10岳阳楼记 教案

10 岳阳楼记教案

1．有感情地朗读课文，把握重音及节奏并背诵全文。

2．赏析精练、生动的语言及精彩语段。

3．学习文章将叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写法。

4．深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。

第1课时

一、导入新课

封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，达则兼济天下”当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负，成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。

二、教学新课

目标导学一：认识作者，了解写作背景

作者简介：《岳阳楼记》选自《范仲淹全集》，作者范仲淹(989—1052)，字希文，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受极深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“恩荫”为官、选用干练的人员、严格执行政令等，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，之后还做过杭州、青州的太守。后在赴颍州任途中病死。谥号“文正”，世称“范文正公”，有《范文正公集》传世。

写作背景：《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事一职而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而作。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。

岳阳楼：在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。

目标导学二：梳理文言字词，疏通文义

1．请根据课文注释疏通文义。

2．积累文章中常见的文言现象。

【一词多义】

(1)和：政通人和．(和乐) 至若春和．景明(和煦)

(2)通：政通．人和(顺利) 北通．巫峡(通向)

(3)观：予观．夫巴陵胜状(看)

此则岳阳楼之大观．也(景象)

(4)空：浊浪排空．(天空) 长烟一空．(消散)

(5)一：一．碧万顷(数词“一”) 长烟一．空(全)

(6)极：南极．潇湘(至、到达)

此乐何极．(尽头)

(7)以：属予作文以．记之(来)

不以．物喜，不以己悲(因为)

(8)或：而或．长烟一空(有时候)

或．异二者之为(或许、也许，表示委婉的语气)

【通假字】

(1)百废具．兴(“具”同“俱”，全、皆)

(2)属．予作文以记之(“属”同“嘱”，嘱咐)

【词类活用】

(1)庆历四年春，滕子京谪守．巴陵郡(守：名词作动词，做……太守)

(2)先．天下之忧而忧，后．天下之乐而乐(先：形容词作状语，在……之前。后：形容词作状语，在……之后)

【古今异义】

(1)气象

．．万千(古义：景象。今义：大气的状态和现象)

(2)微．斯人(古义：如果没有。今义：细小)

【特殊句式】

(1)刻唐贤今人诗赋于其上。(状语后置)

(2)衔远山，吞长江……(省略句)

(3)迁客骚人，多会于此。(状语后置)

(4)居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。(定语后置)

(5)吾谁与归？(宾语前置)

目标导学三：朗读课文，整体感知

1．朗读课文，尝试划分朗读节奏。

以第二段为例，标示节奏：

予/观夫/巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔/远山，吞/长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此/则岳阳楼之大观也，前人之述/备矣。然则/北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无/异乎？

【教学提示】

概述文言文节奏划分：①句首发语词、关联词语后面要有停顿。②文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿分开。③主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间应停顿。④朗读停顿要体现出省略成分。总之，要正确划分朗读节奏，就必须以准确理解文句的意思为前提，再根据朗读停顿的规律综合分析判断。

2．书读百遍，其义自见，反复有感情地朗读文章，以达到理解文意的目的。

3．整体感知，划分文章结构。

明确：全文共5段，分为三部分。

第一部分(1)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。

第二部分(2—4)：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。该部分可分为两层：

第一层(2)：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。

第二层(3—4)：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。

第三部分(5)：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。

第2课时

一、教学新课

目标导学一：精读全文，把握文章主旨

1．文章第一段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？

明确：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸怀，与一般的“迁客”不同。

2．“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”，作者写出了从岳阳楼看洞庭湖的哪些特点？

明确：(1)气势非凡：“衔远山，吞长江”；(2)宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”；

(3)湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。

3．作者为什么忽然写“前人之述备矣”，从写景中跳出来写人？

明确：“前人之述备矣”一句承前启后，并回应前文“唐贤今人诗赋”一语。这句话既是谦虚，也暗含转机，经“然则”一转，引出新的意境，由单纯写景，到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”，从而引出全文的主体。

4．第三段描写了怎样一幅画面？这幅画面渲染了一种怎样的气氛？

明确：作者用“淫雨”“阴风”“浊浪”为主景，写就了一幅日星无光，“山岳潜形”，也使商旅不前，并且从暮色沉沉、“虎啸猿啼”之际的画面，渲染出极“悲”的气氛。

5．第四段描写了怎样一幅画面？这幅画面渲染了一种怎样的气氛？

明确：作者绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景，更有鸥鸟在自由翱翔，鱼儿在欢快游荡，连无知的水草兰花也充满活力的画面，渲染出“喜”的气氛。

6．作者用哪些语句概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？

明确：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”做对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

探究一：本文最后一段是文章的核心段落，请你说说拥有“古仁人之心”的人应该拥有怎样的悲喜态度及忧乐观。

明确：拥有“古仁人之心”的人的悲喜态度是“不以物喜，不以己悲”。在“忧”时，则“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，要“先天下之忧而忧”；在“乐”时，要“后天下之乐而乐”。

探究二：作者在文中说道，“是进亦忧，退亦忧”。“进”指什么？“退”指什么？

讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷做官；“退”指“处江湖之远”，在偏远地区做地方官。

探究三：“微斯人”的“斯人”指什么人？

讨论并归纳：指古仁人和有古仁人之心的人，也暗指滕子京，表示对滕子京的劝勉和规箴之意。

目标导学二：探究与赏析，把握本文艺术特征

1．范仲淹没有真的到过岳阳楼，只是借滕子京送来的一幅画便创出如此名篇，倘若范仲淹真去了岳阳楼，是否还能创作出如此佳作呢？

明确：观点一：能创造出来，因为作者心怀天下，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的心，因此，若范仲淹见过岳阳楼，仍旧能创出此类脍炙人口之佳作。观点二：岳阳楼之大观，前人已经说尽了，再重复那些老话便没有意思，这才让范仲淹采取了换一个新的角度，找一个新的题目的做法，另说他的一套。但见过岳阳楼风景之人，难免为其美景所震撼，反而写不出“古仁人之心”的文章也未好说。

2．有人认为，这篇文章是一篇独到的议论文，你如何看待这个观点？

明确：从全文的结构来看，本文第一段为叙述，第二、三、四段为写景，最后一段发表议论。记事简明，写景铺张，抒情真切，议论精辟。记事、写景、抒情和议论交融在一篇文章中，议论的部分字数不多，但有统率全文的作用，所以可以说这是一篇独到的议论文。

3．你一定在朗读的过程中感到文章读来朗朗上口，除了抒情真切外，是否还有其他原因造成这个结果呢？

明确：也因为本文的语言很有特色。它虽然是一篇散文，却穿插了许多四言的对偶句，如“日星隐曜，山岳潜形”“沙鸥翔集，锦鳞游泳”“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”。这些骈句为文章增添了色彩，同时也增加了朗读的流畅度。

二、板书设计

岳阳楼记???

????叙述 作记缘由描写抒情 景物?????概述外景引起下文 览物之情，得无异乎迁客骚人，登楼有感?????淫雨霏霏，感极而悲春和景明，喜气洋洋议论 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐

岳阳楼记优秀教案导入

岳阳楼记优秀教案导入 【篇一：27岳阳楼记优秀教案】 27《岳阳楼记》教案 毛英 教学目的 1．熟读成诵，理解全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志，并领会本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交 融的写法。 2．了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。 3．理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来 琅琅上口。 4．掌握重点字词的意思。 教学重点 1．掌握全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志，及记事、 写景抒情、议论紧密结合的写法； 2．理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来 琅琅上口。教学难点 了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。 课前准备 1．制作课件。 2．学生收集与岳阳楼相关的资料。 教学过程 一、创设情景，诵诗导入 1．展示诗歌杜甫的《登岳阳楼》 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 2．学生诵读诗歌李白《与夏十二登岳阳楼》 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。 3．导入语 事实上，除了李白杜甫在岳阳楼留下的我们读到的这两首名诗，古 往今来，迁客骚人为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的千古绝唱，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。但是面对前人熠熠生辉的文字，宋代的范仲淹却另辟蹊径，用神来之笔使岳阳楼再放异彩，使

他的名篇《岳阳楼记》从此名于世，传于后。今天我们就来学习这 篇文章。 二、听读课文，感知内容 1．听朗读，感知课文。 2．理解文章要表达的思想感情，师在学生朗读结束以后提问：作者 洋洋洒洒写了这么一篇文章，究竟要表达怎样的思想感情？请用课 文原文回答。 [点拨]①不以物喜，不以己悲；②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 3．学生在理解文章表达的感情基础上齐读课文，要求读出文章的感情。 三、品读课文，理解内容 1．析文章结构，领会文章写法 [点拨]板书（一）交代写作缘由——叙述；（二）描写岳阳楼景色——写景抒情；（三）表达自己的胸襟抱负——议论。 2．赏文章美景，体会文章语言 （1）岳阳楼的景色是怎样的？文章共几处写了岳阳楼的景色？分别 是从哪些方面去写的？ [点拨]全文共写了三处景色：一处是课文第二段描写洞庭湖的景象； 二处是课文第三段想象阴天岳阳楼的景象；三处是课文第四段想象 晴天岳阳楼的景象。 （2）作者为什么要描写洞庭湖烟波浩淼的水势，又要想象一阴一晴 两幅画面？ [点拨]通过描写洞庭湖景色的阴晴变化，引出迁客骚人一忧一喜的两种心情，为后面表明自己的志向作铺垫。 3．探文章思想，理解文章主旨 （1）“以物喜，以己悲”是人生的两种情景，你对此有什么看法？你 是赞同还是反对？为什么？ （2）作者对“以物喜，以己悲”又是怎样的看法？表达了怎样的志向？ [点拨]作者上追古仁人之心，提出了与“迁客骚人”不同的看法：不以物喜，不以己悲；进亦忧，退亦忧；先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐，即不计较个人得失，心忧天下，吃苦在前，享乐在后。同时 表达了以天下为己任的远大志向。 四、课文延伸，拓展提高 1．你还知道在我国历史上哪些人是忧国忧民的楷模？请举出他的类 似“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想的一句名言来。

2020新编九上第十课《岳阳楼记》教案

新编九上第十课《岳阳楼记》教案 教学目标 1.掌握常见的文言实词和虚词；认识作者、写作背景及文体特征；能够背诵课文；揣摩本文寓情于景、情景交融的写法； 2.通过朗读继续提高诵读能力，品味意境； 3.感受作者胸襟、抱负的同时、体会作者的政治理想，引发对人生的思考、对历史和传统文化的借鉴。 教学重点： 积累文言知识，背诵课文，理解文章写景抒情、对比表现主旨的特点。 教学难点： 领会文章中名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。 课时安排：两课时 教具安排：多媒体课件 第一课时 一、猜读——创设情境说感受 1.运用多媒体，播放古典音乐，出示岳阳楼图片，并提问：“同学们，你认识这座建筑吗？它有什么特点? 如果你此刻站在这座高楼上，你会想到些什么？”让几位学生自由发言，说说自己的感受。 总结：大家会有不同的想法，是因为大家有着不一样的生活经历，范仲淹作为封建时代有志文人士大夫的代表，面对此情此景，他又想到了什么呢？今天就让我们穿越时空的隧道，和范老先生一起做一次洞庭之旅，真切的去感受，去聆听作者拳拳心语！ 2.背景资料展示。学生展示课前收集的与范仲淹、岳阳楼相关的资料，教师补充，互相交流。 二、理读——整体感知理思路 1.在预习的基础上，给学生3分钟的时间分享收获与问题，并不能解决的问题归纳列出。 2.学生自读，借助注释和工具书，自己疏通文义，画出句读。如有问题，先在四人小组内讨论解决。教师巡视，帮助解决疑难。 点拨：指导明确重点词句。注意通假字（具、属）、词类活用（先、后）和古今异义（气象、微）的现象。 3.示范朗读，学生在听的过程中，在文中进行批注，归纳段意，理清文章脉络。

点拨：（1）重修岳阳楼的背景和作记缘由。 （2）描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。 （3）借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。 （4）点明作“记”的时间。 三、析读——品析内化读真情 总结学生在上一环节归纳出的问题，以及本课重点而又不易解决的问题一并列出，让学生带着这些问题精读课文，并留给学生充分的时间思考、讨论，引导逐个解决。 1．滕子京遭贬，不忘重修岳阳楼表现了什么？ 2．文中没有详细描写岳阳楼，原因何在？ 3．课文三、四两段文字描绘了洞庭湖哪两幅画面？ 4．作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？ 5．“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感？ 6．本文是如何将叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起的？ 点拨：解决问题的过程中，让学生了解作者的写作意图，感受作者不以物喜，不以己悲的旷达胸襟，领会本文寓情于景、卒章显志的写作技巧。 第二课时 一、回顾——忆整体析局部 上节课我们初步学习了《岳阳楼记》，谁简单介绍一下那里的美景以及作者的感受？自由发言，共同回顾。那这节课我们就来欣赏作者是具体怎么把岳阳楼写的如此壮美的。 二、品读——含英咀华品 1．有感情地朗读课文，画出自己认为好的词句，仔细品味。 点拨：体会“衔远山，吞长江”一句中“衔”“吞”二字形象地写出山在湖中，湖蓄江水的壮阔气象，把静止的景物写活了，人格化了。 “若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。”这段文字运用四字句，层层渲染，渐次铺叙，极力描绘出一幅阴冷的画面，读后给人一种天昏地暗、阴风惨惨的感觉等。 2．体会本文骈散结合的语言特点。简单介绍骈句、散句的形式特点。 提问：本文的句式又是如何骈散结合的？ 学生思考，并分小组讨论。根据学生的发言情况具体做出总结。 3. 竞赛朗读，尤其注意节奏和语调，体会作者的感情变化，学生互评，看谁能读出文章的感染力。 4.配乐齐读，达到熟读成诵的效果。 三、扩读——畅所欲言话感悟

九年级语文上册第七单元忧乐天下第26课《岳阳楼记》教案1沪教版五四制

九年级语文上册第七单元忧乐天下第26课《岳阳楼记》教案1 沪教版五四制 教学目的： 1、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。 2、学习一些文言词，懂得文言虚词“则”的用法。 3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。 4、背诵全文。 教学重点： 1、掌握全文的思路，即由事写景，由景抒情，由情言志。 2、记叙、描写、抒情、议论相结合，表达了作者深刻而丰富的感情。 3、理解整句与散句结合，使文章既和谐又富于变化的语言，读起来琅琅上口。 教学难点： 1、掌握全文的思路， 2、即由事写景， 3、由景写情， 4、由情言志。 5、了解作者“先天下之忧而 6、忧， 7、后天下之乐而 8、乐”的进步的政治主张。 三、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。 教学时间： 3课时 教学过程 第一课时 教学要点：了解作者几文章的内容，学习生字熟读课文。 教学步骤： 1、引入新课 2、讲新课 （1）介绍作者和写作背景 1．作者介绍：范仲淹(989─1052年)，北宋杰出的政治家、文学家。他幼年丧父，家境贫寒，靠刻苦攻读，1015年中进士，官至副宰相。他对下层人民的痛苦感受极深。他不断议论朝政，切中时弊，得罪保守派，被排挤出朝廷。著有《范文正公集》。 2．介绍写作背景：宋仁宗庆历5年（1045年），范仲淹因提出政治改革的主张，触动了朝中保守派的根本利益，被罢参知政事（副宰相）的职务，贬放邓州。第二年6月，滕子京重修岳阳楼，即将落成，去信请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。千古名篇《岳阳楼记》就是在这一年9月15日写成的。

岳阳楼记教学设计-

27、《岳阳楼记》教学设计 教学目标 1.朗读、背诵全文。 2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 3.理解作者所阐述的主要观点,领会文中警句的思想光彩。 4.学习和积累文言词汇,掌握文中的实词,了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”的用法。 教学重难点 1.重点: (1朗读和背诵全文。 (2学习和积累文言词汇。 2.难点: (1学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 (2理解作者所阐述的主要观点。 教学准备 1.岳阳楼、《洞庭晚秋图》的电脑展示图片。 2.将课文的知识整理成幻灯片。 设计思路

1.本文是千古传诵的名篇,不仅立意高远,而且文采斐然,句式于整齐中见变化,尤其便于朗读。教学中要特别重视引导学生反复诵读、吟味,体会文章的特点,并让学生在思想上受到教育。 2.倡导学生自读,教师在学生自读的基础上启发引导。 3.教学时间:三课时。 教学过程 第一课时 一、名楼导入 师:同学们,我国的很多名胜古迹,都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古 代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞,秋水共长天一色”令人神往之至;崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷;而岳阳楼上,范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”传唱不衰,《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。今天,我们就来阅读这一名篇,看看它描写了什么样的景色,抒发了什么样的感情。二、电脑示图解题 岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下,其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年(716,张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名“岳阳楼”,常与文士们登楼赋诗。 1046年,范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡,重修岳阳楼。当时,范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记,并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图,凭着丰富的想像,写下了千古名篇《岳阳楼记》,表达了他“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱

【精选】部编版九年级上册语文第十课《岳阳楼记》课文、译文、知识点汇总

【精选】部编版九年级上册语文 第十课《岳阳楼记》课文、译文、知识点汇总 一、作者简介 范仲淹（989-1052），字希文。谥号文正，史称范文正公。北宋政治家、文学家，吴县（今江苏苏州）人。宋仁宗时官至参知政事，相当于副宰相。有《范文正公集》传世。所作的文章富有政治内容，文辞秀美，气度豁达。名篇有散文《岳阳楼记》，词《渔家傲》，诗《江上渔者》等等。 二、相关资料 滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊也是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，庆历四年被贬，谪守岳州（今湖南），第二年范仲淹被贬，谪守邓州（今河南）。滕子京心里有些愤慨，范仲淹非常担心他惹出祸来，想找机会劝他。恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹身在河南，望着滕子京送来的《洞庭晚秋图》，借题发挥，写出自己所推崇的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 三、翻译课文 1.庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。 注释 滕子京谪守巴陵郡：滕子京降职到岳州做知州。谪，封建王朝官吏降职或远调。守，做郡的长官。 越明年：到了第二年。越，及、到。 政通人和：政事顺利，百姓和乐。通，顺利。和，和乐。 具：同“俱”，全、皆。 旧制：旧时的规模。 属：同“嘱”，嘱托。 译文：庆历四年的春天，滕子京降职到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩展它旧时

的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在上面。（他）嘱托我写一篇文章来记述这件事。 2.予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人多会于此，览物之情，得无异乎？ 注释 胜状：胜景、好景色。 汤汤：水流大而急。 涯：边。 朝晖夕阴，气象万千：早晚阴晴变化，景象变化多端。晖，日光。气象，景象。 大观：雄伟景象。 前人之述备矣：前人的记述很详尽了。备，详尽，完全。 然则：（既然）这样，那么…… 北：名词用作状语，向北。 骚人：诗人。战国时屈原作《离骚》，因此后人也称诗人为骚人。 会：聚集。 得无异乎：怎能不有所不同呢？ 译文：我看那巴陵郡的胜景，全在洞庭湖上。（洞庭湖）连接着远方的山脉，吞吐着长江的流水，水流大而急，宽阔无边；清晨湖上洒满阳光，傍晚又是一片阴暗，景象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。前人（对这些景象）的记述很详尽了。（既然）这样，那么这里向北通向巫峡，向南直到潇水、湘水，被降职远调的人和诗人，大多在这里聚会，看了自然景物而触发的感情，怎能不有所不同呢? 3.若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀,山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 霏（fēi）霏：雨（或雪）繁密的样子。 开：放晴。

岳阳楼记(一)教案

《岳阳楼记》教案

教案内容 第一课时 一、创设情境，导入激趣 1.了解岳阳楼 岳阳楼位于湖南岳阳，下瞰洞庭，前望君山，气势雄伟，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之美誉，与湖北武昌黄鹤楼、江西南昌滕王阁并称为“江南三大名楼”。出示图片，这几幅是岳阳楼唐、宋、元、明、清的五朝楼观，后两幅是现代的实景图片。岳阳楼给人的感觉怎么样？（雄伟壮观） 2.导语：洞庭湖畔的岳阳楼，因孟浩然、李白、杜甫等人的题咏，在唐代就已声名远播，更因宋代范仲淹的《岳阳楼记》而熠熠生辉。让我们循着本文的记述，作一次洞庭之游，去感受万顷碧波的阴晴明暗，去聆听范仲淹的拳拳心语。 二、整体感知，朗读课文 (一) 一读，看背景 1.请同学们速读课文，看看范仲淹是在怎样的情况下作的记？你能不能通过阅读找到答案。 2.范仲淹是在怎样的情况下写的这篇文章？你是从哪里得知的？从第一段中你能得到哪些信息？谁能补充一下本文的创作背景？ 滕子京与范仲淹为同榜进士，两人交谊颇厚。滕子京被诬遭贬，到岳州后，他“愤郁颇见辞色”，别人庆贺岳阳楼将落成，他却回答说：“落甚成？只待凭栏大恸数场。”可见他的情绪极为低落。范仲淹正是借作记之机，含蓄委婉地规劝他要“不以物喜，不以己悲”，试图以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和乐观精神感染老友。 （二）二读，正字音

1.范仲淹没有登临岳阳楼，仅凭一幅《洞庭晚秋图》就作下了这篇不朽之记，请同学们再一次用自己喜欢的方式自由读课文，注意字音和停顿，看看这篇文章的感情基调是怎样的。 2.指名分段读，正音、提点节奏。 （三）三读，解意思 1.对于文言文，读准字音及节奏只是第一步。只有在理解的基础上，我们才能进一步有感情朗读。请同学们分组合作，理解课文内容。四人为一个小组，用圈点勾画法，积累文言词句。要特别注意通假字、一词多义、古今异义及词类活用的现象。不理解的地方做上记号。 2.积累文言词语：争当小老师，把你们小组认为重要的文言词语说出来，提醒大家注意积累。 3. 质疑问难：把自己不理解的词句提出来，大家帮你解决。 4.理解重点句子，读出韵味 （1）不以物喜，不以已悲。（淡然、超脱物外） （2）居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。（忧国忧民） （3）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（先忧后乐，心怀天下） （四）四读，悟感情 1.这篇文章的感情基调是怎样的？（淡淡忧、浩然气）古有范仲淹看图作记，今天我们就来配乐读记。 2.听视频朗读，看看哪些地方读的好值得学习借鉴，哪些地方把握不到位的，同学们择其善者而从之，其不善者而改之。再读 三、初步梳理，理清结构 理解课文之后，我们再来梳理一下文章的层次结构，看看每段分别写了什么内容，作者的写作思路是怎样的。分别运用了什么表达方式？ 明确板书：全文共6段，分为四部分。 （一）（第1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。（记叙） （二）（第2～4段）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。（描写、抒情） 第一层（第2段）：写洞庭湖的景色并提出“览物之情，得无异乎”的问题。第二层（第3～4段）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。 （三）（第5段）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。（议论、抒情） （四）（第6段）：点明作“记”的时间。 四、课堂小结，布置作业 这堂课我们初步感知、理解了课文，理清了作者的写作思路。但千古雄文《岳阳楼记》为什么能成为岳阳楼的灵魂，从而名扬天下、流传千古呢？

部编版九年级上册语文第10课《岳阳楼记》课文原文及教案

部编版九年级上册语文第10课《岳阳楼记》课文原文及教案 【导语】1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助! 课文 宋代：范仲淹 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。(具通：俱) 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，

多会于此，览物之情，得无异乎? 若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。(隐曜一作：隐耀；霪雨通：淫雨) 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ 时六年九月十五日。 教案 教学目的 1.朗读、背诵全文。

《岳阳楼记》注释、翻译、默写、阅读习题及答案【部编版九上第10课】

《岳阳楼记》习题及答案【部编版九上第10课】 班级：姓名： 题型：【重点注释默写】【重点句子翻译】【理解性默写】【课外文言文阅读】一、重点课下注释默写： 1、【滕子京谪守巴陵郡】滕子京被贬官到岳州做知州。谪，贬官。守，指做州郡的太守。 2、【越明年】到了第二年。越，到。 3、【政通人和】政事顺利，百姓和乐。 4、【具】同“俱”，全、皆。 5、【增其旧制】扩大它原有的规模。制，规模。 6、【属】同“嘱”，嘱咐。 7、【胜状】胜景，美景。胜，美好。 8、【浩浩汤汤】水势浩大的样子。 9、【横无际涯】宽阔无边。际涯，边际。 10、【朝晖夕阴】早晚阴睛多变。晖，日光。 11、【大观】壮丽景象。 12、【前人之述备矣】前人的记述很详尽了。 13、【然则】虽然如此，那么。 14、【南极潇湘】南面直到潇水、湘水。极，至、到达。 15、【迁客】被降职到外地的官员。迁，贬谪、降职。 16、【骚人】泛指文人。 17、【览物之情，得无异乎】看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？得无，表推测。 18、【若夫】用在一段话开头，以引起 下文。 19、【淫雨】连绵不断的雨。 20、【霏霏】雨雪纷纷而下的样子。 21、【开】指天气放睛。 22、【排空】冲向天空。 23、【日星隐曜】太阳和星星隐藏起光辉。曜，光芒。 24、【山岳潜形】山岳隐没在阴云中。 25、【樯倾楫摧】桅杆倒下，船桨断折。倾，倒下。摧，折断。 26、【薄暮冥冥】傍晚天色昏暗。冥冥，昏暗。 27、【去国怀乡，忧谗畏讥】离开国都，怀念家乡，担心被说坏话，惧怕被批评指责。国，指国都。

28、【景】日光。 29、【波澜不惊】湖面平静，没有风浪。 30、【上下天光，一碧万顷】天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际。万顷，极言广阔。 31、【翔集】时而飞翔，时而停歇。集，停息。 32、【锦鳞】美丽的鱼。鳞，代指鱼。 33、【岸芷汀兰】岸上与小洲上的花草。汀，小洲。 34、【郁郁】形容草木茂盛。 35、【长烟一空】大片烟雾完全消散。一，全。 36、【浮光跃金】浮动的光像跳动的金子。 37、【静影沉璧】静静的月影像沉入水中的玉璧。璧，圆形的玉。 38、【何极】哪有尽头。 39、【宠辱偕忘】荣耀和屈辱一并忘掉。宠，荣耀。偕，一起。 40、【把酒临风】端着酒，迎着风。把，持、执。 41、【求】探求。 42、【古仁人】古代品德高尚的人。 43、【或异二者之为】或许不同于以上两种表现。或，或许、也许，表示委婉的语气。 44、【不以物喜，不以己悲】不因外界 环境和自己处境的变化而或喜或悲。45、【居庙堂之高】处在高高的朝堂上，意思是在朝廷做官。庙堂，指朝廷。46、【处江制之远】处在僻远的江湖间，意思是被贬谪到边远地区做地方官。47、【其必日“先天下之忧而忧，后天 下之乐而乐”乎】大概一定会说“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在……之前。后，在……之后。 48、【微斯人，吾谁与归】如果没有这 种人，我同谁一道呢?微，如果没有。

《岳阳楼记》 国家大赛获奖公开课【一等奖教案】

1教学目标 1、朗读、背诵全文。 2、理解作者所阐述的主要观点,领会文中警句的思想光彩。 3、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 2学情分析 我们面对的是初二学生,通过前两年的学习,他们已经掌握一定地阅读文言文的方法和必要的知识积累。因此,可以大胆的放手让学生自己去学习和探究基本知识,将授课的侧重点放在鉴赏阅读上。 3重点难点 1、理解作者是如何一步一步引导到所阐述的主要观点的。 2、赏析句子,学习本文寓情于景的写作手法。 l3、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】岳阳楼记 由江南三大名楼导入 活动2【讲授】岳阳楼记 二、出示学习目标,齐读,明确本节课学习任务。 三、分组背诵 四、合作探究

探究一 1、、本文主旨句是哪句?你是如何理解的?文中哪些句子同样能展现作者广阔胸襟及忧国忧民情怀? 2、本文写作目的是借古仁人之心来抒发旷达胸襟和远大抱负,作者是怎样一步一步达到这种精神高度的? 板书总结 探究二 1、、岳阳楼记离不开写景,找出这些句子、段落有感情读一读,试作赏析。 2、读文章时,你感受到的文章语言最大特点是什么? 归纳本文写作特色: 1、对比反衬,突出文章主旨。 2、景物描写,突出特征。寓情于景,情景交融。 3、叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起。 4、骈散结合,有利于文意的表达,并使文章有文采、有气势又富于错综变化。 活动3【测试】岳阳楼记 一、理解性背诵默写 1、抒发旷达胸襟和政治抱负的名句是: 2、表“古仁人之心”名句是: 3、表示对滕子京的慰勉与规箴之意的句子 二、背诵你喜欢的段落 《中国人失掉自信力了吗》教案

九年级语文上册第三单元游岳阳楼记教案北师大版1

游岳阳楼记 2. 培养学生联想和想象能力，进入诗文意境。 3. 体会诗与散文两种体裁的异同点。 2学情分析 我所教班级学生成绩参差不齐，优等生占百分之三十，中等生占百分之五十，后进生占百分之二十。班内人数不多，我们教师在辅导学生，检查作业时，力求照顾周全，逐一过关，努力让每一个学生的作业精益求精。在课堂教学时，想尽各种办法，努力学习各种先进而适用的教学方法，使之付诸于课堂效率上。 3重点难点 2. 体会诗与散文两种体裁的异同点。 4教学过程 一、复习与导入： 1. 检查背诵《诗两首》。 2. 《游岳阳楼记》作者简介： 袁中道，明代文学家。字小修，一作少修。湖北公安人。万历进士，官至南京吏部郎中。少即能文，长愈豪迈。与其兄宗道、宏道并有文拿，时称“三袁”,同为公安派。英绩稍逊于宏道。反对复古拟古，认为文学是随时代的变化而变化的，“天下无百年不变之文章”：提倡貞?率，抒写性灵。晩年针对多俚语纤巧的流弊，提岀以性灵为中心兼重格调的主张。 二、感知课文 提示：第一段写洞庭湖水奇的原因：第二段写作者由洞庭湖上风景变幻而引发自己的联想和感慨。2. 根据课文回答问题：

（1）洞庭湖水势浩大的原因是什么？（即''所以奇也”的原因） 提示:袁中道的文章用知识为我们客观准确地回答了此问题，他在文中谈到如此盛大的水势, 是由以下几种原因造成的。 第一，是“九水”，九条江的水汇集了，才有湖的规模。 第二，是长江的水奔腾而来。 第三，二者相遇，九水不能抵挡长江的水势，水面扩大了，才“澄鲜宇宙，摇荡乾坤八百里。” 第四，岳阳楼正好在“江湖交会之间”，因而才能"朝朝暮暮”看到"吞吐之变态”。 第五，楼前有君山，在君山上观景，"得水最多”，“千里一壑，粘天沃日为奇” ° 第六，在岳阳楼上看水比较少一点，但有“君山妖蒂”弥补了缺陷。 第七，如果没有君山，“莽莽洪流”一览无余，比较单调；有了君山，就富于变化了。 结论是：岳阳楼的景观之美，就在于“得水而壮，得山而妍也。” （2）找出文中表作者因景变而发生感情变化的句子，对于这情感的变化，你有什么看法？明确：予时四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，浓然不能自己也。 提示：作者居然因为风景变幻而哭将起来，可见不但感情容易激动，而且对感情相当放任。这种敢哭敢笑，在封建道学自矜自持、喜怒不形于色蔚为风气的时代，明淸小品作家敢于表述自由的性灵，正是其可爱可贵之处。 （3）作者在文中还联系了哪些历史人物？有何用意？ 明确：作者在文中还联系了宋朝滕子京、范仲淹，联系了修建岳阳楼的滕子京因在在官场上受到打击而宾客间大哭的典故，以及范仲淹在其流传千古的《岳阳楼记》中的"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 提示：用这样的联系来对照自己当时的人生经历，表现自己的人生感慨。袁中道认为滕子京不应该哭，因为他已经在中央朝廷为著名的谏议，在地方也是著勺的将帅，又有范仲淹这样的知己，到了岳阳这个地方，用不了多久，就该有政迹可报，如此境遇，“有何可哭？”而像自己这个样子，四十多岁了，头发都白了，还没有为保卫国家作岀什么贡献：遭逢兄长病故，加上飘零异乡，又是面对“寒雁一影”这样的遭遇，“是则真可哭也，真可哭也！”他这不仅是为自然现象而哭，更是为个人政治遭遇而哭！他这种敢哭敢笑的个性追求，即他文学创作中一直追求的“独抒性灵”。 三、对比阅读，拓展延伸： （师生共同讨论探究） 1. 孟浩然、袁中道表达的思想境界与杜甫、范仲淹有什么不同？

岳阳楼记 优秀教案

岳阳楼记 【教学目标】 1．朗读、背诵全文。 2．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 3．理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。 4．学习和积累文言词汇，掌握文中的实词，了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无”的用法。 【教学重点】 1．朗读和背诵全文。 2．学习和积累文言词汇。 【教学难点】 1．学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 2．理解作者所阐述的主要观点。 【教学准备】 1．岳阳楼、《洞庭晚秋图》的电脑展示图片。 2．将课文的知识整理成幻灯片。 【设计思路】 1．本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。教学中要特别重视引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并让学生在思想上受到教育。 2．倡导学生自读，教师在学生自读的基础上启发引导。 【课时安排】 3课时 【文章背景】 岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。 1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟

和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。 【教学过程】 【第一课时】 一、导入 师：同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。 二、解题 三、初步感知，自读疏通文意。 1．有感情地朗读课文。 朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈旬，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如：阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如：先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骈句之间，要有稍长的停顿。如：上T／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。 2．读懂文句。 借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解全文大意。教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。 （1）积累词语： 实词：（名词）赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱 （动词）谪、属、把 虚词：夫、斯、其、微、则、然则 词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、淫雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐 （先天下之忧而忧，后天下之乐而乐） （2）理解句意： 得无异乎？（反问句） 吾谁与归？（变序句）

第十课岳阳楼记范仲淹

第十課岳陽樓記范仲淹一、記的文體 二、字義比較

三、字形辨析★相同偏旁

四、修辭常識—互文 上文省略下文出現的詞語，下文省略上文出現的詞語，參互成文，互補相合見義，使語言簡潔凝鍊，語意含蓄豐富，也稱「互文見義」。 1.不以物喜，不以己悲→不以物和己而喜或悲 2. 父兮生我，母兮鞠我（詩經?蓼莪）→父母兮生鞠我，即父和母都生我、鞠我 3.受任於敗軍之際，奉命於危難之間（諸葛亮?出師表）→受任並奉命於敗軍和危難之時 4.泉香而酒洌（歐陽脩?醉翁亭記）→泉和酒都香而洌 5.秦時明月漢時關，萬里長征人未還（王昌齡?出塞）→秦漢時的明月和關塞 6.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管絃（白居易?琵琶行）→主人和客都下馬，都上船 五、成語集錦 1.政通人和 義近：上下和睦、安和樂利 反義：天怒人怨、怨聲載道 2.浩浩湯湯 義近：浩浩蕩蕩、懷山襄陵、浩浩淼淼、煙波浩渺 反義：涓涓始流、潺潺流水 3.遷客騷人 義近：騷人墨客、逐客愁人 反義：村野匹夫、販夫走卒 4.檣傾楫摧 義近：驚濤駭浪、倒海翻江、怒濤洶湧、攪海翻江 反義：風平浪靜 5.春和景明 義近：日麗風和、鳥語花香、惠風和暢 6.波瀾不驚 義近：水波不興、波平如鏡、水平波靜、水鏡無瑕 反義：白浪滔天、濁浪排空、驚濤裂岸 7.一碧萬頃 義近：汪洋萬頃、橫無際涯 8.郁郁青青 義近：離離蔚蔚、鬱鬱蔥蔥、鬱乎蒼蒼 9.心曠神怡 義近：心神俱暢、賞心悅目、怡然自得 反義：心灰意冷、悶悶不樂、抑鬱寡歡 六、范仲淹事蹟 1.經略陝西：宋仁宗時，西夏不斷入侵。韓琦在陝西前線主持軍事，向仁宗推薦范仲淹守邊

對抗西夏。仲淹經略陝西三年。號令嚴明，愛撫士卒；對邊羌則推誠相與，恩威並用；堅壁清野，穩紮穩打，軍民愛戴，使西方藩籬固若金湯。 ※邊疆為之謠：「軍中有一韓，西賊聞之心骨寒；軍中有一范，西賊聞之驚破膽。」 2.天下第一流人物：對於范仲淹的道德與文章，時人皆推崇備至。 (1)宋人呂申：「文正公為本朝人物第一」 (2)宋人朱熹：「天地間第一流人物」 (3)金人元好問：「文正范公，在布衣為名士，在州縣為能吏，在邊境為名將。其材，其量， 其忠，一身而備數器。在朝廷，則又孔子所謂大臣者。求之千百年間，蓋不一、二見，非但為一代忠臣而已。」 (4)錢公輔?義田記：「公既位充祿厚，而貧終其身。殁之日，身無以為斂，子無以為喪，惟 以施貧活族之義，遺其子而已。」 七、岳陽樓詩作（岳陽樓記一文刻在岳陽樓八扇大門上） 登岳陽樓杜甫 昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。 親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。 語譯：從前就聽說洞庭湖有著廣闊的水面，今天真的登上了岳陽樓遠眺。春秋時的吳、楚兩國的土地，在湖的東南方被湖水所隔開，湖面是那樣廣闊宏偉，天地日月好像都浮在湖水上。親戚朋友一封信也沒有，只有我這個病老頭子一個人伴著孤獨的小船。國家西北的邊疆還在打仗，靠著岳陽樓的窗口，想起國難和個人身世，忍不住淚如雨下。 望洞庭湖贈張丞相孟浩然 八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。 欲濟無舟楫，端居恥聖明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。 語譯：八月，洞庭湖水漲得幾乎與岸齊平，遠遠望去，水與天連接在一起是如此寬廣。在這古代雲夢澤的地區，水氣蒸騰上升，蒼茫雄渾，滾滾的波濤撼動著岳陽城。想渡湖到對岸去，可惜沒有船載我；在家閒居，實在對不起神聖英明的君主。我只好坐著觀看那些釣魚的人，空自懷著獲得魚的願望。 題岳陽樓白居易 岳陽城下水漫漫，獨上危樓憑曲欄。春岸綠時連夢澤，夕波紅處近長安。語譯：岳陽城下就是水面遼闊的洞庭湖，我獨自登上高樓，憑靠在曲欄邊。春日的洞庭湖岸，一片鬱鬱青青，似乎和古時的雲夢大澤連成一片；夕陽西下，湖水被染紅的地方，已靠近幾千里外的都城長安。

10 岳阳楼记(名师教案)【九上部编语文】

人教部编版语文九年级上册教学设计 10岳阳楼记 【教学目标】 1.了解《岳阳楼记》的创作背景、内容及影响。 2.积累文言词汇、成语、名言警句，并朗读、背诵全文。 3.学习叙事、写景、抒情和议论融为一体的写法。 4.理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的内涵。 5.微练笔，感悟作者情怀。 【教学课时】 3课时 第1课时 【课时目标】 1.了解《岳阳楼记》的创作背景及影响。 2.反复诵读，整体感知文本内容。 3.积累文言词汇、成语和名言警句。 【课时预习】 1.搜集整理有关范仲淹的生平事迹、《岳阳楼记》创作背景和岳阳楼的资料。 2.思考：本文题为《岳阳楼记》，但并未具体描写岳阳楼本身，这是为什么呢？ 3.带着问题参照注释读课文，看看课文到底写了哪些内容。 【设计意图】本文涵盖的信息量大，因此让学生课前自学，充分预习，事先查阅作者生平及创作背景，初步感知内容,为上课做好知识准备。 【教学过程】 一、竞猜，巧切课题 1.人物竞猜 根据下列信息，猜猜他是谁。 课件出示： （1）自幼孤贫，勤学苦读；（2）庆历新政，政治革新； （3）几起几落，百折不挠；（4）军中一范，西贼破胆；

（5）先忧后乐，心系天下。 预设：范仲淹。 2.切入课题 今天，让我们一起走进范仲淹的《岳阳楼记》，感受他的忧乐情怀。 【设计意图】用一段信息资料进行人物竞猜，调动学生的知识储备，激发学生的学习兴趣，可以巧妙快速地走进课文。 二、展示，走进文本 1.走近作者 请学生展示搜集整理的作者资料。 资料助读1：作者简介 课件出示： 范仲淹（989—1052）,字希文,苏州吴县（今江苏苏州）人,北宋政治家、文学家,谥号文正。 范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母去，之南都，入学舍昼夜苦学，五年未尝解衣就寝，夜或昏怠，辄以水沃面。往往粥不充，日昃始食。遂大通六经之旨，慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。” 2.走进背景 请学生展示搜集整理的本文创作背景的资料。 资料助读2：写作背景 课件出示： 滕子京和范仲淹同榜考上进士，两人的友谊从此开始。宋仁宗庆历五年（1045）,范仲淹因提出政治改革主张,触动了朝廷中保守派的利益,被罢黜参知政事（副宰相）的职务,贬放邓州。支持范仲淹改革的滕子京也因此被贬谪到岳州。第二年，滕子京重新修建的岳阳楼即将落成，想请范仲淹作记,并附上《洞庭晚秋图》。范仲淹欣然受命，千古名篇《岳阳楼记》就此诞生。 3.走进岳阳楼 请学生展示搜集整理的岳阳楼的资料。 资料助读3：岳阳楼

岳阳楼记 优秀教案课程

岳阳楼记 范仲淹 知识与技能 1．积累文言实词。 2．学习文章融叙事、描写、议论、抒情为一体的写作方法。 过程与方法 1．通过多种形式的朗读，充分感受本文语言的特点。 2．揣摩重点语句，体会文章的思想感情。 情感、态度与价值观 学习作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 重点 学习文章融叙事、描写、抒情、议论为一体的写作方法。 难点 理解作者所表达的思想感情。 朗读法、质疑探究法。 课文朗读磁带、岳阳楼相关资料、多媒体课件。

2课时 同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就镌刻了很多美文妙句。王勃《滕王阁序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往；崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味；岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰，《岳阳楼记》也因此成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。 范仲淹(989～1052年)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人。北宋政治家、军事家、文学家，谥号“文正”，世称“范文正公”。两岁丧父，和母亲随继父(为小官吏)四处迁徙。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。庆历元年(1041年)，任陕西经略安抚副使，采取屯田固守策略，巩固边防，使西夏不敢进犯，当时边塞流行着“军中有一范，两贼闻之惊破胆”的话。庆历三年(1043年)，任参知政事，提出十项政治改革方案，为守旧派所不容，遂外放任州、邓州、杭州、青州等地任知州。他在六十三年的人生旅程中，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和

岳阳楼记(1)

岳阳楼记 庆历四年春，滕子京1谪守 ．．巴陵郡。2越．明年，政通人和，百废3具．兴。乃 重修岳阳楼，增其旧4制．，刻唐贤今人诗赋于其上。5属．予作文6以．记之。 予观夫巴陵7胜状 ．．，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯； 朝8晖．夕阴，气象万千。此则岳阳楼之9大观 ．．也，前人之述10备．矣。然则北通巫峡，南11极．潇湘，12迁．客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫13淫雨 ．．；日星隐16曜．，．．霏霏，连月不14开．，阴风怒号，浊浪15排空 山岳潜形；商旅不行，樯17倾．楫18摧．；19薄．暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有20去．21国．怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和22景．明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔23集．，24锦．鳞．游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而25或．长烟26一．空，皓月千里，浮光跃金，静 影沉璧，渔歌互答，此乐27何极 ．．！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱28偕．忘，29把．酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝30求．古仁人之心，31或．异二者之为，何哉？不32以．物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。33是．进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？34其．必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！35微．斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 一、解释词语 1.谪守 2.越 3.具 4.制 5.属 6.以 7.胜状 8.晖 9.大观10.备11.极12.迁 13.淫雨14.开15.排空16.曜 17.倾18.摧19.薄20.去 21.国22.景23.集24.锦鳞 25.或26.一27.何极28.偕 29.把30.求31.或32.以 33.是34.其35.微 二、翻译句子 1.越明年，政通人和，百废具兴。 2.乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。

岳阳楼记优质课教案

27、岳阳楼记 范仲淹 尖扎县康杨中学教师：祁成峰 目标要求: 1、朗读、背诵全文。 2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 3、理解作者所阐述的主要观点。 4、学习和积累文言词汇。 5、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。 教学重点： 1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。 2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结 合的句法形式。 3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。 4、有感情地朗读、背诵课文。 教学难点： 1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 2、理解作者所阐述的主要观点。 教材分析：

《岳阳楼记》是语文社义务教育课程标准实验教科书八年级下册的一篇文言文。它是一篇散文，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。 教具准备：投影仪 U盘音箱 课时安排：三课时 第一课时 一、检查预习： 1、听录音朗读。要求： （1）准音谪（ｚｈé）属（同“嘱”ｚｈǔ）霪（ｙíｎ）霏（ｆēｉ）樯（ｑｉáｎｇ）楫（ｊí）冥（ｍíｎｇ）谗（ｃｈáｎ）偕（ｘｉé） （2）句读阴风／怒号，浊浪／排空；先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐；此/则岳阳楼之大观也；登/斯楼也。 2、分组合作学习。要求：（1）划出疑难语句；（2）疏通文意，理清文章结构共分三个部分。 二、导入新课： 1、作家简介。 《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨

八年级语文下册第1课岳阳楼记教案长春版

第11课《岳阳楼记》教学目标 1.把握全文思路，学习叙事、写景、抒情和议论相结合的写法。 2.深刻体会作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 3.学习和积累文言词汇。教学重点 1.结合时代背景，体会范仲淹的豁达胸襟和远大抱负。 2.学习和积累文言词汇。 3.流畅地背诵课文。教学难点理解文中记叙、写景、抒情、议论等表达方式的关系。课时安排2课时。教学过程第一课时一、导入新课。同学们，你听说过“断齑食粥”的故事吗？它说的是我国宋代文学家范仲淹的故事。今天我们来学习他的一篇千古名作《岳阳楼记》。二、作者和写作背景简介。 1.范仲淹范仲淹（989―1052），字希文，苏州吴县（今江苏省苏州市）人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。中进士以后多次向皇帝上书，提出许多革除弊政的建议，遭到保守势力的打击，一再贬官。后来负责西北边防，防御西夏入侵很有功绩。一度调回朝廷担任枢密副使、参知政事的职务，可是在保守势力的攻击与排挤下，于庆历五年又被迫离开朝廷。写《岳阳楼记》时正在邓州做知州。以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颍州任途中病死。死之日，四方闻者，皆为叹息。 2.写作背景北宋庆历四年（1044）的春天，滕子京被贬谪到岳州巴陵郡做知州，第二年春重修岳阳楼，6月写信给贬官在邓州的好朋友范仲

淹，并附有《洞庭晚秋图》一幅，请他写一篇文章记述这件事。到庆历六年9月，范仲淹便写了这篇著名的《岳阳楼记》。 三、朗读。 1.播放朗读录音或教师范读，学生边听边注意字音、停顿、语气、感情。 2.朗读指导。朗读时应注意节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，其余按意义划分，不要读破句。相邻的两组骈句之间要有稍长的停顿。 3.学生自由朗读课文。 4.朗读对抗赛。教师对个别朗读错误给予纠正。四、整体感知课文内容。 1.默读，学生参照注释翻译课文。 2.结合注释，找学生说出每段应该注意的重点字词句，并说出全段大意，教师给予补充。 3.采用分组挑战式提问，进一步检查掌握情况。五、课文分析。 1.解题：“记”是一种怎样的文体？古代的“记”是一种不定体，叙事、写景、状物的成分居多，而目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。在写法上常常是多种表达方式结合运用。 2.默读全文，说说本文都运用了哪几种表达方式。叙事：第1自然段记述重修岳阳楼的背景及作记的缘由。描写：第2自然段描写洞庭湖雄伟壮丽的景象。第3自然段描写湖上久雨阴晦的凄凉景象。第4自然段描写湖上春光明丽的欢快景象。抒情：第3自然段抒“迁客骚人”登楼睹此的伤感心情。第4自然段抒“迁客骚人”登楼览之的喜悦心情。