俄国和日本帝国主义特征的不同

你能注意到这两者提法上的这种细微的差异，说明你是个思维慎密的人。其实我也注意到了这个问题，我觉得这两种提法是有区别的，下面谈谈我的理解同时希望各位就此问题展开讨论。要解决这个问题，应该着眼于俄、日两国垄断产生和进入帝国主义的过程中表现出来的不同特点，同时要重视军事封建性与两国垄断集团的关系。俄国垄断的产生，与同时期其他主要资本主义国家一样，更多的是受第二次工业革命的影响，使得资本主义经济内部发生重大变化，也即生产和资本高度集中，产生垄断，并主导了国民经济，从而向帝国主义过渡。同时俄国的封建势力仍很强大，贵族地主经济上仍占有大部分的私有土地，政治上把持中央到地方的政权，沙皇政府又热衷于对外侵略扩张，我的理解，其封建军事性与垄断集团基本是一种并列的关系，所以被称为军事封建帝国主义。日本的垄断集团则是在政府的保护和扶持下，更多的是由原来的封建财阀转化而来，垄断集团自身就带有极强的封建性，同时垄断集团又与军阀集团相勾结，疯狂推行侵略扩张政策，所以，日本的垄断集团与封建军事性是直接的紧密结合的关系，两者相包容，被称为“带军事封建性的帝国主义”。

最新初中历史-九年级历史俄国日本的历史转折同步练习

第19课俄国、日本的历史转折同步练习 一、单项选择题 1、我们认为俄国1861年改革是一次资产阶级性质的改革，其主要依据是（） A亚历山大二世倾向于发展资本主义B改革实际由资产阶级借助沙皇的权威而展开 C 改革废除了封建农奴制，使俄国走上迅速发展资本主义的道路 D改革后在俄国建立了资产阶级政府 2、日本明治维新中，加强中央集权的措施的是（） A发展近代工商业 B确定土地私有，允许土地买卖 C废藩置县 D提倡“文明开化”，发展教育 3、19世纪中期，造成俄国资本主义发展缓慢的主要原因是（） A俄国农业发达，农民富有，不愿从事工业生产B国家处于四分五裂，未形成统一的市场预C外族入侵，无暇顾及本国资本主义的发展D农奴制的阻碍 4、使俄国走上资本主义发展道路的重大历史事件是（） A彼得一世改革B伊凡四世称俄国沙皇C1861年改革D俄罗斯帝国建立 5、19世纪中期,俄国国内阶级矛盾激烈,废除农奴制已势在必行,但对于废除的方式,存在多种可能的选择,俄国最终的选择是 （） A农民革命推翻农奴制B沙皇被迫废除农奴制C二月革命推翻农奴制D十月革命推翻农奴制 6、19世纪50年代，首先敲开日本大门的国家是（） A美国B英国C俄国D德国 7、日本是近代亚洲惟一没有沦为殖民地、半殖民地，而走上了资本主义发展的道路的国家，它之所以避免了类似其他亚洲国家的厄运，是因为它成功地实施了（） A大化改新B明治维新C天皇专制D幕府将军的统治 8、关于明治维新的意义的叙述不正确的是（） A使日本走上了资本主义道路，成为资本主义国家B摆脱民族危机，成为亚洲强国 C明治维新的经验对亚洲各国具有借鉴意义D改革不彻底，封建割据势力依然很强大 9、日本明治维新与俄国的1861年改革的相同点中，叙述不正确的是（） A通过改革推翻旧政权B保留了大量的封建残余 C引进西方先进技术D走上发展资本主义的道路 10、大化改新和明治维新对日本社会的影响最重要的共同点是（） A吸收外来文化B摆脱落后状态C成为中央集权国家D使社会性质发生变化 11、明治维新中最有远见的改革措施

九年级历史俄国日本的历史转折同步练习

第19课俄国、日本的历史转折 一、俄国的历史转折（1861年改革）： 1、改革的原因：①封建农奴制防碍了的发展；②农奴暴动频繁，严重威胁着 2、改革的目的：摆脱农奴制危机，巩固地主和贵族统治，维护其利益。 3、改革的时间和内容： （1）、时间：年。 （2）、内容： 4、性质：是自上而下的性质的改革。 5、影响： ★思考：为什么说俄国1861年改革是一次资产阶级性质的改革？（1861年改革为什么有利于俄国资本主义的发展？） ①农奴成为自由人，为俄国资本主义经济的发展提供了充足的劳动力； ②农奴赎买份地付出了巨额资金，为俄国资本主义经济的发展准备了雄厚的资本； ③改革后，俄国走上了资本主义道路。 二、日本明治维新： 1、原因： ①幕府的封建统治和闭关锁国政策严重防碍了的发展； ②资本主义国家的侵略激化了日本国内的矛盾。 2、内容： ①政治上：（作用：为资本主义的发展形成了一个统一市场） ②经济上：（作用：促动了资本主义经济的发展） ③社会生活方面：（作用：提升了国民素质）。 3、性质：是自上而下实行的性质的改革。 4、影响： 5、局限性：改革留下了大量封建残余。 6、明治维新前后日本外交政策的变化：明治维新前——闭关锁国；明治维新时——对外开放；明治维新后——侵略扩张。 ★思考：明治维新的成功，有哪些经验值得我们借鉴？ ①积极对外开放，引进西方技术；②努力发展教育，提升国民素质；③培养创新精神，建设创新型国家；④坚持对内改革，改进生产关系。 ★思考：明治维新对中国产生了什么影响？ 明治维新的成功，使日本走上了侵略扩张的道路。1894年日本发动情略中国的甲午中日战争，大大加深中国的半殖民地化水准 ★思考：19世纪中期，在资本主义发展的过程中，美、日、俄面临的主要社会问题分别是什么？他们是通过哪些措施或手段解决的？ 美国面临的主要问题是南北双方在奴隶制的废存问题上出现了严重的矛盾，奴隶制严重防碍了资本主义经济的发展；日本面临的问题是幕府的封建统治防碍了经济的发展，列强的侵略使日本国内矛盾进一步激化；俄国面临的主要问题是农奴制防碍了资本主义经济的发展，农奴暴动频繁，严重威胁着沙皇为首的封建贵族的专制统治。 美国通过南北战争废除了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，扫清了资本主义经济发展的障碍。日本通过倒幕运动推翻了了幕府的封建统治，而后又通过明治维新走上了资本主义道路。俄国通过1861年改革废除了农奴制，走上了资本主义道路。 ★思考：近代资本主义社会的建立主要有哪几种方式？请举例说明。 一种方式是通过资产阶级革命走上资本主义道路。例如英国通过资本主义革命建立了君主立宪的资本主义制度，美国通过独立战争和南北战争这两次资产阶级革命建立了民主共和的资本主义制度。 另一种方式是通过资产阶级改革走上资本主义道路。例如俄国通过1861年废除农奴制改革、日本通过明治维新建立了君主立宪的资本主义制度。 《俄国、日本的历史转折》同步训练 一、单项选择题 1、我们认为俄国1861年改革是一次资产阶级性质的改革，其主要依据是（） A、亚历山大二世倾向于发展资本主义 B、改革实际由资产阶级借助沙皇的权威而展开 C、改革废除了封建农奴制，使俄国走上迅速发展资本主义的道路 D、改革后在俄国建立了资产阶级政府 2、日本明治维新中，增强中央集权的措施的是（） A、发展近代工商业 B、确定土地私有，允许土地买卖

第19课 俄国、日本的历史转折 (教案)

《俄国、日本的历史转折》教案 【教学目标】 1.知识与技能 ①农奴制改革的主要内容和作用；明治维新的主要内容和作用。 ②分析俄国农奴制改革进步性和局限性，培养学生辩证的分析问题的能力。 ③让学生感受到民主平等是不可抗拒的历史潮流。 2.过程与方法 通过本课学习，逐步培养学生：运用对比方法观察历史事件的能力。对复杂的史事进行简化、概括的能力。用辩证的方法全面分析历史事件的能力。使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。 3.情感态度和价值观 通过学习，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。 【教学重点】 俄国1861年改革及其历史意义 【教学难点】 日本明治维新及其历史意义 【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】 多媒体课件、相关视频 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 在中国近代史上，列强曾多次侵略中国，给中国人民带来了深重的灾难，这些列强之中包括俄国和日本。其实，在19世纪中期，俄国和日本也同中国一样，是封建落后的国家，但是十几年之后，为什么他们的经济发展，国力增强了呢？这节课我们就来解决这些问题。 二、新课学习 （一）俄国废除农奴制 >>>多媒体课件展示农奴劳作有关图片 1.本节内容

（1）材料一：明斯克州有一个女地主，她把铁链系在农奴的颈上，用开水和烧红的烙铁残害农奴，并强迫其吃蚂蚱。一位牧师在日记中记载，他用农奴吃的面包去喂猪，“连猪也只是嗅嗅，没有一头猪去吃它”。因为农奴的面包里，掺和了四分之三的草本植物。 提问：反映了农奴怎样的处境？ 农奴地位低微，境况悲惨 >>>多媒体课件展示地主毒打农奴的图片 材料二：在克里米亚战争中，俄军所使用的步枪的射程只有西方军队的步枪射程的三分之一；他们只有用帆船来对付英国和法国的汽船。由于克里米亚半岛上缺乏铁路，他们不得不用大车来拉军需品，不得不在抵达前线以前步行数百里。 提问：上述材料说明到19世纪中叶，俄国资本主义工业发展状况如何？为什么俄国同西方国家会有如此大的差距？ 俄国资本主义工业发展缓慢，落后于其他主要资本主义国家。因为封建农奴制阻碍了俄国资本主义的进一步发展。 （2）>>>PPT展示《亚历山大二世》和《废除农奴制法案》图片 面对严重危机，1861年，沙皇亚历山大二世不得不签署废除农奴制的法令。 改革内容：①农奴在法律上有人身自由； ②地主不能买卖和干涉他们的生活； ③农奴可以得到一块份地，但必须以高出当时实际地价许多的价格出钱来赎买。 >>>PPT展示《农民吻主人脚面的场面》图片 这幅图描绘了亚历山大二世改革后，被地主宣布“解放”的农民伏在地上吻自己主人脚面的场面，它表现了这次改革是由农奴主实施，而农民只能被动地接受“恩赐”的情况。 （3）从表面上看，这个法令解放了农奴。但是实际执行过程中，被“解放”了的农奴需付出高额的赎金。原来农奴取得份地，按当时市价，总价值约6.5亿卢布，而他们后来实际付出的却不少于20亿卢布。 >>>PPT播放《农奴制废除后的农民》图片 变卖了家里所有能卖的东西才交清了赎金，现在家里穷的就剩下几面墙可以依靠了！ >>>PPT播放《伏尔加河上的纤夫》图片 （4）农民获得”自由“的时候，已经被剥夺得一干二净。 ———列宁 材料：与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。 ——亚历山大二世1856年3月的一次谈话 ①材料中，“农民自下而上起来解放自己”指的是什么？“自上而下解放农民”又指什么? （农民暴动；农奴制改革） ②从中我们可以看出亚历山大二世改革的主观目的是什么？ （挽救统治危机。）

日本明治维新与俄国农奴制的比较

日本明治维新与俄国农奴制的比较 俄国农奴制改革废除了农奴制，为资本主义的发展提供了大量的自由劳动力。巨额的份地赎金为资本主义的发展又积累了大量资金。俄国从此走上了资本主义发展的道路。下面是分享的日本明治维新与俄国农奴制的比较，一起来看看吧。 俄国农奴制改革与日本明治维新的比较介绍俄国农奴制改革与日本明治维新的历史介绍。19世纪中叶，西方资本主义进行了轰轰烈烈的工业革命，促使资本主义经济得到了飞跃式的发展。工业革命对很多封建国家造成很大的冲击，影响很大的是日本和俄国。日本和俄国都进行了自上而下的社会改革，日本开展明治维新运动，发展国内资本主义经济，使日本成功的变为资本主义国家。 俄国开展农奴制改革，促使俄国走上资本主义发展的道路，但是并没有使俄国摆脱阶级矛盾和民族矛盾。明治维新使日本在短时间内成功的向资本主义国家转型，日本通过不断的向西方学习，对社会的各个方面进行彻底的改革。明治维新的改革包括：废除旧的社会体制;提倡文明开化的社会文化;强制实行义务教育;建立常备军和警察制度;改善交通等。这一系列的改革推动日本资本主义的发展，使日本迅速崛起，并摆脱西方国家的威胁。 俄国的农奴制就没有日本明治维新成功，1861年，俄国沙皇亚历山大二世推出一系列法令，解放农民，但是仍保留着大量的地主残

余，虽然农民获得自由身，但是他们没有钱购买土地，被资本主义和地主剥削，生活得十分困苦。俄国的农奴制改革虽然为资本主义经济的发展提供大量的劳动力，但是改革没有改变封建的阶级制度和土地制度，人们的生活并没有实质的提高，反而是进一步激化了俄国的社会矛盾和民族矛盾，对俄国的社会发展产生的消极作用。 详解俄国农奴制改革成功原因经常将俄国农奴制改革、日本明治维新。中国的洋务运动三个运动进行比较，因为这三个国家都是从封建专制制度向西方学习，但是最终的结局是不同的。俄国农奴制改革成功原因是我们值得思考和借鉴的。 都知道，任何改革都是一个系统的工程，不可能只改动社会的某个层次，其他层面的改革都需要同步进行，相互配套。俄国农奴制改革算是比较成功的一次改革，因为最后改革给俄国沙皇统治带来了新的机遇，并且给社会经济发展带来了新的契机，社会矛盾暂时得到缓解，经济社会发展明显进步。 那么，不禁要问，俄国农奴制改革成功原因是什么，首先，必须认识到，任何改革都需要顺应历史发展潮流，逆潮流而行的改革最终会遭到历史的抛弃。同时还需要认识到，俄国农奴制改革，是由于农民的多次大规模的起义，要求改变现状，进行改革，是有一定的群众基础的。 并且能够得到基层民众的支持，因为改革的措施总体对他们是有利的，并且在沙皇的强力说服下，农奴主也表示愿意退步，让出一部分土地，给农民以自由之身，所以改革进行的比较顺利，成果的体现

俄国、日本的历史转折练习试题及答案

俄国、日本的历史转折练习试题及答案 到了期末的时候，对于课题知识要怎样去好呢?还很困惑的话，那不妨和学习啦一起来做份俄国、日本的历史转折练习题，希望对各位有帮助! 一、选择题 1.(英)艾瑞克?霍布斯鲍姆在《资本的年代》中谈道:“然而到了19世纪60年代,它(俄国)的弱点暴露无遗,内部很不稳定,对外则比想象中虚弱许多。其关键弱点既是的,又是经济的。”他说的“关键弱点”是指( ) A.殖民压迫 B.黑奴制度 C.幕府统治 D.农奴制度 【解析】选D。本题主要考查学生的分析理解能力。根据题干中的“19世纪60年代”“俄国”“关键弱点”可知当时的农奴制严重阻碍了俄国的发展。

2.在 ___首都莫斯科红场旁边有一座宏伟的塑像(见右图),纪念的是曾经解放了千百万农奴并最终引领 ___抛弃了落后社会制度的改革者。他是( ) A.伊凡四世 B.彼得一世 C.尼古拉二世 D.亚历山大二世 【解析】选D。本题考查学生的识记能力。解放了千百万农奴并最终使俄国走上发展资本主义道路的改革者是亚历山大二世。 3.如何解决土地问题是一些重大革命、改革的核心。1861年,沙皇亚历山大二世在改革中解决土地问题的主要是( ) A.赎买 B.廉价拍卖 C.出租 D.无偿分配

【解析】选A。本题考查学生的分析理解能力。1861年,沙皇亚历山大二世在改革中规定,农奴在获得“解放”时,可以得到一块份地,但是他们必须出钱赎买这块份地。 4.1850年,罗斯出生于俄国一个农奴家庭。以下是对她30岁时生活状况的记述。选出你认为最不可能是事实的一项( ) A.罗斯有一个自主婚姻的家庭 B.罗斯已是一个小商店的老板娘 C.罗斯拥有一块份地 D.罗斯由于不听话,被地主卖到另一个农庄 【解析】选D。本题考查学生的分析理解能力。罗斯出生在1850年,她30岁时即1880年,俄国于1861年进行了农奴制改革,规定农奴获得人身自由,可 ___选择职业,地主不得买卖农奴,农奴可以赎买一块份地,所以D符合题意。 5.1861年的俄国农奴制改革成为俄国历史上的一个重大转折点。这个“转折”是指( )

俄国农奴制改革和日本明治维新

第十六课俄国农奴制改革和日本明治维新 三里畈中学历史组 教学目的 基础知识：俄国1861年改革及其历史意义；幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义 能力培养：分析俄国和日本改革的性质，与英法美三国资产阶级革命进行对比。 情感、价值观：使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。 重点：俄国1861年改革、日本明治维新及其历史意义 难点：俄国1861年改革、日本明治维新的局限性及影响 教学方法讲授法、讨论法教学用时：一课时教具：图片、影片 讲授过程 导入新课英、法、美三国通过资产阶级革命或民族解放战争走上资本主义发展道路，而另两个重要的资本主义国家俄国和日本又是怎样走上资本主义道路的呢？ 讲授新课 一、俄国废除农奴制 1、农奴制阻碍了19世纪中期俄国资本主义发展。 2、“1861年改革” 3、1861年改革的历史意义，分为两个方面：进步性和局限性。。 ①改革的目的是为了摆脱农奴制危机，巩固贵族地主统治。 ②改革是由代表贵族地主利益的沙皇实施的。 ③改革的前提是维护地主利益。这样，改革存在局限性就不难理解了。 4、如何评价1861年改革？ 联系俄国近代对中国的掠夺和最早的社会主义国家苏联。 二、日本明治维新 回忆中国历史上讲过的“甲午中日战争”， 提问：“为什么国土狭小的日本能够战胜地大物博的大清国？” 1、幕府统治的危机 2、“倒幕运动” 3、明治维新改革内容 这些改革措施分别起到了什么作用？

改革使日本社会产生了哪些深刻变化？ 4、“明治维新的影响”， 应从正反两方面进行评价。培养学生运用辩证唯物主义观点看待历史事物的能力。 正面的评价；主要是指改革对日本国内产生的影响，这里要注意和幕府统治下的日本进行比较，正面评价是问题的主要方 面。 反面评价；主要指改革对周边国家的影响，可以引导学生联系甲午中日战争、日俄战争等史实加深理解。 小结；俄国和日本的资产阶级革命都是不彻底的，这也对这两个国家的历史乃至世界历史产生了重大的影响。 板书设计： 第十六课俄国农奴制改革和日本明治维新 一、俄国废除农奴制 二、日本明治维新

俄国日本的历史转折教学反思

篇一：《俄国、日本的历史转折》的教学反思 《俄国、日本的历史转折》的教学反思 在《俄国、日本的历史转折》的教学中，在教学设计和教学实施方面，我认为基本做到了: 1、正确理解教材，事实就是地分析学生情况。 2、图片、文字资料等历史素材相互配合，使本课教学内容得到了一定程度的延伸和拓展，构建了合作探究、开放交流的历史课堂。 3、以学生为主体设计教学活动。学生是学习的主人，整个教学过程中，教师或提问，或引导，或小结，其余时间都给了学生，同学都能做到发言，整堂课上，学生的言谈贯穿始终。 4、对教学重点难点或需要注意的地方进行强化。 但在教学实施和教学评价方面，有些地方做的还不够好。比如： 1、没有针对学生的个体差异，进行有效的个别化指导。 2、根据课堂上不可预知的学情，灵活调整教学设计时各环节的时间分配，没有做出取舍。 3、在班级授课制条件下，没有尽量关注每一个学生，没有对沉默和边缘的学生予以特别关注，而是更多关注自己教学设计和教学内容的完成。 通过对教学过程的反思，我认识到了自己在课堂教学方面还有很多不足的地方，决定在今后的教学中实践之。篇二：俄国、日本的历史转折教案 教 案首页 第19课俄国、日本的历史转折 整体构思 教材分析 工业革命完成后，资本主义进人蒸汽时代，资产阶级政治统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大，其主要方式是革命和改革。19世纪中期，俄国和日本均进行了自上而下的资产阶级性质的改革，走上了发展资本主义的道路。从历史的角度看，本课内容属于资本主义发展过程中，资产阶级统治在世界范围内扩大的表现。从现实的角度看，通过本课学习，感悟改革是社会发展的需要。我们国家的现代化发展，要吸收和借鉴全人类的文明成果。 本课分两目内容：第一目：俄国废除农奴制；第二目日本明治维新。两目内容讲述两国改革的背景、改革的措施以及改革对两国的历史影响。教学重、难点 重点：俄国1861

英法美资产阶级革命和俄国、日本改革

资产阶级革命或改革【英、美、法、俄、日】 对内——为加强统治,制定《法典》即《拿破仑法典》[提示:它最能体现拿破仑是资产阶级利益。也是拿破仑的最大贡献和最自豪的]。 对外――对外战争[提示:灭亡的主要原因是对外战争损害了许多国家人民利益] （2）.评价拿破仑：①他是法国大革命时期杰出的资产阶级政治家军事家，是英雄：他从本民族利益出发，对外多次打败反法同盟的进攻，维护了法国大革命成果。对内制定《拿破仑法典》，确立了资本主义社会的立法规范；采取各种措施，便利了资本主义的发展。 ②他又是军事独裁者、侵略者,是“魔鬼”：他竭力扩张法国势力，把对外战争演变为侵略扩张战争，把法国革命成果推广到征服国的同时，也侵犯了别国人民利益,遭到各国联合抵抗；同时造成本国经济困难,1815年滑铁卢战役后拿破仑帝国灭亡。 ③因此评价拿破仑，既要看到他的功绩，也要看到他的过错，要全面客观地看待。 （3）.评价拿破仑对外战争：具有双重性质，既有反干涉反侵略的正义性进步性的一面——打击封建势力,把法国革命成果推广到征服国,有利于资本主义发展和欧洲向近代过渡。又有侵略掠夺的非正义一面——威胁别国主权，侵犯别国人民利益，给别国人民带来灾难 P111 三、美国内战（南北战争）——决定美利坚命运的内战（1861年-1865年） 1.根本原因/南北矛盾的实质：南北两种经济制度矛盾的加剧（即南方奴隶制种植园经济和北方资本主义工商业经济之间矛盾的加剧），国家面临分裂 2.南北矛盾焦点：黑人奴隶制的存废问题。 3.导火线/直接原因:1860年,同情黑人反对并希望逐渐废除奴隶制度的林肯当选总统 4.北方胜利原因:①战争的正义性在北方,北方得到人民支持:北方主张发展资本主义反对黑奴制,维护国家统一,林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》②北方实力胜过南方[提示:胜利原因不是北方准备充分] 5.性质:是美国历史上的第二次资产阶级革命—因为废除黑人奴隶制,扫清了资本主义发展的又一障碍(黑奴制) 6.作用意义:废除了黑人奴隶制,使南北方在政治体制上统一起来，在经济上成为一个整体，使美国资本主义更迅速地发展。为以后美国成为世界上最发达的资本主义强国奠定基础 [提示:美国内战没有消灭种族歧视,美国内战巩固了资本主义制度而不是走上了资本主义道路。美国内战最重要成果/首要任务/根本目的是维护国家统一] P117 四、俄国农奴制改革——避免革命的改革(1861年) 1.根本原因:农奴制阻碍俄国资本主义发展/俄国经济发展的客观要求 2.目的:(根本目的)巩固统治,维护贵族地主利益。（直接目的）缓和阶级矛盾,避免发生革命,增强国力[提示:目的不是为发展资本主义和解放农奴] 3.内容:1861年亚历山大二世颁布废除农奴制法令①农奴获人身自由,可拥有财产和自由择业。②农民能以赎买方式[提示:不是无偿]得到耕地和宅旁园地的土地使用权[提示:不是所有权]。③解放后农民仍归村社管理 4.性质:沙皇领导的自上而下的资产阶级性质的改革—因为使俄国走上了资本主义发展道路 5.实质:是沙皇政府和地主勾结起来对农民进行的双重敲诈与掠夺 6.作用影响评价: ①积极作用:废除了农奴制，缓解了社会矛盾，避免了革命发生,使俄国走上了资本主义发展道路,对俄国摆脱落后实现近代化目标有积极作用。 ②局限性:改革是沙皇政府和地主勾结起来对农民进行的双重敲诈与掠夺，农民为获得土地使用权和人身自由背上了沉重的经济包袱。政治上保留封建残余，没有改变沙皇专制，群众缺乏民主权，使俄国的近代化步伐沉重而缓慢[提示:缓慢原因是改革不彻底，保留封建残余] 7.与俄国农奴制改革同时的中国的改革运动:洋务运动(共同点都是维护统治阶级利益)

初中历史_俄国日本的历史转折教学设计学情分析教材分析课后反思

第19课俄国、日本的历史转折 一、教学目标 1．知识要点：1861年改革的主要内容、性质和历史意义。16世纪～19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。倒幕前日本的政治经济状况；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。 2．能力要求：通过本课学习，培养学生：运用对比方法观察历史事件的能力。对复杂的史事进行简化、概括的能力。用辩证的方法全面分析历史事件的能力。使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。 3．情感培养目标：通过学习使学生认识沙俄的发展史也是不断侵略扩张的历史。沙俄是最富于侵略性的国家，中国是它侵略的国家之一，启发学生对帝国主义丑恶本质的认识。同时让学生认识捍卫领土、维护和平的根本条件是国家的强大。改革也是解放生产力。以大名、商人、资本家、新兴地主为主体的改革力量，利用人民群众的力量推翻了幕府统治，而后新政府实行了一系列资产阶级性质的改革，使日本逐步走上了发展资本主义的道路。认清明治维新的局限性。由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本强大后迅速走上对外侵略扩张的道路。 二、重点和难点 重点：一是1861年俄国改革及其历史意义；二是日本明治维新及其历史意义。 难点：如何在教材内容简单的情况下，使学生感知这两次改革使日本和俄国社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点。二是通过学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面、正确地评价历史事件的方法。 三、板书设计 19.俄日的历史转折 一、俄国废除农奴制 二、日本明治维新 四、教学方法 以讲述法为主，辅以课堂讨论 五、教学过程 一、导入新课温故知新： 提问：从17世纪中期到19世纪中期，已有哪些国家建立并巩固了资产阶级政权？（英国、美国、法国）

俄国日本的历史转折教学反思_教学反思

俄国日本的历史转折教学反思俄国日本的历史转折是初三历史的一篇课文，以下是关于俄国日本的历史转折教学反思，欢迎借鉴! 反思一：俄国日本的历史转折教学反思 1、教师应当创造性地运用教材。 《课标》理念指出：教材最大作用是为师生指明教学的方向。教师要根据课堂需要进行重新的开发和创造。这节课的教学中，并没有采用教参上的导入方法，即英法美等国通过资产阶级革命和民族解放战争，走上资本主义道路，引入本课。而是采用“和服”、“西服”在日本的出现时期，激发学生兴趣，导入此课。大化改新和明治维新两个重大历史事件，浓缩在“和服”、“西服”上，即强调了两次改革的性质，又把比较暗含其中。实践证明，采用此法导入，能激起学生的兴趣，对两次变革的性质掌握的也比较准确。 2、放得开，创设自由空间;收得回，适时指引。 教学过程中，我采用了问答式，提问的问题引导了教学方向，留下时间让学生回答，为他们创设了宽松的探究环境和自主探索的空间，便于学生各显神通。学生的潜能巨大，有时出人意料，因此我要让他们发言，锻练口语，提高思维能力。回答采取点名方式，并且每一问题至少由三名学生来答，如果不能回答，由他自己选择人帮他回答，这样利于教师调控，能及时给出回答的判断，做到及时制止和引导，1 / 3

教学方向能有效把握。 3、学生是学习的主人 整个教学过程中，教师或提问，或引导，或小结，其余时间都给了学生，而且每个同学都能做到发言，整堂课上，学生的言谈贯穿始终。他们或者互相补充，或者相求帮助，课堂气氛很活跃，培养了学生的分析理解的能力，锻练了口语表达能力。 总之，本课主旨让学生做主人，留给广大空间，让他们飞翔，以求良好的效果。 反思二：俄国日本的历史转折教学反思 《俄国日本的历史转折》这一课，课本内容在编排上非常明晰，就俄国的1861年改革和日本的明治维新两部分，但课本中也存在一些需要教师引导才能够达成的知识目标，而且知识性很强。 初三的学生就其对于课本基础知识的领会能力已经很强了，但对知识的广博度还很不够。所以在备课时，我觉得把这节课定位为学生自主合作完成与教师适时引导延伸相结合的方法学生较能接受。 在教学设计上按课本的顺序，先俄国后日本，学生能自主完成的知识，通过让学生阅读课本，学生自己找出了最基础的知识点，通过问题，帮助学生再次公告了基础知识点，达到了当堂知识当堂理解掌握的教学目标。 将内容中学生可能无法协作完成的部分教师加以讲解。例如：1861年改革为什么会留下大量的封建残余?日本明治维新的背景?以2 / 3

比较俄国年改革和日本明治维新的异同点

比较俄国1861年改革和日本明治维新的异同点 答：一、不同点：? 1、背景不同：? 俄国：? A、19世纪中期，资本主义工业在俄国缓慢发展，使用机器生产的工厂开始代替手工工场，而农奴制已成为俄国资本主义发展的严重障碍。? B、农奴处境日益恶化，农民运动波澜壮阔地发展起来。贵族地主统治岌岌可危，沙皇亚历山大二世在走投无路的情况下，决定废除农奴制。? 日本：? A、19世纪中期的日本，仍然是一个闭关自守、封建落后的国家，实际权力掌握在世袭的将军手里，天皇只是傀儡。农民生活悲惨，反抗斗争此起彼伏，1837年大盐平八郎领导的大阪农民起义就是一个典型。? B、资本主义已有一定的发展，西南部大名和商人、资本家接近，不满幕府统治，要求改变现状。而商人、资本家及新兴地主成为一种政治力量，要求摆脱封建束缚，取得政治上的统治权。加之武士的生活状况恶化，已由封建社会的支柱变为反幕府的力量。? C、民族危机严重，幕府引狼入室，遭到美、英、法、俄等国侵略，激起了各阶层人民的愤怒。内外因的结合促进了幕府危机的总爆发，1868年幕府统治被推翻，明治政府进行了改革。? 2、目的不同：? 俄国农奴制改革是由沙皇亚历山大二世为防止人民革命运动，维护自己的统治，迫不得已而进行改革。而日本明治维新则是为了发展资本主义，摆脱外来的压迫而进行改革。? 二、相同点：?

1、时代相同：都发生在19世纪中期的“自由的”资本主义发展阶段。? 2、性质相同：都是自上而下的资产阶级性质的改革。? 3、结果相同：都走上了资本主义发展的道路，改革都不彻底，两国都保留了大量的封建残余势力。 日本明治维新与俄国1861年改革的异同点 相同点：①都属于自上而下的资产阶级性质改革；②都由封建社会走上了资本主义社会； ③改革不彻底，都保留了大量的封建残余。④都受工业革命的影响。⑤对外影响相似，都使各国对外扩张准备了条件，都很快走上了对外侵略扩张的道路。 不同点：①背景不同。19世纪中期，俄国面临日益严重的农奴制危机，沙皇亚历山大二世在尽量维护贵族和地主利益的前提下而实行政策。19世纪中期，日本面临西方列强的入侵，倒幕运动推翻了幕府统治，明治天皇政府实行了一系列资产阶级性质的改革。②内容不同，明治维新在政治、经济、社会方面进行改革，1861年改革内容单一，宣布农奴在法律上成为“自由人”，废除了农奴制度。 比较日本明治维新和俄国1861年改革的异同点 相同点： （1）都是自上而下的资产阶级性质的改革。 （2）改革都促进了本国经济的发展，此后都走上了资本主义的道路。 （3）改革都保留了大量的封建残余。 （4）都走上了对外侵略扩张的道路。

俄国日本的历史转折教学反思

俄国日本的历史转折教学反思 导读：本文是关于俄国日本的历史转折教学反思，希望能帮助到您！ 反思一：俄国日本的历史转折教学反思 1、教师应当创造性地运用教材。 《课标》理念指出：教材最大作用是为师生指明教学的方向。教师要根据课堂需要进行重新的开发和创造。这节课的教学中，并没有采用教参上的导入方法，即英法美等国通过资产阶级革命和民族解放战争，走上资本主义道路，引入本课。而是采用“和服”、“西服”在日本的出现时期，激发学生兴趣，导入此课。大化改新和明治维新两个重大历史事件，浓缩在“和服”、“西服”上，即强调了两次改革的性质，又把比较暗含其中。实践证明，采用此法导入，能激起学生的兴趣，对两次变革的性质掌握的也比较准确。 2、放得开，创设自由空间;收得回，适时指引。 教学过程中，我采用了问答式，提问的问题引导了教学方向，留下时间让学生回答，为他们创设了宽松的探究环境和自主探索的空间，便于学生各显神通。学生的潜能巨大，有时出人意料，因此我要让他们发言，锻练口语，提高思维能力。回答采取点名方式，并且每一问题至少由三名学生来答，如果不能回答，由他自己选择人帮他回答，这样利于教师调控，能及时给出回答的判断，做到及时制止和引导，教学方向能有效把握。 3、学生是学习的主人 整个教学过程中，教师或提问，或引导，或小结，其余时间都给了学生，而且每个同学都能做到发言，整堂课上，学生的言谈贯穿始终。他们

或者互相补充，或者相求帮助，课堂气氛很活跃，培养了学生的分析理解的能力，锻练了口语表达能力。 总之，本课主旨让学生做主人，留给广大空间，让他们飞翔，以求良好的效果。 反思二：俄国日本的历史转折教学反思 《俄国日本的历史转折》这一课，课本内容在编排上非常明晰，就俄国的1861年改革和日本的明治维新两部分，但课本中也存在一些需要教师引导才能够达成的知识目标，而且知识性很强。 初三的学生就其对于课本基础知识的领会能力已经很强了，但对知识的广博度还很不够。所以在备课时，我觉得把这节课定位为学生自主合作完成与教师适时引导延伸相结合的方法学生较能接受。 在教学设计上按课本的顺序，先俄国后日本，学生能自主完成的知识，通过让学生阅读课本，学生自己找出了最基础的知识点，通过问题，帮助学生再次公告了基础知识点，达到了当堂知识当堂理解掌握的教学目标。 将内容中学生可能无法协作完成的部分教师加以讲解。例如：1861年改革为什么会留下大量的封建残余?日本明治维新的背景?以及对历史事件的客观评价等等。 将同时期的很多国家做比较，比如主要资本主义国家走上资本主义道路方式的比较、再比如19世纪中期中国和日本的比较、俄国和日本的比较、还可以作戊戌变法和明治维新

日本明治维新与俄国农奴制改革的比较

日本明治维新与俄国农奴制改革的比较： 相同点：1、时间都是从19世纪60年代开始（美国：南北战争；中国：洋务运动；俄国：1861年改革；日本：明治维新） 2、领导都是由最高统治者领导的。 3、性质都是由上而下的资产阶级改革。 4、背景①资本主义发展受到封建制度的阻碍。 ②国内阶级矛盾都激化。 ③封建专制统治都面临严重的危机。 ④对外关系都出现失败。 5、作用①都走上了资本主义发展道路。 ②都保留了大量封建残余。 不同点：1、背景日本遭到西方资本主义国家入侵，民族危机严重，倒幕派要 求推翻幕府统治。 俄国克里米亚战争惨败，暴露了农奴制的腐朽，迫使统治者 改革。 2、作用日本脱亚入欧，摆脱了民族危机，跻身于西方资本主义列强 的行列。 俄国的改革只是延缓了革命，并未消除革命，也未改变沙皇 专制制度最终被推翻的命运。 日本明治维新与俄国农奴制改革的比较： 相同点：1、时间都是从19世纪60年代开始（美国：南北战争；中国：洋务运动；俄国：1861年改革；日本：明治维新） 2、领导都是由最高统治者领导的。 3、性质都是由上而下的资产阶级改革。 4、背景①资本主义发展受到封建制度的阻碍。 ②国内阶级矛盾都激化。 ③封建专制统治都面临严重的危机。 ④对外关系都出现失败。 5、作用①都走上了资本主义发展道路。 ②都保留了大量封建残余。 不同点：1、背景日本遭到西方资本主义国家入侵，民族危机严重，倒幕派要 求推翻幕府统治。 俄国克里米亚战争惨败，暴露了农奴制的腐朽，迫使统治者 改革。 2、作用日本脱亚入欧，摆脱了民族危机，跻身于西方资本主义列强 的行列。 俄国的改革只是延缓了革命，并未消除革命，也未改变沙皇 专制制度最终被推翻的命运。

《俄国农奴制改革和日本明治维新》 教学设计3

第16课俄国农奴制改革和日本明治维新教学目的 基础知识：俄国1861年改革及其历史意义；幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义 能力培养：分析俄国和日本改革的性质，与英法美三国资产阶级革命进行对比。 情感、价值观：使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。 重点：俄国1861年改革、日本明治维新及其历史意义 难点：俄国1861年改革、日本明治维新的局限性及影响 教学方法讲授法、讨论法 教学用时：一课时 教具：图片、影片 讲授过程 导入新课 英、法、美三国通过资产阶级革命或民族解放战争走上资本主义发展道路，而另两个重要的资本主义国家俄国和日本又是怎样走上资本主义道路的呢？ 讲授新课 一、俄国废除农奴制 1、农奴制阻碍了19世纪中期俄国资本主义发展。 2、“1861年改革” 3、1861年改革的历史意义，分为两个方面：进步性和局限性。。

①改革的目的是为了摆脱农奴制危机，巩固贵族地主统治。②改革是由代表贵族地主利益的沙皇实施的。③改革的前提是维护地主利益。这样，改革存在局限性就不难理解了。 4、如何评价1861年改革？ 联系俄国近代对中国的掠夺和最早的社会主义国家苏联。 二、日本明治维新 回忆中国历史上讲过的“甲午中日战争”，提问：“为什么国土狭小的日本能够战胜地大物博的大清国？” 1、幕府统治的危机 2、“倒幕运动” 3、明治维新改革内容 这些改革措施分别起到了什么作用？改革使日本社会产生了哪些深刻变化？4、“明治维新的影响”， 应从正反两方面进行评价。培养学生运用辩证唯物主义观点看待历史事物的能力。正面的评价主要是指改革对日本国内产生的影响，这里要注意和幕府统治下的日本进行比较，正面评价是问题的主要方面。反面评价主要指改革对周边国家的影响，可以引导学生联系甲午中日战争、日俄战争等史实加深理解。 小结 俄国和日本的资产阶级革命都是不彻底的，这也对这两个国家的历史乃至世界历史产生了重大的影响。 板书设计： 第十六课俄国农奴制改革和日本明治维新 一、俄国废除农奴制

俄国日本改革

《俄国、日本的历史转折》教学设计 教学过程 1、导入： 2、回忆英、法、美三国通过资产阶级革命或民族解放战争走上资本主义发展道路的史实，指出俄国和日本在世界各国资产阶级建立并巩固政权的大背景下，通过改革部分地实现了资产阶级革命的任务，加快了本国资本主义发展步伐。以此创设情境，让学生在感知历史的同时，把学生带入本课内容的学习。 2、阅读117页第1段回答：十九世纪中期俄国的社会状况？ （点名回答，锻炼学生口语表达能力和思维能力，点名加强督促力，让所有学生不得不思考来应答） 生：资本主义发展缓慢。 师：（引导总结）十九世纪的俄国资本主义发展缓慢，农奴制阻碍了它的发展。 [板书：农奴制阻碍资本主义的发展] 3、师：如果你是十九世纪的俄国农奴，你将怎样做？ （触发学生内在情感，增强参与意识） 生：为生存而斗争。 师：假如我们都是农奴怎么办？ 生：（合）集体暴动，进行反抗 师：鼓励性语言 [板书：农奴暴动频繁] 4、师：以上两点就是俄国改革的原因，所以1861年，沙皇亚历山大二世被迫签署了废除农奴制的法令，改革开始，读书117——118页回答改革的内容；改革如何解决农奴制阻碍资本主义发展这个问题的？ [板书：原因：农奴制阻碍资本主义的发展 农奴暴动频繁

[板书：改革内容：农奴在法律上是“自由人”； 不许买卖农奴和干涉其生活； “解放”的农奴可以得到份地，但要出钱赎买。] 5、师：参阅118页相关内容，回答俄国改革的意义。 生1：是自上而下实行的资产阶级性质的改革，加快了资本主义的发展，是俄国历史上的转折点。[板书此句] 师：这是积极的一面，有没有局限性？ （教师引导提示，让学生形成初步全面理解历史事件的能力） 生2：改革有封建残余，不彻底。[板书此句] 师：你是怎么知道的？你找一位要好的同学，代你回答好吗？ 生3：通过沙皇的话知道的（见118页），改革是维护地主利益的。 6、师：学过此目的同学，对俄国的改革都有一定的见解，总体来说有两种看法。书上分别以老人，小孩为代表，分述了两种观点，你是怎样认识这个问题的？ 生：回答。 师：（总结）老人和小孩说得都有道理，因为他们回答时的角度不同。我们评价历史要客观，老人说的是改革的积极方面，小孩说的是改革的消极方面，在历史发展过程中改革积极方面起主要作用。 7、师：俄国通过改革走上了资本主义道路，日本国小资源少，在甲午战争中，却打败了地大物博的中国，因为日本也进行了改革，富强了国家，下面我们学一学，日本是怎样进行改革的。 （从第一目过渡到第二目，提到甲午战争也为后面回答问题提供了思路） 8、师：我们学习了俄国的改革，下面我们依照学习俄国改革的步骤，自主学习日本的改革历史。 9、师：明治维新对日本社会生活方面有什么影响，读小字部分试答。 生：封建等级制度不复存在