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高职《国际贸易实务》课程考核方式改革的探索2

四、国际贸易实务课程考核改革方案

(一)加大过程性考核

传统考试方式重结果、轻过程,以期末闭卷终结性考核为主,学院期末的成绩分析以试卷成绩为主,教师和学生都注重结果,就忽略了知识要日积月累,忽略了学习过程的重要性,因此,要提高教学质量,就应当加过程性考核的比例,突出职业能力和职业素养的评定,如在具体学习交易磋商环节时,重要的是要求学生掌握交易磋商函的翻译、案例的分析这些知识的能力的运用。把平时成绩、阶段性考核、项目实训联系、案例分析以及期末考试结合起来,加大过程性考核的力度。

(二)考核内容侧重职业能力、职业素养。

传统考试的考核内容,着重专业术语和贸易惯例知识的记忆考核,仅仅局限于教材的范围,学生只需浏览课堂笔记,或只复习任课教师划定的范围和指定的重点知识,形成了上课记笔记、考试背笔记、考后全忘记这样的不良的学习习惯和学习风气。因此,对考核内容的改革应做到理论知识和职业能力并重,注重考核学生对专业知识的掌握情况和灵活运用所学知识解决实际问题的能力。如进出口商品报价,直接关系到进出口企业的经济效益,通过教师设置训练项目,学生分组完成的方式获得这部分的成绩。在期末模考试卷中,增加职业能力操作部分分值,理论40%,操作占60%,讲学生从死记硬背中解放出来,培养学生分析问题,解决问题的能力。

(三)考核形式多样化。

传统考试的考核形式闭卷考核多,学生期末只需要死记硬背,极大的影响了学生职业素养的培养,为提高学生的职业能力和职业素养,应实行多样化的考核方式。

1、平时表现占总成绩的30%

平时成绩主要是对日常出勤情况、课堂表现、课堂实操、作业完成情况及平时阶段测验成绩的考核。其中:出勤情况占20%+课堂表现占20%+课堂实际操作占20%+作业完成情况占20%+平时阶段测验成绩占20% 2、项目操作30%

要求同学们根据每个学习材料完成训练操作任务(90%),撰写《国际贸易实务》课程学习总结(10%)。

3、分小组进行竞赛占20%

教师组织学生,分成若干小组,将课程涉及的理论和实践技能做成若干不同类型的题目,组织学生进行专业知识竞赛,根据各小组学生的表现评定分值。

4、开卷考试20%

期末考试以开卷的方式,主要考核学生职业能力和职业素养,考核以案例分析(50%)和项目操作方式(50%),开卷进行。

考试不是目的,只是实现目的的手段,通过对《国际贸易实务》考核方式的改革,可以达到检验学生教学质量、效果的双重目的;教师可以在过程性考核中,全面了解和掌握教师教学效果和学生学习效果,