小学数学复习备考方案(汇总)
让数学复习课堂具有生命活力
——小学数学毕业班复习备考
凤庆县第一完全小学陈树清
课堂是教师职业幸福的生命，数学与生活息息相关。作为数学教师，要学会做学生生命中的贵人，数学教学应该是生动的、寓于思维碰撞的心灵交流，通过建立信任、安全、民主、平等、有序的数学学习环境，沉淀到学生生命里的是数学思维和数学方法，达成人课合一、浑然一体，这是目标、是要求、更是境界；要实践、要思考、更要创新。
古语说得好：温故而知新，可以为师矣。意思是说，在温习旧知识时，能有新体会、新发现、就可以当老师了。这里强调的就是复习对于学习的重要作用。某种意义上说，复习比学习更重要。小学数学期末总复习，是学生对本学期数学学习的一个系统的整理，是对本学期数学知识的一个重构，更是一种提升。此阶段复习效率的高低关系到本学期教学任务是否能圆满完成，影响到小学生今后在数学方面的发展。因此，做好小学数学期末复习，提高复习效率尤其显得重要。今天，我重点从小学数学复习课的定义、小学数学毕业总复习的任务、认清总复习的教学目标、掌握小学数学复
习的方法及措施、小学数学复习应注意的问题和把握知识点进行有针对性地复习这六大方面来谈一谈。
一、小学数学复习课的定义
数学是一门研究数量关系和空间形式的科学。关于数学课的复习，我们先来重新认识复习课的定义：复习课是以复习巩固所学知识为主要内容，并借助板书形成知识网络的课型。复习课的任务：加深学生对知识的理解并系统化。复习课的结构：揭题——回忆——整理——沟通——练习——总结。揭题——复习课一般直接揭示课题，有时还同时列出复习目标。回忆——由学生对所复习的内容进行回顾，学生可翻阅课本、相互提示。通常教师只是辅以提问或学生做基本的练习。整理——分与合，即按一定的标准进行分类与合并，使知识条理化、系统化。这种既求同又求异的环节通常与板书结合起来，形成线状、块状、网状、表格等形式的板书。沟通——进行纵向联系和横向联系，构成网络，形成知识结构，并通过深化练习使之转化为学生的认知结构。练习——主要是综合练习，通过练习提高学生综合运用知识的能力，另外设计一至两题创造性练习。总结——总结各知识间的相互关系，进一步明晰和完善学生的认知结构，通常借助板书完成全课总结。
同时还要注意复习课与练习课的区别，不要把复习课上成练习课：１、内容上的区别。练习课较单一，通常在某个
知识点或某小节之后，复习课较综合，通常在某个知识板块或某单元之后。２、任务上的区别。练习课重在形成技能技巧，复习课重在建立认知结构。练习课是以练为主把各个知识点串联成“线”，复习课通过梳理沟通把各个知识点组装成“面”及“体”。３、结构上的区别。练习课的层次是：会——熟——巧——创，复习课的层次是：忆——理——通——创。（创是指创新能力）４、练习设计上的区别。练习课的练习设计侧重于层次性、技巧性，复习课的练习设计侧重于典型性、普遍性、综合性。
二、小学数学毕业总复习的任务
从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：
1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。
2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。
3、查漏补缺。结合我校小学实际，大多采取小循环教学，学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。
4、进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习
中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。
三、认清总复习的教学目标
1、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、简易方程等基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的简便算法，合理、灵活地进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。
2、使学生巩固已获得的一些计量单位的大小的表象，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单改写。
3、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简单的画图、测量等技能。
4、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看和绘制简单的统计图表，并且能够计算求平均数问题。
5、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比较灵活地运用所学知识独立地解答不复杂的应用题和生活中一些简单的实际问题。
四、掌握小学数学复习的方法及措施
各学校、各年级结合实际制定切实可行的复习计划，并认真执行计划。为使复习具有针对性，目的性和可行性，找准重点、难点，大纲（课程标准）是复习依据，教材是复习的蓝本。复习时要弄清学习中的难点、疑点及各知识点易出
错的原因，这样做到复习有针对性，有实效性。
（一）复习目标的定位：
1、学生定位：抓中间，促两头。引导学生熟练掌握小学阶段所学基础知识和基本技能，提高学生应用所学知识解决问题的能力。
2、复习内容的定位：以基础知识、基本技能的掌握为重点，适当进行拓展性练习（题目难度稍大的问题）和综合性练习（需要运用学过的多个知识解决的问题）。帮助学生整理、归纳所学知识，理清知识的来龙去脉，做到“连成线、结成网”，使学生能全面、系统地理解、掌握相关知识。
3、复习方式的定位：以练带讲，当面反馈、矫正。对学生的知识掌握情况进行查漏补缺。同时进行复习方法指导，培养学生自主复习的能力。
（二）复习的策略：
1、精选习题策略：围绕复习的主题，教师一定通览教材，把其中经典的题目圈画出来单独呈现，让学生再次练习；围绕平时单元测试中，学生出错率高的题目，单独摘抄出来，供学生反复训练；教师自己编写或者从资料中查找综合性强的典型题目，作有益的补充。
2、优先提问策略：多给中差生回答问题或到黑板做题的机会，这样便于发现中差生的知识缺陷，教师有的放矢的进行讲解，同时，也能调动中差生参与课堂的积极性。对于
难度较大或者中差生解决不了的问题，则让优生出面。
3、精讲多练的策略：构建单元或者主题的知识网络体系时，小学生做起来比较困难，且比较耗时，所以可以由教师完成，但要讲解，使学生理解整个知识体系。找规律的问题，学生往往表意不清，这需要教师来规范学生的语言，甚至是让学生记住教师的语言。总之，教师要么不讲，要讲就必须讲明白。多练，但要突出层次。一般的练习设计都遵循：先基础再拔高，由浅入深的规律。在练习中，题目过易、过难都起不到复习的效果。重练习，提高学生练习的兴趣与效果，切忌不加选择的拿来主义，反对题海战术。应把复习的重点放在教材上，对教材中的练习做到人人过关。教辅上的习题可作参考，星号题应视其难度，针对不同学生区别对待，不要求人人皆会。选择参考其他练习，一定要先审视，后选择，再设计，最后布置给学生，其量不宜多，其难度不宜过大，提倡层次练习、实施阶梯训练，以满足不同学生的学习需求。关于练习应该做到：有布必收，有收必改，有改必评，有错必纠。切忌烂布置，不批改，杜绝不评、不纠的无效行为，要养成检查的习惯。
4、减少失误、培养检查习惯策略。复习时如能注意检查的重要性，效果也会事半功倍。根据同学们平时易出现的情况，建议大家从这些地方检查：（1）检查列式是否正确。读题，看是否该用加法、减法、乘法或是除法来算。（2）列
式正确后，看算式中的数字是否抄错，是否和题中给我们的一样。（3）用估算的方法检查得数。（4）精确地再算一遍，以得到正确的结果。注意一定要笔算，五年级后，小数计算用口算很容易错，而且要规范使用草稿本，不要以为是草稿本就可以乱写乱画！往往一些数由于书写不规范，抄答案都抄错！（5）检查单位和答有没有填写齐全。（6）操作题，要用铅笔，尺、三角板画图，切不可信手乱画，画完后记得标明条件（如：直角符号、长3厘米、宽2厘米等），是否和题目要求一致。（7）解方程题，要记得写“解”，应用题还要先“设”，这些，同学们老忘记被扣分，要引起重视了！这里强调正确、规范的使用草稿本。
5、类化跟进策略：围绕难点问题复习时，不要解决一个问题便草草收兵，这样学生的认识不会太深入。最好，教师随机补充相同类型或者稍作变化的题目，供学生再练习，这样便能巩固成果，深化认识。
6、问题解决多元化策略：这里主要是说的“一题多解”，教师应鼓励学生运用学过的多种方法解决问题，但要注意寻求最优化的方法，向学生倡导这种方法。
7、独立解决问题策略：注意鼓励学生独立审题，独立解题，不要再通过“教师读题”“讨论”,“教师刻意引导”等方式来解决问题，以免养成学生过于依赖，不能自立的“软骨病”。特别是低年级尤其注意。
8、及时检测策略：复习效果怎样，考试是有效的手段，但要及时的对学生考试中的问题进行反馈和矫正，教师也要根据考试情况及时的调整自己的复习计划和复习方法等。
（三）小学数学复习课的一般模式：知识梳理→查漏补缺→练习提升
1、知识梳理：“理”——理清楚，构建完整的知识系统。即：引导学生对所学分散的知识进行系统的整理、归纳，并将那些有内在联系的知识点在比较、分析的基础上“串”在一起，使之“竖成线”“横成片”，使知识点条理清楚，使知识形成系统化、结构化、以加深对知识的理解及知识之间内在联系的把握。做到“学一点懂一片，学一片懂一面。”方法与策略：（1）回顾所学知识，搜集知识点。主要是让学生通过阅读数学课本，回顾所学知识，总结一个单元或章节的知识点，并找出易错易混的关键点，这是梳理知识的重要前提和基础。（2）寻找规律，总结方法，提高学生学习能力。在知识整理中，要突出数学思想方法的渗透与提炼，引导学生对知识进行提炼和概括，使学生发现、领悟一些数学思想和方法。同时，要引导学生寻找解题规律，总结解题方法，掌握解题策略。（3）注意知识结构的完整性。无论是“知识点”还是“方法与策略”的梳理，在建立知识联系的基础上，都要让学生体验到知识结构的完整性，并尝试让学生运用自己的思路进行知识的重组与整合。
2、查漏补缺：“查”─查清楚知识遗漏，“补”齐全知识与技能、过程与方法的缺失，达到课程标准要求。“查漏补缺”是复习课教学重要目标。为完成这一目标，主要做好以下三个层面工作：（1）收集错题。复习时，教师要注重课前收集学生平时作业和单检中的错题，要肯花时间让学生参与找错、议错、辩错的全过程，鼓励学生“打破砂锅问到底”，把错误转化为资源，以此作为学生知识体系的生长点，往往会收到意外的教学效果。（2）提炼错因。在广泛收集错例的基础上，对错因要进行科学提炼。只有真正找到错误的原因，错题的价值才能得以发挥，教师才能在“查漏补缺”中做到有的放矢，让错误真正成为有用的教学资源。但特别注意的是要让学生自主纠错，让学生在自己纠错体验中，提炼错误原因。（3）强化训练。在收集错题、提炼错因的基础上，针对易错题有重点的进行变式训练，巩固纠错效果。
3、练习提升：练习是巩固知识的手段，提升学习效果是目的。首先练习的关键在于设计与精选习题，选择习题要围绕教学重点，要结合学生实际，注重平时学习薄弱环节,在练习设计中应尽量减少单纯模仿、重复操练的机械内容，。其次要重视练习的层次性，要兼顾不同层次水平的学生，练习要按照由易到难、由简到繁、由浅入深的规律逐步加大难度。一般采取以下三种层次进行训练：（1）基本练习。基本练习要以加深理解和强化基础知识为主，要在“点”上突破，
即突破重、难点，掌握知识点，抓准关键点。意在夯实基础，掌握数学基本技能。（2）综合性练习。综合练习应以形成技能、培养能力为主，主要目的是让学生能综合运用所学的知识灵活解决问题。意在培养学生分析问题和解决问题的能力。综合练习的习题的内容要有趣味性、思考性，形成讲求多样性和灵活性，练习要讲究技巧，要有针对性，对于那些易混淆的内容，要引导学生加以辨析，一般常用综合练习方式有：对比性练习、发现式练习、变式性练习、反馈性练习等。综合练习习题设计要在“精”和“趣”字上下功夫，切忌重复、大量的“题海战术”。（3）拓展性练习。拓展性练习应结合生活实际设计具有开放性、挑战性的问题发展学生思维，主要目的是培养学生结合具体情境合理解决问题的品质。拓展性练习，要在“展”上延伸，在练习中，让学生综合的运用已学的知识，解决带有一定思考力度的题目，来满足学有余力的学生的求知欲望，激发探索精神，拓宽学生思路。一般拓展性练习有：一题多变练习、开放性练习等方式。以上这三种练习不一定每节课都设计，要遵循面向全体因材施教的原则，即要关注学困生和中等生，同时又要关注优秀生。让学困生吃饱，让优生吃好，使不同次的学生得到不同的发展。
（四）复习措施：
1、在复习分块章节中，重视基础知识的复习，加
强知识之间的联系。使学生在理解上进行记忆。比如：基础概念、法则、性质、公式这类。在课堂上在系统复习中纠正学生的错误，同时防止学生机械地背诵；但是对于计量单位要求学生在记忆时，比较相对的单位，理顺关系。
2、在复习基础知识的同时，紧抓学生的能力。（1）四则混合运算计算方面，重地在整数、小数、分数的四则混合运算，既要提高学生计算的正确率，又要培养学生善于利用简便方法计算。利用自习与课后辅导时间对学生进行多次的过关练习；（2）在量的计量和几何初步知识上，多利用实物的直观性培养学生的空间想象能力，利用习题类型的衍射性指导学生学习；（3）应用题中着重训练学生的审题，分析数量关系，寻求合理的简便的方法，练讲结合，归纳总结，抓订正抓落实；（4）其它的在复习过程中穿插进行，以学生的不同情况作出具体要求。
3、在复习过程中注意启发，加强导优辅差。对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽量跟上复习进度，同时开“小灶”利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提供指导和帮助。
4、在复习期间，引导学生主动自觉的复习，学习系统化的归纳和整理，对学生多采用鼓励的方法，调动学习的积极性。
5、在复习当中，对学生的掌握情况要及时做到心中有数，认真地与学生进行反馈交流。以期达到复习目标。
五、小学数学复习应注意的问题
（—）要注重把握要点，切记面面俱到。
（二）要充分了解学生，把握学生基础，有针对性的进行复习。
（三）要加强对数学概念的理解、区分和辨析。
（四）要注重学法指导，让学生熟练掌握数学基本方法和技能。
1、培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和正确率。（1）养成良好的计算习惯。（一看，二想，三细算）（2）强化口算和估算训练。
（3）掌握简算的基本依据。（运算定律和运算性质）
（4）养成验算习惯。
2、掌握解决问题的策略，提高解决问题的能力。
（1）掌握基本的数量关系。
（2）掌握分析问题的思路和方法。（两种思路：综合法和分析法。四种方法：（列表、假设、画示意图、画线段图）（3）掌握解决问题的一般步骤。
（4）掌握解决问题的基本思路。
（五）要精心设计习题，应遵循以下原则：
1、科学性原则。（符合学生思维特点和认知发展规
律）2、层次性原则。（由易到难、由简到繁、由浅到深）
3、开放性原则。（开放练习内容、练习环境、练习形式）
4、灵活性原则。（有利于促进学生积极思考，调动学生智力活动）
5、多样性原则。（题型多样化、方式多样化）
6、针对性原则。（针对学生常出错或预测学生会出错设计习题）
7、对比性原则。（针对学生新旧知识容易混淆和互相干扰设计习题）
8、趣味性原则。（习题设计要求新、求活、求用，避免枯燥乏味）
（六）要注重练习的反馈作用，及时了解教情和学情，做到有错必纠，有疑必解。针对在练习中的错误做补充练习。
六、把握知识点进行有针对性地复习
小学数学课的复习主要从数与代数、空间与图形、统计与概率和数学思考四部分进行。
第一部分：数与代数（一）数与代数知识脉络
本节内容比较丰富，头绪较多，既有数与运数、代数初步、量与计量等方面的基础知识和基本技能，又有数学问题解决的常用思考方法与策略。教材分成六段。
第一段数的认识，着重复习小学阶段所学数的概念。这部分内容从纵向看，包括整数、小数、分数、百分数的有关概念。也包括负数的初步认识。从横向看，可以归结为五个方面的内容，即数的意义、数的读法和写法、数的大小比较、数的性质、数的改写。教材设计的一系列作为整数和复习提示的问题，涵盖了前四方面的内容。至于数的改写，包括多位数改写成用万或亿作单位的数，以及小数、分数、百分数的互化，则安排在练习中予以巩固。
第二段数的运算，着重复习整数、小数、分数的四则运算。包括四则运算的意义、计算方法、运算定律及其应用。
第三段式与方程，着重复习用字母表示数、简单的方程及其应用。
第四段常见的量，着重复习小学阶段所学的量。包括长度、面积、容积、质量、时间等计量单位的进率，以及同一种量不同单位的改写。
第五段比和比例，着重复习比和比例的基本知识及其应用，以及
正反比例的概念。
这些内容的内在联系在于数与运算是最基础的数学知识，量与计
量是数与运算的应用。式与方程、比和比例是数与运算进一步的抽象与发展。
一、 数的意义及分类
知识点：
（一）数的意义：１、整数的意义 整数的个数是无限的。没有
最小的整数，也没有最大的整数。自然数是整数的一部分。
２、自然数的意义：最小的自然数是0，没有最大的自然数；自
然数的基本单位是1。
3、正数和负数的意义 。主要识记0既不是正数也不是负数。
4、小数的意义：（1）弄清小数的计数单位是0.1，0.01，0.001，…
它是十进制分数的另一种表现形式。
（2）小数的分类： 纯小数和带小数： 纯小数＜1；带小数＞1；
有限小数和无限小数、循环小数 、循环节、纯循环小数和混循
环小数 。如：在对数进行分类时，往往出现－5， 8，－3
2，0， 0.56, 4008， 85， －35， 2
1，－0.75，这些数中整数有（ ），分数有（ ），小数有（ ），自然数有（ ）；或
4.62525……是（ ）循环小数，可以简写为（ ）。
5、分数的意义： （1）分数单位：把单位“1”平均分成若干份，
表示这样的一份的数就是这个分数的分数单位。例如5
3的分数单位是51；分数单位是8
1的最大真分数是（ ），它至少再添上（ ）个这样的分数单位就是最小的假分数；在3
a 中，当a 为（ ）时，3a 可以表示自然数的单位，当a 为（ ）时，3
a 可以表示真分数，，当a （ ）时，3a 可以表示假分数；把3米长的绳子平均分成5段，每段占全长的( ),每段长（ ）米
（2）分数的分类。真分数： 真分数小于1；假分数： 假分数
大于或等于1；带分数： 带分数实际上就是大于1的假分数的另一种表示形式。（真分数＜1；假分数≥1；带分数＞1）
6、百分数的意义： 百分数的计数单位是1%，百分数不能带计
量单位。如：50%米（×）
（二）计数单位和数位。
典型题：
（1）由7个1 ， 8个0.1 ，5个0.01组成的小数是（ ），这个小数的计数单位是（ ），它含有（ ）个这样的计数单位。
（2）个、十、百、千…这些统称为数位。 （ ）
二 、数的读法、写法及大小比较
知识点：
（一）数的读法和写法。
1、整数的读法和写法。如：（1）2010年2月，我国农产品出口
总额是六十八亿一千万美元，六十八亿一千万写作
（ ）。（2）2009年，中国网民达到384000000
人，384000000读作（）；学生往往在读时加0，注意：每一级末尾的0都不读，其他位数连续有几个0，都只读一个零。读数前通常先把这个数分级，再按各数级来读。
2、小数的读法和写法。
3、分数的读法和写法。
4、百分数的读法和写法。
5、正负数的读法和写法。
（二）、数的改写。
1、把多位数改写成以“万”或“亿”为单位的数。
（1）直接改写。
例如：1253400000=125430万（万作单位）
1253400000=12.543亿（亿作单位）
（2）省略位数改写成近似数。
例如：1302490015≈13亿（四舍五入到亿位）
2、求小数的近似数。
例如：4.9537≈5.0（保留一位小数）
4.9537≈4.95（保留两位小数）
3、假分数与带分数、整数之间的互化。
4、分数、小数与百分数之间的互化。
（三）数的大小比较。
1、整数的大小比较。
2、小数的大小比较。
3、分数的大小比较。
4、正、负数的大小比较。必须强调在数轴上
负数＜0＜正数
在数轴上从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
三 、数的性质
知识点：
（一）分数的基本性质:分数的分子和分母同时乘或者除以相同
的数（0除外），分数的大小不变。
（二）小数的基本性质。
1、小数的基本性质：小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大
小不变。
2、小数的基本性质与分数的基本性质是一致的。
例如： ０.３＝０.３０＝０.３００
103 10030 1000
300 （三）小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
注意：移动小数点的位置时，如果位数不够，就用0补位 。
如:1、在小数4.25的末尾添上两个“0”，表示把这个数的计数
单位从（ ）改为（ ），而小数的大小不变。
2、把42%的“%”去掉，原数就（ ）。
3、去掉0.38的小数点，使它变成整数，原数就增加（ ）
倍，在38的后面加上“﹪”，原数就减少了（ ）﹪。
四 、因数 倍数 质数 合数
知识点：
（一）因数和倍数。
倍数和因数是相互依存的。一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是１，最大的因数是它本身；一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。
（二）２、３、５的倍数的特征。
１、２的倍数的特征：个位上的数字是０、２、４、６、８。２、５的倍数的特征：个位上的数字是０或者５。
３、３的倍数的特征：各个数位上的数字的和是３的倍数。４、既是２又是５的倍数的特征：个位上的数字是０。
5、能同时被2、3、5整除的最小的数是30，最大的两位数是90；最小的三位数是120；最大的三位数是990；最小的四位数是1020，即它们都是30的倍数。
（三）奇数和偶数。知道最小的偶数是０，最小的奇数是１。（四）质数和合数。
最小的质数是２；最小的合数是４；１既不是质数也不是合数。
（五）分解质因数：把一个合数用质因数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数。分解质因数的方法。（短除法）
（六）最大公因数和最小公倍数。
了解互质数：公因数只有1的两个数，叫做互质数。
1和除0以外的自然数：如：1和12……
（１）写互质数相邻的两个自然数：如：14和15……
两个质数：如：5和7
(完整版)小学数学组教研活动计划
小学数学组教研活动计划 导读：本文是关于小学数学组教研活动计划，希望能帮助到您！ 郭家庄中心小学xx年—2008学年第二学期数学组教研活动计划一、指导思想结合小学数学教学实际，以课程改革为中心，以提高教学质量为重点，以探索小学数学课堂教学的优质高效为目标，进一步加强课堂教学研究，加强教学管理，规范教学行为，努力提高全体学生的数学素质和全体教师的业务素质。二、主要工作及措施（一）加强理论学习，切实转变观念，提升教师业务素质。1、深刻领会新课程标准的精髓与要求。本学期继续加强学习数学新课程标准，做好新课标的“回头看”工作。每位数学教师都应努力将课改理念转化为自觉的课堂实践，做到理论与教学实践相结合。并处理好继承与创新的关系，正确把握优质课与平常课、问题讨论式的师生互动、丰富的多媒体与常规板书、减轻学生课业负担与学习上的刻苦钻研精神等关系。2、根据本校实际，坚持每周星期二晚进行业务学习，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合等，提高理论学习的针对性与实效性。3、引导教师自觉学习教育刊物上有关课改的经验和先进的理论，以更好地指导课堂教学改革。每位教师继续做好理论学习笔记，写好反思。并定期进行交流，讨论，互相学习，取长补短。（二）加强课堂教学实践与研究，提高教学质量。1、课堂是落实课程改革的主阵地。努力追求真实、有
效、高效的课堂。开展课堂教学的研究，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，恰当地把握教学目标，落实学生必须掌握的知识和技能，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，培养学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，增强学生的创新意识，提高课堂教学质量。2、规范教学“六认真”管理。教学“六认真”要讲究实效，每位教师都要认真钻研教材，精心备课。备课要了解学生的已有知识和经验，取人之长、补己之短，不断充实和完善自己的教案。要善于反思，不断总结课堂实践中的得失，优化自己的教案。作业要合理、适度，精心挑选，精心批改。练习设计要注意科学性、针对性和有效性，力求轻负高效。（三）加强课题研究，使教师向“研究型”转化。本学期，我们要继续围绕《如何提高学生的计算能力》这一课题，认真进行研究、实践、总结、交流，凝聚集体的智慧和力量，争取使学生的计算能力有一个飞速发展。并在学期末对学生进行一次计算能力考核，评出优、中、差，对在计算能力方面表现突出的学生给与奖励。（四）开展网络教研，开阔教师的视野，达到优质资源共享。本学期，我们要充分利用网络优势，从中搜寻典型课例供教师观看，评析，学习其中的亮点，用于自己的课堂教学中，并大胆改革，勇于创新，努力提高每位教师的课堂教学效率。有条件的话人人建立博客，把自己在教学成长中的所想、所感、所思记录下来，并进行探讨和交流，共同去享受成长快乐，从事网络教研，开辟教学研究的新途径。以上是我们数学教研组本学期的教研计划，我们一定会以
初中数学教研组教研活动记录
初中数学教研组教研活动记录 荩忱中学数学组教研活动记录 活动主题：做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习，每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验 活动时间：2014年10月14日 活动地点：初中数学办公室 本次教研活动主题：做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习 任务布置：每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验 活动时间：2014年10月 活动地点：初一年级办公室 参加人员：所有初中数学教师 一、教师们针对自己的做法与经验发言（简单记录整理如下） 张素青：尽快让学生适应中学的学习，摆脱依赖性，增强自觉性多指导科学的学习方法，培养良好的学习习惯。 1、重视预习，指导学生自学，提高学生的自学能力，让他们能提前进入初中的学习氛围，更好的适应初中的学习生活。 2、严格要求专心听讲，积极引导学生进行思考的习惯。 3、初一的老师在平时的数学教学中，要经常针对学生熟悉的生活，提出相应的数学问题，充分运用所学的数学知识解决生活中的一些数学问题，让学生对数学有了更直观、更亲近的感觉，从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。培养学生学习数学的兴趣与积极性。 严雨远：专心听讲，勤于思考强化训练，规范作业及时复习，温故知新1、小学生听课或看书往往不注重思考，或者说是不会思考，不去想想为什么。因此，在进入初一后要注意在抓好学生专心听讲的同时，重视教会学生思考。无论是课前、课内还是课后，都要指导学生去研究课本，多问几个为什么，从而加深对定义、定理、法则的理解。 2、就书面练习来看，小学生往往重结果而轻过程，进入初一后，必须强化以下两点：一是要严格训练，即教师要在规范解题上为学生做好样子；二是要严格要求，让学生从思想上认识规范作业的重要性，对那些不规范的现象及时要求其纠正。 陈波：教学方式的衔接学习方式的衔接学习内容方面的衔接学生的心理变化的衔接学生适应能力的衔接学生接受能力以及学生的学习习惯 1、我们班主任要主动联系本班毕业生源所在的小学教师，向毕业班的班主任学习班级管理教学经验，了解初一学生的个性特点，而中学任课教师最好将小学毕业班的任课教师请进中学课堂，听取教学意见，学习学生适应的教学方法。 2、平常研究一下小学的教材特别是与初中知识有很大关联的知识与方法。 3、自己平常在有小学的听评课活动或教案、作业展示时尽量得参与进去。 4、上课采用引入时多展现一下小学的知识背景，借助小学知识的平台引申、拓展到初中的教学任务，并要揭示中学知识与小学知识的内在联系。 二、就几个知识进行讨论： 1、在“有理数”这一章，由于数的扩充引入了负数、有理数、绝对值、相反数等新的概念，并要准确理解，就会使那些认为“数学就是计算的数”的学生望而生畏。因此应先复习小学学过的有关内容，尽可能用已有的知识引出新知识。例
小学数学教研组活动记录精选
小学数学教研组活动记录精选小学数学教研组活动记录 时间：2019年5月2日 地点:会议室 主题: 如何系统地搞好期中复习 人员:全组数学教师 内容: 1、期中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作； 2、有的教师认为可以把知识以填空、选择、计算、应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。 3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课本为主线，以课本为阵地。 4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量的掌握应该少。难度不能太大。 小学数学教研组活动记录 时间：2019年5月9日 地点:会议室 主题: 期中考试分析 人员:全体教师 主持：孙娟 内容:
本次讨论内容是对期中考试的分析。 马冲：这次题比较简单，及格率百分之百，九十分以上的占绝大数，最低分八十多分，今后我应继续保持前进。 刘辉：这次提的类型全了，及格率百分之百，一百分的是五人，面对这些我应继续努力超过一年级。 罗芳霞：这次考试成绩比较理想，对于个别希望生要严格要求，多进行辅导。 张妮：本次考试成绩不够理想，对于希望生，我今后应多加班加点，赶上超过其他班级。 孙娟：虽然本次考试在联区统考中，取得了一定的名次但我认为，希望生的学习好要进一步加强管理。 何会平：本班学生多，这次题全类型多，难度不大，但还有一个不及格，针对希望生的转化，我认为，只要使自己的课上的有趣，目标明确学生还是会有很大的变化。因此，我们要认真备课备学生。 针对以上情况主要问题还是解决希望生的转化。希望各位老师言行一致多下苦功，把教学搞上去。 小学数学教研组活动记录 时间：2019年5月16日 地点:会议室 主题: 简约化数学课堂教学 人员:全体数学教师
(完整版)小学数学教研组工作计划
小学数学教研组计划 小学数学教研组计划（一）： 小学数学教研组工作计划 一、指导思想： 以学校和教导处工作要点为指导，以《数学课程标准》为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点。课堂中以学生的发展为本，提升质量为主旨，培养学生的创新意识和实践潜力为重点，充分体现新课程、新标准、新教法，以提高教学量为目标，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，用心推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。 二、工作目标： 1、规范教学常规管理，优化教研组活动，提高现代教育技术技能。 2、加强师资队伍建设，认真学习领会高效课堂，用心开展教材研究工作，充分发挥 骨干教师的示范作用，加强与兄弟学校教学的交流与协作，提高青年教师的业务素质和教研潜力。 3、在学生中开展形式多样的学习活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活 中的体验，促进学生个性和谐发展。 三、工作重点： 1、继续坚持业务活动，采用理论学习、座谈交流、校本研究等形式开展有针对性和 实效性的教研活动 2、继续坚持超周备课。导学案要规范化，教学资料，教学目标明确，教学重、难点 突出，三维目标要清晰。结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的导学案。 3、作好课堂教学指导，强化质量意识。课堂教学是落实课改的主渠道，是教学质量 的重要保证。本学期将严把课堂教学质量观，把提高课堂教学质量作为我校教师的重点工作。 4、严把作业质量关，切实减轻学生课业负担。对于作业的设计布置、批改，力求做 到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习用心性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。对学困生的作业要尽量做到面批面改，及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。
初中数学教研活动方案3篇
初中数学教研活动方案3篇 一、抓好教研组常规建设 1、加强业务学习 继续学习《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。 2、加大研究的力度 3、落实集体备课制度 4、组织好公开课、研讨课、比武课 6、按时完成各项计划、总结的拟写，搞好各类资料的整理、归档工作 本学期，教研组的全体成员将继续努力，认真做好各项工作，力争创出自己的特色。 二、教研组活动安排 2、新进教师见面课(陈美良) 3、朱先良、胡建新公开课 2、教师学习培训、研读《课标》 3、区初中农村教师优质课 十一月份：1、“课题学习”研讨活动 2、徐美凤、吴星、徐增伟公开课 十二月份：1、课题结题
2、参加区“课题学习”研讨活动 3、宋伟芳、徐雄平、肖爱贞公开课 4、陈美良公开课 5、参加区教研组长、备课组长培训 一月份：1、学科竞赛(校级) 2、撰写论文或案例 3、期末教学常规检查 指导思想与目标： 坚持“常规教研课题化，课题研究常规化”的教育科研原则，重点突出新课程改革实验的校本研究，努力探索校本研究新模式，努力打造具有站前特色的教育科研品牌。 目标：深化课堂教学改革，积极开展数学实践活动;积极开展课题研究，努力提高教师课堂教学设计能力。 具体工作内容： (1)通过学习《课程标准》，明确加强数学实践活动是数学课程改革的一个重大举措，不断更新数学观和教学观。 (2)每位数学教师都参与到实践活动的探索和研究中来。根据《课程标准》的要求，将实践活动的课题列入学期教学计划，认真上好实践活动课。 (6)本期组织实践活动课的研究活动，交流经验体会;组织教师观看优秀实践活动课的录象;组织教师外出学习;组织教师上网学习交流等等活动。 (7)本学期每个备课组老师都要上一节实践活动课，并重视活动后的反思实践活动课的研究，要形成教案——说课——上课——评课一条龙的文字材料。
小学数学组校本教研活动记录
小学数学组校本教研活动记录
崖湾小学数学组校本教研活动记录 [活动主题]：加强预习指导、提高课堂教学效率 [教研组名称]：小学数学组 [活动时间]：2016年9月9日 [地点]：一年级教室 [学科]：数学 [年级]：一年级 [课题]：两位数加法、减法的应用题 [主持人]：顾明 [记录]：田辉 [活动方式]：校本教研模式 [活动流程]：背景介绍——教学构思——观课点分配——观课——教学反思——议课——生成成果 [集体备课时的建议]：转变教师教学行为，学生学习方式，备教材，备学生，力求实用。[课前准备]：1、卡片2、小黑板 [观课点及人员分工]： 1在教学中学生的积极性是如何调动的。 2、在教学过程中学生的兴趣和对学困生的关注。 3、学生按照“预习——展交——反馈”的学习效果如何。 [讨论交流问题]：学生对感受到的信息如何表达 [建议和意见]：教师放开手脚让学生来尝试。 [失误或问题反馈]：1、重难点突破方面有待改进。 2、对学困生的关注不够。
[讲课教师]：潘石恩 [授课学校]：崖湾 [年级]：一年级 [学科]：数学 [课题]：两位数加法、减法的应用题 [课型]：新授课 [观课时间]：9月18日 《两位数加法、减法的应用题》说课稿 一年级教材93的加法与相应的减法 一、教学内容的地位、作用和意义。 “两位数加法、减法的应用题”教学，是在学生已学习了得数分别是几十几加几十几或减几十几的加法和相应的减法基础上进行的，是两位数加法和相应减法的最后阶段，因而在100以内的加减法中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一。给学生打好此基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。 二、教学目标要求 1、使学生进一步掌握两位数加或减两位数的记算方法。 2、培养学生读题及解决实际问题的能力. 3、培养学生养成认真仔细的好习惯。 教学重点、难点：看图感知提问题 三、教法和学法的选择。 教法：创设情景法。为了使学生分别熟练退位减法，（1）、先是开火车口算在得数分别是说出得数后学生判断改正，（2）、然后版演竖式计算的加法和相应的减法中，完成后讲解计算过程，（3）同桌检查帮助改正.一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也保留着直观动作思维的形式，因此，必须从这一实际出发，从他们喜欢的跳绳活动开始，增加学生的活动和动手操作的内容，引导学生动眼看、动口说、动脑想，用多种感官进行学习。 学法：小组合作交流法。根据教材和学生的特点，选用自学观察法、小组合作交流法等教学的方法。同时在学法上，选用指导学生阅读数学教材感知信息的方法，组织讨论交流学生进行学习。在学具和教具的准备上，应有小黑板、卡片等。
2017人教版小学数学教研工作计划
2017人教版小学数学教研工作计划 一、指导思想： 以学校和教导处工作要点为指导，以《数学课程标准》为依据，深化教学改革，以促使学生全面、持续、和谐的发展为出发点。课堂中以学生的发展为本，活动为主线，创新为主旨，培养学生的创新意识和实践能力为重点，充分体现新课程、新标准、新教法，以提高教学质量为目标，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。 二、工作目标： 1、规范教学常规管理，优化教研组活动，提高现代教育技术技能。 2、深入课堂教学研究，确保课堂教学学生知识巩固率100%。 3、加强师资队伍建设，认真学习领会新标准，积极开展新教材研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，加强与兄弟学校教学的交流与协作，提高青年教师的业务素质和教研能力。 4、在学生中开展形式多样的学习竞赛活动，激发学生学习数学的兴趣，增强数学在生活中的体验，促进学生个性和谐发展。 5、全校学生数学期末考查及格率达一、二年级95%以上，三、四年级90%以上，五、六年级90%以上，全校优生率高于40%。 三、工作重点：
1、开展以新课程、新标准、新教法为课程的教学研究。 2、强化教学常规管理，提高常规课的教学质量。 3、切实作好“培优补差”工作，建立优秀生与后进生的档案。 4、通过城区“小教办”和学校教研等活动，促进数学教师整体素质的提高。 四、工作措施： (一)落实新课程标准，改革课堂教学，促进师生发展。 1、认真学习新标准，严格执行新标准的指导思想。本学期主要任务：以会“理解新教材、处理新教材、教好新教材”为研究目标，落实新标准在教学中的运用，加强新老教师的合作，提高我校教师的专业成长。 2、开展课堂教学的研究，转换教师角色，树立以学生为本的思想，尊重学生，建立平等民主的师生关系，营造积极、健康、和谐、宽松的教学氛围，倡导学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，扩大学生信息交流面，在课堂教学中学生信息交流面要达100%，培养学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，增强学生的创新意识。 (二)强化常规管理，优化备课，提高教学质量。
初中数学教研组教研活动记录
初中数学教研组教研活动记录 数学组教研活动记录 活动主题：做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习，每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验 活动时间：2009年9月8日 活动地点：初中数学办公室 本次教研活动主题：做好中小学衔接，使学生尽快融入初中数学学习 任务布置：每位教师思考反思自己在中小学衔接中的做法与经验 活动时间：2008年10月 活动地点：初一年级办公室 参加人员：所有初中数学教师 一、教师们针对自己的做法与经验发言（简单记录整理如下） 张贻恒：尽快让学生适应中学的学习，摆脱依赖性，增强自觉性多指导科学的学习方法，培养良好的学习习惯。 1、重视预习，指导学生自学，提高学生的自学能力，让他们能提前进入初中的学习氛围，更好的适应初中的学习生活。 2、严格要求专心听讲，积极引导学生进行思考的习惯。 3、初一的老师在平时的数学教学中，要经常针对学生熟悉的生活，提出相应的数学问题，充分运用所学的数学知识解决生活中的一些数学问题，让学生对数学有了更直观、更亲近的感觉，从而成为他们快乐学习数学的潜在动力。培养学生学习数学的兴趣与积极性。 王春林：专心听讲，勤于思考强化训练，规范作业及时复习，温故知新1、小学生听课或看书往往不注重思考，或者说是不会思考，不去想想为什么。因此，在进入初一后要注意在抓好学生专心听讲的同时，重视教会学生思考。无论是课前、课内还是课后，都要指导学生去研究课本，多问几个为什么，从而加深对定义、定理、法则的理解。 2、就书面练习来看，小学生往往重结果而轻过程，进入初一后，必须强化以下两点：一是要严格训练，即教师要在规范解题上为学生做好样子；二是要严格要求，让学生从思想上认识规范作业的重要性，对那些不规范的现象及时要求其纠正。 马萍：教学方式的衔接学习方式的衔接学习内容方面的衔接学生的心理变化的衔接学生适应能力的衔接学生接受能力以及学生的学习习惯 1、我们班主任要主动联系本班毕业生源所在的小学教师，向毕业班的班主任学习班级管理教学经验，了解初一学生的个性特点，而中学任课教师最好将小学毕业班的任课教师请进中学课堂，听取教学意见，学习学生适应的教学方法。 2、平常研究一下小学的教材特别是与初中知识有很大关联的知识与方法。 3、自己平常在有小学的听评课活动或教案、作业展示时尽量得参与进去。 4、上课采用引入时多展现一下小学的知识背景，借助小学知识的平台引申、拓展到初中的教学任务，并要揭示中学知识与小学知识的内在联系。 二、就几个知识进行讨论： 1、在“有理数”这一章，由于数的扩充引入了负数、有理数、绝对值、相反数等新的概念，并要准确理解，就会使那些认为“数学就是计算的数”的学生望而生畏。因此应先复习小学学过的有关内容，尽可能用已有的知识引出新知识。例如负数概念的引入，这是一个关键问题，要耐心地让学生表示物体的长度、重量、
小学数学教研活动记录-图文
张店小学教研 活动记录 张店小学教研活动记录 时间：第一周地点：大会议室 出席：全体教师 主题：新学期工作安排记录人：周林华 （一）校长讲话： 1、对本组上期各项工作给予充分肯定。 2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自 身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自 己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱 心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积 极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再 厉，再创佳绩。 （二）教务主任安排布置本期校本研修工作 1、教研文化建设。 2、小黑板工程，教师用书工程。 3、小学生学科学习能力展示活动安排。
4、本期教研活动安排（见教研计划） 5、本期要准备的资料及工作要求。（特别是教学反 思和教学设计的二备、三备） （三）互动交流：老师们对本期研修工作提出建议 和意见 张店小学教研活动记录 时间：第二周地点：大会议室出席：全体教师 主题：理论学习记录人：周林华主题：《浅谈课堂教学中的有效对话》 基础教育课程改革实验误区： 一、语文课轻了“语”；
二、由“满堂灌”走向“满堂问”； 三、空洞的热闹； 四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有 效学习、有效对话的研究与学习十分必要。 真正对话： 一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对 于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是 朋友，更应是严师。常言道：“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要 求，宽而有限度，严而不苛刻。 二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课 堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应该是 预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对 话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不 确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过 来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参 与、引导。 三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。 张店小学教研活动记录
小学数学教研活动主题活动方案
小学数学教研活动主题活动方案 一、研究背景 发展与教育心理学的研究表明:兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。著名数学家华罗庚曾说过:“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。 而数学恰恰是一门逻辑性非常强的学科，教材内容大都是数字、概念、定量刻画等，比较抽象，没有语文教材中生动或感人的故事情节。有些人认为这门课比较枯燥、乏味，如果学生对数学没有兴趣，那就会视数学学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果差，成绩下降。 小学生学习数学的特点:对直观教学兴趣浓厚，而淡薄于抽象讲解;对知识的学习即时兴趣浓厚，而缺乏兴趣的持久性;对单纯解题兴趣浓厚，而淡薄于算理和数量关系的分析;对知识的外部联系感兴趣，而淡薄于知识内在联系的理解;乐于书本知识单纯学习，而淡薄于结合所学知识去解决实际问题。这是因为小学生天真、活泼、求知欲望强，教师通过恰当的教学方法与手段很容易激发他们的学数学的兴趣，达到良好的教学效果。如此便有了《如何提高小学生对数学的兴趣》这个课题的研究。 二、实施步骤 第一阶段:准备阶段九月 (,) 学习相关文献，制定实施设计方案和计划。 我组选了“如何提高小学生对数学的兴趣”专题研究作为主题，一方面进行理论学习。学习相关的现代教育心理学、儿童心理学、素质教育理论和相关的教育教学经验。广泛查阅资料，初步掌握同类课题的研究发展动向;另一方面，从调查学
情入手。长期跟踪调查班内学生的学习行为、心里状态、个人兴趣。从而制定相应的教学计划，为第二阶段实施指名了方向。 第二阶段:实施阶段十月、十一月 这一阶段主要从全方位、多角度进行调查研究与个案分析。 (1)调查学生喜爱的学科，从学科的内容、性质上找途径。 (2)调查学生喜欢的教师。了解在学生心中什么样的老师更受欢迎。 (3)调查学生最喜欢、最有效的学习方式。 (4)调查学习兴趣比较浓厚的学生并跟踪观察，定期开展研讨交流。 这些调查分析研究为这个阶段的深化研究提供了依据，将调查得来的结论运用到课堂中提高小学生学习数学的兴趣。 第三阶段:归纳阶段十二月 经过一、二阶段研究小结，把相关数据、典型材料、个案分析、经验总结收集归拢、重组整合、分类推理，，对总结材料的论点、论据进行充分的推敲考证，确保结题。 三、预期成果 通过课题的开展，改善学生的数学学习方式、学习状态和学习质量，扩展他们的学习和思维空间，使其感受到学习及其成长的快乐，实现自我超越，提升自己生命价值和意义。教学上能体现“自主——合作——探究”的教学模式;使数学课堂教学顺应时代的发展，通过研究新课程课堂教学改革与数学课堂教学的整合，构建出一种适用的、高效的、现代化的数学教学模式，培养一批高素质的数学教师和高水平的学生。
2019小学数学教研工作计划
2019年小学数学教研工作计划 张桂花 一、指导思想 本年度示范区小学数学教研教学工作，坚持以发展为主题，以关注各学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展。始终坚持以教育三年攻坚计划的重要思想为指导，不断加强学习新的教育教学理念，更新观念，转变思想，不断进行教学教育改革，充分发挥教研员“研究、指导、服务”职能，加强数学教师队伍建设，推进“数学名师”发展，加强数学教学课堂研究，提倡高效课堂，加强数学科研工作，积极探索数学教学评价改革，为全面实施素质教育，全面推进课程改革，全面提高数学教学质量而努力。 二、工作目标 1.开展校本教研活动，解决各校教育教学实际问题。通过开展校本教研活动，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者。改善各校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长。通过开展校本教研活动，研究我校科研课题，使之应运到实际的教学中，使教科研一体化。 2.开展教学科研活动，各校进行课题研究，并把科研成果应运到实际的教学中，使教科研一体化。 3.做好培训工作，加强对《小学数学新课程标准》的学习，积极贯彻落实新课程标准的精神。 4.进行听课、评课活动，加强交流，全面推进新的课程理念。 5.做好以老带新工作，通过老教师对青年教师的指导，使他们能够很快成为教育队伍中的骨干。 三、具体措施
(一)以新课标为核心开展教研活动。 认真学习课程标准，研究新课标、新教材。教教师通过进一步解读新课标，以新的教学理念来指导教学，积极实践、探索新课程下的课堂教育教学规律。立足于课堂教学实践，用好教材。 （二）开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长。 1、采用集中学习、教师自学、网络学习的方法，使教师及时了解最前沿的教学信息，扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教师的教育教学理论，提升教师的理论水平和教学教研水平。 2、开展听课、评课的研讨活动，通过互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研能力。 3、开展形式多样的教师基本功比赛、说课标说教材比赛、说课讲课比赛等，不断提高全区教师的业务水平和专业素养。 （三）加强对青年教师的培养，为青年教师的发展创造环境，为青年教师提供学习、培训的机会和展示的平台。 （四）努力开发建设“小学数学教学资源库”，打造优质课堂教学，实现网络资源共享。组织教学成绩优秀的教师总结总教学方法和教学经验，研究好的教学模式并大力推广，全面提高教学质量。 （五）开展网络教研，促共同发展。 在当今科技迅猛发展的信息时代，网络改变了传统的教研模式，为学校教研工作开辟了一个新天地。网络教研这个新生事物，突破了地域限制、时间限制，缩小了学校、地区的差距，拉近了教师和专家的距离，为教师搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台。本学期，我们将发挥网络教研的优势，让网络教研成为数学教研的一大特色。 （六）全区各学校相互学习。组织各校老师组织数学教研活动，相互参观、学习、取经，更好的服务自己学校的教学。 （七）加强各校教研组工作建设，各学校教研组发挥好自己的职责，认真开展教研工作，把每个环节抓深、抓实、抓细，发现典型，形成特色。
下学期小学数学教研组活动记录
数学教研组活动记录 活动时间：2014年10月15日 地点:会议室 人员:全体数学教师 活动内容：评课《百分数的意义和写法》执教：赵维国 主持人：徐建成 发言记录： 一、做课教师文香介绍教学设计： 本课为百分数教学的第一课时，在教学中我主要为孩子们提供了一个可供独立思考，开放的课堂教学环境，突出以学生为主体的教学理念，让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，获取知识、提高学习能力，并充分体会到百分数认识与我们的生活实际是紧密相连的。其次在教学材料的安排上大量的结合具体的生活素材，以孩子们原有的知识经验为基础，在学习的过程中，以多种教学形式，吸引并激发全体学生积极参与。课后，学生喜笑颜开，而且还不停地念着“XX是XX的百分之几”？我也沉浸在愉快之中。冷静反思，主要体现为以下三点：1．从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣 我以“中国好声音”现场直播，和相关资料引入课题，在比一比“谁会是最佳歌手”的过程中初步感悟了百分数。这时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数。这既体现
了知识的连贯性，也让学生初步感悟了百分数的含义，及比较数据时使用百分数的好处。 2．密切联系生活，理解百分数的意义 百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在这节课中，我把学生调查到的数据以“信息发布会”的形式展示，学生是在理解和解释自己及同学调查得来的数据的过程中进一步加深对百分数的认识。3．练习有层次、有拓展、有坡度 除了书上的练一练，我还设计了四个练习： 练习一是按要求填表，表格的内容是按课本上的例题改编的，充分考虑到聋生对语句理解困难的原因，而降低梯度让学生在课堂生成的基础上逐步加深对百分数的含义的理解。 练习二是选择题，通过练习让学生了解百分数和分数在意义上的联系和区别。 练习三是判断题，学生在理解百分数的基础上，进一步拓宽知识面。 练习四是出示一段关于世界环保的资料，让学生在感受百分数表示的含义的同时，体验到地球正在受到破坏，我们应该节约资源——从我做起。对学生也是进行了一定的思想教育。 二、评课
小学数学教研组活动方案完整版
小学数学教研组活动方 案 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
小学数学教研组活动方案活动时间：第12周地点：学校 参加对象：全体数学教师主持人：教研组长 一、活动目标 1、通过本次教研活动，提高教师研究教材，设计教学活动，组织教学活动的能力； 2、促进教师改变陈旧的课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。 二、活动组织形式 针对我校教学教研组的情况，有很多优秀数学骨干教学的带动，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活，从优、缺点两方面评价课堂教学及时给执数教师指出不足，真正创设良好的教研氛围。 三、活动过程 第一阶段（准备阶段） 1、教研组长教研组成员认真学习《数学课程》； 2、根据教研活动主题，主讲教师要确定研究课的内容，说课时间，上课时间和听课的时间； 3、上课教师做好充分准备，以吸引学生和听课教师； 4、教研组成员，先通过听上课教师说教材，说教学活动课程，大家根据讲课教师内容的呈现，从各自的认识和数学经
验出发，给他提出教学过程中的不足，让他及时的调整数学活动方案，准备教学资料及教学用具。 第二阶段（实施阶段） 活动时间：11月14日：15：15—15：55 地点：四（1）班 活动步骤与具体地注： 1、教研组长向组员明确本次教研活动任务； 2、由执教者说课； 3、观摩研讨课：四（1）班：《运算定律》。 各个教师分工做好观摩记录： （1）李汶娟：记录数学活动开展的主要目的，重要性、必要性和及时性。 （2）张文武：记录教师课堂提问的次数和人数； （3）李艳：记录学生回答问题的次数和人数； （4）秦敏：记录学生的各种反映，各种表现的学生； （5）熊艳：讲课教对课堂教学突发事件的应急对策与采取措施的处理办法。 4、教师评课并进行摘录： 组织教研组成员对照《教学课程标准》开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动对本堂课进行记录、分析、评议提出改进建议。 第三阶段：
2020年春季小学数学教研组计划
2020年春季小学数学教研组计划 一、基本情况： 二、工作目标： 2、结合课题研究，开展专题学习，探索多媒体教学的新模式， 努力提高课堂教学效率。 4、加强教学常规管理，发现问题及时反馈、改进，形成质量监 控制度。 5、积极开展教学研讨，营造研讨氛围，提升数学教师教研水平。 (一)认真组织学习，更新教师的教育教学观念。 2、立足课堂，用新课标的理念改进教法，树立只有统一的教学 理念，没有统一的教法模式的思想，要主动构建具有自我特色的个 性化教学模式，在课堂这个舞台上展示自己的风采，让课堂焕发出 生命的活力。 3、改进教师的备课形式，提高教师的备课质量。力争使用“电 子备课”，强化二次备课。 (二)定时开展主题教研活动，提高活动质量和教学效益。 1、结合课题“怎样使数学课堂教学更有效”组织好每月一次的 专题学习，做到定时、定点、定人、定内容，转变教研理念，改进 教研方法，优化教研模式，力争形成浓厚的教学研究氛围，积极探 索在新课程改革背景下小学数学教研工作新体系。 2、组织好听评课活动，保证组内教师每学期听课不少于15节，听后要有评议;认真落实好教学示范课和研讨课，教研组内发挥合作 精神，开展集体备课→说课→上课→反思的教研活动，课的内容、 设计都要与科研工作相结合，并及时形成一些案例分析和教学经验 总结。关注对学生学习过程的研究，重视对学生学习习惯的培养，
落实减负增效的措施。在听课、评课、反思重建中提高每位教师自 身的业务水平。 (三)狠抓平时，认真做好培优补差等工作。 1、要抓好待进生的转化工作，补缺补差重在平时的点点滴滴， 让每一个孩子都能跟上班级前进的步伐。 4、加强各年级数学质量监控，监控后及时进行质量分析，并在 教学中及时改进。 (四)加强待进教师的培养工作，形成强大的数学教师队伍。 2、组长、骨干教师应多听待进教师的课，听后及时反馈，指出 不足之处，让待进教师能及时成长。组内要创造更多的机会让待进 教师展现，力争使他们在最短的时间内适应新的教育教学环境，并 积极做好教学工作。 一、指导思想： 以学校和教务处工作要点为指导，以《数学课程标准》为依据，深化教学改革，以促进学生全面、持续、和谐的发展为出发点。课 堂中以学生的发展为本，活动为主线，创新为主旨，培养学生的创 新意识和实践能力为重点，充分体现新课程、新标准、新教法，以 提高教学质量为目标，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质 量的调研与监控，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。 二、工作目标： 1、加强师资队伍建设，认真学习领会新标准，积极开展新教材 研究工作，充分发挥骨干教师的示范作用，加强与兄弟学校教学的 交流与协作，提高青年教师的业务素质和教研能力。 2、深入课堂教学研究，确保课堂教学学生知识巩固率有所提高。 3、规范教学常规管理，优化教研组活动，提高现代教育技术技能。
中学数学教研活动方案设计
初中数学教研组活动方案 教学质量是学校的生命线，是立校之本，它关系到千家万户，是家长和社会普遍关注的问题，教学质量的好坏，直接关系到我校的办学效益，初中数学教研组工作计划。教研组工作开展的如何，将直接影响本组全体教师的思想、业务素质和本学科的教学质量。为把本教研组建设成一支强有力的队伍，根据学校的有关规定，并结合本组的实际，特制定本学期的教研组工作计划。 1、本学期继续实行集体备课制，切实做好备课过程中的各环节：编写教案；议课，精改教案；温课，优化教学；省课，反思教学。充分发挥教研组、备课组的集体智慧，同时注重发挥每位教师各自的教学特色和风格，把好本组的教学质量关，每位教师都要明确树立集体质量意识。 2、加强教研组的管理，狠抓组风建设，了解、检查本组的教学工作情况，每周对各教师的备课、听课情况检查一次，以便及时发现问题、解决问题，工作计划《初中数学教研组工作计划》 3、充分利用每周一下午的一、二两节课，发动教师积极参加听课活动，集思广益，对校级开设的公开课、示范课等要求无课的本组教师一律参加。争取本组每周开设一堂组内公开课，每月向学校推出一堂校级公开课。 4、初一、初二年级要抓好基础教学，要面向全体，抓两头带中间，特别要重视做好后进生的补差工作；初三年级面临着升学考试，备课组教师要齐心协力，认真做好复习工作，其他教师也要关注毕业班级的教学，献技献策，争取在中考中取得优异成绩。 5、鼓励教师积极参加现代化教学培训，提高现代化教学工具的使用能力，争取在各类课件比赛中有部分教师获奖。 6、要求各教师根据自身专长，加强学习，努力实践，善于总结，积极参与科研，提高科研能力。 7、备课组要搞好自编资料的积累和整理，做到分工协作，共同收益，逐步完善本组的教学资料库。 8、鼓励教师积极参加县举行的学科教研活动，课件制作评比活动。
小学数学教研活动实施方案
2016年春季学期上坝小学数学 教研活动方案 针对我校的实际，结合上学期县局抽查所反馈的情况，部分教师反映新教材教学内容和练习题型的呈现方式上存在着困惑，下学期我们把以解决课堂教学中产生的问题为切入口，新教材的使用为研究取向，确立“算法多样化”、“解决问题的策略”两个专题的研究。提高对多媒体设备运用的意识，以提高我校小学数学教学质量。 一、基本情况： 全校是一个有一到六年级，共12个班的小学。全校共有12个数学老师，多媒体设备接触比较多的情况下，制定以下教研活动实施方案。 二、指导思想： 根据学校工作要求，结合学科实际，努力适应新形势，开拓新思路，求得新发展。以课程改革作为中心工作，以提高教学质量为重点工作。紧密结合我校教育教学工作的实际，着眼于教师的综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技术全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍。 三、工作目标： 1.通过教研活动，提高教师的课堂教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，
适应当代教育的形式。 2.通过计划、有目的的教研活动，培养教师的教育教学机智和教育教学的应变能力。 3.通过探讨解决“算法多样化”和“解决问题的策略”这两大教学问题。 4.认识和提高对多媒体在当代教育教学活动中的作用。 5.提高教师对教育教学的反思能力。 四、成立数学科教研组 组长： 组员：全体数学教师 五、实施方案： 1.示范课。以校为单位继续开展二次备课（按照进度完成两周），备课组研讨课包括上课、听课、说课和评课。以教研组为单位，在校教研活动中让从事数学教学的骨干老师上一堂展示课，展示课内容以“数与代数”“空间与图形”两部分内容为主的新授课和练习课，并且同样以此作为课例，进行多阶段的反思。活动目的以骨干教师的课为引领带动全校尤其是青年教师多种课型课堂教学水平的提高。 2.针对骨干教师的课由年轻教师学习并上一节研讨课，全校教师共同研讨提高教学水平。 3. “数学广角”是人教版小学数学实验教材新增加的板块，《数学广角》的内容不列入期末考试的范畴所以有的教
2020年春季小学数学教研组工作计划
2018年春季小学数学教研组工作计划 为了更好地落实学校工作计划，让数学课堂充满勃勃活力和生机，让我们的教学质量不断得以提高，特制定本学期的数学教研计划： 一、指导思想 认真贯彻教育局和学校的工作要点，在学校工作计划的指导下，围绕“一切为了学生的发展”的教学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高教师整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，以生命化课堂教学模式为主线，以提高数学教学质量为重点，教研活动继续以理论学习为先导，案例分析为载体，以问题为核心，深入常态课堂，跟踪质量，认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。努力提高数学教学质量。 二、主要工作思路： 本学期继续加强学习《数学课程标准》和《数学课程标准解读》等有着课程改革的材料和相关理论文章，增强课程改革的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效，高效的生命课堂，要从学生的真实需要出发，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高生命课堂教学的水准，发挥集体的作用。继续加大对数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。 三、主要工作 （一）加强数学教学的五个常规工作 1、备课。教师备课遵循“研讨、个性备课、教后反思”具有生命的模式。在备课前，教师先对每一单元的教材、教法等进行研讨，以便教师准确把握教材，采取适当教法，融合集体智慧；然后每位教师结合自身实际，结合班级学生实际，进行备课。各教师再根据自己执教情况记下自己的教学反思。 2、上课。各数学教师在课前应熟悉教案，上课中注重动态生成，及时调整教学策略，努力提高课堂教学效率。严格执行课堂常规。 3、作业。数学作业布置要有针对性，份量、难易要适中，作业布置应有明
初中数学教研活动设计方案[1]
初中数学教研活动设计方案 一、研修主题 1、提高自己的思想素养，做一个幸福的教师。 2、精心设计教学方案，提高课堂教学的有效性。 3、提高数学课堂教学提问效果。 4、科学运用测评手段，提高学生数学学习水平。 5、课堂教学中互动交流活动的设计与组织。 二、教研活动目标 以课堂教学作为实施课题的主渠道,组织进行集体讨论，交流提高学生活动有效性的策略；二是积累经验，就研究过程中成功与不足之处写好自评，由本课题研究负责人进行阶段性的总结，注意完善研究措施，提高研究成效；三是提升教师驾驭教材的能力和调控课堂教学的能力；四是拓展教研活动的新途径，为教师提供有效的教研平台；五是运用行动研究法，创新教研活动的实效性，促进教师专业化发展。 三、活动内容： 1、围绕主题展示课堂教学。 2、围绕活动主题，讲课教师进行说课，参会教师以“假如我上这节课”为话题进行研讨。 3、学科教研员归纳总结，提出今后学科教学的指导意见。 四、活动流程： 本次活动的思路是以课堂教学为载体，结合小专题“数学课堂教学中提高学生活动有效性的研究”，进行教学实践，并通过“集体备课——上课实践——专题研讨——后续网络教研提升教师教研能力－专业化发展”的行动研究，相互研讨，相互评价，从而促进教研活动的有效性和专题研究的顺利开展。 1、深入调研确立主题 通过调研获取第一手学科教学信息，广泛争取一线教师意见，倾听学科教师心声，确定教研主题。 2、确定讲课教师指导备课 活动主题在认真听取教研组的意见后，再经过听课筛选确定研讨会上的讲课人员，明确本次研讨会的相关要求，着重落实课堂教学要突出训练的主题，确保本次研讨会主题鲜明，课堂教学有较强的可操作性，保证研讨会的质量。 3、突出主题集中研讨 为了避免研讨流于形式，突出实效性，根据展示课，结合会议主题，反思学科教学，展示课结束后，先由讲课教师进行简单说课，参会教师再以“假如我上这节课”为话题，围绕会议主题进行互动研讨。 4、归纳总结强化指导 学科教研员是研讨会的策划者、组织者、引导者。研讨课结束后，教研员要认真组织参会教师围绕活动主题，展开颇具实效性的研讨，最后教研员要归纳总结学科教师的意见。结合新课标倡导的理念以及学科教学特点，针对学校课堂教学实际，围绕会议主题，对今后的学科教学提出明确的指导意见，使参会教师带着问题来，载着收获归。