3D红蓝图制作(英文版)Jan_05web
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f you have ever wondered what it is like to be a self published photographer, wait a month till he’s not so frazzled, then ask Gre
g Marshall. Greg has been working on the images, the
text, the layout, chosing a printer, and fi ne tuning the fi nal production of his fi rst book, The Classic Nude in 3D . Classic Nude was published the end of December 2004 and the fi rst sales are in progress. The 3D
Center gift shop and online store will be selling the book. Orders have already come from Japan and several U.S. states.
As if this does not keep him busy enough, Greg is the featured artist at the Center in January and February. He has mounted 12 stereo pairs from his classic nude collection for the exhibition. On January 6 (First Thursday), the Center will host a public artist reception for Greg from 6 - 9pm.
Marshall has been an active amateur photographer for more than 35 years while making a living as an electrical engineer. He began making stereoscopic images about 10 years ago. He studied graphic arts in high school over the protests of the head of the mathematics
Cooperative, which he co-founded in 2000, and is a board member of the Cascade Stereoscopic Club of Portland. He has exhibited in numerous community art shows in California and Oregon and hopes to expand his photographic activity upon retirement.
Greg’s wife is also a visual artist, working in watercolor and mixed media. They have two grown children. A large portion of their Canby home is devoted to studio space. You can see more of his work on his website: https://www.wendangku.net/doc/bc5776602.html,/gbmarshall
CENTER
NEWS
Published by 1928 NW Lovejoy Street, Portland, OR 97209
Man’s Best Friend, Santa and the 3D Center
The Classic Nude in 3D :
An Exhibit and a Book
Artist’s Statement by Greg Marshall
My photographic journey began at age fourteen when my oldest brother (who was my role model) started taking pictures and built a darkroom in our home. My interest was reinvigorated twelve years ago when it became practical to “process” images on a computer. Although I love the artistic and technical aspects of fi ne print making, the dark, smelly environment of the traditional darkroom never appealed to me. So now I work entirely with digital images using a digital SLR camera, archival inkjet printer, and fi lm recorder.
My mother tells me that as a small child I was the favorite of all the ladies in the neighborhood because of my easy-going, friendly nature. I’m sure I’ve changed since then, but perhaps that was the beginning of a life in which women have always played an important role; from my mother, who was totally devoted to her children; to my sisters, who taught me about music and many other things; my wife, who brought out the artist in me; and my daughter, who continues to keep me young at heart. So for the past year I have turned my attention away from my usual photography of still lifes to work on a series of images that would portray strength, courage, passion and beauty of woman. Stereo photography is both a challenge and an asset in this endeavor, but I hope you’ll agree that the images selected for this show demonstrate a three-dimensional aesthetic that goes beyond the simple sense of realism that is the power of most stereo photographs.
You may notice that some of my images resemble those of Ruth Bernhard, one of my favorite photographers, including one specifi cally crediting her, “Homage to Ruth.” Her work shows a great talent for two-dimensional design and was my inspiration for the idea of abstract design in three-dimensional space.
department because the class schedule confl icted with the top math class. In college he took photography and other art courses while majoring in communications, and later earned a Master of Science degree in computer science.
His career as an electrical engineer spans more than 25 years. He has worked primarily with various types of imaging systems, including computer graphics, video, medical imaging, and printing systems.
Born and raised in Vermont, Greg’s career took him to California, where he was a co-founder in several high-tech companies, and fi nally, to Oregon. He has been active in several photography clubs, including the AfterLight Photo The Center’s fi rst 8 week beginner’s class in stereo photography netted four students, Claire Dean, Jim McMahon, Lisa Metzger, and Colin Johnson. Lisa and Colin were non CSC members and totally new to 3D. The result was two new local members, a great program at the Novem-ber CSC meeting where they showed cards and slides they had created, and a new editor for Stereo Views (Colin). So, do you think we are going to do it again? You bet!! See the sched-ule of upcoming classes on page 2 or check the website for more information. Photo: Shab Levy
Ted Welker had the Santa Claus suit and the Ho, Ho, Ho, and we had the Amazing Human in 3D system from the Netherlands – it was a natural. There wasn’t much time to advertise, but we got an ad in the Oregonian and one in Willamette Week. On Sunday, December 12, anyone could come to the 3D Center and have their picture taken with Santa Claus in 3D. Several people took us up on the offer. Elwood and Jackie pictured to the right brought their dogs, Ted-e, Chris, Darwin, Hal and Jack to create a family portrait with Santa.
The images were put into a collapsible viewer with lenses which could be mailed in a regular envelope or saved as a souvenir. One picture and viewer was $5 and you could get a second image and viewer for $3 more. What a deal! People loved it and next year we will start earlier and promote it more. On our one day of Santa in 3D, we sold $93 worth of pictures and the volunteers had a great time.
Fieldtrips, Classes and Workshops
In September 2004, the Center offered the fi rst 8 week beginning stereo photography course. The course, taught be Shab Levy, was advertised in Willamette Week. The result was an enrollment of 4 people, two of whom had no exposure to 3D photography and two of whom were CSC members hoping to take more stereo images and to get better results with tips learned in the class. During the November CSC meeting, the students displayed stereocards and slides that they made during the 8 week course. It was impressive.
The Center also hosts groups by special arrangement. The charge for a special opening is $50. We have had several student groups and one photography club. Groups of students have been divided in two with the fi rst half taken to the stereo theatre and the second half shown the displays, featured artist, gift shop and other exhibits. The groups then reverse. At the end of their visit the
students are gathered together and given a talk about how stereo photography works, the various means of viewing 3D, and how one can begin creating 3D images with a simple camera. During the fall we had 2 student groups. Twenty-two students from the TAG (Talented and Gifted) program in Lake Oswego toured the Center in November. They were middle school students and they had great questions and a lot of enthusiasm for the things they saw. They especially enjoyed the slide show, Art in Depth .
In the coming year, we will encourage more special groups, classes and workshops.
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econd year goals for the Center will be largely dictated by what slipped through the cracks the fi rst year. With no
idea how challenging it would be to start a business from scratch, we embarked on this project last year with a great deal of enthusiasm, some skills that each of us brought to the venture, lots of ideas, and
only a dim grasp of the details. My grandmother used to say, “The Devil is in the details.” One example is the gift shop. In order to get items wholesale we needed to buy them in some quantity, then break them down into smaller units so we could mark them up to retail price and make some money on them. Because we wanted to encourage beginners, I took boxes of RBT mounts (50 in a box) and broke them into units of 18 mounts (enough for one roll of fi lm). This meant counting, packing in baggies, designing a label to staple on the top, pricing, etc. So it was with QVu mounts, and other small items. Designing and printing signage and labels became a major time drain. Of course we also had to fi nd the items we wanted to sell and we needed to fi nd them from the wholesalers, not the people who were selling them for the same prices we wanted to sell them for. Unlike last year, this year we begin with a stocked gift store, a list of sources for products, some packaging and signage.
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stablishing systems was another drain on time. We developed protocol for volunteers, exhibiting artists, inventory, accounting for money coming in
and going out, fundraisers, brochures (design and distribution), and dealing with advertising and promotion. While there is plenty of room for improvement, we have done a fairly good job setting up a structure.
R
emembering that we started from an ugly empty space, the accomplishments of the past year are remarkable. The support in the form of donations,
exhibits and time have made this possible. Last month the new phone books came out and for the fi rst time the 3D Center of Art and Photography is listed under museums. The Portland Oregon Visitors Bureau’s book of things to do and see in Portland came out in October and for the fi rst time, we were listed. If you search the web for 3D Center of Art and Photography you will fi nd us listed in some interesting places. Despite the fact that we could never fi nd the time to promote
special openings, we have had fi ve groups arrange fi eldtrips
to the Center, four student events and one fl at camera club. Next year we need to develop a promo package for Portland/Vancouver area middle school and high school students and for retirement communities to encourage more group outings.
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xpanding the number of CSC-sponsored products offered in the gift store and online will increase
the revenue fl ow for the Center, will encourage ideas and experimentation among amateur stereo photographers and
will make the Center unique in its offerings. Of course some well established 3D products simply must be available, but the combination of the expected and unexpected can be
very compelling to both the new and veteran visitor. Greg Marshall’s new book is an example. I like to think that the availability of the 3D Center for marketing and promoting such a book was a factor in Greg’s decision to launch into creating
his fi rst book. It will be fun to see who else might decide to
give a new idea a try.
O
ccasionally during the past year I mentioned various
plans for stabilizing staff. None of these have worked out and part of it has been lack of time to seriously pursue them. We were unable to get an intern from one of the local colleges and I had no time to write any grant proposals
this year. We will need to devote some energy to resolving this issue for two reasons. First, we need some consistency in the staffi ng. We need someone who is there each day and can update the volunteers and keep track of day to day operations. I am working full time and cannot be that person. Secondly, we need to expand our public hours and can only do this with a staff person - probably paid. A staff person who would work 20
hours a week would allow us to expand our hours and maintain the same number of volunteer hours we are currently staffi ng. Each shift would be one volunteer and the staff person. This will take serious consideration of budget, fundraising, and perhaps a grant. We have accomplished a great deal, but there is more to do and the fl ood of support indicates that many hope
we will succeed.
Message from the
Director
2nd Season’s Beginning Lineup
Gold
Donated $500 to $1,999
Dave Allen OR Anonymous CA Gordon Battaile OR
Rich & Susan Dubnow OR Clarence & Norma Eid OR
Ron & Pauline Frederickson CA Ron & Jeanne Kriesel OR Greg Marshall OR Martha A. McCann CA
Robert McMahon Fund of the Oregon Community Foundation J. Ward & Dodi O’Brien OR
Susan Pinsky & David Starkman CA Paul Talbot TX Ted Welker OR
Platinum
Donated $2,000 to 4,999
Dwight Cummings WA Shab Levy OR John C. Little OR Dave Qualman WA Diane Rulien OR
Diamond
Donated $5,000 +Mark Gehlar OR
John & Dace Roll OR
Charter Pledges Donated $100 to $499
American Paper Optics TN Hassan Atapour CA Bradley Belian MI
Berezin Stereo Photography Products CA Bill & Janet Burkholder OH Randall K. Corey, O.D. OR
Da Vinci Arts Middle School PTA OR Dr. & Mrs. Leo Dos Remedios CA Larry Ferguson NE Thomas E. Fiske OR Wm Fridrich NC
Mary Laura Gibbs TX
Jon Golden & Jan Burandt MA Gary Greenspoon Canada Loren Gunderson CO Michael Halle MA Norm Henkels CA Alan L. Huberty MI
Steve & Suzanne Hughes GA Dr. Stanley E. Jackson MD Adrienne Jaross CA Wm A. Jones WA
Donald M. Karp & Margery Lesnik Karp Foundation NJ Lawrence & Cassie Kaufman CA Steven Kiesling MI
Louis & Jeanette Knobbe CA Les & Jain Konrad OR Ron Labbe MA
Ariel & Debbie Levy CA Bruno A. Lizzi CA
Bobbi & Ralph London OR Jeff & Roneete Lynas CA Alicia L. Lynch NV Michael McEachern AL Ken Miller OR
Samuel W. Mitchell MO Marilyn F. Morton GA John T. Myers, M3 Inc. OR Mary Lou O’Brien WA Oregon 3D OR Donald J. Parks ID Alan W. Patterson OR
Philip & Keturah Pennington OR
Greg Perez WA
Dr. Jonathan D. Pfautz MA James & Deborah Purdon NJ Monte Ramstad MN Ray & Norma Rowe OR Russell Ruhlen CA Wojtek Rychlik CO Susie Rydquist OR
Borje O. Saxberg WA Ed Shaw MA Albert L. Sieg NY Boris Starosta V A Glenn Stokes CA James G. Theivagt IL Jay E. Thomas CA John True WA
Charles C. VanPelt CA Donald E. Wallace OR Bill Walton GA John Yochem MN
Karyn & Craig Zupke WA
One Unit = Five Hundred Dollars Donated
Donations Charter Goal 5,00015,00010,00020,00025,00030,00035,00040,000
45,00050,000
Dec 03Feb 04Jan 04Apr 04
Mar 04May 04Jun 04
Jul 04
Aug 04
Nov 03Sep/Oct/Nov Dec 04
is the end of Charter Memberships. If
you would like to be included on the permanent plaques for Charter members or if you would like to move from your current placement to anoth-er plaque, mail your tax deductible donation to CSC, 1928 NW Lovejoy, Portland, OR 97209
A word about the Charter goals and the budget:
Like everything else this year, the budget was primarily a mystery to us. We did not know what sort of fi -nancial support we would receive from CSC members and the Stereo community at large. We tried to es-timate costs, but many things were only guesses. Having no track record we did not know if the gift store would be profi table, if people would donate at the door, if we could sustain our open hours with volunteers and how much advertising we might need. The goal chart to the left is correct in the amounts received, but the goal itself was pulled from thin air. Early this spring, the CSC Board will be taking a hard look at costs and income from our fi rst year of operation and will develop a budget based on some real experience.
January 31, 2005
By Diane Rulien
The Classic Nude in 3D by Greg Marshall (see front page story)Unseen Ellis Island: Island of Hope, Island of Tears by Sheldon Aronow-itz and Gary Schacker will be showing every hour in the stereo theatre.
World of Phantaglyphs by Owen Western is a wonderful collection of large
images that pop up off the table to surprize and delight Center visi-tors. The image below should be viewed by laying this article fl at on the table and viewing at a 30 degree angle with anaglyph glasses.
Combining contemporary images with historic images , Unseen El-lis Island is an award winning tour d’force . A nostalgic look at America’s portal is a masterful blending of old and new. The pro-duction won the Best of Theatre award at the 2004 NSA convention.
December 31, 2004 - February 13, 2005
Febuary 18 - March 27
CSC’s Best, a juried selection of 3D art by CSC members, will include large side-by-side pairs and anaglyph prints. The Rose below by Paul Moeller will be among those being displayed.
2新苏教版小学科学二年级下册.各种各样的杯子 教案
2．各种各样的杯子 福建省福清市元洪师范学校附属小学林如琰 【教材分析】 本节课作为单元第二课，在第一课对各种材料的简单认识上，将研究聚焦在杯子这样一个具体的事物上，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知。本课有三个部分组成：（1）观察辨别生活中常见杯子的材料。（2）观察、比较、描述各种材料的杯子的不同特点，并针对不同的材料特点，提出简单的问题。（3）观察、描述保温杯的材料，并说出使用这种材料的目的。这三个环节从“辨别材质”到“探究特点”，再到“了解用材目的”，层层递进，一步一步引领学生从表及里，由现象到本质，逐渐发现杯子中隐藏的科学奥秘。 【学情分析】 杯子是学生日常生活中较熟悉的物品，日常使用也比较频繁，但大多数孩子对杯子用材以及不同材料杯子的特点并不是很关注，因此对不同材质的杯子的特点的认识就不会很全面。【教学目标】 1．能观察辨别生活中常见杯子的材料，认识不同的材料可以制作同一物品。 2．观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有不同的特点；并能针对不同材料特点，提出简单的问题。 3．观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的。 4．愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按规则进行合作研究学习。【教学重点】 能用多种方法观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有不同的特点；并能针对不同材料特点，提出简单的问题。 【教学难点】 观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的。 【教学准备】 教师材料：PPT、板书（板贴）、音频、视频。 学生材料： （1）认识特点环节：第一组：玻璃杯、陶瓷杯。第二组：陶瓷杯、金属杯。 第三组：纸杯、玻璃杯。第四组：金属杯、木头杯。 （2）了解用材目的环节：每一个小组一个保温杯。 【教学过程】 一、猜谜导入，聚焦话题
最新苏教版小学科学二年级下册2《各种各样的杯子》教案设计
《各种各样的杯子》教学设计与意图 【教材分析】 本节课作为单元第二课，在第一课对各种材料的简单认识上，将研究聚焦在杯子这样一个具体的事物上，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知。本课有三个部分组成：1、观察辨别生活中常见杯子的材料。2、观察、比较、描述各种材料的杯子的不同特点，并针对不同的材料特点，提出简单的问题。3、观察、描述保温杯的材料，并说出使用这种材料的目的。这三个环节从“辨别材质”到“探究特点”，再到“了解用材目的”，层层递进，一步一步引领学生从表及里，由现象到本质，逐渐发现杯子中隐藏的科学奥秘。 【学情分析】 杯子是学生日常生活中较熟悉的物品，日常使用也比较频繁，但大多数孩子对杯子用材以及不同材料杯子的特点并不是很关注，因此对不同材质的杯子的特点的认识就不会很全面。 【教学目标】 1．能观察辨别生活中常见杯子的材料，认识不同的材料可以制作同一物品。 2．观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有不同的特点；并能针对不同材料特点，提出简单的问题。 3．观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的。 4．愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按规则进行合作研究学习。 【教学重点】 能用多种方法观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有不同的特点；并能针对不同材料特点，提出简单的问题。 【教学难点】 观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的。 【教学准备】 教师材料： 1、教师准备：PPT、板书（板贴）、音频、视频 2、学生分组材料： （1）认识特点环节：第一组：玻璃杯、陶瓷杯第二组：陶瓷杯、金属杯 第三组：纸杯、玻璃杯第四组：金属杯、木头杯（2）了解用材目的环节：每一个小组一个保温杯
二年级科学下册各种各样的杯子
2.各种各样的杯子 江苏省南京市金陵汇淳学校张秀燕 【教材分析】 各种各样的杯子是苏教版小学科学二年级上册第一单元《它们是什么做的》的第二课。 本课遵循学生的认识规律，设计了四个活动。第一个活动：认识各种杯子的材料是什么做成的，借用学生的生活经验和前一课所学内容，来辨认杯子的材料是什么。第二个活动：用看一看、捏一捏、加入热水摸一摸等方法，让学生在活动中认识到不同材料做成的杯子之间性质的差别。活动三：引导学生认识到杯子使用中的不便之处，并想办法解决这些问题。活动四：贴近学生生活，选用结合学生生活中常见的保温杯，升华学生对于材料选择和应用之间联系的认识，渗透学生用改进产品满足人们需求的意识。 本课从辨认各种制作杯子的材料开始，引导学生比较和发现不同材料具有的优点和缺点，再启发学生思考如何借助其他材料的优点设计出更优化的产品。【学情分析】 在学习本课之前，学生已经认识了各种常见材料，具备了辨认各种杯子是由什么材料做成的能力，在前一课的学习中也简单认识了制作产品时选择不同材料的原因，了解了不同的材料具有不同的优点。 二年级学生在生活中已经积累了很多使用杯子的经验，也具备了简单的比较分析能力。在学习过各种常见材料后，学生能够分辨出杯子的材料是什么，但是对于多种材料的优缺点，学生还没有形成一个较为系统的看法。借助具体的杯子，来认识不同材料的特点，是一个从具体到抽象的思维提升的过程。 【教学目标】 1．能通过观察，辨别各种不同的杯子是用什么材料做成的。 2．能够运用多种方法对比出不同材料做成的杯子之间的特点。 3．能运用生活经验和课堂中的观察，说一说不同材料的杯子在使用时存在的问题。 4．能根据找到的问题，想出解决方法。 5．了解集合不同材料的优点，可以优化产品设计。
包装工艺过程：玻璃杯
包装工艺过程：玻璃杯
包装工艺过程 一、玻璃杯的特性 一、瞬间耐热温差。耐热机动性能超过普通玻璃的三倍以上，可承受由热至冷的两极变化，可承受瞬间高低温差达160℃。 二、抗腐蚀性。抗化学腐蚀性胜过绝大多数金属和其它材料，耐磨损、表面光滑、清洗容易，广泛应用于食用器皿。 三、兼具可微波、冷冻、火烧三项特意功能，即使从冰库拿出马上倒入热水，也不必担心会有龟裂的危险。 四、玻璃杯只是通透好看，不易保存，总得小心翼翼。其实在所有材质的杯子里，玻璃杯才是最健康的。 二、玻璃杯的包装要求： （1）产品(或内包装箱)应垫稳、卡紧、固定于外包装箱内。产品在箱内的固定方式可采用缓冲材料一般情况下，产品不应与外 包装箱箱板直接接触。包装的整个产品与箱内的侧面、端面、 顶面之间应留有一定的空隙。 （2）产品包装箱内应清洁、千燥、无异物。 （3）包装用纸箱封箱后一般采用塑料捆扎带等捆扎，塑料捆扎带宽度应不大于14 mm,捆扎时应使塑料带紧捆在纸箱上，同时采 用相应措施避免其切入纸板而损坏纸箱。
他环保缓冲材料所替代。 目前代替聚苯乙烯发泡塑料的主要有发泡PP、蜂窝纸板及纸浆模塑产品等几类。发泡PP不使用氟里昂，具有很多与发泡聚苯乙烯相似的缓冲性能，它属于软发泡材料，可以通过粘结组成复杂结构，是应用前景很好的一类新型缓冲材料。 蜂窝纸板具有承重力大、缓冲性好、不易变形、强度高、符合环保、成本低廉等优点。它可以代替发泡塑料预制成各种形状，适用于大批量使用的易碎品包装上，特别是体积大或较为笨重的易碎品包装。 纸浆模塑制品也是可部分替代发泡聚苯乙烯的包装材料。它主要以纸张或其他天然植物纤维为原料，经制浆、模塑成型和干燥定型而成，可根据易碎品的产品外型、重量，设计出特定的几何空腔结构来满足产品的不同要求。这种产品的吸附性好、废弃物可降解，且可堆叠存放，大大减少运输存放空间。但其回弹性差，防震性能较弱，不适用于体积大或较重的易碎品包装。 所以选用聚丙乙烯泡沫塑料来作为缓冲材料。 2、玻璃杯包装箱材料的选择 外包装是保护易碎品免受损坏的有效方法。通常要求易碎品外包装应具有一定的抗压强度和抗戳穿强度，可以保护易碎品在正常的运输和仓储码垛条件下完好无损。 最典型和最常用的易碎品外包装是瓦楞纸箱。部分大而重的易碎品采用蜂窝纸板包装箱，部分较轻或本身抗压强度较高的产
苏教版小学科学二年级下册2《各种各样的杯子》公开课教案
2.各种各样的杯子 【教材分析】 本节课作为单元第二课，在第一课对各种材料的简单认识上，将研究聚焦在杯子这样一个具体的事物上，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知。本课有三个部分组成：1、观察辨别生活中常见杯子的材料。2、观察、比较、描述各种材料的杯子的不同特点，并针对不同的材料特点，提出简单的问题。3、观察、描述保温杯的材料，并说出使用这种材料的目的。这三个环节从“辨别材质”到“探究特点”，再到“了解用材目的”，层层递进，一步一步引领学生从表及里，由现象到本质，逐渐发现杯子中隐藏的科学奥秘。把不同材料的有点集中起来，可以做成让人满满意的物品。 【学情分析】 杯子是学生日常生活中较熟悉的物品，日常使用也比较频繁，但大多数孩子对杯子用材以及不同材料杯子的特点并不是很关注，因此对不同材质的杯子的特点的认识就不会很全面。二年级的学生因为年龄还比较小，在小组合作方面还需要教师进行针对性的指导，让学生在实验过程中学会合作。 【教学目标】 知识与技能： 1．知道同一个杯子可以由不同材料制成。 2．知道不同材料制成的杯子有不同特点。 3．知道生活中杯子的一些常见问题，可以通过很多方法解决。 4．知道人们把材料的不同优点组合起来，制成需要的物品。 技能：解决杯子常见问题。 过程与方法： 1．通过观察、分析身边常见杯子，知道杯子可以由不同材料制成。 2．通过观察杯子，运用观察法、比较法，认识杯子的不同特点。 3．通过观察、交流不同杯子的缺点，知道如何通过改变，解决其存在的不足。4．通过“解剖”保温杯，运用观察法、分析法等，找出各部件材料优点，了解人们在选择材料时的用意。 情感态度价值观：
苏教版小学科学二年级下册《各种各样的杯子》优质教案
2．各种各样的杯子 【教材分析】 本节课作为单元第二课，在第一课对各种材料的简单认识上，将研究聚焦在杯子这样一个具体的事物上，在对材料辨识的基础上细化对各种材料特点的认知。本课有三个部分组成：（1）观察辨别生活中常见杯子的材料。（2）观察、比较、描述各种材料的杯子的不同特点，并针对不同的材料特点，提出简单的问题。（3）观察、描述保温杯的材料，并说出使用这种材料的目的。这三个环节从“辨别材质”到“探究特点”，再到“了解用材目的”，层层递进，一步一步引领学生从表及里，由现象到本质，逐渐发现杯子中隐藏的科学奥秘。 【学情分析】 杯子是学生日常生活中较熟悉的物品，日常使用也比较频繁，但大多数孩子对杯子用材以及不同材料杯子的特点并不是很关注，因此对不同材质的杯子的特点的认识就不会很全面。【教学目标】 1．能观察辨别生活中常见杯子的材料，认识不同的材料可以制作同一物品。 2．观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有不同的特点；并能针对不同材料特点，提出简单的问题。 3．观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的。 4．愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按规则进行合作研究学习。【教学重点】 能用多种方法观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有不同的特点；并能针对不同材料特点，提出简单的问题。 【教学难点】 观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的。 【教学准备】 教师材料：PPT、板书（板贴）、音频、视频。 学生材料： （1）认识特点环节：第一组：玻璃杯、陶瓷杯。第二组：陶瓷杯、金属杯。 第三组：纸杯、玻璃杯。第四组：金属杯、木头杯。 （2）了解用材目的环节：每一个小组一个保温杯。 【教学过程】 一、猜谜导入，聚焦话题 1．师：你们会猜谜语吗？上课之前，我们一起来猜个谜语，谁愿意来读一读这则谜语？
玻璃杯的制作工艺
玻璃杯的制作工艺、水晶玻璃杯生产技术 1、玻璃杯冲洗和冷却装置 2、一种无接口双色高脚玻璃杯的制作方法 3、一种掺丝玻璃杯把的制作方法 4、玻璃杯装水器 5、一种用玻璃管制作高脚玻璃杯的方法 6、一种玻璃杯的成型模具装置 7、搅拌机玻璃杯的成型模具装置 8、双层玻璃杯及其制造方法 9、双层真空皮毛工艺画玻璃杯的制作方法 10、双层真空树叶绘画玻璃杯的制作方法 11、双层真空剪纸式麦秆画玻璃杯的制作方法 12、一种用玻璃管制作单层玻璃杯的方法 13、多功能玻璃杯杯托 14、一种多功能玻璃杯 15、玻璃杯隔热套 16、密封玻璃杯、瓶 17、玻璃杯易拉罐 18、无把玻璃杯的隔热装置 19、口杯型金属易拉盖玻璃杯 20、一种玻璃杯 21、组合式双层玻璃杯 22、调温双层玻璃杯 23、易拉盖玻璃杯 24、新型饮用玻璃杯 25、电热膜玻璃杯(锅)防溢多功能控制装置 26、水晶玻璃杯 27、带盖的双壁式艺术玻璃杯 28、一种玻璃杯底成型机 29、三层玻璃杯壁饮水杯 30、玻璃杯的折叠式纸包装盒 31、一种水晶玻璃杯 32、一种玻璃杯 33、一种双层玻璃杯 34、玻璃杯 35、一种在玻璃杯上增设圆形防水压环安全结构的搅拌机 36、玻璃杯果汁搅拌机 37、保健玻璃杯 38、玻璃杯的成型模具装置 39、一种搅拌机玻璃杯的成型模具装置 40、搅拌装置的玻璃杯 41、带保护座的玻璃杯
42、一种玻璃杯 43、一种玻璃杯 44、透明真空保温玻璃杯 45、带闪光装饰灯的玻璃杯 46、双层玻璃杯 47、夹层厚底玻璃杯 48、一种玻璃杯 49、双层石英水晶玻璃杯 50、半双层玻璃杯 51、清洗玻璃杯子组合工具 52、双层玻璃杯 53、一种防滑玻璃杯 54、双层玻璃杯
压制玻璃杯的形成和特性
玻璃杯的形成和特性（一） 一般玻璃杯分为吹制和压制，吹制可分为人工吹制和机器吹制，压制也分为人工压制和机器压制。在制作工艺上是两种不同的制作过程，吹制顾名思义就是利用气压的压力，使玻璃液在模具中形成；而压制就是利用冲头的冲压迫使玻璃液在模具中成型。现在先来介绍一下压杯的形成和特性。 相对吹杯来说，压杯的机器比较简单。安装模具的机器底盘是不停转动着的，而冲头是上下行程，每一工位的模具交换与冲头的上下行程是同步的，玻璃液经过供料管进入压杯模具，然后冲头急速下压，在冲头的上部配有盖板，使玻璃液成型，而盖板的作用，使成型的玻璃毛坯的口部相对平整。成型以后模底上升，使玻璃杯毛坯从模具中凸出来，以便操作人员从模具中拿出（这时玻璃杯温度较高，整个杯子还是红色的），玻璃毛坯拿出之后，口部相对来说较为平整，处理不好也可能有毛刺，这就需要烘口，放在烘口机上用火烧玻璃杯口部（杯放在烘口机上是转动着的），使玻璃毛刺二次熔化，从而使玻璃杯口部变的很平整。然后，玻璃毛坯进入玻璃退火炉退火，消除玻璃内部应力（不经过退火的玻璃杯很容易爆掉），最后，从退火炉中出来的玻璃杯就是咱们平常用的玻璃成品杯了。 压杯一般壁厚2-3mm，相对于吹杯的杯壁要厚一些，底厚8mm 左右。如果客户要求底再厚的话，那在价格上肯定要比平常的底厚要贵了，但一般底也不能太厚，能做到14mm就已经是很厚了。一般压
杯都是那种斜身杯，上下大小最低也要相差5mm，否则很难成型。也有很少部分一部分有造型的压杯，一般都是那种上下大小相差很大的杯。 压杯一般的毛病：（一）口部不平整；（二）口部及杯身不圆；（三）底部不平整，站不稳；（四）脏料；（五）杯的表面有油灰印，呈蒙胧状或鱼鳞状；（六）水波纹，这也成不是毛病的毛病了，一般的厂家都有，国内能做到没有的厂家很少很少；（七）料色差。 一般压杯可以在杯的里面搞些花样，如在杯里搞成平纹，雨点状，水波纹，飘带或把杯底加厚一点等，这些都不需要换模具，只是改一下冲头就可以了；在杯身的下部也可以 设计成棱角及剑纹状等，但这些都需要重新开模具的；在杯的底部，可以搞成珠底，菊花状或一般的平底都可以，这些也不需要重新开模具，只是换一下模底就可以了。
玻璃杯原料构成
诗如意双层玻璃杯 原料构成特点、制作过程及种类 在生活中，处处都有玻璃杯的身影，高的矮的胖的瘦的，各种各样。就如同人出生一样，玻璃杯也有自己的出生方式。 准备配料，玻璃的主要原料有石英砂、石灰石、长石、纯碱以及硼酸，按照设计好的了方单，将各种原料称好后一起放入混料机内混合均匀。 溶制，将配好的原料经过高温加热，形成液体状的无气泡玻璃液。 成形，将熔制好的玻璃液转化成具有固定形状的固体制品。这是一个冷却过程，玻璃首先由粘性液态转变为可塑态，再转成脆性固态。成型方法可分为人工成形和机械成形两大类。 人工吹制玻璃杯，用一个不锈钢的空心管挑适量的高温熔化的玻璃水，象吹气球一样先吹成一个球形，然后再放进事先准备好的模具中继续吹成与模具贴合的形状，然后把模具打开，用夹子把杯子夹进退火窑炉退去玻璃的应力，出来后再经过切割，磨边，安装（脚或者手柄），抛光，才是成品玻璃杯。 压制玻璃杯机器象左轮手枪一样，模具是一个个固定在转盘上的，转盘一圈一般8个或者10个模具，上方悬着1个冲头是固定的，通过一个料筒把玻璃水滴进模具内，然后转到冲头下方的时候冲头落下把玻璃杯压制成形，然后人工取出玻璃杯放进退火窑炉，出来的才是成品玻璃杯。 由于人工成形劳动强度大，温度高，条件差，所以除自由成形以外，大部分已被机械成形所取代。 同样的，如同人有不同的种族一般，玻璃杯也有不同的材质。 玻璃大致分为有机玻璃、钢化玻璃、高硼玻璃。中低端的玻璃杯(普通玻璃口杯、普通高脚杯)一般采用有机玻璃，工艺类或摆放类大型玻璃杯瓶部分采用钢化玻璃，工艺玻璃杯、高档玻璃杯一般都采用高硼玻璃。 高硼硅玻璃杯具有非常低的热膨胀系数、耐高温,耐200度的温差剧变。 高硼硅玻璃杯是利用玻璃在高温状态下导电的特性，通过在玻璃内部加热来实现玻璃熔化，经先进生产工艺加工而成。 用于微波炉专用玻璃转盘、滚筒洗衣机观察窗、耐热水杯茶壶。 诗如意双层玻璃杯、高硼硅玻璃杯具体的物理化学性能如下： 1、含硅量 80%以上； 2、应变温度520℃； 3、退火温度 560℃； 4、软化温度 820℃； 5、折射率 1.47； 6、透光率(2mm) 92%； 7、弹性模量 67KNmm-2； 8、抗张强度 40-120Nmm-2； 9、加工温度（104dpas）1220℃； 10、热膨胀系数（20-300℃）3.3×10-6K-1，所以耐急冷急热性能优越，高档玻璃杯正式利用此特性。
包装工艺过程：玻璃杯
包装工艺过程 一、玻璃杯的特性 一、瞬间耐热温差。耐热机动性能超过普通玻璃的三倍以上，可承受由热至冷的两极变化，可承受瞬间高低温差达160℃。 二、抗腐蚀性。抗化学腐蚀性胜过绝大多数金属和其它材料，耐磨损、表面光滑、清洗容易，广泛应用于食用器皿。 三、兼具可微波、冷冻、火烧三项特意功能，即使从冰库拿出马上倒入热水，也不必担心会有龟裂的危险。 四、玻璃杯只是通透好看，不易保存，总得小心翼翼。其实在所有材质的杯子里，玻璃杯才是最健康的。 二、玻璃杯的包装要求： （1）产品(或内包装箱)应垫稳、卡紧、固定于外包装箱内。产品在箱内的固定方式可采用缓冲材料一般情况下，产品不应与外 包装箱箱板直接接触。包装的整个产品与箱内的侧面、端面、 顶面之间应留有一定的空隙。 （2）产品包装箱内应清洁、千燥、无异物。 （3）包装用纸箱封箱后一般采用塑料捆扎带等捆扎，塑料捆扎带宽度应不大于14 mm,捆扎时应使塑料带紧捆在纸箱上，同时采 用相应措施避免其切入纸板而损坏纸箱。
（4）包装箱应具有足够的强度。，包装箱应无明显破损和变形并符合有关标准的规定和设计要求。 （5）缓冲材料应具有质地柔软、不易虫蛀、不易长霉和不易疲劳变形等特点。常用缓冲材料有:干木丝、聚苯乙烯泡沫塑料、 高发泡聚胺醋塑料、低发泡和高发泡聚乙烯、聚丙烯、复合 发泡塑料、海绵橡胶、塑料气垫、气垫薄膜、金属弹簧等。 缓冲材料应紧贴(或紧固)于产品(或内包装箱、盒)和外包装 箱内壁之间。 （6）产品包装的防护功能应满足防潮，防霉，防锈几防震的要求。 三、包装材料的选择 1、缓冲材料的选择 通过分析玻璃杯的流通环境和产品本身特性，选择了合适的缓冲包装材料PP，进行了缓冲衬垫的尺寸计算和结构设计，并进行了校核，完成了缓冲包装设计。 作为传统的缓冲包装材料，发泡塑料具有良好的缓冲性能和吸振性能，有重量轻、保护性能好、适应性广等优势，广泛用于易碎品的包装上。特别是发泡塑料可以根据产品形状预制成相关的缓冲模块，应用起来十分方便。 聚苯乙烯泡沫塑料曾经是最为主要的缓冲包装材料。不过，由于传统的发泡聚苯乙烯使用会破坏大气臭氧层的氟里昂做发泡剂，加上废弃的泡沫塑料体积大，回收困难等原因，逐渐被其他
苏教版-科学-二年级下册-《各种各样的杯子》教学设计
《各种各样的杯子》教学设计 一、目标制定的依据 课标要求： 科学知识目标：1．通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。2．根据物体的外部特征对物体进行简单分类。3．辨别生活中常见的材料。 2．科学探究目标：在教师的指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。 3．科学态度目标：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。 教材分析： 本节课选自苏教版小学科学第一单元《它们是用什么做的》，第二课《各种各样的杯子》。本节课是本单元的第二课，起到了承上启下的作用。第一节课学习了常见的材料，第二节课延续第一节课的内容，认识不同材料做成的杯子，并在活动中确定不同材料杯子的不同特点。为下一节《神奇的新材料》做准备。 学生分析： 学生学习了第一节，已经能够准确地辨认身边不同的材料，但对于不同材料的特性还不能准确分辨。本节课借助不同材质制成的杯子，比较不同材料杯子的不同特性。同时，为了提高学生的思考辨别能力，要积极引导学生去思考不同材料杯子的优缺点和解决办法。最终认识到可以利用不同材料的不同特点制作成人们所需要的物品。 二、学习目标： 1．通过观察和实验，能够说出各种材料的杯子有什么不同。 2．能够提出不同材料杯子的缺点，并想出解决办法。 3．能够说出保温杯不同部分的不同材料，并说出选择这些材料的原因。 三、学习重点： 1．通过观察和实验，能够说出各种材料的杯子有什么不同。 2．能够提出不同材料杯子的缺点，并想出解决办法。
四、学习难点： 1．能够提出不同材料杯子的缺点，并想出解决办法。 2．能够说出保温杯不同部分的不同材料，并说出选择这些材。 五、教学准备： 教材、学生活动手册、教学课件、活动记录单、每个小组1个玻璃杯、1个陶瓷杯、1个塑料杯、1个金属杯、1个木杯、1个纸杯、适量热水、1个保温杯。 六、学习过程：
二年级科学下册第一单元它们是用什么做的2各种各样的杯子教案苏教版
2、各种各样的杯子 教学目标: 1、介绍自己带来的杯子，认识到不同的材料可以制作同一种物品，说说各种材料的简单特点。 2、观察并描述保温杯各部分的材料，并说出使用这种材料的目的，从而意识到利用不同材料的特点及其作用。 3、观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料有着不同特点，并学习针对不同材料的特点提出简单的问题。 4、愿意倾听，分享他人的信息，乐于表达，讲述自己的观点，能按规则进行合作研究学习。教学重点:引导学生认识各种材料的简单特点及作用，并对不同材料的特点，提出简单的问题。 教学难点:进一步认识材料的基本特点，认识到不同的材料可以组合在一起，利用各种材料的优点设计一个产品。 教学准备:各种各样的杯子、保温杯、活动手册、多媒体课件。 预习要求:观察各种各样的杯子，看一-看这些杯子是用什么材料制作而成的，这些材料各有什么特点。 教学过程: 一、导入新课 1、教师出示一只玻璃杯，引导学生说一说这是什么？用什么材料做的？它有什么特点？ 2、学生说一说玻璃杯的制作材料及特点。 3、教师引导:同学们，除了玻璃杯之外，大家还见过哪些杯子呢?他们分别又是用什么材料制作而成的？又有什么特点呢？今天这节课我们就来探讨各种各样的杯子。 4、揭示课题: 2、各种各样的杯子 二、识别各种杯子的材料 1、教师依次出示各种各样的杯子图片，引导学生抢答，说一-说这些杯子分别由什么材料制作而成?它们各有什么特点?看谁说的又快又准。 2、开始抢答游戏。预设: 玻璃杯一玻璃。透明好看、健康安全、表面光滑，容易清洗。 木头杯子一木头。倒开水不烫手。
不锈钢杯一不锈钢。坚固耐用，防锈防腐蚀、传热导热快。 搪瓷杯一掂瓷。易携带、易清洗、不易生锈。 塑料杯一塑料。造型多变、颜色鲜艳、不怕摔打。 陶瓷杯一陶瓷。花纹漂亮、手感好。 一次性纸杯一纸。方便、快捷、便宜。 3、教师相机指导，引导学生了解各种杯子是由什么材料制作而成的，它们分别有什么特点，进一步认识各种材料的基本特点。 二、利用各种方法观察不同材料 1、教师引导:同学们，我们刚才认识了各种各样的杯子，知道了这些杯子分别由什么材料制成。大家知道这些由不同材料制作而成的杯子，分别有什么特点吗?下面我们就来探究探究。 2、学生分小组活动，把自己从家里带来的各种各样的杯子拿出来，聚在一起。然后同小组的同学相互讨论可以用什么方法去分辨杯子的特点，再用讨论的方法来验证一下，了解这些杯子的材料各有什么特点。 3、教师巡视，提示学生可以借助课本上的看一看、掂一掂、摸一摸、捏一捏等方法来辨别这些材料的特点，引导学生把自己交流的结论写下来，完成表格。 4、全班讨论交流实验的结论，完成表格，并指几名学生当众演示演示自己的方法。 5、教师相机引导，对于学生表述不到位的可以适当的指点，引导学生概括出各种材料的不同特点。 四、观察交流保温杯的材料 1、同学们，在各种各样的杯子中，有一种特殊的杯子不可忽视，那就是保温杯。 2、教师出示保温杯，引导学生说一说保温杯的特点。学生交流:保温杯最大的特点就是保温。 3、教师继续引导:保温杯为什么具有保温的特点?引导学生继续观察保温杯，找出保温杯不同部分的材料。引导学生懂得：集中各种材料的优点，才能做出让人们满意的物品。
3DMAX与VRay结合制作玻璃杯过程
3DMAX与VRay结合制作玻璃杯过程 开始设计前请先准备一些玻璃图片或相关素材。保存这些图片，把他们放到背景中作为参考资料。 接下来开始制作过程，步骤如下： 步骤1、用样条曲线绘画了玻璃杯，尝试把这些图和参考资料很好的结合在一起。 步骤2、玻璃上面有一层壳或模是非常重要的，以防万一我想在玻璃杯中加入液体。用了Max里面的Lathe mod来做这个。 步骤3、用同样的方法创建了一些其他的玻璃杯和阴影，使图片更多样化。 步骤4、用了一个普通的玻璃VRay材质做阴影，所以这里没有什么
特别的。即使是材质的IOR也不是专门为玻璃制作的。这样我就能做快速渲染了。 以上主体已经完成，现在要做装饰部分了，如果手头没有素材，那还需要登录百度搜索一些装饰和花边，然后我找到了这张图。这里不需要做任何的颜色修正或者b/w图片转换，因为我不想锐化边缘。我认为有一些混合在一起的羽化边缘会比较好看。所以我把图片放到玻璃材质的凹凸槽中，数量设置为10.这样做获得了最好的装饰效果，实际上玻璃杯的制作我只用了一个简单的圆柱形UVW贴图。 步骤5、玻璃杯和材质都完成之后，可以开始做照明了。因为要制作一个照片真实效果的照明，所以用一个HDR图片做反射和照明。我用了一个在某个网站上找到的免费HDRI贴图。我将贴图旋转了355度获得一个最好的位置上的照明效果。在这里我尝试了不同的渲染和渲染测试，这样可以获得最完美的效果。 步骤6、设定了相机的景深，用了一个普通Max相机和VRay渲染对话的DoF。我将光圈设置为0.12m，从相机中获得其他的东西。我用了一个180mm的长焦镜头获得经典的产品拍摄设置(图11)。