幼儿钢琴教材比较

教材简称作者简介国别

出版

时间

关键

词

入门方式使用说明

汤普森美国钢琴家

、作曲家。

运用简明扼

要的教学方

法让儿童对

钢琴弹奏产

生兴趣而出

名。

美国

演奏

技法

+音

乐表

现

中央C入

门

断奏入门

白键入门

幼汤：幼儿钢琴入门指导，专为年幼的宝

宝学钢琴入门；

小汤：汤普森简易钢琴教程，为年龄较小

、学习困难的孩子准备的；

大汤：汤普森现代钢琴教程，为年龄较大

的孩子启蒙设计的。

新世纪

儿童钢琴启蒙教程克瑞德美国2005

综合

音乐

素养

黑键入门

曲目风格与类型多样化，随书附赠cd，每

首乐曲都有示范与伴奏两种形式，初学者

可以充分享受乐队伴奏带来的无穷乐趣。

注重培养初学者的创造性，每课都引导学

生进行简单的音乐创作。

巴斯蒂安美国2006

综合

音乐

素养

黑键入门

分基础、乐理、演奏、技巧四本，依次逐

渐加入，直至同步进行，全彩色，有上面

教程如music tree等的优点——图形、黑

键、多调性、故事性有伴奏等（声势只有

拍手和唱、没有打击乐伴奏，是一点遗憾

。）

强烈推荐，它补充了没有类似music tree

快乐钢琴启蒙教程威拉德·阿

·帕尔默

莫顿·曼奴

斯 阿曼达

·维克·莱

斯科

美国2008

综合

音乐

素养

黑键入门

本教程共分7级，前5级各包含3册，即《

课程》、《乐理》、《技巧》，第5和6级

含《课程》和《乐理》两册。并通过《乐

理》学习来强化视谱，又通过《技巧》的

学习来强化手指功能，让孩子们快乐的学

习各个层面的音乐知识。据说学习这套教

材的学生将在视奏水平和音乐知识掌握上

大大胜于学习其他教、教材的学生。内容

更丰富，方法更新颖，趣味性较强，更适

合低龄儿童学习（３至５岁）

天天练练美国钢琴家

、教育家埃

得纳-梅·

伯纳姆

美国

趣味

性手

指训

练

本书的目的在于帮助练琴者锻炼手指，使

之健实，有力和灵活。开始，先作轻柔的

慢练习，熟练后，再逐首增加，知道能正

确地弹奏十二首为止。当学生能熟练而正

确地弹奏第一组十二首时，再以同样地方

法练习其他各组。可将每一组地各种练习

在不同地调上进行移调练习，这对学生是

很有裨益的。尤其适合年纪较小的学生采

用。

拜厄拜厄

（1803-

1863）德国

作曲家、钢

琴家、钢琴

教师。是德

国古典乐派

最兴盛时

期，也是浪

漫派初期时

代。

德国

传统

手指

技法

训

练，

枯燥

呆板

高音谱表

入门

准确说，这并不是一本入门教程，但几乎

是每个学琴的孩子必弹的教材。

第1-63条是在C大调上的五指练习。63条

以后进入音阶练习及各调的练习。

在学生弹奏到一定程度后，再使用《拜尔

钢琴基本教程》做专项训练，还是非常有

价值的。比如从12课开始的五指固定手位

的练习，对训练两只手的呼吸、手指用力

的平衡和声音的均匀有很重要的作用。

车尔尼卡尔.车尔

尼（1791-

1857）是贝

多芬的学

生，奥地利

钢琴教育家

、作曲家。

他在钢琴教

育史上的地

位是在贝多

芬时代和现

代钢琴演奏

间架起了一

座桥梁。

奥地

利

传统

手指

技法

训

练，

枯燥

呆板

钢琴教学中必弹的教材，对手指的灵活、

独立、打开手掌都极其有利。

一般可按作品599、849、299、740的顺序

练习。

作品599共有100首练习曲，是初级教程，

学生在经过断奏与连奏的练习后，可进入

本教程。

哈农纯技

术练

习

提高学生五指均衡能力。是一本强化教

材，对于从小学琴的学生来讲，不必要用

《哈农》，日常的练习就可以弥补手指上

的不足。非要用手指教材的话可以考虑《

孩子们的哈农》《儿童钢琴手指练习》李

小奏鸣

曲集

综合训练学生表现力的教材。

我和我的钢琴：钢琴课入门英国著名钢

琴教育家范

妮·沃特曼

和钢琴家马

里昂·海屋

德合作编

著，共同创

办的利兹国

际钢琴比赛

现已成为世

界上重要的

钢琴赛事之

一。

英国

2004

年周

广仁

先生

和周

毓英

女士

共同

翻译

这套教程虽在40年前就出版了，但至今仍

然是英国最受欢迎的钢琴入门教程。

《我和我的钢琴》--钢琴课入门（1、2

册）及《为琴童而作》比较适合年龄较小

的儿童使用。

欧洲钢琴教程弗里兹·埃

蒙茨

黑键入门

The young explore r at the piano 美国哥伦比

亚大学Raym

ond 和

Burrows教

授

美国1961多调入门

幼儿钢

琴启蒙教程谢耿中国1993多音入门

本教程在技术进程上上册是依据幼儿的智

力发展和生理条件，按循序渐进的原则进

行编排。如果从上册直接过渡到下册用起

来还是感觉有些吃力，对于幼儿有些难度

。但是上册用起来很好，小孩子学得很顺

利。

新编钢琴入门与进阶但昭义（我

国著名钢琴

教育家）、

王雁

中国

演奏

技法

+音

乐表

现+

民族

该书严格来说不是教程，不能按照常规那

样从第一首乐曲教起，弹到最后一首。它

需要教师根绝教学对象，从中甄选教学的

内容，合理把握弹奏数量和进度。亦即，

该书给出了各种原材料（配菜），教师需

要像厨师那样去根据顾客（学生）胃口烹

幼儿钢琴教程李斐岚 董

刚锐

中国2004

可以很好的弥补小汤的不足之处，因为此

套教材从三指着手开始练习弹奏，可以增

加初学钢琴小朋友手指的平稳性。

七彩音

符幼儿钢琴入门曹理 缪裴

言 缪力

中国2004

建议只学上册，并且最好结合奥尔夫教学

法。它更主要的是钢琴集体课的教材，师

生合奏、四手联弹、弹琴结合声势及其它

打击乐器，很好的符合了幼儿心理，所以

集体课，效果会更好，但对于孩子掌握、

熟悉整个键盘还是有缺点的。

优点

·系统，循序渐进，较为科学

·音乐曲目丰富，它不局限在钢琴音乐，引进歌剧音乐、舞剧音乐、歌曲。

·让初学者从入门阶段就开始体验各种不同风格、不同时代的音乐所带来的美妙感受。

曲目风格与类型多样化。囊括古典、浪漫、现代风格的练习曲与乐曲。

·教程中有许多钢琴曲都是根据儿童熟悉的歌曲改编而成，并配有中文歌词，学习者可以边弹边唱，增添练琴乐趣。

·最有意思的就是随书附赠CD，每首乐曲都有示范与伴奏两种形式，初学者可以充分享受乐队伴奏带来的无穷乐趣。

·从整体观念出发，强调培养儿童理解音乐、表现音乐和创造音乐的综合能力。

·通过学习钢琴，学习音乐的语言，懂得音乐的意思，从而热爱音乐，欣赏音乐。所以，教小孩子谈钢琴不能只动手不动脑子。要从一开始就把乐理知识融入钢琴课中。

·重视在技术上打基础。技术训练地目的明确，方法科学，让孩子练起来有兴趣。

·教材中乐曲带有标题，形象鲜明，符合儿童特点。根据孩子的能力，因材施教，稳步前进，不赶进度，打好基础。

·教材中对教师、对家长、对学生都有各自具体指示，非常清楚明白地告诉每人应该怎样去做。由于人人任务明确，各方面紧密配合，学生在学习过程中，就会有明显的进步。

·大多数乐曲都有三重奏（即联弹），可由教师、父母或者另外一位学生弹奏。

·循序渐进的短小练习

·形象生动的标题小曲不仅训练了学生的弹奏技巧，而且有利于培养学生的乐感和音乐理解力·形象的标题与插图不仅可以从视觉上加深对小品的印象，而且有益于激发初学者的想象力·每一组（十二首）练习中都安排有不同的节奏、音型、音区、奏法等各方面的技巧训练

·每进行一组学习都在强化左、右手同步训练的可能性和必要性，这是其他教材所不及的一个方面

·读谱方面，在入门册中就涉及到大谱表、临时·有较强的逻辑性和系统性

·从手在键盘的位置上来看，是按五指顺序从C ——G音开始的训练，逐步转移到G——D、A——E音。先是双手平行八度的进行，再发展成右手保持C——G，左手移至G——D位置，既拓展了双手弹奏的音域，又训练了双手相对的独立性。同时运用乐句的高八度重复以及音阶的引入使五指支配音域得到自然、合理的展开

·在时值的学习上是以循序渐进的原则安排，从全音符到二分音符、从附点二分音符到四分音符、从八分音符到十六分音符由浅入深、由易到难、由简到繁的学习过程。

·在触键方法、音乐表达和应用各种表情记号及在调性变化、音色变化的分辨力上都比《拜厄》提出了更细、更高的技术要求，同时在歌唱性连奏、手腕断奏、和弦、两连音的训练等方面都给予了大量的训练内容

·在结构、进度方面有较强的逻辑性和规范性·整套教材奏法丰富：跳奏、连奏、断奏、断连奏、双音、和弦、三、六度、半音阶、同音轮指、临时升降记号、音阶、琶音、倚音等等

·音乐性较强

·技巧训练循序渐进。断奏与连奏频繁交替，双音、和弦、大跳及双手交叉等技术领域进一步扩大。

·一开始就把乐理知识融入其中，让孩子们在动手的同时学会动脑

·在乐曲的选择上注重音乐性，而且形象鲜明、富有童趣的标题更容易激发和培养孩子们的学琴兴趣

·与以往的教材相比这套教材的进度要快些，这充分调动了孩子们的积极性，满足了他们学习的好奇心。

·四手联弹通常是学生们喜欢的演奏活动，它可以帮助学生在与家人、老师、朋友的合作中，培养、锻炼合作意识与能力。

·教材中对教师、对家长、对学生都有各自具体指示，非常清楚明白地告诉每人应该怎样去做。·掌握儿童心理，以鼓励为主，每堂课打分，成·从第一课起就鼓励孩子们用单指、双指或三指在黑键上弹奏

·只见孩子们的手像小鸟一样轻松地在键盘上大范围"飞来飞去"，有的单手"飞"，有的双手"飞"，两手接力式交替"飞"。

·鼓励琴童在钢琴上即兴创作、编配，在"《黑键上做游戏》）"

·一开始就从12个调，从很多音上教起，将一个调的五指固下位置弹奏方式，通过移调的方式迅速地转移到钢琴上的12调，包括四个八度之内的所有黑白键，要求学生在任何调上弹出同一旋律。

·弹奏技巧包括连奏、断奏、音色变化、手腕上下动作，前臂转动及分句等。

·还要求学生即兴弹奏和创作，音阶的练习较晚才开始。孩子们在钢琴上好像"变戏法"，弹出来的花样层出不穷，孩子们不但兴味盎然而且始终·认谱之前，先要求幼儿弹奏“音束”（clusters），若干手指同时弹下，（避免了幼儿单个手指软弱，缺乏支撑能力的问题），以体会手臂力量通畅向下的感觉

·在从断奏到连奏过度上十分扎实，有许多乐曲可练。

·有许多中国民族风格的小曲，学生非常喜爱。·下册附有“小小作曲家”栏目，鼓励孩子进行创作的探索。如果这一内容能有机融入各课之间效果可能更好。

·通过音程概念及音程指法关系加以引导，让幼儿加强对音符关系的认识，形成快速反应，从而加速视谱能力。有利于学生建立起“从乐谱到指尖”的快速反应机制，提高视奏能力。

·最大一个亮点是赠送了一套“音乐入门辅助图示“的教具，可以很好的帮助小朋友掌握各种音符和学习五线谱。

·可以让小朋友们从小熟悉本民族的音乐语言，这是其他外版教材做不到的。有很多乐曲都和孩子的生活相关，并且大部分有插图，容易调动起孩子的积极性。

·本书结合了幼儿对色彩敏感的特点，把五线谱上的每一个音符都用一个固定的颜色表示，让幼儿通过认识颜色认识音符。把视觉和听觉结合起来，能够增加幼儿弹琴的兴趣，减少识谱、认键和用指三者相互配合的难度，使其注意力更多的集中在对音乐的感受、表现与创造上面

·本教材还把弹琴和幼儿喜爱的歌唱活动结合起来，大部分选用我国幼儿比较熟悉的歌曲，先教孩子们唱会这首歌，然后让孩子把歌曲弹出来，这样能够培养幼儿丰富音乐表现力，体现了幼儿要在快乐和游戏中学习的教育理念。

缺点

·在初学的相当一段时间学生"夹"着手臂弹奏，肩膀和手臂"甩不开"，容易僵持。解决的办法是结合手臂的水平运动，把旋律移高八度弹奏，让旋律高八度弹奏，让旋律和伴奏之间空开一个八度。

·从最不容易掌握的大拇指开始，远不如从3指开始更为科学

·由断奏进入到二音连奏（落-滚）技术时，曲目量不够充分。

·进入第三册，缺乏“二音连奏——三音连奏——多音连奏（乐句）”的循序渐进的过度阶段。许多缺乏经验的教师，要求学生随之改为连奏，学生无法适应，造成“颠手腕”的毛病。

·对于中国孩子，接触不到本民族音乐是遗憾

·国外引进教材，一些原本设计很好的亮点，由于非母语问题，对中国孩子来说，根本不可用了。

·显得非常繁冗，孩子一看这么多书就打怵。

·教师很少能系统掌握巴斯蒂安，缺乏理论支持。毕竟这本书在中国出版的时间还很短，使用的效果还有待验证。

·太单一、太局限了

·将五指固定在五个音上，使手指在较长的一段时间内，在键盘上的活动受到束缚，造成学习枯燥乏味之感

·绝大多数作品是旋律加伴奏的主调性音乐形式，极少涉及到复调音乐。旋律写作略显单调，和声运用多是主和弦——属和弦——主和弦，主和弦——下属和弦——属和弦——主和弦的终止式等，调式、调性变化不够丰富。缺乏歌唱性

·从开始学习就一直放在高音谱号上，直到第54首突然出现低音谱号，认读低音谱表成为大难题

·没有专门的断奏训练，只有在少数的乐曲句尾中出现跳音和顿音

·音符时值的安排不太合理，如：八分音和十六分音符的练习安排间隔太长

·进度前松后紧，教材的后半部分（从85—105）技术难度加深的不合理，有些过快了，学生往往学到此就立即反映·在训练上比《拜厄》进阶速度平稳、系统，但也是显得单一、局限了

·旋律加伴奏式的主调音乐形式，复调写作手法在教材中几乎没有体现。但在旋律的写作上具有较强的歌唱性，并在奏法的运用上也比《拜厄》丰富

·系统性不够。

·乐谱字体有点小，对幼儿读谱有一定的影响，如果能参考像《小汤》一、二册那样的大小就好了。