创编童谣在低段识字教学中的作用

由于低年级儿童刚从幼儿园进入小学，无法适应小学的学习与生活，尤其是语文中抽象、枯燥、乏味的汉语拼音，以及音形义很不好区分的汉字，孩子们学起来比较吃力。如果老师能在教学中创编一些语言高度凝练、充满童真童趣、合辙押韵、朗朗上口的童谣，让学生诵读、识记，这就有利于促进教学。创编时可以由字母童谣到生字童谣，并让学生自己创编生字童谣，循序渐进，这种现代教育教学方式，不仅能帮助儿童学习正确的汉语拼音发音，为学习汉字奠定非常好的基础，而且能寓教于乐，增强儿童的学习兴趣。

一、创编童谣，利于拼音教学

汉语拼音是一种比较枯燥的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。如果语文老师用传统的教学模式来教学汉语拼音的话，学生很难掌握好26个字母，声母，韵母。所以我认为教学时应以基础汉语拼音教学为主线，再以趣味的童谣为辅助，加深学习效果，从而激发学生识字的兴趣，提高识字量和识字能力，并最终达到培养学生学习语文的兴趣的目的。

当我读到“汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，大家都要学好它。”这首童谣时，我明白了两点：让孩子们了解汉语拼音的重要性；激发学习欲望。所以，我在以后的教学中，大量收集和创编了童谣。

我在教学单韵母时，借以童谣配合教学，“张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii，小圆嘴巴uuu，撮起小嘴üüü”。我用口型形象生动地告诉学生,便于学生记忆。

在教学复韵母“ou”时，让学生唱唱传统童谣“一只小花狗，蹲在大门口，两眼黑黝黝，想吃肉骨头。”孩子们顿时兴致高昂。

对于易混淆的字母，我采用的是边诵读童谣边书写的方式，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固地记住字母的形状，防止混淆。如：左上圆圈“q q q”； 左下圆圈“d d d”；“p”右上圆圈“p p p” ；右下圆圈“b b b”。伞柄朝上“t t t”；伞柄朝上“f f f”等。

在学习声调时，第二声和第三声是教学的难点。我用创编的童谣来巩固，“韵母头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。”学习加声调时，学生总是弄不清声调标在哪儿。我们提供给学生一首童谣，“四个声调四顶帽，六个单韵母抢着要，谁的口大给谁戴，i、u并列往后跑。”每次标声调时，学生都会不自觉地轻声哼唱起这首童谣。

二、创编童谣，利于识字教学

识字教学是低年级学生接受教育的启蒙阶段,采取行之有效的教学策略意义重大。然而，放眼小学语文教学现状，有的字结构复杂，学生难于掌握。而大部分教师识字教学方法又非常单一，缺乏趣味性，无法调动学生的学习积极性，学生常常处于被动接受的状态，尽管老师借助各种多媒体课件来吸引他们，让大部分学生能在被动状态下达到或接近教学要求，但学生的想象和创新思维等各方面能力得不到培养。我认为教师应把教材中每一单元的生字串联起来，创编出朗朗上口的童谣，让学生诵读、识记、理解并感悟。这样，学生既牢记了生字，也激发了学习兴趣，同时也能提高老师的教学效果。

诸如：“学字词，真快乐！我把字词编成歌。既能吟，又能唱，牢记心中永不忘。”学生一边拍手，一边摇头晃脑地吟唱，身心得到放松。这样，不仅调动了学生的学习积极性，而且营造了一种轻松愉悦的学习氛围。我在教学“小”字时，我就创编了这个童谣：“竖钩左右各一点，小小少年在眼前。别看今天我还小，长大也要做贡献。”我在教“手”字时，我又根据“手”字的笔画，创编了这个童谣：“一撇两横竖勾连，伸出小手看一看。小手脏了快去洗，饭前便后洗一遍。”在教“方”字时，我又结合生活实际创编了童谣：“一点一万成了方，东西南北辨方向。出门带上方便面，开水一泡味道香。”

在社会实践活动中，当学生看到海底世界里的动物时，我为了让学生记住动物的样子，马上就编了一些童谣。乌龟童谣：“圆壳背上背，四肢能划水。岸上慢慢爬，缩头又缩尾”。龙虾童谣：“一只大龙虾，住在海底下。头上长须子，身后扁尾巴。像个小老头，驼背弯腰爬。”小青蛙童谣：“小青蛙，呱呱呱，哭着喊着找妈妈。燕子哄，蜻蜓劝，一起说着悄悄话：你的妈，我的妈，田间捉虫护庄稼，我们一起玩，长大学妈妈。”

三、鼓励学生自编童谣，利于拓展思维

在平时教学中,我们发挥了自己的聪明才智，联系学生日常生活，收集、编写了很多符合学生年龄特点的童谣，化抽象为具体，让孩子们在自我感知、自我探索、自我发现中轻松愉快地认读。

在老师创编童谣的基础上，还应该慢慢教给学生一定的创编童谣的方法，引导学生根据生字创编童谣，并在此基础上进行修改、完善、评价、奖励。激发学生识字的兴趣，既巩固了所学的生字，又充分体验到“编童谣，学语文”

创编童谣在低段识字教学中的作用

重庆市合川区新华小学 李玉兰

摘 要：低年级学生学习拼音汉字非常吃力，语文老师在教学中应该创编一些语言凝练、充满童真童趣、朗朗上口的童瑶，便于学生学习拼音汉字，更利于拓展学生的思维，提高语文素养。

关键词：创编，童瑶，识字教学

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2018年第2期