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b p m f

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(一)复习旧知,谈话导入

1、出示学过的6个单韵母,认读。

2、说说单韵母发音时要注意什么?

3、过渡导入:小朋友以前的本领学得很好,今天,我们要学习新的本领。(出示情境图)

【这一环节的设计,首先复习学过的单韵母,肯定学生已取得的成绩,让学生享受成功的愉悦,从而激发学习新知的热情,让他们进入主动学习的状态。】

(二)指导看图,引出字母

1、小朋友,爸爸带着你去干什么呀?(引出相应的字母b、p、m、f)

2、学习语境歌。

爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。

【这两个环节的设计,巧妙运用“情境图”和“语境歌”,让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母,把图和字母的音、形联系起来,使学生感到有趣,从而积极学习。】

(三)探究发音,自编口诀

刚才,小朋友在读语境歌的时候,老师听出来,你们把这四个字母的音都发好了,这说明,拼音字母的音就在我们生活的语言中间,赶快发挥小组的力量,一起来把它们找到。

(出示四幅表音表形图与相应的字母)

1、引导看图,尝试发音。

2、示范发音,要求学生仔细看、仔细听,想想:发声母的音有什么特点?

3、学生练习发音。

4、观察字母的形像图上的哪一部分,或像生活中看见过的哪些事物?

5、讨论:你能编句顺口溜记住这些字母吗?

(帆板冲浪bbb,右下半圆bbb,一个广播bbb……;

小猴推车ppp,右上半圆ppp,……

两个蘑菇mmm,两个门洞mmm,……

一根拐杖fff,伞柄朝上fff,……)

【这一环节,借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学的字母相联系,并让学生小组合作,自主探究发音方法,既增加了学习情趣,又使学生学会了合作。】

(四)小组合作,巩固练习

1、比一比

小朋友,b和p是一对好兄弟,它们俩长得很像,经常会搞错,你能想个办法区分这两个字母吗?

方法一:学生右手叉腰动作是个b,将右手向上搭住头是个p。

方法二:用铅笔当一竖,右手做半圆状,放在铅笔下端是个b,放在上端是个p。

【这一环节,使学生在愉快的游戏中,区分两个字母的形,不仅培养了学生的动手操作能力,也培养了学生的创新思维。】

2、练一练:

在小组长的带领下,拿出各自准备的字母卡片,读一读。

3、听一听:

听老师发音,学生举出相应的字母卡片。

【这一环节的设计,针对低年级学生好动,不易注意的特点,采用字样有趣的练习形式,吸引学生注意力,使学生兴趣盎然,进一步巩固了发音方法。】(五)指导书写

1、借助笔顺图示,使学生认清bpmf的笔画及笔顺,认清它们在汉语拼音四线格中的位置。

2、教师范写,学生观察。

3、书写,描红。

【拼音字母的认读和书写是紧密联系,不可分割的。认是写的基础,正确的书写又可以帮助记住字形,一开始就指导学生认真书写,有助于学生养成良好的学习习惯。】

4、完成《习字册》,教师巡视指点。