自然角评比反思

让我们的自然角生辉

---- 幼儿园自然角评比反思在这秋高气爽的季节里，我们实验幼儿园尧顺分园开展了班级自然角评比、展示活动。各班秉着季节性、艺术性、探索性、丰富性、参与性的特点，创设了具有本班特色的自然角。在创设自然角过程中，各班还因地制宜，积极调动家长和幼儿一起收集并选用生活中的食品罐、奶粉罐、奶茶杯、可乐瓶等废旧材料，制作器皿，培养孩子节约、环保意识。

自然角是教育活动环境的重要组成部分。自然角里的动植物具有生命力，他们生长发展的过程，具备特定的教育功能，孩子们在种植、喂养、采摘等体验活动中，观察动植物、照顾动植物，激发幼儿好奇心和求知欲，培养幼儿对周围事物、现象的兴趣以及幼儿动手动脑、探究问题、观察事物等方面的能力，萌发幼儿爱护动植物、亲近自然的情感。

通过本次活动的开展，我园自然角的变化十分明显，我想，这都是领导重视和教师积极参与的结果，体现了园本教研的实效性。

在观摩过程中，给我印象较深的有很多班级，如：中五班的蔬菜生长过程牌不仅制作的美观实用，而且能有效地让幼儿观察对比，另外，她们班的管理区，贴上幼儿正在观察的照片能给班上幼儿起到很好的示范作用。中六班的自然角架子摆放的比较有特色，不仅把每个区域划分的很详细而且还能注重色彩的搭配。大一班的自然角采用了小黄鸭标签体现了独特的创意，能有效地激发孩子主动来探索的欲望。大二班的自然角体现的是以幼儿为主体，真正发挥了幼儿的自主权，幼儿动手制作出来的花盆不仅色彩亮丽，而且美观，她们班的自然角不仅分类清楚，摆放的错落有致，还具有较强的艺术性、以及色彩的柔和性等，让人看了都不想离开，最重要的是她们班还有目的性的让孩子自己设计自然角的管理标志图，这跟我们的主题要求很吻合，培养了幼儿举一反三的思维，非常值得我们大家学习。大三班的自然角糅合了大自然的万物，有天上飞的，有水里游的，有田里长的，水中培植的，还有孩子和家长合作制作的各种创意水果、蔬菜娃娃，可以说是品种丰富，摆放整齐合理，有一目了然，赏心悦目的感觉。大六班的百草园布局也非常让人流连忘返，她们班的自然角与别班级内的整体区域形成一致的视觉效果，非常漂亮！如果说前面看过的班级都各有各的特色，那么，大八班的自然角就更加能看出老师的智慧了，因为她们班的测量柱太有利用价值了，能让幼儿有直观的观察并记录，从这点能看出该班的老师很细心，也很用心，非常值得我们大家借鉴哦！

我想，在班级设立自然角既然是为了培养孩子热爱大自然，养成爱观察爱探索的好习惯，那就不能让自然角成为一种摆设，我们今后将会要求孩子们成为自然角的主人，而不是老师提醒孩子怎样就怎么做，这就要老师在平时多提高孩子们的责任心，培养他们主人翁意识。我们还要教会幼儿一些简单的劳动技巧，通过实践来掌握一些劳动的初步技能：如浇水、摘黄叶、锄草等，随着劳动技能的深入，我们要适时的提出一些小问题，让他们思考，设法用又省力又简单的方法来解决。同时，孩子们还可以根据自己的兴趣来记录自己观察的结果。

总之，此次自然角评比活动，既是多才多艺的老师们的智慧展示，也是让老师们得到了一次分享、交流、学习的机会，使我们在自然角的创设和管理上有更多的思考和创意，从而使自然角真正成为幼儿观察探究、学习科学、走进自然的一个多彩空间。

幼儿园自然角评比反思

桠溪幼儿园自然角评比反思 在这春意盎然的季节里，我们桠溪幼儿园开展了班级自然角评比、展示活动。各班秉着季节性、艺术性、探索性、丰富性、参与性的特点，创设了具有本班特色的自然角。在创设自然角过程中，各班还因地制宜，积极调动家长和幼儿一起收集并选用生活中的小鞋子、奶粉罐、酸奶杯、雪碧瓶等废旧材料，制作器皿，培养孩子节约、环保意识。 自然角是教育活动环境的重要组成部分。自然角里的动植物具有生命力，他们生长发展的过程，具备特定的教育功能，孩子们在种植、喂养、采摘等体验活动中，观察动植物、照顾动植物，激发幼儿好奇心和求知欲，培养幼儿对周围事物、现象的兴趣以及幼儿动手动脑、探究问题、观察事物等方面的能力，萌发幼儿爱护动植物、亲近自然的情感。 通过本次活动的开展，我园自然角的变化十分明显，我想，这都是领导重视和教师积极参与的结果，体现了园本教研的实效性。 在观摩过程中，给我印象较深的有很多班级，如：草莓1班的蔬菜生长过程牌不仅制作的美观实用，而且能有效地让幼儿观察对比，另外，她们班的管理区，贴上幼儿正在观察的照片能给班上幼儿起到很好的示范作用。草莓4班的自然角架子摆放的比较有特色，不仅把每个区域划分的很详细而且还能注重色彩的搭配。苹果三班的自然角体现的是以幼儿为主体，真正发挥了幼儿的自主权，她们班的自然角不仅分类清楚，摆放的错落有致，还具有较强的艺术性、以及色彩的柔和性等，让人看了都不想离开。苹果2班的自然角糅合了大自然的万物，有天上飞的，有水里游的，有田里长的，水中培植的，可以说是品种丰富，摆放整齐合理，有一目了然，赏心悦目的感觉。西瓜2班的布局也非常让人流连忘返，她们班的自然角与别班级内的整体区域形成一致的视觉效果，非常漂亮！ 我想，在班级设立自然角既然是为了培养孩子热爱大自然，养成爱观察爱探索的好习惯，那就不能让自然角成为一种摆设，我们今后将会要求孩子们成为自然角的主人，而不是老师提醒孩子怎样就怎么做，这就要老师在平时多提高孩子们的责任心，培养他们主人翁意识。我们还要教会幼儿一些简单的劳动技巧，通过实践来掌握一些劳动的初步技能：如浇水、摘黄叶、锄草等，随着劳动技能的深入，我们要适时的提出一些小问题，让他们思考，设法用又省力又简单的方法来解决。同时，孩子们还可以根据自己的兴趣来记录自己观察的结果。 总之，此次自然角评比活动，既是多才多艺的老师们的智慧展示，也是让老师们得到了一次分享、交流、学习的机会，使我们在自然角的创设和管理上有更多的思考和创意，从而使自然角真正成为幼儿观察探究、学习科学、走进自然的一个多彩空间。 桠溪幼儿园

幼儿园班级环境创设评比活动方案

幼儿园班级环境创设评比活动方案 《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。我园决定于4月开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下： 一、内容： （一）、内容共有八项： 1. 家长园地创设 2. 主题环境创设 3. 区域环境创设 4. 自然角创设 5. 走廊过道的创设 6. 盥洗室环境创设 7.午睡室环境 8.悬挂吊饰 （二）、具体要求如下： 1.家长园地创设：以宣传班级教育教学活动和家园互动为主要内容，要有艺术性，符合班级特点，能根据教学计划随时进行调整。同时有利于家长了解幼儿学习和生活情况，为家园共育提供平台。 2.主题环境创设：应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。注重幼儿的参与性，动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程。让幼儿与环境“对话”。幼儿可以多种方式来参与环境创设，体验成功的感觉，使幼儿真正成为环境的主人。 3.区域环境创设：为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班提供的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，要有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，区域的选择上便于幼儿活动，材料的提供上利废利旧，便于幼儿取放，让幼儿在一个相对自由的空间里有机会和条件按照自己的意愿和兴趣通过具体的操作、体验去获得经验，发展认知能力，获得驾御材料的能力和探索创造的无限空间； 4.自然角创设：放置的动物和植物，便于幼儿轮流照顾、观察，掌握有关动植物的知识。有班级自己的特色，归类摆放有层次感，动植物生长良好，中大班实验区和记录有实效，发挥教育作用。 5.走廊过道的创设：走廊与过道属于公共区域，它既是班级活动的空间，又是最让别人直观感受到班级特色的地方，往往也是一道亮丽的风景线，布置时要体现班级特色，还要让幼儿感到亲切、有趣，并产生安全感、亲切感、归属感。

幼儿园的植物角是促进幼儿观察力发展

xx的植物角是促进幼儿观察力发展 、增长和丰富知识的途径之一。我园通过设置植物角，不仅美化了环境，也使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多采。 1.培养幼儿爱观察： 在种植植物的过程中，幼儿能够积极主动地仔细观察植物，从中发现植物一些平时不易引起注意的特征和变化，培养幼儿的观察力，从而激发幼儿探索自然奥秘的兴趣。 2.培养幼儿爱劳动： 让幼儿参与种植活动，孩子们在老师引导下给植物角的植物浇水、施肥、设计摆放的位置，让植物生长得更茂盛。在幼儿积极动手的同时，培养了他们热爱劳动的品质。 3.培养幼儿爱环保： 教师在设置植物角的同时，引导幼儿收集各种废旧小瓶、小盒、饮料桶等制作喷壶、小铲。这样不仅能培养幼儿废物可以利用的环保意识，也培养了他们善于从生活中发现美的能力。 可爱的孩子们在老师引导下，与自然交融，天性获得了更好的发展。幼儿园开展自然角评比活动小结2010年3月22日，我园开展了自然角评比活动，此次活动，不仅美化了环境，也使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多采。 本次活动以年级为单位组成了评审小组，根据自然角评比表逐个对各班的自然角进行了详细记录，检查后发现各班自然角的管理和设计都各有特色，同时也存在不足，现将此次活动的情况小结如下。 优点： 1、教师对此项工作十分重视，各班都认真管理好自然角，带领幼儿运用多种感官去感知动植物的形态、结构、生活习性及生长发育过程等，满足了幼儿的好奇心及求知欲。

2、教师对自然角的教育意义十分重视，组织幼儿给植物浇水、给小动物喂食，培养了幼儿的责任意识。 3、教师挖掘了自然角的科学性意义，如有各种文字标记、有各种观察记录等。 4、中大班重视了幼儿的参与性，幼儿有自己的种植盒和观察记录本。 不足及改进建议： 1、建议大班年级组加强自然角的分类。 2、建议中班年级设计出适合幼儿年龄特点的记录表，并作好文字标记。 3、要求小班加强进行幼儿的管理记录，如浇水记录、喂养记录等。 4、自然角材料不够丰富，各年龄段均可增设干果、水果、蔬菜、谷类等标本。 5、小小班教师对自然角的重视不够，植物角内容应更符合幼儿年龄及认知特点，要求改进，本周三检查。 让我们在今后的教学中充分发挥自然角教育意义，让可爱的孩子们在老师引导下，与自然交融天性获得了更好的发展。 保教部 2010年3月22日

我谈幼儿园自然角的创设

我谈幼儿园自然角的创设 《纲要》中指出“尽量为幼儿创设探索和学习的环境，有效地促进幼儿的发展。”环境是人类赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的重要资源。幼儿只有在符合其身心发展需要的环境里，才能发挥出最大的学习积极性，他们的身心才能得到健康全面的发展。对于幼儿来说自然界的很多原始材料本身就充当了很好的探索材料，所以能更直接地为他们的探索提供支持。 自然角是教育活动环境的重要组成部分，更是大自然的缩影。自然角里的动植物具有生命力，他们生长发展的过程，具备特定的教育功能，孩子们在种植、喂养、采摘等体验活动中，观察动植物、照顾动植物，激发幼儿好奇心和求知欲，培养幼儿对周围事物、现象的兴趣以及幼儿动手动脑、探究问题、观察事物等方面的能力，萌发幼儿爱护动植物、亲近自然的情感。它能激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的学习经历，也能改变幼儿的学习方式，提高幼儿的学习能力。 自然角创设中存在的两个问题 自然角作为一种活的课程越来越得到了大家的重视，尤其是在城市化进程中幼儿生活越来越远离自然，他们熟悉一些现代化的东西，却不分葱和蒜，自然知识贫乏。因此自然角就渐渐成为孩子了解自然的窗口。但总观各班的自然角创设发现主要存在以下两个问题： 自然角的内容单一，创设和管理以老师为主。 在日常的教育教学中，自然角并不被大家重视，只是在观摩评比时，大家会搜集一些动植物和水果，分门别类地摆放。都是老师在张罗，虽然孩子也会参与也只是要带些物品充实其中。尤其是在管理中老师包办的现象严重，自然角像是班级里的一道风景和摆设，呈现的内容也是大同小异。 其二是自然角无法发挥与孩子的交互作用。 自然角刚创建时非常热闹，会吸引孩子驻足、观看，但惊叹一声或是热闹一番后就恢复平静，孩子只是停留在看新鲜的阶段，并没有让自然角的材料与这里的每一个变化牵动幼儿的神经，使得自然角与孩子时时发生互动发挥起应有的价值。自然角创设和利用的过程中怎样尽可能充分发动幼儿的作用，真正让自然角发挥出它的作用呢？ 三种呈现方式使自然角丰富多彩 一、利用自然之物来呈现 自然界赋予了我们众多的材料，泥、沙、动物、花卉、蔬菜等等，只要做个有心人材料可谓是唾手可得。归纳分析一下在我们的周围能用的有：1．植物类：选择常见的、易于生长的、好照管的植物。如观赏类的仙人球、仙人掌、文竹、玉树、秋海棠、金枝玉叶等；蔬菜类的萝卜、葱、蒜、土豆、白

自然角观察记录表

胜吉幼儿园自然角观察记录表 班级大四班日期10.18 幼儿姓名黄沃峰教师徐老师观察情况：、 生活区，孩子吃完午餐、点心，我们都要求幼儿用小毛巾擦嘴，还特意地教幼儿如何地插嘴。经过在将近一个月的训练，那些插班幼儿也都能按要求做到。可是还是发现有个别的孩子在擦嘴时草草了事，还想出了不一样的玩法。今天黄沃峰小朋友又这样了。吃完午点，小朋友们都排着队插嘴，轮到黄沃峰了，只见他两手各抓毛巾的一端，放在嘴上来回地牵一牵，一边玩还一边地与后面的小朋友玩起来，后面的小朋友看到黄沃峰这样，也用毛巾来回地玩着。一时间好多小朋友模仿，教室里顿时热闹了起来。 分析：大班幼儿已有自己的思维，很多时候在老师的示范下总会玩出自己的新花样。本来以前在这念过中班的幼儿都已会自己插嘴，无需老师再次地示范，可为了新来的插班幼儿，在开学的几天里带领孩子从如何入厕、洗手、喝水再到插嘴等等，一些常规细节都一一教给孩子。这不就有一些孩子想出一些新花样出来了。 胜吉幼儿园自然角观察记录表 班级大四班日期10.24 幼儿姓名桂家豪教师徐老师观察情况： 今天的美工区提供了漂亮的彩纸，让幼儿折郁金香。豪豪拿了一张红色的蜡光纸坐了下来，他边看着图示边开始照着样子开始折，只见他把正方形的纸对折了一下，变成了一个三角形，还很仔细地角对角、边对边看了又看，一个整齐的三角形折好了。接着就把两只角往上折，由于豪豪折的幅度小了，两个角没有露出来，他折好后对着图示比了比，觉得不是满意，有放在桌子上进行修改。可是他还是一样没有把角露出来，就这样豪豪一直在尝试着。 分析：豪是个个性要强的孩子，平时有事都不愿意说，特别是在活动中，遇到困难就闷着头，自己一个人，也不叫老师、同伴，如果硬要帮助他就会发脾气，也不听。这不在这次的游戏中遇到困难也想一个人解决。想对于豪豪的这一性格，作为老师不能够一味地插手，直截了当地帮起解决，可以让旁边一起游戏的会折的小朋友提醒他，使其感受不到是刻意的。

自然角观察记录表

有几个幼儿他们看到山芋的头长出来了，他们高兴地围了上去，后来其他的小朋友听见了，都到自然角来观察。许瑾瑶孩子就说这是山芋，我家里也有，我也种了一只在盆里，它也长出来了山芋藤，下面会长出很多的山芋。 思考： 小朋友第一次看到自然角里长出新的植物后，感到特别地好奇 自然角观察记录表 班级：大二记录人：朱彩娥周丽君

这个萝卜是许梓恒带来的，是奶奶帮他种在花盆里的，他每天早上来园时，第一件事就给萝卜浇水，看它的生长情况，萝卜长出叶子了，就在《植物生长记录本》上，作好记录。 思考： 许梓恒孩子独立完成记录有困难，他能与小伙伴合作进行 自然角观察记录表 班级：大二记录人：朱彩娥周丽君

我们为了丰富自然角的植物，发动幼儿在家再带一些东西来，今天小朋友们 都带来了，各种植物，有的盆景，有的小树，徐灿带了一盆刚刚长出两片叶子的 小青菜，他说：“是奶奶帮我撒的种子，只有两、三天的时间，已经长出来了。 思考： 教育幼儿要爱护我们的自然角里各种植物 自然角观察记录表 记录人：朱彩娥周丽君 观察实录： 现在是种蚕豆的季节，我们发动家长幼儿在家准备一些小花盆，把蚕豆种在 里面，然后带到幼儿园，让我们来看看它是怎样长出来的。今天高静芸第一个来 园，发现蚕豆长出了小嫩芽，高兴地跳了起来，请来了很多小朋友围着看。 思考： 让幼儿主动地给自然角里的植物进行浇水，记录植物的生长情况 班级：大二 观察 对象 蚕豆 观察 时间 10月23日

水仙花是不怕冷的花，在寒冷的冬天里，开出漂亮的花朵，飘出清香，给我 们带来欢乐、健康。我们这盆水仙花是徐杭琪小朋友带来的，她每天要带几个伙 伴去观察水仙花的生长情况，今天在叶瓣里又开出了一朵白色的水仙花。 思考： 这种花朵非常可爱，因此，小朋友都很喜欢。 自然角观察记录表 记录人: 观察实录： 小乌龟在鱼缸里快活地游玩，每天总有小朋友轮流地去给乌龟喂食，仔细观 察它是怎样吃食的，小乌龟特别喜欢吃肉，但挺会吃，放下一小粒，一下子就吞 下了，好像没有喉咙似的。现在冬天了小乌龟埋在沙子里冬眠了。 思考： 小朋友长大以后去研究小乌龟的喉咙及其他小动物的生活习性。 班级: 观察 对象 乌龟 观察 时间 12月24日

幼儿园自然角创设评比活动小结

幼儿园自然角创设评比活动小结《幼儿园教育指导纲要》中指出，环境是人类赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的重要资源。幼儿只有在符合其身心发展需要的环境里，才能发挥出最大的学习积极性，他们的身心才能得到健康全面的发展。因此在此次教研活动中我园便针对在自然角创设中出现的问题，展开了专题学习，大家从如何创设自然角、如何发挥中、大班阳台在自然角创设中的作用、如何管理以及自然角创设的价值等方面展开了学习和讨论。由此，引发了我园此次在创设阳台自然角方面进行了一次大变革。 自然角是幼儿了解认识自然的窗口，是幼儿探索、观察动植物的有利场所。为全面落实科学发展观，培养幼儿科学素养，为了更好地发挥自然角在日常生活中的教育功能，拓宽幼儿视野，让孩子进一步亲近大自然，养成爱劳动、爱观察的良好习惯，在这春暖花开、万物生长的季节，我园开展了自然角评比活动。 此次展示评比活动，是一次智慧的碰撞，让老师们得到了一次学习、交流、分享的机会，使老师们在自然角的创设和管理上有更多的思考和创意，从而使自然角真正成为幼儿观察探究、学习科学、走进自然的一个多彩空间。 每个班级的自然角，到处是一派生机勃勃的景象，生命之绿呼之欲出，用“秋色满园关不住”来形容真是恰到好处。 这次的评比活动根据自然角评比表逐个对各班的自然角进行了详细记录，检查后发现各班自然角的管理和设计都各有特色，各班精

心准备，各有千秋。通过本次活动的开展，我园自然角的变化十分明显，这都是领导重视和教师积极参与的结果，体现了园本教研的实效性。我们将坚持这项工作的开展，让幼儿在自由操作，观察中获取知识，培养技能，健康活泼地成长。自然角创设评比活动，不仅让幼儿感受到了春天的到来，春天的气息，还陶冶了幼儿的情操，增强了幼儿观察的兴趣，提高了幼儿动手的能力，真正发挥了自然角的教育作用。 虽然自然角创设暂告一段落，但后续的管理不能松懈，特建议以下几条： 1、提供的物品要适宜本班幼儿的观察水平，种类不宜过多，一些较常见的干果类和盆栽可以撤换。 2、自然角创设要让幼儿便于近距离观察与亲近。 3、指导幼儿管理自然角要有具体操作指导，具体要做那些事情，要罗列出来，表格打钩式绘画式体现幼儿的参与。 4、自然角的发芽试验要持之以恒，跟踪观察记录。 xxxxxxxxxxxxxxxxxxx幼儿园 二0一x年x月

幼儿园的植物角是促进幼儿观察力发展

幼儿园的植物角是促进幼儿观察力发展、增长和丰富知识的途径之一。我园通过设置植物角，不仅美化了环境，也使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多采。 1. 培养幼儿爱观察：在种植植物的过程中，幼儿能够积极主动地仔细观察植物，从中发现植物一些平时不易引起注意的特征和变化，培养幼儿的观察力，从而激发幼儿探索自然奥秘的兴趣。 2.培养幼儿爱劳动：让幼儿参与种植活动，孩子们在老师引导下给植物角的植物浇水、施肥、设计摆放的位置，让植物生长得更茂盛。在幼儿积极动手的同时，培养了他们热爱劳动的品质。 3.培养幼儿爱环保：教师在设置植物角的同时，引导幼儿收集各种废旧小瓶、小盒、饮料桶等制作喷壶、小铲。这样不仅能培养幼儿废物可以利用的环保意识，也培养了他们善于从生活中发现美的能力。 可爱的孩子们在老师引导下，与自然交融，天性获得了更好的发展。

幼儿园开展自然角评比活动小结 2010年3月22日，我园开展了自然角评比活动，此次活动，不仅美化了环境，也使幼儿的生活更加生动有趣，丰富多采。 本次活动以年级为单位组成了评审小组，根据自然角评比表逐个对各班的自然角进行了详细记录，检查后发现各班自然角的管理和设计都各有特色，同时也存在不足，现将此次活动的情况小结如下。 优点： 1、教师对此项工作十分重视，各班都认真管理好自然角，带领幼儿运用多种感官去感知动植物的形态、结构、生活习性及生长发育过程等，满足了幼儿的好奇心及求知欲。 2、教师对自然角的教育意义十分重视，组织幼儿给植物浇水、给小动物喂食，培养了幼儿的责任意识。 3、教师挖掘了自然角的科学性意义，如有各种文字标记、有各种观察记录等。 4、中大班重视了幼儿的参与性，幼儿有自己的种植盒和观察记录本。 不足及改进建议： 1、建议大班年级组加强自然角的分类。 2、建议中班年级设计出适合幼儿年龄特点的记录表，并作好文字标记。

关于开展自然角心得体会

关于开展自然角心得体会 自然角是幼儿了解认识自然的窗口，是幼儿探索、观察动植物的有利场所。为了更好地发挥自然角在日常生活中的教育功能，拓宽幼儿视野，让孩子进一步亲近大自然，养成爱劳动、爱观察的良好习惯和爱护动植物的情感。同时，也为了促进教师创设自然角环境的能力，从而提高教师的专业素养，幼儿园开展了一次全园班级自然角的观摩评比活动。 每个班级结合本班幼儿的年龄特点和春天的季节特征，师幼共同打造自己班级的自然角，将春色带到幼儿园的每个角落。不同班级有着自己不同思维特色：苗苗一班微景观里的小蛋壳个个表情丰富，《蛋壳历险记》的故事更是为这个小小的微景观增添了不少色彩；向日葵二班将植物种在了小小的鞋子里，别有一番风味；向日葵三班充分利用了三维空间，给人美的享受；蒲公英一班的水培区也能有微景观的风采；蒲公英五班的“柳树下”，小小的标识牌内藏着种植的小秘密……从小小的植物角创设中可以看到老师与家长的辛勤付出与聪明才智。给我印象最深刻的是向日葵一班的自然角：首先，单单是植物的测量方法就有两种——直尺测量法、麻绳测量法，记录方法有周记图记录法、曲线图记录法两种，从这里就可以看出老师的巧妙心思。其次，老师将植物的生长过程设计为沙盘，既增添了趣味性，又体现了科学性。最后，小小的鞋盒里藏着植物的秘密——“植物走迷宫”小实验，植物的向光性得到了很好地体现。一个个滴水灌溉设计中也看到了老师的智慧。孩子们每天都会利用自由活动时间来这里观察、

比较，还尝试对动植物的生长变化进行记录。小小的自然角成为了孩子们休闲、劳动的好去处。 本次自然角的评比活动，让老师在相互观摩、学习的同时，也找到了需要改进的方向，如在材料投放上应该更加注重幼儿年龄特点，在布局上的做到安排更加合理美观，创设的同时更要注意孩子科学领域的发展等。相信通过这次的观摩评比活动，老师在自然角环境的创设上将进一步提升，让幼儿园的孩子们能在这样的小角落中寻找到更多的快乐，发挥自然角更好的教育价值！

幼儿园自然角评比小结 反思

让我们的自然角生辉 ---- 幼儿园自然角评比反思在这秋高气爽的季节里，恒济镇中心幼儿园开展了班级自然角评比、展示活动。各班秉着季节性、艺术性、探索性、丰富性、参与性的特点，创设了具有本班特色的自然角。在创设自然角过程中，各班还因地制宜，积极调动家长和幼儿一起收集并选用生活中的食品罐、奶粉罐、奶茶杯、可乐瓶等废旧材料，制作器皿，培养孩子节约、环保意识。 自然角是教育活动环境的重要组成部分。自然角里的动植物具有生命力，他们生长发展的过程，具备特定的教育功能，孩子们在种植、喂养、采摘等体验活动中，观察动植物、照顾动植物，激发幼儿好奇心和求知欲，培养幼儿对周围事物、现象的兴趣以及幼儿动手动脑、探究问题、观察事物等方面的能力，萌发幼儿爱护动植物、亲近自然的情感。通过本次活动的开展，我园自然角的变化十分明显，我想，这都是领导重视和教师积极参与的结果，体现了园本教研的实效性。在观摩过程中，如：中三班的蔬菜生长过程牌不仅制作的美观实用，而且能有效地让幼儿观察对比，另外，她们班的管理区，贴上幼儿正在观察的照片能给班上幼儿起到很好的示范作用。中六班的自然角架子摆放的比较有特色，不仅把每个区域划分的很详细而且还能注重色彩的搭配。大一班的自然角采用了标签体现了独特的创意，能有效地激发孩子主动来探索的欲望。大二班的自然角体现的是以幼儿为主体，真正发挥了幼儿的自主权，幼儿动手制作出来的花盆不仅色彩亮丽，

而且美观，她们班的自然角不仅分类清楚，摆放的错落有致，还具有较强的艺术性、以及色彩的柔和性等，让人看了都不想离开，最重要的是她们班还有目的性的让孩子自己设计自然角的管理标志图，这跟我们的主题要求很吻合，培养了幼儿举一反三的思维，非常值得我们大家学习。小二班的自然角糅合了大自然的万物，有天上飞的，有水里游的，有田里长的，水中培植的，还有孩子和家长合作制作的各种创意水果、蔬菜娃娃，可以说是品种丰富，摆放整齐合理，有一目了然，赏心悦目的感觉。大六班的百草园布局也非常让人流连忘返，她们班的自然角与别班级内的整体区域形成一致的视觉效果，非常漂亮！如果说前面看过的班级都各有各的特色，那么，中一班的自然角就更加能看出老师的智慧了，因为她们班的测量柱太有利用价值了，能让幼儿有直观的观察并记录，从这点能看出该班的老师很细心，也很用心，非常值得我们大家借鉴哦！我想，在班级设立自然角既然是为了培养孩子热爱大自然，养成爱观察爱探索的好习惯，那就不能让自然角成为一种摆设，我们今后将会要求孩子们成为自然角的主人，而不是老师提醒孩子怎样就怎么做，这就要老师在平时多提高孩子们的责任心，培养他们主人翁意识。我们还要教会幼儿一些简单的劳动技巧，通过实践来掌握一些劳动的初步技能：如浇水、摘黄叶、锄草等，随着劳动技能的深入，我们要适时的提出一些小问题，让他们思考，设法用又省力又简单的方法来解决。同时，孩子们还可以根据自己的兴趣来记录自己观察的结果。 总之，此次自然角评比活动，既是多才多艺的老师们的智慧展示，

幼儿园自然角评比方案

幼儿园自然角评比方案 1幼儿园自然角评比方案 为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，不断促进幼儿教师的专业能力的发展，创设适宜的教育环境，丰富幼儿一日活动内容，将在我园开展自然角评比工作。 一、参赛对象：所有班级 二、评比时间：20XX年10月21日 三、评比过程 1.现场展示：各班级布置自然角环境，10月21日下午3点整将进行现场观摩。 2.主题介绍：进行自然角创设主题介绍活动，展现期间能让幼儿观察以及参与管理自然角、植物变化等过程性内容。 3.评比顺序：小班—中班—大班

四、评比标准： 1.能根据季节特点、年龄特点要求创设自然角。 2.自然角区域划分明确，有观赏、种植、饲养、实验（小班可没有），数量多，内容是幼儿感兴趣的、有利于幼儿观察，促进幼儿发展的。 3.种植、盛放物品整洁、牢固、美观、安全、卫生，有利于其生长发育。 4.能对场地进行合理规划，对一些植物进行艺术加工，供幼儿欣赏，幼儿参与自然角创设与管理。 2幼儿园自然角评比活动方案 一、评比目的 通过举行自然角评比活动，促进教师为丰富我园环境，提升自然角创设水平和创造力而积极合作。努力使幼儿能在美好、有趣的环境中学习和生活。

二、评比时间 20XX年4月13日中午12:30 三、参加人员 全体教师 四、评比形式及内容 1．评比形式：现场观摩，年级组互评。 2．所有人员现场观摩互评打分。 3．四区创设（种植区、观赏区、饲养区、实验区），及观摩记录。 五、奖项设计 幼儿园设一等奖一名。二等奖二名。三等奖三名。 3幼儿园班级自然角评比方案

为了给幼儿创设良好的学习生活环境，培养幼儿科学素质，丰富动植物知识，养成关爱生命、勤劳有责任心、热爱大自然的行为习惯，提升我园教师综合素质，力争在全区幼儿园自然角评比中取得好成绩，特组织幼儿园自然角评比活动，具体方案如下。 一、评比内容：全园各班自然角（种植区、饲养区、观赏区、实验区、观察记录） 二、评比对象：全园各班师幼 三、评比时间：20XX年11月 四、评委：各主班老师 五、评比要求： 1．内容设置：要求：结合创建目标，用多种方式直观的呈现出现阶段的托、小、中、大班自然角的版块及内容设置。

班级环境创设评比活动方案

班级环境创设评比活动方案 方案一： 《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。我园决定于4月开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下： 一、内容： （一）、内容共有八项： 1. 家长园地创设 2. 主题环境创设 3. 区域环境创设 4. 自然角创设 5. 走廊过道的创设 6. 盥洗室环境创设 7.午睡室环境 8.悬挂吊饰 （二）、具体要求如下： 1.家长园地创设：以宣传班级教育教学活动和家园互动为主要内容，要有艺术性，符合班级特点，能根据教学计划随时进行调整。同时有利于家长了解幼儿学习和生活情况，为家园共育提供平台。 2.主题环境创设：应着眼于丰富幼儿的知识，增长能力，努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。注重幼儿的参与性，动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程。让幼儿与环境“对话”。幼儿可以多种方式来参与环境创设，体验成功的感觉，使幼儿真正成为环境的主人。 3.区域环境创设：为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，要求每班提供的活动区至少5个以上，环境和准备投放材料时，要有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，区域的选择上便于幼儿活动，材料的提供上利废利旧，便于

自然角整改小结

自然角第一阶段整改小结 自上次专家来园诊断后，发现我园在科学探究方面存在较大的不足，因此负责科学课程小组的成员，从自然角入手，对科学课程进行整改。 自然角是儿童科学的一种重要而特殊的环境，能够集中、真实反映自然环境和事物，方面幼儿在日常生活中进行随机观察和长期的记录，激发幼儿主动探究和对周围事物的敏感性和责任感。 一、存在的问题 1.自然角摆设化 全园自然角基本以观赏性为主，大部分都是让孩子从家中带一些盆景来，缺乏可令幼儿自主探究的材料和游戏，幼儿能操作的空间和时间很少。 2.内容单一化 自然角的内容过于单一，仅有四季常绿的一些植物，动物饲养较少。另外，创设的内容不符合该年龄段幼儿的发展需要和认知水平，内容和材料与实际年龄和《指南》中要达到的要求不吻合。 3.参与被动化 由于过多的摆设令幼儿过于被动，没有参与到种植过程，对很多自然角的植物不认识也不知道名称。 二、整改进程 结合搜集到的资料及我园教师在外培训获取的资料和图片，各班对自然角进行了整改，取得了阶段性的进展。

1.突出自主探究 结合各年龄段的特点，每个班级创设的内容和材料逐渐符合幼儿的年龄特点。小班主要以观察为主，例如小一班创设的“小叶子找妈妈”能够让幼儿对树叶形状和特征有初步了解；中大班以科学实验和记录为主，例如中一班的“生锈实验”，让幼儿观察不同材料在水里是否会生锈，大二班的“比一比，量一量”，让幼儿测量洋葱、蒜头、地瓜、土豆叶子的长度。 2. 材料逐渐丰富 自然角中不仅有观赏性植物，同时还有水果、粗粮等幼儿常见事物，中大班有观察记录表、测量工具、实验材料等。 三、第二阶段整改内容 1.多给予幼儿在自然角探究的时间。 2.教师要引导幼儿主动探索和记录，真正发挥自然角的教育功能。 3.班级与班级的自然角整改有重复的地方，可发挥每个班的不同特点，改变过于单一的现状。

(完整word版)我谈幼儿园自然角的创设

我谈幼儿园自然角地创设 《纲要》中指出“尽量为幼儿创设探索和学习地环境，有效地促进幼儿地发展.”环境是人类赖以生存和发展地物质、社会、心理条件地综合，是儿童发展地重要资源.幼儿只有在符合其身心发展需要地环境里，才能发挥出最大地学习积极性，他们地身心才能得到健康全面地发展.对于幼儿来说自然界地很多原始材料本身就充当了很好地探索材料，所以能更直接地为他们地探索提供支持. 自然角是教育活动环境地重要组成部分，更是大自然地缩影.自然角里地动植物具有生命力，他们生长发展地过程，具备特定地教育功能，孩子们在种植、喂养、采摘等体验活动中，观察动植物、照顾动植物，激发幼儿好奇心和求知欲，培养幼儿对周围事物、现象地兴趣以及幼儿动手动脑、探究问题、观察事物等方面地能力，萌发幼儿爱护动植物、亲近自然地情感.它能激发幼儿地学习兴趣，丰富幼儿地学习经历，也能改变幼儿地学习方式，提高幼儿地学习能力. 自然角创设中存在地两个问题 自然角作为一种活地课程越来越得到了大家地重视，尤其是在城市化进程中幼儿生活越来越远离自然，他们熟悉一些现代化地东西，却不分葱和蒜，自然知识贫乏.因此自然角就渐渐成为孩子了解自然地窗口.但总观各班地自然角创设发现主要存在以下两个问题： 自然角地内容单一，创设和管理以老师为主. 在日常地教育教学中，自然角并不被大家重视，只是在观摩评比时，大家会搜集一些动植物和水果，分门别类地摆放.都是老师在张罗，虽然孩子也会参与也只是要带些物品充实其中.尤其是在管理中老师包办地现象严重，自然角像是班级里地一道风景和摆设，呈现地内容也是大同小异. 其二是自然角无法发挥与孩子地交互作用. 自然角刚创建时非常热闹，会吸引孩子驻足、观看，但惊叹一声或是热闹一番后就恢复平静，孩子只是停留在看新鲜地阶段，并没有让自然角地材料与这里地每一个变化牵动幼儿地神经，使得自然角与孩子时时发生互动发挥起应有地价值.自然角创设和利用地过程中怎样尽可能充分发动幼儿地作用，真正让自然角发挥出它地作用呢？ 三种呈现方式使自然角丰富多彩 一、利用自然之物来呈现 自然界赋予了我们众多地材料，泥、沙、动物、花卉、蔬菜等等，只要做个有心人材料可谓是唾手可得.归纳分析一下在我们地周围能用地有：．植物类：选择常见地、易于生长地、好照管地植物.如观赏类地仙人球、仙人掌、文竹、玉树、秋海棠、金枝玉叶等；蔬菜类地萝卜、葱、蒜、土豆、白

幼儿园自然角评比方案-评比表--小结

2016学年第一学期班级自然角评比方案 为了给幼儿创设良好的学习生活环境，培养幼儿科学素质，丰富动植物知识，养成关爱生命、勤劳有责任心、热爱大自然的行为习惯，提升我园教师综合素质，力争在全:园自然角评比中取得好成绩，特组织幼儿园自然角评比活动，具体方案如下。 一、评比内容： 全园各班自然角（种植区、饲养区、观赏区、实验区、观察记录）。 二、评比对象： 全园各班 三、评比时间： 2016年9月25日（周五）中午1：20 四、评委： 各班教师 五、评比要求： 1．区域设置： 要求具备：观赏区、种植区两块区域。 2．材料选择及区域布局： 要求： （1）充分利用空间、墙面的作用，创设平面、立面、操作的自然角环境。 （2）材料的选择与投放应体现丰富多样与灵活变通相统一，安全、卫生与实用相统一。 （3）布局合理，造型别致，色彩和谐，形象生动，具有童趣，富于创意。 3．参与情况： 要求：是否能引发孩子观察与探究的欲望，营造出环境与人、师与生、生与生、亲与子的互动和谐的学习氛围。

2016学年第一学期自然角评比一览表时间：

2016学年第一学期班级自然角评比小结

在这秋高气爽的季节里，我们开展了班级自然角评比、展示活动。各班秉着季节性、艺术性、探索性、丰富性、参与性的特点，创设了具有本班特色的自然角。在创设自然角过程中，各班还因地制宜，积极调动家长和幼儿一起收集并选用生活中的食品罐、奶粉罐、奶茶杯、可乐瓶等废旧材料制作器皿，培养孩子节约、环保的意识。 自然角是教育活动环境的重要组成部分。自然角里的动植物具有生命力，他们生长发展的过程，具备特定的教育功能，孩子们在种植、喂养、采摘等体验活动中，观察动植物、照顾动植物，激发幼儿好奇心和求知欲，培养幼儿对周围事物、现象的兴趣以及幼儿动手动脑、探究问题、观察事物等方面的能力，萌发幼儿爱护动植物、亲近自然的情感。 通过本次活动的开展，我园自然角的变化十分明显，我想，这都是家长重视和师幼共同积极参与的结果，体现了家园合作的时效性。 在观摩过程中，给我印象较深的有很多班级，如：小五班的蔬菜生长过程牌不仅制作的美观实用，而且能有效地让幼儿观察对比，另外，她们班的管理区，贴上幼儿正在观察的照片能给班上幼儿起到很好的示范作用。中四班的自然角架子摆放的比较有特色，不仅把每个区域划分的很详细而且还能注重色彩的搭配。大一班的自然角采用了小黄鸭标签体现了独特的创意，能有效地激发孩子主动来探索的欲望。大二班的自然角体现的是以幼儿为主体，真正发挥了幼儿的自主权，幼儿动手制作出来的花盆不仅色彩亮丽，而且美观，她们班的自然角不仅分类清楚，摆放的错落有致，还具有较强的艺术性、以及色彩的柔和性等，让人看了都不想离开，最重要的是她们班还有目的性的让孩子自己设计自然角的管理标志图，这跟我们的主题要求很吻合，培养了幼儿举一反三的思维，非常值得我们大家学习。大三班的自然角糅合了大自然的万物，有天上飞的，有水里游的，有田里长的，水中培植的，还有孩子和家长合作制作的各种创意水果、蔬菜娃娃，可以说是品种丰富，摆放整齐合理，有一目了然，赏心悦目的感觉。大四班的百草园布局也非常让人流连忘返，她们班的自然角与别班级内的整体区域形成一致的视觉效果，非常漂亮！如果说前面看过的班级都各有各的特色，那么，大八班的自然角就更加能看出老师的智慧了，因为她们班的测量柱太有利用价值了，能让幼儿有直观的观察并记录，从这点能看出该班的老师很细心，也很用心，非常值得我们大家借鉴哦！ 我想，在班级设立自然角既然是为了培养孩子热爱大自然，养成爱观察爱探索的好习惯，那就不能让自然角成为一种摆设，我们今后将会要求孩子们成为自然角的主人，而不是老师提醒孩子怎样就怎么做，这就要老师在平时多提高孩子们的责任心，

幼儿园自然角培训讲学

幼儿园已将环境布置和自然角创设作为学期初的工作重点，王老师要求我们从班级实际情况出发，重新审视和重建小小的自然角，让自然角的每一种动植物都发挥其最大的教育功能，让自然角真正属于孩子。 那么，我们班的自然角里到底会以怎样的新面貌呈现在大家面前呢？我是这样设想的，下面就说说我创设自然角的想法： 首先，我们班自然角里已经有四个紫色架子，我决定把种植的小盘植物都移放在架子上，四个架子刚好排成一排靠着墙。然后在空余的两边放上大小一样的泡沫箱，涂上漂亮的颜色，再让孩子们去收集、寻找各种各样的石头，用笔将石头装扮起来，再放到泡沫箱里去，让孩子们去感受不同质地石头造型。 另外，我们班选定的元素是透明玻璃瓶、杯、碗和泡沫箱（把小动物、干果等装在里面，同时在中间的地面上铺上大的蛋糕箱，再把玻璃杯、瓶等放上去，这样既安全、孩子观看的空间也大了好多，避免了孩子的拥挤现象，同时也显现了它的隐性作用，因为孩子知道了这里有玻璃杯、瓶等，所以平时在走廊追追跑跑的现象肯定是没有了。） 那么，为什么会选择这个作为我们班的元素呢？我是这样认为的，因为是透明的，所以能给孩子一种非常直观的视觉效果，而从杯子里折射出来的小动物等更是给这杯子增添了几分灵气，而且也会给孩子们带来清爽、愉快的心情。其次，自然角应该是幼儿了解自然知识的一个窗口，我们要利用周围的自然环境和丰富的物质材料，让幼儿触摸、认识、观察、探索，如：在自然角放置瓜果蔬菜，让幼儿了解外形特征等等，为进一步观察、操作，采用部分变换的方法，利用水果和蔬菜制作成一个个栩栩如生的水果蔬菜娃娃等，使材料增添了新鲜感和可操作性。同时也可以结合幼儿园的“游戏识字”课题，将干果和蔬菜、水果的名字们打印在相应的物品下，“物”文并茂，将知识的传授融入生活，融入自然。 快看！发芽类、水生类、干果类、种子类、水果类、蔬菜类等等我们将孩子们收集来的物品做了精心的归类，并放置了相应的说明牌，丰富了幼儿的相关知识。一本本孩子的观察记录册，更是记载了孩子参与自然角管理的点滴进步。 错落有致的自然角，不仅让整个走廊充满了春天的味道和气息，而且孩子们在与动植物的亲密接触中探究着、发现着、更体验着发现的乐趣，并从中学会了如何去学习，从而也正体现了环境育人之功效。 一．在幼儿园应如何合理而有效地创设自然角环境，并充分加以利用呢？我认为应重视以下几个方面：一是自然角应该创设在阳光充足的地方，以利于植物的成长。小动物可以根据习性放置在室内。二是尽量选择幼儿熟悉的、常见的、取材方便、易于成活的动植物，作为幼儿观察、探索的对象。三是教师的有效引导很关键，教师应随时引起幼儿的注意，关注动植物的生长变化。四是以幼儿管理为主。通过安排值日，轮流照料，鼓励幼儿亲自喂

环境创设评比总结

篇一：幼儿园环境创设评比工作总结[1] 幼儿园环境创设评比工作总结 六完小幼儿园在十月中旬举行了“区角设置和墙饰手工大赛”，参赛范围包括所有教师、幼儿及全体保育员。在各班区角设置过程中，教师们充分发挥创作智慧，精心准备，呈现了材料丰富、设置新颖、独到的区角环境。 在“墙饰手工大赛活动”中，各班级踊跃参与，各显神通，用废旧材料、常见日用品创造及制作了一批精致、美观、实用的作品。 近年来，随着幼儿园课程改革的不断深入，环境的教育价值越来越被广大幼教工作者关注和重视，幼儿园的教育环境不再仅仅起到装饰和美化的作用，更主要的是被作为一种鲜活的课程和教育的载体，成为幼儿学习的有效途径和重要的教育手段。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确指出：“应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。 （一）主要特点 （二）加强研究，以评促训，不断促进教师的专业发展 在本次评比活动中，很多教师不是单纯的为环境创设而创设，为了评比而评比，而是认真分析本园现有环境创设中存在的实际问题，针对问题组织反复学习、实践和研究，把环境创设活动作为幼儿园教育教学研究的一个突破口，作为落实幼儿主体地位的着眼点，作为教师专业素质提升的一个有效载体，通过课题牵动、园本教研、参观交流等形式挖掘和利用环境的教育价值，把环境创设融入到幼儿园的教育教学常规工作之中，不断地提高和丰富环境创设的认识与策略，有效地改善了幼儿的学习环境，以此来推动幼儿园教育质量的提高，进一步明确方向，提高认识，提升实践能力 （三）班级环境，有所突破，教师环境创设能力不断提高 从班级环境和活动区域的创设上，可以看出教师的教育观念有所转变，环境创设能力也有了新的变化和提高，主要表现在： （1）班级能够创设主题墙，并且展示的内容注重与课程、主题教育目标有机融合，能够体现近期教育的主要目标、内容及发展阶段， 注重教师、家长、幼儿三者的参与、互动，初步尝试帮助幼儿进行有价值的关键性学习经验的整理，体现了课程意识。在姚园长的带领下，组织教师认真开展园本研究，并勇于付诸实践。 例如：大二班以“我的祖国”为主题创设了新颖的背景墙饰，其中大多数采用了师幼共同搜集图片介绍我国的民俗（剪纸）、民族文化（京剧脸谱）等，知道我国是一个多民族国家，让幼儿了解祖国的博大

幼儿园环境创设评比方案评分标准总结

沈庄幼儿园环境创设评比方案 2016年3月 《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”本学期，为了提升教师对环境创设理念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。同时，提供机会和平台，让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。我园决定于3月开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下： 一、环境创设要求： （1）体现教育目标 环境创设与各个年龄阶段的目标相吻合，以便更好地对实现教育目标起烘托、渲染作用。 （2）重视幼儿的参与性 有目的、有计划地组织幼儿参与设计、布置环境。鼓励支持幼儿参与班级环境布置，培养幼儿的信任感、鼓励性、责任感等良好的心理品质。 （3）注意材料的丰富性 1注重活动材料的丰富多样和层次性，让孩子根据自己的水平来选择，使其在原有基础上得到发展。 2注重美化环境过程中材料的多样性和制作手段的多样性。 (4)体现安排的科学性、合理性 班级的整体规划布置力求结构的合理、色彩的协调、风格的和谐，做到繁简适度、浓淡相宜，使幼儿感到清新美好。 区域环境:活动区域规划有整体性，体现班级特色。投放丰富、有层次，可操作，富有探究性的游戏材料。 根据各年龄段幼儿特点提供适宜的游戏材料、围绕主题创设不同的游戏区，要求每班开设的活动区至少5个以上(其中与主题有关的区域1-2个)，大班要注意不同主题和区域之间的流动性。在此基础上结合“快乐阅读节”重点打造阅读区的创设。 ：书香环境 相对独立的空间和美观明有明亮但不刺眼的采光、1）环境放松安静温馨，（显的区角标志；书籍的摆放符合主题和幼儿兴趣爱好，2）图书的选择结合幼儿年龄特点、（本班幼儿的阅读习惯，呈现形式新颖多样；小班开投放丰富的材料和工具，3）结合阅读节活动内容和幼儿年龄特点，（图书“”和，大班开设“自制图书”制作书签”，中班开设“制作书签”和“图书修补设“；修补”）阅读区设置有关幼儿携带图书和更换图书的情况登记；（4 自然角：幼生长变化显著，便于幼儿观察记录的植物。自然角中种植富有季节特色，儿以小组或个人的形式全程参与种植或饲养活动。中、大班有观察记录，观察、记录和管理要求符合幼儿年龄特点。主题墙：主题明确，与教育目标相适应。主题墙应以幼儿为主体，师幼共同参与创设，动图具有教育价值。将幼儿作品、态地展示体现出幼儿

幼儿园自然角评比小结反思

幼儿园自然角评比小结 反思 Revised by Chen Zhen in 2021

让我们的自然角生辉 ---- 幼儿园自然角评比反思在这秋高气爽的季节里，恒济镇中心幼儿园开展了班级自然角评比、展示活动。各班秉着季节性、艺术性、探索性、丰富性、参与性的特点，创设了具有本班特色的自然角。在创设自然角过程中，各班还因地制宜，积极调动家长和幼儿一起收集并选用生活中的食品罐、奶粉罐、奶茶杯、可乐瓶等废旧材料，制作器皿，培养孩子节约、环保意识。 自然角是教育活动环境的重要组成部分。自然角里的动植物具有生命力，他们生长发展的过程，具备特定的教育功能，孩子们在种植、喂养、采摘等体验活动中，观察动植物、照顾动植物，激发幼儿好奇心和求知欲，培养幼儿对周围事物、现象的兴趣以及幼儿动手动脑、探究问题、观察事物等方面的能力，萌发幼儿爱护动植物、亲近自然的情感。通过本次活动的开展，我园自然角的变化十分明显，我想，这都是领导重视和教师积极参与的结果，体现了园本教研的实效性。在观摩过程中，如：中三班的蔬菜生长过程牌不仅制作的美观实用，而且能有效地让幼儿观察对比，另外，她们班的管理区，贴上幼儿正在观察的照片能给班上幼儿起到很好的示范作用。中六班的自然角架子摆放的比较有特色，不仅把每个区域划分的很详细而且还能注重色彩的搭配。大一班的自然角采用了标签体现了独特的创意，能有效地激发孩子主动来探索的欲望。大二班的自然角体现的是以幼儿为主体，真正发挥了幼儿的自主权，幼儿

动手制作出来的花盆不仅色彩亮丽，而且美观，她们班的自然角不仅分类清楚，摆放的错落有致，还具有较强的艺术性、以及色彩的柔和性等，让人看了都不想离开，最重要的是她们班还有目的性的让孩子自己设计自然角的管理标志图，这跟我们的主题要求很吻合，培养了幼儿举一反三的思维，非常值得我们大家学习。小二班的自然角糅合了大自然的万物，有天上飞的，有水里游的，有田里长的，水中培植的，还有孩子和家长合作制作的各种创意水果、蔬菜娃娃，可以说是品种丰富，摆放整齐合理，有一目了然，赏心悦目的感觉。大六班的百草园布局也非常让人流连忘返，她们班的自然角与别班级内的整体区域形成一致的视觉效果，非常漂亮！如果说前面看过的班级都各有各的特色，那么，中一班的自然角就更加能看出老师的智慧了，因为她们班的测量柱太有利用价值了，能让幼儿有直观的观察并记录，从这点能看出该班的老师很细心，也很用心，非常值得我们大家借鉴哦！我想，在班级设立自然角既然是为了培养孩子热爱大自然，养成爱观察爱探索的好习惯，那就不能让自然角成为一种摆设，我们今后将会要求孩子们成为自然角的主人，而不是老师提醒孩子怎样就怎么做，这就要老师在平时多提高孩子们的责任心，培养他们主人翁意识。我们还要教会幼儿一些简单的劳动技巧，通过实践来掌握一些劳动的初步技能：如浇水、摘黄叶、锄草等，随着劳动技能的深入，我们要适时的提出一些小问题，让他们思考，设法用又省力又简单的方法来解决。同时，孩子们还可以根据自己的兴趣来记录自己观察的结果。