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高中语文人教版必修二教学案：第一单元第二课故都的秋 Word版含答案

[新课入门须知]

[知目标]

[知作者]

郁达夫(1896－1945)，原名郁文，字达夫，浙江富阳人，中国现代著名小说家、散文家、诗人。1913年留学日本，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1921年，与郭沫若、成仿吾等发起成立了“创造社”。

1930年参与发起中国左翼作家联盟(简称“左联”)。抗战爆发后，他积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊，坚持抗日斗争，1945年被日本宪兵秘密杀害。1952年被中央人民政府追认为“革命烈士”。

主要作品：小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《迟桂花》《出奔》《她是一个弱女子》《迷羊》等。

[知背景]

20世纪30年代，中国社会连年战乱，民生凋敝，读书人也衣食无安，居无定所。为了谋生，郁达夫辗转千里，颠沛流离，饱受人生的愁苦与哀痛。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达

夫从1933年4月由上海迁居杭州，居住近三年。

在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安适的生活，花许多时间到处游山玩水，但在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居导致的寂寞。在游山玩水的过程中，他写了许多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展做出了贡献。1934年7月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋味”，并写下了这篇优美的散文。

[知常识]

1．创造社

“五四”新文化运动初期成立的文学社团，是中国现代文学团体。1921年7月中旬由留学日本归来的郭沫若、成仿吾、郁达夫、张资平、田汉、郑伯奇等人在日本东京成立。1929年2月，创造社被国民党政府封闭。

2．郁达夫轶事

(1)“这东西过去一直压迫我，现在我也要压迫它”

郁达夫有一次请一位在军界做事的朋友到饭馆吃饭，饭毕，饭馆侍者到他们饭桌边收费，他就从鞋垫底下抽出几张钞票交给侍者。

他的朋友很诧异地问：“郁兄，你怎么把钱藏在鞋子里呀？”

郁达夫笑笑，说：“这东西过去一直压迫我，现在我也要压迫它！”

(2)“快短命”

有一次，郁达夫应邀演讲文艺创作，他上台在黑板上写了“快短命”三个大字。台下的听众都觉得很奇怪，他接着说：“本人今天要讲的题目是‘文艺创作的基本概念’，黑板上的三个字就是要诀，‘快’就是痛快；‘短’就是精简扼要；‘命’就是不离命题。演讲和作文一样，也不可以说得天花乱坠，离题太远，完了。”

郁达夫从在黑板上写那三个字到说完话的时间，总共用了不到2分钟，正合乎他所说的三原则——“快短命”。

一、读准字音

1．单音字

(1)潭柘．寺(zhè) (2)一椽．

(chuán) (3)落蕊．(ruǐ) (4)细腻．

(nì) (5)平仄．(zè) (6)颓．

废(tuí) (7)譬．如(pì) (8)廿．

四桥(niàn) 2．多音字

(1)因词而异

①夹夹肢窝(g ā夹缝(ji ā ②数数见不鲜(shu ò数目(sh ù

③间离间(ji àn 中间(ji ān ④觉睡觉(ji ào 触觉(ju é

⑤渐渐染(ji ān 渐渐(ji àn

(2)一言辨异

⑥回顾这几年创业的曲折．(zhé)经历，他用了两个字来概括，就是“折．腾(zhē)”，从折．(shé)本到盈利，跨越了十年。

⑦厦．(xià)门的高楼大厦．

(sh à)真多。二、写准字形

1.yu àn(掾吏chu án(椽子

2.di āo(雕刻di āo(凋谢

3.s ī(厮杀s ī(嘶叫

4.chu ò(辍学点zhu ì(缀

tí(啼唱

5.dì(谛听

三、用准词语

1．词语辨析

(1)姿态姿势

(2)状态状况

2.成语积累

判断下列句子中加点成语运用的正误。

(1)刘强明年已三十，但仍然不知稼穑艰难，每天混混沌沌

．．．．地过日子。(√) 解释：“混混沌沌”指迷糊不清的样子，模糊一片，不分明。

(2)大多数离别的亲人之间见面都会噙着泪花，真是情之所至不能自已

．．．．。(√) 解释：“不能自已”指不能控制自己的感情。

(3)明明事情很简单，我却看不出来，真是一叶知秋

．．．．，不见泰山。(×)

解释：“一叶知秋”指从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。可改为“一叶障目”。

一、了解行文脉络

二、把握文章主旨

《故都的秋》通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。

一、阅读课文第1～2段，思考并回答下列问题。

1．作者对北方秋天的总体感觉是什么？

答：

提示：来得清，来得静，来得悲凉。

2．南方秋天的特点是什么？作者为什么要写南方秋天的特点？

答：

提示：(1)空气来得润，天的颜色显得淡，只能感觉到一点清凉。(2)突出北方秋天的特色，也暗含着作者对北方秋天的喜爱之情。

二、阅读课文第3～11段，思考并回答下列问题。

3．作者为我们描绘了哪五幅图画？请为其命名。

答：

提示：(1)庭院清秋图；(2)秋槐落蕊图；(3)秋蝉残鸣图；(4)秋雨话凉图；(5)喜看秋果图。

4．在上面五幅画面的描写中，哪些地方突出了“清”，哪些地方突出了“静”，哪些地方突出了“悲凉”？试完善下面的表格。

提示：(1)细数着一丝一丝漏下来的日光；静对着像喇叭似的牵牛花 (2)秋雨 (3)这里有境的宁静，也有情和境的悲凉

5．上面的五幅画面分别从哪些方面入手写作的？试完善下面的表格。

提示：(1)从视觉(铺得满地、一条条的丝纹)、听觉(声音也没有)、嗅觉(气味也没有)、触觉(极细微极柔软)写出了清、静、悲凉 (2)从形态(像橄榄又像鸽蛋似的)、色彩(淡绿微黄)写出了内心的赞美

分析散文的主要表现手法

知识解读

表现手法指的是散文的表现形式。所谓“主要表现手法”，指的是对各种叙述、描写、抒情、议论、说明等表达方式的运用，对比喻、拟人等各种常见修辞手法的运用，对借景抒情、托物言志、借古抒怀、欲扬先抑、以小见大、虚实相生等表现手法的运用，以及对铺垫、象征、对比、烘托、动静结合、以动写静等情景描述方式的运用，等等。

本考点在散文考查中一直属于必考考点之一，区别只在于有的从某一个方面来考查，如只考修辞手法，或只考描写方式，这种考法相对容易。有的综合考查，直接回答在表现手法方面的特色，这样考查相对来说难度较大，应认真对待。

答题指津

解答这类问题，首先应该明确散文常见表现手法的种类及其表达效果。在此基础上，答题时只须分三步来回答即可：第一步，要明确指明文章用了何种手法；第二步，结合文章具体阐述是如何运用该手法的，比如如果判断用了比喻的修辞手法，就要阐述清楚是将什么比作什么；第三步，从描摹景物、刻画人物及抒发情感三个方面出发，结合文章分析运用该种手法有什么样的表达效果。

三、阅读课文第12～14段，思考并回答下列问题。

6．概括第12段议论性文字的内容，并说说这段文字在文中的作用？

答：

提示：(1)这一段采用议论，通过古今中外的引证，说明感秋处处有，中国文人最突出，而秋的“深味”非在中国北方莫属，突出故都之秋。(2)从记叙到议论这是散文特有的从形到神的深化过程。这段议论是在前面记叙的基础上进一步赞秋和颂秋，起过渡作用。

7．“像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”中四组比喻的本体和喻体分别指什么？

答：

提示：“黄酒之与白干”一个温和，一个刚烈；“稀饭之与馍馍”，一个稠润，一个硬实；“鲈鱼之与大蟹”，一个细腻秀美，一个粗壮威严；“黄犬之与骆驼”，一个灵活，一个沉稳。“黄酒之与白干”，比喻南国秋的平淡、北国秋的味浓；“稀饭之与馍馍”，比喻淡薄和厚实；“鲈鱼之与大蟹”，比喻柔软和刚烈；“黄犬之与骆驼”，比喻狭小和范围大。

四、阅读全文，思考并回答下列问题。

8．试联系全文，分析题目的含义。

答：

提示：“故都”指明描写的地点，不是现代繁华的首都北京，而是有着文化底蕴的文明古都；“秋”字确定了描写的内容，与“故都”结合在一起，将人文景观和自然景观相融合。

故都的秋可写的东西很多，但作者既没有展开写陶然亭的荻花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声，更没有涉及香山的红叶，昆明湖的池水；而是选取了故都的平常景物来描写。作者为什么不去描写北平秋天的那些著名的风景？

观点1：

观点2：

观点3：

答案：观点1：我觉得这是由作家的思想感情来决定的，他追求“清”“静”，并笼罩着淡淡的“悲凉”，那些著名的风景都是游人云集，热闹非凡的，那里的景色难以表达作者的这种思想感情。

观点2：我觉得这些平常的景物才更能表现作者的忧思和潜意识里的落寞之感。北平那些著名的风景，虽富有秋的特色，却是古往今来文人墨客常用的题材，不易道出新意来。

观点3：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，虽然人们对故都的平常景物很熟悉且早就习以为常，但是却往往忽略了它们的特殊意味。作者把它们挖掘出来，集中起来，使人更深刻地体味到北平的秋“味”。

写景“物我合一”

[课内·回扣]

写景“物我合一”指主观意识与客观景物融为一体。

“秋”，可写的东西很多。在故都，火一般的香山红叶，明镜似的昆明湖水，都能映出“秋”的倩影。但作者笔下的景却主要由郁达夫的个人遭际和社会风云决定。个人遭际：自小体弱多病，

幼年丧父，中年丧子，颠沛流离，命途多舛。社会风云：政治腐败，政局动荡，民生凋敝，读书人衣食无安，居无定所。因此，作者笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，自然也就笼上了一层强烈的主观感情色彩。因此，作者笔下的“秋”是经过了感情过滤后的“结晶”。

[课外·拓展]

用“物我合一”的手法写景应注意如下几个方面的问题：

(1)景与人物的心情要巧妙地融合为一体，不能分离。如曹操的《观沧海》将眼前的海上景色与自己的雄心壮志巧妙地融合在一起。

(2)要用具体的表现手法来表现心境。如用颜色表现心境，也可以用拟人、比喻等修辞手法来表现心境。

(3)可以用周围的环境来体现心境。如《小石潭记》用“凄神寒骨，悄怆幽邃”的地理环境表现作者内心的忧伤凄凉。

[迁移·运用]

在风、雨、树中选择两个景物写一段话来表达自己或别人获得成功的心情。不超过100字。

写作示例：(1)暖暖的春风迎面吹来，路旁的大树随风摇摆，小鸟叽叽喳喳地歌唱……这一切的一切使我倍感快乐。因为，我终于成功了！在一次次奋斗与拼搏之后，我，终于成功了！

(2)风，吹散了乌云，雨过天晴，心中荡漾起了甜蜜的涟漪，此刻，没有人能体会到我心中的这份快乐。今天的模拟考我考得很好，回家的路上微风拂来，好像是向我表示祝贺，路旁的小树苗也在向我摇摆，连它也在微笑着向我表示祝贺了。

[课内·提炼]

郁达夫在白色恐怖的笼罩下，展现给我们的秋景却是轻灵的，美丽的，细腻的……这不仅体现了他对故都的秋的热爱与眷恋，更体现了他对美好生活的执着追求。生活的海洋时时刻刻都在张开怀抱，来容纳我们的忧伤、不幸、痛苦，陶冶、锤炼、提升我们……我们应该融入生活，热爱生活，在生活中陶冶我们的情操，锤炼我们的意志，从而提升我们生命的境界。

[课外·延伸]

1．乐于奉献便是生命的最高境界

美国著名的发明家爱迪生，从12岁当报童开始，就一直进行着不懈的学习和实验。在工作中，爱迪生坚信的是“勤奋加恒心”。他常常废寝忘食，每天工作的时间都在18小时以上，若用平常人一生的工作时间来计算，他的生命早就成倍地增长了，生命的境界也在不知不觉中得以提升。因此，在79岁生日那天，他风趣地说：“我已经是135岁了。”

2．荆棘鸟的传说

有一个传说，说的是有那么一只鸟儿，它一生只唱一次，那歌声比世上一切生灵的歌声都更加优美动听。从离开巢窝的那一刻起，它就在寻找着荆棘树，直到如愿以偿，才停歇下来。然后它把自己的身体扎进最长、最尖的棘刺上，在那荒蛮的枝条之间放开了歌喉。在奄奄一息的时刻，它超脱了自身的痛苦，而那歌声竟然使云雀和夜莺都黯然失色。这是一曲美好的歌，曲终而命竭。然而，整个世界都在静静地谛听着，上帝也在苍穹中微笑。因为最美好的东西只能用最深痛的巨创来换取……

3．名言警句

(1)生命，那是自然付给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

(2)生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

(3)生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

(4)一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生

(5)世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰

(6)我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔

(7)内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡

(8)如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡

(9)生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克

(10)寿命的缩短与思想的虚耗成正比。——达尔文

(11)谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨

(12)生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

[运用·点拨]

再短暂的生命也自有其宝贵的价值，只要好好地活着，为了生命之脉而奋斗过、努力挣扎过，这样的生命就很有意义，哪怕是一只夏蝉，也曾为这世界增添过一份美好，也是一个可爱的生灵。

(时间：40分钟分值：40分)

一、基础巩固(12分，每小题3分)

1．下列句子中加点的成语，运用错误的一项是( )

A．我的不远千里

．．．．，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。

B．在华语乐坛上占有特殊一席的女歌手齐豫即将在北京举办演唱会，然而在发布会上，齐

豫却不能自已

．．．．地泣不成声，因为她宣称这将是自己最后一次举办演唱会。

C．显然，打造“信用政府”和发展“民营经济”这两个热点，在民众的关怀下不期而遇

．．．．。

D．一个明智的人应当具有一叶知秋

．．．．、举一反三的能力。

解析：选C 不期而遇：没有约定而意外地相遇，适用于人。此处用错对象。

2．下列各句中，没有语病的一句是( )

A．《朗读者》采用“明星结合素人”的嘉宾阵容，知名人士或普通百姓的人生故事与文学佳作相结合，用最平实的情感读出文字背后的价值。

B．雄安新区作为北京非首都功能的集中承载地，将在优化以首都为核心的世界级城市群的布局和京津冀空间结构中起到关键作用。

C．水下滑翔机这种新型的水下机器人可以对特定海域进行高精度大范围的水体观测，能够有效扩大海洋环境的空间和时间测量密度。

D．除了要在食品安全方面继续细化监管，对于如何保证网上订餐平台所掌握的大量用户信息，也是加强网络餐饮监管所应该关注的问题。

解析：选B A项，中途易辙，应改为“将知名人士或普通百姓的人生故事与文学佳作相结合”；C项，搭配不当，应改为“能够有效增加海洋环境的空间和时间测量密度”；D项，成分残缺，应改为“保证网上订餐平台所掌握的大量用户信息的安全”。

3．下列诗句描写的季节，不是秋天的一项是( )

A．近种篱边菊，秋来未著花

B．青山绿水，白草绿叶红花

C．人闲桂花落，夜静春山空

D．落红不是无情物，化作春泥更护花

解析：选C 描写的是春景。

4．填入下面句子横线处的语句最恰当的一项是( )

一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种________，在领略秋的过程上，是不合适的。

A．花酒兼有的状态 B．非花、非酒的意境

C．色香俱佳的滋味 D．半开、半醉的状态

解析：选D 横线处应填的是一种意境，前面有“秋并不是名花，也并不是美酒”，填入的语句不能与前面的语句重复，据此应排除A、B两项；这种状态要与前文的相关语句对应，前文有“看不饱，尝不透，赏玩不到十足”，因此选D项。

二、阅读鉴赏(14分)

阅读下面的文字，完成5～7题。

秋天的怀念

林中洋

①清晨上班的路上，车子堵在了桥头。桥下，易北河水在刚刚升起的朝阳下缓缓流过，河滩上，天空中，无数的大雁起起落落。过去，我每看见大雁，就会想起千山万水之外的故乡；现在，我会想起已经在天国里的母亲，大雁在天上飞，应该离她更近一些。

②我很早就想写一篇关于母亲的文章，却迟迟动不了笔，原因好像很复杂其实却又很简单，因为母亲是每个人曾经的全部天空，在这个天空里，有绚丽的彩霞，也有密布的乌云；有雷鸣电闪，也有雨后的长虹，我不知道从何说起。

③母亲很晚生我，所以，我从来没见过她十分年轻时候的样子，但是中年之后的她，仍旧有着白皙细腻的皮肤，头发烫得一丝不苟。在那些物质并不富裕的岁月里，母亲虽然衣着朴素却从不失讲究，裤子总是熨得笔挺，后来我知道，她从小女孩的年纪就喜欢黑色的衣服，黑色，对她而言是选择，不是将就。

④我的外公是亨得利钟表眼镜行的经理，家境殷实，所以我的母亲从小不必为生计或是家务操心，但是她却有一双巧手，她会织各种花色的毛衣。每年初秋，母亲都会把我们去年已经穿小

了的毛衣拆掉，混上新的毛线重新织就。她曾经用我的旧牛仔裤给我的吉他做了一个套子，记得当年所有见过这个套子的人都顽固地认为这么精致的东西只可能是买的。母亲是南方人，虽然在北方长大，却保留了南方人的口味，做菜总是要放一点糖，过年的时候，母亲都会早早买好了糯米、黑芝麻和猪油，用一只小石磨把糯米合着水细细地磨成浆，她做的宁波汤圆，晶莹剔透如珠玉，里面的馅子隐约可见，一口咬下去，香甜酥糯，满口留香。这个味道对我来说，就是母亲的味道。

⑤我小的时候非常怕黑，厉害的时候即使开着灯睡觉也不踏实，于是我就会跑到父母的房间去，要求睡到他们俩中间，母亲张开手臂，我的脸一枕到她柔软的臂膀上，就会毫无悬念地立刻睡着。随着我渐渐长大，只要半夜站在父母床前，父亲就会叹口气然后抱起枕头睡到我的小床上去。我那时还经常生病，有次问母亲我会不会就要死了，她哈哈大笑，说你放心，要是你得了什么治不了的病，我肯定比你先死！我听了就平静下来，好像只要有母亲防着，我连死都不必怕了。

⑥母亲是物理老师，她的学校离家很远，每天都早出晚归，晚上还经常要批改作业或考卷。那时候只有周日是休息日，这一天就不可避免地成为洗衣服和打扫卫生的时间，所以退休之前，母亲的脾气有时会很暴躁。到了我的青春叛逆期，我和母亲之间会时不时地硝烟弥漫，激烈的时候，我宁愿物理考不及格也不去找母亲答疑，最后干脆进了文科班，彻底不用再学物理。那个时候，我总觉得母亲不理解我，不在乎我，后来想想，我自己那时也真够混账的。

⑦我很年轻就去国离家，每次在机场离别的时候，母亲都等到她以为我看不见了时才偷偷转身暗自哭泣，我远远地看见她擦眼泪的样子，都会肝肠寸断，其实，我何尝不是这么爱你呢！妈妈！只是我说不出来！现在我说出来了，却是在你永远也听不见的时候。

⑧秋天，是思念的季节。母亲也是在一个深秋的中午离开了我们，每看到雁群从头顶掠过，我都会想，为什么有些大雁往南飞，有些却向北飞，它们到底从哪里来，要到哪里去？不管怎样，如果你们遇见我的母亲，请给我带个信儿，告诉她我想念她，天堂里如果很冷，请告诉她不要害怕，因为，我会把她放在心里最温暖的角落。

(选自《散文》2017年第1期) 5．下列对作品有关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是(3分) ( )

A．作者起笔写自己清晨上班路上堵车，从而有时间看天空中大雁的起起落落，并由此想起已经去世的母亲，意在突出自己工作很忙。

B．作者其实早就想写一篇关于母亲的文章，但迟迟不能动笔的主要原因是母亲在他的生命中曾经是“全部天空”，不知道从何说起。

C．文章虽然没有写到母亲具体详细的生活片段，但全文通过全景式概括性的叙述，交代了

母亲艰辛的一生，表达了作者对母亲的高度赞美。

D．文章采用正面描写与侧面描写相结合的方式，立体化地刻画了母亲这一形象，在平易朴实的语言之中，蕴含着对母亲深深的爱戴与思念。

解析：选B A项，作者开头的交代，主要是为下文对母亲的回忆做铺垫，而不是为了“突出自己工作很忙”；C项，“母亲艰辛的一生”概括错误，文章第④段交代了母亲小时候家境是“殷实”的；D项，全文主要是回忆性叙述，并没有具体描写，所以“正面描写与侧面描写相结合的方式”分析错误。

6．请简要分析文中母亲的形象特征。(5分)

答：

答案：①爱美、讲究。中年后头发还烫得一丝不苟，衣着朴素却不失讲究。②心灵手巧。会织各种毛衣，做的吉他套也非常漂亮，并且汤圆也做得晶莹剔透，香甜酥糯。③关爱子女。因为“我”怕黑，常哄“我”入睡；“我”生病怕死，不断安慰“我”；“我”出国留学，分别时常偷偷流泪。④爱岗敬业。作为物理老师，常常早出晚归，晚上还批改作业和考卷。⑤勤劳。每到周日休息时，整天都在洗衣服，打扫房间。(任答三点即可)

7．文章最后一段在文中起了什么样的作用？请结合全文加以分析。(6分)

答：

答案：①交代秋天的特点，并补充说明母亲去世的具体季节，使对母亲的思念之情表达得更加浓郁、深沉；②母亲是南方人，却一直生活在北方，并在北方去世，文末写到大雁“有些向北飞”运用移情手法使情感表达得更为强烈；③最后一句，通过想象，写“天堂”里很冷，“我会把她放在心里最温暖的角落”，是作者对母亲的无限情思进一步升华；④照应标题和开头，使全文首尾呼应，结构更加完整。(答出3点即可)

三、语言运用(14分)

8．压缩下列语段，字数在40左右。(4分)

一到秋天，森林里又换了一番景色。落叶松和各种阔叶树的叶子变成深浅不同的黄色。有些树的叶子都变得火一样红。不落叶的树显得更苍翠了。秋风摆动树林，哗哗的声音好像海边的浪涛。各种山果子都熟了：榛子、野枣、山里红、山葡萄，说也说不完。松鼠忙起来了，它不停地

把山果子搬进树洞里去。东北的森林，十月就飞雪了，松鼠不得不早做准备，好度过漫长寒冷的冬天。

答：

解析：本题压缩的是描述性语段，景物描写一般不是文段的中心，因而需要舍弃，若保留，也要用精炼的词语来概括。本段描写的特点是“秋天来到了森林”“秋天很美丽”，主要描写了树、山果子和松鼠。这样分析，答案就出来了。

答案：秋天来到了森林，树木的叶子颜色美丽，各种山果子都熟了，松鼠忙着储备果子。

9．仿照马致远的《天净沙·秋思》的格式把故都的秋景连缀成文，并表达出郁达夫的感情。(要求抓住景物的特点，表露出作者的心境，并且符合对偶要求) (5分)

答：

解析：这是一道仿写题。解题时先提炼出故都秋景意象，然后将它们仿照《天净沙·秋思》的句式组合起来。

答案：破屋浓茶小院，漏光鸽声碧天，秋草蓝朵残垣。槐蕊落地，落寞人在故都。

10．以“秋天”“思乡”为背景，以“色彩”为重点，扩展一段话。(5分)

答：

解析：本题需要通过对秋天里的色彩的描绘，进而表达思乡的思想感情。所写物象与思乡的主旨相吻合是本题成功的关键。

答案：秋天到了，在秋天这个季节里，花草树木脱去了浓浓的青装，换上了深黄色的外套。在路旁，一片片叶子被秋风无情地扫落。落叶给大地铺上了一层黄色的地毯。此时，我心里有点惆怅，这惆怅道出了一个游子对家乡的思念，这惆怅表露了一个游子对亲人的思念，我不禁唱起了家乡的歌谣，歌声伴着落叶在风中飘荡。

人教版高中语文必修三教案

人教版高中语文必修三教案导学一、学习这首诗，要在反复吟诵的基础上，体会诗人热情奔放的感情和豪放飘逸的艺术风格。二、学习中的难点是背诵。要重视理解记忆，又不偏废机械记忆。前者指的是理清诗脉，包括大致分清诗的层次、领悟诗的主旨和主要的表达方式等。后者指的是口熟，熟到可以不加思索地连贯背诵全诗。教学过程一、导入唐代是我国诗歌发展的最高峰，唐诗是中华艺术园地的瑰宝，历经朝朝代代，至今仍以她丰富而又深刻的内涵，绚丽多彩的艺术风格闪耀着不灭的光芒。二、关于李白李白：李白（701~762），字太白，号青莲居士，是我国文学史上最伟大的浪漫主义诗人之一。祖籍陇西成纪，先世隋时因罪徙西域。他生于安西都护府之碎叶城，约五岁时随其父迁居绵州彰明县之青莲乡。李白自青年时，即漫游全国各地。天宝初，因道士吴均及贺知章推荐，曾至长安，供奉翰林，但不久即遭谗去职。安史之

乱发生，因参加永王李璘幕府，被牵累，长流夜郎，途中遇赦。晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。李白性格豪迈，向往于建立功业，对唐玄宗后期权贵当国，政治腐化，深为不满。其诗多强烈抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名，人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。他的诗歌，现存900多首，著作有《李太白集》。三、关于《蜀道难》关于《蜀道难》的写作时间和主题思想，自唐宋以来便有许多不同说法。天宝初年，李白第一次到长安，受权贵谗毁，乃愤然弃职离京。大约是此时为送友人入蜀之作。他袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，备言蜀道之险恶难行，以寄寓求仕无成、世路坎坷的感慨，并从中透露了对社会的某些忧虑和关切。四、整体把握、理清思路明确：这首诗以“蜀道难”的“难”为核心按照由古及今，自秦入蜀的线索，抓住各处山水特点来描写，以展示蜀道之

高一语文必修三必背知识点

高一语文必修三必背知识点【一】采芙蓉涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁?所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老! 秋兴八首玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。咏怀古迹群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏，画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。锦瑟锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。马嵬海外徒闻更九州，他生未卜此生休。空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。拟行路难泻水置平地，各自东西南北流。人生亦有命，安能行叹复坐愁!酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。心非木石岂无感?吞声踯躅不敢言。夜归鹿门歌山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。岩扉松径长寂寥，唯有幽人自来去。蜀相丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。书愤早岁那知世事艰，中垢北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。登岳阳楼昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。【二】重要字音：彷(páng)徨寂寥(liáo)惆怅(chàng)凄婉(wǎn)颓圮(pǐ)青荇(xǐng) 浮藻(zǎo)长篙(gāo)漫溯(sù)斑斓(lán)笙(shēng)箫多音字：看守看见遒劲有劲着迷执著装载记载悄悄悄然重要字形：彷徨惶然惋惜哀婉彷徨牌坊惆怅稠密丝绸追溯朔风挑衅河畔斑斓无耻谰言波澜颓圮祭祀杞人忧天重要词义：彷徨：(心事重重)地走来走去，犹疑不决。颓圮：坍塌，毁坏。近义词辨析：

高中语文阅读教学方法探索

高中语文阅读教学方法探索【摘要】从培养高中学生的阅读能力，加强学法引导，提高高中语文教学质量入手，对高中语文阅读教学中的误区进行探究，找到了提高高中语文阅读教学效率的对策，希望对今后的研究能够提供有用的参考。【关键词】语文阅读教学;误区;策略当前背景下，听、说、读、写是高中语文学科中的四个重要组成部分，它们缺一不可。提高高中语文阅读教学效率具有一定的必要性和必然性。因此，作为一名高中语文教师，应当高度重视学生阅读能力的提高和教学有效性的实现。一、高中语文阅读教学中存在的误区１．阅读教学目标忽视了学生的主体地位，有些地方甚至剥夺了学生的阅读权，以作业代替。２．阅读教学方法太过单一，教师只是锁定课本篇目，这远远满足不了学生的需求，更不会激发学生强烈的读书心理。３．阅读教学过程太过简单，各类答题技巧充斥，割裂了学生对文本的整体感知。二、提高当前高中语文阅读教学质量的策略１．实现整体与局部的有效结合。高中语文阅读有利于培养高中生的阅读理解能力、归纳能力以及写作能力，科学合理的语文阅读教学有利于调动高中生的语文阅读兴趣，最终提高语文阅读的教学效率。因此，实现阅读教学中整体和局部的有效结合可以从以下几个方面着手：第一，语文教师可以让学生从整体上理解文章的主旨、框架、写作的目的。第二，当学生对阅读文章的整体有利于基本的认识之后，语文教师应当挑选文章中的重要段落进行讲解。第三，对于涉及到阅读文章解题关键的段落，语文教师应当着重讲解。２．将语文阅读与写作结合起来。首先，语文教师应当鼓励学生认真研读教材，然后从中积累丰富的语文基础知识并背诵文章中优美的句子。其次，鼓励学生课内阅读与课外阅读的紧密结合，这样既能够丰富学生的阅读知识，又可以拓宽学生的视野。最后，语文教师可以根据所学习的阅读文章选择作文话题，然后让学生进行写作，这种读写结合的方式可以巩固学生的知识，提高学生的写作质量。３．鼓励学生多阅读，升华精神境界。阅读对一个人的终身发展有着至关重要的影响，在人的发展中阅读的数量越多，往往这个人的知识素养比较高，道德素养也比较高，个人的元认知能

高一语文必修一、必修二现代文词语解释

高一语文必修一、必修二现代文词语解释 1.独立：独自站立。立：站。 2.寒秋：即深秋，深秋已有寒意。 3.湘江：源出广西壮族自治区兴安县南的海洋山，长817千米，流经长沙，向北流入洞庭湖。 4.北：名词作状语，向北。 5.橘子洲：又名水陆洲，在长沙西面的湘江中。 6.万山：指湘江西岸的岳麓上和附近许多山峰。万：表示多。 7.红遍：指岳麓山区枫林茂密，秋来经霜，山山变红。 8.漫江：满江。 9.碧透：江水碧绿，清澈见底。透：极，与“遍”互文，都是副词。 10.舸：大船。这里泛指船只。 11.争流：争着行驶。 12.击：搏击，这里形容飞得矫健有力。 13.长空：广阔的天空。 14.翔：本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游得轻快自由。 15.浅底：水清澈见底，显得钱，不是真的浅。 16.万类：万物。 17.霜天：秋天。 18.竞：争着。 19.怅：原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。 20.寥廓：之宇宙的广阔。 21.苍茫：旷远迷茫。 22.主：主宰。 23.沉浮：同“升沉”（上升和没落）意思相近，这里指盛衰。 24.携来：携：同，来：助词。 25.百侣：很多的伴侣。侣：这里指同学。 26.峥嵘：原是形容山势高峻，这里是不平凡、不寻常的意思。 27.稠：多。 28.恰：当，正当。 29.意气：意志和气概。 30.挥斥：奔放。 31.遒：强劲有力。 32.指点：评论。 33.江山：指国家。 34.激扬：激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬清明的。 35.文字：即变革。 36.粪土：作动词用，视……如粪土。 37.万户侯：汉代封建统治者设置的一种高级爵位。万户：指侯爵封地内的户口，他们要向受封者交租税，服劳役。这里指大军阀、大官僚。 38.中流：江心水深流急的地方。 39.击水：指游泳。 40.遏：阻止。 41.飞舟：飞快前进的船只。

高中语文必修三重点字词知识点整理

高中语文必修三重点字词知识点整理第一单元·小说《林黛玉进贾府》阜盛敕造紫檀雕梁画栋台矶鬓发如银贾赦丫鬟簇拥姊妹削肩厮认斟茶呜咽怯弱疯癫不经之谈敛声屏气攒珠髻绾着盘螭璎珞宫绦玫瑰风骚王熙凤嫡亲拭泪外甥女便宜翠幄驯骡厢庑小巧别致轩峻壮丽姬妾笨拙甬路宸翰金蜼彝玻璃錾银黼黻洋罽匙箸酒觚茗碗斋戒顽劣溺爱伺候漱盂咳嗽脾胃盥手懵懂倭锻瞋视敷粉潦倒偏僻乖张诽谤辜负韶光纨袴膏粱作揖蹙眉颦眉罥烟两靥和睦杜撰忖度孽障殉葬妥当遂心钗钏《祝福》送灶监生寒暄臂膊银镯子烟霭朱拓陈抟老祖瘦削不堪间或乞丐诧异悚然惶急踌躇胆怯安逸不更事价廉物美谬种暂时负疚俨然忌讳雪褥瑟瑟有声百无聊赖尘芥形骸夹袄模样应酬箩筐窥探沸反盈天宽宏大

量雇用贺家墺聘礼威吓按捺擒住窟窿荸荠絮叨走投无路草窠呜咽驯熟告诫祭祀桌帏讪讪宽恕鄙薄怔怔咀嚼赏鉴渣滓唾弃一瞥伤疤执拗蹙缩收敛诡秘索性门槛赎罪炮烙窈陷惴惴不安洞穴伶俐歆享牲醴醉醺醺《老人与海》乱窜向上蹿踪迹鲭鲨脊背两颚脊鳍角锥形剃刀攮皮开肉绽吞噬白浪滔天倒霉海鳐鱼舵柄胳肢窝仓皇攥住黏液脊髓蹂躏缘故戳撬开喉咙捶下劈去坚韧衔着报酬辨认波涛汹涌磷光拽掉榫头猖狂桅杆堤坡第二单元·诗歌《蜀道难》噫吁嚱鱼凫石栈猿猱攀援萦岩峦扪参历井以手抚膺巉岩喧豗砯崖万壑峥嵘崔嵬豺狼咨嗟《杜甫诗三首》《秋兴八首》凋萧森砧《咏怀古迹》万壑朔漠青冢环珮

《登高》渚萧萧霜鬓潦倒《琵琶行》铮铮然倡女悯然憔悴转徙恬然迁谪荻花秋瑟瑟弦弦掩抑声声思轻拢慢捻抹复挑霓裳六幺幽咽冰泉冷涩弦凝绝幽愁裂帛沉吟东船西舫悄无言敛容虾蟆陵红绡钿头银篦门前冷落鞍马稀红阑干天涯沦落谪居呕哑嘲哳《李商隐诗两首》《锦瑟》沧海惘然《马嵬》宵柝筹第三单元·文言议论散文《寡人之于国》毋庸置疑粟弃甲曳兵数罟洿池鱼鳖无憾鸡豚狗彘蓄养庠序之教孝悌之义涂有饿莩《劝学》輮以为轮虽有槁暴砺参省须臾跂而望闻者彰舆马舟楫蛟龙跬步骐骥驽马锲而不舍埃土二螯蛇鳝浮躁《过秦论》

高中语文小说阅读方法1《小说人物形象塑造的手法》word教学参考

【题文】从近几年高考的题目看，小说是各省市考核的重点，但总体上看这类文体的阅读的得分率不高，不少考生见到小说阅读题就心里没底，实际小说阅读也有一定的方法规律，掌握了这些规律对小说阅读题的解答还是很有帮助的。人物形象的题目在小说中是必考的内容，主要考查的是概括特征和塑造人物形象的手法，有的是结合环境、情节、标题和主旨进行探究，考题灵活多样，这节微刊我们就来讲解一下塑造小说人物形象的主要手法。一、小说的一般阅读方法塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说“三要素”。我们阅读小说时可以把“三要素”作为突破口。人物是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题的。二、考点解读小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。【常见设问方式】 (1)请赏析文中画线处人物语言。 (2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？ (3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。【塑造人物的常见手法】

（一）正面描写肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。 1．肖像描写肖像描写是对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。成功的肖像描写能使人物形神兼备。小说人物肖像描写有相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，如《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描写；也可以是某一局部的重点刻画，鲁迅在《祝福》里对祥林嫂的眼神描写。例：初到鲁镇家做工——顺着眼——安分再到鲁镇家做工——眼角带着泪，眼光也没有那样精神了——经受丧子之痛，打击沉重讲阿毛的故事——直着眼——不理会镇上人冷冷的笑容，沉浸在自己的世界里别人嘲笑她的伤疤——瞪着眼——表示自己的愤怒捐了门槛之后——眼光分外有神——有了生存的希望沦为乞丐——眼珠间或一轮——生命之火已经接近熄灭问有无灵魂——眼睛忽然发亮——生命的微光突闪眼睛是心灵的窗户，从眼睛的变化看出生命之火日渐熄灭。鲁迅高超的文学手法之一“画眼法”，深刻地惟妙惟肖地活画出人物的精神世界。 2．语言描写小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话，可以显示人物的不同性格。鲁迅笔下人物的语言，都极有性格特征，孔乙己的迂腐斯文，杨二嫂的尖刻利己，阿Q的精神胜利，无不绘形绘色，跃然纸上。富有特征的内心独白，也是透视人物内心隐秘、展现人物性格特点的一种重要手段。如《守财奴》中葛朗台的一句独白：“那简直是抹自己的脖子！”它直接揭示了人物对金钱赤裸裸的占有欲。 3．动作描写动作描写是指作家对人物富有性格特征的动作所作的生动、具体的描绘和刻画。人的行为动作是人物思想感情的外在显现，是人物性格的具体展露。如《林黛玉进贾府》中“便不上炕，只向东边椅子上坐了”就表现了林黛玉的小心谨慎。 4．心理描写心理描写直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。可以使人物“深刻化”，在人物描写中具有重要

2020年人教版高一语文必修三全套精品教案(完整版)

2020年人教版高一语文必修三全套精品教案（完整版）林黛玉进贾府【教学目标】 1、通过阅读分析，能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句，并能理解这些人物的性格特征； 2、能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术； 3、能在阅读过程中，抓住林黛玉进贾府的行踪——线索。【教学的重点和难点】 1、在初读课文后即能抓住林黛玉的行踪； 2、能抓住课文的有关语句，分析人物的性格特征； 3、多姿多彩的语言描写艺术。 [课时安排】五课时第一课时（初步熟悉课文，理清林黛玉进贾府的行踪）一、导入课文谈话要点： 1、有关中国的四大著名古典长篇幅小说：即《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中，《水浒传》施耐庵。 2、《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。全书以宝黛爱情为主线，揭露了封建统治的罪恶和腐朽，揭示了封建

社会必然灭亡的历史以展趋势。本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全书的序幕组成部分之一。本文以林黛玉进贾府的一天行踪为线索，通过她的所见所闻，介绍了贾府的一大批批重要人物，弄错时展现了贾府与众不同“的豪华府北，拉开了《红楼梦》故事的帷幕。 3、《红楼梦》人物众多，为了使用权我们了解众多的人物关系，我们印发了下表，供同学们参考。宁府宁国公贾演——贾代化——堂舅父贾敬——堂表兄贾珍四表妹贾惜春荣府荣国公贾源——外祖父贾代善、外祖母史太君（即贾母）—— 大舅父贾赦、大舅母邢夫人——表兄贾链、表嫂王熙凤二姐贾迎春二舅父贾政、二舅母王夫人————————表兄贾珠表嫂李纨大表姐贾元春表兄贾宝玉三表妹贾探春母亲贾敏、父亲林如海——————————林黛玉 4、林黛玉因母亲去世，她父亲决定让到外祖母家去，于是引出了本文所讲的故事。

高中语文必修一知识点

人教版高中语文必修一知识点总结第一单元现代新诗考点分析：诗歌鉴赏 1 沁园春长沙《沁园春长沙》选自《毛泽东诗词集》，整首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情斗志。【字音】百舸（gě）峥（zhēng）嵘寥廓（kuò）挥斥方遒（qiú）浪遏（è）飞舟【多音字】数字 \数典忘祖 \数见不鲜汗水 \可汗遒劲\ 劲头【相近字】沁香分泌谩骂漫江惆怅为虎作伥苍茫沧桑阻遏碣石【文学常识】新诗：五四前后出现的，新诗的“新”是相对古典诗歌而言，用白话写诗，摆脱古典诗歌严整格律的束缚，表达现代人的思想感情。词：又叫诗余、长短句、曲子词、乐府，是我国传统的诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，盛行于宋。最初的词

都是配合曲调来歌唱的，后来逐渐与音乐分离，成为一种纯粹的文学样式。词根据长短来分，有小令（58字以内）、中调（59-90字）和长调（91字以上）三种，词的一段叫阙，也叫片。词牌：古人填词用的曲调的名称，与作品内容无太大关系。同一词牌的词结构格式相同。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规格。 2 诗两首：《雨巷》《再别康桥》【字音】彷（páng）徨寂寥（liáo）彳亍（chì chù）惆怅（chàng）凄婉（wǎn）颓圮（pǐ）浮藻（zǎo）长篙（gāo）漫溯（sù）斑斓（lán）笙（shēng）箫【文学常识】戴望舒（1905-1950），浙江杭县（今余杭人），现代诗人。著作有《戴望舒诗全编》。徐志摩（1897-1931），浙江海宁人，现代诗人、散文家。康桥，现在译作“剑桥”，是英国著名的剑桥大学所在地，徐志摩曾在这里留学。著作有《徐志摩诗全编》新月派“三美”主张，即“音乐美（音节）、绘画美（词藻）、建筑美（节的匀称和句的均齐）”。它是针对当时的新诗形

高中语文必修三文言文重点整理

寡人之于国也通假字 1：则【无】望民之多于邻国也鸡豚狗彘(zhì)之畜【无】失其时【无】通“勿”或“毋” 不要。 2：狗【彘】食人食而不知检【检】通“敛” 收敛积蓄 3：【颁】白者不负戴于道路矣【颁】通“斑”花白 4：【涂】有饿莩而不知发【涂】通“途” 道路 5：【直】不百步耳【直】通“只”:只是古今异义 1.【寡人】之于国也。【寡人】：（古义：古代国君对自己的谦词。今义：指形单影只之人） 2.【河】内【凶】。【河】：（古义：专指黄河。今义：泛指河流。）【河内】：黄河北岸的魏地，今河南济源一带【凶】：（古义：谷物收成不好，荒年。今义：1.指人或动物暴躁，心肠狠2.不行的，不吉祥的。） 3.邻国之民不【加】少。【加】：（古义：副词，更。今义：两个或两个以上的东西或数目合在一起：增加 4.弃甲曳兵而【走】。【走】：（古义：逃跑。今义：行走） 5.【或】百步而后止。【或】：（古义：有的人。今义：表选择的连词，或许、也许） 6.是亦【走】也。【走】：(古义：跑，逃跑。今义：行走） 7.不违农时，【谷】不可胜食。【谷】：（古义：粮食的统称。今义：谷子） 8.不违农时，谷不可【胜】食也。【胜shēng】：（古义：尽。今义：胜利） 9.斧【斤】以时入山林。【斤】：（古义：斧头。今义：重量单位。） 10.是使民养生丧死无憾也。【养生】：（古义：供养活着的人。今义：保养身体。） 11.非我也，【兵】也。【兵】：（古义：兵器。今义：军队中最基层人员） 12.王无罪【岁】，斯天下之民至焉。【岁】：（古义：年成。今义：年） 13.【斯】天下之民至焉。【斯】：（古义：那么。今义：这；于是） 14.【填】然鼓之。【填】：（古意：拟声词。今译：填充，...）一词多义 ·1.数 ①数罟不入洿池《寡人之于国也》cù密、细密 ②数口之家，可以无饥矣《寡人之于国也》几、若干 ③则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量《六国论》命运 ④扶苏以数谏故，上使外将兵《陈涉世家》shuò屡次 ⑤愿令得补黑衣之数《触龙说赵太后》数目、数量 ⑥蒙冲斗舰乃以千数《赤壁之战》shǔ计算 ·2.直 ①直不百步耳，是亦走也《寡人之于国也》仅、只 ②中通外直，不蔓不枝《爱莲说》与“曲”相对，不弯曲

探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法

探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法摘要：高中生经过了小学和初中的学习，对现代文阅读有了一定的认知，能够大概了解文章想要表达的情感和观点。同时，高中生的社会阅历相对丰富，基本具备了独立思考的能力，但是老师的教学任务不仅仅是让学生理解文章主旨，更要让学生感受到语文学习的乐趣以及现代文阅读的魅力。老师要在日常的教学中努力激发学生对现代文阅读学习的兴趣，从而不断提升学生的语文学习能力和综合素养。关键词：高中语文；现代文阅读；提升方法引言：新时代的教育更加重视学生的学习能力和综合素质，在语文考试中，单靠背诵的基础知识点所占的比重不断降低，而分析作者情感和划分文章结构等部分不断上升。现代文是最能够考察学生学习能力的文体之一，因此近些年现代文阅读在语文考试中所占的比率不断上升。由于现代文具有一定的含蓄性，对于学生具有很大的挑战性，所以是学生失分比较大的一部分。本文通过分析高中学生现代文阅读学习现状，提出具体措施来提升学生的语文现代文阅读水平。一、高中生现代文阅读的现状高中生的生活相对单调，社会阅历相对较为匮乏，情感相对简单，现代文阅读训练也只是限制在教学课本中，由于学生缺乏丰富的课外阅读储备，不能够深入地阅读和思考，不能理解作者想要表达的复杂的情感。除了学生情感体验少这个因素外，学生自身的其他因素也阻碍学生提升现代文阅读水平，比如，如果学生在日常的现代文学习中没有将作者想要的表达的感情和自己的真实体会相结合，那么学生所体会到的情感就是和真实生活想脱离的，很难够高效地提升现代文阅读能力。诸如此类的现状导致学生不能理解文章主旨或者只是简单地了解文章大意并没有深入挖掘情感，只是囫囵吞枣，白白的浪费了进行现代文阅读的时间和提升阅读能力的机会。二、提升高中生现代文阅读水平的具体措施（一）明确现代文阅读考察重点，带领学生有目的训练高中生学习现代文阅读的过程应该是灵活的、自由的和自己的实际生活相关联的，高中老师一定要明确考试的重点考察内容和次要考察内容，让学生能够有目的进行现代文阅读学习，并能够查漏补缺，补充自身相对薄弱的地方。课本中的现代文的用词一般相对巧妙，老师可以引导学生观察作者的用词，让学生感受到现代文阅读的魅力。同时，学生还可以在寻找文章关键词的过程中更加深刻地理解文章主旨和中心情感。除了要对关键词进行赏析，老师还可以引导学生分析重点句子，不仅能够让学生提高词句储备量，还能够让学生在分析句子的过程中理清文章的结构，感受文章的层次感，提升写作能力。老师可以引导学生在系统学习文章之前进行语言概括，让学生能够大致理解作者想要表达的基本情感。最后，学生想要真正理解文章的情感就要考虑到作者所在的环境，并站在作者的视角来思考问题。学生只有敢于突破自己所在的环境和自己的思维方式，在揣摩作者情感的时候顾及到作者的身份和性格以及所在的背景，学生才能够真正地理解文章的主旨，提升现代文阅读理解能力。

人教版高一语文必修三教案

人教版高一语文必修三教案人教版高一语文必修三教案（一）【教学目标】 1、有感情地朗读全诗，学习、把握诗中的节奏和旋律，培养学生阅读诗歌的能力。 2、通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。 3、认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。【教学重、难点】 1、重点： ⑴通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒。 ⑵学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。 2、难点：使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。【教学方法】诵读──鉴赏──讨论分析──合作探究。【课时安排】 2课时。【教学步骤】第一课时〖教学要点〗

1、有感情地朗读全诗。 2、理清诗的抒情结构。〖教学过程〗一、导入艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，我国现代诗人。代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《我爱这土地》、《给乌兰诺娃》、《礁石》等。 1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”。7月因为参加进步的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、“*政府”罪判处艾青有期徒刑六年。被捕之后，狱中生活使他由绘画转向了新诗写作。《大堰河──我的保姆》就是这样诞生的。1933年1月的一天早晨，牢房阴冷，铁窗临风，窗外晓雪飞舞，望着漫天飞舞的雪花，这位只有二十三岁的诗人，不禁想起了用乳汁把他养大的保姆，思念感激之情冲击着诗人的心。这是诗人第一次用“艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。它在《春光》杂志一卷三期上发表之后，立即轰动了全国，并受到了茅盾、胡风等文学前辈的好评。二、整体感知，理清思路 1、播放本诗朗读录音带，以引起学生学习的动机和兴趣。 2、学生试读，除要求准确、清楚之外，还要注意表达出本诗的节奏和旋律。 3、理出本诗的抒情结构，初步说出大堰河形象特征：第一部分(1～3节)怀念痛悼──身世悲苦低微。第二部分(4～8节)眷念感激──勤劳善良无私。第三部分(9～11节)同情控诉──命运悲惨。第四部分(12～13节)讴歌赞美──灵魂高尚。三、深入研究，体会构思特点诗人在构思本诗时，把自己起伏的思绪，奔腾的激情作为最主要的依据，时

高中中学语文必修二必修一理解性情境默写学生打印加教师答案

高中语文必修二必修一理解性情境默写说明：加▲的为高考背诵篇目或教材要求背诵的内容，可作复习备考重点。（一）▲▲《氓》（《诗经·卫风》）（高考篇目） 1.开篇“ , . 两句表现了男子求婚时的敦厚。 2.用赋的手法写男子向女子求婚的句子是： , 。 , . 3.表现女子绵绵情意，涉水渡河将氓送走的句子是： , 。。 4.点明女子无奈拖延婚期的原因的句子是： , 。。 5.本诗中初露男子的粗暴性格同时也写出女子温柔体贴的性格的句子是： , 。。 6.写女子因为思念而眺望男子的句子是： , 。。 7.表现女子未见心上人而伤心难过的语句是： , 。。 8.表现女子见到心上人后又说又笑的语句是： , 。。 9.表现女子对男子思念及深情的诗句是： , 。 , . 。 10.表明女子和氓顺利成婚的句子是： , 。 , .。 11.以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽。另一说，用桑叶茂盛比喻男子情感旺盛之时的句子是：： , 。 12.桑葚是甜的，鸠多食则易致醉；比喻爱情是美好的，人多迷恋则易上当受骗的句子是： , 。 , . 13.诗中直接表现她已不再相信爱情，并劝告天下女子不要沉溺于爱情的句子是： , . 14.女子以自己的亲身经历沉痛地总结出一条爱情的教训，男子也许会移情别恋，劝解女子不要太

痴情的句子是： , 。 , . 15.以桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被遗弃的句子是： , . 16.女主人公自从嫁给氓后，一直过着艰难困苦生活的语句是： , . 17.以淇水的水波浩荡，打湿布幔来反衬女子婚姻的不幸、内心伤痛的句子是： , . 18.集中体现女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀有二心的对比句是： , .。 19.写男子变化无常，三心二意的句子是： , . 20.女主人公自豪地表明自己对爱情的忠贞，而以无比怨愤的心情，痛斥那个男子的负义行为的句子是： , 。 , .。 21.女主人公自从嫁给氓后，多年来家务繁重的语句是： , .。 22.女子自诉忙于家务而起早贪黑的句子是： , .。 23.表现女子勤劳贤惠持家的诗句是： , . , .。 24.写出男子心满意足之后就凶暴起来的句子是： , . 25.写女子兄弟不理解自己的处境反而嘲笑自己的句子是：兄弟不知，咥其笑矣。 26.女子反思这段无望的婚姻，发出自我嗟叹的感伤的句子是： , . 27.写女子不愿同氓终老的句子是： , . 28.以“淇”和“隰”的有界比喻凡事都有边际，来反衬男子的变化无常的句子是： , . 29.写女子回忆小时候与氓嬉戏玩耍的快乐场景的句子是： , .。 30.写男子当年海誓山盟，如今却违背誓言的句子是： , .。 31.表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋，体现她清醒、刚烈的性格的语句是： , . 32.《氓》多处运用比兴手法，托物寓意，借物言情，其中“ , . “ , ”四句，借叶子由鲜嫩而至枯黄的景物变化来比喻出女主人公由青春貌美到年长色衰以及感情生活的变化。

高二语文必修三课文知识点

高二语文必修三课文知识点学得越多，懂得越多，想得越多，领悟得就越多，下面是为您推荐的高二语文必修三课文知识点。高二年级语文必修三知识点1 1、《红楼梦》：原名《石头记》，共120回，曹雪芹写前80回，高鹗续写后40回。是我国古代小说中最杰出的现实主义作品，是封建社会的百科全书。曹雪芹：名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。 2、《老人与海》海明威：美国小说家。1954年获诺贝尔文学奖。长篇小说：《太阳照样升起》、《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》成为表现美国迷惘的一代的主要代表作。 3、《蜀道难》李白：字太白，号青莲居士。盛唐最杰出的诗人，也是我国文学继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，他的诗风飘逸豪放，素有诗仙之称。和杜甫齐名，人称李杜。 4、杜甫：字子美，自号少陵野老，世称杜工部。有《杜工部集》。我国文学伟大的现实主义诗人。他的诗风沉郁顿挫。人们称杜甫的诗为诗史，称誉杜甫是诗圣。 5、《琵琶行》白居易：字乐天，号香山居士。唐代杰出的现实主义诗人，倡导新乐府运动。 6、李商隐：晚唐诗人。字义山，号玉生。有《李义山诗集》。与杜牧并称小李杜。 7、《孟子》：是孟子及其弟子编辑而成的一部语录体著作，共7

篇，内容包括孟子的政治活动、政治学说及哲学、伦理、教育思想。孟子：名轲，字子舆，战国时邹人。是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后称为亚圣。 8、《荀子》荀子：名况，战国末期赵国人，思想家，教育家。是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。 9、《过秦论》贾谊：世称贾太傅、贾长沙，也称贾生。西汉杰出的政论家、文学家。 10、《师说》韩愈：字退之，世称韩昌黎，唐代散文家，诗人。和柳宗元同为唐代古文运动的倡导者，明人列他为唐宋八大家之首。著有《昌黎先生文集》。高二年级语文必修三知识点2 1、小说的三要素是人物、情节、环境。小说的情节一般包括故事的开端、发展、高潮、结局四个部分。 2、长篇小说《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。小说以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为中心，围绕两个主要人物的感情纠葛，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。作品的主题也没有局限在个人爱情悲剧本身，而是围绕着中心事件，展开了许多错综复杂的矛盾斗争，描绘了一幅极其广阔的社会生活图画，说明了整个封建社会已是千疮百孔，摇摇俗坠。深刻尖锐地批判了封建社会制度、政治吏治、婚姻制度、伦理关系，悲愤满腔地控诉了封建主义的残酷无情和灭绝人性，歌颂了追求光明的叛逆人物，通过叛逆

高中语文阅读教学方法初探邓文明

高中语文阅读教学方法初探邓文明摘要：中学语文教学存在诸多的弱点，关键在于忽视了学生阅读的主体性，忽视了学生对文本主动、自主的阅读。根据整个高中阅读教学内容，并结合高中三年的教学进度来说，文章论述了提高学生的阅读水平。关键词：新课标主体性个性化阅读探究性阅读《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解”。从上世纪九十年代开始，社会各界对现在中学语文教学不断进行着反思和总结，最后得到的结论几乎都是：关键在于忽视学生阅读的主体性，忽视了学生对文本主动、自主的阅读，限制了学生的思维，压制了学生的创造，影响了学生潜能的发挥。阅读教学的整体性失误直接导致学生阅读主体地位的动摇和削弱，与《语文课程标准》“阅读教学建议”第四条“逐步培养学生探究性和创造性阅读能力”的要求相背离，影响着语文教育的效果，甚至扼杀了学生对语文原本的兴趣。根据整个高中阅读教学内容，并结合高中三年的教学进度来说，从整体上来考虑可分为两个阶段：一、探究性阅读高中生面对的是高考，所以其阅读就不免带有很强的功利性和目的性。学生要实现理想，光靠个性化阅读是不够的，还必须按层次进行阅读。教师要借助第一学年个性化阅读已经形成的探究习惯和方法，促成学生的阅读成为自觉；要让学生的视线转移到老师引导的范围上，并要求他们把平时积累的经验自觉地加以运用。要培养学生对各类文体的阅读，不断地使学生阅读的感悟能力、认识能力趋向高考的要求。可以在教学的过程中将学生自主阅读与教师点拨相结合进行探究性学习，要在教师指导下，充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识。因此，探究性阅读教学必须把学生自读和教师点拨结合起来。要立足文本，引导探究；然后把握方向，适时引导；最后提示方法，授之以渔。在语文教学中，教师必须根据教材特点和学生实际，以学生为主体，创造性地运用有效的教学策略，引导学生参与阅读实践，经历阅读探究过程，从而有效地改变填鸭式的学习方式，创造性地指导学生进行各种各样的探究性阅读，在阅读活动中解放学生的童真个性，张扬学生的生命活力，拓展学生的思维空间，提高学生的阅读能力，实现知识的主动建构，全面提高学生的语文素养。二、个性化阅读第一阶段适用于高一学年，主要强调阅读的兴趣。主要从学生主体发展的内在需要出发，对学生的阅读范围、角度和思路等方面进行放开，即让学生根据自己的兴趣来选择阅读对象。兴趣是最好的老师，没有阅读的兴趣，语文学习将成为无源之水、无本之木。原苏联教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我相信，学生的智力发展取决于是否会很好地阅读。会边读边想的学生，比起那些不会迅速阅读的人来，处理任何事情要快些、顺利些。” 为了培养学生的课外阅读兴趣，我在实际教学中是这样进行的： 1.发挥教材优势，培养学生课外阅读的兴趣。课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂

人教版高中语文必修三第2课《祝福》教学设计

《祝福》教学设计教学目标知识和能力准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质；学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法；体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。过程和方法通过理解“祝福”的含义，进一步分析小说环境描写的作用；思考造成祥林嫂悲剧的根源，领悟作者的创作意图。教学重点本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法；体会并理解本文环境描写的作用；理解本文倒叙手法的作用。教学难点为理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。教学时数三课时。教学过程一、导入解题 1、导入课题鲁迅的小说中有三个人物最为出名——孔已己、阿Q、祥林嫂，孔已己是有姓无名；阿Q是有名无姓；祥林嫂是既无名也无姓。今天我们就一起来鉴赏这个既无名也无姓的人物——祥林嫂。 2、回顾作者鲁迅，原名周樟寿，字豫才，后名树人，以笔名鲁迅闻名于世。浙江绍兴人。现代文学家，思想家革命家，新文化运动的领导人。

鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于五四运动以后的中国文学产生了深刻的影响。从文目的——一是“为那些为中国的改革而奔驰的猛士”：他们在寂寞中奋战，我有责任为他们呐喊，要给予他们哪怕是微弱的慰藉。二是“为那些如我年轻时候似的正做着美梦的青年”：正是因为他们，我必须在作品中处处给予一种不退走，不悲观，不绝望的诱导，而对自己内心深处的悲凉感有所扼制。三是为了他的敌人：我的敌人活得太愉快了，我干嘛要让他们那么愉快呢？我要像黑色的魔鬼那样，站在他们面前，使他们感到他们的不圆满。代表作——小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》；杂文集：《坟》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文集》等。 3、创作背景《祝福》创作于１９２４年，后收入作者第二部小说集《彷徨》中．２０世纪２０年代，正是中国新文化运动的发展时期．新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想．妇女则是封建思想的最大受害者．鲁迅选择妇女题材，是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。二、整体感知 1、听录音，画出重要字词，列出祥林嫂年表和“我”在鲁镇的活动时间表，并划分情节。 2、正音。寒暄xuān 送灶zào 陈抟tuán 朱拓tà

高中语文必修三文言文重点

7.不违农时，【谷】不可胜食。【谷】：（古义：粮食的统称。今义：谷子） 8.不违农时，谷不可【胜】食也。【胜shēng】：（古义：尽。今义：胜利） 9.斧【斤】以时入山林。【斤】：（古义：斧头。今义：重量单位。） 10.是使民养生丧死无憾也。【养生】：（古义：供养活着的人。今义：保养身体。） 11.非我也，【兵】也。【兵】：（古义：兵器。今义：军队中最基层人员） 12.王无罪【岁】，斯天下之民至焉。【岁】：（古义：年成。今义：年） 13.【斯】天下之民至焉。【斯】：（古义：那么。今义：这；于是） 14.【填】然鼓之。【填】：（古意：拟声词。今译：填充，...）一词多义 ·1.数 ①数罟不入洿池《寡人之于国也》?cù密、细密 ②数口之家，可以无饥矣《寡人之于国也》?几、若干 ③则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量《六国论》?命运 ④扶苏以数谏故，上使外将兵《陈涉世家》?shuò屡次

(完整word版)高一语文必修三教学计划

勐海黎明中学高一语文必修三教学计划科目：语文班级：高73 班制定教师：谭云桂制订计划要求 1、对上期教学要认真分析。 2、认真分析教材，拟出各章的重点难点。 3、认真学习《大纲》拟出本期目的要求。 4、拟出全期教学改革提高质量的具体措施。 5、安排好教学进度。

一、指导思想：以语文新课程标准为指导，以语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础,增加课外阅读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力,掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯,提高文化品位，为高三学习打下扎实的基础。二、情况分析： 1、教材教学：高一下学期是高中阶段比较关键的一个学期，从教材上来看，难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏,还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。 2、学生分析:学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下,对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够,阅读和写作能力还有待加强。三、教学工作重点: 1、提高备课质量，继续学习新大纲,钻研新教材，探索新教法,体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。 2、加强对学生语文学习习惯的培养,加强常规工作的落实和检查，并有阶段性检查小结和整改措施。 3、以"阅读"和"写作"教学为抓手,带动其它方面的教学工作。 4、强化语文知识的积累,包括名言诗句、文学常识、文化常识、成语等。 5、运用各种方法,提高学生课外阅读的兴趣和能力,拓展学生语文学习空间。四、具体措施: （一）阅读: 1、要求学生准备两本笔记本，一本用于课内阅读，一本用于课外阅读。 2、课内阅读:采取所用教材篇目（有一定选择）和新教材部分篇目相结合学习的原则。对于重点篇目要精讲,并要进行配套的训练。要重在以教材为载体教会学生语文阅读的方法。 3、课外阅读:通过多种途径加强，如教师推荐佳作、学生推荐佳作、摘抄作业、图书馆阅读、写读书笔记、阅读检测等。要通过专题阅读提高学生阅读的能力。一学期保证学生有15篇以上的课外现代文训练。学生每周必须要有1000字以上的课外阅读量，每周要完成300字以上文字摘抄，每月必须读一本文学名著,并完成一篇不少于600字的读书笔记。附: 必读书目: 《红楼梦》《三国演义》《水浒》《西游记》《复活》《人间喜剧》《史记》《羊脂球》《屈原》《家》《圣经故事》选读书目: 《资治通鉴》《警世通言》《少年维特之烦恼》《牛虻》《安娜`卡列尼娜》《契诃夫短篇小说选》《泰戈尔散文诗全集》《茶馆》《伊豆舞女》《老人与海》《现代

高中语文人教版必修二教学案：第一单元 第二课 故都的秋 Word版含答案