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小松树和大松树 第二课时

《小松树和大松树》教学设计(第二课时)

执教者:陈霜

教学目标:

1、认识“子字旁”和“父字头”两个偏旁,能在田字格中正确书写“孩、爷、托”三个生字。通过表演和朗读,理解“惭愧”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会分角色朗读对话,并能读出小松树得意、骄傲的语气和风伯伯语重心长的语气。

3、通过诵读、表演对话,理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。

教学重点:

1、通过语言文字的朗读、感悟来理解课文,并读好人物对话。

2、正确书写“孩、爷、托”三个生字。

教学难点:理解风伯伯对小松树说的话,懂得做人要谦虚谨慎,不能盲目自满,看不起别人。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习巩固,进入课文

1、上节课我们认识了两位朋友,他们是——(学生答:小松

树和大松树)(板书课题:小松树和大松树齐读课题)

2、老师带来了一些词语朋友,你还记得他们的名字吗?

(出示第一行词语:松树大山惭愧)

谁来当小老师领读第一行词语?(指名学生领读,余生跟读)(评价:你的平翘舌音读得很准,真了不起!)

(评价:如果你能注意平翘舌音,那就能读得更棒了,再来试

试看?)

(出示第二行词语:孩子伯伯爷爷

谁来响亮地读准第二行的词语?(指名读)

顺势问:你觉得读这一行词语的时候,要提醒小朋友什么?(每个词语的第二字都是轻声)

谁也来学着他的样子读准这三个词语?(再指名读,齐读)

(出示第三行词语:多高哇高多了托起来

你觉得怎样才能把这一行的词语读准呢?(读的时候要注意不能拖调,第三个字都是轻声)(先男生齐读,然后女生齐读)

3、小朋友们读得真棒,读词语的本领越来越强了!相信大家

学课文的本领更厉害!有信心吗?

4、你们知道小松树和大松树的家在哪吗?答案就藏在第一自

然段中,请小朋友们打开书本自己读一读,找一找。

二、细读课文,体验感知

学习第一自然段

1、学生自由朗读第一自然段(教师板书简笔画,画一座大山)。

2、谁来把小松树和大松树送回家?(指名学生上黑板贴图)

3、你们是怎么知道答案的呢?

(学生回答:书上说山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。)(红显“山上、山下”)

你会填一填吗?

出示填空:

山上住着(),山下住着()。

小松树住在(),大松树住在()。

询问过渡:

(1)请小朋友想象一下,当你爬到山上,向山下看去,能看到什么?(看到很远的地方)能看到哪些美丽的景物呢?(树、房子、汽车、高楼大厦……)

(2)站在高高的山上,看着优美的景色,这时你的心情怎样?(高兴、开心)

4、山上的小松树和大家的心情一样,非常高兴,小松树是怎么说的?请小朋友们赶快自己读一读第二自然段,找一找小松树说的话吧。(学生自由朗读第二自然段)

学习第二自然段

1、小松树它说了几句话?(两句)(出示小松树的话)

2、请你再读读小松树的话,想一想,你觉得这是一棵怎样的小松树?

(出示填空:()的小松树)(“没礼貌,很骄傲、得意、瞧不起人”)

3、你是从那些词语感受到的呢?(“喂”、“你呢”、“多高哇”、“很远很远”)

4、真是一棵骄傲的小松树。想一想,你觉得小松树说话的语气、表情和动作应该怎样?(很得意,很看不起人,会叉着腰说话)谁再来读读小松树的话,你可以边说边做做动作。(出示小松树说的两句话,指导朗读)

(评价:你的表情看上去很得意的样子呢!你用动作把小松树瞧不起人的样子表现出来了,真棒!你的语气还不够得意、骄傲,叉着腰,大声地读,再来试试看!)

5、小松树站在高高的山顶上,能看到很远很远的地方,它很得意,觉得自己很了不起,有点瞧不起大松树,这棵小松树非常——(板书:骄傲)

6、大松树呢,它听了小松树的话生气了吗?(没有)有什么反应?(板书:没有回答)

6、其实,“大松树”的心里非常明白,小朋友都很聪明,一定能猜出“大松树”想的是什么!如果你是大松树,你会怎么想?(你能看得远,是大山爷爷把你托起来的。要是我站在山上,也会和你一样看得远。)

过渡:面对小松树的骄傲无礼,大松树什么都没说,可这话被风伯伯被风伯伯听到了,风伯伯对小松树说了些什么呢?请你读一读第三自然段。(学生自由朗读风伯伯的话)

学习第三自然段

1、风伯伯是怎样对小松树说的?(出示风伯伯的话)他做了一个什么动作?(找出“摸”,感受风伯伯的慈爱。)谁也会对你做这样的动作?(妈妈,老师)

2、多和蔼可亲的风伯伯呀!那我们来听听,风伯伯都对小松树说了些什么?(齐读风伯伯说的话)

3、小朋友们,你们听懂风伯伯的话了吗?(指名交流)

(1)其实山下的大松树比小松树高。(红显“高多了”)是呀,大松树比小松树长得高很多呢,你能读出来吗?(指名朗读“孩子,山下的松树比你高多了。”)

(2)小松树能看得远,是因为大山爷爷帮助了它,把他托起来的。(红显“托起来”让)什么样的动作是“托”呀?(学生做做动作,理解“托”)大山用了好大的力气把小松树托起来,让小松树看得更远。

4、其实大松树比小松树高多了,小松树能看到很远很远的地方,是因为大山爷爷把它托起来的呀!

5、分角色朗读对话:请同桌两个小朋友,一个小朋友演小松树,读小松树的话,另一个小朋友演风伯伯,读风伯伯的话。注意要读出小松树的骄傲和风伯伯的亲切,赶快练一练吧!(同桌两个小朋友练习对话,指名读,男女生分角色朗读对话。)

过渡:小朋友已经读懂了风伯伯的话,那么小松树听懂风伯伯的话了吗?你从哪个词语看出来的?(惭愧,红显“惭愧”,板书“惭愧”)

学习第四自然段

1、小松树听了风伯伯的话惭愧地低下了头,你知道“惭愧”是什么意思吗?和《蘑菇该奖给谁》这篇课文的哪个词语意思差不多?(难为情)

2、你能学学它的样子吗?(学生做动作)此时的小松树心里会

想些什么呢?

(预设:学生A:他想,原来我错了。

学生B:他明白了,自己并不比大松树高,是大山爷爷

把他拖起来的。

学生C:他想,我以后再也不能骄傲了。)

请你代表小松树,再给大松树说句话,好吗?

(预设:学生A:松树姐姐,我以后再也不骄傲了。

学生B:松树哥哥,我知道自己错了,你能原谅我吗?

学生C:大松树,你好!我现在知道了,你比我高度哦

了,是大山爷爷把我托起来的。)

3、是啊,是大山爷爷把小松树托起来的,小松树想明白了。小朋友们,你们觉得小松树怎么样?

(预设:学生A:小松树看起来很高,是因为大山把它托起来的。

学生B:小松树很看不起大松树,对它没有礼貌。

学生C:小松树听了风伯伯的话后明白了,知道自己错

了,还是好孩子。)

4、小朋友们说得真好,现在,小松树变成了一个既有礼貌又很谦虚的孩子。你想和小松树做朋友吗?小松树也想和大家做朋友,它想送大家一句名言(出示名言:谦虚使人进步,骄傲使人落后。)看,它还把礼物带来了——

三、学习生字,指导书写

1、出示“孩、托”。我们一起读一读这些生字。(齐读)

2、学习书写“孩”。

(1)你能给“孩”字找朋友吗?(学生口头扩词)

(2)我们要来认识一个新的偏旁“子字旁”,(学生跟读三遍“子字旁)(教师板书“子”和子字旁)子字变成偏旁时,有什么变化?(横变成了提)我们一起来书空子字旁。(学生一起书空子字旁。)我们再来书空“孩”字。

(3)这是什么结构的字?(左右结构)所以要写得——(左窄右宽)

(4)教师范写。(强调子字旁的提,右边最后一笔是点。)

(5)学生描红,临写。

3、学习书写“托”字

(1)我们再来学习一个左右结构的字。(出示“托”字)你能给它找朋友吗?(学生口头组词)

(2)为了帮助小朋友记住它,老师还带了一句顺口溜,“一手拔

掉一根毛”就是“托”字。(一起跟读顺口溜)我们一起书空“托”字吧。(学生一起书空。)

(3)教师范写。(强调右半部分是“毛”字少一横)

(4)学生描红,临写。

板书

8 小松树和大松树

小松树贴图

骄傲

惭愧

大松树贴图

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