瓜分中国的狂潮教案 人教版

《瓜分中国的狂潮》教案

教学目标

1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握列强对中国资本的输出：争做中国的债主，抢夺筑路权，开矿权和建厂权：列强在中国强占租借地，划分“势力范围”；美国提出“门户开放”政策。

2．能力方面：

（1）通过学生总结列强对华资本输出的方式，美国“门户开放”政策提出的目的，影响等，培养学生的归纳、分析能力。

（2）通过引导学生比较租借地与租界地的不同点，培养学生比较历史的能力。

（3）通过总结19世纪末帝国主义侵略中国的史实，概括当时中国时局最突出的特点，培养学生从整体上、宏观上把握历史事件内在联系的能力。

3．态度、价值观方面：通过本节的教学，使学生认识19世纪末，帝国主义的侵略使中国面临着亡国灭种，中华民族危机空前严重，对学生进行忧国忧民的爱国主义情感教育。

4．学法指导方面：

（1）通过归纳总结资本输出的方式，训练学生阅读教材，处理教材子目及大、小字关系的方法。

（2）通过教材中《列强在中国争得的铁路投资权》和《1895~1913年一些国家在中国开办的企业》表，回答相关问题，训练学生从表格中总结、提取有效信息的方法。

（3）通过“新界”示意图的运用，帮助学生学会类比联想的思维方法。

重点、难点分析

1．重点分析：

（1）19世纪末列强对华的资本输出和强占租借地，划分“势力范围”是重点。这是带有鲜明时代特征的侵略方式，反映了资本主义发展到帝国主义阶段的侵略要求。帝国主义对外侵略的特征是资本输出和分割世界。资本输出对中国的危害影响要比商品输出大得多，深远得多。强占租借地，划分“势力范围”是帝国主义分割世界的一种形式，它使中国面临国灭种，从半殖民地沦为殖民地的严重危机。学习这些内容，有助于学生进一步认清帝国主义本质，把中国历史的演变放在世界历史发展的进程中认识。

（2）美国“门户开放”政策是重点，美国在19世纪末对远东，特别是对中国提出的侵略政策，是美国进入帝国主义后，经济实力增强的必然产物。学习这一内容，有助于培养学生运用历史唯物主义观点认识历史事件的能力，从而从整体上了解认识美国对外政策演变的过程。

2．难点分析：

（1）资本输出的对华影响是难点。资本输出对华影响是两方面的，一是便于列强政治上控制，经济上疯狂掠夺中国，阻碍中国民族工业的发展，二是使中国自然经济进一步遭到破坏，客观上为民族资本主义发展提供了条件。学生难于理解这种相反的结果。教师可用层层设问的方法深入浅出的帮助学生分析，帮助学生理解认识。

（2）美国“门户开放”的政策的影响是难点，学生难于理解的是：这一政策对美国讲是加紧和扩大了侵华步骤，对华来讲是危机加深了，对列强来讲是暂时取得表面上的一致。教师可从某一点切入，深入分析，帮助学生加以理解。

课堂教学设计

师：同学们，上节课我们共同学习了发生在19世纪末的甲午中日战争，结果中国战败，被迫签订了丧权辱国的《马关条约》。《马关条约》与以前不平等条约相比，有着突出的特点，请一位同学给大家说说特点是什么呢？

生：（思考并回答）

师：开工厂是资本输出的一种方式，是资本主义进入帝国主义阶段对外侵略的主要特征之一。自此之后，列强在中国进行大规模的资本输出和掀起瓜分中国的狂潮。（板书第六节瓜分中国的狂潮）师：（打出资本输出的定义，让学生根据定义快速阅读教材，归纳资本输出的方式）

生：（阅读教材并作答，教师边写板书）1．争做中国的债主2．抢夺筑路权3．抢夺开矿权4．抢夺建厂权

师：在回答这问题上，有一个最简便的方法，不知同学们发现没有？

生：（与教师共同探讨对教材子目、大小字的关系及归纳，概括的简单方法）

师：我们再来一起分析，这些资本输出的方式分别给中国带来什么危害和影响呢？

生：（阅读思考作答）

师：同学们讲的危害和影响都是对的，这些都是而易见的，但还有不是显而易见的影响，大家想，列强在中国建工厂，修铁路，开矿山使用的劳动力是什么人？（停顿）中国人。产品主要在哪里销售？（停顿）中国。这样就使更多的中国人卷入资本主义商品经济当中来，那么会对中国原有的主要经济造成什么影响？（停顿）自然经济进一步解体。而自然经济进一步解体与中国民族资本主义有什么关系？（停顿）客观上为民族资本主义发展提供了条件。师：在资本输出的过程中，列强得益完全一致吗？（停顿）通过教材上两个表格来了解一下：（分别打出两个表格）从列强在中国争得的路投资表中我们能得出什么结论呢？

生：（讨论作答）

师：我们把同学们回答的归纳在一起有三个结论①修铁路数目最多的国家是英国。②19世纪末列强都争相在中国投资修铁路。③帝国主义以修铁路的方式侵略势力深入到中国的内地，从1895~1913年一些国家在中国开办的企业表中，按照同样的思路又能得到什么结论呢？

生：（讨论作答）

师：我们把同学们回答的归纳在一起仍有三个结论①19世纪末20世纪初，列强争相在中国开企业——帝国主义侵略的特征。②开办的企业既有重工业，又有轻工业，涉及到社会生产的方方面面。从两个表中我们可以清楚地看到，在资本输出占优势的仍是英国，列强在大规模资本输出的同时，又掀起了瓜分中国的狂潮。

二、帝国主义在中国强占租借地，划分“势力范围”

师：（打出租借地与“势力范围”的定义）老师这里有一张空白表格，请一位同学把帝国主义列强占租借地、势力范围的情况对号入座，给大家简单介绍一下。

生：（阅读回答教师随之把内容填入表格）

师：从演示中我们很清楚地看到，偌大的中国，被列强几乎瓜分完毕了，假如你们是当时的一名青年学生，对此会有什么想法呢？（停顿）我这里有一幅当时人绘制的政治性漫画（打出《时局图》）谁能与19世纪末爱国志士的身份，向世人介绍中国当时所面临的民族危机，同学们可分成小组，稍加准备，然后请一位代表演讲。

生：（讨论进行准备，或在课前准备的基础上解色扮演）

师：了解了列强瓜分狂潮的基本情况后，我们还需要弄清两个问题，一是租借地以前讲过的租界地有什么不同点呢？二是通过“新界”示意图，弄清香港地区半个多世纪中被英国侵略的历史，先解决第一个问题。

生：（分组讨论回答）

师：（总结学生的回答）①主权所有不同，租借地名义上属中国，租界地属列强②地理位置不同，前者是沿海重要港口，后者是在大城市中③前者有时间限定，后者是永久性的。再解决第二个问题。

生：（回忆讨论回答）

师：从这幅图中，折射反映了香港被英国侵略的整个历史过程，下面我们再一起分析，19世纪末列强为什么要大规模地对中国进行资本输出，掀起瓜分狂潮呢？

生：（思考回答）

师：翻开书，看看我们的思路，分析理解与教材的编写者是否一致呢？（停顿）

生：（阅读教材）

师：看来，同学们回答要比书上更多更全面，同学们肯定注意到了，在瓜分狂潮中没有美国，美国为什么没有参加瓜分？（停顿）是否放弃对中国的侵略呢？（停顿

三、美国的“门户开放”政策

师：美国未参加瓜分，但决不意味着会放弃这一侵略时机，同学们可从教材中的小字，和引用的文字材

料中了解一二。

生：（阅读教材和文字材料）

师：在军事力量弱于欧洲，国内人民反战情绪高涨的情况下，美国提出了“门户开放”政策。从字面上看：是打开门，打开窗户，谁对美国打开门，打开窗户呢。看这一政策的主要内容。生：（朗读教材门户开放政策的主要内容）师：从内容上看，是列强的势力范围对美国开放，当然还有要求清政府对列强全境开放（与同学一起回忆初中所学的内容），而列强的各自的势力范围是不允许他国染指的，那么在什么情况下，强才能接受美国的这一政策呢？

生：（思考回答）

师：同学讲不损害列强既得利益的情况下，那么从内容中看，列强们的既得利益受到损害了吗？（停顿）没有。所以，列强能接受也就是必然的了。美国既没损害列强们已获得的利益，那么提出这一政策是为什么呢？

生：（思考随想随答

）师：由此我们可知，美国提出这一政策的实质是承认各国在华“势力范围”的既得利益的前提下；同时要求各国对美国开放其“势力范围”，使美国在那里也享有均等的机会，达到“利益均沾”分享侵略权的目的。这一政策提出后，对美国、列强、中国都产生了什么影响呢？

生：（讨论，思考回答）

师：我想就同学们谈到美国的影响也谈一谈自己的想法，第一，“门户开放”政策标志着美国对华政策有了自己独立的政策，同学们想过没有，为什么此时会有这样的结果呢？

生：（讨论思考并回答）

师：这就告诉我们一个很显然的道理。一个国家的外交政策能否在国际上被认可，一个国家在国际舞台上发挥作用，是需要有经济力量作后盾的，我们常说“弱国无外交”，也是这个道理，第二，这一政策使美国加紧和扩大了侵华步骤，这是为什么呢？

生：（讨论思考回答）

师：通过这一政策美国可以插足于任何一个国家的“势力范围”内，分享侵略权益，然后凭借强大的工业力量，经济实力排挤他国，最终独占中国。我们本节学习的是19世纪末，帝国主义是如何侵略中国的内容，现在我们一起把这些事件总结一下。

生：（与教师共同回忆总结）

师：这些侵略活动给中国造成了什么危害呢？哪位同学能用最简炼的语言概括当时中国时局的最突出的特点呢？

生：（思考回答）

师：（指导学生做课后的练习题）