一年级两位数加一位数教学反思

一年级两位数加一位数教学反思

一年级两位数加一位数教学反思范文

1、创设教学情境，让学生从生动的情境中提出来问题并解决问题，激发了学生学习的积极性，培养了学习兴趣。同时把学习的主动权交给学生，激发他们的学习欲望，让学生按照自己的思维提出数学问题，并自己当小老师找同伴列式解答，培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。并且，在学生自己解决已经学过的问题时，让他们进一步体会加法的意义。

2、重视了知识的迁移。由于本节课是一堂计算课因此我以复习，通过选用有针对性的口答计算的方式进行导入，第1题中的口算是学习新知识的基础，又是新旧知识的联结点，为学习新知识理清思路。第2题复习两位数加一位数(不进位)的口算方法，为学习新知识做准备，有利于学生把计算方法迁移过来。这样不但重视了知识的回忆，而且重视了方法的迁移。

3、重视操作，数学学习在学生的操作中体现。小学数学以“学生发展为本”的教学任务更多侧重于“过程与方法”。很多的过程与方法就体现在学生的实际操作中。本课重点是使学生探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。再通过练习、比较，进行算法的最优化。我尽量让学生进行充分的操作、交流。学生通过同桌边操作边交流想出了计算“24+9”的多种算法，对于学生自己想出的各种算法，我都让学生说一说是怎么想的，怎么算

的'。在新授之后把24+5、24+6、24+9三题的算法比一比，突出本课的重点。

4、注重算法的多样化。在教学活动中，对于两位数加一位数的计算方法，教师没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，尊重学生的个性，体现算法多样化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。同时关注学生的情感，在尊重学生自主的选择的同时，引导学生的优化计算方法，增强优化算法的意识。

两位数加一位数

(1)34 + 7 =(2)97 + 6 =(3)58 + 9 = (4)43 + 2 =(5)38 + 4 =(6)67 + 9 = (7)88 + 5 =(8)47 + 8 =(9)17 + 6 = (10)74 + 6 =(11)49 + 2 =(12)84 + 2 = (13)41 + 1 =(14)71 + 6 =(15)82 + 2 = (16)97 + 4 =(17)42 + 8 =(18)75 + 6 = (19)12 + 4 =(20)13 + 2 =(21)27 + 1 = (22)51 + 2 =(23)81 + 8 =(24)75 + 1 = (25)24 + 6 =(26)20 + 7 =(27)54 + 8 = (28)59 + 3 =(29)51 + 9 =(30)13 + 1 = (31)94 + 5 =(32)31 + 2 =(33)31 + 5 = (34)91 + 5 =(35)38 + 9 =(36)38 + 2 = (37)33 + 2 =(38)69 + 1 =(39)22 + 5 = (40)75 + 6 =(41)77 + 8 =(42)99 + 9 = (43)16 + 8 =(44)20 + 8 =(45)55 + 3 = (46)77 + 7 =(47)58 + 2 =(48)34 + 6 = (49)86 + 9 =(50)28 + 4 =(51)81 + 7 = (52)54 + 4 =(53)19 + 7 =(54)45 + 6 = (55)67 + 3 =(56)61 + 5 =(57)57 + 8 = 72 + 9 =80 + 6 =59 + 5 =

一年级两位数加一位数的加法口算练习题

一年级两位数加一位数的加法口算练习题 1) 13+9= 2) 9+12= 3) 0+41= 4) 5+82= 5) 7+51= 6) 67+0= 7) 7+22= 8) 3+44= 9) 0+62= 10) 95+0= 11) 21+2= 12) 97+0= 13) 2+37= 14) 5+14= 15) 26+1= 16) 55+7= 17) 70+8= 18) 38+5= 19) 3+35= 20) 7+72= 21) 3+9= 22) 5+93= 23) 5+3= 24) 93+1= 25) 5+79= 26) 2+81= 27) 75+4= 28) 5+46= 29) 7+54= 30) 49+9= 31) 79+2= 32) 4+2= 33) 2+88= 34) 23+6= 35) 1+15=

36) 3+20= 37) 8+26= 38) 5+0= 39) 6+56= 40) 6+42= 41) 0+96= 42) 93+4= 43) 56+2= 44) 3+95= 45) 98+2= 46) 1+85= 47) 1+60= 48) 0+53= 49) 5+5= 50) 8+35= 51) 96+3= 52) 42+1= 53) 43+3= 54) 91+1= 55) 5+37= 56) 90+4= 57) 2+13= 58) 78+5= 59) 1+9= 60) 8+17= 61) 15+4= 62) 2+97= 63) 9+14= 64) 1+6= 65) 22+0= 66) 21+0= 67) 50+1= 68) 9+91= 69) 60+8= 70) 3+76= 71) 17+4= 72) 13+0= 73) 7+30= 74) 7+63=

20以内两位数加一位数练习题

2+18 = 18+5 = 7+15 = 16+5 = 5+10 = 17+7 = 3+19 = 5+17 = 8+18 = 12+5 = 9+13 = 11+4 = 17+1 = 5+14 = 14+8 = 1+16 = 2+17 = 15+6 = 3+11 = 18+2 = 9+18 = 14+2 = 8+14 = 13+2 = 9+20 = 15+9 = 9+16 = 15+2 = 5+12 = 14+4 = 13+1 = 9+15 = 17+7 = 6+12 = 8+12 = 18+1 = 3+20 = 11+3= 7+13 = 18+9 = 19+7 = 15+8 = 3+15 = 19+6 = 10+7 = 15+2 = 8+15 = 7+17 = 18+3 = 1+17 = 20+3 = 18+3 = 5+14 = 7+11 = 7+12 = 9+10 = 4+16 = 19+3 = 15+1 = 16+5 = 5+18 = 20+7 = 14+4 = 16+7 = 9+18 = 1+15 = 4+17 = 11+3 = 5+10 = 16+5 = 2+10 = 5+13 = 6+16 = 3+19 = 4+19 = 13+4 = 4+17 = 2+20 = 2+10 = 17+3 = 20+8 = 8+11 = 15+6 = 14+4 = 9+11 = 8+18 = 14+4 = 13+5 = 18+1 = 8+18 = 1+19 = 14+7 = 16+7 = 13+5 = 3+12 = 17+1 = 7+19 = 11+9= 20+5 = 5+16 =

两位数加一位数和整十数口算练习题

16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 29+7= 7+38= 9+18= 40+6= 35+30= 62+8= 75+5= 23+7= 26+8= 19+60= 32+8= 16+9= 24+6= 5+37= 44+7= 67+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+1= 46+7= 23+7= 37+4= 78+3= 27+6= 39+8= 68+5= 9+25= 85+6= 92+4= 86+2= 48+7= 39+9= 2+38= 56+8= 36+5= 35+6= 46+9= 9+25= 23+8= 46+6= 90+9= 84+7= 34+7= 56+3= 12+9= 93+3= 58+3= 75+7= 35+6= 86+8= 39+2= 27+4= 50+5= 34+9= 10+60= 9+50= 10+40= 61+10= 18+5= 74+6= 37+2= 26+5= 23+7= 47+4= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 26+8= 19+6= 28+5= 53+6= 78+5= 37+9= 23+8= 89+6= 75+5= 86+6= 68+7= 87+9= 26+9= 25+6= 50+37= 49+7= 87+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+10= 46+7= 67+9= 73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4=

两位数加一位数的加法口算练习题

两位数加一位数的加法口算练习题 1) 55+3= 2) 3+53= 3) 4+82= 4) 24+9= 5) 1+93= 6) 9+4= 7) 23+7= 8) 3+45= 9) 0+63= 10) 0+96= 11) 22+2= 12) 98+0= 13) 2+38= 14) 15+5= 15) 27+1= 16) 56+7= 17) 72+8= 18) 39+5= 19) 3+36= 20) 7+73= 21) 3+10= 22) 6+94= 23) 5+4= 24) 94+1= 25) 5+80= 26) 2+82= 27) 76+4= 28) 5+47= 29) 7+55= 30) 0+9= 31) 81+2= 32) 2+5= 33) 3+89= 34) 7+24= 35) 2+16= 36) 3+21= 37) 8+27= 38) 6+0= 39) 7+57= 40) 6+43= 41) 97+0= 42) 94+4= 43) 57+2= 44) 96+3= 45) 49+2= 46) 1+86= 47) 61+1= 48) 0+54= 49) 5+6= 50) 8+36= 51) 3+97= 52) 44+1= 53) 44+3= 54) 92+2= 55) 5+38= 56) 91+4= 57) 2+14= 58) 5+79= 59) 1+10= 60) 8+18= 61) 16+4= 62) 2+98= 63) 9+15= 64) 3+6= 65) 0+23= 66) 22+0= 67) 51+1= 68) 9+46= 69) 8+61= 70) 3+77= 71) 18+4= 72) 14+0= 73) 7+31= 74) 7+65= 75) 2+91= 76) 6+67= 77) 33+9= 78) 83+4= 79) 95+1= 80) 4+51= 81) 5+40= 82) 7+2= 83) 31+0= 84) 41+4= 85) 78+3= 86) 63+5= 87) 72+5= 88) 8+62= 89) 49+2= 90) 50+9= 91) 0+45= 92) 15+2= 93) 50+4= 94) 6+69= 95) 9+49= 96) 2+0= 97) 9+57= 98) 3+19= 99) 85+1= 100) 90+2=

一年级数学下-两位数加一位数(进位)的练习题

两位数加一位数(进位)的练习题姓名： 一、我会算． 1、5+9= 7+8= 6+4= 7+6= 8+6= 3+9= 8+5= 4+7= 2、40+18= 30+17= 12+20= 60+15= 56+30= 28+10= 42+7= 8+51= 二、你一定是个聪明的小朋友，请仔细想一想再做。 1、比一比，算一算。 6+5= 9+7= 8+6= 4+7= 36+5= 69+7= 8+56= 4+27= 2、 59+3=( 62 52 ) 24+5=( 29 74 ) 6+35=( 31 41 ) 8+14=( 94 22 ) 3、蘑菇送给谁? 4、一共摘了多少个松果? 48+9 53+7 23+8 6+36 60 42 57 31

两位数加一位数(进位)的练习题姓名： 一、口算： 二、根据下图，你能提出哪些不同的数学问题？请提出并算一算。 24箱9箱16箱 1、？ 2、？ 二、综合练习 1、妈妈今年32岁，爸爸今年35岁。当妈妈39岁时，爸爸几岁？ 2、把94个梨放在3个筐里，使每个筐里的梨个数都有一个数字“7”，应该怎样放？ （）个（）个（）个

两位数加一位数(进位)的练习题姓名： 一、口算： 二、竖式计算： 三：填空： 两位数加两位数笔算加法应注意： （1）两位数加两位数，个位对（），十位对（），相同数位要（）。（2）两位数加两位数，先从（） （3）个位上的数相加满（），向（）进1。

四、应用题：小红和小明去钓鱼，小红钓了17条鱼，小明钓了24条鱼，小明和小红一共钓了多少鱼？ 两位数加一位数(进位)的练习题姓名： 一、口算： 5＋43＝98－7＝79－60＝55＋7＝ 47＋30＝63－6＝82－5＝78－30＝ 65－7＝36＋7＝47＋50＝17＋6＋9＝ 43－3－20＝60＋38－9＝68＋7－9＝49—4○45 35＋20○57 52－8○45 81－3○76 68十30○89 93－30○63 46—7○40 81＋7○87 76—6○60 56角○6元100分○l元2元l角○12角 二、填空。 1、50添上( )个十是80。9个十9个一合起来是( )，和它相邻的数是( )和( )。和80相邻的两个整十数是( )和( ) 2、用1张5元买一根1元5角钱的冰棒，应找回( )钱。 3、最大的—位数是( )，最小的两位数是( )，它们的和是( )，差是( )。 4、40 比64少( )，66 比6多( )。 5、32角＝( )元( )角5元＝( )角100分＝( )角 6、被减数和减数都是30，差是( )，再加上15，和是( )。 四、看一看，填一填。 34，36，38，( )，( ) 20，1 6，12，8，( )，( )

100以内两位数加一位数练习题(1)

45-10＝87-10＝82-10＝63-10＝23-10＝64-10＝84-10＝59-10＝99-10＝22-10＝25-10＝37-10＝18+10＝9+10＝5+10＝8+10＝1+10＝1+10＝43+10＝84+10＝61+10＝7+10＝87+10＝3+10＝68-10＝ 98-10＝ 10+35＝ 78-10＝ 98-10＝ 55-10＝ 98-10＝ 78-10＝ 29-10＝ 13-10＝ 48-10＝ 89-10＝ 90-10＝ 71-10＝ 80-10＝ 81-10＝ 64-10＝ 49-10＝ 56-10＝ 19-10＝ 57-10＝ 65-10＝ 100-10＝ 91-10＝ 22-10＝ 85-10＝ 10+26＝ 66-10＝ 86-10＝ 59-10＝ 76-10＝ 66-10＝ 43-10＝ 89-10＝ 23-10＝ 67-10＝ 68+8＝ 9+10＝ 1+10＝ 9+10＝ 8+10＝ 8+10＝ 54+10＝ 12+10＝ 5+10＝ 9+10＝ 3+10＝ 12+10＝ 48-10＝ 64-10＝ 66-10＝ 99-10＝ 89-10＝ 80-10＝ 61-10＝ 50-10＝ 77-10＝ 74-10＝ 81-10＝ 42-10＝ 82-10＝ 84-10＝ 10-10＝ 20-10＝ 85-10＝ 85-10＝ 76-10＝ 60-10＝ 66-10＝ 90-10＝ 52-10＝ 95-10＝

51+8＝69+6＝53+5＝9+57＝7+66＝9+83＝9+86＝87+9＝78+9＝56+4＝8+17＝4+54＝6+100＝3+83＝7+73＝80+6＝4+58＝66+3＝83+3＝83+6＝7+58＝5+39＝5+16＝89+8＝1+19＝ 5+12＝ 59+1＝ 57+2＝ 83+1＝ 7+32＝ 3+68＝ 66+3＝ 9+74＝ 83+5＝ 6+58＝ 6+34＝ 9+51＝ 85+4＝ 24+9＝ 41+6＝ 6+14＝ 57+8＝ 19+7＝ 2+81＝ 5+22＝ 8+88＝ 18+9＝ 9+40＝ 69+4＝ 45+1＝ 44+7＝ 3+54＝ 68+8＝ 7+41＝ 7+18＝ 79+1＝ 76+7＝ 8+34＝ 77+5＝ 8+88＝ 11+2＝ 6+20＝ 67+7＝ 1+83＝ 93+9＝ 2+79＝ 6+69＝ 68+7＝ 7+40＝ 7+18＝ 3+31＝ 6+25＝ 78+7＝ 61+9＝ 1+41＝ 5+56＝ 73+2＝ 71+8＝ 64+3＝ 3+63＝ 2+14＝ 8+22＝ 47+6＝ 8+48＝ 22+4＝ 6+100＝ 72+1＝ 67+3＝ 4+41＝ 83+1＝ 21+7＝ 89+9＝ 4+38＝ 17+5＝ 23+9＝ 5+70＝

两位数加一位数教案

课题：两位数加一位数（进位） 教学目标： 1、使学生理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握其计算方法，能正确地进行计算． 2、初步培养学生的动手操作能力、语言表达能力和运用知识迁移的学习能力． 3、培养学生的合作意识和自主探索的精神，激发他们学习数学的兴趣． 教学重点： 理解两位数加一位数（进位）的算理． 教学难点： 掌握两位数加一位数（进位）的口算方法． 教学过程： 一、复习导入 1、分别出示口算卡片：8+6=7+9=8+4= 20+15=16+50= 2、说出口算步骤：20+（7+5）= 30+（5+5）= 3、演示课件“两位数加一位数（进位）”，出示：27+2= 指名口算，并说出口算的过程．（先算个位上的7加2等于9，再算20加9等于29．） 【继续演示课件“两位数加一位数（进位）”】聪明的小猴子也来参加我们的学习了，它见我们都会算27加2，就把第2个加数“2”拿走了，换上了“5”，这道题就变成了27+5．你们还会算吗？下面就请同学们来算一算这道题．

二、探索新知 1、自学尝试 学生自己摆小棒，探索27加5的计算方法． 2、小组交流操作情况 3、集体交流计算方法 老师配合学生的发言进行板书． （1）先算7加5等于12．再算20加12等于32． （2）把5分成2和3，3加27等于30，30在加2等于32． （3）把27分成22和5，5加5等于10，22加10等于32． （4）从27起，1个1个地往上加，加到5是32． 4、比较 哪种方法更简便一些？ 学生发表自己的见解． 老师继续演示课件“两位数加一位数（进位）”，学生随着叙述口算的步骤．（27加5，先把7和5相加得12，再把20和12相加得32．） 5、小结 师：今天我们计算的题目和以前计算的两位数加一位数的题目有什么不同？（个位相加满十了）这样的加法叫什么？（进位加法）对，今天我们学习的就是两位数加一位数的进位加法．【板书课题：两位数加一位数（进位）】

100以内两位数加一位数的进位加法练习

两位数加一位数和整十数口算练习 班级：姓名：号次： 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 19+8= 29+7= 7+38= 9+18= 40+6= 35+30= 62+8= 75+5= 23+7= 26+8= 19+60= 32+8= 16+9= 24+6= 5+37= 44+7= 67+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+1= 46+7= 23+7= 37+4= 78+3= 27+6= 39+8= 68+5= 9+25= 85+6= 92+4= 86+2= 48+7= 39+9= 2+38= 56+8= 36+5= 35+6= 46+9= 9+25= 23+8= 46+6= 90+9= 84+7= 34+7= 56+3= 12+9= 93+3= 58+3= 75+7= 35+6= 86+8= 39+2=27+4=50+5=34+9=10+60=9+50= 10+40= 61+10= 18+5= 74+6= 37+2= 26+5= 23+7= 47+4= 88+3= 47+6= 39+8= 68+5= 26+8= 19+6= 28+5= 53+6= 78+5= 37+9= 23+8= 89+6= 75+5= 86+6= 68+7= 87+9= 26+9= 25+6= 50+37= 49+7= 87+9= 50+8= 61+9= 85+4= 91+8= 82+5= 39+10= 46+7=

73+7= 37+4= 78+3= 27+60= 39+8= 68+5= 9+25= 35+6= 2+40= 86+2= 48+7= 39+10= 16+9= 5+18= 17+3= 36+6= 29+5= 87+9= 48+8= 35+8= 4+19= 7+26= 4+37= 29+4= 1、 一共有多少件？ 松树和柳树一共有几棵？ □○□＝□ □○□＝□ 2、 3、马场上有38匹马，又来了7匹，现在马场上有多少匹？ 4、明明上午做了24道数学题，下午做了30道，一天共做多少道题？ 5、校园里有16盆菊花，运走了9盆，还剩多少盆？

两位数加一位数

两位数加一位数（进位加法） 李媛 教学目标： 1.学会计算两位数加一位数的进位加法。 2.学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。 3.通过自主探索、交流，培养综合学习能力。 教学重点： 掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。 教学难点：理解不同算法的算理，尤其是“满十进一”的运算规则。教法：问题引领合作探究 学法：小组合作自主探究 教具：小棒计数器多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1.计算 34+2= 72+3= 6+52= 5+94= 问题：你是怎么计算的？ 师：前面我们学习了两位数加一位数的不进位加法，今天我们 继续来学习两位数加一位数的进位加法。板书：（两位数加一 位数—进位加法） 二、探究新知

师：同学们，你们喜欢看书吗？老师今天带大家去图书馆看看有你们喜欢的书吗？ 1.获取信息，提出问题 问题1：仔细观察图，图上有什么书？各有几本？（学生回答） 问题2：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ (学生指名回答) 师：这节课我们先来解决“《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本书？，其他问题放到问题银行，以后我们慢慢探究。” （板书：28+4=） 2.交流算法 问题3：你是怎么计算的？ （4人一组，小组合作说说你们的算法） 算法1：口算 4+8=12 12+20=32 算法2：摆小棒（小组长在展示台演示摆小棒过程） 先左边摆28根，右边摆4根，从左边拿2根加到8根上，凑十根捆一捆，得出结果32根。 算法3：计数器 先拨出28，再给个位上加4个珠子，从个位上去掉10个珠子，十位上加上一个珠子，个位上相加满十向十位进一，得出结果32。 算法4：列竖式

两位数加一位数口算练习题

两位数加一位数进位加法口算练习题 （一） 15+9= 5+17= 16+3= 36+5= 29+4= 86+9= 47+8= 32+8= 4+18= 7+23= 4+37= 29+4= 19+8= 29+7= 7+37= 9+17= 40+3= 34+30= 62+9= 74+5= 23+6= 25+8= 18+60= 37+8= 11+9= 23+6= 5+36= 45+7= 66+9= 50+7= 61+8= 84+4= 92+8= 82+6= 38+1= 46+6= 23+8= 36+4= 77+3= 25+6= （二） 38+8= 66+5= 9+24= 83+6= 91+4= 85+2= 47+7= 38+9= 2+37= 55+8= 34+5= 34+6= 46+8= 9+26= 22+8= 46+2= 90+7= 83+7= 33+7= 55+3= 12+8= 93+2= 58+6= 77+7= 39+6= 86+7= 38+2= 27+1= 55+5= 30+9= 20+60= 7+50= 40+40= 61+30= 17+5=

75+6= 36+2= 25+5= 22+7= 48+4= （三） 89+3= 46+6= 38+8= 65+5= 23+8= 18+6= 29+5= 54+6= 77+5= 36+9= 22+8= 88+6= 65+5= 80+6= 63+7= 81+9= 22+9= 25+5= 50+39= 49+8= 86+9= 50+9= 61+8= 84+4= 91+9= 83+5= 49+10= 46+8= 73+8= 36+4= 77+3= 37+60= 29+8= 78+5= 9+23= 34+6= 20+40= 86+4= 48+2= 49+10= （四） 15+9= 5+19= 30+6= 29+1= 88+9= 48+9= 34+8= 7+25= 4+38= 30+4= 36+4= 77+3= 37+6= 40+8= 48+5= 9+24= 84+6= 82+4= 58+7= 29+9= 2+28= 56+4= 46+5= 46+10= 10+25= 23+9= 46+5= 90+8= 84+8= 56+4= 13+9= 59+3= 76+7= 34+6= 82+8=

两位数加一位数的加法

两位数加一位数的进位加法 教学内容：教科书第85~86页例1、例2及相关内容。 教学目标：1.经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 2.培养学生知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。 3.体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。教学准备：多媒体课件、视频展示台。 教学过程 一、复习旧知引入 1．在草稿本上听算：13+6 20+15 8+9 27+2 44+30 44+3 2．抽生说答案，别的生对答案， 3．师：全对的站起来，把掌声送给他们。看来大家的口算掌握得不错。老师还想看看大家的笔算能力如何。你们会用竖式计算27+2吗？3．师竖式板书“27+”后问：2写在哪里？为什么？引导学生回答出：相同数位对齐。师接着板书好竖式，又问：从哪位加起？ 4．师边用竖式计算边口述：个位上的7+2=9写在个位上，十位上的2+0=2写在十位上。 5．师：谁再来说一说，在用竖式计算的时候要注意什么？（板书：相同数位对齐）大家用好听的声音齐读一遍.今天我们要学两位数加一位数的进位加法。 二、讲授新课 1．观察插图，列出算式 多媒体课件出示例一情境图 师：这是两个同学在放学回家时经过停车场看到的情景，你从图上获得了哪些数学信息

生说 师：你能提出哪些数学问题？ 生可能提出3个数学问题 师：孩子们真爱动脑筋，提出了3个数学问题，今天我们就来研究“一共有多少辆车？”这个问题。别的以后再研究。 师：要算一共有多少辆车，该怎么列式？ 引导学生回答：27+8 （板书：27+8） 2．摆小棒，初步感知算理 师：27+8等于多少，我们同桌合作用摆小棒的方法来算一算。先摆出多少根小棒？（生：27根）左边的孩子摆出27根小棒，再摆出多少根小棒？（生：8根）右边的孩子摆出8根小棒。现在同桌合作来摆一摆、移一移、算一算，合起来是多少根小棒。 师巡视指导。 生上台展示，边展示边讲解。（在写好数位名称的盒子里摆小棒） 师用课件展示摆小棒计算的过程，并且结合算式进行讲解。刚才我们在摆小棒的时候都是先把单根小棒凑成十,满了十就向十位进一。这就是我们今天要学的两位数加一位数的进位加法 3．略讲口算 不用摆小棒，我们也可以算出27+8吗？ 生：还可以用口算。 师：我们怎样进行口算？谁愿意说一说？ 抽生说后，同桌互相说，全体一起说。 4．重点讲解竖式计算 师：还有别的方法吗？引导生回答用竖式计算。 师：这个办法不错，让我们在自己的草稿本上试着算一算。 生算师巡视 师：大家在用竖式计算的时候遇到不能解决的问题了吗？如果有请学

100以内两位数加一位数练习题

3+40＝8+22＝82+2＝63+6＝23+8＝64+9＝84+1＝59+3＝99+5＝22+8＝4+43＝6+60＝18+6＝9+55＝5+19＝8+59＝1+49＝1+55＝43+3＝84+6＝61+6＝7+69＝87+1＝3+54＝68+7＝ 9+83＝ 2+35＝ 78+6＝ 98+1＝ 1+15＝ 5+71＝ 78+4＝ 29+3＝ 13+2＝ 48+4＝ 89+6＝ 90+4＝ 1+66＝ 80+6＝ 81+3＝ 64+9＝ 49+6＝ 56+7＝ 4+64＝ 57+3＝ 65+4＝ 6+33＝ 5+39＝ 5+42＝ 85+2＝ 1+26＝ 66+6＝ 6+14＝ 59+9＝ 4+99＝ 5+47＝ 43+6＝ 7+87＝ 4+95＝ 50+9＝ 68+8＝ 9+63＝ 1+13＝ 9+89＝ 8+39＝ 8+14＝ 54+2＝ 12+9＝ 5+30＝ 9+18＝ 3+11＝ 12+7＝ 48+5＝ 64+9＝ 66+5＝ 6+32＝ 89+5＝ 80+9＝ 1+46＝ 50+7＝ 7+61＝ 9+78＝ 6+86＝ 42+2＝ 82+9＝ 84+1＝ 10+6＝ 9+34＝ 5+90＝ 85+5＝ 76+5＝ 60+6＝ 9+88＝ 4+49＝ 52+6＝ 8+68＝

51+8＝69+6＝53+5＝9+57＝7+66＝9+83＝9+86＝87+9＝78+9＝56+4＝8+17＝4+54＝6+100＝3+83＝7+73＝80+6＝4+58＝66+3＝83+3＝83+6＝7+58＝5+39＝5+16＝89+8＝1+19＝ 5+12＝ 59+1＝ 57+2＝ 83+1＝ 7+32＝ 3+68＝ 66+3＝ 9+74＝ 83+5＝ 6+58＝ 6+34＝ 9+51＝ 85+4＝ 24+9＝ 41+6＝ 6+14＝ 57+8＝ 19+7＝ 2+81＝ 5+22＝ 8+88＝ 18+9＝ 9+40＝ 69+4＝ 45+1＝ 44+7＝ 3+54＝ 68+8＝ 7+41＝ 7+18＝ 79+1＝ 76+7＝ 8+34＝ 77+5＝ 8+88＝ 11+2＝ 6+20＝ 67+7＝ 1+83＝ 93+9＝ 2+79＝ 6+69＝ 68+7＝ 7+40＝ 7+18＝ 3+31＝ 6+25＝ 78+7＝ 61+9＝ 1+41＝ 5+56＝ 73+2＝ 71+8＝ 64+3＝ 3+63＝ 2+14＝ 8+22＝ 47+6＝ 8+48＝ 22+4＝ 6+100＝ 72+1＝ 67+3＝ 4+41＝ 83+1＝ 21+7＝ 89+9＝ 4+38＝ 17+5＝ 23+9＝ 5+70＝

两位数加一位数、不进位加法

“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字： 腹有诗书气自华

腹有诗书气自华

学习指南（一） 学习指南（二） 学习卡片（一） 腹有诗书气自华

出师表 两汉：诸葛亮 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言。 出师表 两汉：诸葛亮 腹有诗书气自华

两位数加一位数、整十数公开课教案

【教学内容】 教材第64页例1及“做一做”。 【设计说明】 1.动手操作，总结算理。 四则运算不仅要交给学生计算方法，还要让学生明白方法中的道理。基于这一点，在教学中让学生先用小棒表示出算式，然后根据小棒的摆放情况，明确先计算哪一部分，再计算哪部分。这一过程实际上就是计算的过程，通过拼摆活动使学生理解其计算方法，并感悟出算理。 2.交流回顾，明确算法。 学生在充分理解算理的基础上，适时出示填空题，回顾计算的过程，把算理落实到纸面上，让学生知道如何根据算式计算出结果，从而明确计算方法。最后，根据学生的口算过程，将过程图呈现在黑板上，以促进学生由具体形象思维向抽象思维的过度。 【教学目标】 1.引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整十数的计算方法。 2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。 3.培养学生观察和独立探索的能力，分小组合作学习并交流体会，培养主动学习的习惯。 【重点难点】 1.理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。 2.引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。 【学前准备】 PPT课件、小棒

【复习导入】（5分钟） 1.口算。 比较每组题的两个算式有什么不同？ 是由（）个十和（）个一组成的；38是由（）个十和（）个一组成的。 3.根据数的组成填空。 45=（）+（） 38=（）+（） 4.揭示课题：这节课我们来学习两位数加一位数、整十数。（出示课题） 【探究新知】（20分钟） 1.课件出示例1情景图。显示：小林和小红在练习写字，小林已经写了25个字，还要写2个字。小红已经写了20个字。 2.引导学生认真观察情景图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题：如 （1）小林一共要写多少个字？ （2）小林和小红已经写了多少个字？ 3.思考解决问题的方法。（分组讨论） （1）学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，各组分别列出两个问题的算式。 ①25+2 ②25+20 （2）研究25+2和25+20的计算方法。 ①比较，两道题有什么不同？ 小结：25+2是两位数加一位数，25+20是两位数加整十数。 ②小组讨论这两道题怎样算？ 小组交流，汇报讨论结果。 甲组同学：通过摆小棒计算这两道题。 a.计算25+2时，先算5+2=7，把单根的和单根的合并。再算20+7=27。

《两位数加一位数》教案

第五节两位数加一位数（不进位） 教学内容冀教版一年级下册教材44?45页。 课时目标 1．使学生掌握几十几加几（不进位）的计算方法，会用竖式正确计算。2．使学生经历两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系，体会相同数位对齐的道理。3．培养学生良好的学习习惯。 重点难点两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系。 教具学具课件或挂图、小木棒、教学图片。 教学过程 一、情境创设教师讲故事引人：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23 个，小白兔采了4个（出 示课件或挂图）。 根据这两个信息，你能提出哪些问题？学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个？一共采了多少个？ 设计意图：用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。 二、探究与体验 1．一共采了多少个？这个问题怎样解答？ 学生列式。 2 ?教师根据学生的回答板书。23+ 4 = 请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆说出自己摆一摆的过程，然后在小组 内交流，再汇报。 学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。列式是23 + 4 = 27 （个）。 用小棒摆：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。 3 ?引导学生汇报，并根据学生的汇报板书。 教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起。完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的，教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。 设计意图：从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程，探索出用竖式计算的一般方法。结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性 认识上升到理性认识。 三、实践与应用 练一练 第1 题完成竖式。 第2 题可设计多种形式来进行练习。 第3 题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。 设计意图：灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。四、课堂小结这节课你学到了什么？

教案《两位数加一位数进位加法》苏教版

《两位数加一位数的进位加法》教学设计 教学内容：苏教版小学数学一年级下册第74、75页（两位数加一位数进位加法）。 教学目标： 1、掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。 2、通过操作理解两位数加一位数进位加法的算理。 3、能用进位加法计算解决实际问题。 知识与技能： 1、初步理解掌握两位数加一位数（进位加法）的计算方法。 2、培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。 过程与方法： 1、经历两位数加一位数（进位加法）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。 2、感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的应用。 情感态度与价值观： 通过学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 教学重点、难点： 理解为什么要向十位进一及进位加的算理。 教法、学法： 引导探究法。自主学习与比较讨论的方法。 课时安排：一课时 教学过程：

一、复习铺垫，谈话导入 小朋友，你们已经学习了两位数加一位数的口算是吗？老师来考考大家，看谁算的对又说的好，板书：24+5 是多少？你是怎么算的？你们是不是还学习了两位数加整十数？板书：24+50是多少？你是怎么算的？ 比一比，这两题有什么不同？在口算时要注意什么？ 师：在口算时，要牢牢记住相同计数单位的数才能相加。今天王老师和大家一起继续来学习两位数加一位数，比比谁学得最棒。 二、新授 （一）教学“24+6” 1、春天到了，我们小朋友都会去春游，今天，也有三个小朋友去游玩，看，他们在草地上数画片呢！ 师：从图中你知道了什么？ 板书：小明：9张 小亮：24张 小红：6张 师：现在有这样一个问题（出示）：小亮和小红一共有多少张画片？问的是谁和谁的画片？怎样列式？（生答） 师：怎样算呢？我们一起来用小棒摆一摆看！ 2、动手操作。 师：先摆几个？再摆几个？ 你能移一移小棒让我们一眼就能看出是30根吗？ 请学生上黑板移小棒。 师：他先把几根和几根合在一起？这10根我们可以捆一捆，把它换成一捆小棒，这样我们就可以清楚地看到有几捆小棒？也就是几根？（随机板书） 3、如果我们没有小棒，你知道计算的时候要先算几加几，再算几加几吗？小组里面说一说。 汇报。板书：4+6=10 20+10=30 （个答——互说——全班说——个答） 师：这里原来是二十几，为什么现在是三十几了？（红笔描出） 4、练习 84+6= 76+8=

一年级数学下册两位数加一位数的进位加法

一年级数学下册两位数加一位数（进位） 教学目标：使学生掌握两位数加一位数(进位)的计算方法，使学生理解并掌握“进位”加法的算理，培养和发展学生的思维和语言表达能力． 教学重点：帮助学生理解并掌握两位数加一位数(进位)的计算方法． 难点：使学生理解算理，掌握口算步骤，解决“进位”问题． 学具：小棒 教学过程设计: 一、复习铺垫 1.口算练习 我们已经学习了一些加法口算，现在请小朋友直接写出卡片中题的得数4＋6 7＋9 20＋10 54＋3 6+5+30 9+3+40 25+40 24+5 2、校对，说24+5的思考过程板书 3、导入：我们已经学了两位数加一位数，可以将两位数分成整十数和一位数，先算一位数加一位数，再和整十数相加。今天我们继续学习两位数加一位数。板书课题。 二.探索新知 1.描述画面，提出问题。 （1）星期天，小明、小亮和小红外出郊游，休息时他们一起互相欣赏各自所带的画片。小明有9张画片，小亮有24张画片，小红有6张画片。 （2）你能根据这些信息提出加法问题吗？ ①小亮和小红一共有多少张？你会列式吗？板书24+6 ②小亮和小明一共有多少张？谁来列式？板书24+9 ③小明和小红一共有多少张？怎样列式？板书9+6 ④小亮.小明和小红一共有多少张？怎样列式？板书24+9+6 （3）真了不起，一下子提出了这么多的问题！在这些算式中哪个我们已经学习过了，你能直接说出它的得数吗？这节课我们重点学习24+6.24+9这两道算式。 2.教学24+6。 （1）我们先来看24+6等于多少呢？ 师：在学习24+5这样的题目时我们是通过摆小棒的方法来计算的，小朋友还记得吗？ 24+6我们也可以通过摆小棒来计算，先摆加数24，再摆加数6，然后怎样算？ 先自己动手操作，再和你的同桌说一说，想一想怎样很快知道有多少根小棒？

《两位数加一位数(进位)》教案

《两位数加一位数（进位）》教案 教学目标 一、知识与技能：理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。 二、过程与方法：使学生经历算法多样化，培养灵活的思维能力，估算能力和解决实际问题的能力。 三、情感态度和价值观：使学生在参与数学活动的过程中，培养合作学习的意识和对数学积极的情感。 教学重点 理解两位数加一位数（进位）的算理。 教学难点 理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。 教学方法 交流研讨、分组讨论 课前准备 多媒体课件等 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 1．口算。 第一组：8＋66＝7＋9＝7＋4＝

第二组：20＋15＝16＋50＝13＋40＝ 第三组；31＋5＝24＋2＝32＋6＝ 学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。 2．引入新课。 在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。） 教师：如果把“24＋2”改成“24＋8”应该怎样想？（教师引出课题并板书。） 二、新课学习 看情境图，提问题。 计算27＋8。 1．学生操作，形成表象。 （1）摆一摆。 教师指导学生在课桌上用小棒摆出27＋8。（左边放两捆小棒和7根小棒，右边放8根小棒。） （2）想一想。 在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合起来，求一共有多少根？应该先怎么做？ 引导学生先把左边的7根小棒和右边的8根小棒合起来，得到15根小棒。教师继续鼓励学生思考：这15根应该怎么办呢？ 生：把它和另外两捆小棒和在一起。 生：先把其中的10根捆成一捆，再和原来的两捆加起来。 师：现在一共有几捆和几根小棒呢？