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我要的是葫芦教案 二年级语文上册部编 精

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义务教育教科书语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》教学设计

一、教材内容分析

统编版第三册第二单元围绕着“思维方法”这个主题编排了《坐井观天》、《寒号鸟》、《我要的是葫芦》3篇课文。本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理”。 1、文体特点(1)寓言故事。本文是一篇寓言,文章语言优美,富含哲理,讲述了一个人种了一棵葫芦,

可在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议,最后葫芦都掉落了的故事。简短的结构,借喻的手法,使富有教育意义的主题和深刻的道理在简单的故事中体现。

(2)对话推进。通过生动有趣的对话,给学生讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过“有个人”和其邻居的对话,阐明了一个深刻的道理:事物之间是有联系的,不能孤立地看问题。 2、语言表达

(1)丰富的句式运用。在种葫芦人的心理活动、自言自语、与邻居对话中分别出现了形式丰富的感叹句:“多么可爱的小葫芦啊!”“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”“有几个虫子怕什么!”祈使句:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”反问句:“什么?叶子上的虫还用治?”

(2)心理描写有味道。故事中种葫芦人的心理描写很有味道,将他盼望葫芦快点长大、收获葫芦的心态表现得非常生动。特别适合训练学生体会人物情感、感情朗读,可以把以读促悟作为教学的重点,力求使学生通过多次朗读,品悟课文语句里包含着的丰富的思想感情。(3)朴实准确的语言。“长满了绿叶”,“满”是说叶子长得很多,郁郁葱葱,十分茂盛的样子。“藤上挂了几个小葫芦”,“挂”就是“结”的意思。“挂”比“结”更准确,因为葫芦的柄长,从藤上垂落下来,就像挂在那里一样,十分可爱。“他盯着小葫芦自言自语地说”,“盯”是注意力非常集中地看,用“盯”突出了那个人只要葫芦的形象。

(4)插图的恰当运用。本课有两幅插图,第一幅图画的是课文第一自然段的内容,葫芦藤上长满绿叶,还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前,盯着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是课文第四自然段的内容,小葫芦慢慢地变黄了,一个一个都落了。课文插图的运用,加上老师上课时的适当补充,有助于培养学生的观察能力、思维

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能力、口头表达能力和朗读能力。 3、识记生字

本课有11个生字,在字音方面,“藤、盯”是后鼻音,“赛”书平舌音,“葫芦”的“芦”读轻声。在字形方面,11个生字都是合体字,可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。从结构看,“葫、芦、藤、赛、感”是上下结构;“蚜、盯、怪、慢”是左右结构。从字义看,可通过偏旁归类识字来理解意思。“葫、芦、藤”都是草字头,它们跟植物有关。“怪、慢”都是竖心旁,跟心里的想法、感受有关。本课多个生字适合随文识字的方法,如“藤”,可以借助图片识记和拓展生活中常见的藤,激活学生原有的生活认识,进一步了解葫芦藤的特点。再如,生字“谢”,在日常生活中,大多表示“谢谢、感谢”,而在这里指葫芦花开过