农村初中英语有效性教学策略分析

农村初中英语有效性教学策略分析

摘要：在全面推进素质教育的进程中，初中英语教学方式的改革，初中英语教学有效性的提高，英语课堂教学质量的切实保证，已成为当前教育改革所面临的重要课题。文章主要从以上几个方面，对提高农村初中英语教学有效性作了初步探讨。

关键词：农村初中英语教学有效性策略

英语是当今世界应用最广泛的国际通用语言，随着时代的进步和社会的不断发展，国际交流与合作日益频繁，英语的应用也变得更加广泛。因此，要加强英语教学有效性策略的探讨，重视英语的重要性。

一、农村初中英语教学中存在的问题

1.效率低。课堂上，一些教师往往把所教的不多的内容通过不同的形式进行反复复习强化，很少能够层层递进地对所学内容进行拓展性训练，机械性训练较多，意义性训练很少甚至没有。

2.涉及面太广，不注重落实。有的教师课堂教学设计得不错，讲述的内容非常全面，可是没有考虑初中学生的实际接受能力，特别是农村学生的实际水平。由于农村学生学习英语的时间相对于城市学生来说比较少，起点也相对较低，因此在实施过程中，给人的感觉却是“蜻蜓点水”，每个环节都很难落实，教学效果当然也会大打折扣。

3.教学方法简单，不注重实际运用。农村自身条件的限制，很难吸引很优秀的教师。一些教师的教学方法比较简单、单调，很难引起学生学习的兴趣。

4.导入、过渡欠。目前的农村英语教学中，导入设计是英语课堂的薄弱环节，课堂上最常见的导入是开门见山，直奔主题。这样的讲课方式平淡乏味，缺乏吸引力。

二、农村初中英语教学有效性的策略

1.明确教学目标。在教学过程中，教师要明确教学目标，并以此作为教学活动的出发点，加强对教学活动的指导，完善教学检测与评估，制定合理、科学的教学标准，进而实现教学目标，提高英语教学的有效性。

2.激发学生学习英语的兴趣。在初中英语课堂教学中，教师要利用一切可以利用的手段和工具，如：讲故事、音像教学片、游戏以及挂图等，引起学生对课堂教学的关注，激发学生的兴趣和爱好，使学生在轻松愉快的课堂教学氛围下，提高英语学习的积极性，最终达到教学预期的目标。

初中英语课堂教学有效性的研讨

随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求。有效的课堂活动能使学生的大脑皮层参与活动；能开拓学生思维，使他们感受到学习的艰辛和快乐，使其身心得到发展。但是，当前很多课堂教学活动表面上气氛热烈，形式花哨，但缺乏有效性。那如何在课堂中提高教学活动的有效性才是解决问题的关键。我是这样提高英语课堂有效教学活动的有效性的。 1、体现人文性 在设计活动时我充分考虑学生的个体差异和不同的学习需求，体现人文性。按照学生“学”的规律进行教学，活动的难度适中，使上、中、下不同水平的学生都有参与课堂活动的机会，都能学有所获。 在准备阶段，头脑教学法是常见的教学技巧。它常以图片或话题的形式导入新课，并通过小组讨论、主题汇报的形式激活学生头脑中的相关背景知识，帮助他们热身，学习新词汇，并预测课文的内容结构。简单的问题留给学困生，难的留给优等生。 猜测类游戏在初中低年级较为常见，它往往可以激发学生的参与兴趣，营造愉快的课堂氛围，让学生在游戏中用语言做事情。很多句型都可以采用这个游戏。在使用时，我亲自示范,或叫好学生示范,慢慢的就可以过度到差生,让他们也体会到成就感,对自己充满信心。 2、突出目标性 教学目标是教学活动的出发点和归宿,它支配、控制和调节着整个教学过程。任何教学活动都要围绕着某个教学目标展开。在设计活动时要围绕教学目标,并考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力。另外,还要避免重形式、轻内容的倾向,在突出教学目标的前提下将趣味活动和有效的语言实践有机结合起来,使教学效果在有限的时间内达到最优化。 3、遵循可行性 教学的可行性是教学是否能顺利进行的保证.我在设计活动时考虑到学生的知识水平和生活经验,设计难度适中的活动;活动步骤以及学生在活动中的分工。 4、提倡多样性 多样化的课堂活动形式有利于保持学生的注意力。我在设计课堂教学活动时充分考虑活动形式的多样性，采用灵活的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学情景，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性。 5、力求生成性 教学活动是提出问题并解决问题的持续不断的过程。在实际教学中，许多教师误把“满堂问”等同于启发式教学，或是误把实施众多的任务是看作解决问题的活动。 在教学中，教师有必要对活动进行预设。但不能完全依赖预设，否则就会造成只有预设的精彩而没有生成的精彩。 活动的生成性应从学生的生活引言出和兴趣出发，活动内容和方式尽量真实。 6、倡导鼓励性 有效的课堂活动需要评价手段的支持。教师应及时评价学生的课堂活动，使他们能从教师的反馈中获取信息，并反思自己的学习状况，提高学习热情。激励性是评价的要素之一。教师对学生的出色表现应及时给予表扬和鼓励，或是通过口头表扬，或是肯定的眼神或动作；对其不足之处则应委婉地提出一些建议。 在课堂教学中教师应关注哪些方面： 1、要营造良好的课堂教学氛围 学生普遍喜欢那种轻松、和谐的学习环境，喜欢那种接近生活的教学活动。在教学活动中，学生是主体，是教学活动的重心，只有尊重学生，建立民主、平等的师生关系，多给学

如何解决农村初中英语教学中存在的问题

如何解决农村初中英语教学中存在的问题 发表时间：2014-08-06T10:27:23.763Z 来源：《科教新时代》2014年7月供稿作者：包凌妮[导读] 我们大家都明白，影响一个学生学习成绩差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。 贵州省罗甸县沫阳中学包凌妮【摘要】大家都知道21世纪是科学技术迅猛发展的时代，随着经济的急速发展，知识信息与日俱增，中国人必须掌握至少一门外语，特别是英语作为国际性语言的地位日益突出。但在农村，由于经济不发达，学生知识面狭窄，教学设施不齐备等因素，让教师对学生创新能力的培养实为艰难。本文通过分析当前农村中学学生学习过程中存在的一些问题，积极探索解决途径，改进教学方法，为学生提供更多的语言实践机会，努力提高农村英语教学的质量。【关键词】初中英语；学习兴趣；教学质量；存在问题【中图分类号】G203.12 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2014）07-0083-01 我们都知道，在我国农村中学中英语教学质量一直是比较差，特别是农村的初中英语。现在是大力推广课改阶段，在农村中学如何进行课改?如何稳步提高农村初中英语教学的质量?这些都是广大英语教师值得深思的问题，也是摆在我们老师面前十分艰巨的任务。农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成学困生越来越多，其中在农村中有部分学生辍学主要原因就是英语成绩不好所造成的。鉴于以上这些情况，我们老师如何地解决农村初中英语教学中存在的问题呢?又如何提高学生学习积极性?我个人认为应根据当地学生的实际情况，面对学生，认真把握好他们的心理特点，在思想教育上和教学教育上双管齐下，采取有效的教育教学措施，达到全面提高英语教学的质量。 一、正确引导学生，积极提高兴趣 由于我们国家随着科学技术迅速发展，各行各业越来越需要英语了，特别是自从我国加入世界贸易组织和2008年的北京奥运会的申办成功后，就需要更多的英语专业人才。所以，学习英语将成为一个重要的任务，全社会都在重视它。大量的事实证明，学习英语并不是无用的，在家劳动并不是不需要英语，例如现在很多的家用电器用法操作都是英语，不学英语是没法操作了，另外读书可获得更多的知识，知识越多，人越聪明，要把学习英语同实际生活联系起来，调动学生学习的自觉性和主动性。在学习中经常帮助他们，教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，这样也调动了他们学习英语的积极性，并使他们树立起学好英语的信心和决心。让他们成为“我要学习”的主体，不断提高学习英语的兴趣，从而也可以全面提高我们的教学质量。 二、时刻帮助学生，全面提高质量 我们大家都明白，影响一个学生学习成绩差的原因是多方面的，有些是由于智力因素，绝大部分是由于非智力因素的影响所致。不管是哪种因素，在学生学习上存在着困难，作为教师的我们应该满怀热情地关怀爱护他们，决不能嫌弃排斥，挖苦讽刺，犯错后不要大声的喝斥，在平时学生有点滴进步就应及时的发现并加以表扬和鼓励，多在他们的身上发现闪光点，让他们对学习产生动力。好生是我们的学生，差生同样也是我们的学生，大部分差生具有学好英语的良好愿望，只要老师通过有效的教学途径，时刻帮助他们，差生完全可以教好的。我们常说:“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。 三、改进教学方法，提高课堂效率 要提高教学质量，我们教师必须改进教学方法和教学理念，教师上课不能再采用传统的“填鸭式”教学了。如教教单词、背背课文、讲讲语法，天天如此，这样不能激起学生学习英语的兴趣，学生没有兴趣学习英语，更不能调动学生学习英语的积极性。我们应该运用“精讲精练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法，全面提高课堂教学质量。教师应该钻研教学大纲，认真吃透课本，不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤。在课堂上尽量做到“精讲、精练、多让学生学英语用英语”教学法，有效地提高课堂教学质量。精讲是指在课堂教学中，要抓住教学目标、重点、难点讲精讲透，不该讲的不要在课堂上讲，尽量避免占用课堂时间。而怎么样讲，这就关系到各种教学方法、教学手段的运用。而新知识的运用是从旧知识导入，这是以旧导新，使新旧知识融为一体。教师对教学内容要认真备好课，备好学生，这样才能在课堂上做到精讲、精练。我们教师应该善导学生开动脑筋，独立思考，多听多说，多让学生进行口头练习，增加课堂教学兴趣及做到课后预习和复习任务。 四、营造情境氛围，发展学生个性 学好一门语言，关键是要有一个氛围，要学好英语，提高教学质量，仅仅靠课堂45分钟的学习是远远不够的，还需要学生在课外坚持不懈的学习和练习，要多听、多说，多读、多写。以听、说、读、写为中心开展多种形式的学习和练习活动，创造良好的学习环境。牛津英语教材中有不少涉及社会热点和焦点问题的课文，如野生动物保护、环境保护、残疾人问题、自然灾害、慈善公益活动、科技、旅游等，教师可在课堂上留出一定的时间，引出课文以外的话题，创设问题情境，让学生相互交流，提出自己独特见解。平时多给学生听录音，看影碟，看幻灯，看英语短片电影，看送教下乡的一些碟片，多以现代的教学手段为平台。开展书法、朗诵、阅读理解等课外活动。我们的活动可以根据学生平时的成绩分组参加，这样成绩差的同学也有机会参加，让他们开口。经常举行各种类型的英语活动，如“中秋晚会”、“圣诞晚会”、“元旦晚会”和“迎新晚会”等等，在晚会中学生可以利用所学到的英语知识进行朗诵，唱歌、猜谜语、绕口令、演短剧等。让学生在乐趣中学习，在娱乐中获益，有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。我们还可以在教室多放些英语方面的书籍，报刊，形成英语角，从而营造一个学习英语的氛围。另外还要求学生在每节课前进行简短的口语对话，要求他们学会坚持用英语写日记或周记，教师批改后，将写得好的日记、周记刊出在黑板报或墙报上，这样做学生既可以互相学习，又可以提高实际运用知识的能力。 以上是我个人之鉴，不足之处，望大家指正。总之，通过教师的多方努力，不断地探索教学方法和教学模式，在新课程理念指导下，做到因材施教，因时施教，因人施教，因类施教。多与学生接触交谈，进行思想沟通，了解学生，指导学生，坚持下去，我想我们农村的初中英语教学质量就一定能提高。

初中英语教学有效性研究

初中英语教学有效性研究 发表时间：2015-12-03T09:44:39.543Z 来源：《素质教育》2015年12月总第190期供稿作者：周颖 [导读] 北京师范大学什邡附属外国语中学课堂教学有效性成了教育人士普遍关注的话题。 周颖北京师范大学什邡附属外国语中学618400 新背景下的基础教育改革，在中国教育史中作用巨大。课堂教学有效性成了教育人士普遍关注的话题。作者结合多年英语教学经验，同时积极借鉴同行优秀教育成果，对于初中英语课堂教学有效性感触颇深，作者认为：“教学是师生互动的过程。”教学有效性并非单纯的指教师教学态度是否细致和严谨、是否又快又好地完成教学任务、尤为重要的是，学生通过课堂究竟学到了多少有用的知识，以及他们吸收和运用能力如何，假如学生消极被动地学，即使教师口若悬河，也是一种低效教学。作者通过积极实践和勇于反思认为：初中英语课堂教学有效性需要教师细致备课和积极反思，作者通过一系列的探索和反思，逐步形成一套比较完善的英语教学方法，特与诸位同仁共勉。 一、夯实语法 现阶段的英语教材内容涵盖广泛，然而课堂时间又极其有限，尽管中小学英语教材在一些内容上具有重合点，但他们之间的衔接不足，这个教育规律是背道而驰的。另外，初中英语的一些语法结构繁琐，学生很难在短时间内理解和消化。语法可以有效地揭示语言的客观规律，对于学生而言，初步的语法知识有助于他们又快又好地运用语言，因此，语法是掌握英语的一条重要途径。这些年来，伴随着教育不断发展，一些新颖教学方法层出不穷，一些英语教师，尤其是一些年轻英语教师很容易走入误区，对于语法的学习几乎没有触及，完全照搬西方式教学，这种华而不实的课堂不仅费时费力，而且很容易促使学生误入歧途。作者认为：在初中英语教学中，忽视语法学习是极其危险的，英语毕竟不是我们的母语，学生感到陌生这也无可厚非。比如：一些词汇无法记牢，一些句子的结构捉摸不透，因此，在日常课堂中，初中英语教师应留出足够的时间和空间进行语法教学，一般而言，语法教学需要一定的语境，初中英语教师应采取多种教学方法促使学生正确理解英语知识；另外，初中英语教师应选择一些民间小故事、相声、小品等内容或者阅读一些英语报刊、网络等方面引导学生积极和主动地学习英语知识。针对那些繁琐的语法知识，初中英语教师首先促使学生明白其中的含义，在布置一些与之有关联的习题引导学生去琢磨，另外，一些简单的基础性的语法知识更是不可或缺。初中英语教师应贴近学生年龄特征、认知习惯，引导他们去认识、理解和消化，而并非一股脑地讲解。因此，语法知识不应让我们师生望而却步，当然我们更不能偏离语言交际而乐此不彼地讲授语法。 二、注重背诵 常言道：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”在学生学习英语的开始阶段，作者就要求学生定时和定量的去背诵。当然这也并非强制性，而是有规律性，在刚开始时，先让学生背诵一些简单的词汇或者句子，随后逐步加大力度，从词汇、句子、段落直到整篇课文。此时，初中英语教师不应置身事外，更应细心和耐心的指导，学生一旦形成背诵的学习习惯，英语也就成功了一半。平心而论，英语学习并无捷径可循，刚开始需要死记硬背，如果想不费时费力就能记牢一些关键字词汇、句子或者说一口流利的英语，那是不科学的，同样也是不现实的。古今中外的一些语言学家都非常重视背诵，不论背诵的是语言还是内容，这些背诵的时间长了、多了，对于深层次地触及英语语言和文化意义重大。 三、科学组织 用英语讲英语这是新课改倡导的，为此，初中英语教师应不断学习和深入领悟，刚开始用英语讲课时，语调和语速应缓慢，尽量压缩学生用汉语转化英语的时间和空间。可能刚开始学生会不习惯，甚至产生一些消极情绪，但我们初中英语教师应长期坚持，这个过程也是学生倾听、叙述和运用英语语言能力的提高过程，可能刚开始用英语教英语，不仅学生无法适应，一些教师、甚至一些领导也很不为然，但作者顶住巨大压力，坚持下来。对于那些学习能力弱的学生可以适量用汉语，逐步取消使用汉语的次数，一段时间下来，学生逐步喜欢上了这种教学方式。为了进一步消除学生怕说英语的消极情绪，作者在上课前，时常进行热身活动，通过简单的听说训练，增强学生学习积极性和主动性，在一种新颖、轻松和愉悦的课堂氛围中，集中了学生的思维，促使学生善学和乐学。结合学生客观实际，作者时常采用一些表演方式，安排学生扮演教材中的一些角色，将语言形式和语言意义有机结合，促使英语课堂变为学生乐此不彼的天地。 四、夯实基础 学习基础尤为重要，在进行英语教学时应夯实学生的一些语言或者书写的基础。 1.语音。引导学生发音要地道，一些字母的发音以及一些组合的规律应及时有效的讲解，促使学生大声朗读词汇和句子，以此增强学生语言和语调，另外，要求学生模仿一些范文，以便促使他们阅读、倾听能力的提高，一些语音训练应分步骤，阅读对于语感的形成意义重大，这些良好的语言学习习惯对于他们以后的学习和工作意义重大。 2.书写。在英语教学的开始阶段，作者格外重视学生的书写，对于学生完成的作业，细心和耐心地评改，对于书写马虎的学生严要求，绝对不能视而不见，听而不闻，对于学习能力弱的学生在他们做作业的时候应当面进行指导，引导他们树立正确的书写习惯。 3.文化。汉语需要文化，英语同样离不开文化，引导学生阅读一些英语报刊，了解英语国家的一些为人处世的礼仪或者习惯。针对一些重大的英语节日，比如：圣诞节、万圣节、感恩节等节日，通过一些英语报刊或者网络收集一些与之关联的素材，引导学生去学习；另外，英语教师还应组织一些多文化的活动，促使学生深层次学习英语文化和社会风俗，增强他们跨文化的意识和能力。

初中英语课堂教学有效性

初中英语课堂教学有效性 初中英语课堂教学有效性的探讨：有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐和统一。 英语电影练就完美听说能力 英语达人的英语学习计划 听说读写,新概念轻松搞定 30天成就流利口语有方法 随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和《英语课程标准》的出台，初中英语教学改革已经进入了一个新的时代，英语课堂教学有效性也随之成为当今教学改革的重要目标之一，成为教育教学专家、学者和教师们认真探索的重要课题之一。有效教学作为一种新的教学理念和教学活动方式将逐渐被我国英语教育工作者认识和接受，它将成为我国英语课堂教学改革的一个新走向。 1 课堂教学有效性概述 课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展，即通过课堂教学活动，让学生学有所获，能力得到提高，真正做到让学生喜欢学习，主动学习，最重要的是让学生学会学习。课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的重要指标。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。 2 影响英语课堂教学有效性的因素 2.1 教学内容的泛化

浅谈农村初中英语教学

浅谈农村初中英语教学 花垣县排吾中学麻燕娥 摘要：本文所论的是针对那些在农村进行教育教学活动的一线工作者在实际工作中遇到的问题，结合学校的实际情况及平时的工作小结，针对问题、总结结论及针对结论进行小点剖析。 关键词：英语；学生；教学；兴趣； 通过了六年的努力与探索。针对英语教学方面出现的问题先做一个总结：一、学生缺少对英语的了解。谈到学习英语，作为一个英语教师，首先应该知道了解英语它是怎么样的一门学科。要知道怎样才可以让学生学好它，了解它。二、学生缺少学习英语的兴趣。想要让学生学好它、了解它，就要培养学生对这门学科的兴趣，兴趣是最好的老师，在初中英语教学中，只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，才能帮助学生解决在学习英语的过程中遇到许多这样、那样的问题。三、学生缺少学习英语的积极性。在诸多的问题中最重要的是学生没有学习积极性，学习英语的时间少，只限于课堂，课外从来不主动学习英语，平时很少有听、说、读、写的机会，单词也不记。四、家长不配合。在城市里，家长很重视学生的教育，在家里积极监督学生的学习，给学生提供各种学习资料，假期还送孩子去补习班。我们农村不一样，家长只把孩子送到学校就完事了，成绩不过问，资料也不给买，这样导致了学生对英语失去了兴趣。所以我们要培养学生对这门学科的兴趣，才能向学好英语迈进，提高英语教学的质量。

教学质量不高，学生的学习成绩不理想，水平各不相同，尤其是学生的口头表达能力普遍偏低，常用词汇量不大，这就增加了农村中学英语老师的教学难度。如何来解决这一难题，我认为应采取综合措施，培养学生对英语学习的兴趣，提高英语老师的语言亲和力，老师的教学方法的灵活多样等等，都不失为比较有效的途径。 一新颖的教学方法及内容能激发出学生的学习兴趣 1、教学材料和教学活动应新颖，学生学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响，我们要把课文知识生活化、日常化，让学生感受到上课和生活是一样的，连在一体的，所学的内容能运用到他们所熟悉的生活中。如：能充分反映学生的日常生活，所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。如：notebook , pen , ruler 等学习用品是他们平常学习中最常用到的，而像apple , banana , orange 等水果或friend,sister,brother等又都是如实的反映他们的周围环境和社会生活的，学生在学过这些英语以后可以在自己的生活中使用出来，这在一定程度上刺激了他们的学习兴趣。 2、教学内容的生动有趣也能引起学生的学习兴趣。让他们觉得学英语不是那么的单调和无聊。学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。而且，我们现在正在实施“新课改”，改革教的模式的同时也改革学的模式，大胆的创新，从实际出发，调动学生学习英语的主观能动性，才能向学好英语迈进，提高英语教学的效果。 二、语言学习的关键在于交流，要注重语感、语音语调及交际

浅谈农村中学英语教学现状

浅谈农村中学英语教学现状 摘要：21世纪发展的今天,随着世界经济的不断发展, 英语作为沟通世界的桥梁,越来越受到人们的重视。但是，在教育比较落后的农村中学,英语的课堂教学现状却不容乐观，由于受到资源和外部环境条件的限制，农村学生接受和消化英语的能力普遍低于城市。如何才能实现大面积的提高英语教学质量呢？这是我们每个英语教学工作者必须思考的问题。 关键词： 目前，我认为农村中学英语教学中存在以下几点现状： 1、学生的学习目的不够明确 多数学生认为学习英语的目的就是为了考试，升入理想的学校。所以他们在学习过程中只是机械记忆知识点、句型等，对英语的语言交际功能认识不够，导致很多教学方法在他们看来纯属多余，不愿意合作。还有一些言论，像“我是中国人，不学ABC，同样干革命”、“学好数理化，走遍天下都不怕’等也都扰乱了他们的英语学习方向。 2、英语教学条件和设备落后 新目标英语教材内容在很大程度上都需要借助于一定的多媒体或教具来开展活动，但是很多学校由于经费短缺或其他原因，没有配备可行的教学器具和设备。因此，许多教师只能机械地口头操练书本内容，这就完全失去了英语的交际场所，也降低了学生的学习兴趣。 3、教法陈旧

有些教师没有抓住“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的十六字方针教学理念。为考而教，学生也为考而学，造成双方教育学都处于被动状态，整个教学过程没有生机、活力，这样就不能很好地调动学生学习英语的积极性。 4、师资薄弱 由于以前师资队伍不足，部分非英语专业的教师被动地任教英语，再加上教材不熟悉，难免照本宣科，从而降低了教学质量。 鉴于以上几种现状，应如何去克服农村初中英语教学中存在的严重问题呢？我认为应根据当地的实际情况，面对学生，在思想教育上和教学教育上下功夫，采取以下有效的教学管理措施，达到提高英语教学的质量。 1、端正学生的学习态度，调动学习积极性，使他们意识到学习英语的重要性。 2、改善英语教学条件，“学生的希望在教师，教师的希望在学校”。学校应尽最大可能增加教育投入，为英语教学提供可行的教学条件。 3、改进教学方法和手段，提高课堂教学效率。要提高教学质量，必须改进教学方法和手段，教师上课不能千遍一律。我们应该运用“精讲多练、善导自学、激发兴趣、师生和谐”的课堂教学法，提高课堂教学质量。 4、提高课堂教学的策划者——教师自身的素质。俗话说，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。这话虽然不全对，但教师

浅谈农村初中英语教学现状及其对策

浅谈农村初中英语教学现状及其对策 英语教学一直是农村学校所困扰的问题，我将从学生，老师，学校等方面来阐述当代农村教育的现状。 1 农村初中英语的教学现状 1.1教育教学环境和资源方面存在的问题 实践证明，只靠传统的一本书，一支粉笔，一块黑板的教学模式已经不能适应现代化的教学。农村学校硬件设施设备落后，不能采用包括多媒体在内的诸多教学手段，也没有能力创建英语角，用英语讲故事，英语朗诵，边沿，开英语晚会，进行英语竞赛等第二课堂。学生不能身临其境，缺乏交际的真实情景。也存在学校不重视英语教育，不开设英语课程或英语课时少的现象。此外，还有一些其他的因素制约着农村英语教育的发展。如现行的英语教材里面的内容，对于农村学生来说，是没有任何经验和感性基础的。他们对新鲜的事物一片茫然，一无所知，对西方国家更是了解甚少，对西方的语言机关完全不知，上这样的课本，学生如听天书。 1.2农村学生英语学习中存在的问题 由于家庭条件差，父母文化水平低，文化意识差，农村学生的英语基础特别差。农村地广人多，每个年级的学生来自不同的家庭，不同的家庭背景和不同的社会影响和个性心理特征使得农村学生的个体差异性大。班上学生多，上课时间有限，学生得到训练的机会少，大多数情况下，老师只提问一些成绩比较好的学生，课堂上对话表演的也大多总是那些活跃的积极分子，老师有针对性的个别辅导少之又少。课堂是农村学生可以进行交际和训练的唯一场所，如果在课堂上不能进行训练，得不到锻炼，放学回家后，学生的自主学习能力差，家长多为了生计外出打工，祖辈也不能给予辅导。在这样的情况下，农村学生想学好英语很难 1.3农村初中教师素质方面存在的问题 很多农村学校的英语老师是有其他科目老师兼任的，老师的专业水品和综合素质有待提高。农村学校中的班级人数较多，学生的学习积极性不够，什么事都需老师督促着。单就检查学生作业这一项，大多老师显得力不从心，一个班几十个学生，一个老师至少任两个班的教学工作，作业批改量大，有些学校还对作业批改次数做了考核要求，老师只能疲于应付，就没了精改细批，更不说评语了。上课时，面对讲桌下黑压压的一片，老师的表情是冷酷的，也不多有动作，怕一不小心引得学生注意力分散，扰了课堂。 2解决农村英语教学的策略 面对农村英语教学中的种种现状，怎样才能突破这一瓶颈是大量农村英语老师所思考的问题。以下是我的一些想法。 2.1培养学生的学习兴趣 瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有的智力方面的活动都要依赖于兴趣。”兴趣是人们力求人事某项事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没兴趣的话，直接影响学习效果，所以调动学生的兴趣很重要。 兴趣的激发使学生的积极性提高了，也就是迈向成功了，当然会受到良好的教学效果，使学生情不自禁的产生求知欲，达到良好的教学目的。

提高初中英语课堂教学有效性的策略探析

初中英语课堂有效性教学的策略探析 谭楚筠重庆市九龙坡区天宝实验学校 论文类别：学科教学类学段：中学学科：英语摘要：课堂有效性教学是新一轮课改关注的重点之一。文章认为课前精心准备是课堂有效性教学的前提；激发学生兴趣是课堂有效性教学的基础；优化教法、指导学法、注重反馈是课堂有效性教学的关键；和谐的师生关系是课堂有效性教学的保证。 关键词：初中英语；课堂；有效性；教学；策略 “有效性教学”（effective teaching）的理念发轫于20世纪上半叶的教学科学文化运动。随着我国新课程改革的全面推进，有效性教学作为一种科学的教学理念，受到越来越多的教育理论家和一线教师的推崇，而关于这方面的基础理论研究和应用研究目前尚处于探索阶段，笔者作为一名初中英语教师，在英语教学实践中凸显“有效性教学”的基本理念，不断探索一些新的教学策略和方法，力争做到初中英语课堂教学更具有有效性。下面笔者根据自己的经验且结合国内相关研究成果的基础上，探析有效性教学的实施策略。 （一）课前精心准备是课堂有效性教学的前提 认真做好课前准备主要包括两个方面：一方面是英语教师自己要精心备课。教案是教学活动执行的“蓝本”，教案设计得是否科学、合理直接关系到课堂教学有效性的顺利实现。根据笔者的经验，设计教案前必须认真研读《英语课程标准》和英语教材，我们只有了解各年级、各阶段的目标要求，才能够准确地确定课堂教学的目标及重难点，而《英语课程标准》和英语教材往往只给我们课堂教学提供了一个基本方向和基本框架，尤其教材更不是教学的全部内容，它只是教师和学生进行教学活动的载体和模型。在备课时，我们须明白：新课程英语教学目标由“关注知识”转向“关注学生”，英语课程设计思路应用“给出知识”转向“引起活动”。所以备课时还须了解班级学生的知识结构及他们的个性特质，教学设计应充分考虑他们的身心特点和他们的兴趣爱好，尤其是对教学目标及内容设置应考虑到不同层次学生的需要，做到分层预设。如可根据阶段考试成绩、

农村中学初中阶段的英语教学学情分析

在农村普通中学初中阶段的英语教学中，约有25%——30%的学生无法适应这一阶段的外语学习。他们外语学习能力薄弱，外语成绩低下，一上英语课就心情烦燥，思维抑制，继而放弃外语学习，两极分化现象由此产生。因此，如何克服和矫正这部分学生外语学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，是广大农村中学外语教师不断探索并致力于解决的难题，是全面提高农村中学外语教学质量的关键，也是当前外语教学法研究的重要课题之一。 一、存在的原因 （一）缺乏学习外语的必要的良好心理素质 1、目的不明确，盲目好奇 农村学习由于地域和环境等因素限制，知识面较窄，开始时对学外语感到新鲜，但学习目的不明确。他们带着迷惘、新奇开始了英语学习。学生学习常会出现这样的情况：感兴趣——失去兴趣和信心——厌烦和反感。开始阶段的学习热情高涨，当他们学会几个字母、几个单词和几个简单的句子时，课堂内外都可以听到牙牙学语的感人场面。但曾几何时，这种景象很低快每况愈下，因为，这种热情仅仅凭借好奇心的驱动，他们全不知学英语的艰辛以及保持这股学习热情所需要的毅力。所以，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感便逐渐生成。

2、缺乏动机，学习时热时冷 学习动机是直接推动学生努力学习的内动力，是决定学生学习成效的重要因素。由于初中学生正处于少年向青年和转变时期，他们的情绪很不稳定，时而兴奋快乐，时而沮丧消极，学习态度很大程度上受情绪支配，学习热情忽高忽低。这种学习上的“泠热病”在初中生中普遍存在，严重影响了他们学习的稳步提高。语言学习一定要天天学、日日用，才能越学越好，所以英语学习也贵在坚持。但许多学生的情况往往相反，或一曝十寒，或浅尝辄止。知识、技能和能力得不到合理的发展，一遇到困难只想打退堂鼓。 （二）缺乏持久的学习兴趣和热情 使学生英语学习兴趣下降直至丧失的主要因素有： 1、音标不会拼读，单词记不住，文章前读后忘。 2、成绩始终不理想，学习没有成功感。 3、遇到困难和问题未能得到及时帮助和纠正。 4、作业负担过重，压力过大，学习始终处在紧张状态。 5、得到的批评多，关心少，师生关系不融洽。 6、家长对子女学习漠不关心。 7、其它因素。 （三）缺乏良好的学习方法和习惯 相当多的学生由于没有掌握科学和学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”，成了学习成绩差的一般

浅谈农村初中英语口语教学

浅谈农村初中英语口语教学 语言作为一种交际工具，人们用语言进行交际时，无非是口语和书面形式，无论是从语言的发展或学习语言的自然规律来看，应是口语居先。随着我国改革开放的力度进一步加大，英语口语表达能力的培养已越来越受到重视。本人从98年6月毕业到现在，一直在农村从事英语教学，了解英语教学的现状。我们大多数英语教师在教学中都是重授知识，轻口语。在农村英语口语教学的实践中有很多不利的因素影响阻碍着学生口语训练的顺利进行。为了让学生说好英语，我尝试过许多种方法，其中最为有效的是培养学生的自信心。我在以下几方面对不利因素进行分析，并谈谈克服他们的一些具体对策。 一、农村中学生在英语口语能力培养方面存在的不利因素有以下几点。 （1）传统英语教学，都是为了应试。大多数英语教师都注重英语语言知识的传授，而考试升学中没有口语检测，所以在教学中，只强调笔试和听力的训练，而忽视了口语的学习。 （2）受条件的影响。在农村小学，现在还没有开设英语课，到了初中才开始学习英语。英语对他们来说是一门新课程，他们没有任何英语基础。要学好有一定的难度。如单词量多，句子的意思和汉语的差别，语法不能够熟练运用等。因此学生很容易产生畏难情绪，以致形成心理障碍。想让学生开口说英语就难了，连贯叙述就更难。 （3）受语境的影响。农村学生在校内外都是用方言或普通话进行交流，很少说英语，甚至没有说过。除了每周几节英语课堂上学的一点英语，在课外得不到复习巩固和运用，过一天就忘了得一干二净。这样的英语语言环境严重地影响了学生听、说能力的发展。 （4）班额大，学生多。这是我国目前的学校普遍存在的，教师在有限的课堂45分钟内难以让每个学生都获得语言交际的机会。培养听说能力必须通过大量的反复练习，学生要都有足够的听说实践机会，但由于农村学生受条件的影响，听、说英语的机会都很少。 综合以上问题，怎样培养农村中学生练习英语口语的兴趣和克服说的心理障碍，成了我们英语教师需要解决的问题。 美国的心理学家布鲁斯说过：“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。兴趣能激发学的求知欲，凡是学生感兴趣的事，必然力求去认识它，研究它，占有它，从而获得知识和技能。”农村中学生没有在小学学过英语升到初中后，英语课是他们的新课程。学生们刚接确新的课程，都有好奇心，都对它感兴趣，我们教师怎利用好它，引导学生学习英语，我在以后几方面进行了探索和尝试。 一、改变教学方式，建立新的教学理念。在新一轮基础教育课程改革中，学生学习方式的改变是衡量改革成效的一个重要标志，国家《基础教育课改革纲要》提出了转变学生学习学习方式的任务，要求新课程“注重培养学生的独立性和自

初中英语教学的有效性

初中英语教学的有效性 有效的课堂活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。一节课中，只有体现了课堂的有效性，才能提高学生的学习效率，增进学生的学习结果，提升他们学习的兴趣，刺激他们的多层次思维。有效的教学是所有教育教学改革的共同追求，是我们教师工作永恒的主题。 一、有效教学的概念 有效教学(effective teaching)是20世纪极具代表性的一种教学理论。所谓有效是指通过一段时间的教学后，学生在学习方面获得进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师是否完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有掌握所学的知识，掌握的程度如何。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。凡是能有效地促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。 二、提高课堂教学有效性的策略 1.课堂导入要生动有趣，能激起学生的学习欲望 俗话说，良好的开端是成功的一半。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能使课堂气氛变得轻松、活跃，又能使学生产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，从而使学生的思维也活跃起来，充分发挥他们的主观能动性，进而提高学习效率。导入的方法有很多种，比如复习导入、提问导入、教具导入、情景导入、讨论导入等。“导”无定法，这需要教师根据所教班级的具体特点，进行具体分析。如较沉稳班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才不会使学生觉得单调、乏味，确保有效教学的顺利进行。 2.教学方法要灵活多样，给学生以新鲜感 单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的积极性，保持学生的兴趣，巩固学生的热情，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，设计不同的教学方法，努力实现教学活动的民主性，积极创设开放式教学氛围，尽量让学生多想、多听、多看、多讲，教师不包办代替。比如词汇教学，老师可以通过图片，实物，同义解释，情景等不同的形式来呈现，让学生理解词的意思。 3.创造语言实践机会，让学生活学活用 我们学习语言的目的就是为了交流，没有交流那我们学的就是“哑巴英语”。为了防止这一点，教师要给学生创造丰富的语言实践的机会，这样做不但能够提高学生的口语水平，同时也能使学生进一步巩固所学的知识。那么又该如何为学生创造语言实践的机会呢？方法当然有很多种，比如说编对话、角色表演、小组讨论等。在与同伴的交流中，学生对语言的运用能力也进一步增强。

分析农村中学英语教学现状

分析农村中学英语教学现状 金堂县广兴中学陈灵琼农村中学英语教学因生活环境、文化氛围、教学设施等诸多方面的影响与城市相比有很大的差距 ,英语教学仍习惯于沿用陈旧的教学方法,教师只重视文章的讲解，语法的运用，忽视对学生听、说、读、写能力的培养。从而导致多数学生听不懂，说不出，读不准，写不成。因此，必须在英语教学中，把听说读写有机地结合起来，实现从传统教育向现代教育的转化。 一、培养兴趣，激发学生学习的动机 教师在英语教学过程上、提高和保持学生的学习兴趣须着力激发学生“好之”、“乐之”的浓厚兴趣，激发学生主动参与英语学习的意愿，激发学生的主观能动性。七年级学生开始学英语时，对英语怀有强烈的新奇感，每一个音素；每一个词和每一句话对他们来说都是新鲜的，浓厚的好奇心，求知的欲望变成强烈的学习热情，同学们的学习劲头很足。如何才能保持这种学习的热情，进一步培养兴趣呢？唯一的方法是使学习英语的过程学习得很愉快，轻松，使学生从英语学习中得到无穷的乐趣，把童年的愉快的学习方法 ----游戏带进课堂。根据中学生的年龄特点，采用各种教学方法、手段来激发学生的兴趣，运用新异刺激，唤起好奇注意，让学生在玩中学、在乐中学，从中培养学生的主体意识，从而达到自主学习的目的。我们还可以根据日常生活中常见的小事情，如打招呼，借东西，问路等，应用所学内容编成对话，让学生通过自己的参与活动来维持和保持较强的求知欲和新鲜感。参加各种课外活动也是培养学生学习兴趣重要手段。如学唱英语歌曲，猜迷语，组织英语书法比赛等。 二、养成习惯，奠定学生学习的基石 目前，大部分农村七年级学生是初次学习英语，从开始就养成良好的学习习惯将对学习英语的全过程起着举足轻重的作用，农村中小学生从小无拘无束，因此在低年级的英语教学中教师绝对不可以任其自然，要有意识的引导学生养成良好的学习习惯，才能为学生的自主学习打下良好的基础。 1、培养学生认真“听”的习惯。 在倡导素质教育的今天，课堂仍然是获取知识的主要途径，对初学英语者来说，要让学生能坐得住、静下心，并能聚精会神地听老师讲课。教师应根据学生的具体情况，因材施教，使学生听一点，懂一点，时时有收获、堂堂有积累，严

浅析农村初中英语教学.doc

浅析农村初中英语教学- 我是一名农村初中英语教师，从事英语教学十七年了，期间我也在县城工作过两年，所以，我对农村初中英语教学颇有感触。英语教师累，农村英语教师更累，有时付出了很多的时间和精力，但学生的考试成绩还是不太理想。是什么原因造成了这种状况，如何解决和改变这个现状，我就自己十几年的教学经验发表一些观点，以待大家批评、指正。 一、农村小学英语教育落后的原因 1.农村小学英语教育落后，初中生从一开始就输在起跑线上 城里小学三年级就开始排英语课(有的从幼儿园就开始进行英语教育)，而且大部分老师是英语专业毕业的，学校、家长都很重视孩子的英语学习。而农村很多小学基本不上英语课，孩子上初中之前对英语一点概念都没有，有的农村中心小学即使排了英语课，课时也严重不足，学生反映一到考试，英语课就被语文、数学老师占用了，大部分英语老师都是非专业的兼课教师，缺乏专业知识，发音不规范(这点是初中老师最苦恼的，到了初中怎么改都改不过来)。 2.学生和家长对英语的重要性认识不足 学生从小学就认为英语是一门可学可不学的科目，到了初中很长时间这种观念都转变不过来。家长或是在外面打工或是文化水平不高，既不能帮助孩子学习英语，又不能很好地配合老师督促孩子朗读与背诵。有的家长还受到一股学习无用论和我在家劳动，又不出国，学习英语没有用思想的影响。 3.应试教育使得英语教学枯燥乏味

农村部分学校对学生的分数看得太重，把教师所教班级的考试成绩作为评判教师教得好坏的主要甚至唯一标准。而最后的中考试卷又是全省统一的，不分城市农村。在学生底子差、起点低的前提下，老师还是要拼命地赶教学进度，焦急地想提高卷面成绩，从而造成了教学上缺乏情趣，填鸭式教学，强调死记硬背的局面。导致学生片面地认为英语太难学，产生了畏惧心理，很多孩子讨厌学英语，很早就放弃了英语的学习，真的很可惜。 二、解决农村小学英语教育落后问题的方法 1.制订适合学生现状的教学计划 城市农村的初中课本是统一的，城里的孩子学起来是吃馒头，而农村的孩子学起来是啃石头。针对孩子们小学底子薄、英语差的情况，我认为可以在初一第一学期增加英语课时，放慢教学进度，研究小学课本，用一段时间多补补小学内容，从最简单的单词、对话教起，积少成多，慢慢地导入初中课本，不要怕教学进度跟不上，先慢后快，先易后难，千万不要让孩子一看到像天书一样的初中课本就失去了信心和兴趣，再也不想学英语了。 2.强化英语的重要性，提高学生英语学习的积极性 从初一刚接触英语时，老师就应该用大量事实向学生证明英语学科的重要性。首先，在各大考试中，英语分数比例很大，它直接影响或决定了学生能否考上好的学校。其次，英语在现实生活中有着很广泛的应用，例如，很多产品的说明书都是英文的，电脑软件很多也选用英语。大量的事实表明，学习英语并不是无用的。最后让孩子们明白，由于各种综合因素，英语已成为一门世界语言，中国在经济、文化、艺术等各方面的发展都要与世界接轨，语言是交流的媒介，我们只有学好英语才能更好地对外开放，学习别国的先进科学文化知识。每个同学要想成为一个开放

浅议农村初中英语教学策略

浅议农村初中英语教学策略 浅议农村初中英语教学策略 浅议农村初中英语教学策略 2015-06-22 英语论文 浅议农村初中英语教学策略 浅议农村初中英语教学策略 辽宁省盘锦市盘山县高升学校初中部贾玉琴 中国新农村的未来要靠农村学生去开创，要抓好农村孩子的素质，要求我们找到更适合农村孩子的教育路子。为农村未来发展输送更多更好的高素质人才。本文初步分析农村初中英语教学现状并提出有效策略，要想扭转这种局面，教师、家长、国家应齐心协力采取必要措施则一定能够实现“大面积丰收”。 农村初中；英语学习；学困生；策略 我是一名农村初中英语教师。1996年至今，已在农村教育这块土地上耕耘了近二十年，在农村英语教学中，我深深体会到作为农村一名英语教师的艰辛、无奈和徒劳，可以说付出的太多而得到的太少，教学效率很低，学生学习英语存在着许多问题。虽然我们想尽了各种办法，然而近几年的中考成绩来看，农村孩子英语考试分数比城市孩子分数差距较大。根据自身多年的教学经验，教学工作的总结以及与名师对话、同行交流对农村中学英语教学现状进行初步分析如下：

一、农村学生英语学习现状分析 对于英语学习，农村学生在许多方面都无法跟城市学生相比，地域上的差异也许成为了他们英语学习道路上的绊脚石。英语在当今社会举足轻重的地位，大人们深有体会，转而更多地关注其子女英语的学习。他们会为子女报名参加培训班、英语竞赛等等。城市家长的这种超前意识，令其子女受益匪浅。因此，城市学生们在英语学习上走在前头，也是情理之中。再者，由于学习条件、学习氛围等方面比较优越。相反，农村学生们就不得不面临着诸多的困难。他们和城市学生使用同样的教材，却没有得到同样的学习环境和学习条件。最后一方面，他们从小受周围特定环境与家庭教育的影响，他们只是为了考试而去死记硬背英语，机械地学习，英语水平提高不快。农村英语教学确实令人担忧。 二、学困生现状分析 “学困生”强调的’只是学习困难，学习差不等于智力差，更不等于就是差生。教育实践表明，学生在英语学习过程中所存在的两极分化现象会随着英语学习的深入越来越严重，“学困生”的数量也会随之不断增加。结果“学困生”问题就越发突出。这让众多的一线英语教师倍感困惑。但在农村，英语教学中的“两极分化”现象是普遍存在的。而这种现象在一定的补救教育的条件下是可以转化的。所以坚信在老师的心目中，应当只有暂时落后的“学困生”，而没有无法教育转变的“差生”。 教育是教师奉献爱心和情感的工作。作为教师，首先要热爱教师这个职业，只有热爱本职工作的教师才会关心、热爱自己的劳动对象——学生，特别是“学困生”，才会一切为“学困生”着想，为“学困生”的一切着想。用爱心去温暖他们的心，唤醒他们的自尊，帮助他们找回自信，鼓起他们战胜困难的勇气，帮助他们提高学习成绩，从而全面提高教育教学质量。 三、解决农村中学英语教学问题的策略

浅谈农村初中英语教学

浅谈农村初中英语教学 【摘要】近年来，随着新课程改革的加深，中国内陆地区的英语教学步入了一个新的台阶。越来越多的人开始学习英语，英语的地位也越来越高。但是在边远农村地区学校，由于缺乏常见的英语会话情景，所以在学生中仍然存在着“我是中国人，不学ABC照样走天下”的思想，在这些地区的学校开展英语教学工作困难重重。本文将从如何在农村初中开展英语教学工作展开论述，并提出一些切实可行的方法。 【Abstract】In recent years, with the deepening of the new curriculum reform, English teaching stepped into a new stage in China. More and more people began to learn English. The status of English is also increasing. But because lack of common English conversation scenes in remote rural areas, there are still students think “I am Chinese, if we don’t learn English, we also can live well” .Teaching English in these areas is very difficult. This article will discuss how to carry out English teaching in rural junior school, and propose some practical ways. 【Keywords】〖WTBZ〗Rural Junior Middle School, English teaching, interesting, Appreciation, Excitation 1.了解学生 任何一个老师在接到一个新的班级时，首先要做的就是了解学生对所教学科的知识掌握情况，就农村学生的英语而言，主要包括学生听、说、读、写等解决实际应用问题的能力、对所教学科的兴趣程度、课堂参与能力以及课堂纪律等情况，这其中了解他们对英语学习的兴趣尤为重要。 2.介绍好的学习方法 做任何事情都需要方法，英语学习尤其需要，所以在第一次上课时就应该向学生介绍好的学习英语学习方法，比如如何提高记忆效率和听课效率，如何解决遇到的困难，单词的记忆等学生比较好操作的方法。而且在后期的课堂教学、课后辅导、兴趣小组活动中都应该对已介绍的学习方法反复予以讲解和利用，让学生在实践中掌握学习方法，体会学英语的乐趣。 3.德育教育与兴趣激发并重 农村学生学英语不容易，学好更不容易，而且还存在很多学生不愿学、不想学、对英语不感兴趣等严重问题。由此而导致的问题包括：上课不能专心、作业完成质量欠佳、解决实际问题的能力低下等。可以利用国内同类别的优秀学校、优秀学生的事迹激发他们，教唱英语歌曲，播放英语励志电影，谈心、谈英语的重要性、在课堂上要适时调整授课方式、增加学生之间的合理竞争、让更多的学生参与到课堂活动中来等方法激发他们的兴趣。