7.1燃烧和灭火第二课时导学案

7.1 燃烧和灭火

第二课时

主备人：复备人：教务处审批：

班级：小组：姓名:：

学习目标：

1、知道几种常用的灭火器。

2、知道什么是爆炸，知道一些与燃烧和爆炸有关的图标。

3、知道易燃物和易爆物的安全知识，增强安全意识。

教学过程：

一、温故知新

1、燃烧的条件、、

2、灭火的原理和方法有哪些？

⑴灭火的原理：破坏燃烧的三个条件中的，都能达到灭火的目的。

⑵灭火的方法：①可燃物；②隔绝；③使温度降到以下。

二、新知导学

三、自主学习

1、什么是爆炸？

可燃物在内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体体积而引起爆炸。（爆炸属于变化）

温馨提示：并非所有的爆炸都是化学变化：如气球爆炸、自行车轮胎爆炸等，都属于物理变化

2、煤气、液化石油气、、等可燃性气体或面粉、煤粉等粉尘遇火时都

有可能发生爆炸。

3、易燃物和易爆物的安全知识：

4.易燃易爆物的注意事项：在生产、运输、使用和储存时，必须严格________________，

______________。

5、影响燃烧现象的因素：①可燃物的性质；②可燃物与氧气的；③氧气的

四、达标检测

1、2010年5月起，广州市的液化石油气瓶要统一加贴新标识。新标识上要含有以下选项中的

2、加油站采取的下列措施或做法中，你认为不安全的是（）

A严禁烟火 B汽车进站后要先熄火再加油 C禁止使用手机 D打雷时照样给车加油

3.下列气体与空气混合后遇明火, 可能发生爆炸的是（）

A.氧气

B.氮气

C.甲烷

D.二氧化碳

4、某地，一辆石油液化气运输车发生事故翻倒，储气罐部分破裂，并有液化气漏出，切不可采取的措施是（）

A．疏散周围人群 B．用水喷气罐降温 C．控制火源靠近 D．焊接气罐泄漏处5、2013年11月22日凌晨3点，青岛市发生石油管道爆炸事故，最终造成62人遇难。

从燃烧的条件分析：因为石油具有性和性，所以泄漏后石油蒸汽与接触，遇明火发生爆炸。

6、连线：选择合适的灭火器

二氧化碳灭火器桌椅等失火

泡沫灭火器图书馆失火、精密仪器室失火

干粉灭火器棉被床单失火

《燃烧和灭火》名师教学设计第一课时

《燃烧和灭火》教学设计 【课标要求】认识燃烧和爆炸发生的条件，了解防火灭火、防范爆炸的措施。 【设计理念】 1.从学生已有的经验出发，让学生从生活实际中发现和提出问题，通过实验探 究得到结论。 2.创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培养学生 的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做 科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 【教材分析】燃烧是生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的图画引入，体现从远古时代燃烧在生活和生产中的应用，到燃烧在现代生活和科技发展中的作用，形象地说明了燃烧与人类社会的密切关系。 课题内容的呈现从燃烧的现象和实验入手，通过实验、观察现象、分析得出结论的方法来探讨燃烧的条件以及灭火的原理。从燃烧的条件归纳灭火的原理，使学生认识到：对生活中一些现象的解释以及日常所使用的方法都有科学依据，来源于科学知识和原理。 【学情分析】 学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。 【学习目标】 1.通过演示实验，探究燃烧的条件，学习对获得的事实进行分析得出结论的科 学方法。 2.通过分组实验，探究灭火的方法，总结灭火的原理。懂得一切事物均有规律，认识规律，掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，避开灾害，造福人类；增强实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，锻炼思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。 【学习重点、难点】 重点：燃烧条件和灭火的原理

难点：燃烧条件的实验探究 【教学方法与手段】 本节采用教师主导，学生交流合作，实验探究的教学方法。 【学习过程】 （一）情境引入 播放视频“少数民族运动会圣火采集仪式”。 知道了火对于人类文明的意义，相信同学们已经猜到我们今天所要学习的课题了：7-1燃烧和灭火。 火给人类带来光明,带来温暖,驱逐猛兽,熟食增强了人的体质,为身体发育,特别是脑髓的发育提供了更多的营养，使猿猴变成了人。 （设计意图：引起兴趣，引入课题） （二）燃烧的定义 火在我们化学中被称为“燃烧”。回顾我们之前学过的蜡烛、硫、碳、铁丝的燃烧，你能总结他们的共同特点给“燃烧”下个定义吗？（从“反应物”、“反应条件”、“反应现象”、“反应分类”方面引导学生思考和回答） 通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。 （设计意图：总结，生成概念） （三）探究燃烧条件 猜想燃烧的条件： 猜想一：要有可燃物（并不是所有的物质都能燃烧）。 猜想二：要有氧气，且氧气越多燃烧越旺。 猜想三：要达到一定的温度。 设疑：三个条件都要满足？只满足其中几个？还需要其他条件吗？ 探究1——燃烧需要可燃物 水能燃烧吗？酒精能燃烧吗？ 演示实验：点燃蘸有水的棉花团和蘸有酒精的棉花团。 可见燃烧是需要达到一些条件才能进行的。下面我们就对燃烧所需达到的条件进行探究。

九年级化学第一节燃烧和灭火(第二课时)学案

省聊城市阳谷实验九年级化学第一节燃烧和灭火（第二）学案 学习目标： 1.知识与能力：了解促进燃烧的方法及爆炸的原理。 2.过程与方法： 通生活中常见的促进燃烧的方法的分析，从化学反应的角度认识燃烧及爆炸。 3.情感、态度与价值观：认识内外因关系，树立辩证唯物主义价值观，提高安全意识。学习重难点：爆炸的原理 学习过程： 知识准备： 1.灭火的方法有哪些？ 2.物质燃烧必需满足的三个条件： 3.什么是燃烧？ 一、自主学习： （一）教材导读 1．促进燃烧的方法有哪些？ 2.用自己的话描述爆炸？ （一）自我检测 1．促进燃烧的方法 ___________________________,____________________________。 2．为什么氢气开始能安静的燃烧后来却发生了爆炸 _____________________________________________________________________ 合作探究：(一)促进燃烧的方法 １．为什么碳、硫、磷在空气中与纯氧气中燃烧现象不同？ ２．为什么同是木材，着火点不变的小木块、刨花比大木块易燃烧？ 乙炔燃烧实验现象 乙炔在空气中燃烧 乙炔在氧气中燃烧 烧。 采取的措施促进燃烧的方法

锅炉用煤常加工成粉末状 化油器将汽油喷成雾状进入气缸 用鼓风机往锅炉中鼓入空气 铁丝在空气中不燃烧却在氧气中燃烧 (二)爆炸是如何发生的 〔探究实验〕氢气的燃烧和爆炸 为什么氢气开始能安静的燃烧后来却发生了爆炸？（阅读P89第一自然段） 爆炸：在有限空间内，由于急速燃烧，骤然产生大量气体，放出大量能量的现象。 爆炸极限：（阅读教材P90多识一点）可燃性气体点燃都有可能发生爆炸。 [问题讨论]50年代，信宜县锯木厂，一位工人点火吸烟的刹时发生的突如其来的大爆炸。造成了惊人的损失和死亡。请问：油库、面粉厂、锯木厂、纺织厂、矿井、煤气站等地为什么要严禁烟火？ 分析：当空气中混有一定浓度的可燃性气体或大量的可燃性粉尘时，遇明火会在有限的空间迅速反应，体积急速膨胀会引起爆炸。 认识与燃烧和爆炸有关的图示：（P89中的图示） 建立防火、防爆的安全意识，学会应用客观规律改造客观世界的能力。 我的收获： 自我评价： １. 下使用氢气时，要特别注意安全。点燃氢气前，一定要____________。 ２. 列氢气的性质中，属于化学性质的是（） A.混有空气的氢气，点燃易发生爆炸 B.在标准状况下氢气的密度小于空气的密度 C.氢气难溶于水 D.液态氢是无色液体 ３. 下列反应的生成物，不污染空气的是（） A. 在空气中燃烧煤 B. 在空气中燃烧石油 C. 燃放烟花爆竹 D. 氢气在空气中燃烧 4.下列反应的特征现象分别是：铁丝在氧气中燃烧（磷在氧气中燃烧（碳在氧气中燃烧 （硫在氧气中燃烧（）。 A发红光B发出明亮的蓝紫色火焰C火星四射D产生大量白烟E发出淡蓝色火焰F发白光 5．下列对氧气性质的说法，正确的是（） A有可燃性B能支持燃烧C不溶于水D密度比空气小 6．下列因素与可燃物燃烧的剧烈程度无关的是() A.可燃物本身是不是易燃B．大气层中二氧化碳的含量 C．周围氧气的浓度D．可燃物与空气的接触面积 7．乙炔燃烧，当氧气量充足时，发生_____燃烧，生成物是_______当氧气的量不充足时，发生____燃烧，生成物是________。通常促进可燃物完全燃烧有两种途径_______和__________________。 8．一辆客车夜晚行驶在公路上，发现油箱泄漏，车厢里充满了汽油的气味，这时应该采取的措施是() A.开灯查找漏油的部位B．让车内所有的人集中到车厢后部 C．洒水降温溶解汽油蒸气D．打开所有车窗，严禁一切烟火，疏散乘客 推荐作业:互动对应题目

燃烧和灭火学案

初三化学科新授学案 课题：燃烧和灭火 学科化学姓名班级组别使用时间年月日

1、下列关于燃烧的说法正确的是（） A、发光发热就是燃烧 B、在空气中不能燃烧的物质在氧气中也不能燃烧 C、可燃物不进行点火是不可能燃烧的 D、燃烧是剧烈的发光发热的化学反应 2、一场大火往往由一个小小的烟头引起，烟头在火灾中所起的作用是（） A、提供可燃物 B、使可燃物的温度达到着火点 C、提供氧气 D、降低可燃物的着火点 3、下列成语中，体现利用了“隔离可燃物”的原理灭火的是（） A、城门失火，殃及池鱼 B、火上浇油 C、釜底抽薪 D、钻木取火 4、烧木柴时，通常把木柴架空一些才能燃烧更旺，这是因为（） A、木柴是可燃物 B、温度易达到着火点 C、散热的速率快 D、使木柴与空气充分接触 【能力提升】 5、小刚和小强用图甲和图乙所示实验来探究可燃物燃烧的条件。经查阅资料知： 白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟——五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水。 (1)小刚用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是 。 (2)小强用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实： ①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；④通空气时，热水中的白磷燃烧。 该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是(填序号，下同) ； 能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是。 (3)“化学实验的绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理。图甲与图乙所示实验相比， (填甲或乙)更体现了化学实验的绿色化追求。

湖北省武汉市为明实验学校九年级化学《燃烧和灭火》导学案(无答案)

【学习目标】 1.通过认识燃烧的条件掌握灭火的原理 2.了解爆炸发生的条件和防范爆炸的必要措施 3. 了解易燃物和易爆物的安全知识，知道与燃烧、爆炸有关的图标 【重点、难点】 1.灭火的原理及常用的灭火方法 2.知道发生爆炸的原因及预防爆炸的措施。 【知识回顾】 1.通常所说的燃烧，指______与_______所发生的________、________的剧烈的氧化反应。 2.物质燃烧需要同时满足三个条件：⑴可燃物；⑵________________________________； ⑶______________________________。 3.灭火的原理：清除或使________与其他物品隔离，隔绝___________________，以及 使温度降到___________以下，都能达到灭火的目的。 【内容一】 灭火的原理： 实验1、点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察现象并分析原因。 现象：分析： 第一支蜡烛 第二支蜡烛 第三支蜡烛 化学方程式：__________________________________________________________ 演示实验2：灭火器原理 干粉灭火器：灭火原理：利用____________________吹出_________，具有流动性好，喷射率高，不腐蚀容器和不易变质等优点，除用来扑灭一般火以外，还可以用来扑灭____________________等燃烧引起的失火。 二氧化碳灭火器：灭火原理：加压时将_____________________压缩在小刚瓶中，灭火时将其喷出，有___________和_______________的作用。灭火时________ ____________________________________________，因此可以用来扑灭_____， ___________，_________________，__________________等物的失火。 水基型灭火器：灭火原理：产生的__________喷射到燃料表面，_________层析出的________在燃料表面形成一层___________，使可燃物_________________，达到灭火的目的。 【内容二】 易燃物和易爆物的安全知识：

2021新人教版化学九年级上册7.1《燃烧和灭火》(第二课时)word学案

一、学习目标 1．初步学会灭火器的选择和使用； 2．知道易燃物和易爆物的安全知识； 二、自主预习案 1．常用的灭火器有、、； ①扑灭木材、棉布等燃烧引起的失火可用，该灭火器使用时需注意。 ②扑灭油、气、电器引起的失火可用。 ③图书、档案、贵重设备、精密仪器等的失火可用。 该灭火器使用时需注意。 2．可燃物在空间内急剧地燃烧，在极短时间内聚集大量的，使气体体积迅速而引起。 三、当堂检测 1.下列图标中属于消防安全标志的是() A．①②B．③④⑤C．①③⑤D．②④ 2.过氧化钠(Na2O2)与水反应会放出大量热并产生氧气，极易引起火灾，存放改物质的容器应该贴上标志； 3．交通部门规定，旅客乘坐车船时，严禁随身携带易燃易爆物品，因为在人员密集的车船上，这些物品一旦着火或爆炸，极易造成巨大危害，以下物品:①蔗糖；②酒精；③烟花鞭炮；④汽油、煤油。其中不准随身携带的是( )

A．①②③B．①③④C．②③④D．①②③④ 4．下列措施中，符合易燃易爆炸物的安全要求的是( ) A．为了安全，存放易燃物的仓库要尽可能封闭，不让风吹进来 B．为了节约运费，把酒精和鞭炮等物品同时装在一辆货车上运送 C．只要不影响工作，面粉加工厂的工人可以在车间吸烟 D．生产酒精的车间里，所有的照明设备均采用隔离和封闭装置 5．下列规定或做法错误的是( ) A．煤矿矿井里严禁烟火 B．进入久未开启的地窑前，先做灯火实验 C．用打火机检查煤气管道是否泄漏 D．城市、林区禁止任意燃放烟花鞭炮 6．木柴燃烧时，常把木柴架空一些，目的是( ) A．使热量易散失 B．使火柴着火点降低 C．使木柴变成易燃物 D．使木柴与氧气充分接触 7．图书档案室或存放精密仪器的工作室失火，宜使用的灭火器为( ) A．泡沫灭火器 B．干粉灭火器 C．液态二氧化碳灭火器 D．高压水喷射

燃烧与灭火第二课时教学设计与反思

人教版九上化学 第七单元课题1 燃烧和灭火（第二课时） 教学设计 一、教材分析 本节课选材于人教版初中化学第七单元《燃烧及其利用》课题1《燃烧与灭火》第二课时。在第一课时中已经介绍了燃烧的条件和灭火的原理，常用灭火方法、灭火器的使用等内容，第二课时围绕可燃物充分燃烧的条件和爆炸发生的原因，展开关于燃烧的继续学习。教材采用开门见山的方式讲述了爆炸的原因，以燃放鞭炮为例说明，并通过家用燃气爆炸引出爆炸极限的概念。教材选取面粉爆炸的有趣实验来说明为什么会发生爆炸，进而引出充分燃烧的条件之一可燃物与氧气接触面积的关系，并对学生进行易燃易爆物的安全教育，普及安全标志和安全措施，增强学生的安全意识。 二、学情分析 学生已经学习过氧气的性质，知道了物质在空气和氧气中燃烧的不同，通过第一课时，也了解了燃烧的三个条件和灭火的基本原理，具备了基本的安全消防常识。学生对燃烧和爆炸有着极其浓厚的兴趣，热衷于看到实验现象，且有主动探究，善于思考的意识，但对现象发生的原因和现象为何不同分析能力还比较欠缺。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、了解可燃物充分燃烧的条件。 2、知道可燃性气体有爆炸极限。 3、了解爆炸形成的条件。

4、认识安全图标，初步了解易燃易爆物的安全知识。。 （二）过程与方法 1、通过观察实验过程学会对比和分析。 2、通过探究实验，体会运用信息解决问题的科学方法。 （三）情感态度价值观 1、通过对面粉燃烧和爆炸的实验探究，激发学生学习的兴趣。 2、了解充分燃烧和爆炸，增强学生安全意识和社会责任感。 教学重点：充分燃烧条件，爆炸产生的原因 教学难点：爆炸产生的原因，安全意识的建立。 四、教学过程 【复习回顾】 1、2通过提问回顾燃烧条件和灭火原理 3、实验展示，通过面粉燃烧系列实验，引导学生深入运用燃烧和灭火的原理，并自然过渡到充分燃烧条件的发现和得出。 【实验探究】 通过问题引入：如何让面粉与空气充分接触？ 1、面粉燃烧实验 通过改变面粉状态，呈粉尘状时可被点燃，验证面粉是可燃物，进一步体会接触面积对燃烧的影响。 2、面粉爆炸实验 继燃烧实验后，再次提出问题：如果瓶口塞上软木塞再进行实验，会有什么现象发生？从而将学生带入对燃烧在密闭环境中进行时的思考，对爆炸产生的原因有一个直观地感受。

燃烧与灭火学案

燃烧与灭火 【学习目标】： 1.了解燃烧的概念；认识燃烧的条件和灭火的方法和原理；会运用所学知识解决日常生活中的相关问题。 2. 通过活动与探究，能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法。 3.通过探究实验，体验科学探究的过程和乐趣，通过对燃烧利弊的分析，树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物。 【学习重难点】： 重点：燃烧条件的探究、灭火的原理 难点：燃烧条件的探究 【活动方案】： 创设情景,：观看视屏和图片：火灾、火的使用等 火，善用之为福，不善用之则为祸。 为了更好了解和使用火，今天我们一起来学习《燃烧与灭火》 活动一：认识燃烧 回忆我们观察过得硫磺、木炭在氧气中燃烧，蜡烛在空气中燃烧的实验现象，归纳燃烧的特征： 反应中的硫磺、木炭、蜡烛都具有性，叫做物，这三个反应有相同的现象，这三个反应都属于反应。 归纳得出燃烧：通常所说的燃烧是跟发生的一种 的剧烈的反应。 活动二：1.小组合作探究：燃烧需要什么条件 【提出问题】：燃烧需要哪些条件？ 【猜想】：①没有不能燃烧； ②没有不能燃烧； ③温度没有达到不能燃烧； 【查阅资料】：可燃物持续燃烧所需最低温度叫着火点。着火点是可燃物的物理性质，木材的着火点约250℃，煤的着火点约700℃. 【实验探究】： 实验用品：酒精(火焰温度400-500 ℃)、水、蜡烛（2支）、木条（着火点约200℃）、小煤块（着火点约700℃）、玻璃棒（2根）、打火机、烧杯、镊子。

实验内容实验现象实验结论 1. 用两根玻璃棒分别蘸取水和酒精，放到火焰上，观察是否燃烧酒精， 水。 燃烧需 要 。 2. 分别点燃两支蜡烛，将其 中的一支用烧杯罩住。 烧杯罩住的蜡烛， 另外一支蜡烛。燃烧需要 。 3.用镊子分别夹取一根小木条和小煤块，在酒精灯上点燃小木条很快， 木煤块很长时间。 燃烧时温度需 要达到。 通过探究，你认为燃烧需要的条件是： ___________________________， ， 。 2、燃烧条件的应用 已知：白磷的着火点是40℃，红磷着火点是240℃，根据老师演示的实验现象，应用燃烧条件解释三块磷的不同现象？用导管对着热水中的白磷吹氧气，白磷是否燃烧？ 合作交流： 1．试管中白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧必须具备什么条件？ 2. 试管中的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧必须具备什么 条件？ 3.由本来在热水中的白磷不燃烧在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？ 发现：通过以上实验，想一想：燃烧这三个条件有怎 样的关系? 关系右图 三个条件，， 活动三：1.灭火的方法和原理 现有一支燃着的蜡烛，想出尽可能多的方法把它熄灭

湖北省武汉市北大附中武汉为明实验中学九年级化学上册《7.1 燃烧和灭火》(第二课时)导学案(无答案)

课题1燃烧和灭火（第二课时）导学案 【学习目标】 1.通过认识燃烧的条件掌握灭火的原理 2.了解爆炸发生的条件和防范爆炸的必要措施 3. 了解易燃物和易爆物的安全知识，知道与燃烧、爆炸有关的图标 【重点、难点】 1.灭火的原理及常用的灭火方法 2.知道发生爆炸的原因及预防爆炸的措施。 【知识回顾】 1.通常所说的燃烧，指______与_______所发生的________、________的剧烈的氧化反应。 2.物质燃烧需要同时满足三个条件：⑴可燃物；⑵________________________________； ⑶______________________________。 3.灭火的原理：清除或使________与其他物品隔离，隔绝___________________，以及 使温度降到___________以下，都能达到灭火的目的。 【内容一】 灭火的原理： 实验1、点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察现象并分析原因。 现象：分析： 第一支蜡烛 第二支蜡烛 第三支蜡烛 化学方程式：__________________________________________________________ 演示实验2：灭火器原理 干粉灭火器：灭火原理：利用____________________吹出_________，具有流动性好，喷射率高，不腐蚀容器和不易变质等优点，除用来扑灭一般火以外，还可以用来扑灭____________________等燃烧引起的失火。 二氧化碳灭火器：灭火原理：加压时将_____________________压缩在小刚瓶中，灭火时将其喷出，有___________和_______________的作用。灭火时________ ____________________________________________，因此可以用来扑灭_____， ___________，_________________，__________________等物的失火。 水基型灭火器：灭火原理：产生的__________喷射到燃料表面，_________层析出的________在燃料表面形成一层___________，使可燃物_________________，达到灭火的目的。 【内容二】

《燃烧和灭火》第一课时学案

课题1燃烧和灭火 第一课时 【学习目标】 1.认识燃烧的概念和条件。 2.理解燃烧与灭火的联系，知道灭火的原理和方法。 3.通过实验探究等活动，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 【旧知回顾】 1.通常所说的燃烧是指可燃物跟空气中的发生的一种__________、__________的剧烈的化学反应。 2.人类祖先砖木取火的过程是_________变化。 【新知学习】 一、燃烧的条件 1.在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上 一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷（如 下图所示）。 实验现象：铜片上的白磷，红磷__________。水下的白磷__________。 2.用导管对准烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气），实验现象___________ ___。 分析： ① 由上述实验中薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条 件？__________。 ② 由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条 件？__________。 ③ 由本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气（或空气）后燃烧的事实，再次说 明燃烧需要什么条件？__________。 3.__________与__________发生的一种____________________叫做燃烧。 4.燃烧需要三个条件： （1）_____ _____；（2）____ ______；（3）__________。

二、灭火的原理和方法 1.【实验7-2】 点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然 后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察现象并分析原因。 实验现象：倒扣在杯中的蜡烛；正放在杯中的蜡烛；加入适量碳酸钠和盐酸的 烧杯中的蜡烛__________； 分析：_______________________________________________________________ 。 ______________________________________________________________ 2.灭火的原理： （1）可燃物或使可燃物与其它物品。 （2）隔绝。 （3）使可燃物温度降到。 7.根据右图灭火器的原理写出有关化学方程式：___________________________。 【自我检测】 1.燃烧需要的三个条件是：_____________，_______________，_____________。 2.灭火的原理是：_____________，____________，_______________。 3.下列有关燃烧与灭火的说法中不正确的是（） A．用灯帽盖灭酒精灯---隔绝氧气 B．森林灭火时，建立隔离带---隔离可燃物 C．水能灭火---水蒸发吸热能降低可燃物的着火点 D．木柴架空了能够燃烧更旺---与氧气充分接触

2020-2021学年人教版(五四学制)八年级全册化学专题复习第七单元课题1燃烧和灭火导学案

燃烧和灭火 学习目标 1、知道燃烧的条件和灭火的原理； 2、了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围； 3、了解易燃物和易爆物的安全知识。 主题探究互动课堂 设疑定纲 1、请回忆哪些物质可以与O2在点燃的条件下发生反应，并写出化学方程式。 事例反应的化学方程式观察到的现象 炭的燃烧 硫的燃烧 磷的燃烧 铁的燃烧 2、描述燃烧与我们社会和生活的联系（有利和有害两方面）； 3、火灾来袭时该如何逃生？ 解疑探究（鼓励学生互相交流） 探究主题一燃烧的条件 【阅读】课本128-129页，完成下列空白： 1、燃烧一般是指可燃物。氢气能在氯气中燃烧，镁能在二氧化碳中燃烧，这说明。 2、合作探究：（燃烧的条件） 实验步骤：按右图所示连好装置。 实验现象：。 实验结论：。 3、改进实验：（如图，教师演示）

实验现象：试管1 试管2 水底白磷。 要水底白磷燃烧应该进行的操作是：。 改进实验的优点：。 探究主题二灭火的原理和方法 4、合作探究：（灭火） 【阅读】课本130页，完成下列空白： 实验步骤：将燃烧的蜡烛熄灭 实验结论：①；②；③。 探究主题三灭火器及其使用方法 【阅读】课本131页，完成下列空白： 探究主题四易燃物和易爆物的安全知识 【阅读】课本132-133页，完成下列空白： 5、可燃物在内急剧地燃烧，短时间内积聚大量的热使迅速膨胀而引起爆炸。除像氢气、________等可燃性气体外,面粉、煤粉等______也能爆炸。

6、影响燃烧现象的因素：①可燃物的性质；②可燃物与氧气的； ③氧气的。 使燃料充分燃烧的两个条件：（1）；（2） 自我展示 1、什么是燃烧，燃烧需要哪些条件？ 2、探究燃烧的条件如图： 实验现象： 。 要水底白磷燃烧应该进行的操作是：。 2、灭火的原理有哪些？ 3、试着将灭火的实例与有关的原理用短线连接起来： ①炒菜时油锅着火，可用锅盖盖灭A移去可燃物 ②堆放杂物的纸箱着火，可用水扑灭B隔绝氧气 ③森林着火时将大火蔓延路线前的树木砍掉C降低温度至着火点以下 4、常见的灭火器有哪些，分别使用哪些范围？ 5、什么是爆炸，爆炸属于化学变化吗？ 6、怎样使可燃物燃烧更充分？ 全能训练

《_燃烧和灭火》第二课时名师教案2

燃烧与灭火（第二课时） 【教材分析】 本课题的教学内容是与日常生活联系最密切的一个课题，内容较为独立，学习的内容为：灭火的材料的应用以及易燃物、易爆物安全知识。这些内容实用性很强，能有效引发学生对化学的好奇。本课题所学化学知识能有效应用到生活实际。【教学目标】 知识与技能： 1．知道爆炸是如何发生的，能识别日常生活中的易燃物和易爆物； 2．通过对不同灭火材料的探究，认识灭火的原理与方法及适用范围； 3．初步了解易燃物和易爆物的安全知识。 过程与方法： 1．通过新闻、录像视频演示的方式引导学生关注安全教育，认识生活中的化学；2．根据“燃烧和爆炸”的实验培养学生的科学探究能力分析问题的能力。 情感态度与价值观： 唤起学生对社会的责任心与关怀，以及对生命的珍爱。 【学习重点、难点】 重点：探究爆炸产生的原因，掌握一些灭火防火安全知识 难点：爆炸产生原因，灭火材料的灭火原理及适用范围 【教学方法】 多媒体辅助教学、视频演示、新闻穿插、现实案例分析，分小组收集材料汇报。【学习过程】 一、情景引入： 观察教师的录像视频：昆山粉尘爆炸新闻。 思考：由上述的事例和新闻你能总结出爆炸是如何发生的？ 学生总结：有限空间内，发生急速燃烧，短时间聚积大量的热，气体的体积迅速膨胀就会发生爆炸。 二、探究新知 教师引导：某些在敞开的体系中，氧气的浓度或可燃物的浓度较高，与氧气的接触面积很大，燃烧范围广，周围的空气迅速猛烈膨胀，也会产生爆炸，请列举哪

些地方容易发生爆炸？ 学生：比较容易发生爆炸的地点：加油站、仓库、面粉厂、炮竹厂……教师引导：从爆炸产生的原因来看，某些是物理变化，某些是化学变化，请列举！ 学生：物理变化（如：气球爆炸，轮胎爆炸等），化学变化（如氢气球爆炸，炸药爆炸等）。 学生快速记忆：自主学习课本P133，与燃烧和爆炸有关的安全图标，请学生凭借记忆上黑板写出图标对应事项。 学生汇报活动一：面粉厂为了避免爆炸事故的发生，应采取的安全措施有哪些？（具体见第一小组汇报文档）严禁烟火，在墙壁上要有严禁烟火图标，离开厂房后要及时断电，经常性检查工厂通风条件等。 教师设问：为什么点燃纯净的氢气会安静的燃烧，点燃氢气与空气的混合气体有可能爆炸？ 学生阅读：课本P132资料卡片——常见气体的爆炸极限。 新闻案例视频演示：交警同志演示日常生活中氢气的爆炸实验。（说明：新闻视频模拟实验既生动形象又避免了这个实验在实际操作中爆炸所造成伤害的危险性。）教师设问：同学们都知道，爆炸一旦发生，就会导致火灾，都会对我们的生命和财产安全造成不同程度的损失，请根据分组，各小组派出一个代表谈谈，一旦发生火灾，你该采取哪些自救措施？（学生安全教育） 学生汇报活动二：火灾现场，如何自救？（具体见第二小组汇报PPT文件）（1）一旦发生火灾，一定不能惊慌，要沉着应付：如果火势较小，则根据起火原因选择灭火器材和方法；如果火势较大，应立即拨打119求救； （2）如果被困在火灾区，应该用湿毛巾或衣服捂住口鼻（防止粉尘及一些有害气体进入），低下身子贴地、沿墙找到门从而离开火灾区； （3）如果楼下火灾，应迅速向楼上转移，并求救； （4）在房间里着火时，不要立即打开窗户（防止为火势提供充足的氧气）。 教师归纳性视频展示：模拟火灾现场 教师设问：思源学校每个学期给同学们至少进行一次安全消防演练，在演练过程中，你接触过哪些灭火材料？它们的灭火原理分别是什么？它们的适用范围如何？

燃烧与灭火学案提纲

学案提纲 第六单元燃料及燃烧 第一课时燃烧与灭火 [学习目标] 1、从化学反应角度认识燃烧和灭火的原理。 2、知道通过控制燃烧的条件就能达到促进燃烧和防火、灭火的目的。 3、了解一氧化碳的中毒原理和预防方法。 [重难点] 燃烧的条件及灭火原理。 [学习过程] 一、情境导入（展示图片） 火是光明的使者，火是热量的源泉，火花是跳动的美，火星是流动的美，火给我们带来了温暖和食物。 二、学生交流、总结 燃烧是生活中常见的现象，你能例举出你所知道的燃烧现象吗？ 1. _________________ 2. 3. _________________ 4. 5. …… 总结：燃烧是的化学反应。 三、结合生活经验猜测发生燃烧需要哪些条件？ 1. _________________ 2. 3. ______ 四、实验探究、总结物质燃烧的条件 探究1：分别在酒精灯上点燃蘸有酒精和水的棉球，观察燃烧情况探究2：分别点燃两支蜡烛，其中一支用倒扣烧杯罩住，观察实验现象 探究3：同时点燃一支小木条和一小块木炭，看哪个易燃烧，观察现象 实验结论：

物质燃烧的条件：1. _________________ __ ， 2. _________________ __ ， 3. _________________ __ 。 （三个条件必须同时满足） 五、活动天地：促进燃烧的方法 你能对下列现象做出解释吗？由此你能总结出采取哪些方法能促进可燃物的完全燃烧？ 1.工厂烧锅炉用的煤通常要加工成粉末。 2.化油器将汽油喷成雾状，进入内燃机气缸。 3.用煤炭烧锅炉时，要用鼓风机不断往锅炉中吹入空气。 4.家庭用的煤通常要加工成蜂窝煤。 5.在空气中加热铁丝时，铁丝不会燃烧;如果在纯氧中加热铁丝，就会火 星四射，剧烈燃烧。 总结：促进燃烧的方法 1. _________________ __ ， 2. ______________ ___ 。 六、多识一点：一氧化碳的中毒及预防 燃料的主要组成元素是碳。在氧气供给充分时完全燃烧生成二氧化碳，化学方程式：_________________ ；若氧气供给不足，燃烧产物中含有一氧化碳，化学方程式：_________________ ； 此外，在高温下，炽热的碳与可使二氧化碳转变成一氧化碳，化学方程式：______________ 。 在通风不良的室内使用煤炉时，因空气不足会产生一氧化碳。另外，煤气泄露或燃料气体的不完全燃烧等都会产生一氧化碳。 一氧化碳是无色无臭的气体，当它随呼吸进入人体血液后，会使人中毒. 展示一氧化碳中毒的视频 一氧化碳中毒的预防：冬天用煤炉取暖时，要______________ 确保安全。 七、展示图片 火从天使变成恶魔，就会露出狰狞的面目，无情地扼杀生命，肆虐地摧毁文明。 实验探究与思考：“熄灭燃烧的蜡烛的方法” 利用所给仪器用品，你能用几种不同的方法来熄灭燃烧的蜡烛呢？（烧杯、胶头滴管、水、石棉网、沙子、剪刀、等）并思考你所采用的方法，应用的灭火原理是什么？

燃烧和灭火导学案

7.1燃烧和灭火 学习目标： 1、知道燃烧的概念。 2、能说出燃烧的条件，灭火的原理和方法。 3、能用燃烧的条件、灭火的原理解释日常生活中的现象。 学习过程： 一、燃烧及燃烧的条件 自主学习：阅读课本第128至129页内容注意用笔画出关键词，边划边记 1、燃烧是可燃物与氧气发生的一种、__________的剧烈的_________________反应； 2、认真观察教师演示实验7-1，思考交流第129页上部的“讨论”并填写下列空白：（要求：组内交流讨论3分钟；分工展示，4号同学负责实验现象展示，3号2号同学依次负责分析现象，1号同学总结结论） （1）铜片上的白磷，红磷，说明燃 烧需要； （2）铜片上的白磷，热水中的白磷， 说明燃烧还需要； （3）热水中的白磷，在通入氧气后说明燃烧 需要。 总结：燃烧的条件：。 反思与交流： 1、白磷要保存在水中为什么：。 2、热水的作用：。 3、实验存在的问题：。 二、灭火的原理和方法 1、自主学习：阅读课本第129页下部的讨论及130页上部的第一自然段，完成下列填空（要求学友展示学师补充） 灭火的原理，燃烧需要同时满足三个条件，只要破坏其中的个条件就能达到灭火的目的。 灭火的原理：①清除，或使与其他物品隔离； ②或者隔绝③或者降温至以下。

2、讨论交流：教材129页下部的“讨论”（要求：组内交流讨论2分钟；分工展示，4号同学先展示，3号2号同学依次补充） 讨论：下面是一些灭火的实例，试分析其灭火的原因: （1）、炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭或放入较多的蔬菜； （2）、堆放杂物的纸箱着火时，可用水浇灭；油罐着火时需用水喷淋降温； （3）、扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，形成隔离带。 三、请在下面空白处总结出本课内容？ 要求：先自主学习、再组内交流讨论，最后针对问题释疑。 1、（2015河北）关闭燃气开关灭火，运用的原理是。 2、（2013河北）小明设计的探究燃烧条件的实验如图9所示。请回答下列问题。（1）A处红磷燃烧，B处红磷不燃烧，由此得出的燃烧条 件。 （2）熄灭A处火焰，可采用的方法是（写出一种即 可）：。 3、（2020河北）按如图所示方案进行“探究燃烧条件之一是温 度要达到可燃物的着火点”的实验（已知白磷的着火点是40℃）， 观察到：甲中白磷燃烧，乙中白磷不燃烧。实验后，将甲中试管倒置于水中，去掉橡胶塞，发现水进入试管中。 （1）甲中白磷燃烧的化学方程式 为。 （2）甲中的X、乙中的Y分别为。 （3）“水进入试管中”的原因是。

18-湖南-现场课教学设计-燃烧和灭火-刘永林

课题1燃烧和灭火（第一课时） 湖南省长沙市青竹湖湘一外国语学校刘永林 一、教学内容分析 1.教材的地位及作用：《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上册教材第七单元课题1的内容。在生活中，同学们对燃烧还是比较熟悉。本课题重在探究燃烧的条件和认识灭火的原理，并将理论用于实际生活之中。 2.教材主要内容：本课题内容包括物质燃烧的条件，灭火的原理和方法，易燃物和易爆物的安全常识等内容，分两课时完成。因为燃烧条件和灭火的原理与方法是相互联系的，所以我把燃烧定义，物质燃烧的条件，灭火的原理和方法做为第一课时；易燃物和易爆物的安全常 识等内容作为第二课时。 二．教学设计思想 1、通过学生和老师合作探究燃烧的条件的实验，更好地培养了学生科学探究思维能力，根 据实验现象去分析问题的能力，在实验中发现问题进行改进的能力等。让学生学会了一种非常重要的科学探究方法：控制变量法。 2、通过《新闻联播》有关“天津大爆炸”的片段视频报道，让学生体会到燃烧利用不当给 人类生命财产安全造成的巨大威胁，同时利用视频中涉及到的灭火方法引入学习灭火的原 理，起到承上启下的作用。然后再通过电影《奇幻森林》、《紫日》片段视频，让学生从生 活中学习灭火的原理，让学生更容易理解，更便于掌握和运用。 3、通过学生探究活动《尝试熄灭蜡烛的方法》，让学生亲自尝试灭火的方法。以培养学生 的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。 三、教学对象分析 1、燃烧与灭火是人类第一次利用化学原理来为自身服务，历史悠久。燃烧与灭火也是今与 学生生活联系非常紧密的化学现象。但是现在的中学生因为家庭人口结构和学习压力的双重 影响，对这些现象的本质认识比较缺乏。 2、在思维方面，初中生的抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性 认识的直接支持。初三的学生正是处在从经验型水平向理论型水平转化的年龄，所以本次课力求在这种转变过程中将在思维的引领上起到一定的作用。 四、教学目标设计 1、知识与技能 （1）认识燃烧的条件和灭火的原理； （2）分析生活事例和实验中的现象，综合认识燃烧的条件，培养综合分析问题的能力； （3）能用学到的化学知识解释日常生活中的燃烧和灭火现象。 2、过程与方法 通过活动探究燃烧的条件，学习对获得的事实进行分析，并得出结论的科学方法，能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习习惯和学习方法。 3、情感态度与价值观 1.通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，体验科学探究的过程和乐趣，激起对化学的学习

燃烧和灭火教学案

燃烧和灭火教学案 课题1 燃烧和灭火 知识梳理 1.燃烧 (1)燃烧的定义 燃烧是指___________与___________发生的一种_______、_______的剧烈的反应。 (2)燃烧的条件 ①___________、②___________、③___________，三个条件必须同时具备。 答案:(1)可燃物氧气发光发热氧化 (2)可燃物氧气(或空气) 达到燃烧所需的最低温度(也叫着火点) 2.灭火的原理和方法 (1)灭火的原理 ①___________、②___________、③___________，三个条件只需具备一个。 (2)爆炸 可燃物在________空间内发生________燃烧，称作爆炸。 (3)常用灭火器名称和适用范围(举两例) ________： _______________________________________________;

________： _______________________________________________; ________： _______________________________________________。(4)泡沫灭火器的反应原理(用化学方程式表示) ________________________________。 在________、________、和________易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。 答案:(1)清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离隔绝氧气(或空气) 使温度降到着火点以下 (2)有限急剧的 (3)泡沫灭火器可用来扑灭木材、棉布等燃烧引起的失火干粉灭火器除可用来扑灭一般火灾外，还可用来扑灭油、气等燃烧引起的火灾二氧化碳灭火器可用来扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等处的失火 (4)Al2(SO4)3+6NaHCO3====2Al(OH)3+6CO2+3Na2SO4 生产运输使用贮存 疑难突破 在什么情况下会发生爆炸? 剖析：可燃物在有限的空间内急速地燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体体积急速膨胀而引起爆炸。可燃性气体或粉尘跟氧气(或空气)混合，由于可燃物与氧气接触的表面积很大，遇到明火就有发生爆炸的危险。因此，加油站、

人教版初中化学导学案燃烧和灭火

授课时间：班级：姓名：组名： 第七单元燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 学习目标 1.知识与技能目标：知道燃烧的条件和灭火的原理；了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围；了解易燃物和易爆物的安全知识。 2.过程与方法目标：通过实验认识探究问题方法；利用实验学习对比在化学学习中作用；通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 3.情感态度与价值观：认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。 学习过程 一、知识链接 【课前预习】 1.描述燃烧与我们社会和生活的联系（有利和有害两方面）； 2.请回忆哪些物质可以与O 【归纳】燃烧：可燃物与发生一种的、的的氧化反应。 【猜想】燃烧需要的条件是什么？ 【实验探究】观察老师演示P 【129 1.铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？ 2.铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？ 3.本来在热水中不燃烧的白磷在通入氧气（或空气）后燃烧，说明燃烧需要什么条件？

【结论】请根据实验现象进行讨论交流，并归纳。 燃烧的条件：①；②；③。 【注意】这三个条件必须同时具备缺一不可！ 【思考】1.如果控制不当，燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢？ 2.发生火灾该如何灭火？ 【实验探究】小组比赛：请各组想出尽可能多的办法，把正在烧杯里燃烧着的蜡烛熄灭。 【结论】灭火的原理和方法：①；②；③。 【讨论交流】 1.炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？ 2.家中棉被不慎起火，如何处理？为什么？ 3.扑森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？ 4.如何解释“钻木取火”、“水火不容”、“釜底抽薪”和“杯水车薪”这几个成语？【自学】阅读教材P 【思考】回顾我们本节课刚开始时老师老师念给大家听的一段新闻，厂房大火的原因是什么？为什么会发生这种情况？ 【自学】阅读教材P132～133.思考下列问题： 1.爆炸引起的原因： 可燃物在内急剧地燃烧，短时间内积聚大量的热使迅速膨胀而引起爆炸。 ★除像氢气、________等可燃性气体外,面粉、煤粉等______也能爆炸。 2.了解易燃物和易爆物的安全知识，记住一些燃烧与爆炸有关的图标。 【知识迁移】燃烧、爆炸、缓慢氧化和自燃

2020册化学专题复习第七单元课题1燃烧和灭火导学案

2020册化学专题复习第七单元课题1燃烧和灭火导 学案 2020-2021学年人教版（五四学制）八年级全册化学专题复习第七单元课题1燃烧和灭火导学案 燃烧和灭火学习目标1、知道燃烧的条件和灭火的原理； 2、了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围； 3、了解易燃物和易爆物的安全知识。 主题探究互动课堂设疑定纲1、请回忆哪些物质可以与O2在点燃的条件下发生反应，并写出化学方程式。 事例反应的化学方程式观察到的现象炭的燃烧硫的燃烧磷的燃烧铁的燃烧2、描述燃烧与我们社会和生活的联系（有利和有害两方面）； 3、火灾来袭时该如何逃生？解疑探究（鼓励学生互相交流）探究主题一燃烧的条件课本128-129页，完成下列空白： 1、燃烧一般是指可燃物。 氢气能在氯气中燃烧，镁能在二氧化碳中燃烧，这说明。 2、合作探究：（燃烧的条件）实验步骤：按右图所示连好装置。 实验现象： 。 实验结论： 。 3、改进实验：（如图，教师演示）实验现象：试管1 试管2 水底白磷。 要水底白磷燃烧应该进行的操作是： 。 改进实验的优点：

。 探究主题二灭火的原理和方法4、合作探究：（灭火）课本130页，完成下列空白： 实验步骤：将燃烧的蜡烛熄灭灭火方法这种方法的理论依据1. 2. 3. 4. 实验结论： ① ； ② ； ③ 。 探究主题三灭火器及其使用方法课本131页，完成下列空白：灭火器适用范围灭火器原理（化学方程式）① ② ③ 探究主题四易燃物和易爆物的安全知识课本132-133页，完成下列空白： 5、可燃物在内急剧地燃烧，短时间内积聚大量的热使迅速膨胀而引起爆炸。除像氢气、________等可燃性气体外,面粉、煤粉等______也能爆炸。 6、影响燃烧现象的因素： ①可燃物的性质； ②可燃物与氧气的； ③氧气的。 使燃料充分燃烧的两个条件：（1）； （2）自我展示1、什么是燃烧，燃烧需要哪些条件？2、探究燃烧的条件如图： 实验现象： 。 要水底白磷燃烧应该进行的操作是： 。 2、灭火的原理有哪些？ 3、试着将灭火的实例与有关的原理用短线连接起来： ①炒菜时油锅着火，可用锅盖盖灭A移去可燃物②堆放杂物的纸箱着火，可用水扑灭B隔绝氧气③森林着火时将大火蔓延路线前