《少年闰土》优秀说课稿

《少年闰土》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是《少年闰土》，下面我从说教材、说教法学法，说教学过程三方面进行说课。

说教材

《少年闰土》是人教版第十一册第五组“初识鲁迅”的一篇精读课文。本组训练重点是“从内容中体会思想”，针对课文进行训练，进一步培养学生的理解能力，同时还要学会用比较快的速度读课文。这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。

根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求,依据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标：

教学目标

1.从人物的动作、语言入手，了解人物的性格特点、品质。

2.理解含义深刻的语句，体会课文的思想感情。

3.背诵课文第一自然段。

教学重、难点

掌握课文内容，注意课文运用细节描写刻画人物形象地方法，，感知闰土性格的特点，理解含义深刻的句子，进一步体会课文所表达的思想感情。

说教法、学法

本节课主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。教学时，主要抓住语言文字，使学生从语言文字中理解内容，发掘主体。抓住重点句子，

深入分析，体会作者所要表达的思想感情，做到重点突出。

教学过程中，设计自读，分角色读，小组读，男女生读，读是语文学习之本，“书读百遍，其义自现”，让学生在读中深入理解课文内容，领悟文本的特点及课文描绘的情景，同时进行了一次扎实的语言表达训练。

说教学过程（第二课时）

一、复习导入，掌握内容。

1.上节课的学习，我们认识了一位活泼可爱的海边少年——闰土。他，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，劲上套一个明晃晃的银项圈……

2.快速浏览课文，课文讲了几件事情？

（回顾内容，概括事件，强调字词，板书事件）

（这一环节的设计给学生一个开放的思维空间，开放的要求，激起学生读文的兴趣和自信。）

二、细读课文，再识闰土。

1．小组合作：

首先，快速默读课文6——16自然段，自学四件事情，做好读书批注；然后，在小组内交流学习，体会闰土的性格特点、品质；最后，推荐代表准备在全班展示交流。 2.展示交流：

各组代表从事情中抓住细节描写体会闰土的特点、品质，各种朗读体会情感。

3.闰土只知道这四件事情么？“我”对闰土有着怎样的感情？

4.请学生交流自己的研究成果或提出发现问题。

学贵有疑，有疑则有思。让学生带着问题阅读，激发学生阅读兴趣和探究欲望。把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。

重点理解句子：

a.我那时候并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

（两个破折号的作用是补充说明，无端的意思是没有理由、没有根据）

b.“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”

①请学生自由地充分地读。

②引导学生理解“无穷无尽的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是什么？这句话表达了“我”怎样的感情？

（用闰土的知识丰富来反衬“我”和城里的小伙伴见识少，生活能力较差，每天关在家里，只能看到有限的天空，而广阔的世界有许多精彩的东西是我们所不知道的，表达了“我”对拥有丰富知识的闰土的钦佩，对外面广阔世界的无限向往。）③练读这句话，体会“我”当时的感情。

（这一环节的设计能适时、适度地点拨，解放学生思路，使教学向纵深发展。）那么，我和闰土交往中，“我”对她给我讲的哪几件事印象最深？

三、深悟课文，提升认识

重点学习第一自然段：（有感情朗读，从景物、颜色体会）

“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”。

1.体会鲁迅笔下的闰土形象，明白抓住特点写的重要性。

2.美的鉴赏，思考：鲁迅为什么不这样写？

四、拓展写作，延伸阅读

1.小练笔：学习运用文中的描写方法，仿照课文第一自然段话，写写你熟悉的小伙伴的动作、语言、神态等，表现他的性格特点。

将课文的学习延伸到课外，延伸到写作，以达到很好的语言训练。进一步让学生明白写作素材就在身边，只要注意观察，留心生活，生活处处皆作文。

2.阅读鲁迅的小说《故乡》。阅读是一切知识的来源。大量的阅读不仅能将课内学习的知识得到升华，还能增加知识视野，达到博览群书的目的。

3.学习分别一段，体味难舍难分之情，体会友谊的珍贵。

总结全文。

板书设计：

本节的教学设计非常简单，主要把文章的重点内容按顺序板书出来，起到提纲挈领的作用。这样的板书简洁明了，能帮助学生理清文章条理，明晰文章中心。附板书：

17 少年闰土

雪地捕鸟（生板书）

闰土夏日拾贝聪明能干

月夜刺猹见多识广

潮汛看鱼