初中数学考试质量分析
初四数学月考质量分析
紧张而有序的月考质量检测已经结束,为了认真总结经验,分析质量现状,查找差距,切实加强教学教研工作,全面提高数学教育教学质量。特对本次月考质量检测进行如下分析,以期达到全面提高教育教学质量之目的。
一、质量检测试卷的基本情况
本次月考质量检测试卷的总体评价:遵循新课标,紧扣教材内容,面向全体学生;考察知识点分布较为合理,具有层次性,特别注重考查学生课内知识的运用能力和适度应用知识能力的迁移;试题形式多样,具有一定的灵活性。
本次质量检测试题的基本特点:
(1试题贴近教材,覆盖面广,重视对基础知识、基本技能的考核,并通过重点知识和重点内容自主研发试题,既体现教材的作用,又考查基本问题中的过程和方法。
(2试题层次分明,难易有度。试题总体上从易到难构成了三个台阶,分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决。
(3强化对数学的理解和思维能力的考核.试卷通过新的试题情景和呈现方式,给学生提供有一定价值的问题串,引导学生观察、操作、解释、比较、探索、思考和解决问题,结合考试过程考查学生的数感、算理、几何语言转换、说理、数学思想方法、解题思路等。
(4反映新的评价要求和试题对教学的导向作用。重视合情推理,注意联系实际,关注学生解决实际问题的能力;同时,试题贴近新的课标要求和新的理念,适当降低了有关技能的难度。
二、解题中存在的问题
1、学生中存在对学习认识不正确,学习目的不明确,学习态度不端正,对学习不感兴趣而产生的较严重的厌学情绪,这是低分产生的最大原因。
2、部分学生没形成良好的学习习惯,如审题不仔细,思考不冷静,计算不细心,答题不规范;同时,也没有好的学习方法,如上课不认真听讲,课后不及时回顾等。这些原因导致许多知识模糊不清,模棱两可,似是而非,今天对明天错等。
3、综合运用知识的能力较弱,对综合性较强的题目解答出现偏差较大。
4、缺乏实际应用问题的背景经验,在解答联系生活和社会的实际的问题时,出现理解困难,导致解答失误。
三、今后教学整改措施
1、立足教材,夯实基础。
本次许多题目由教材中的例题习题演变而来。因此,在平时的教学中,要立足教材,重视教材,研究教材,挖掘教材,创造性地使用教材,不能一味的“教”教材。
2、重视“双基”训练
①把好计算的准确关:平时计算时要强调稳,注意检查。②把好理解审题关:平时教学中要加强训练,题意不清,不急于动笔答题。③把好表达规范关:一是注意表达要有逻辑性,推理要力求严谨;二是要书写整洁规范。教学中不必将“演绎推理”提早于教材的要求,但呈现形式可以提前出现,让学生在经常接触中不断熟悉。
3、加强数学语言的教学
数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言,它是数学思维和数学交流的工具。在教学过程中,不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化,还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。
4、培养学生自主学习的习惯
数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会科学的探索方法。让学生的学习不仅知其然,还知其所以然。在教学中,可把班级分成若干个学习小组,教师引导和培养学生在小组内自学和相互学习,既减轻教师负担,又让学生成为学习的主人
5、培养学生学会用所学数学知识、数学思想方法解决问题
数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓,在课堂教学中,数学思想方法的教学应渗透在教学的全过程中,使学生不仅学好概念、定理、法则等内容,而且要领悟其中的数学思想方法,并通过不断积累,逐渐内化为自己的经验,形成解决问题的能力。
6、重视问题变式训练(一题多变、一题多解
在问题变式教学中,教师或通过对命题结论的改变,引出新命题;或通过对命题条件的改变,引出新命题;或通过特殊到一般联想,引出新命题;有时还可以引导学生思考以下几个方面的问题:这一问题有哪些特例,还能否推广,它的反面情形如何,逆向思考结果怎样,与其相关问题结合起来情形如何。这样的变式训练不但有利于学生更好地把握数学知识的本质内涵,而且也是培养学生思维能力的有效途径,从而可以有效地提高解决开放探究性问题的能力。
7、关注每一位学生,加强学法指导
面向每位学生、加强学法指导是摆在广大教师面前不可忽视的问题,应予以足够重视。要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望,努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围,挖掘学生的潜能,及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。
本次考试已经结束,但它的导向性将作用于今后的教学全过程。我们应全面总结本次考试的成功与不足及发现的新问题,坚持课程标准和教学实际相结合;坚持教师教学行为的转变和学生学习方式的转变;更好地服务于课程改革,更好地引导课堂教学,为提高教学质量而不断努力。