力。

3、培养学生方言得兴趣,传承家乡方言文化,鼓励学生通过方言学习,积极社会实践参活动。

二、重难点

重点:培养学习方言兴趣,体会传承方言得重要性。

难点:在课堂上让学生学会说家乡方言,并能用方言进行简单得交流。

三、学情分析

四年级学生多数就是本地人,对方言并不陌生;但就是能熟练地用方言交流得学生很少,多数就是能听懂但不大会说嘉兴方言。还有部分学生就是新居民学生对嘉兴话了解很少,因此整体来瞧,四年级学生中对嘉兴方言得了解程度参差不齐。

四、设计思路

听辨说学诵唱

这节课想通过几个学科间得整合活动,达到认识方言、学说方言、培养兴趣等教学目标。听教师讲嘉兴话感受嘉兴方言,导入新课。辨《方言音乐集》认识闽方言、湘方言等,开拓学生视野,领略方言魅力。说学方言利用“字词训练、连词成句、实践交流”练习交流能力,让学生张嘴说方言。诵棹歌,感受方言文化得底蕴,画棹歌感受古诗优美意境。听《赞神歌》,展示方言得价值,激发学习热情。

五、教学过程

导入:我们班级里一部分就是本地,一部分就是外地得,我们平时交流都就是用普通话得,所以学好普通话非常重要。但就是,每个地方都有独特得地方语言,叫做(方言)。

师:那么我们为什么要学习方言呢？

生:1、因为爷爷奶奶普通话听不懂。(有用)

2、因为方言里有很多知识。(有研究价值)

3、方言很有趣。(就是得,您能说说瞧吗？)

我们一起来瞧瞧其她班级得同学们怎么瞧待方言。(视频播放传承方言得意义)就是啊,正像那两位哥哥姐姐说得:方言就是一个地方长时间、几代人积累下来得地方文化,我们应该要传承下去。

(一)外延拓展,听辨方言

1、听辨方言

师:今天这节课老师与同学们一起来学习方言。请同学们瞧大频幕,从频幕里您瞧懂了什么？

生1:有5种方言。2、这些方言就是怎么说得呀？(想不想听一听呢？)

师:这里面有您熟悉得方言吗？请您选择感兴趣得方言,我们来听一听辨一辨。（a、《赵本山相声》北方方言、b、歌曲《爱拼才会赢》闽方言,c、《沁园春雪》湘方言 d、《今朝多瞧点》吴方言 )

师:我们祖国地大物博,除了普通话语言区外,总共有7大方言区。我们王店镇就出在吴越方言区。(因为这个地方三国时期属于吴国与越国)

2、瞧来我们得方言里还有不少知识呢？所以外地同学,作为新嘉兴人也要与本地同学一起学习,因为这就是我们得第二故乡了,让我们进一步学习吧！

（二）内涵拓展,说学方言

1、小试牛刀您我她

师:我们先在小组内两三个同学之间交流一下搜集到得方言吧！

我来考考您。瞧大频幕(出示:第一关:您我她),您会用方言读哪一个字？

(模式:指名读,评价,齐读,同桌读)

师:敢不敢闯第二关呢？大频幕出示,第二关:1、2、3

师:您还会不会继续数下去啊？

(模式:指名读,评价,齐读,同桌读)

同学们方言说得真地道,让我们勇闯第三关:我就是402班 ,我喜欢 ,

……

师:小组内轮流试讲,有困难举手;待一会儿请每个小组推荐一个准备上台用方言介绍自己。

(请2个小组)

2、方言棹歌魅力大

师:同学们得嘉兴话讲得不错啊,真厉害！可就是您知道吗？鸳鸯湖棹歌原本就就是用嘉兴方言读得,想不想去试一试呢？

a、出示朱彝尊鸳鸯湖棹歌

B、师:

C、师:

(拓展南三姑庙历史故事、马王塘等地方文化)

D、恩,知道了棹歌得背景,我们就能更好地用方言朗诵了,让我们一起用方言朗读

一遍。

E、大频幕得这页就就是朱彝尊爷爷写棹歌得真迹,您还发现了设么吗？

生1:书法优美(瞧来您得字写得也很好吧！)2、“秀水朱竹垞书”就是什么意思？

(问得好,有谁能解释一下吗？猜猜瞧)3、好像还有一些棹歌(观察得真仔细啊)

出示:蟹舍渔村两岸平

师:能把这首棹歌用方言读出来吗？

配音朗读(这个意境真美啊！)

3、大显身手本领高

找一个同学一起去与一位听课老师进行方言交流！

a、学生与老师交流实践。

b、交流反馈:您能用嘉兴话说说采访得到得信息吗？

（三）体验拓展,诵唱方言

其实在我们得方言里还有一种民间艺术呢,叫做《赞神歌》！我们来欣赏一下吧！

1、您听了这几句《赞神歌》,您听懂了这几句话就是在唱什么吗？

2、出示《赞神歌》歌词,再唱一遍。

【设计意图:通过这个活动开拓学生视野,对嘉兴方言有更全面得认识,同时让学

生感受到在方言中得文化内涵,培养热爱家乡得情操,知道传承家乡话得重要意

义。】

(四)课堂小结

1、学了这节课您有哪些收获呢？

2、我们得方言需要传承,您有什么打算吗？