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2015岗培暨教师资格考试-综合卷论述题复习资料

J大学课堂运用讲授法应注意哪些问题?

讲授法是通过教师的口头语言表述、讲解、讲演等形式,系统地向学生传授知识的方法。在运用讲授法时要注意:1、选择合适的讲授内容。2、讲授要富于启发性。3、注重讲授的趣味性。

4、注意与其他教学法的融合。

J怎样做一名受学生喜爱的老师?

1.有点儿学识。上知天文,下晓地理;旁征博引,娓娓道来,一支粉笔游走于天地之间。学生向来会对学识渊博的老师肃然起敬。要给学生一杯水,自己必须有一桶水,甚至长流水。老师的知识面一定不要局限于所教学科。

2.有点儿幽默。幽默的老师会营造一种轻松自然的学习氛围,也容易拉近与学生的距离感,使学生觉得老师并非高不可攀,高高在上,离人万里。学生听起课来也不会感到晦涩难懂。幽默的讲解还会使所授内容深入浅出,通俗易懂。

3.有点儿新颖。会熟练应用多媒体等现代化的教学手段。传统的讲授固然有它的优点,但内容抽象,理解起来有一定的难度,现代化的多媒体设备集声音,画面,文字等于一体,直观,形象,具体,给学生一种视觉和听觉的享受,对学生有一种特别的吸引力。

4.有点儿亲切。好的教师要具有亲和力。与学生交流谈话,富有亲和力的语言仿佛太阳照射在身上般,给学生一种温暖的感觉;“好学生都是夸出来的”,要多多拿起表扬的武器,。

5.有点儿公平。对学生一律平等,一视同仁。对学生不以成绩论优劣,不唯分数论英雄;不给成绩好的学生开绿灯,不以有钱人家的子弟高人一等;不伤学生的自尊心,不当面打击挖苦学生,且善于发现学生身上的闪光点。

6.有点儿“潮”。勇于站在时代前沿,做时代的弄潮儿。如果你很潮,时下流行的歌曲,流行的语言不时地崭露在课堂上,不被时代“out”,学生定会对你刮目相看,并喜欢上你的课。

J从哪些方面建立健全师德建设长效机制?

a)创新师德教育,引导教师树立崇高理想;b)加强师德宣传,培育重德养德良好风尚;c)健全师德考核,促进教师提高自身修养;d)强化师德监督,有效防止师德失范行为;e)注重师德激励,引导教师提升精神境界;f)严格师德惩处,发挥制度规范约束作用;

J为什么说,讲台是展现师德的大舞台?

讲台是对学生进行素质教育的主渠道,是教师对学生进行素质教育的主要渠道。学生听讲是他们学习的重要方式,学生在课堂学习时近一半的时间处于听课状态;上课作为一种教学手段,具有强制性和不可替代性,上课是传授知识、培养能力、提高素质的最重要教学手段,是实现人才培养目标的基本途径。

教书育人、为人师表是教师的道德规范。现实情况中,师生接触基本上限于课堂,学生通过课堂可以领略到优秀教师的学术造诣、治学态度和科学研究的精神、方法、思路,对学生的世界观、人生观、思想品质、价值取向、为人处事有着非常重要的影响。

学生期望老师的讲课内容充实,重点突出、理论联系实际,课堂的时间是学生学习生涯中的重要部分,教师应珍惜课堂的分分秒秒,站好讲台、讲好课,取得广大家长和学生的信任。

J作为一个高校教师,怎样做到保持优良学风、自觉抵制学术不端行为?

第一,掌握科研工作的规范,完善学术人格;第二,传承优良学风与品质,遏制学术不端行为;第三,净化校园文化,提高人才培养质量;第四,弘扬科学精神,促进科学技术发展。

J试论述世界高等学校教学方法改革趋势。

一、教学功能上由教给知识到教会学习,符合变化的时代特征,变化的社会需求。二、在教学指导思想上由注入式到启发式,符合高校学生身心发展规律、高校教育教学规律、心理学、哲学理论。三、在教学方法结构上由讲授为主到指导学生独立地学习与研究为主,符合高校学生身心发展规律、高校教育教学规律。J论述“传递—接受”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。

所谓“传递一接受”教学模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示,学生则主要通过耳听、眼看、手记(用耳朵聆听教师的讲解、用眼睛观看教师的板书、用手记下教师讲授要点和板书内容——记笔记;对于小学生尤其是低年级小学生来说,主要是耳听和眼看)来完成知识与技能传授,从而达到教学目标要求的一种教学模式。

“传递一接受”教学模式的基本特征可以用一句话来概括,就是“以教为主“。具体表现在以下两个方面:(1)特别强调充分发挥教师在教学过程中的主导作用;(2)对于学生在学习过程中的主体地位虽然关注,但有不足。

这种教学模式通常包含下面四个实施步骤:1实施先行组织者簧略;2介绍与呈现新的学习内容;3运用教学内容组织策略;4促进对新知识的巩固与迁移。

J论述“探究性”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。

探究式教学,又称发现法、研究法,是指学生在学习概念和原理时,教师只是给他们一些事例和问题,让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师的指导下,以学生为主体,让学生自觉地、主动地探索,掌握认识和解决问题的方法和步骤,研究客观事物的属性,发现事物发展的起因和事物内部的联系,从中找出规律,形成自己的概念。

探究式教学的基本特征概括为如下五个方面的内容:1.学习者围绕科学性问题展开探究活动;2.学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据;3.学习者要根据事实证据形成解释,对科学性问题做出回答;4.学习者通过比较其他可能的解释,特别是那些体现出科学性理解的解释,来评价他们自己的解释;5.学习者要交流和论证他们所提出的解释。

步骤:(1)妙创问题情境,巧立探究课题。(2)组织学生探究,提高综合素质。(3)展示探究成果,交流彼此思想。(4)归纳总结效果,进行教学反思。

J论述“研究性学习”教学模式的基本内涵、主要特征和实施步骤。

研究性学习基本内涵是回归学生生活世界,立足学生的直接经验和关注学生的自主探究。

高师研究性学习的特征:1开放性。2探究性。3自主性。4整合性。5实践性。

依据研究内容的不同分为问题探讨模式和课题研究模式。

“问题探讨模式”具体操作流程是:1.呈现问题和案例。2.设臵情境。3.问题分析和评价。4.问题的解决。5.成果展示。“课题研究模式”分为以下六个环节:1.确立课题。2.文献综述。3.制定研究方案。4.研究学习。5.撰写科研报告、结题。6.课题后的延伸。

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