《玲玲的画》公开课教学设计

《玲玲的画》教学设计

教学目标

1.认识“玲、详”等8个生字,通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思,书写“评、奖拿、及、候”5个字。

2.借助图画理清课文顺序,试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语,讲讲这个故事。

3.研读关键句,感受人物心情。对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。重点、难点

重点：

1.学习生字,掌握生字的书写。

2.熟练、有感情地朗读课文。

难点：品读重点词语,积累语言,体会玲玲情感的变化以及感悟爸爸最后两句话所蕴含的深刻道理。

教学建议

1.小组合作探究识字方法。

2.学生在自读、自悟的基础上,结合多种朗读方式,表达自己的感想。

3.学生反复朗读,联系生活实际,体会绘画的乐趣。

教学准备

课件

教学时间

2课时

第一课时

教学过程

一、识字导入,认识人物

1.教师导入:学校要举行书画大奖赛了,有一位小姑娘要去参加,她的名字叫“玲玲”。谁来亲切地叫她一声?指导学生读准后鼻音。

2.引导识字:“玲”字是形声字,右边命令的“令”表示读音,左边是个王字旁,表示意思。王字旁表示什么意思呢?这个王字旁,就是用来表示非常珍贵的、美好的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。

3.揭示课题:今天我们要学习的课文就和玲玲有关。

一起来读课题。

设计意图：形声字形旁表义,用形声字构字特点学习“玲”的字形,

理解“玲”的意思,让学生记忆深刻。在学习生字的过程中,拉近了和故事主人公玲玲的距离。

二、图文对照,整体感知

1.出示三幅图画,教师引导排序:要是把这三幅图当作是课文的插图,应该谁在前谁在后呢?读读课文想一想。

2.学生根据故事顺序给图画排序,并说明理由。

3.学生借助图画,用几句话来说说课文主要讲了什么。

4.图文对照:想想这三幅图可以分别和文中哪三个自然段对应,在这三个段落前做上记号。

设计意图：在低年级教学中,要遵循学生的年龄特点,多采用直观的教学手段,辅助学生学习。这个教学环节采用图文对照阅读的方式,用图画帮助学生理清故事脉络,用图画帮助学生切入文句的学习。

三、细读故事,学词学文

三幅画分别对应课文第一、四、八自然段。请学生从以上三段话中找出玲玲心情的变化(得意一伤心一满意)。教师引导:玲玲的情绪怎么会有那么大的变化呢?让我们细细去读读这三段话。

1.第一自然段:玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

(1)了解“端详”:端详是什么意思,谁能来做个动作?像他这样仔仔细细、认认真真地看,就叫“端详”(出示词语卡“端详”,学生认读)。

(2)引导想象:课文中写玲玲端详自己的作品,这幅画明天就要参加评奖(出示词语“评奖”,读正确)。玲玲一边端详着自己的作品,一边会想什么呢?(学生在想象中体会玲玲得意的心情。)

(3)联系生活:同学们,你们在学习和生活中有过和玲玲样的感受吗?哪件事情觉得自己做得特别好,挺得意的?(学生畅谈。)

(4)教师指导学生读好这段话,把玲玲得意的心情读出来。教师板书,在第一幅图下写上“得意”一词。

2.第四自然段:就在这时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

(1)教师出示词语“弄脏”,请学生把词语读正确并说说“脏”在哪里。

(2)教师拿出一支水彩笔,模仿水彩笔掉在桌面上,请学生听声音。

教师引导:这就是“啪的一声”,“啪”是表示声音的。“啪的一声”该怎么读?(响而短。)

(3)围绕“玲玲为什么伤心地哭了”这一问题,学生思考并交流。教师板书,在第二幅图下写上“伤心”一词。

(4)教师指导朗读,读出玲玲又伤心又着急的语气。

3.第八自然段:玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更妤了。玲玲满意地笑了。

(1)教师引导学生观察后一幅图画,找找弄脏的地方和小花狗的关系。抓住“整张画看上去更好了”,请学生欣赏图画说说好在哪里。

(2)抓住“满意”一词,请学生称赞玲玲。(引导学生在夸赞中理解满意的两重含义:玲玲不仅对自己画的画表示满意,更对自己能动脑筋想出绝妙的办法感到满意。)

(3)教师指导朗读,读出满意的语气。

教师板书,在第三幅图下写上“满意”一词。

设计意图：借助学生的生活经验,让他们更好地理解文本内容。教学中,用做动作现场演示、谈生活经历等方式,能很好地让学生主动参与学习的过程。

四、借助图画和词语讲故事

1.小组合作:借助图画顺序,用上“得意、伤心、满意”讲故事。

2.小组展示,全班评议。

五、练写生字,学习小结

1.教师引导:玲玲能把图画画得那么令人满意,我们也定能把字写得让自己满意。今天我们还要写五个字:评、奖、拿、候、及。

(1)“奖”和“拿”笔画较多,书写时把上下两个部分都写得扁一些。

(2)写“候”要特别注意,中间有一小竖,不漏写。

(3)“及”字的笔顺容易出错,要先书空再书写。

2.教师范写,学生练习。

3.书写评价,二次练写。

教师总结:这节课我们读了《玲玲的画》这个故事,知道了玲玲开动脑筋,把弄脏的画改得更好了。下节课,我们要一起去读读写爸爸的部分,看看爸爸是怎么引导玲玲把坏事变成好事的。

板书设计：

玲玲的画

得意伤心满意

写字：评、奖、拿、候、及

玲玲的画教学案例

《玲玲的画》教学案例设计杨春霞 25、玲玲的画 教学目标 1．会认本课的8个生字。 2．正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。 3．懂得只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理，并能在生活中有意识地应用。 教学重点 感悟重点句子，得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学难点 明白“坏事也能变好事”的道理。 课时安排： 两课时 教学资源准备 学生：生字卡片 教师：多媒体课件 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1．老师今天想考考大家，敢不敢接受老师的挑战？ （1）在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？司马光。 （2）还有一只口渴的鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是谁？乌鸦。 2．这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？（出示头像）认识生字：“玲”多用于人名，第二个音读轻声，玲玲！ 3．玲玲不仅聪明，还画得一手的好画呢！今天我们就来学习第25课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。（齐读）。 【设计意图】：开课通过谈话的形式认识新朋友（玲玲），从而导入新课，引出课题。在与新朋友玲玲认识的过程中，既完成了生字“玲”的教学，又激发了学生的学习兴趣，可谓一举两得。 二、初读课文，学生字词

1．玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！让我们打开书，自己大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段。 2．这篇课文共有几个自然段？ (指名分段朗读课文。随文检查生词的认识和理解) （1）．“端详”这个词里还藏着一个谜语呢？小羊开口说话了！（详） （2）．叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？ 生：流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当…… （3）．“脏”这个字还读zàng，它是个多音字，可以组什么词？脏，弄脏；脏，心脏。 3．默读课文，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？ 小组讨论，交流汇报： 课文讲玲玲画了，准备参加第二天的评奖。可 是。在的提醒下，玲玲在脏的地 方 , 结果。 【设计意图】：通过随文识字等多种形式让学生有兴趣地识记并理解重点字词，培养学生通过小组合作，整体把握文章的主要内容，让学生有整体观念，初步感知课文。不仅符合当前大语文教学的要求，而且可以培养学生的合作精神。 三、设疑 一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。 四、指导观察、练习写字。 1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。 2、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。 3、学生练写。 4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。 第二课时 一、游戏激趣、复习生字 ⒈游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。） ⒉请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。 二、启发思维、朗读感悟。 1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？ 2、解决问题：

《画杨桃》优秀教学设计

在“对话”中品味语文──《画杨桃》第二课时教学 设计 教学的过程是师生对话的过程，是新课程的基本理念。对话，是现代教学论倡导的一种崭新的教学理念，一种新型的教学文化，即在教学过程中，建立在民主、平等基础上的人、文本和环境之间激荡起的心灵共振和呼应。《全日制义务教育语文课程标准》也指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”《画杨桃》的课例就在这种思想指导下精心设计的。通过创设对话情境，培养学生对话意识。 课文介绍《画杨桃》一课记述了“我”在图画课上把杨桃画成了五角星，受到有些同学讥笑，却得到老师肯定的故事。故事贴近学生生活，通俗易懂，向读者传达了的是实事求是和事物是发展变化的特点。 【教学目标】 １、引导学生对课文质疑，解疑，再质疑，在与文本的多次对话中，深入理解课文。 ２、通过交流、评价学生的画，促进师生、生生、生本等多项对话，使学生深刻体会做什么事都要实事求是的道理。 【教学重点、难点】 使学生从文本的解读中受到人生的启迪。 【教学过程】 一、生本对话获取信息 １、这节课，我们继续学习《画杨桃》这篇课文，请同学们拿起书，用自己喜欢的方式读一读，待会儿请你说说，在读的过程中，你脑子里出现了哪些问题。 ２、学生自由读课文，提出质疑。 设计意图：学生与文本对话的过程中，每人所获取的信息丰富多彩，对文本的理解也充满个性，产生的问题也会因人而异。 二、梳理问题板书存疑

为什么同学们看了我的画，会哈哈大笑，而老师不笑？ 为什么看的角度不同，杨桃的样子就不一样？ 为什么老师要让同学轮流坐到我的位置上来看？ 为什么父亲和老师的话那么相似？ 简单板书：哈哈大笑？角度？轮流坐？相似？ 设计意图：教师和学生一起梳理问题，把有研究价值的问题进行简单板书，这些问题激活了学生的阅读期待，诱发了学生和文本以及师生、生生之间对话的渴望。 三、多项对话触发感悟 １、画： ⑴我们带着问题也来画幅画，看看能不能通过作画、评画，把这些问题解决了。把课文读懂了。 ⑵小作者画杨桃，我们来画洒水壶，虽然东西不同，但一样能考察你有没有读懂课文。（拿出洒水壶放好） ⑶画之前，同学们先找找：书上那些句子能指导我们正确作画呢？ 学生找句，交流： 主要是父亲的话和倒数第二段中：“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样，就画成什么样。（学生齐读。） ⑷我们作画的要求是不要画得太细致，只画它的基本轮廓。仔细观察，按自己对课文的理解去画，不会画的，再读课文，边看，边读，边画。时间五分钟。 （学生作画，教师巡视。） 设计意图：以画的形式解读文本，引发学生探究精神，进而激发学生的对话热情。 ２、评： 现在我们来评价几位同学的画，我们不管他画的技术好不好，只是通过他的画，评价他有没有读懂课文。不过你在评价时得引用文中的话来判断他有没有理解。

25玲玲的画

25 玲玲的画教案 教学目标： 1、会认8个生字，会写要求写的生字。 2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点：会认生字，写生字。 教学难点：明白“坏事变好事”的道理。 教学准备：课件、字卡 教学过程 一、猜谜引课题 1、老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！ 在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？（司马光） 还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？（乌鸦） 师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？ （出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。 （出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！ 你是怎么记住它的？(左面一个王字旁，右边一个令。) 它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？(领、零、岭、龄……) 同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。（学写“玲”）现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。（师边写边说笔画）。同学们会写了吗？我们在本子上写上玲玲的名字。（生写，师巡视） 看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查) 2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）。 二、初读课文，学字词 1、老师范读课文，要求学生听准字音。 玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦！ 2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。 大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读？

《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》教案 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 2、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点： 识记生字，识字，有感情地朗读课文。在朗读中体会玲玲的情感变化！ 教学难点： 懂得生活中只要肯懂脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学准备： 多媒体。 教学时间：一课时。 学习过程： 一、直接导入 1、师：同学们上次课我们学习了《玲玲的画》的生字词，这节课我们继续来学习这篇课文。请同学们翻开书，把书翻到116页。课件出示课题：玲玲的画。 2、师：同学们齐读课题，提醒“玲”的读音。 二、学习课文，深入感知。 1、学生自由读课文，试着来说说这篇课文讲了一个什么阳的故事？（出示课件，指名说） 2、思考：文中有几次对话？玲玲的心情发生了怎样的变化？她为何有这样的变化？从文中找到相应的句子。 （1）课件出示第一次对话，请学生读一读。 思考：①爸爸为何要催玲玲睡觉？她在干什么？“又”字又说明了什么？从中找到答案。（指名说） ②第一次对话是在什么情况下发生的呢？（结合课文第一自然段）给学生解释“端详”的意思。（体会高兴的心情） （2）找出第二次对话，读一读。（课件出示） 思考：①第二次对话是在什么情况下发生的？“叭的一下”和“哇的哭了起来”说明了什么？（指名说） ②听到玲玲的诉说，爸爸是怎样做的？ ③课件出示：玲玲听了爸爸的是怎样做的？（文中找到答案，指名说） 玲玲画了只懒洋洋的小狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为何满意的笑了？（请学生来说一说，并体会玲玲此时的心情。） 欣赏：课件出示玲玲的两幅画，学生一起来谈谈哪副好？ （3）学生齐读爸爸的话，思考好事和坏事分别指的什么？并感受爸爸话的道理。（4）有感情的朗读课文！指导学生注意读的语气！ 教师小结：我们不能把生活中一些暂时没有做好的或不小心做错的事情看成坏事，遇到事情只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事！同学们在生活中遇到问题，要认真思考，找到解决的办法，做个善于思考的好孩子！ 三、拓展 出示课件，让学生来说说生活中是否遇到这样的事，如果遇到你是怎么做的？

人教版语文二年级上册(2020部编)5玲玲的画-精品教案

1.认读本课生字,借助生字表读准字音。 2.有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得在生活中要肯动脑筋,坏事也能变成好事。 3.感悟、积累对自己有启发的句子。 教学挂图。 一导入新课 生活中有些事特别有意思,只要肯动脑筋,坏事也能变成好事,只要肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成。你们在生活中遇到过这样的事吗?我们一起来看看文中的玲玲遇上了怎样的事,她是怎样解决的。(出示课文题目) 二初读课文,了解大意 1.自由读课文,读准字音,读通句子。 2.再读课文,圈出本课生字,大声读一读。 3.同桌借助生字表互读,纠正字音。 4.小组读课文,选择自己喜欢的方式读,提出不懂的问题与大家讨论。 三学习课文,理解内容 1.指名读全文。玲玲开始对自己画的这幅画满意吗?(满意。)你从哪儿看出来的?(玲玲满意地端详着。) “端详”怎么理解?(仔仔细细地看。) 你能体会着读一读这一小段吗?(指名读) 2.爸爸催她睡觉,在她收拾画笔时发生了什么事?(水彩笔掉到纸上,把画弄脏了。) (1)此时玲玲的心情怎样?(紧张而着急,哇地哭了。) (2)她为什么急得直哭?如果此时你就是玲玲,你着急吗?(明天就要参加评奖了,另画一张也来不及了。) (3)体会玲玲由满意到着急的心情变化,读一读第4自然段。 3.爸爸看了画是怎样做的?(爸爸对玲玲说,在这儿画点儿什么不是很好吗?) 4.玲玲听了爸爸的话是怎样做的?(玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。) 你们觉得玲玲的做法怎么样?(巧妙地掩盖了污渍,增添了几分情趣。) 这回玲玲满意了吗?(满意地笑了。) 5.原本很糟的一件事在爸爸的引导下却变成了一件很好的事,爸爸针对这件事是怎样教育玲玲的呢?在文中画出爸爸的话。 (1)指名读这段话,(出示挂图)其他学生看图。 (2)听了爸爸的话,你有什么想说的吗?(在生活中我们也要善于观察与思考,只要肯动脑筋,想出解决问题的办法,坏事也能变成好事。) 6.玲玲的画在参加评奖后,结果怎么样?(得了一等奖。) 7.爸爸的话有道理吗?(话虽简单,却蕴含着深刻的道理。)

《玲玲的画》优秀教案1

二年级上册语文教案-5 玲玲的画（人教部编版） 课题：5 玲玲的画 【教学要求】 1.会认“玲、详”等15个生字，会写“评、奖”等10个字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”等关键词复述课文内容。 3.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 【教学重点】 识字、写字和理解课文内容，了解课文内容。 【教学难点】 借助关键词，讲述故事。弄清故事中的道理。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会认“玲、详”等15个生字，会写“评、奖”等10个字。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。 教具准备 教学课件 教学过程 第一课时 （一）投影画面，揭示课题。 1.（课件出示2）多媒体投影玲玲画的画。（板书课题：5 玲 玲的画） 2.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：自己说说画上 的内容。

3.师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画的 怎么了？ （二）初读课文，整体感知 1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。（课件出示3）提出要求： 画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出自然段序号。 2.我会读生字。（课件出示4）（多媒体展示带拼音的生字） huà fú pínɡ jiǎnɡ hòu bào lìnɡ jí ná bìnɡ 画幅评奖候报另及拿并 （1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他 纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 “画”三拼音节，“评、奖、另、并”为后鼻音，“幅”是二声，读“fú”。 代表读，开火车读，齐读。 línɡ xiánɡ cuī bā zānɡ zāo kěn 玲详催叭脏糟肯（课件出示5） （2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。 “催、脏、糟”是平舌音。 “玲、详、脏”是后鼻音；“肯”为前鼻音。 “脏”是个多音字，还有一个读音是“zàng”，组词为心脏。 “啪”要读“pā”，不是“bā”。 （3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 大家觉得他读得怎样？评价后再读。 3.识记生字： 运用形声字构字特点识字：“玲、详、幅、评、啪、脏”：如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有关，“玲玲”是玉器发出的声音，“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”有关，“幅”，巾字旁与纺织品有关， “啪”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有

画杨桃优质课教学实录教案获奖

统编版《画杨桃》优质课教学实录【教学目标】 １、知识和能力： 学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“叮嘱”、“教诲”、“受用”等词语。 ２、过程和方法： 让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。 ３、情感和态度： 有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。 【重点难点】 本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。 【教学准备】 杨桃、图片、课件。 【教学流程】 一、创设情境，真实体验 师：好，那我们现在就请你美美地、自由地读读课文，记住，读课文的时候要注意读准字音、读通语句。遇到难读的字或词还要多读几遍。 （生自读课文，师巡堂）

师：读完的同学向老师竖个大拇指。哦，都读完了，好，看看，这是课文中的生字，生字新词谁会读？（点名学生读）她读对了，我们就跟着一起读。 生：叮嘱审视半晌教诲 师：教诲，你能给它找个近义词吗？ 生：教育教导 师：找近义词也是理解词语的好办法，这个词语我们过了。注意啦，还有这两个四字词语你会读吗？你来（点名学生读） 生：神情严肃和颜悦色 师：会读很不错，可是这里面有一个字写的时候可不容易啦，它的笔顺要特别注意，就是神情严肃的“肃”，和老师一起来写，注意笔画笔顺。好，拿起你的笔，在田字格上再写一遍，注意写字的姿势哟！（老师巡视指导） 师：好的，同学们看，这里的神情严肃和和颜悦色都是说老师神情的词语。图画课上什么事让老师的神情变得严肃的？请同学们接下来再默读文章2——12自然段，想一想。默读是不出声的读。 （生默读课文） 二、初读课文，整体感知 师：好，谁来说说什么事让老师的神情变得严肃的？ 生：我画杨桃画的不像，同学们取笑我，老师说画杨桃画得像五角星，那是观察角度不同 三、研读课文，体会人物思想感

部编版画杨桃 (1)公开课教学设计优质课教案获奖

二年级《画杨桃》教学设计 一、教学目标： 1、知识目标：（1）、掌握本课的生字词，理解“教诲、叮嘱”的意思。 （2）、学习有感情地朗读课文，背诵文中老师说的那段话。 2、情感目标：懂得无论看问题或做事情，都应该实事求是的道理。 3、能力目标：学会抓住重点语句理解课文内容。 二、教学重点：学会抓住重点语句理解课文内容， 三、教学难点：懂得无论看问题或做事情，都应该实事求是的道理。 四、课时：第一课时 五、教学准备：课件 教学过程： 一、激情导入 同学们，你们知道这是什么水果吗？（出示杨桃课件），师介绍杨桃，这节课我们要学习一篇与杨桃有关的课文。（板书：画杨桃） 二、检查预习 1、生轮读字词。 2、生齐读字词。 三、初读课文，整体感知。 1、学生带问题自由读课文，想一想：课文写了一件什么事？ （提示：时间、地点、人物、故事的大致经过以及结果。） ２、讨论交流。 四、品读课文。 1、“我”在画杨桃的时候出现了什么情况？为什么会出现这种情况？ （屏显：我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。） 2、“我”是如何处理的？我为什么这样处理？ （1、）（屏显：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”） （2、）指名读“父亲”的话，父亲的话怎么理解？ 练读父亲的话，指名读读，评议。（注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长） 3、从这一点可以看出我是一个怎样的孩子？父亲要求我做一个怎样的孩子？ 4、我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到，（屏显）同学的反应的句子。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧。”

玲玲的画名师教案

《玲玲的画》名师教案 教学目标： 1、认识15个字，会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。 2、正确、流利、分角色朗读课文。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点： 1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。 2、正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容。 教学难点： 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、上课之前我们先来看一个成语故事。播放动画《塞翁失马》。 说一说你看了之后，明白了什么道理。 2、课件出示玲玲图像： 今天，老师要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？（板书课题，齐读课题。） 二、整体感知 1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。） 3、认真读课文，边读边想，看谁填得准。 课文共有（）个自然段。这篇课文讲述了（）准备参加（）的（）不小心被弄脏，（）重画一张，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，画变得更漂亮了。

三、读认生字 1、出示自读要求。 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）画出生字、词语，多读几遍。 2、小组学习。 （1）组长检查生字读音。 （2）交流识字方法。 （3）接读课文。 3、检查小组学习情况。 （1）课件出示生字、词语。 玲玲端详一幅 评奖催促叭 脏乱报纸另外及时 懒虫并且糟糕肯定 ①指名开火车朗读，师生正音。 ②齐读。 ③去掉拼音朗读。 （2）借助图片理解词语。 （3）学习多音字，课件依次出示：参和脏。 四、情景朗读 1、分段朗读。 （1）用自己喜欢的方式自由朗读。 （2）开火车朗读。 （3）小组赛读。 2、课件出示句子读一读，品一品。 （1）玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。 “玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 “好的，我把画笔收拾一下就去睡。”

【二年级语文上册】《玲玲的画》教案

《玲玲的画》 教学目标： 1.会认“玲、祥”等7个生字，通过动作、联系生活等方式理解“端详、叭的一声”等词语的意思，书写“画、评”等5个字。 2.正确、流利地朗读课文。借助图画，理清课文顺序，能用自己的话说清楚课文讲了一个什么故事。 3.研读关键句，感受人物心情。 教学重点：借助关键词，了解课文内容，讲述故事。 教学准备：课件 教学过程： 一、识字导入，认识人物 这节课，老师给大家介绍一位新朋友，也是个爱动脑筋的孩子。（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起喊喊玲玲的名字。 （出示“玲”）这个字就读“líng”，是我们今天认识的第一个生字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！你是怎么记住它的？ 大家读得真好，如果你在坐的再精神点，老师就更喜欢了！玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习第5课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。和老师一起读课题（齐读）。 二、初读课文，学字词 1、自由朗读课文。 玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！我们一起打开书，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读完标上自然段。边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？（巡视，表扬学生的读书姿势） 2、大家读得多认真啊！一起说说这篇课文共分了几个自然段？ 三、感悟、品析课文 1、师：现在大家知道玲玲画的是什么？你从哪知道的？(指名读第一自然段)

（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话？（出示段落，指名读） （理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢？（仔仔细细、认认真真地看） 现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。 这个词里还藏着一个谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了！（详）（认读“详”）这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)你是怎么记住它的？ 这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。你有什么好办法记住它？ 我们以前学过的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富……） “幅”是个量词，谁能给它找朋友？（一幅画、一幅图……） 还有这个词语，想和我们大家见面呢？这个词语读“píng jiǎng”，一起读。（指名读）谁有好办法记住这两个字？师：谁能帮它找朋友？（奖励、奖品、抽奖、奖状……） 谁能用喜欢的词说句话？（奖状：我得了一张奖状。……） 师：我们把这四个生字都认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊？ 其中这四个字还是我们今天要写的字。（观察这个字的字形、结构、笔顺）举起手和老师一起写。（边写边讲解）大家会写了吗？ 在本子上写上。（师巡视，写完后互相检查，画小星星）。 玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？ 我们带着高兴的心情在读一遍。（齐读一遍） 2、（1）出示第二幅图 多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？ 快从课文中找出来。 （课件出示句子）谁还想读读这段话。（指名读）

玲玲的画教案设计

玲玲的画教案设计 玲玲的画教案设计范文 教学目标： (一)知识与能力： 1、会认8个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 (二)过程与方法 课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。 (三)情感、态度、价值观： 懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。 学习重点、难点： 1、掌握生字词，学会运用。注意生字中的后鼻韵母。 2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。 3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。 学习准备：自制课件 教学过程 一、创设情景、谈话导入

1、小朋友们喜欢看动画片吗(喜欢)那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的 2、谈话激趣： (1)指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的你遇到过这样的事情吗你是怎样处理的 师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢( 教师板书课题：25《玲玲的画》)。 (2)齐读课题，学习生字“玲”(指名读、齐读。) 二、初读识字 1、自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。 2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。 3、出示生字，开火车读，师：你有什么好办法记住这些字? 4、再读课文，巩固识字：现在咱们把生字朋友送回到课文中，再读读这个故事，相信大家一定能比刚才读的更好。 三、指导朗读，深入领悟 1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样? 2、玲玲是怎么看这幅画的呢( 生答，随机板书：满意地端详) 课件出示课文第一句话：谁来读读这句话怎样才是端详呢(学生

【部编人教版】二年级语文下册第13课《画杨桃》公开课教学设计

《画杨桃》公开课教学设计（第1课时） 设计理念： 《画杨桃》是统编版教材第四册第五单元中的一篇生活小故事，原本是编排在人教版第六册的一篇精读课文，编者对课文内容、课后练习要求进行了适当删改，重新收录入统编版教材，在体现语文核心素养培养方面要求更明确也更准确。 本课教学尊重编者意图，以学生的预学为学习起点，着力语文要素，聚焦低年级阅读教学的核心素养“阅读兴趣的激发”“阅读习惯的培养”“流畅朗读的练习”。教学从“看”字入手，创设故事情境，积累“看”的词语，对比“看”的态度，在具体情境中凸显朗读素养，以技术型朗读和内容型朗读两种梯度对学生进行有序的朗读训练。技术型朗读主要抓住标点符号，停顿、重音读好语气（为后30%学生习得朗读技巧服务），内容型朗读抓提示语中人物的表情动作，想象画面读出感情，进而实现朗读方法的迁移与运用。 学情分析： 二年级学生已具备了一定的理解和感悟能力，比如学生已经能在预习单引导下进行课前预习，懂得联系上下文理解词语句子，对文章会有基本的感悟，这是进行阅读教学良好的基础，由于二年级学生抽象思维不强，因此第一课时中从位置和态度两方面理解“我把杨桃画成五角星”对于学生来说有一定难度，需要教师在朗读教学中无痕引导。二下学生对关联词造句应该不是很陌生，但是本课的语用训练：用“不像……而像……”说话，需要一定的逻辑思维，是本课的难点。在教学过程中也要注意合理引导。 第一课时教学目标： 1.根据前测，借助情境识字、归类识字等方法认识10个生字，指导书写左右结构的生字。 2.借助实物，从两方面理解“我”把杨桃画成五角星的原因，结合语境、联系生活学会用“不像……而像……”说话。 3.运用停顿、重音，想象画面等方法练读对话，体会同学们和老师做法的不同。 教学重点：学会运用停顿、重音标点等方式，结合课文内容训练朗读。

《玲玲的画》公开课教学设计

《玲玲的画》教学设计 教学目标 1.认识“玲、详”等8个生字,通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思,书写“评、奖拿、及、候”5个字。 2.借助图画理清课文顺序,试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语,讲讲这个故事。 3.研读关键句,感受人物心情。对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。 重点、难点 重点： 1.学习生字,掌握生字的书写。 2.熟练、有感情地朗读课文。 难点：品读重点词语,积累语言,体会玲玲情感的变化以及感悟爸爸最后两句话所蕴含的深刻道理。 教学建议 1.小组合作探究识字方法。 2.学生在自读、自悟的基础上,结合多种朗读方式,表达自己的感想。 3.学生反复朗读,联系生活实际,体会绘画的乐趣。 教学准备 课件

教学时间 2课时 第一课时 教学过程 一、识字导入,认识人物 1.教师导入:学校要举行书画大奖赛了,有一位小姑娘要去参加,她的名字叫“玲玲”。谁来亲切地叫她一声?指导学生读准后鼻音。 2.引导识字:“玲”字是形声字,右边命令的“令”表示读音,左边是个王字旁,表示意思。王字旁表示什么意思呢?这个王字旁,就是用来表示非常珍贵的、美好的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。 3.揭示课题:今天我们要学习的课文就和玲玲有关。 一起来读课题。 设计意图：形声字形旁表义,用形声字构字特点学习“玲”的字形,理解“玲”的意思,让学生记忆深刻。在学习生字的过程中,拉近了和故事主人公玲玲的距离。 二、图文对照,整体感知 1.出示三幅图画,教师引导排序:要是把这三幅图当作是课文的插图,应该谁在前谁在后呢?读读课文想一想。 2.学生根据故事顺序给图画排序,并说明理由。 3.学生借助图画,用几句话来说说课文主要讲了什么。

画杨桃 公开课教案

画杨桃教学设计 三年级组殷婷婷教学目标 1．理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。 2．通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。 3．朗读课文，背诵最后两个自然段。 教学重点难点 1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。 教学准备 杨桃的实物、投影片。 教学活动 一、新课导入 1．学生自由发言，说一说对杨桃的了解。 2．向学生介绍杨桃。（出示ppt）。 3．让学生观察杨桃实物，画杨桃。 4．展示学生绘画成果，引导学生发现在不同位置画出的杨桃是不一样的。 过渡:同学们在不同的座位上看到的杨桃是不一样的，画出来的杨桃也就不一样，今天这个主人公也画了杨桃，大家一起来看看他画的杨桃是什么样子的吧，让我们一起来学习第11课《画杨桃》（板书题目） 二、初读课文，了解内容 1.自读课文，思考这篇文章写了一件什么事。 2指名回答，引导学生按照事情的三方面:谁，在什么地方，在了一件什么事。这几方面回答。 三、细读课文，体会感悟 （一）齐读第1自然段

1．用“—”画出父亲是怎样教“我”学画的？ 2.教师引导学生体会“叮嘱”，并换一个词填入课文中，使意思相近。 3.用“叮嘱”造句。 4.“想当然”是什么意思?(凭主观推测，以为事情大概是这样或应该是这样的。) 5．再次朗读父亲的话。 过渡:“我”有没有忘记父亲对我的叮嘱呢，让我们继续来学习。 （二）学习第2—5自然段 1.想一想：“我”为什么把杨桃画成五角星? 2.用====线画出“我”认为画的怎样？ 3.那同学们对我的画又是怎样评价的呢？ 过渡:在同学们的说笑时，老师又是怎么做的呢?默读朗读6—17自然段，找一找老师看了“我”的画后是怎么做的？ （三）学习第6—17自然段 1.老师看了“我”的画后是怎么做的？ 2.找出描写老师动作的词语。 3.通过这些动词，你觉得这是一位怎样的老师? 4.分角色朗读7—10自然段，体会同学们当时的心情，读出真实情感。 5.老师听了同学们的回答后，为什么变得严肃了？ 6.再次问同学们时，学生又是怎么回答的?分角色朗读，体会当时感受。 7.体会这两组对话中同学们语气的变化，说明了什么？(已经意识到自己的错误) 8.如果你们就是这些嘲笑别人的同学，看到刚才这一幕，你们想说些什么?(播放音乐) 过渡:听了你们真情的话语，老师也感受到你们心中的那一份歉意，看到同学们都认识到了自己的错误，老师的神情也变得和颜悦色了，跟同学们说了一段意味深长的话。 （四）学习第18自然段 1.老师讲的话里一共有几句? 2.前两句告诉了我们什么?（看的角度不同，杨桃的样子也就不一样） 3.同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎么做?(看到别人有不同看法时，不 要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题) (五)学习第19自然段 1.思考:老师和父亲的话有哪些地方相似? （做事情要实事求是。） 又有哪些不同之处？（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。） 2.为什么说他们的教诲使我一生受用?（因为他们的话让我明白了：我们做事或看

《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》教学设计 教材分析 《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。 设计理念 1、以学生多种形式识字，教师引导为主要形式，让学生产生识字的兴趣。 2、准确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学目标 1、会认8个生字，会写要求写的生字。 2、准确、流利地朗读课文，感悟、积累相关句子。 3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点 会认生字，写生字。 教学难点 明白“坏事变好事要多动脑筋”的道理。 教学准备 课件、字卡 教学过程 一、图片引趣，揭题 1、你们想理解朋友吗？今天老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴（出示头像）她的名字叫玲玲，她笑眯眯的真可爱，我们一起和玲玲打个招呼吧！我们一起喊喊玲玲的名字。 2、师：（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天理解的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！（没有拼音的协助）男女生轮流直呼其名。 3、如何记住“玲”字，左面一个王字旁，右边一个令（注意“令”有一点）。板书“玲

玲”， 4、师：玲玲不但朋友众多，还画了一手的好画呢！下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。（出示课件）完善板书课题。和老师一起读一遍课题（我们一起来读读题目）。看到课题你有什么问题?(玲玲画的什么?玲玲的画怎么了?) 二、整体感知，识字 1、读读课文你们的问题就解决了!想了解新理解的玲玲发生什么事？（PPT出示自学要求）请马上打开书本116页，请自由大声地朗读课文吧！读的时候要注意读准字音，读通句子哦，不会读的字能够圈起来，等同桌读完后一起学习，开始吧！ 2、检查识字情况。 （1）、课文都会读了吗？那么厉害呀，那我要考考你了。那我们实行识字过关考验。（出示课件）会读吗？ A、（出示课件）会读吗？先同桌互读，争当小老师 B、小老师指出读生字时要注意的地方：哪些是前鼻韵母和后鼻韵母（个别汇报读， PPT课件用不同的颜色出现出示前鼻韵母和后鼻韵母，然后男女生轮着读）（评价：你刚才的翘舌音读得很准，男生读平舌音女生读翘舌音，大家比一比读一读） C、选小老师带读，我们认真听，我们认为准确的就一起跟读，有错的请举手提出来。请认真听（第一大组开火车读，评分） （2）、你们预习的很好！那么我考考你们没有拼音宝宝的协助，（课件出示去掉拼音的词）你还理解它吗？（第二大组开火车读，评分） （3）、读单个生字： A、大家都跟生字宝宝交上朋友了，第三关的考验单个字看你能否读准它，你们火车太顺畅了！（第三大组开火车，评分） B、你能告诉我们你的识字秘密方法吗？ C、有没有发现老师安排那些字的颜色的规律（第一排左右结构，第二排是上下结构）（4）、汇报自己的识字方法，你们的真是很聪明，那现在老师又来考考你们（出示归类识字课件） （5）、刚才读生字的火车开得很顺畅，但是我们要通向游戏之门要经过一条又黑又窄的隧道，只要你读准隧道出现的生字，那么它会指引你走筋游戏之门，你能认出他们就能顺利走出隧道，想试试吗？ （6）、老师的考验都通过了！现在老师奖励大家玩一个游戏，名字摘桃子游戏

小学语文_5.玲玲的画教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标： 1.会认8 个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。 2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重点、难点： 会读、写生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学过程： 一、谈话引课题 1.看,老师给小朋友带来了一位可爱的小伙伴,她的名叫玲玲,她笑眯眯的真可爱,来,跟玲玲打个招呼吧。我们一起喊喊她的名字吧。 2.玲玲是个聪明的小姑娘,画得一手好画,今天我们就来学《玲玲的画》。(板书课题)来读读课题(齐读) 3.引导识字、写字：“玲”是左右结构,左边王字旁,右边是“令”而不是今天的“今”，“画”是半包围结构。 二、回忆课文讲了一件什么事？ 三、品读赏析 1.默读课文，用横线画出描写玲玲心情变化的句子。 第一处：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。 第二处：玲玲伤心地哭了起来。 第三处：玲玲满意地笑了。 2.多媒体投影爸爸说的一句话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。” 3.学生齐读这句话。 4.联系课文，说说你对这两句话的理解。

（1）学生自由读，小组内合作学习，交流自己对这句话的理解。 （2）汇报交流。 （这两句话的“糟”是指出现的情况让人担心、伤心。本课指把画弄脏了。） （“动脑筋”：想办法克服困难。） （坏事变成好事：指坏事转化成了好事。） （玲玲不小心把画弄脏了，又来不及再画一幅，这是一件坏事。在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花拘，巧妙地掩盖了弄脏的地方，使画增添了家的温馨，结果得了一等奖。变成了好事。）（遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动筋想一想弥补的办法。） 四、拓展延伸 1.我会说： 我想对爸爸说 我想对玲玲说 我想对自己说 2.我会做： （1）你和小朋友在家里玩的时候，不小心把水洒了一地。 （2）下课的时候，新买的衣服不小心被钉子挂破了。 板书设计： 玲玲的画 得意动脑筋 伤心坏事好事 二年级的学生已有初步的识字能力，但并不能完全放手，在具体

画杨桃公开课教案用

画杨桃公开课教案 一、了解杨桃，激趣导入 1、出示杨桃 导语：上节课我们已经初步了解了画杨桃，今天让我们再次走进文本。 2、请你试着说说课文讲了一件什么事？ 预设：图画课上练习画杨桃时，我把杨桃画成五角星，同学们嘲笑我，老师教育了我们。 二、细读文本，感悟我在父亲的教育下求实的画画。 1、提问：这篇课文的题目是《画杨桃》，我到底是怎样画杨桃的？带着这个问题，默读课文，用直线画出相关句子。 2、课件：我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。（板书：我的画认认真真老老实实） ①、再读认真画画的句子，你体会到了什么？ ②、默读：“我”为什么把杨桃画成五角星呢？ 认真地读读这些句子，并用下面的句式进行说话训练——“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为 ____________。 (预设学生的回答是—— （1）我的座位在前排靠边的地方。 （2）讲桌上的两个杨桃的一端正对着我。 （3）我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。 （4）让我们再来感受一下当时我画杨桃时的情景吧。指导朗读。） 二、感悟老师的神态变化 过渡：在父亲的教育下，我认认真真的看，老老实实的画，觉得自己画得很准确。当这幅画画好以后，我越看越满意，我的心情你用什么词语形容。 1、满怀欣喜的交出了这幅画。又发生什么事了呢？

课件：当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。看到同学们那哈哈大笑的神态，我的心情一下子就转喜为忧了。你有什么想问的吗？ ①解释原因 ②同学们的哈哈大笑带给我的不是快乐，而是一种对我的嘲笑。 2、过渡：我认为我画的很准确，没有想到去引来了同学们的嘲笑，到底画的像不像呢？你想请谁来帮忙？（老师） ①老师是怎样做的呢？你能找到相关内容吗？指名 课件：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下课桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：（1）请你圈出表示老师动作的词语从哪个词语中你体会到了什么？（老师很细心等） （2）审视的“审”在字典中有这样几个解释，请你进行选择老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为（）。 3、老师认真地问：课件：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！” 4、过渡：听到同学们这样肯定的回答，老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“杨桃画成了五角星，好笑吗？” ①为什么变得严肃了？ ②半晌在这里指什么？老师会想什么呢？ 预设：老师因为学生们错了可能生气了 老师在想办法解决这个问题，让同学们知道自己错了。 ③课件：好笑对比解决破折号拉长声音 5、过渡：老师严肃的神态并没有让同学们认识到他们误解了我，于是老师请这几个体同学轮流坐到我的座位上。 请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，_____________；这一看，_____________； 预设：

《玲玲的画》教案2

25 玲玲的画 教材分析： 《玲玲的画》是第七组的一篇课文。本组教材围绕“要正确看待问题，善于思考。”这个主题选择了几篇课文。这类专题的课文从一年级下册就开始渗透，像《乌鸦喝水》、《称象》等都闪烁着智慧的光芒。二年级上册第四组，也是围绕这个专题学习的。在本册第四组的课文中也讲了动脑筋思考的故事，纵观整个小学的语文学习，这是一个重要的专题。通过不同体裁的文章，从了解故事，点燃智慧的火花，到明白道理，指导学习、生活，开出灿烂的智慧之花，逐渐使学生养成善于动脑的习惯，培养学生的创造能力。《玲玲的画》讲述了玲玲不小心弄脏了参加评奖的画，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方划了一只小狗，不仅巧妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。就像玲玲爸爸说的那样：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”这句话是本文的主题。在前面学习的基础上，课后泡泡语“这样的事我也遇到过……”，让学生谈生活中这样的事，加深对这句话的理解，品味爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。使学生在生活中遇到问题，多动脑筋，解决问题。 教学目标： 1 会认8个生字。 2 正确、流利、有感情地朗读课文。

3 懂得生活中要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学重、难点： 重点：1会认8个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：动过多种形式的读、举实例等方法，让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学方法： 教法： 利用形象直观的图片认识生字；通过ppt课件直观展示玲玲的画，激发学生的学习兴趣；联系生活实际体会爸爸的话。 学法： 利用学过的识字方法自主识字，养成主动识字的好习惯；在多种形式读中体会人物的语气，及人物的情感变化；体会本文的主题，善于动脑的好习惯。 教学准备： Ppt课件、哭脸、笑脸。 教学过程： 一、导入： 师：“同学们，准备好了吗？上课！” 师：“同学们喜欢画画吗？” 生：“喜欢。” 师：“有一个叫玲玲的小朋友也很喜欢画画。玲玲画画的时候还发