提高中职学生计算机英语学习动机的行动研究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/b915492264.html,

提高中职学生计算机英语学习动机的行动研究

作者：周苑

来源：《科教导刊》2017年第16期

摘要针对中职计算机英语课学生学习动机不高，教学效果欠佳的问题，教师在课堂上尝

试采用内容和语言融合学习法CLIL教学，以提高学生学习动机。研究通过问卷调查和学生访谈，分析了职三级一个自然班的43名学生十六周研究期间的计算机英语学习动机的变化。结论是用新方法后学生对计算机英语课堂更感兴趣，学习动机明显提高。

关键词学习动机计算机英语 CLIL 中职学生

1问题的确定

英语是国际通用的计算机语言，因此计算机专业的中职学生学好计算机英语非常重要。然而，学生上课不听课，睡觉、玩手机，教学效果欠佳。为了解决这问题，我们做了以下假设：（1）学生觉得计算机英语没用；（2）教师教学方法不受欢迎；（3）学生听不懂。我们对计算机专业三年级的215名学生进行了问卷调查，收回有效问卷211份。调查结果显示，90%的学生认为课堂沉闷，原因主要是课堂大部分时间被用于讲语法、分析翻译句子，结果证实了第二个假设。改变教法提高学生学习动机是重点。外语学习动机即个体出于愿望或满足感在学习语言时的努力程度。学者Dcpmyeita把语言学习动机与教学情景的有机结合，他提出了提高学习动机的因素：（1）学生对该课程的内在兴趣；（2）教学与学生需要的相关性；（3）学生对学好该课程的期望值；（4）学生对课堂活动效果的满意度。我校通过组织学生参观企业、企业实习等加强学生对职业性质和前景的了解来提高第2和3因素。结合调查结果，教师应提高学生对课堂活动的满意度，激发学生的学习兴趣并使之向持久性学习动机转化。

2行动研究方案的制定并实施

近年，很多学者报道了欧洲国家采用内容和语言融合学习法（Content andLanguageIntegratedLearning，简称CLIL）在中小学用外语讲授数学、生物、物理、信息技术等课程。例如，在一项为期两年的调查研究中发现：有93%的CLIL学生选择下一学年跟同一个老师继续用外语学地理。这表明，CLIL提高了学生的学习动机。相比之下，我国的CLIL 主要应用在高校（如：朱剑林等），报道CLIL在职中的应用很少（如：周苑）。CLIL是将学科内容与语言学习有机结合起来，内容和语言双侧重的教学方法。这种教学方法以内容（content）、交际（tommunication）、认知（cognition）和文化（culture）这4C为框架来制

订和实施教学计划。我们尝试在中职计算机英语课中运用CLIL，希望能提高学习动机。