青年教师培训计划1111

长春市双阳区小学青年教师培训计划

一、青年教师现状

双阳区小学专任教师人数1816，大约平均年龄45.6岁，其中35岁以下的青年教师327人，占我区小学教师总数的17.9%。这些教师主体由两部分人员组成：2008、2009年中等师范学校毕业的中师毕业生和近几年招聘的师范类大学毕业的特殊岗位教师。他们都经过短期的岗前培训，主要工作在各乡镇中心小学和村级小学，任各学科专任教师及班主任工作。这些青年教师经过比较系统的专业教育，教育理论素养和专业素养较高。只是理论和实际有些脱节，如何将他们学得的理论应用于教育教学实践，并引导教学改革，这是他们面临的第一大难题和历史重任。他们创新意识较强，容易接受新事物，但实际工作经验不足，教学方法的选择和运用不够灵活，对学生的心理特点掌握也不够，工作中容易产生挫败感。

二、指导思想

青年教师是学校的未来和希望，青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，结合我区实际，以课堂教学研究为主阵地扎实开

展青年教师的培养工作，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新课程目标及教学理念。力争在三年时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍，提高我区的办学水平。

三、培养目标

1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。

2、具有扎实的教学基本功，能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作，熟练运用现代教育手段，并将现代信息技术与学科课程有机的整合。

3、具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备一定的教科研能力。

四、培养对象

三十五岁以下的青年教师。

五、培养措施及途径

1、制订自我专业发展规划：

每位青年教师要制订一份具体的“自我专业发展规划书”（三年规划）。

2、将自修与校本研修、教研培训相结合的方式，“以老带新”“以优带新”“以学促新”等方式牵动教师整体教育教学素养的提升。

3、以区教师进修学校牵头，各学科教研员、市、省级骨干教师和学科带头人每人带3—4名青年教师，组成“蓝青”小组，着重学科教学思想、教学能力的提升，指导要有计划，逐渐形成培训体系，指导教师要及时填写《指导培养青年教师记录表》

4、加强青年教师教育教学理论的学习

（1）教育局、进修学校要根据青年教师的培训需求，有计划地聘请专家就学科课程标准、学科专业理论、课题研究、信息技术、教师身心健康等进行培训，对青年教师进行系统的专业培训，培训后要形成书面形式的培训感悟并集结成册，积累培训过程材料。

（2）每学期开设教育教学专题讲座各一次、召开一次教育教学研讨会，以便互相交流，互相促进，提高青年教师的专业认识水平。落脚点是形成彰显课标要求的、具有自己独特的教法和指导学生的学习方法。

（3）采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到兄弟学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期请专家来校与青年教师进行座谈交流。

5、强化汇报课制度

青年教师每学期必须上一节汇报课，组织好课前磨课、说课，课后评课，写好教后感或反思。由各学校教研组组织实施，学科内全体教师都要听课、评课，提倡青年教师跨学科听课。

6、强化教学基本功的训练

以课堂教学能力为中心，组织以规范“三字两话（画）”（粉笔字、钢笔字、毛笔字、简笔画、普通话）、教案设计、信息技术能力运用和远程教育设备应用、说课等专业基本功的培训及比赛，以提高青年教师的基本功。

7、积极提倡青年教师参加课题研究，规定每个青年教师都要参加科研课题研究工作，鼓励独立立项课题研究，增强他们的科研意思，提高科研能力。

8、规定青年教师每学年做到“六个一”：读一本教学专著，订一份学科专业杂志，备一份优秀教案，上一堂优质

课，出一份有份量的试卷，写一篇教改论文。学期末举办青年教师教研教改经验交流会。

9、建立青年教师成长档案。学校要为每位青年教师建立成长档案袋，记载成长足迹，教师进修学校要定期进行考核，考核结果要记入青年教师专业成长考核档案，并对各项考核优秀者给予表彰。

10、建立多元评价方式

采取多元化的重过程的发展性评价，强调教师对自己教学行为的诊断、分析与反思，注意学生的意见和家长的反馈信息，使教师从多种渠道获得改进教学行为的信息，促使其自能发展。实施综合评价，既要注重多方面横向比较，更要重视纵向比较，既考虑工作业绩，又关注工作态度，构建多元的评价体系。发挥激励作用，发展性评价以诊断问题为基点，引发教师不断进取的内驱力，鼓励优秀教师冒尖、成才，不断充实骨干教师队伍。

11、采取措施保障

（1）各校要在生活上为青年教师排忧解难，关心他们，热心帮助他们解决实际困难，使之全身心地投入到教育教学工作中。

（2）各校要针对青年的特点开展各种有益的活动，创造一个良好的工作、学习氛围，举办一些文娱活动，体育竞赛

或其它集体活动等。以增强群体凝聚力和进一步激发工作的热情。

（3）做到“三给”。

①给机会。要多给青年教师展露才华的机会，让他们

利用机会来挖掘自身的潜力。

②给动力。这种动力主要是精神的，要借助于不断的

鼓励来激发青年教师的工作热情。

③给时间。对青年教师的成才不能急于求成，要给予他们充分的信任，允许他们失败，给予他们奋斗发展的一定时间。

12、各中心级小学要依据此计划制定本校或学区青年教师三年培训计划及方案；进修学校把对青年教师培训情况作为视导主要内容之一。

双阳区教师进修学校小学教研培训部

2015年4月22日

语文学科

1、学科课程标准的培训

2、课堂教学中各类课型教学目标的拟定与实施的培训(课内外阅读系列、表达系列、识字写字系列、语文学科综合实践活动)

3、从语用的角度解读教材进行课堂教学

4、粉笔字、钢笔字、毛笔字培训

5、语文教师教学技能的培训（教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等）

6、教学简笔画培训

7、信息技术与学科整合

8、教师常用语与教学思想