从李奥尼绘本反思当下儿童绘本的创新性——以《小黑鱼》为例

一、走近大师

艺术家作为创作主体，往往深受社会生活的影响，而家庭环境是影响艺术家创作发展的关键。李奥尼于1910年出生在阿姆斯特丹的一个犹太家庭。李奥尼的母亲是歌唱家，家族里不乏艺术品收藏家和画家，可以说，他是浸润在浓郁的艺术氛围中成长的。李奥尼是儿童文学作家、画家，四次获得凯迪克大奖，获奖作品分别为《小黑鱼》《一寸虫》《田鼠阿佛》《亚历山大和发条老鼠》。他被誉为“二十世纪的伊索”。

二、《小黑鱼》的创新

1.绘本内容上的创新（1）精彩的故事情节

绘本《小黑鱼》讲述的是一条小黑鱼在孤独中成长的故事。小黑鱼是深海世界里一群小红鱼中唯一的一条小黑鱼。在经过大鱼吞噬的浩劫后，幸存下来的小黑鱼在海洋中遇到了各式各样神奇的生物，如水母、鳗鱼、海草等，这让它渐渐忘记孤独与悲伤，重新开心起来。当遇到另外一群避难的小红鱼时，它教大家组成一条超级大红鱼的形状，自己变作黑色眼睛，把大鱼吓跑。

（2）创新的哲理

在绘本中，小黑鱼独自徘徊在海里的画面出现较多，在十四张画面中有七张。这七张画面各有韵味，体现了李奥尼的造型表现力。全书的高潮集中在这一部分。从表面看，这部绘本的内容阐明了团结的力量。然而，笔者认为绘本还蕴藏着其他的哲理。从创作内容看，小黑鱼生活在海洋中，可是在和同伴一起时并没有见识过美丽的海洋，直到在小红鱼被大鲨鱼吃掉后，他才开始睁眼看世界。这从侧面说明了一个道理：独立使人优秀。通过内容从独特的角度阐述创新的哲理，是李奥尼绘本的独到之处。

（3）艺术化的生活本质

在绘本里，小黑鱼说：“我来当眼睛。”笔者认为，这句话体现出作者的创作思想。李奥尼想通过自己的努力带领读者欣赏世界的美，他认为人人生而平等，小黑鱼与小红鱼一样，都是团队的一份子。李奥尼是一位随意之人，恰如他在只言片语中提及

的：“艺术”虽不能果腹暖身，却可以引导人群看见美的能动力从而达成生命与快乐的深意，是想象的翅膀，是希望。

2.对绘本创作产生的影响

从文字方面看，全书第一句就交代了故事背景：大海里住着一群快乐的小鱼，只有一条是黑色，别的都是红色，点出了小黑鱼的独特之处。这种开门见山的方法有利于读者阅读，同时也激发了读者的好奇心。同时，李奥尼善于运用修辞手法。如，书中写小黑鱼“黑得像淡菜壳”，这句话运用了比喻的手法，显得活泼、有趣，并使小黑鱼的形象更加生动、立体，也使文章语言更加可爱。儿童正处于成长阶段，对各种语言方式的接受度较高，关键在于语言是否具有足够的吸引力。因此，李奥尼绘本的语言文字表述方式值得绘本创作者学习，在感情表达方面同样值得绘本创作者学习。从李奥尼的绘本中可以看出，绘本作为儿童读物，不仅具有寓教于乐的作用，而且具有寄托创作者情感、表情达意的作用。绘本作品能够让创作者抒发感情、表达思想。因此，创作者需要深思熟虑，用心揣摩，通过作品表达思想情感。

3.绘本形式上的创新（1）独特的版面设计和构图

李奥尼的绘本具有独特的版面设计。在绘本《小黑鱼》中，李奥尼多采用跨页全景，每一个跨页描述一个场景的内容，构图

从李奥尼绘本反思当下儿童绘本的创新性

——以《小黑鱼》为例

□周

旋

摘

要：李欧 李奥尼的《小黑鱼》往往以课本的身份出现在儿童的身边。这本书凝聚着设计大师李奥尼的心血，每一个场景都充

满了奇思妙想，在形式上采用了拓印艺术，画面精美。李奥尼的其他作品同样让人感动，在发挥教育功能的同时也透露出自己的心声。他的许多作品都是值得人们耐心琢磨的。现代绘本创作者能从李奥尼的绘本作品中汲取精华，突破创新。

关键词：李欧 李奥尼小黑鱼儿童绘本

创新

图1

70

幼儿绘本市场分析副本

0-9岁绘本阅读的策划方案 0-8岁是每个人阅读能力形成并巩固的的关键时期。每个人的阅读生涯都是从绘本开始的，因此绘本的阅读是培养儿童阅读能力的第一步。由于儿童自身特点，绘本阅读不是一个个体行为，而要通过家长和教师的引导，培养自觉的阅读意识、良好的阅读习惯和有效的阅读技巧。 早期阅读在儿童成长中发挥着重要的启蒙作用，随着中国家长对儿童早期阅读越来越重视，为满足国内儿童绘本和儿童读物不断增长的市场需求，儿童的阅读推广主要依赖家庭、学校和图书馆三大系统的配合和协调。而公共图书馆凭借优良的环境、丰富的文献资源和专业的导读馆员，在儿童阅读推广方面具有得天独厚的优势。图书馆具备优良的地理环境、自然环境和人文环境，少儿阅览室采用色彩明快的风格，生动活泼，集知识性和趣味性于一体，桌椅由沙发、靠垫等取代，体现了安全性、多元化和开放式的儿童阅读理念;利用丰富的阅读资源，提供便捷、方便的借阅服务;专门负责儿童阅读推广的图书馆馆员具备专业的职业素养，在儿童阅读心理、绘本选择、绘本导读方面颇有经验，有助于打造多元化的阅读感受。 绘本阅读目前存在的方式：主要以绘本馆的形式出现。近几年在中国大中城市出现了越来越多的儿童绘本馆!现有的儿童绘本馆普遍存在以下问题，首先是运营模式单一，大多数儿童绘本馆的业务内容类似，营销创新性缺乏，因而盈利情况并不乐观；其次是经营者能力欠缺，忽略了管理和营销，而这两点恰恰是儿童绘本馆得以生存的重点！ 国内的儿童绘本馆，在定位方面普遍缺乏科学的分析，在行业内同质化现象比较严重，造成了客户对儿童绘本馆没有明确的认识，儿童绘本馆普遍无法在客户心目中建立与众不同的品牌形象，从而无法鲜明地建立独特的品牌认知! 一、绘本市场现状 儿童绘本不仅给孩子们带来了难以想像的快乐，而且美文美图蕴含的真情真理，也能起到寓教于乐的良好效果。现在在“绘本馆图书馆”版块可以看到，在各个大城市都有这种运营地很好的绘本馆，不过数目还是很少。由于体制的原因，

中班语言小黑鱼

中班绘本：小黑鱼 实验幼儿园窦连芳 【活动目标】 1．理解故事内容并尝试运用语言将猜测阅读的内容表述出来。 2．感受图画中表达的友谊、勇气、分工合作的精神，体验互爱、互助的快乐。 【活动准备】 1．《小黑鱼》PPT 2．海浪声 【活动过程】 一、看图猜测画面 1．听一听 “这是什么声音？”（播放海浪的音乐，引导幼儿说出海浪的声音） 师：今天老师带你们去看一个发生在大海里的故事。 二、感知故事内容 师讲述故事内容，幼儿边听边看图（部分章节采用猜测阅读，进行语言表达训练和想象思维训练。） 1．看PPT “嘘！小声点，我们已经到了，不要惊跑大海里的小动物哟！” 你看到什么了？

“小黑鱼和小红鱼，在水里自由自在、快快乐乐的游来游去，做游戏喃！ 2．听一听… “在大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼。他们都是红色的，只有一条是黑色的，黑的就像淡菜壳。他比他的兄弟姐妹们游得都要快，他叫小黑鱼。” “发生什么事了？”（请幼儿回答） “一个可怕的日子，从海浪里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼。他一口就把所有的小红鱼都吞的肚子里，只有小黑鱼逃走了。” 3．想一想，说一说 “请我们小朋友把眼睛闭起来体会，感受一下，如果你是小黑鱼，你所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了，现在只剩下你一个人了，你的心情怎样？你会怎么做喃？” “我们一起来看看，小黑鱼他是怎么做的！小黑鱼他逃到了大海 的深处，既害怕，又孤独，伤心极了。” “大海里到处是各种各样的奇妙生命。小黑鱼游呀游，碰见一个 又一个奇迹。于是，他又高兴起来。他看到了，水母像彩虹果冻… “小黑鱼怎么一下子又高兴起来了” 4．小结：小黑鱼他很勇敢，当他失去了朋友时，虽然很害怕， 带着伤心的心情他没有退缩，而是勇敢的继续向前游. 5．猜一猜 “我们先不往下看，请你来猜一猜，小黑鱼还会遇到谁喃？

必读书目《小黑鱼》考级试卷

江阴市实验小学三年级（下）课外阅读测试题 ——必读书目：《小黑鱼》 班级姓名等第 一、根据绘本内容，判断下列题目的对错，对的打“√”，错的打“×” 1．有一天，一只凶猛的金枪鱼几乎吃掉了所有的鱼，只有一条小红鱼和小黑鱼逃走了。………………………………………………………………………（） / 2．小黑鱼一个人逃到大海深处，他感到非常自由。…………………………（） 3．小黑鱼和一群小红鱼游在一起，当了大家的眼睛。……………………（）4．小黑鱼在海底见到的海葵就像一棵粉红色的椰子树。…………………（）5．小黑鱼带着一大群小红鱼在清凉的早晨游，在明媚的中午游，把大鱼都吓跑了。……………………………………………………………………………（） 二、根据绘本内容选择一个正确的答案写在括号里 — 1．《小黑鱼》的作者李欧.李奥尼是哪个国家的绘本大师（）A：英国B：法国C：德国D：美国 2.小黑鱼在大海里碰见一个又一个奇迹。于是，他的心情变得怎样了（）A：害怕B：惊讶C：高兴D：悲伤 3．小红鱼们一开始都只敢在什么地方生活，失去了到处游玩的自由。（）# A：浅海边上B：海草丛里C：礁石后面D：珊瑚丛中 4.小黑鱼在海底游历，依次见到了下面这些奇迹。（）A：水母怪鱼海鳗海葵龙虾海草 B：水母龙虾怪鱼海草海鳗海葵 C：怪鱼龙虾水母海葵海草海鳗 # D：海鳗水母海葵海草怪鱼龙虾 5.小黑鱼和小红鱼紧紧地游在一起，游成了什么，把大鱼都吓跑了（）A：海龟B：龙虾C：水母D大鱼 6.小黑鱼之所以能成长起来，是因为他做了什么事 A：他和小红鱼一起生活。 %

B：他孤身一人游历了世界，增了见识，长了智慧。 C：他躲在角落里慢慢长大。 D：他逃到了大海深处。 7.在你看过的众多绘本中，下列哪一本也是李欧.李奥尼写的（）A：《鳄鱼哥尼流》B：《犟龟》C：《爱心树》D：《爷爷一定有办法》（答案：××√×√DCCBDBA）

巧用儿童绘本培养低学段脑瘫学生的“悦”读兴趣

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/b615508363.html, 巧用儿童绘本培养低学段脑瘫学生的“悦”读兴趣 作者：姚雪陈丹李馨香 来源：《教育界·基础教育》2019年第09期 【摘要】儿童绘本是以简练生动的语言、优美精致的画面搭配而构成。儿童绘本对激发低学段脑瘫儿童的阅读兴趣，开拓其想象空间，提高其认知、语言等能力具有积极作用。如何让特殊的儿童喜欢阅读、乐于阅读，如何能更好地发挥儿童绘本阅读在有效课堂中的重要作用？如何能让特殊儿童融入绘本，感受绘本的魅力？是值得我们思考的。 【关键词】低学段;特殊群体;阅读教学;策略研究 绘本起源于西方，英文称 Picture Book。1658年，捷克教育家扬·阿姆司·夸美纽斯出版的《世界图绘》，被公认为是欧洲最早的带插图的儿童书。一般认为，现代意义上的绘本，诞生于19世纪后半叶的欧美。它主要以内容丰富的图画为主，配有简单、易懂的文字。 一、绘本阅读对低学段脑瘫儿童的意义 儿童绘本是按照不同阶段儿童的年龄、认知、心理成长发育等特点进行创作的，它生动形象，图文并茂，生活气息浓厚，符合低学段脑瘫儿童的阅读期待视野，对激发脑瘫儿童的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯具有传统儿童出版物所无法代替的优势。它能够带给脑瘫儿童一个轻松、愉快、赏心悦目的阅读新起点。如何选择适合低学段脑瘫儿童的绘本以及如何将儿童绘本有效地融入教师的日常教学活动中，成为绘本教学的关键点。 二、应用儿童绘本开展有效课堂教学的策略 1.儿童绘本的选择 一本良好的绘本应该具有多种特质：符合儿童心理发展特征及儿童认知发展规律，内容与儿童的生活经验相关，题材新奇，有趣味性，有合适的文字及图像等。 （1）选择适合特殊儿童的优秀儿童绘本 现在，无论是市面上还是网络上都有着各种各样的绘本，但这些并不是都适合特殊的儿童阅读，所以教师一定要认真选择，不能盲目地提供。儿童绘本有其独特的画面，可单独成画也可多幅共赏，并与配图文字相辅相成。可以选择获得过绘本大奖的作品、大师的作品、专家推荐的作品、著名出版商出版的作品、国内外经典畅销的或口碑好的作品。

中国绘本发展现状研究

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 中国绘本发展现状研究 学术论坛130中国绘本发展现状研究■ 段妍坤内容摘要：自上个世纪30年代伊始的欧美国家的绘本融合了多种艺术元素，逐渐整合为今天公众视野中的现代绘本形式。 而中国绘本的发展也经历了从2003年至2008年的快速成长期，基本形成引进版绘本获奖书和原创绘本书分庭的态势。 文章就国内绘本发展的现状展开分析，以期探寻符合中国原创绘本发展的途径。 关键词：儿童绘本成人绘本原创性“绘本”这个新兴词语在中国的出现始自本世纪初，国外名为“picturebook”，与我们通常阅读的图画书有关联，其雏形最早可以追溯到20世纪初具有深厚群众基础的“连环画”。 连环画主要是以上图下文结构描绘故事的书籍形式，而绘本的设计形式则更加多元化。 自上个世纪30年代伊始的欧美国家的绘本还融合了多种艺术形式，使其获得了迅速发展，逐渐整合为今天公众视野中的现代绘本形式。 中国的现代绘本很大程度上也受到欧美国家现代绘本的创意精神和审美观念的影响，其形态已经与传统的连环画形式剥离，但在历史溯源上却不能说毫无干系。 现代绘本已经被重新界定成为：集连贯性的图画、简洁的文字内 1/ 12

容和精美的书籍整体设计（主要包括系统的色彩关系、巧妙的版式安排等）为一体的书籍类型。 一、国内绘本流行成因世纪初中国台湾绘本画家几米的系列作品被引进中国大陆市场，以其精致的版式设计、丰富的画面内容、贴近都市生活的图像符号出现在公众视野，即刻形成阅读绘本的热潮。 特别是在图像文化熏陶中成长的青年一代，更乐于接受这种以图画为主表达情绪的书籍形式，因此绘本在青少年层面颇为流行。 与传统连环画的阅读本质不同的是，现代绘本讲究画面与画面之间的连续性、书籍整体的设计感，力求用视觉语言吸引读者目光，而传统连环画的阅读更多地追求在对文字的理解基础上观看图画，这就形成了两者之间阅读顺序上的对置关系。 读者阅读本质上的变化带给我们的启示是：图像信息的阅读经验占据传统文字阅读经验的上风，这与时代背景的更迭密切相关。 正如黛布雷所提出的观点，对人类社会发展划分的三个时期，“即书写时代、印刷时代和视听时代。 与这三个时代相对应的，则是偶像、艺术和视觉。 根据这一理论，第一个时代是语言统治时代，第二个是书写统治时代，第三个是视图统治时代。 ”①书写统治时代向视图统治时代的文化转向，引发“文学阅读方式的变革”，②使大众的观看方式发生了变化。 这又促使传统文本与图像之间的互动构成新的审视命题；而之于审美范畴讨论的所具优势代表则为“图文互动”典型的绘本书籍形

绘本分享活动小黑鱼

绘本分享活动小黑鱼 【活动目标】 1．理解故事内容，尝试运用语言将猜测阅读的内容表述出来。 2.学会仔细观察画面内容。 3．体验故事中表达的勇于面对危险、团结协作的精神。 【活动准备】 1．《小黑鱼》PPT； 2．根据情景配乐； 3．课前准备：认识海底生物：金枪鱼、水母、珊瑚、鳗鱼、乌贼、海星等。 【活动过程】 一、谈话导入课题。 师：嘘。听，这是什么声音（海水） 你见过大海吗 看，这就是一片大海。（一边说一边画海） 师：知道大海里有哪些生物吗 幼儿根据已有经验说出了一些常见的海底生物：美人鱼、鲨鱼、章鱼、海星等等。 师：大海里除了住着他们，还住着一条非常可爱的小黑鱼。今天我们就一起到大海里去看看小黑鱼发生了什么有趣的事情。 二、感知故事内容。 1.故事的名字叫——“小黑鱼”。 （ppt1）“看，在大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼。他们都是红色的，只有一条是黑色的，他比其他的小鱼们游得都要快，他叫小黑鱼。” （帮助幼儿找出小黑鱼的位置。） 师：他们每天快乐的在一起，你们猜猜他们会玩什么游戏呢 这么快乐的日子却没有维持很长的时间。

(ppt2)“有一天，大海里突然发生一件可怕的事情”（夸张），从海浪里突然冲出一条又凶、又饿的金枪鱼，它想干什嘛”。 “他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里。” “小黑鱼呢”(引导幼儿找出小黑鱼逃走了。) “小黑鱼游得比其他小鱼儿快，所以它幸运地逃走了。可是，所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了，它的心情怎么样” （让幼儿通过体验小黑鱼的心情，引导他们说出害怕、孤独、恐慌、伤心的感觉。在这样的氛围中，我又让幼儿发挥想象，说说小黑鱼会怎么做。有的说：“小黑鱼很伤心。”有的说：“小黑鱼很孤单。”……小黑鱼是否和孩子们所说的一样呢，引导进一步体验小黑鱼的……，水到渠成。） (ppt3)“害怕，孤独，伤心极了的小黑鱼逃到了大海的深处。” 小黑鱼一个人吃饭，一个人睡觉，一个人玩，一个人游来游去。 2.结识新朋友的快乐。 (ppt4)a.（惊奇）咦，他看到了什么（水母） 好美的水母啊，感觉像什么呀 （孩子们发挥想象，有的说像半圆形，有的说像飞碟，有的说像章鱼……） 小结：他看到了像彩虹果冻一样的水母。哇，真想去吃一口呢。 （ppt5）b.看，他又遇到了谁 “小黑鱼遇到了大龙虾，大龙虾走起路来真好玩，像水下行走的机器……” 师：我们来学学大龙虾走路的样子吧。 （师幼互动，教师注意观察并提醒幼儿注意驼背，大钳子的形象。） 师：“小黑鱼本来很伤心、孤独的，他看到了彩虹果冻一样的水母、像机器人走路的大龙虾，他发现原来不是只有他一个人，他的心情现在会变得怎么样啊” （幼儿感觉到了小黑鱼的变化，能用开心、高兴来形容。） 总结心情：认识了新朋友小黑鱼不再觉得孤单了，他相信朋友到处都有。

谈小学语文低段绘本阅读教学

谈小学语文低段绘本阅读教学 【摘要】：小学语文教学中，阅读教学是整个语文教学的重要环节，学生打好阅读基础对将来的发展具有极其重要的意义。小学生学好了阅读对增加整体的个人素养、文化内涵具有重要影响，同时也对于整个民族文化素质水平的提升也将产生重要作用。在小学语文低年级的阅读教学中积极引入绘本，已经成为广大小学语文教师的共识。绘本作为一种图文结合的阅读材料，是最适合小学低年级孩子阅读的，要发挥其功效，引领孩子在绘本阅读中感受童趣、分享快乐，从而带领孩子走上阅读之路。那如何进行有效的绘本阅读教学呢？本文结合实践实践，从导读激趣、引导猜想、积累语言、感悟内涵几个方面来谈有效开展绘本阅读教学，培养孩子的阅读兴趣，提高阅读能力。 【关键词】：小学语文绘本阅读教学方法 小学低段学生因受识字量的限制，阅读文本有一定的难度，而绘本是以图画为载体的非连续性文本，因其文字的简练，图画形象的生动，以及色彩的鲜明，深受小学低段儿童的喜爱，也非常符合小学低段学生的年龄特征。小学低段学生的思维是一种具体形象性的思维，而绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发孩子的兴趣。绘本的语言一般都是孩子可以解读的词汇，熟悉的语句，学生还可借助丰富的图画，使文字的阅读理解更为简单。本文就粗浅地谈谈自己教学实践中的一些所作所思： 一、设置悬念，激发兴趣 好的绘本之所以吸引人，在于它情节的曲折动人，在于你永远不知道它接下来会讲述什么，也不知道新的一页会带给你怎样的惊喜。而巧妙地设置悬念，则能改变一成不变的指导模式，激发学生阅读的兴趣，发挥想象力。这个悬念，可以是绘本阅读前由封面展开的故事内容的猜测；也可以是情节关键处的戛然而止，大胆猜想；还可以是合上书本后续编的故事。如在《爷爷一定有办法中》，爷爷一共有五次好办法，在前两次爷爷说到“这块料子还够做……”时，我让学生大胆的去猜测，还够做什么？当约瑟穿着他的外套，他的朋友会对他说什么？当约瑟穿着奇妙的背心，他的同学和老师会说些什么？当他的外套背心老旧时，他的朋友又是什么样的表情、动作、又会说些什么？猜一猜，演一演，在这演绎中，不断激活了孩子们对故事内容的期待，孩子们收获的是互动的精彩，是一种对故事中爷爷的默认，是一种惊喜情绪的体现，更是对文本内容深层次的解读。 二、利用留白，大胆推断 在阅读绘本书籍的过程中，会出现很多留白的地方。这些留白的地方就是空白无图画及文字的地方。绘图书籍都是一幅幅图片画面组成，这些图片画面并不是动态的，中间可能会留下空白，小学生需要利用自己的理解及想象力将这些一幅幅静态的图画联系起来，构成完整的故事情节。然而，正是这些留白的地方给小学生们提供力想象的机会，小学生们可以对此进行大胆的推断，结合自身对故事的理解与认识来完善整个故事内容。比如在学习《第一次上街买东西》这个故事的时候，老师可以引导学生对故事的结尾部分进行大胆的推理及推断。故事中说道，一个小女孩去买牛奶，因为是第一次上街，在躲闪自行车时，不小心把膝盖给摔破了，在故事的结尾处说道，妈妈在巷子里等着小女孩，最后，只留下了小女孩和妈妈朝家里走去的背影。故事虽然结束了，可是小学生们的疑问并没有停止，他们想知道小女孩回到家里以后又会发生什么呢？此时，老师可以鼓励学生大胆推理，对此展开想象。 三、合作读图，交流表达 一般来说图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个整体。阅读封面，猜测故事内容，可以激发阅读兴趣；不起眼的环衬可能与故事息息相关，更可能提升故事主题：扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，它会告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事；而封底，则会是故事结尾的延续……执教《彩虹色的花》时，教师

中国绘本发展现状研究

“绘本”这个新兴词语在中国的出现始自本世纪初，国外名为“picturebook”，与我们通常阅读的图画书有关联，其雏形最早可以追溯到20世纪初具有深厚群众基础的“连环画”。连环画主要是以上图下文结构描绘故事的书籍形式，而绘本的设计形式则更加多元化。自上个世纪30年代伊始的欧美国家的绘本还融合了多种艺术形式，使其获得了迅速发展，逐渐整合为今天公众视野中的现代绘本形式。中国的现代绘本很大程度上也受到欧美国家现代绘本的创意精神和审美观念的影响，其形态已经与传统的连环画形式剥离，但在历史溯源上却不能说毫无干系。现代绘本已经被重新界定成为：集连贯性的图画、简洁的文字内容和精美的书籍整体设计（主要包括系统的色彩关系、巧妙的版式安排等）为一体的书籍类型。 一、国内绘本流行成因 世纪初中国台湾绘本画家几米的系列作品被引进中国大陆市场，以其精致的版式设计、丰富的画面内容、贴近都市生活的图像符号出现在公众视野，即刻形成阅读绘本的热潮。特别是在图像文化熏陶中成长的青年一代，更乐于接受这种以图画为主表达情绪的书籍形式，因此绘本在青少年层面颇为流行。与传统连环画的阅读本质不同的是，现代绘本讲究画面与画面之间的连续性、书籍整体的设计感，力求用视觉语言吸引读者目光，而传统连环画的阅读更多地追求在对文字的理解基础上观看图画，这就形成了两者之间阅读顺序上的对置关系。读者阅读本质上的变化带给我们的启示是：图像信息的阅读经验占据传统文字阅读经验的上风，这与时代背景的更迭密切相关。正如黛布雷所提出的观点，对人类社会发展划分的三个时期，“即书写时代、印刷时代和视听时代。与这三个时代相对应的，则是偶像、艺术和视觉。根据这一理论，第一个时代是语言统治时代，第二个是书写统治时代，第三个是视图统治时代。”①书写统治时代向视图统治时代的文化转向，引发“文学阅读方式的变革”，②使大众的观看方式发生了变化。这又促使传统文本与图像之间的互动构成新的审视命题；而之于审美范畴讨论的所具优势代表则为“图文互动”典型的绘本书籍形态。视图的快速切换是建立在新技术的推进过程中——印刷技术的提高、媒体载体的丰富、网络的普及等，带来新媒介载体的发展和对“人们日常的文化消费时空”的占据，③其直接结果便是人们需要从海量、庞杂的信息、视图中筛选有效内容，图像的输出与感官的刺激已经由大众被动地需求转变为善于接受和利用图像、视图来表达或者宣泄情绪的载体，人们更倾向于阅读图片，更能掌握图片传递语义的密码，读图成为大众潜移默化的习惯。语言的想象能力与阅读图像时的自我艺术主张构成共生关系，图像的功能正在被逐步放大。如何更好地培养大众的审美修养，激发对于线条、色彩、构图等审美形式要素的再认识和提升，这也使得人们原有的阅读经验产生深刻变化：从文字语义的理解转向图像解析与归纳。绘本成为最大众化、最贴合的载体。 正如鲁迅先生在20世纪初大力推广国外木刻连环画时所面对 的尴尬境遇，“这种完全没有文字解释说明的图画故事书，在当时还不是很容易被中国读者阅读习惯所接受的。而中国连环画读者是习惯于按文看图的。”④中国的绘本艺术也经历了这样一个从不太理解到大受欢迎的转变过程。随着视图统治时代的到来，中国读者也经历了没有文字无法串联图像信息，到完全摆脱文字也能读出图像语义的转换。这一读者自身阅读经验的变革，成为国内现代绘本获得广泛认同的社会文化背景基础。 二、国内绘本发展现状 总体来说，国内绘本市场主要从类型上划分为儿童绘本和成人绘本两类。特别是近年来，成人绘本在国内的发展态势日趋多元化，掀起新的图像文化阅读热潮，带动了国内一批画家投身到绘本创作中，逐渐扩大了绘本图书的受众群体。在中国一直被称作“图画书”的读物，往往被大众误解为专为儿童阅读的书籍形式，但现代“图画书”以丰富的表现技法和特定的图画与文字的组织关系，不只是吸引儿童，而且也给成年人带来阅读书籍的全新感受。现代绘本往往能通过画面信息，唤醒深藏在读者内心的私密情绪或者刺激潜在的想象力，甚至带来文化认同感，它远比单纯的文字书籍带来的感官体验饱满许多。台湾绘本画家几米的作品《向左走向右走》《地下铁》等系列所掀起的绘本阅读热潮，让大陆的大众对“绘本”一词重新认识。人们开始意识到绘本不等同于儿童图画书，也就是我们以往认为的图画书是专为儿童设计的书籍样式的观念被打破了。绘本能够借用图画和文字的搭配、自由组合以及灵巧多变的版式设计，将成人世界的生活哲学、生命感悟融合在方寸之间。这种形式的书籍大受市场追捧后，越来越多的创作者投入到绘本编绘中。目前，国内广受关注的成人绘本作品主要有钱海燕的小女贼系列、慕容引刀的刀刀狗系列以及用图画形式记录旅程、记录生活随感的绘本新形态。成人绘本作品大多是编绘出自同一人之手，这也符合绘本纯粹统一的编绘方式。但成人绘本书籍强调的图文互动被某些出版社片面追求效益、盲目跟风所滥用，甚至导致绘本整体结构不统一、缺乏审美性与趣味性，误导读者。 儿童绘本市场在国内绘本领域相对发展时间长，因而总体上更成熟一些，形成了引进版绘本获奖书和原创绘本书分庭的态势。从2009年第五期的“童书排行榜”可以看出，儿童类绘本在引进版图书中占据了重要的位置。中国国内原创绘本从2003年至2008年5年间，发展也很迅速，特别是有这样一批绘本画家仍然着力于用传统艺术语言，表达对现实世界的个人看法，以及怀揣着对中华传统文化、民俗艺术振兴的理想身体力行。其中尤其以2007年儿童绘本画家熊亮和一部分绘本画家所编绘的《中国绘本系列》备受关注。这一绘本系列大都以中国传统故事为蓝本，以传统国画绘制技法完整地展示了一个“可记忆的中国”。比如《兔儿爷》《小石狮》《灶王爷》《年》等浓缩中华文化图像符号的作品，是近年来国内原创绘本中的佳品，带给中国原创绘本新的启示。当然，还有一直活跃在儿童图书创作领域的周翔的《荷花镇的早市》、蔡皋的《宝儿》《桃花源记》、朱成梁的 自上个世纪30年代伊始的欧美国家的绘本融合了多种艺术元素，逐渐整合为今天公众视野中的现代绘本形式。而中国绘本的发展也 经历了从2003年至2008年的快速成长期，基本形成引进版绘本获奖书和原创绘本书分庭的态势。文章就国内绘本发展的现状展开分析，以期探寻符合中国原创绘本发展的途径。 儿童绘本 成人绘本 原创性 内容摘要：关键词：■ 段妍坤 中国绘本发展现状研究

《小黑鱼》教学设计教学内容

《小黑鱼》绘本导读教学设计 ●教学设计理念： 《小黑鱼》是一个有关生存的故事，透过勇气与智慧，小黑鱼战胜了入侵者，这个故事也让小读者们了解到“团结就是力量”的真谛。作者李欧.李奥尼，一位色彩的魔术大师，展现给我们的是一场美不胜收的视觉盛宴。它的主题，看似是“团结起来就是力量”，可实际上，透过这个简单的故事，作者想传递给我们另外一层意思。这本书一共十四个场景，其中小黑鱼一个人在海里徘徊的场景竟然占到七个。这七个场景作者画得呕心沥血，深海、水母、大龙虾、怪鱼、海草、鳗鱼以及海葵，一个个被画得美轮美奂。这才是全书的高潮，作者想对我们说的这个话，全潜伏在七个场景里了。因为直到这时，小黑鱼才开始去发现自己生活的世界是怎样的一个世界，在这个世界中，自己又是怎样一种存在。小黑鱼开始学会了想了，学会想的小黑鱼成长了。小黑鱼自己的发现，才是这本书的一个深刻主题。 ●教学目标： 1、这世界很大，我有过孤独；这世界很精彩，我仍然存在。认识自我，独 立坚强，团结合作使我机智彰显，使我学习成长。 2、透过文字赏析，丰富想象，练习比喻修辞技巧的运用。 3、欣赏与众不同的水彩拓画技法、出乎意料的创意呈现。 ●教学过程： 一：谈话导入，引入课题。 （一）学生介绍自己的海洋作品，对教师画的“小黑鱼”提出疑问。 1、生介绍海洋生物，展示自己的作品。 2、教师出示自己画的小黑鱼。 3、生发表自己对老师作品的看法。 （二）导入课题 1、说明画小黑鱼的原因。 2、出示绘本题目，简单提出作家。 二：阅读故事，体验历练。

（一）讲授感受小黑鱼的快乐。 1、师：故事开始了，在大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼。他们都是红色的。只有一条是黑色的。他黑得就像淡菜壳。 师生讨论小黑鱼和淡菜的模样的相同点。 2、师：他比他的兄弟姐妹游得快。 学生想象他们的游戏，体会这时的小黑鱼无忧无虑。 （二）音乐体验小黑鱼的孤独心境。 1、师：一个可怕的日子，从海浪里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼。他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃走了。他逃到了大海深处。 2、让背景音乐衬托小黑鱼当时的心境，讨论小黑鱼的心境。根据学生回答进行板书：害怕、孤独、伤心、难受 （三）师生共同演绎小黑鱼的经历。 1、水母像彩虹果冻… 师生讨论水母的样子。指导学生表演水母。 2、大龙虾——大龙虾走起路来像水下行走的机器… 老师和学生玩大龙虾捉小黑鱼的游戏。 讨论大龙虾像什么？ 用学生动作形体比较学生比喻与小黑鱼比喻的区别。 3、怪鱼像被一根看不见的线牵着…… 三个学生同学扮演这三条被线牵着的怪鱼。 学生根据扮演情形记住这句话。 4、森林似的海草长在糖果般的礁石上…… 讨论海草和礁石的样子。 讨论小黑鱼在森林似的海草和糖果般的礁石上可能会发生什么事。 5、海鳗的尾巴有多长连他自己都搞不清到底…… 学生讨论利用海鳗的特点可以在海鳗身上玩什么游戏。 6、海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。 师扮演小黑鱼，碰一下学生，学生就在风中起舞。 7、师生小结，感悟深意。

大班美术-小黑鱼

大班美术－小黑鱼 XX大班美术：小黑鱼活动目标：．有目的地构成大鱼和安排画面，体会共同努力战胜困难的快乐。 ．乐于运用画剪的方法，再现小鱼战胜大鱼的过程。 活动准备：．开卡纸张，红色纸人手一张，勾线笔剪刀胶棒。 ．大鱼范画幅。 ．欣赏过绘本故事《小黑鱼》，有画鱼和快速装饰鱼的经验。 活动过程：．欣赏讨论——再现故事情境。 （）出示绘本《小黑鱼》，师：上次我们欣赏了绘本《小黑鱼》，故事里的小红鱼遭遇了什么？（）小黑鱼的逃走和小红鱼的躲避不是好办法，那聪明的小黑鱼想了什么办法战胜了大金枪鱼？（）播放视频片段。 师：它们是怎样游成大鱼的？小结：它们一起合作，是先变头，再变出身体，最后变出尾巴。 ．探索与发现。 小鱼们为了不让凶猛的金枪鱼发现这个秘密，必须朝着一个方向游，还常常会游成不同的鱼，有时会游成大怪鱼（出示范画），有时会游成大水母（出示范画），你们想想它们还会游成什么样的大鱼？（幼儿自由发言）如果我们把想到的这些大鱼都变出来，一定也能战胜金枪鱼。 ．共同创造。

（）小组讨论想变出什么鱼。 师：今天我们也来小组合作游成大鱼，好吗？每组要变一条不一样的大鱼，只能是一条，你轻声跟同伴商量一下想变什么鱼，商量好了告诉大家。 师：你们组想变出什么鱼？（）提出操作要求。 师：游成一条大鱼需要许多小鱼，我们没有这么多小鱼怎么办？师：第一步先画鱼（出示范画小鱼），剪下来然后放在一起摆一摆，摆成大鱼的形状以后再用胶棒粘好，粘的时候要记在不能随意改变小鱼的位置，小红鱼和小黑鱼能动脑筋游成一条大鱼，相信你们也会动脑筋很快完成任务。 完成快的小组可以用印章添加海洋背景，让大鱼生活在美丽的大海里。 （）幼儿操作（播放音乐）师：金枪鱼马上就要来了，小红鱼，你们要快一点哦。 ．分享交流。 （）观赏画面，你认为哪条大鱼能把金枪鱼吓走？为什么？（）回归文本：体会小鱼们团结合作共同努力赶走大鱼的快乐。 （出示小黑鱼）小黑鱼看见这些小红鱼合作得这么好，非常开心，它游过来说：我来当你们的眼睛吧。 它们在清涼的早上游，在阳光灿烂的中午游，把所有的大鱼都给吓跑了！今天，你们也像小红鱼一样学会了合作，我喜欢你们，以后

(完整版)小学低年级绘本阅读教学策略研究开题报告

小学低年级绘本阅读教学策略研究开题报告(2016-01-28 17:41:15)转载▼ 一、课题研究缘由 最近几年,“绘本阅读”成为一种崭新的阅读方式深入到小学的校园中,走近了天真可爱的儿童,很多小学语文教师也纷纷投入到绘本阅读的教学中去。经过一段时间的考察与实践后，笔者发现了在绘本阅读教学中存在“绘本阅读教学图画观察不细致”、“绘本阅读教学多元理解不兼容”、“绘本阅读教学文本解读重深度”、“绘本阅读教学课堂提问欠技巧”、“绘本阅读教学拓展延伸不丰富”等误区，有违儿童阅读发展的一般规律。 二、国内外同一研究领域现状与研究的价值 在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物。在欧美等发达国家，绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物，它所具有的直观性、形象性、美观性，符合儿童审美需要和心理特点，尤其是好的、优秀的绘本给人的感动和愉悦是长久的，也容易为不同地域、不同语言、不同年龄的人所接受，几乎没有文化差异的障碍。除此之外各国针对绘本设立的国际、国内奖项，如美国的凯迪克奖，英国格林威大奖，国际安徒生绘本大奖等，也展现了国外绘本发展的迅速和受重视的程度。在我国大陆，对绘本的了解与绘本阅读的实践才刚刚起步。近几年我国对于绘本的研究越来越引起儿童文学理论研究者们的重视，如儿童文学研究博士著的《孩子，让我陪你一起成长》（2004年9月第一版）是一份关于绘本阅读的亲子家庭完美阅读计划。特别是彭懿教授著的《图画书——阅读与经典》不仅推荐世界经典的64本图画书，而且对于如何从头到尾阅读一本绘本进行方法介绍，可以说是开创中国绘本的新纪元。绘本也渐渐走入课堂，但书中的很多奥妙之处并未完全被发掘。 绘本顺应了低年级儿童阅读的特点，它色彩鲜艳，构图精美，强烈地吸引着低年级儿童的眼球，能较好地激发他们阅读的兴趣，精妙的故事内容还能促进儿童智力发展。儿童绘本装帧精美，封面、环衬、扉页、正文、封底都经过了精心的设计，引发了儿童对绘本最单纯的审美倾向。儿童还能在近乎轻松愉悦的阅读中，熏陶美好的心灵，树立正确的生活理念，更加自主、快乐、积极地走进绘本之中，具有极大的研究价值。 三、研究的目标 （1）通过各种形式的绘本阅读，激发学生的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，提高孩子的阅读能力，培养孩子享受阅读、热爱语文的积极情感。 （2）通过研究，改变教师的绘本阅读教学理念，形成一套行之有效的可操作的绘本阅读教学策略。 （3）通过课题的研究，在低段能形成良好的学习阅读氛围，不断丰富和更新学校的绘本资源库，努力把学校打造成富有浓浓书香气息的童话乐园。 四、研究内容 （一）低年级绘本阅读图片、文字研究 绘本是以图画和文字为共同载体来叙述故事的，封面、扉页、环衬、正文、封底等都是构成绘本不可缺少的有机组成部分。在这些组成部分中都有作者精心设计的画面。引导学生阅读封面，可以激发学生的好奇心，对绘本的内容产生阅读的兴趣；引导学生阅读环衬，就好像为正文打开了一扇窗户，从中可以先睹为快，捕捉到故事的浓墨重彩之处……因此，在绘本阅读教学中，教师要指导学生以正确的方式看图，不要走马观花式的浏览，要让学生从书的每一个细节去阅读，读懂读透故事，深入解读故事的内涵。 对于识字不多的小学低年级学生来说，一些阅读材料仅仅是依靠文字叙述，就会对他们的理解造成障碍，而依靠几幅图画来表现，则可以使学生在轻松快乐中，阅读并理解了故事的内容，并产生具有儿童特点的多种想象。作为老师，在绘本阅读教学中要象呵护幼苗一样，培养学生的想象能力，引导学生大胆想象。要通过多种形式的教学，引领学生走入图文外的世界，为了提升阅读的效果创造条件。

绘本的现状、趋势

儿童绘本图书现状、问题及发展趋势 如今，走进各大书城，各种各样的儿童绘本图书总是被摆放在十分显眼的位置，琳琅满目，成为一道靓丽的风景。儿童绘本图书发展的现状如何？存在哪些问题？它的发展趋势如何？对这些问题的探讨有助于我国的儿童绘本走向世界。 儿童绘本的现状 优秀的儿童绘本能给孩子带来愉悦和幸福感。所谓儿童绘本指的是以儿童市场为目标的绘本图书。发展态势良好，主要有以下几个特点： 品种渐趋丰富。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的下发，更加激发了少儿读物出版工作者的使命感和责任感，也催生了大批优秀的儿童绘本。在原创图书中，浙少社的《大师绘本系列》（6种），明天社的《杨红樱亲子绘本故事》（5种）、《注音小神童绘本》（2种），北方妇女儿童社的《原创童话绘本系列丛书·蓝猫讲故事》（4种），四川少儿社的《绘本天下名句》等图书使得儿童绘本数量增多、品种增加。 在引进版中，有希望社的《外国儿童文学名著》系列、《绘本世界经典童话》系列、《绘本中国故事宝库》系列，中少社的《彼得兔的世界》，21世纪社的《幻想大师米切尔·恩德经典作品绘本》，上海辞书社的《安徒生童话绘本典藏》系列等。这些引进版图书作者均为蜚声国际的儿童文学大师，加上其成熟的市场和运作手段，使得引进版儿童绘本仍会在儿童绘本市场占据主体地位。 市场销量集中，形式日渐多样。根据“马太效应”，目前儿童绘本市场的品牌集中程度有所加强，市场销量集中在少数的几家出版社。在品种增多的同时，对形式的要求也上升到一个新的水平。一方面通过引进国外优秀的儿童绘本，从中汲取国际大师们在风格、版式、色彩、绘图、文学艺术韵味等方面的先进的理念；另一方面通过对原创儿童绘本加以改造，使它的制作装帧水平达到国际水准，便于将中国的儿童绘本推向世界。如文本采用中英双语；版式采用国际开本；风格强调中国特色等。

幼儿园大班美术活动：小黑鱼

幼儿园大班美术活动：小黑鱼 设计意图： 绘本《小黑鱼》讲述了主人公小黑鱼从原来的快乐生活到失去朋友后的孤独、难过，再到又一次遇到小红鱼后积极想办法战胜金枪鱼的故事，情节跌宕起伏，能激发幼儿阅读的兴趣。故事塑造了一个不怕困难、勇敢坚强的英雄--小黑鱼，传递了团结就是力量的信念。在本次活动中，我精选绘本画面，采用重点讲述、自由讲述等方式引导幼儿观察并讲述画面，从而丰富幼儿词汇，发展幼儿语言表达能力，体验绘本所传递的情感和精神。 目标： 1．学习仔细观察画面，大胆想象并运用语言讲述画面，理解故事内容。 2．体验故事中表达的勇于面对危险、不怕困难、团结合作的精神。 准备： 1．《小黑鱼》教学ppt课件。 2．认识常见海洋生物。 过程： 一、谈话导入，感知小黑鱼的与众不同师：你们知道大海里住着谁吗?

幼：有大鲸鱼，还有凶恶的鲨鱼。 幼：还有斑点鱼、水母。 师：是啊，美丽的大海里有大大的鲸鱼、鲨鱼，也住着美丽的斑点鱼、水母，等等。你们看，游来了一群什么呀?(出示ppt画面1。) 幼：小鱼。 师：这是一些什么样的小鱼?(红色的鱼。)你还有什么其他的发现吗? 幼：有一条黑色的小黑鱼。 师：小黑鱼除了颜色黑，还有什么特别的地方吗? 幼：它有眼睛，而且背上的鱼鳍特别大。 师(小结)：小朋友说得很对，这是一群小鱼，其中有一条独特的小黑鱼，它不仅颜色和兄弟姐妹长得不一样，而且游起来特别快，是一名"游泳冠军"。今天，老师就和大家一起来看关于这条小黑鱼的图书。这本书的名字叫什么?(出示封面。) 幼：小黑鱼。 (析：此环节中，教师调动幼儿的已有经验进行谈话，引发幼儿参与活动的兴趣。利用图片及开放性提问让幼 儿发现小黑鱼的与众不同，从而为故事的展开做好了铺垫，并引出了绘本故事的名称。) 二、理解故事情节，感受小黑鱼前后的心理变化

绘本《小黑鱼》

艺术课《小黑鱼》教案 课程 名称小黑鱼 活动 时间 60分钟 适用 年龄 4-6岁 教学 目标 1、通过绘本《小黑鱼》激发孩子的想象力； 2、学习小黑鱼的创作手法体验刻和拓印带来的乐趣； 3、体验色彩的混合以及黑色和其他颜色之间的对比关系。 教学 准备 8开水彩纸、喷壶、小块吹塑纸、铅笔、毛巾、水粉颜料、黑色丙烯、水粉笔、塑料纸（装4开纸的塑料袋一分为四） 教学 过程 一、导入：1、绘本分享：《小黑鱼》；2、语言互动：小黑鱼在大海中都见到了什么？（注重 引导孩子观察绘本中大海颜色的变化）他想了一个什么办法吓跑了大鱼？如果你变成了小 黑鱼你最想游到什么颜色的大海中，最想见到什么？引导孩子自由表达，鼓励有奇思妙想 的孩子。 二、创作过程； 1、出示塑料纸引导孩子触摸塑料纸，说出感受像什么？然后引导孩子将塑料纸揉搓发出声 音，说出听到的感受，像什么的声音，再引导孩子将塑料纸团成团再次展开，闭上眼睛 用手触摸，说出感受，感觉摸到了什么？（通过五感调动孩子的体验，增加孩子的兴趣。） 2、引导孩子用水粉笔蘸颜料在塑料袋上画出海水（可以是不同的颜色），画出水草，点出 石头珊瑚等。 3、然后用喷壶在塑料纸上喷一点水（切记不能太多），将水彩纸反印上去，拿掉观察水彩 纸上颜色的混合变化，放在一旁备用； 4、出示吹塑纸，让孩子用勾线笔在上面自由画出一条鱼，然后用铅笔将其刻下来（小一些 的孩子，老师需要帮忙，也可以给提供刻好的鱼，只需要让孩子在上面刻画不同的花纹）； 5、引导孩子用水粉笔蘸黑色丙烯给小鱼涂色（薄薄的一层），然后将小鱼反印在画好的大 海中，用毛巾压住，取下来，观察印出来的变化，重复方法，多印一些鱼（注重疏密动 态之间的变化） 6、最后用用棉签给点上白色眼珠，或者贴上眼睛帖 6、完成后，鼓励孩子用语言描述自己的作品，为作品起名字，相互欣赏。 作品欣赏

小学低段经典绘本推荐

小学低段经典绘本推荐 《小阿力的大学校》《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《爱心树》 《苏菲生气了》《一只孤独的乌鸦》《石头汤》《驴小弟变石头》 《勇气》《光屁股大犀牛》《我有友情要出租》《花婆婆》《雪人》《爷爷一定有办法》《彩虹色的花》《蚯蚓的日记》《我爸爸》 《我妈妈》《小种子》《要是你给老鼠吃饼干》《月亮，生日快乐》《祝你生日快乐》《生气汤》《好饿的毛毛虫》《公主的月亮》 《小黑鱼》《鸭子骑车记》《壁橱里的冒险》《小房子》《三只小猪》《长大以后做什么》《圆白菜小弟》《不是我的错》《阿力的红斗篷》《是谁嗯嗯在我的头上》《三只小猪的真实故事》《第五个》《宝儿》《传说（上）——绘本中国故事宝库》（注音版） 《传说（下）——绘本中国故事宝库》（注音版） 《子儿，吐吐》《小皮斯凯的第一次旅行》《小皮斯凯的第一个朋友》《老鼠牙医地嗖头》《小蜡笔头儿》《我不知道我是谁》《小猪变形记》《蚂蚁和西瓜》《母鸡萝丝去散步》《大卫，不可以》《这就是二十四节气》《小伊达的花儿》《你是特别的，你是最好的》《了不起的狐狸爸爸》《笨狼的故事》《小狐狸的窗户》《小狐狸买手套》《笨拙的螃蟹》 “不一样的卡梅拉”系列：《我想去看海》《我想有颗星星》《我想有个弟弟》《我去找太阳》《我爱小黑猫》《我能打败怪兽》 “嘻哈农场”系列：《呼噜，呼噜，哞》《咔嗒，咔嗒，哞》《吱咕，吱咕，嘎》《鸭子当总统》 雅诺什绘本系列：《噢，美丽的巴拿马》《给小老虎的生日聚会》《来，我们去寻宝》《给小老虎的信》《你好，小猪》《熊说：我帮你恢复健康》《普什金叔叔》《小老虎买车记》《小老虎和小熊的交通规则》《狮子牙和丝绸爪子》《睡鼠的睡梦时光》

幼儿园小班绘本美术《小黑鱼》含课件

幼儿园小班绘本美术《小黑鱼》含课件教师:屈老师 设计意图: 《纲要》中说到:美术是一个发现美、欣赏美、创造美的过程，美术活动与孩子的生活又紧密相连，我们要让孩子创造美，就要先让孩子发现美，懂得欣赏美。李欧·李奥尼的绘本《小黑鱼》就是一场美不胜收的视觉盛宴。绘本中使用了水彩拓印画、印章画的方法，表现了色彩斑斓的海底世界。通过欣赏绘本画面，能够帮助孩子发现色彩的美，继而欣赏色彩的美，又结合小班孩子好奇心强，喜欢尝试新鲜事物，能够在老师指导下学习如何制作印章画，学习印的技能。这就是我设计本次活动的主要意图。 活动目标: 1、简单了解印章画的原理. 2、初步尝试用印章画的方式填充画面. 3、幼儿大胆尝试印章画，感受印章画的乐趣和美. 活动准备: PPT绘本《小黑鱼》、投影仪、小鱼印章(橡皮雕刻好的)若干、每人一张鱼形卡纸、印泥,空白的大鱼形卡纸一张。 活动过程: 一、听海浪声,欣赏绘本《小黑鱼》 师:(播放PPT2)嘘，听,这是什么声音?----这是海浪的声音。 [[有声教学能够很好地集中孩子的注意力，也更能激发孩子的兴趣和探究心理。我让孩子听一听海浪的声音，主要有两个目的，一是集中孩子注意，二是引出故事内容。]]

师:在大海的一个角落里,住着一群小鱼.他们都是红色的。只有一条是黑色的.黑得就像淡菜壳.他比他的兄弟姐妹们游得都要快,他叫小黑鱼。他们快乐地生活在一起。 宝贝们，想听这个故事吗,那可要安静认真的听哦。 。。。。。。。 (教师配合PPT讲述故事.) [[利用多媒体，让孩子边听边欣赏绘本的画面，帮助孩子理解故事内容，在用耳朵听的同时，能够欣赏绘本画面中色彩和绘画技法的美。]] 二、欣赏绘本最后一页，让幼儿初步了解印章画的原理 1、师::(播放最后一张PPT) 他们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游，把大鱼都吓跑了。 师: 宝贝们，小鱼他们想了什么办法保护自己,我们为小鱼们的聪明和勇敢拍拍手吧。 [[小班孩子对弱者通过努力最后成功变强者总是乐于接受，也觉得理所当然的。因为每个孩子的心中都有"小英雄"的情结。老师可以通过故事情节来增强孩子的这种情感。这个问题就让孩子们体验了小鱼们通过努力变成大鱼把其他大鱼吓跑，自由自在的游玩时的那种成功的喜悦的情感。]] 现在呀,还有许许多多的小鱼变到了纸上,组成了一条大鱼,你们来猜猜,他们是怎么变到纸上的? [[好奇心是孩子学习的动力，一会儿在屏幕上的小鱼怎么一下子到了纸上，孩子们很新奇。]] 2、师:哎呀,你们想到的办法真多。不过今天让我来告诉你们一个新的办法----用印章印出小红鱼。你们想学吗,

低年级经典绘本阅读研究开题报告

低年级经典绘本阅读研究 开题报告 课题《低年级经典绘本阅读研究》，已由深圳市教育科学规划领导小组研究审定，为深圳市教育科学“十一五”规划立项的一般研究课题(编号A231，深教 [2008]第240号)。课题研究时间自2007年1 0月至2009年12月，研究周期为两年。 ●第一部分：课题提出的缘由和创新意义 一、研究的背景与国内外研究现状述评 （一）课题提出背景 1.绘本是儿童早期教育的最佳读物 作为一种重要的儿童文学样式，绘本最早出现在西方，有百年的历史，是绘画和语言相结合的艺术形式。在英文中叫“Picture Boo ks”，在日本称为“绘本”，我国有时也叫“图画书”。绘本中的图画一般是手绘之作，生动迷人，具有和语言叙述同样的功能，承担着叙事抒情、表情达意的任务。 在欧美等发达国家，绘本被公认为是儿童早期教育的最佳读物，学龄前儿童读物中70%是图画书。与一般图书相比，以读图为主的绘本阅读更具有直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理特点，在长期阅读中，能潜移默化地激发儿童阅读兴趣，对儿童的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大的作用，实际上绘本阅读更是对孩子一种综合素质的培养。 2.绘本阅读是新课程的需要

《语文课程标准》指出：“九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字；要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书”。绘本阅读能促进低段学生形成自学能力、促进主动发展。通过对学生绘本阅读的指导，鼓励学生多看书、爱看书，让学生大量阅读课外书籍。既学到新的汉字，新的知识，又复习巩固了已学的汉字，积累了知识。 绘本阅读不但能够有效地激发儿童的阅读兴趣，同时能够促进儿童和谐发展，有利于儿童情感发展，有利于开发儿童的形象思维和逻辑思维，有利于调动和培养儿童多方面的兴趣。绘本阅读，能引领儿童快乐成长，为儿童终身发展奠定重要基础。 （二）国内外关于同类课题的综述 在国外，绘本已经有了100多年的发展历史，是发达国家儿童首选的读物。现在，国内已有不少的专家学者都在研究绘本阅读的问题，我们到底应该提供什么样的作品来给孩子阅读，来愉悦孩子的生活，丰富孩子的精神世界呢？ 台湾的不少专业人士认为，绘本是早期阅读的首选，台湾的绘本阅读在中小学和幼儿园深入进行有二十余年。 国内儿童文学理论家方卫平教授、博士生导师梅子涵教授等多年来也一直呼吁让孩子阅读经典绘本，认为《幼儿经典绘本》应该是孩子的“人生第一本书”。因为，优秀的绘本能给孩子带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。通过绘本与一般儿童读物的比较，其一，绘本善于通过浅显的故事来阐述幼儿平时难以理解的、较为深邃的内涵,包括哲理、生命的主题；其二，从美学的角度来讲，绘本以美仑美奂的绘图，给孩子带来视觉的享受，具有较高的文学审美价