秋天的雨(1)
三年级上册《秋天的雨》教学设计
教学目标
1知识与技能：理解“钥、匙、趁”等8个生字。
2过程与方法：会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
3情感、态度与价值观：准确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点
1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。
2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点
1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、体会作者在谴词造句方面的特点。
教学时间：
教学过程：
第一课时
一、欣赏秋色，育情导学
1、教师引述：这儿有几幅画面，让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示相关秋天景象的图片或展示课件。
3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？
4、学生交流看法和感受。
5、想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
二、听读课文，感知内容
1、用自己喜欢的方式读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。
2、把自己认为美的读给同桌听听。
3、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
三、品读课文，想象动情
1、品读第一自然段。
（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
（2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）
（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2、品读第二自然段。
（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
（2）指名学生朗读后并回答。
（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。
（4）品说文字：你觉得这个段中哪一句说得格外有趣？
（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？
四、变读为述，积累语言
1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后实行朗诵练习。
3、指名学生上台实行表演性朗诵并评点。
五、识字写字
1、学习生字，交流学法。
注：“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。
2、观察生字，交流写字经验：怎样既准确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？
3、练写生字。
第二课时
一、复习回顾
1、听写检查生字新词掌握情况。
2、秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。
3、引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟，丰富想象
1、品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2、品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
三、总结拓展
1、出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏着_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
3、引导学生实行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生展开观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）
板书设计
总起是一把钥匙打开秋天的大门
秋天的雨分述有一盒颜料凃出五彩缤纷的世界
藏着号文的气温带来香甜的果实
吹起金色的小喇叭预告冬天的来到
总起带给小朋友欢乐的歌带给大地丰收的歌
秋天的雨1
11.《秋天的雨》第二课时教学设计 教学目标：1、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子，积累语言。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 3．感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。 教学重点：品读课文，分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美再到读出蕴涵其中的美丽、欢乐和丰收。教学难点：体会秋天的雨带来的欢乐和丰收。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 课前谈话：小朋友，现在是什么季节？ 你从哪些地方感受到秋天已经来到了？（指名说） 想不想看一看秋天的景色？那让我们一起走进秋天的大门吧！ 秋天的大门里你都看到了什么？（指名说） 一、导入揭题 1）秋天真是一个多姿多彩的季节！小朋友，你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的呀？正是那秋天的雨！秋天的雨可美妙、可神奇了，让我们赶快去分享这《秋天的雨》吧！引读课题11——秋天的雨 （板书课题齐读。）秋天的雨 2）教师引读第一自然段：秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 二、初读课文 1、师范读：秋天的大门里有什么？请打开书，看着课文，一边静静地听一边想象，你仿佛看到些什么又听到些什么？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊、银杏树，柳树、橘子、很多漂亮的颜色） 2、自由读课文 喜欢这秋天的雨吗？那请你也赶紧轻轻地、美美地读一读课文吧！（自由读） 想想你知道了“秋天的雨”（出示）是怎样的呀？把相关的句子划一划！划好的小朋友轻轻和同桌说一说。 4、交流： 我们一起来看看吧！ 你知道了秋天的雨——（指名说说） （我知道了秋天的雨--------------） 你真会读！还有补充吗？ 你读出的秋天的雨是怎样的呀？ 谁还想补充？你来！ 你真会找，你们都找到了吗？ 1）秋天的雨，是一把钥匙。 2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 3）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 4）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 5）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 那么多小朋友都找到了，瞧~~读了课文我们知道了~（教师引读前四句）：秋天的雨----- 还有！（放大最后一句）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师读后质疑：小朋友，请你再反复读读这句话，为什么说秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌呢？（板书：丰收欢乐） 是呀？为什么要这么说呢？让我们赶快走进课文去寻找答案吧！ 三、品读课文 1、品读第二自然段 自由读思考：
11.秋天的雨(1)
11.《秋天的雨》教学设计及反思 一、教学目标： 1、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 2、读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。 3、查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。 二、教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 三、教学难点：学习课文使用了多种修辞手法。 教学流程： 一、欣赏秋色，育情导学。 1、同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？（课件） 2、你们欣赏到了什么？ 3、让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。 1、自由读课文要求读准词语，把句子读通顺了。 2、检查词语：黄色红色金黄色橙红色紫红的淡黄的雪白的 轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰争着频频点头勾住 加动作读词。 2、检查句子 出示：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味， 秋天的雨，吹起金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。 3、有目的通读全文，边读边思考：在绵绵秋雨里，你看到了什么？ 三、精读课文。 1、在秋天的雨里，你感受到了什么？ 看到秋雨给秋天带来了五彩缤纷的色彩，闻到了秋雨中有果实成熟的香甜味道，听到了秋雨的声音和动物、植物准备过冬的声音。（板书：看闻听） 2、这么美的景色是由谁带来的？他真象一位神奇的魔术师。 3、小朋友们，刚才你们有的同学看到了小动物、有的同学看到了很多水果，还有的同学看到植物有很多漂亮的颜色。你们 4、哪儿读懂的银杏树、枫树有着漂亮的颜色呀？ 5、请同学们默读课文的第二自然段，一边读一边想：秋天的雨把颜色送给谁了？ 6、美读句子，体会色彩之美。 7、这么多颜色，多漂亮呀。谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听？ 师：我们一起再来读读这句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪”去掉，你们自己再来读读看好不好？ 出师句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
秋天的雨(稿1)
《秋天的雨》 课前准备：语文书、预习单、小古文、练习本、铅笔、橡皮。 一、导入 师：孩子们，今天我们一起来学习——读，哇，“的”字读得又轻又快，真好，一起再读一遍，秋天的雨。课文都预习过了吧，读过三遍的请举手，那敢挑战本课的词语吗？真有信心。 二、字词教学 师：请看大屏幕，第一行词语，谁来读。哇~你手举得好高啊，你来。注意，钥匙，第二个字是轻声，再来一次，读准了，大家一起来。还有一个也是第二个字读轻声的，是哪一个？对，其实这一行的第二个字都读轻声。我们一起读一遍。“钥匙”一二起。 第二行谁来挑战，五彩缤纷的缤是前鼻音，纷也是前鼻音，你读准了！同样，频频点头的“频”也是前鼻音的，奖励你带大家读一遍。孩子们，读着“五彩缤纷”这个词，你知道它是描写什么的吗？很好，颜色的，而且颜色还很丰富。那这样的词语你还积累了哪些呢？了不起哦，你们积累得可真不少。老师也积累了一些这样的词。一起读。 （五颜六色、五光十色、色彩斑斓、绚丽多彩、万紫千红、姹紫嫣红、花团锦簇） 第三行我要请坐的最端正的小朋友来读。这里可藏着一个多音字，发现了吗？它的另一个读音是——扇，能给这个朋友组个词吗？很好，我们把这个字放回原文中，看会不会难道你们哟，谁敢来试一试？ 现在我们回到第三行中，有一个字读起来很容易，写起来可有点难——爽。伸出右手跟老师一起写一写，用心记住它的笔顺：先写一个小横，再写四个撇点，最后用一个长长的“人”字来托住他。（板：爽）看清楚了吗？请大家拿起笔端端正正、认认真真地在预习单的田字格中把“爽”字也写一个。背挺直，脚放平。写好的同学请举手。来，我们一起读一读，“钥匙、钥匙”一二起。 看来大家预习得都很认真，预习可是学习的一种非常好的习惯！ 三、感知大意
秋天的雨-教案(一等奖作品)
秋天的雨 洋澜小学：宋春燕 课文解读： 《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，语言优美华丽，富于诗情画意。作者把秋雨作为一条线索，将秋雨想象成能打开秋天大门的钥匙;把秋天里树木、田野、菊花颜色的变化，想象成是秋雨给涂上的不同的色彩;把秋天果子成熟的香甜，说成是秋雨带来的气味;把动物准备过冬，想象成是秋雨送来了信息……作者贴切地运用比喻和拟人等修辞方法，语言清新、优美，使文章充满了感染力，有利于学生在有感情的朗读中，感受语言的具体形象，体会秋天的美好。 教学目标： 1．认识本课生字，理解重点词语。 2．展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。 教学重难点： 通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。 教学准备: 教具多媒体教学课件。 教学环节 一、导入课题 1、师：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的生：雨 师：一起来响亮地读一读吧。 生响亮地齐读课题。 师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好 生：好 师：请看屏幕 二、认生字 1、凉爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写一横，再写四个小Ｘ，最后写一个人字托住他） 师示范：田字格（爽） 2、扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。 师：第三行 3、生读“衣裳，喇叭，钥匙。认读。 三、听课文整体感受。 老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。 秋天的雨也是一把神奇的钥匙，它为我们打开了什么呢？ 1、我们一起来聆听这篇优美的课文，在听的同时同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？
11秋天的雨(1)
[
1.学会本课的生字、新词。 2.初读课文,了解课文大意。 投影片、生字卡片、音乐磁带。 一欣赏秋色,导入新课 1.教师引述:这儿有几幅画,同学们来欣赏一下,然后说说是什么季节的景色,好吗? 2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片。 3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么? 4.学生交流看法和感受。 5.想象导学。 (1)发挥一下你们的想象力,说说是谁把美丽的秋色带到我们眼前的。 (2)有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师。想听听他是怎么说的吗? 二听朗读课文录音,感知内容 1.播放朗读录音。 2.你们觉得秋天的雨神奇吗? 3.你们最喜欢哪几个自然段的内容? 三品读课文,感受神奇 1.品读第一自然段。 (1)自由朗读。有感情地把第一自然段读几遍。 (2)指名、多人次地朗读第一自然段。 (3)引导学生用审美情趣体会情感:你觉得秋天的雨神奇在哪里? (4)指名交流并找出秋雨的神奇之处。 (5)激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么? 2.品读第二自然段。 (1)引导学生体会:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么? (2)指名朗读并回答问题。 (3)采取比赛读的方式,让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描绘的景物图片贴到黑板上。 (4)你觉得这一自然段中哪一句说得格外有趣?
(5)你能把家乡秋天的某一景物的特色,说得像书上那样有趣吗? 1.教师一上课就播放优美的钢琴曲——《秋日私语》,再配以优美的语言讲述秋天的美景。音乐作为背景,配以优美的语言,给学生以美的享受,既吸引了学生的注意力,又给全文的教学作了一个很好的情感铺垫。 2.由于生字比较简单,不少生字以前都已学过,所以课堂上教师可以花费较少时间讲解生字,其余的时间用来理清课文的文理及读准生字。 3.出示关于秋天的图画,给学生视觉上的冲击,这样学生对秋天有了整体的印象,趁势让学生说说秋天的特点,引入课文教学。 1.理解课文内容,感受作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 2.有感情地朗读课文。 磁带,卡片。 一自读课文,感知内容 1.教师引述:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有一盒五彩缤纷的颜料,把秋天的田野染得格外美丽。 下面再读读课文第二、三自然段,看看秋天的雨里还藏着什么。 2.学生自读,要求读准生字,读通句子。 3.采用指名读、比赛读等方式,让学生朗读。 二交流感悟,丰富想象 1.感悟、想象第三自然段内容。 (1)教师引导:谁能说说从第三自然段里你看到秋天的雨里还藏着什么吗? (2)学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”,让学生想象秋天的雨里还藏着哪些香味。 (3)出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。 (4)转换角色:假如你当时在果树下、花丛中,你最想做的事是什么? (5)让学生带着这种美好的情感,再读第三自然段,也可以让学生评赏谁读得好,以评促读。 2.品悟、想象第四自然段。 (1)教师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢! (2)指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,它会对一些好朋友关心地说些什么。
三年级上册秋天的雨1
三年级上册秋天的雨 教学设计二 学习目标： 1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自身喜爱的局部。 3．喜欢秋天，能用自身喜欢的方式来表示对秋雨的喜爱。 课前准备： 1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。 2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。 3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。 第一课时 欣赏秋色，育情导学 1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 4．同学交流看法和感受。 5．想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到俺们的眼前？ b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了俺们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 听读课文，感知内容 1．播放朗读录音或配乐范读课文。 2．你们觉得秋天的雨神奇吗？ 3．你们最喜欢哪几段内容？ 品读课文，感受神奇 1．品读第1自然段。 a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自身喜欢的段落多读几遍。 b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？ c、引导同学用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ d、指名交流并读出神奇之处。 e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2．品读第2自然段。 a、引导同学朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ b、指名同学朗读后并回答。 c、采取赛读的方式让同学欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？ 变读为述，积累语言 1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2．让同学先在四人小组内说说自身的想法，然后进行朗诵练习。
秋天的雨(1)
《秋天的雨》教学设计 教学目标： 1．在预习的基础上认识本课“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳” 8个生字，会写“爽”字。 2．整体感知课文，充分感受秋天的美好。 3．重点学习第二自然段，引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，初步感悟作者表达方式的多样，感受语言文字之美，并读出对秋天的喜爱。 一、导入课题 1、导入:俗话说，一场秋雨，一场寒。秋天的雨，是一把钥匙。带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（出示第一段） 2、让我们也轻轻地打开这扇秋天的大门吧！（齐读） 3、揭题:瞧，大家是多么小心翼翼地推开这扇门啊！这门后面又会藏着些什么呢？这节课就让我们一起走进第11课《秋天的雨》（齐读课题） 二、初读课文，整体感知 （一）通读全文。读准字音，读通句子。 （二）随文识字 板块一：我会读 1、读一段，评价：哇，你已经抓住这把秋天的钥匙啦！ （1）出示：钥匙 师：这个生字谁能读好它？（读得真好！第二字读成轻声，可好听了！）课文中这几个生字也要读成轻声，你能读好它吗？ （2）出示：“衣裳，喇叭，柿子”：读好轻声。（指名读2——男女生赛读） 2、读二段，评价：你的朗读仿佛让我们走入了一幅美丽的画卷。 （1）出示：“扇子，扇哪扇哪” 师：看这个生字，你发现了什么？你真会发现！这是个多音字，请你读。 （2）出示：扇形电风扇扇动扇走炎热 读第四声还有——（扇子、电风扇、扇形）读第一声还有——（扇动、扇阿扇阿、扇走炎热），这组词你会发现都是和——动作有关。 （3）那把这个字送进句子，谁能读好吗？出示句子（指名读2，齐读） 3、读3-5段，评价：你把秋天的香味都读出来了。小动物真是可爱啊！ 小朋友，真是太棒了！把课文读流利了，而且有的还能读出感情！
《秋天的雨》
《秋天的雨》教学设计第一课时 【设计理念】 １、营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。 ２、正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。 ３、正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。【教学目标】 1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，积累优美词语和句子。仿写比喻句，提高语言表达能力。 3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 【教学重点难点】 重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，体会秋天的美好。 难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。 【教学准备】 1、学生课前收集秋天的图画，描写秋天的词语、诗句。 2、制作课件。 3、预习卡及课堂学习卡。 【教学过程】 一、谈话导入，感知秋雨 同学们，课前我们收集了一些秋天的图片，还收集了一些描写秋天的词语和诗句。这节课，我们将一起走进秋天，走进秋天的雨。伸出右手食指，跟老师一起写课题。 （板书课题，齐读课题） 二、检查预习。 1、出示词语认读：钥匙趁着留意喇叭菠萝凉爽衣裳衔来清凉 2、多音字：扇子扇哪扇哪
3、示范指导书写“爽”字。 三、听读课文，整体把握 1、听读课录音，感知内容 要求：①、边听边用序号标出课文的自然段。 ②、在作者眼中，秋天的雨是什么？画出相应的语句。 2、汇报交流。 谁能说说在作者的眼中，秋天的雨是什么？（出示课件） （秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。） 2、你们发现这些句子都在每个自然段的哪个位置？（开头）这些能概括每一段内容的句子，我们把它叫做（总起句）。 3、大家看，这多么像一首美丽的小诗啊！咱们来美美地读一读吧！ 三、细读课文，赏析品味 1、赏秋之色彩 A. 秋天的雨，是一把钥匙，它轻轻地打开了秋天的大门，呈现在我们眼前的是一幅什么样的画面呢？（出示课件）自由默读课文第二自然段，用横线画一画表示颜色的词语。 B.说说找出的表示颜色的词语，随文认读词语“五彩缤纷”。 2、细读课文。 预设：银杏树教学 咱们按照课文内容的顺序来交流一下吧： （1）（生答）课件出示：“你看，它把黄色给了银杏树……” a这个句子让你想到了什么？ b（出示课件银杏叶）：瞧！你发现了什么！（黄黄的叶子和小扇子很像），在这里，作者运用比喻的修辞手法，把黄黄的叶子比作一把把小扇子。多可爱呀（样子可爱）指名读，读出银杏叶可爱的样子来。 C比较句子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
秋天的雨(1)
三年级上册《秋天的雨》教学设计 教学目标 1知识与技能：理解“钥、匙、趁”等8个生字。 2过程与方法：会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 3情感、态度与价值观：准确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点 1、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“粮”的读音。 2、有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点 1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2、体会作者在谴词造句方面的特点。 教学时间： 教学过程： 第一课时 一、欣赏秋色，育情导学 1、教师引述：这儿有几幅画面，让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？ 2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示相关秋天景象的图片或展示课件。 3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？ 4、学生交流看法和感受。 5、想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？ b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？ 二、听读课文，感知内容 1、用自己喜欢的方式读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。 2、把自己认为美的读给同桌听听。 3、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？ 三、品读课文，想象动情 1、品读第一自然段。 （1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 （2）在品读时，注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等） （3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2、品读第二自然段。 （1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ （2）指名学生朗读后并回答。 （3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。 （4）品说文字：你觉得这个段中哪一句说得格外有趣？ （5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？ 四、变读为述，积累语言
秋天的雨(1)
《秋天的雨》教学设计 教材简析： 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 教学目标： 1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。结合课文理解重点词句的含义。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，积累背诵自己喜爱的部分。 3.了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 教学重难点：学习生字新词，结合课文理解重点词句的含义；有感强地朗读课文，积累背诵自己喜欢的部分。 教学课时:两课时 第一课时 教学过程： 课前谈话： 师：认识我吗？我的名字就藏在这附近，找找看。 真聪明，有一双善于发现的眼睛。
师：谁能勇敢地喊出我的名字。这个字念“kē”，和我打声招呼吗？ 师：真是个懂礼貌的孩子/认识你很高兴。 师：知道我来自哪里吗？任何发现都离不开大胆的猜测。 师：这个字十个人就九个人不会念，看你能不能成为那与众不同的一个。这叫“yī”黟县，那是一个美丽的地方，一起去看看？ 你们坐端正，老师家乡的美景就出来了。（课件出示图片）这是世界文化遗产地西递和宏村，那儿粉墙黛瓦，风景如画，你知道什么时候去那最美吗？对了，这就是有名的塔川秋色。每到这时候，塔川换上了五彩缤纷的秋装，吸引了来自全国各地的摄影爱好者，这节课我们一起学习一篇有关秋天的课文——秋天的雨。上课！ 一、读题 师：你认为秋雨的脚步是怎样的？ （清凉的/温柔的） 师：带着这样的感觉读读课题。 师：真是温柔的秋雨/真是清凉的秋雨/一起读。 (课件出示图片)师：瞧，一场秋雨下来了。这一下，把秋天的大门打开了。一枚枚枫叶点燃起似火的红色，一个个丰收的果实散发着迷人的清香，一片片落叶飘悠悠地投向了大地母亲的怀抱。孩子们，想自己去看看秋天的雨吗？ 【设计意图：通过指导读题，读出轻柔的感觉，为指导有感情地朗读课文埋下铺垫，另外通过图片欣赏激发学生读文的兴趣。】 二、初读识字，理清脉络 1.自读课文。 师：把语文书翻到42页，带着刚才读课题的感觉去读一读课文，不会认的字看看拼音，问问同学，查查字典，难读的句子一定要多读几遍。 2.学习生字词。 师：都会读了吗？请你来读。 第一组：趁 师：读准了，你来读。/读得很清楚。 第二组：菠萝
秋天的雨 (1)
教学难点：1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2．体会作者在谴词造句方面的特点。 3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学过程： 一、激趣导入。 1．课件播放秋天图片，教师描述优美的情境。 师：一场秋雨一场寒，是秋雨淋掉了夏天的炎热，送给我们一个凉爽的秋天。秋雨不像春雨那样，缠缠绵绵，也不如夏雨般急促暴躁。秋天的雨是什么样的呢，它带给你怎样的不同的感受呢？(出示秋景图片)学生交流。2．板书文题，齐读文题。 设计意图：直观引入，让学生感受秋天，感受秋雨，同时与春雨、夏雨对比，为学习秋雨的特点作准备。同时激发了学生的学习兴趣。 二、识记生字词 1．拼读生字 2.小老师领读词语 3.齐读词语，注意多音字“扇” 三、初读课文 1. ——听老师范读课文，初步感受秋雨的神奇。 2.学生自由朗读课文思考：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？ 交流：钥匙、颜料、气味、喇叭。教师适时板书。 三、深入文本、细读品味。 （一）学习第一自然段：打开秋之门 1、指名读，思考：秋天的雨是一把怎样的钥匙？ 明确：清凉的、温柔的。
2、它是怎样打开秋天的大门的？ 明确：轻轻地，趁你没留意。 3、朗读指导：读出轻柔、悄悄的语气来。师范，指名读（2人），齐读。（二）学习第二自段，品悟秋之美 秋雨打开了秋天的大门，就让我们赶紧走进秋天去感受下秋天的气息吧！Ａ颜色： 1．大声朗读第2自然段，找出：秋雨有哪些颜色？在文中圈起来。 2．它把这些颜色给了谁？（指名读句子） 明确： 黄色：银杏树——扇子，扇走炎热 红色：枫叶——邮票，邮来凉爽 金黄色：田野——金色的海洋 橙红：果树——你挤我碰 紫红、淡黄、雪白等：菊花——频频点头（开心、满意、感谢） 这么多的颜色，真是——五彩缤纷！（五彩缤纷意思，近义词。） 3、朗读指导。读出秋天的色彩。自由读喜欢的句子，展示。 抓住：扇哪扇哪，飘哇飘哇，你挤我碰，频频点头。 （1）银杏树、枫树 a为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？ b如果把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？ c句式练习。（比喻） （2）田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子。 a你从这些果树上看到了什么？