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鄂教版一年级语文下九色鹿教学设计教案

鄂教版一年级语文下九色鹿教学设计教案
鄂教版一年级语文下九色鹿教学设计教案

20 九色鹿

教材简析:

本文以神话故事的形式出现,九色鹿的身上有九种颜色,就像一道美丽的彩虹,它时真善美的化身,猎人的背信弃义与九色鹿的勇敢善良形成强烈的对比。故事情节生动,易于激发孩子们的阅读兴趣。

整体构思:

本科教学立足于“读”牢牢把握读这一主线进行教学,初读课文时注重让孩子读准字音,句子读顺;学文时注重学生的个体参与,强调学生的情感体验,关注学生鲜明的个性,充分调动他们的热情,采取激励读,评价读,表演读等形式的多样阅读实践,使学生自悟自得。教学目标:

1、学会“传、命、冲、必、告、军、义、失”8个字,会认“彩、奔、虹、谢、客、诉、带、消”8个生字。认识1个偏旁“冖”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文,明白做人要守信用的道理。

教学重难点:

1、正确、流利,有感情地朗读课文

2、通过读文,能够明白做人要守信用的道理

教具准备

1、生字卡片15张

2、词语卡片10张

3、田字格

4、九种颜色的卡片(生字词语)25张

教学过程:

第一课时读准生字,词语的字音,读通课文

一、故事导入,激发学生学习的兴趣。

1、师:说起鹿,大家知道有什么鹿?见过它们是长得什么样呢?(生:梅花鹿、长颈鹿、

麋鹿(四不像))

2、师:可是还有一种鹿,它可是一只神奇的鹿,它的名字叫“九色鹿“。(板书九色鹿)听

到这个名字你想说些什么呢?

(生:它有九种色彩,它很美丽,它有神奇的本领……)

大家说得真好,九色鹿不仅美丽,而且它代表着勇敢,善良,真诚。想和九色鹿做朋友吗?

让我们一起走进它,去了解它的善良,勇敢和美丽。

二、自主学习生字,词语。

1、学生小声地朗读课文,可以读慢一点,把字音力争读好!

2、出示字卡。

(1)自己读(2)小老师带读。(3)开小火车读

师纠正字音——命(ming)失(shi)冲(chōng)

3、提出问题:能试一试用这些生字组个词,就从课文里找出来,看看能用生字组多少个词

语,并用你喜欢的符号表示出来吗?

(1)生自己从课文里找出词语。

(2)指名说,师相机出示词卡。

Cai jiu ming chong gao su bu gao jun

彩虹救命冲出来告诉布告军队

wang en fu xiao shi lu lie

忘恩负义消失九色鹿猎人

(3)指名读,同桌读,男女生读。

三、整体读文,初步感知。

1、生自读课文,标出自然段。

2、看图P112,师:读了课文,看了这幅图,能说说你心中的九色鹿是什么样吗?它为什么

叫“九色鹿”呢?(生:九色鹿有九种色彩的斑点,跑得很快,奔跑起来像一道美丽的彩虹,他很神奇……)

3、师:说得真好,你们是从课文的哪一部分知道的呢?

指名读第一自然段。

4、师:九色鹿不仅美丽,而且勇敢,善良他乐于帮助别人,从课文中你能知道吗?用你自

己的话来说一说。(生:九色鹿从河里救下了猎人,而且不需要猎人回报,报答他)

那你喜欢九色鹿吗?把你喜欢的感情读出来再指名读,男女生竞赛读。

5、出示句子“奔跑起来,好像一道美丽的彩虹”,指名读,齐读。

师:能用“好像”说话吗?例如:月亮弯弯好像_______。

鼓励学生自由造句。

四、书写生字:

1、出示7张字卡,开火车读。

2、提出任务,这节课要写3个字,写哪3个字呢?

学生自由商量一下,按结构写“命、告、军”3个字(上下结构)

3、自己描红,临写一个,并与例字比较,在田字格中要怎样写才好看?学生练习、比较、;

思考。

4、师范写出“命”

(命)上下结构,“人”字头要完全盖住下半部分。

不要忘记中间的一短横,下部分又分成“口”和:“卩”(单耳刀)

(告)新偏旁(告字头)

第三画竖不要出头。

(军)新偏旁“冖(秃宝盖)”

注意“车”的笔顺

5、生字练习,师要求:临写时要注意看完整个字再写,一气呵成不能写一笔看笔,写完一

个后就与例字比较,以便越写越好。

第二课时创设情境调动情感体验,读好全文

一、复习生字。

1、在黑板上画上“一头鹿”。师:咦,九色鹿身上怎么没有漂亮的色彩呀?(出示不同颜色

的卡片,卡片上有生字,有词语)

2、师:我们一起为九色鹿涂上美丽的颜色好吗?赶快读好这些不同颜色卡片,谁对了,就

往九色鹿的身体上贴!

3、指名读生字、词卡,“打扮”九色鹿。

二、创设情境,调动学生的情感体验来读文

1、有感情地读第一自然段。

师:瞧!(指黑板)多么美丽,神奇的灵敏度色鹿呀!我们都十分喜欢它,来同学们,让九色鹿来听听你们有多喜欢它。(齐读第一自然段)

2、读2—4自然段,读好九色鹿和猎人间的对话。

(1)师:九色鹿不仅美丽,而且还很善良,乐于助人,有一天,九色鹿救下了一个人,那是怎么一回事呢?请大声地读2—4自然段。(生自由读,读懂句子)

鄂教版小学一年级语文下册三只小板凳

三只小板凳 【教学目标】 1.认读词语,读懂课文。 2.教育学生“只有自己勤奋学习,不懈地努力才能出绩。” 3.进行朗读训练,学会用不同的语气读句子。 4.用“……是因为……”这个句式练习说话。 【教学重点】 抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读。【教学难点】 体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。 【教学准备】 生字卡片。 【教学过程】 【课时安排】 2课时 【第一课时】 1.导入(自读课文,提出要求) (1)读准词语,读通课文。 (2)教师提问:这篇课文讲了谁在干什么?生回答。 (3)给文章分段。 2.自学课文 要求划出生字、新词。 3.字、词、句的训练 (1)出示生字卡片: 坦tǎn凳dèng 虽suī糟zāo伟wěi 拼读生字。

(2)读词语,强调“糟糕、小板凳、虽然”的读音。 (3)读通较长的句子。 (4)给自然段标号。 4.读讲1~2段 (1)读第一段,明确故事是如何发生的。 (2)读第二段。(爱因斯坦很喜欢钻研问题。) (3)读1、2两段。 【第二课时】 1.段的训练:哪段是讲爱因斯坦做小板凳的? 2.读讲第二段 (1)读第二段,进行填空练习。 第三只小板凳()。 (2)练习对话,朗读训练 师:我们学学老师的样子来读第三段中的两个句子。 (3)句子训练 出示反问句:你们见过比这还丑的小板凳吗? 师:你们见过吗? 生:我们没见过。 师:那还可以怎么说? (我们没见过比这还丑的小板凳。) (4)小结 同样一个意思我们可以用两种不同的语气说。 (5)读读演演 爱因斯坦的话——“有的”。 3.继续读讲课文 (1)读爱因斯坦的话,完成填空练习。 第一次做的和第二次做的比第三次做的()。 (2)用“有的……有的……还有的”说话,说清楚其它小朋友都做了什么?提高要求,前面可总的说一下,后面可以评价一下。 如:“小朋友们做了许多手工作品,有的小朋友做泥鸭子,有的……,他们都做得很好。” (3)思维训练。

一年级上册语文教案我很快乐 鄂教版

《我很快乐》 【教学目标】A知识与能力:1会认“快、发、响、读、跑步、都”七个生字,会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字,认识竖折折勾这个笔画,理解清脆这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 B过程与方法:1朗读法训练语感,熟悉课文。2图片展示法,通过展示法让学生形象记忆鸟字的形态。3创设情境法让学生体会到小铃铛、小鸟和小学生的快乐。 C情感态度价值观:知道自己学得本领,给他人带来快乐才能获得快乐。 【教学重点】1会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字,会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字,认识竖折折勾这个笔画,理解清脆这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 【教学难点】知道自己学得本领,给他人带来快乐才能获得快乐。 【课时安排】预计用2课时完成本课教学。 第1课时:初读课文,整体感知,认识本课生字词,学习第一节,会写“竖折折勾”这个笔画,会写“鸟”字。 第2课时:巩固复习生字词,完成后三段教学和写字教学。 【教具准备】课件、生字卡片、小铃铛道具、小铃铛头饰等。 第1课时 一、导入(唱歌) 师:同学们,上课啦。上课之前老师想和大家唱首歌,会唱的同学可以跟着老师一起唱,边唱边做动作。 师:同学们,你们跳的真快乐,你们开心吗?你们因为什么而快乐呢?预设1:吃冰淇淋的时候很快乐。 师:你真是个小美食家呀。

预设2:玩游戏的时候很开心。 师:你真活泼好动呀。 预设3:和小伙伴一起很开心。 师:你喜欢交朋友,情商真高。 预设4:跳舞、画画、学习很开心。 师:学到了本领很开心,爱学习的好孩子。 预设5:睡觉的时候很开心。 真是个小懒虫,喜欢休息。 过渡语:同学们说了这么多,那究竟怎样才能快乐呢?我们一起到课文中寻找答案吧。(展示课题) 齐读:我很快乐 二、初读课文,整体感知 师:请同学们自由朗读第10课,把字音读准哟,读完后同桌相互检查生字,读对了就给他画一面小红旗,读错了就帮一帮他,检查完的同学就抱臂坐好,开始读。 师:好,某某已经抱臂坐好了,好,大家都检查完了吗?现在我们来认识今天的生字宝宝。 三、学习生字,逐个认读 1.展示卡片,初步识记(学习会写生字) 乐 师:谁当小老师? 预设1:乐是边音,读第四声,请大家跟我读,乐。

《九色鹿》教学设计(精选3篇)

《九色鹿》教学设计(精选3篇) 《九色鹿》教学设计 作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是为大家整理的《九色鹿》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。 《九色鹿》教学设计1 教学目标: 1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。 2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。 3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。 教学重难点:通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。 教学过程: 一、导入课文,板书课题 导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。

二、初读课文,整体感知。 1、快速浏览课文,理清人物之间的联系。 三、精读课文,品读感悟。 1、这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示:九色鹿啊,你是一只的鹿。 该界面设计有四个链接:依次对应下面的四个问题的内容: 1、美丽; 2、勇敢、无私; 3、敢斗、敢争; 4、总结,形成一首诗。 自主学习课文第一部分 1、各自有感情地朗读第一部分课文。 2、根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么? 3、齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。 自主学习第二部分课文。 1、分角色朗读。 2、想想、议议: 根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?为什么? 当时是怎样的情景?九色鹿是怎样救敌的?从立即这个词中读出了什么?

九色鹿教学设计

《九色鹿》教学设计 教材、学情分析: 《九色鹿》是一则民间故事,主要讲述了九色鹿不顾生命危险救了调达的命,并不要他的回报,只求他不向任何人泄露她的住处;调达郑重起誓决不说出她的住处,在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿,但最终受到了惩罚。故事情节生动,内容简单,语言浅显,学生很乐意读,而且一读便懂,是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”,其中却蕴含着深刻的做人的道理。在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色进行表演。 2、理解由生字组成的词语。会用“竟然”造句。 3、理解课文内容,明白做人要守信用的道理。 教学流程: 九色鹿 一、揭题导入 1.板书课题,齐读。今天我们继续学习课文《九色鹿》。 2.通过上节课的学习你能用一个字来概括九色鹿吗?(美) 3.故事中还有一个重要人物(板书:调达)。你又想用哪个字来概括他呢?(丑) 二、教学新课

这是一个精彩的神话故事。在读这个故事时,我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气,与故事中的人物同悲喜、共苦乐!这就叫用心读书,也只有这样用心才能读出“味儿”。 一、请同学们用上这种方法默读课文,划出课文中体现的美的句子,并想一想美在哪里?在句子旁边写出你的感受。划完的同学,同桌交流一下。 (一)同学们交流得真热烈,那我们先来汇报体现九色鹿美的句子。 ●在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。 1.九色鹿的外表真美。(板书:外表美)你从文中哪些词感受到了?(洁白如雪、鲜艳的毛色) 2.出示图片,感受美 3.你能把它的美用朗读展现给我们吗? 指名读、齐读。 △读得真好。我们继续来交流,你还发现了九色鹿的哪些美? ●九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。 1.你从这句话中体会到了什么?(板书:见义勇为) 2.自己读读这段话,找出表现九色鹿见义勇为的词语,划下来。 指名谈感受、体会。 3.立即是什么意思?(立刻、马上)就是速度很快。 能把“立即”去掉吗?(不能) 为什么?因为立即不仅说明速度很快而且能说明九色鹿救人心切。

九色鹿公开课教案

22 九色鹿(第二课时) 教材简析: 《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事:九色鹿救了一个落水人调达,调达发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动,语言浅显易懂,学生喜欢阅读,也很容易明白道理,所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”,其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。因此,在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。 设计理念: 紧扣文本,联系生活,放眼学生未来。在语言文字训练上,落实“读、说、想”;在内容感悟上突显“利、恩、信”,两者互相融合,前者是基础,后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文中的内涵。 教学要求: 能够有感情、有语气地朗读课文;理解课文内容,通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径,懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。 教学过程: 一、揭题导入 1.板书课题,齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2.这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时,我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气,与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书,也只有这样用心方能读出“味儿”。二、教学新课 (一)体会九色鹿的“美” 1.出示图片,看着九色鹿,你能用一个字来形容吗?(美) △喜欢这只美丽的九色鹿吗?真的喜欢吗?那你能读出九色鹿 的外表美,读出你心中的那份喜欢吗?(出示: ●在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。 (指名读、齐读) △九色鹿的美仅仅是外表吗?(不是)是啊!只有外表美,那是空洞的美,九色鹿,她美得实在,美得那样感人!现在,请同学们用心默读课文,划出文中体现九色鹿内在美的句子,并想一想哪个字、哪个词特打动你? 2.划完的同学可以同桌交流一下。 3.同学们交流得真热烈,现在我们一起交流。 ●突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。 (1.你真棒!你有一双会发现的眼睛。 (2. 这句话中哪个词特打动你?你从中体会出什么? (“立即”;奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书:勇敢)

鄂教版小学一年级下册语文《鞋》教案范文三篇

鄂教版小学一年级下册语文《鞋》教案范文 三篇 导读:本文鄂教版小学一年级下册语文《鞋》教案范文三篇,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。 篇一 ⊙教学目标 1.认识13个生字。会正确书写4个字。学习并掌握笔画:竖弯钩和竖钩。 2.学习“我的词语库”中的词语,自主积累词语。 3.通过学习课文,感悟一家人的亲情和忙碌。 4.朗读课文。背诵课文。 ⊙教学重点 1.认识13个生字,会正确书写4个字。 2.朗读课文,背诵课文。 ⊙教学难点 通过学习课文,感悟一家人的亲情和忙碌。 ⊙教学准备 生字、词语卡片。录音机、磁带。小黑板。 ⊙教学时数 2课时。

⊙教学过程 第一课时 (一)谜语导入 1.课件出示谜语。 两只小船,无桨无篷, 十个小孩,坐在船中。 白天来来去去, 晚上人去船空。 2.指名说出正确答案,教师板书课题:鞋。 3.带读课题,指名读题,齐读课题。 (二)看图说话 1.投影(挂图)出示三双样式、大小不同的鞋子,学生观察图画。 2.同桌互相说一说,这些是谁的鞋子?它们有什么不同?它们像什么? 3.指名说。 4.过渡:是呀,一双双鞋,就像大船和小船。你看,爸爸的鞋是大轮船,妈妈的鞋是小轮船,小朋友的鞋像是小帆船,颜色看。我们来听一听课文是怎么说的。 (三)初读课文 1.借助自己已学过的字试读课文,并把不认识的字画出来。 2.教师配乐朗读课文,要求学生注意听不认识的字的读音。 3.教师领读,学生跟读。

4.学生再自由读课文,同桌互帮互学不会读的词句。 5.再次齐读课文,指名读,分组读。 (四)认识生字 1.生字宝宝回家了,藏起来了,谁来找一找它们藏在哪? 看课文,找出生字并带读:鞋双和你看爸的是我好儿出来 2.出示生字卡片,自由认一认、读一读。 3.指名上台认读生字,教师纠正发音。 4.请小老师带读生字,并指名读。 5.齐读生字。 (五)学习词语 1.字宝宝像小朋友一样团结友爱,你看它们又和自己的好朋友一起出来玩了。出示词语卡片,指名读:爸爸好看回来 2.教师带读,学生跟读。指名用词说话。 3.开火车读。 4.学生读课文。 (六)小结 第二课时 (一)复习导入 1.利用卡片复习生字词语。 2.自由朗读课文。 (二)指导写字

鄂教版语文一年级下册第1课《四季的歌》教案1

四季的歌 第一课时 教学目标: 1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。 2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 教学重难点: 学会本课的8个生字,重点指导“瓜”字的写法。 教学过程: 一、创设情境导入 1.小朋友们,今天,老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里,你们喜欢哪个季节? 2.师配乐范读课文。师:你们想读吗? 二、初读课文,学习生字 1.翻开书,自由的读一读,不会认的字多读一读。 2.小组内组长领读。 3.师出示生字卡片检查学习情况。 4.指名当“小老师”。 5.再读课文,检查读书情况。 二、分节细读 1、学习第一节 (1)全班齐读第一节。 (2)指名朗读第一节。 (3)学习第一行,体会“悄悄”的意思。 指名朗读第一行。教师:春天来了,它悄悄地向我们走来,谁能学学“悄悄地走来”吗?指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。春天是怎样悄悄地走来的呢?你是怎样知道春天来了呢?(联系学生生活经验,如:树不知不觉发芽了,草变绿了……)你能有感情地读一读这句话吗? (4)指名朗读二、三行(课件播放:溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。) 师:听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读。(读后同学互评,同位互读互听。) 师:刚才我们读了春天溪水在唱歌,你在春天里还听到谁在唱歌?(学生讨论,如:小鸟、燕子、春雨等) (5)指名朗读四、五行

你看到春天有哪些花开了?(从学生的讨论中,引导学生知道春天有很多花开了,这就是“百花齐放”) 春天来了,农民伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”) 师:春天多美啊!小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸,农民伯伯春耕春种忙,你能唱一首赞美春天的歌吗? (6)齐读第一节。 指导背诵: 出示:春天悄悄地走来, ()唱起了歌儿。()()。()齐放。()忙。 三、学习生字::“走、冬、春、百” 板书设计: 第二课时 教学目标: 1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 2、通过课文的学习,了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化,感受自然的美好,生活的美好。 教学重难点: 能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 一、整体阅读 1、板书课题,齐读课题。 教师:请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文,或听配乐朗读录音)。 2、学生自由读全文,思考:你最喜欢哪个季节? 3、指名朗读:读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。 4、教师小结:刚才同学们读得都很认真,知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在,我们再读一读四季的歌,细细地去体会四季的美。 二、细读诗歌 2、学习第二节 师:春天也悄悄地来了,又悄悄地走了,夏天又悄悄地来了,请同学们自己小声读读第二节想想,夏天给我们带来了什么礼物? 学生讨论:夏天给我们带来了什么?引导学生朗读:“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”,你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验,了解夏季的变化)。

最新语文教案:九色鹿教案

最新语文教案:九色鹿教案 一、导入语 1、丽的 繁体字 理解。 随几板书:九色 2、过渡语:九种颜色的鹿到底长什么样以及关于它的一些感人故事,让我们一起打开课文快速地读读,知道故事的主要人物和故事情节。 二、初读课文 1、学生自读课文,师随机板书:九色鹿 斥责救捉 得赏 调达国王 惩罚 三、精读课文 (一)精读第一部分 过渡:那么,九色鹿是如何救调达,以及得救后调达的言行怎样?指名读2~5小节。 1、学生自读课文2~5小节 (1)、九色鹿如何救?随机小黑板出示:九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。 a、理解“立即”

b、理解“纵身” (2)、调达的言行怎样?随机出示:谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使…… a、理解“连连向九色鹿叩头” b、理解“永远” c、理解“终身” 过渡:看到此情此景?九色鹿只说了这些话!出示:我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。 (3)师:多么真诚、亲切地话呀! a、理解“泄露” b、理解“知恩图报” 过渡:滴水之恩必当涌泉相报,更何况是救了自己宝贵的生命,面对不图回报的恩人,调达(引读)出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。 (4)理解“郑重起誓”并让学生扮演调达进行情境表演。 过渡:学到这儿,老师也不禁被九色鹿的舍己救人与不图回报的崇高品质所感动,多么好的一只鹿,一只双角如雪,有着一身鲜艳毛色的九色鹿啊!让我们再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品质,齐读1~5小节。 (二)精读第二部分 过渡:然而,正当九色鹿在春光明媚的山林中,躺在开满鲜花的草地上睡得正香时,却不知道恶运正悄悄地降临了,这一切实在是来得太突然,让我们一起默默地读6~7小节,明白是怎样的恶运?

鄂教版小学一年级语文下册全册教案全套教学设计

鄂教版小学一年级语文下册全册教案全套教学设计 一年级下册语文教学计划 一、班级情况分析: 经过一学期的小学生活,学生逐渐养成了一些良好的行为习惯和学习习惯,但他们的自制能力较差。识字和写字能力有很大进步,但仍有部分学生的读写姿势不正确。学生运用普通话的习惯已经养成,表达能力还不够。这些都有待新学期师生共同努力,使每个学生得以发展。 二、教材分析:(一)、本册教材说明: 本册教材目标集中,重点突出。“培养良好的学习习惯”的重在用眼卫生,讲求写字质量。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时,有关读写姿势的要求,每篇课文的作业设计,每个单元的练习设计都明确具体,操作性强,既便于教师的教,也利于学生的学。(二)、各板块具体要求:1、学习习惯 (1)继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。(2)培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。 (3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。2、识字写字 (1)准确认读生字。 (2)掌握本册课文安排的常用偏旁。 (3)能按笔顺正确书写、默写生字,做到书写正确、规范、姿势端正,卷面整洁。3、口语交际 (1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 (3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。4、阅读 (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 (2)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同

的语气。能正确读出长句子中的停顿。 (3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。(4)正确的复述课文,语句连贯。 (5)能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。 三、教学措施 1、在培养学生良好的学习习惯上多花时间,进一步打好基础。 2、针对一年级学生的特点,依据新课程计划,以发展学生的语文兴趣为主,提高积极性,读写说结合,让学生乐学、爱学。 3、围绕教学重点安排基础知识的教学和基本能力的训练,注重熟读、精讲、多练,将语言文字的学习和训练落到实处。 4、注重语文学习中美育、德育的渗透,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 5、鼓励学生多阅读、多积累,注重语文实践能力的发展。 四、教学进度表 周次课时教学内容 一5 《1.四季的歌》~《2.滑滑梯》 二8 《3.有趣的作业》~《识字一》 三8 《4.不懂就要问》~《6.三只小板凳》 四8 五8 六8 七8 八8 九8 十8 十一8 十二8 十三8 十四8

鄂教版小学一年级语文下册全册教案

鄂教板第二册全教案 1.四季的歌 教学内容: 本文是一首简短的儿童诗,一共有四节,每一节都配有一幅插图,按春、夏、秋、冬的顺序依次展开。诗句的语言浅显而流畅,读起来琅琅上口,富有节奏感,就像一曲流淌着的音乐。只要用心去听,你一定会听见“丁冬、丁冬”,那是春天的溪水在歌唱;“知了、知了”,那是夏天的金蝉在唱歌;“沙沙、沙沙”,那是秋天的红叶在歌唱;“呼啦、呼啦”,那是冬天的北风在歌唱。啊,大自然的音乐是那么美妙!快看,春天,人们春耕春种忙;夏天,园里瓜果香;秋天,粮食堆满仓;冬天,新年好风光。啊!我们的生活是多么美好! 教学目标: 1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。 2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3、通过课文的学习,了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化,感受自然的美好,生活的美好。教学重难点: 1、学会本课的8个生字,重点指导“瓜”字的写法。 2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。 设计理念 小语课标明确指出:“学生是语文学习的主人。”在教学中,如何加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力哟? 1、创设情境,让学生结合自己的生活体验反复诵读诗句,在诵读中感受一年四季大自然的奇妙变化,感受人们生活的变化。 2、根据本文的特点,可采用读悟式的教学方式指导学生学习。对于春季的教学,重点指导让学生明白应该怎样读,怎样感悟春季的美好。后面三个季节的教学,可逐步放手,让学生能运用前面掌握的学习方法,自主合作学习。 教学过程: 第一课时(初读课文,掌握课文中生字的读音,初步了解课文内容。) 一、整体阅读 1、板书课题,齐读课题。你知道一年分哪四个季节? 教师:请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文,或听配乐朗读录音)。 2、学生自由读全文,思考:你最喜欢哪个季节? 3、指名朗读:读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。 4、教师小结:刚才同学们读得都很认真,知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。现在,我们再读一读四季的歌,细细地去体会四季的美。 二、分节细读 1、学习第一节 (1)全班齐读第一节。 (2)指名朗读第一节。 (3)学习第一行,体会“悄悄”的意思。

(鄂教版)一年级语文上册教案捉迷藏1

捉迷藏 第一课时 [教学内容] 《捉迷藏》是鄂教版教材一年级上册的一篇小童话故事。生动而有趣的故事情节,易于激发孩子们的学习兴趣,让孩子们在读中发现、读中感悟、读中想象,从而体会文章中浓浓的童真童趣,唤起对童年生活的回忆。 [教学目标] 1.学会“下、见、石、你、比、同、个”七个生字及横钩、竖提两个笔画,会认“迷、青、面、玩、吧、草、谁”七个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 [教学重难点] 识字、写字和朗读课文是本课的重点所在。 [设计理念] 1.让识字快乐而有效:要想取得理想的认字效果,一是第一次见面就要使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象;二是要当堂采取多种方式复现,力求做到要认的字当堂学生都能认得;三是要及时复习巩固。在教学本课时,我把“识字三步曲”设计成了一个个小游戏:在组内开火车识字,“生字宝宝捉迷藏”,“喊出字宝宝的名字”,让识字的过程循序渐进,识字形式丰富多彩,孩子们在快乐的游戏中识字,自然事半功倍。 2.大胆创新,关注学生的体验:本课的内容浅显易懂,我没有对小情节进行细致的梳理,而是让孩子们跟着动物朋友学本领、做动物体操;让孩子们根据课文内容为动画配音。他们在这样新颖、有趣的学习方式中自然而然地“动起来”“说”出来,让他们真正的走进小动物、走进文本,他们的亲身体验就是让他们理解、感悟的最好办法。 [教学过程] 一、激发兴趣,谈话导入 1.小朋友们,你们喜欢玩游戏吗?你平时最爱玩什么游戏啊?说说理由。 2.适机出示课题,指名读,全班读。 3.有三位小伙伴也想和咱们一块玩游戏呢!瞧!它们来了! 赶快和它们打个招呼吧!

(CAI:小兔、小鸭、小青蛙) 二、初读课文,快乐识字 1.小伙伴们想邀请你们一块来读读课文,请你们用喜欢的方式读课文,用喜欢的符号把生字圈出来,多读几遍。 2.四人小组合作读生字,每组都有一套生字卡片,请小组长领着小伙伴开火车读生字。如果小伙伴读得好,大家就夸夸他;如果他遇到困难,大家一起帮帮他。 3.检查生字学习情况。 (1)老师拿出生字卡片,指名读,正音,齐读。 (2)用游戏:“生字宝宝捉迷藏”巩固要求学会的字。(大家一起念:找啊找啊找啊找,找到一个字宝宝。老师将生字卡片藏到一个小朋友后面,这个小朋友拿起卡片带大家读,读完后把卡片贴到黑板上。注:卡片做成石头、草堆等形状) (3)生字宝宝考考你:它们摘掉了拼音帽子,请你们大声叫出它们的名字。(CAI:出示所有去拼音的生字。) 三、融情入境,整体感悟 1.在四人小组中朗读课文,勾出自然段,把每个句子读通顺。 2.(1)请一位同学说出自然段数,并邀请六位小朋友一起轮读课文。 (2)请同学们给他们评一评,提出建议。 3.读得认真,评得仔细,动物朋友要给你们一个小小的奖励:他们要把自己最拿手的本领教给你们!你们知道他们最拿手的本领是什么吗? 4.让我们跟着小动物们来学本领吧:(CAI:小青蛙蹦、小兔子跳、小鸭子游泳) 师生共同律动。 5.你们学得可真快呀!小动物们真想马上就和你们这群聪明的孩子玩游戏!可是它们都有自己想玩的游戏!请你们再读读课文,看看他们是怎样商量的? 6.配音游戏:(1)请学生在小组里根据课文内容给动画配音。 (2)请三位小朋友带上头饰上台表演。 (CAI:三位小动物在一起讨论、商量的画面,没有声音。) 老师适时“采访”:小鸭子为什么不玩跳石子?兔子为什么不比赛游泳? 7.齐读1---5自然段。 8.小动物们最后决定玩捉迷藏,他们是怎么玩的?请学生将三张动物卡片贴到黑板上的“树洞里”、“大石头下”、“草丛中”。

《九色鹿》公开课教案

22 九色鹿(第二课时) 教材简析: 《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事:九色鹿救了一个落水人调达,调达发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动,语言浅显易懂,学生喜欢阅读,也很容易明白道理,所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一篇“浅文”,其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。因此,在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。 设计理念: 紧扣文本,联系生活,放眼学生未来。在语言文字训练上,落实“读、说、想”;在内容感悟上突显“利、恩、信”,两者互相融合,前者是基础,后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,从而深刻领悟文中的内涵。 教学要求: 能够有感情、有语气地朗读课文;理解课文内容,通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径,懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。 教学过程: 一、揭题导入 1.板书课题,齐读。今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2.这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时,我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气,与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书,也只有这样用心方能读出“味儿”。二、教学新课 (一)体会九色鹿的“美” 1.出示图片,看着九色鹿,你能用一个字来形容吗?(美) △喜欢这只美丽的九色鹿吗?真的喜欢吗?那你能读出九色鹿的外表美,读出你心中的那份喜欢吗?(出示: ●在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。 (指名读、齐读) △九色鹿的美仅仅是外表吗?(不是)是啊!只有外表美,那是空洞的美,九色鹿,她美得实在,美得那样感人!现在,请同学们用心默读课文,划出文中体现九色鹿内在美的句子,并想一想哪个字、哪个词特打动你? 2.划完的同学可以同桌交流一下。 3.同学们交流得真热烈,现在我们一起交流。 ●突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。 (1.你真棒!你有一双会发现的眼睛。 (2.这句话中哪个词特打动你?你从中体会出什么? (“立即”;奋不顾身、舍己救人、勇敢。板书:勇敢)

公开课教案九色鹿

九色鹿 教学目标: 基础目标: 1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为,不图回报的品质,谴责调达见利忘义,背信弃义,恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。 发展目标: 培养学生自主读书的本领,通过抓住关键句子、关键词语理解课文。 教学重点: 体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。 教学难点: 让学生在自读感悟的基础上,与文本对话,与师生对话,重点体会表现九色鹿良好品质以及调达前后截然不同的两种态度的有关语句,领悟人物形象,明白做人要恪守信用的道理。 教具准备: 幻灯片 第二课时 教学过程: 一、复习导入新课。 师:同学们,这节课我们继续学习《九色鹿》,(读题)通过上节课的学习,知道这篇课文有两个主要角色,一个是九色鹿,一个是调达。九色鹿给你留下什么印象? (板书:美丽) 二、精读感悟,分析人物形象 (一)学习第二部分(2-5) 1.过渡: 师:现在,让我们再一次走进课文,把目光聚焦到九色鹿,走近九色鹿,自由读第二自然段,你觉得九色鹿是一只怎样的鹿?从哪里可以看出来?在关键的词语做上记号,要做到不动笔墨不读书。 2.分析九色鹿 师:谁来谈谈自己的体会? a师:“立即”什么意思?“立即”说明什么呢?(“立即”就是马上、立刻的意思。“立即”表示速度非常快,九色鹿看到落水人在挣扎就马上跳下河去。) b师:九色鹿没想自己的危险,只想救人,还有什么词?(“纵身跳进”也能看出九色鹿的勇敢。) 师:看到落水人就立即纵身跳进河中一点儿也不犹豫,还可用一个成语就是——(毫不犹豫。)c师:多么善良多么勇敢的九色鹿啊,为什么毫不犹豫呢?当时又是怎样的情况呢?(十分危急。)师:哪儿让你感受到情况危急? (“奋力挣扎”,说明随时都有生命危险。)(“汹涌的波涛”,落水人很有可能会被冲走的。)(“救命啊,救命!”的呼喊声。) d师:你来呼喊一下。 师:呼喊力度还不够,只有三分危急,九色鹿听不见的,谁再来——这次有了七分危急。 师:我们一起来喊:(“救命啊,救命”) 师:这次真的是十分危急了。像这种一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎,九色鹿立即纵身跳进河中,救起落水人的行为就是“见义勇为”。 (板书:见义勇为) e 师:你们真会学习,能抓住重点词语来体会课文内容,谁来读读这句话。(老师仿佛看见.......) 3.学习第3自然段

戴上红领巾鄂教版一年级下册教案

戴上红领巾 教学目标: 1.体会入队的喜悦和光荣,增强作为一名少先队员的责任感。 2.了解入队的仪式以及红领巾、队礼、呼号等的意义,学会系红领巾、呼号和唱队歌。 3.爱护红领巾,并以实际行动为红领巾增争光。 教学时间:二课时。 教学过程: 第一课时 活动内容:我入队啦 教学重难点:懂得红领巾的象征意义,激发少先队员积极进取的精神。 活动准备:入队仪式照片。 活动过程: 1.直观导入:出示入队仪式照片,引起学生相关回忆。 2.自由交流: 新、老队员自由地谈谈自己第一次戴上红领巾时的心情和感受,非队员也可以谈谈自己看到别人戴上红领巾时的心情。 3.行为练习: 老队员带领新队员和非队员练习系红领巾、行队礼、唱队歌。 4.分组比赛:看谁系得又快又好。 (1)将少先队员分成人数相等的两组,新、老、非队员合理搭配。 (2)各组依次派出一人参加比赛,看谁系得又快又好,一人只能比一次,胜者获一分。 (3)总分,评出优胜组。 5.照相留念: 新老队员自由组合拍照,留下珍贵的记忆。也可让学生画一幅与入队有关的画。活动拓展: 新队员回家练习系红领巾、行队礼、唱队歌等。

第二课时 活动内容:我爱红领巾 教学重点:学会爱惜和保护红领巾。 教学难点:明白怎样为红领巾添光彩。 活动准备: 1.师生课前排演好一些问题情境,以供学生上课时讨论和思考。 2.教师课前准备《我爱红领巾》的歌曲和伴奏。 活动过程: 1.直接导入: 红领巾是少先队员的标志,我们应当爱护它。 2.集体讨论: 怎样爱护红领巾?学生讨论交流。 3.小结要点: 平时要爱护红领巾,使它干净整洁。 4.小品表演: 逐一表演事先排练好的问题情境,引导学生讨论该怎么做,并把正确的做法表演出来。 5.小结要点:要以实际行动为红领巾添光彩。 6.学新歌:《我爱红领巾》 7.小结评议。 活动要求: 重点应让学生理解爱红领巾不只是保持它的整洁,而且应用实际行动为红领巾添光彩。 活动拓展: 学生之间自由结成互帮互助小组,协商具体互帮互助的内容和方法,在学习和生活中互相提醒监督、共同进步。

一年级上册语文教案我很快乐 鄂教版

《我很喜悦》 【教学目标】A知识与能力:1会认“快、发、响、读、跑步、都”七个生字,会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字,认识竖折折勾这个笔画,理解高昂这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 B过程与方法:1朗读法训练语感,熟悉课文。2图片展示法,通过展示法让学生形象记忆鸟字的形态。3创设情境法让学生体会到小铃铛、小鸟和小学生的喜悦。 C情感态度价值观:知道自己学得本领,给他人带来喜悦才能获得喜悦。 【教学重点】1会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字,会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字,认识竖折折勾这个笔画,理解高昂这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。 【教学难点】知道自己学得本领,给他人带来喜悦才能获得喜悦。 【课时安排】预计用2课时完成本课教学。 第1课时:初读课文,整体感知,认识本课生字词,学习第一节,会写“竖折折勾”这个笔画,会写“鸟”字。 第2课时:巩固复习生字词,完成后三段教学和写字教学。 【教具准备】课件、生字卡片、小铃铛道具、小铃铛头饰等。 第1课时 一、导入(唱歌) 师:同学们,上课啦。上课之前老师想和大家唱首歌,会唱的同学可以跟着老师一起唱,边唱边做动作。 师:同学们,你们跳的真喜悦,你们开心吗?你们因为什么而喜悦呢?预设1:吃冰淇淋的时候很喜悦。 师:你真是个小美食家呀。

预设2:玩游戏的时候很开心。 师:你真开朗好动呀。 预设3:和小伙伴一起很开心。 师:你喜欢交朋友,情商真高。 预设4:跳舞、画画、学习很开心。 师:学到了本领很开心,爱学习的好孩子。 预设5:睡觉的时候很开心。 真是个小懒虫,喜欢休息。 过渡语:同学们说了这么多,那究竟怎样才能喜悦呢?我们一起到课文中寻找答案吧。(展示课题) 齐读:我很喜悦 二、初读课文,整体感知 师:请同学们解放朗读第10课,把字音读准哟,读完后同桌相互检查生字,读对了就给他画一面小红旗,读错了就帮一帮他,检查完的同学就抱臂坐好,开始读。 师:好,某某已经抱臂坐好了,好,大家都检查完了吗?现在我们来认识今天的生字宝宝。 三、学习生字,逐个认读 1.展示卡片,初步识记(学习会写生字) 乐 师:谁当小老师? 预设1:乐是边音,读第四声,请大家跟我读,乐。

九色鹿教案

《九色鹿》教学设计 一、导入新课: 同学们,今天我们继续学习第22课《九色鹿》(板书课题)齐读。 通过上一节课的学习,我们知道这个故事中有两个主要人物,他们分别是九色鹿、调达(板书) 瞧,九色鹿来了,怎么样?漂亮吧!(出示课件) 二、精读课文,品读感悟: (一)学习第一段:﹙第1小节﹚ 1.出示九色鹿样子的课件 2.师:你能用课文中的语言说说九色鹿的样子吗? 生:“它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了”(师出示课件)(抓住“身上有九种鲜艳的毛色”,体会九色鹿的漂亮可爱。)(外表美)那你能读出九色鹿的外表美吗?指名读,齐读。 师:这只美丽神奇的九色鹿,不仅外形美,心灵更美!在山林中,无论是谁,只要遇到困难,它都会舍身去帮助它们。自由读课文2-5小节,找出能体现九色鹿心灵美的句子,用笔画出。 (二)学习第二段:﹙第2~5小节﹚ 1.学生自由读课文。从哪些句子中可以看出它的心灵很美?(指名回答)A.出示句子:这天,九色鹿在河边散步,突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。 这两句写了什么?(九色鹿跳入水中救了一个落水人) 师:九色鹿救人时犹豫了吗? 生:没有。 师:你怎么知道的?从哪个词语可以看出来? 生:立即。(或者纵身跳进全身猛力) 师:“立即”什么意思?“立即”说明什么呢?九色鹿没想自己的危险,只想救人。

生:“立即”就是马上、立刻的意思。“立即”表示速度非常快,九色鹿看到落水人在挣扎就马上跳下河去。指名读。 师:当时的情况怎样呢? 生:当时情况十分危急。 师:哪儿让你感受到情况危急? 生:那人在“奋力挣扎”,说明随时都有生命危险。 生:还有那“汹涌的波涛”,落水人很有可能会被冲走的。 生:还有“救命啊,救命!”的呼喊声。 师:你来呼喊一下。 生:“救命啊,救命!” 师:呼喊力度还不够,只有三分危急,九色鹿听不见的,谁再来—— 生:“救命啊。救命!”(高声呼喊)这次有了七分危急。 师:我们一起来喊:(齐):“救命啊,救命”,这次真的是十分危急了。落水人万分危急,命悬一线,生死之间,读——九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。 九色鹿毫不犹豫,不计自身安危,读——九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。 从这里你看到了一头怎样的九色鹿。 生:勇敢 生:乐于助人。 生:奋不顾身。 生:见义勇为。……(板书) 勇敢的力量来自美丽的心灵!让我们再来读这段话。 师:九色鹿对落水人是救命之恩,可谓“恩重如山”,如果你是落水人,面对如此重恩,你会怎么做呢?(指名回答)他是怎么做?怎么说的呢? 出示:落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使……” 从这句话中你体会到了什么(调达对九色鹿非常感激) 从哪里看出他非常感激九色鹿(连连叩头永远终身)

鄂教版一年级语文下册教案 语文乐园(二)

鄂教版一年级语文下册教案语文乐园(二)教学目的: 1、掌握《汉语拼音字母表》 2、知道汉字的排列位置不同,所表达的意思也不同,掌握反义词。 3、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。 4、读成语故事,学会在正确的语言环境中使用成语。 5、通过语言乐园的学习,培养学生动手、动脑,认真对待学习的好品质。 教学重点: 1、知道汉字的排列位置不同,所表达的意思也不同,掌握反义词。 2、读懂句子的不同表达方式所起到的不同效果。

3、读成语故事,学会在正确的语言环境中使用成语。 教学难点: 1、掌握《汉语拼音字母表》,正确书写字母的大小写。 2、反义词的掌握,成语的正确运用。 3、通过语言乐园的学习,培养学生动手、动脑,认真对待学习的好品质。 教学时间: 三课时 第一课时 教学目的: 1、掌握《汉语拼音字母表》

2、知道汉字的排列位置不同,所表达的意思也不同。 教学重、难点: 掌握《汉语拼音字母表》,正确书写字母的大小写。 教学过程: 一、导入新课 1、今天,同学们经过了这段时间的学习,我们一起到语文乐园去转一转吧! 2、出示声母、韵母表挂图。 3、出示字母表。 启发观察、思考:哪些字母是我们学过的?哪些字母是新出现的? 二、教学汉语拼音字母表 1、教师范读、讲解:

(1)字母表中的字母按一定顺序分成四行排列,读起来琅琅上口。 (2)读字母表时,要读名称音。 2、依次出示写有字母的卡片,再次范读。 3、教读名称音,出示小黑板,揭示字母读音规律: 小黑板(一) A O E I U X A o e I u x 师讲解:这6个字母的名称音和我们学过的读音一致.请齐读. 小黑板(二) H R W Y

《九色鹿》教学设计

22《九色鹿》教学设计 教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。 2.学会本课10个生字,两条绿线内的5个子只识不写。理解由生字组成的词语。会用“只好”、竟然”造句 3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。 教学重点、难点: 充分发挥学生学习的自主性,让学生愉悦地读懂课文,了解调达前后两幅截然不同的嘴脸和九色鹿 的美好品质。 教具准备: 多媒体课件 教学过程 第一课时 一.创设情境,导入新课 同学们认识这几个人吗?(周杰伦、、李宇春、九色鹿) 《九色鹿》这个民间故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上,千百年来深为广大人民所喜爱,就是因为故事谴责了贪心与负义,颂扬了善良与正义!今天,我们就一起来学讲这个民间故事。 板书课题:22九色鹿 齐读课题。 二.检查预习 1、生字词(指名读、齐读) 2.了解文意 (1)谁能用自己的话说一说这是个怎样的故事? (2)文中的两个人物:九色鹿和调达,各有什么特点?(九色鹿:美丽善良、机智勇敢;调达 见利忘义、背信弃义、恩将仇报) 三.学习课文 1.自主学习 (1)生谈对词语“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”的理解。

(2)默读课文思考:为什么说调达是见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人?他见了什么利,忘了什 么义,忘了谁的义?画出文中重点的词句。 2.师生研讨 (1)他见了什么利? (国王重金悬赏。) 指导朗读:调达……就进宫告密。 (2)调达见了重金,却忘了义,忘了什么义?(忘了九色鹿把他从水里救上来这个义。) 师:九色鹿是在什么情况下救得调达? 指导朗读:谢谢你的救命之恩……终身受你的驱使……) 师:救命之恩在心中是多么重啊,又是多么感激啊!可是九色鹿他只提一个小小的条件,怎么说的? 指导朗读:调达郑重起誓的话。 (3)面对调达这个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的小人,九色鹿心情怎样? 指导朗读九色鹿气愤的话。 4.合作探究,感情升华 小组为单位分角色朗读课文中的对话。 四.课外拓展 师:人的最大美德莫过于诚信。它像春雨,冲刷掉心灵的尘埃;它像沃土,孕育出信任之花;它又像彩虹,装扮着我们美好的人生。老师最后送给几个诚信有关的名言。 一言九鼎。 一诺千金。 言而有信。 言必行,行必果。 君子一言,驷马难追。 民无信不立。 没有诚实哪来尊严。 坦诚是最明智的策略。 做老实人,说老实话,干老实事,就是实事求是。 真诚才是人生最高的美德。 老老实实最能打动人心。 六.小结

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