地理《祖国的神圣领土──台湾省》
教学设计
一、教学目标
1.知识目标
(1)运用地图,说出台湾省的位置范围,了解台湾省的人口,明确台湾是中国的神圣领土;
(2)运用地图和资料,分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。
2.能力目标
(1)培养从地图上获取简单区域知识的能力;
(2)培养从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力;
(3)掌握分析区域特征的方法。
3.德育目标
通过大量的史实材料,明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土,培养爱国主义情感,以及神圣的民族感、使命感、责任感。
二、教学重点、难点及方法
1.教学重点
(1)台湾是中国不可分割的神圣领土;
(2)台湾的自然环境特征和经济特色。
2.教学难点
台湾的经济特色。
3.教学方法
讨论法、问题法、启发式、讲述法等多种方法相结合。
三、教学流程
教
学
内
容设
计
意
图情
景
导
入XX年3月24日17点(北京时间)在希腊举行了什么重要活动?(北京奥运会圣火采集)XX年4月,中国宣布北京奥运会圣火传递路线时,中国某地区将拒绝圣火经过该地,是哪个地方呢?(台
湾省)为什么呢?(台独)今天,我带领大家走进台湾。
时事热点导入,激发学生的学习热情;同时导言的设计,与本节的内容密切相关——祖国神圣不可分割的领土。
教学流程一、祖国神圣的领土
我们首先来认识台湾省位置、范围等概况。
活动:地图册“中国政区图”和图6.22,回答以下问题。
1.在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛,教师介绍台湾省面积组成等概况。
2.看图说出台湾省的纬度位置、海陆位置和范围。(在纬度位置时,注意哪条重要纬线经过台湾岛,穿过哪个部位。)
过渡:台湾省到底是不是中国的领土呢?
阅读课本第34页活动2的材料,这些资料说明了什么问题?是从哪些方面进行说明的?
教师归纳:台湾省是祖国的神圣领土。
过渡:台湾省为什么至今还没有回归?
教师介绍台湾省的地理位置及其战略意义。
(见备课资料)
虽然台湾省由岛屿组成,但它的经济却很发达,
是亚洲四小龙之一。为什么台湾省经济如此发达呢?下面我们了解一下台湾的经济。
二、出口导向型经济
请大家读图6.27,分析回答问题。
从20世纪50年代开始,台湾省出口贸易的结构比重有什么变化?
学生回答:20世纪60年代以前,以出口农产品和农产品加工为主。
(教师追问)在台湾省有哪些农产品呢?
读图分析“图6.24 台湾岛主要农矿产品分布”和“图6.25台湾岛气温和降水的分布”。
(1)台湾岛主要有哪些农产品?
(2)说说这里盛产农产品的原因。
(3)农产品和森林各主要分布在什么地方?为什么?
(4)台湾省是我国“美称”最多的省份之一,你知道他们的含义吗?
海上米仓
东方甜岛
水果之乡
森林之海
东南盐库
(教师补充介绍相关资料见备课资料)
“森林之海”:台湾岛位于热带和亚热带地区,为什么还会有温带和寒带的植被?
释疑:读图6.26 学生分析解释。
(5)台湾岛有哪些矿产品?
归纳:资源丰富,宝岛——台湾
讲述:20世纪60年代,当时台湾经济基本上以农业为主,劳动力过剩,对外贸易和国际收支均逆差严重,外汇极度短缺,民众因收入低而无力消费进口工业品。台湾当局在工业方面,重心放在资金需求量不大、技术要求不高、建厂周期短的民生工业上,以岛内生产替代进口,以适应岛内的消费水准,并节省外汇开支,创造更多的就业机会,减轻就业压力。由于台湾市场狭小,当时进口替代工业的产品市场已趋饱和,若继续发展将导致经济后劲乏力。当时世界正处在国际分工时期,发达国家纷纷选择台湾作为自己加工厂。当时台湾企业从日本进口生产资料,向美国出口工业品,形成了生产上依赖日本、市场上依赖美国的三角贸易关系。形成了出口导向型经济——进口—加工—出口。
为什么选择台湾作为加工厂呢?(发展出口导
向型经济的优势有哪些呢?)
教师引导:
台湾的地理位置——港口多,交通便利。
当时人民的收入低——相对发达国家来说,优势是廉价的劳动力。
台湾当局陆续修正或制定旨在促进出口的政策与措施,如进行外汇贸易的改革、实施“奖励投资条例”、鼓励民间储蓄、对外销厂商实行税收和融资的优惠、设立出口加工区和保税仓库等。——吸引外资和设立加工区。
20世纪60年代台湾重点发展出口加工工业。我们了解一下台湾的工业情况。
读图讨论、分析,“图6.30台湾岛主要的工业中心”回答下列问题。
(1)台湾的工业主要分布在哪几个城市?
(2)这几个工业城市分布有什么特点?
(3)这种分布的特点的形成,可能受到哪些因素的影响?
教师归纳
过渡:随着经济的发展,台湾的产业结构也在不断变化。
活动:请大家阅读图表6.1,完成表下两题。
本章是认识省级区域,通过前面两节的教学,学生基本掌握了分析省级区域的基本方法。在本环节,教师为学生提供空间和时间去解决问题,培养学生分析问题的能力。
补充材料,学生感兴趣,激发学生学习热情。
以台湾的经济发展为线索,更能体现台湾不同时期充分发挥本地优势,发展经济。体现了因地制宜发展经济的思想,同时也将枯燥的自然环境和资源、农产品内容融合到经济当中,使学生意识到资源与经济发展之间密切关系。
充分调动学生思维,发挥学生主观能动性,设置探究性问题,激发学生思考,培养了学生能力。
查阅大量材料,这些材料能够体现台湾的经济特点。也比较容易使学生理解为什么台湾发展出口导向型经济。
充分利用地理图表,培养学生利用资料解决问题的能力。
课堂小结(欣赏台湾的自然风光)本节课我们学习了祖国的神圣领土——台湾,了解了台湾的自然环境特征和经济特点,从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝”。台湾自古就是我国的神圣领土。我们每一个炎黄子孙都翘首盼望着她的归来,都有责任和义务为祖国的繁荣强大、和平统一尽一份力。
(拓展)台湾回归后,与大陆经济联系的益处?
总结要点。并留下思考题目,使学生能力有所延伸。
一、教学目标
1.知识目标
(1)运用地图,说出台湾省的位置范围,了解台湾省的人口,明确台湾是中国的神圣领土;
(2)运用地图和资料,分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。
2.能力目标
(1)培养从地图上获取简单区域知识的能力;
(2)培养从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力;
(3)掌握分析区域特征的方法。
3.德育目标
通过大量的史实材料,明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土,培养爱国主义情感,以及神圣的民族感、使命感、责任感。
二、教学重点、难点及方法
1.教学重点
(1)台湾是中国不可分割的神圣领土;
(2)台湾的自然环境特征和经济特色。
2.教学难点
台湾的经济特色。
3.教学方法
讨论法、问题法、启发式、讲述法等多种方法相结合。
三、教学流程
教
学
内
容设
计
意
图情
景
导
入XX年3月24日17点(北京时间)在希腊举行了什么重要活动?(北京奥运会圣火采集)XX年4月,中国宣布北京奥运会圣火传递路线时,中国某地区将拒绝圣火经过该地,是哪个地方呢?(台湾省)为什么呢?(台独)今天,我带领大家走进台湾。
时事热点导入,激发学生的学习热情;同时导
言的设计,与本节的内容密切相关——祖国神圣不可分割的领土。
教学流程一、祖国神圣的领土
我们首先来认识台湾省位置、范围等概况。
活动:地图册“中国政区图”和图6.22,回答以下问题。
1.在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛,教师介绍台湾省面积组成等概况。
2.看图说出台湾省的纬度位置、海陆位置和范围。(在纬度位置时,注意哪条重要纬线经过台湾岛,穿过哪个部位。)
过渡:台湾省到底是不是中国的领土呢?
阅读课本第34页活动2的材料,这些资料说明了什么问题?是从哪些方面进行说明的?
教师归纳:台湾省是祖国的神圣领土。
过渡:台湾省为什么至今还没有回归?
教师介绍台湾省的地理位置及其战略意义。
(见备课资料)
虽然台湾省由岛屿组成,但它的经济却很发达,是亚洲四小龙之一。为什么台湾省经济如此发达呢?下面我们了解一下台湾的经济。
二、出口导向型经济
请大家读图6.27,分析回答问题。
从20世纪50年代开始,台湾省出口贸易的结构比重有什么变化?
学生回答:20世纪60年代以前,以出口农产品和农产品加工为主。
(教师追问)在台湾省有哪些农产品呢?
读图分析“图6.24 台湾岛主要农矿产品分布”和“图6.25台湾岛气温和降水的分布”。
(1)台湾岛主要有哪些农产品?
(2)说说这里盛产农产品的原因。
(3)农产品和森林各主要分布在什么地方?为什么?
(4)台湾省是我国“美称”最多的省份之一,你知道他们的含义吗?
海上米仓
东方甜岛
水果之乡
森林之海
东南盐库
(教师补充介绍相关资料见备课资料)
“森林之海”:台湾岛位于热带和亚热带地区,
为什么还会有温带和寒带的植被?
释疑:读图6.26 学生分析解释。
(5)台湾岛有哪些矿产品?
归纳:资源丰富,宝岛——台湾
讲述:20世纪60年代,当时台湾经济基本上以农业为主,劳动力过剩,对外贸易和国际收支均逆差严重,外汇极度短缺,民众因收入低而无力消费进口工业品。台湾当局在工业方面,重心放在资金需求量不大、技术要求不高、建厂周期短的民生工业上,以岛内生产替代进口,以适应岛内的消费水准,并节省外汇开支,创造更多的就业机会,减轻就业压力。由于台湾市场狭小,当时进口替代工业的产品市场已趋饱和,若继续发展将导致经济后劲乏力。当时世界正处在国际分工时期,发达国家纷纷选择台湾作为自己加工厂。当时台湾企业从日本进口生产资料,向美国出口工业品,形成了生产上依赖日本、市场上依赖美国的三角贸易关系。形成了出口导向型经济——进口—加工—出口。
为什么选择台湾作为加工厂呢?(发展出口导向型经济的优势有哪些呢?)
教师引导:
台湾的地理位置——港口多,交通便利。
当时人民的收入低——相对发达国家来说,优势是廉价的劳动力。
台湾当局陆续修正或制定旨在促进出口的政策与措施,如进行外汇贸易的改革、实施“奖励投资条例”、鼓励民间储蓄、对外销厂商实行税收和融资的优惠、设立出口加工区和保税仓库等。——吸引外资和设立加工区。
20世纪60年代台湾重点发展出口加工工业。我们了解一下台湾的工业情况。
读图讨论、分析,“图6.30台湾岛主要的工业中心”回答下列问题。
(1)台湾的工业主要分布在哪几个城市?
(2)这几个工业城市分布有什么特点?
(3)这种分布的特点的形成,可能受到哪些因素的影响?
教师归纳
过渡:随着经济的发展,台湾的产业结构也在不断变化。
活动:请大家阅读图表6.1,完成表下两题。
本章是认识省级区域,通过前面两节的教学,
学生基本掌握了分析省级区域的基本方法。在本环节,教师为学生提供空间和时间去解决问题,培养学生分析问题的能力。
补充材料,学生感兴趣,激发学生学习热情。
以台湾的经济发展为线索,更能体现台湾不同时期充分发挥本地优势,发展经济。体现了因地制宜发展经济的思想,同时也将枯燥的自然环境和资源、农产品内容融合到经济当中,使学生意识到资源与经济发展之间密切关系。
充分调动学生思维,发挥学生主观能动性,设置探究性问题,激发学生思考,培养了学生能力。
查阅大量材料,这些材料能够体现台湾的经济特点。也比较容易使学生理解为什么台湾发展出口导向型经济。
充分利用地理图表,培养学生利用资料解决问题的能力。
课堂小结(欣赏台湾的自然风光)本节课我们学习了祖国的神圣领土——台湾,了解了台湾的自然环境特征和经济特点,从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝”。台湾自古就是我国的神圣领土。我们每一个炎黄子孙都翘首盼望着她的归来,都有责任和义务为祖国的繁荣强大、和平统一尽一份力。
(拓展)台湾回归后,与大陆经济联系的益处?
总结要点。并留下思考题目,使学生能力有所延伸。
一、教学目标
1.知识目标
(1)运用地图,说出台湾省的位置范围,了解台
湾省的人口,明确台湾是中国的神圣领土;
(2)运用地图和资料,分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。
2.能力目标
(1)培养从地图上获取简单区域知识的能力;
(2)培养从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力;
(3)掌握分析区域特征的方法。
3.德育目标
通过大量的史实材料,明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土,培养爱国主义情感,以及神圣的民族感、使命感、责任感。
二、教学重点、难点及方法
1.教学重点
(1)台湾是中国不可分割的神圣领土;
(2)台湾的自然环境特征和经济特色。
2.教学难点
台湾的经济特色。
3.教学方法
讨论法、问题法、启发式、讲述法等多种方法相结合。
三、教学流程
教
学
内
容设
计
意
图情
景
导
入XX年3月24日17点(北京时间)在希腊举行了什么重要活动?(北京奥运会圣火采集)XX年4月,中国宣布北京奥运会圣火传递路线时,中国某地区将拒绝圣火经过该地,是哪个地方呢?(台湾省)为什么呢?(台独)今天,我带领大家走进台湾。
时事热点导入,激发学生的学习热情;同时导言的设计,与本节的内容密切相关——祖国神圣不可分割的领土。
教学流程一、祖国神圣的领土