合肥市教育科学规划立项课题

合肥市教育科学规划立项课题

开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

《利用首席制教研提高校本教研有效性的研究》开题报告长丰县实验小学申报的课题《利用首席制教研提高校本教研有效性的实践研究》，经合肥市教育科学研究所评审，已批准为合肥市教育科学规划立项课题，批准号为HJG11077。为了进一步完善研究方案,正式开展研究工作,主持人代表课题组作课题研究开题报告,请专家、领导对课题研究实施方案指正。

一、研究背景及理论来源

（一）研究背景

1、当前校本教研存在问题的分析

校本教研是以校为本的教学研究，是把研究的立足点放在学校，以解决学校、教师在发展中所面对的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，以促进学校发展和师生成长为主要目的研究活动。校本教研的有效性是通过学校的教研活动使教师在教学中遇到的问题

得到解决，使教师的专业素质得到发展、教师教科研的意识和能力得到提高，使课堂教学的质量得到保证。当前，各个学校都普遍重视校本教研，但在具体开展校本教研活动中，教研活动常常流于形式，教研无计划、无方案，活动无主题；出课的教师不知道为什么上节课；听课的教师不知道要解决什么问题；教师研讨，蜻蜓点水，零打碎敲，火力分散；教研活动普遍存在随意性、盲目性，缺少针对性、实效性，难以解决教学实践中的真实问题，活动无结果，教师无收获。低效、无效的教研活动，不能调动教师参与的热情，不能点燃教师研究的激情，教师对活动感到茫然和厌倦。

2、学校教师专业化发展现状的分析

近五年，从农村调入我校的教师达23人，大多数都是35岁以下青年教师，由于来源面广、点多，难免素质参差不齐。特别是受当今一些不良社会风气、价值观念等因素影响，一部分青年教师在教育理论、教学水平和科研能力等方面有所欠缺，他们缺乏自我发展的目标与动力，工作处于简单应付、机械重复，不愿思考与创新。学校教育教学质量整体提升存在一定困难，甚至还曾一度出现滑坡。于是，教师专业发展成为学校发展的首要问题。

（二）理论来源

1、马斯洛的自我实现理论

校本教研中，人人都希望成为首席。人本主义心理学家马斯洛认为，人的成长源于个体自我实现的需要，自我实现的需要是人格形成、发展、成熟的驱动力。所谓自我实现的需要，就是“人对于自我发挥和完成的欲望，也就是一种使他的潜力得以实现的倾向”。正是由于每个人都有自我实现的需要，才使得有机体的潜能得以实现、保持和增强。自我实现是教师专业化发展的源动力，教师的专业发展不仅仅可以使自己胜任本职工作，更主要是获得事业的进步、价值的实现、他人的赞许和尊重，获得认同感和满足感，实现超越自我。有了自我实现的内驱力，使教师有审视自己的教育教学的激情，产生不断学习的激情，为成为校本教研中的首席奠定了坚实的基础。

2、多元智能理论

校本教研中，人人都可以成为首席。“多元智能理论”认为：人类思维和认识世界的方式是多元化的。大多数人都可以使每一项智能达到很高的发展水平。在同一教研组中，不同教师的智力潜能都各有所长，有的教师言语能力较强，善于沟通与交流；有的教师自知自省能力好，善于反思失败教训，总结成功经验，他们就是平等中的首席。充分利用教师的群体智慧，开展同伴互助，推出平等中的首席就可以取长补短，发挥团队的优势，促进校本教研的有效性，促进教师专业化发展。

3．学习型组织理论

校本教研中，能促进人人成为首席。美国著名管理学者彼得-圣洁认为：学习型组织就是组织和个人通过自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团体学习和系统思考五项基本修炼来构建的，是组织及其成员获取、加工、整理、创新和利用知识，来指导和改善自身的行为和思想，从而达到增强适应环境也影响环境能力的组织。简言之，就是一种能够不断学习、不断自我创造未来的组织。而校本教研通常是以教研组、年级组、备课组等为研究单位的学习型组织，教研活动是学习型组织的一种活动，活动中通过同伴的影响和帮助，促进团队中个体的成长与超越。

二、本课题研究的目的意义

校本教研中真正把教师作为研究主体，实现教师的主体价值，是有效校本教研的核心。首席制校本教研是基于充分尊重教师在研究中的主体地位的基础上，根据教师个体差异和研究内容的不同，在研究过程中，促进个体或团队成为研究中的骨干力量，成为研究中的首席，凸显教研的的主导性、目的性、方向性，增强校本研究的凝聚力、向心力，构建有效的校本教研模式,促进教学相长，师生共同进步。教师要想成为“首席”，就必须苦其心志、勤奋学习、敢于思考、善于吸纳、学有所长，尽快成为理论的“知识分子”；必须躬身实践、树

2019年安徽省合肥市高考语文二模试卷

2019年安徽省合肥市高考语文二模试卷 一、现代文阅读（36分）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 1．（9分）阅读下面的文字，完成下列各题。 任何文化都以时空认知为起点。根据宇宙大爆炸学说，宇宙因爆炸而生成，时间得以同时生成。这个时间，是自然时间。人类在自然时间范围内，为了标记事物发展变化的过程，给自己拟订一种“纪序”参照系，这就是定义时间。今天人们所“感知”的日期，就是一种全球约定的定义时间。定义时间在自然时间面前只是一个微量，但它已作为一种文化基因融入人美生活，成为一种不可替代的文化符号。甲子，是世界时间文化中的一种独特定义。从1911年发现的六十甲子表甲骨来看，甲子作为一个确定的记述系统用于定义华夏时间，至迟在殷商时期已然完备。天干源于纪日，地支源于一年十二个月，用日、月与地球的视运行关系来记述人类活动时间，就是甲子时间纪序的本质。甲子纪序，是先民对自然时间关系的一种客观摹写，体现了一种朴素的自然取时思想。 关于时间的本质，柏拉图认为时间是理念永恒性的摹本，亚里士多德认为时间既不是运动，又不能脱离运动，是运动的数。伽利略指出，时间具有各向同性、均匀性和无限性。后来，爱因斯坦提出时空不是互相独立而是一个整体的四维空时连续流。至此，时间在其永恒与无限的直观视界中，与运动、空间的同一性本质得到了最权威的认定。而研究者发现，甲子既定义了时间与运动的同一性，也定义了时间的永恒性和无限性，同时又定义了时空一体性。细究甲子的定义内涵，其所体现出来的时间观念与现代科学对时间本质的描述非常一致。 不同的民族，因其不同的生存环境而形成不同的生存模式，从而也形成不同的文化模式及价值选择。时间文化的形成，同样受到了不同的价值选择路径的影响；这种不同的时间文化又会“反哺”于社会生活，形成不同的文化效应。在西方，时间作为本体论问题成为思想与探究的主要对象。这种对“时间是什么”的连续追问与解答，直接导致了以哥白尼革命为标志的近代科学的诞生，并为牛顿经典力学时空观的建立提供了条件。也正是由此，时空与运动才成为当代科学最为关注的前沿问题，并引发了新一轮宇宙时空探索的科学时尚。可以说，当今科学主宰世界的文化潮流，其起点就是“时间”问题的解决。在中国，“天人合一”观念把人“放大”到与天地齐一，天地的存在与人事的价值目标相互统一。这种与西方迥异的思维方式，正源于古代中国长期持续存在的宗法血缘共同体的历史实践。在漫长的历史过程中，天由最初的外在实体逐渐转向与人相． 互共生的关系性存在，这培育和预设了中国人特有的时间观念。 （摘编自肖世洪《甲子对时间本质的定义》） （1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A．定义时间最初是用来标记事物发展变化的过程，现在已成为不可替代的文化符号。 B．我国从商代开始采用甲子作为确定的时间记述系统，这已经得到了考古学的证明。 C．西方对时间本质的认识历经两千多年的演进，形成了具有科学权威性的时间观念。 D．价值选择路径会影响时间文化的形成，而不同的时间文化会产生不同的文化效应。 （2）下列对于原文论证的相关分析，不正确的一项是 A．文章区分了自然时间和定义时间，并以定义时间为立论的基础展开进一步论证。 B．文章通过类比论证，指出甲子体现的时间观念与现代科学的时间观念非常一致。 C．文章在围绕时间文化展开论述时，指出了中西方时间观念乃至思维方式的差异。 D．文章依次讨论了甲子纪序的本质、文化效应及其定义内涵，逐层深入，结构严谨。

合肥市教育局关于在市管学校实行共青团工作片区管理的通知

合肥市教育局关于在市管学校实行共青团工作片区管理的通 知 【法规类别】教育综合规定 【发文字号】合教秘[2016]78号 【发布部门】合肥市教育局 【发布日期】2016.02.19 【实施日期】2016.02.19 【时效性】现行有效 【效力级别】地方规范性文件 合肥市教育局关于在市管学校实行共青团工作片区管理的通知 （合教秘〔2016〕78号） 各市管学校： 为进一步加强未成年人思想道德建设，推进学校共青团工作创新，现就市管学校实行共青团工作片区管理有关事项通知如下： 一、工作目标 1．健全机制，切实加强学校共青团工作管理。 2．交流共享，整体提高学校共青团工作效果。 3．互助互学，有效促进共青团干部健康成长。 二、片区划分

依据位置等分为3个片区（见附件），每所学校团委书记（负责人）为成员。每个片区由一所学校团委负责人为牵头人（2016年分别由合肥一中、六中、经贸旅游学校团委负责人担任），每年一调整。 三、活动内容 1．定期召开例会。每片区每学期不少于2次工作例会，片区学校轮流承办。各校总结、交流各自团建工作进展、成效、问题及下一步打算，以起到取长补短、相互借鉴的作用。 2．开展读书活动。团干部要做爱读书、读好书、善读书的表率。鼓励片区积极组织各种形式的读书分享会、参加各类专家讲座。每次工作例会前应该保证半小时的读书交流活动。 3．加强校际交流。在社团建设、志愿服务、研学旅行（工业游）、基础团建等方面，积极开展学生、教师等校际交流，共享专业资源。各学校组织大型团学活动应邀请其他学校参加。支持各校培育和打造共青团工作品牌。 4．开展专项研究。围绕学校中心工作，聚焦学生思想和行为中普遍存在的问题，组织力量、共同研究，分析原因、提出措施，提高共青团工作针对性、有效性。 5．开展志愿服务。以各校团委负责人为骨干，组成市管学校共青团志愿服务队。各片区兼有志愿服务职责，要以身作则开展好周六志愿行等活动 6．当好桥梁和纽带。完成上级部门布置的工作任务。及时掌握和提炼各校共青团工作好的经验和存在问题。反映学生团员及各校的诉求，提出改进工作意见和建议。 四、有关要求 1．提高认识。中学共青团工作是学校育人体系组成部分，在中学生思想道德建设、促进中学生全面发展中的具有重要作用。片区管理是促进学校共青团工作改革、提高共青团服务能力的有益探索。请各学校高度重视，加强领导，加大督促和保障力度，促进其

“小课题研究”实施方案

中学“小课题研究”实施方案 一、开展小课题研究的背景意义 1．实施素质教育，推进课程改革的需要 随着素质教育和课程改革的深入推进，教师如何有效的落实素质教育和课改要求，如何改变教育教学方式，如何走教育教学质量的内涵提升之路等，将伴随着课程改革的深入实施，新情况、新问题不断涌现，教师心中的困惑也不断增多。校本小课题研究无疑顺应了课程改革推进的需要，将课改过程中遇到的困惑和问题，以课题化的形式呈现并予以探讨实践。通过针对性强、具体而又可操作性的小课题研究实践，达到进一步更新教育观念，不断变革教与学的方式，改善教育教学行为，有效推进素质教育和新课改实施的目的。 2．提高教学质量，促进教师专业发展的需要 校本小课题研究的课题来源于教育教学中急需解决的问题，或制约各学科教学质量效果提高的难题，来源于教育教学实际，是从教情、学情、校情出发，由教师个人或教研组教师共同确立、研究的，研究成果直接作用于教育教学实践的应用性课题，利于改进教学，提高教学质量，从而使学科课题的研究有了较强的生命力和研究价值。同时教师积极参与课题的研究，在教中研，在研中用，这种教、研、用一体化、系统性的行动研究，对提高教师研究能力和专业水平，促进教师成长为学习型、研究型教师具有较大的作用。 二、总体思路及基本原则 （一）总体思路 树立“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的教育科研新理念，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，有计划、有秩序的认真扎实开展小课题研究。开展小课题研究活动要纳入学校教育科研工作之中，与实施精细化管理结合起来，与新课程教学实践结合起来，与降低教学基点和学科教学改革结合起来，与指导学习方法开展校本学习研究结合起来。通过小课题研究的提出与实施，不断推动教育科研为学校的教育改革与发展服务，为提高教育教学质量服务，从而形成“本校化行动、低重心运转、小步子发展、实效性评价”的教育科研工作新思路、新途径。 1.本校化行动。强调课题研究立足本校、本班，通过最大限度地整合研究力量和教育资源，依据现代教育教学理论，制定具体可行的实施方案，扎扎实实开展行动研究，全力解决本校、本班的教育、教学实际问题。 2.低重心运转。降低教育科研工作重心，倡导以教研组为依托，以教师个人为主体，选择教育教学实践中最实际、最迫切和最突出的问题开展行动研究。 3.小步子发展。每一个学期或一学年为一个周期，学期（年）初确定研究课题，校内申报立项；通过一个周期的研究实践，基本能够完成课题实验，解决所确立的研究解决的问题；学期（年）末汇总整理并进行结题鉴定。以达到“小步子、快节奏、高效益”的目的。 4.实效性评价。教研处从过程性资料、终结性成果和实质性效果三个方面对各个小课题研究情况进行评定；过程性资料指课题研究过程中积累的第一手资料；终结性成果指发表或获奖的论文、经验总结、研究报告以及会议交流的典型材料等；实质性效果指课题研究对教育教学改进提高和自身专业发展的实际效果和作用。 （二）基本原则 1.小步子。因为是小课题，就更有能力和精力去做。我们倡导“小题大做”，“小题”就是研究的问题要“小”：切入点小，范围小，内容单一、具体，以此来逐一解决教育教学中存在的问题和不足；“大做”就是要以科研的方式进行基于真实情境的问题研究，把一些相关、相近的重要问题“串连”起来，将问题转化为课题，在研究中讲究科学、探索规律、

教育科研课题研究方案设计参考

教育科研课题研究方案设计参考 一、什么是课题研究方案设计 教育科研课题方案设计，是指研究人员为完成研究任务而进行的总体谋划工作。它包括课题研究所必须的人、财、物、信息等，必须按研究的内容、要求和客观实际的可能性构成为一个包含时间序列、人员活动序列、信息传递序列等方面综合相关的合理系统。 课题方案不是研究的终结，而仅是开始的谋划，不可能做到尽善尽美。故一切方案都只能是逐步完善的，要随着研究的进展而更改，包括预期之外的新发现、新设想，我们应当允许研究者在研究过程中根据发展的需要对原有方案进行调整。我们既要反对无计划的盲目行为，也要反对消极地僵化地按计划方案一走到底。 二、课题研究方案应包括的主要内容 设计课题研究方案必须考虑和研究的主要内容与一般要求可归 纳为六个方面：(1)课题依据与意义；(2)研究目标与范畴；（3）研究任务（实验内容）(4)研究方法与步骤；(5)课题成果形式与构成；(6)课题研究保证措施。现简要分述如下： (一)课题依据与意义 课题依据包括课题形成的理论或实践上的依据。这常体现在：研究方案的“问题提出”部分中对课题有关的国内外研究具体情况分析。研究者只有明确了这些，才能真正明确课题研究的目的、意义，这是制定课题方案首先要考虑的问题。 课题的实践依据，其核心问题是认真思考和分析所选定的研究课题是否反映了现实教育实践、教育改革中迫切需要解决的问题，或对

现在、将来的指导意义的问题。倘对实践的反映越深刻，越迅速，课题的实践依据越充分，其指导意义就越大，价值也就越高。 (二)课题目标与范畴 1、研究目标 课题研究目标是研究者根据课题依据所收集到的有限资料和事实，根据自己的经验和知识，对要探索、解决的问题进行综合性思考后，所提出的一个研究目标。 2、课题研究范畴。课题研究范畴是指研究类型、研究内容、研究对象等方面的界定。当课题目标确定之后，相应地就要投入到某种范畴中去研究，要充分注意研究类型、对象、范围的界定；否则在研究过程中很容易产生目标的变更或方向的转移，也容易产生研究范围的扩大或缩小。这样，才能使研究抓住主要矛盾，各得其所，不致雷同或偏离研究主题。 （三）研究任务（实验内容） 在确定研究目标和研究范畴的基础上，确立在研究范畴内，围绕研究目标所要完成的任务。通常包括理论的探究、教师、学生能力的培养和创新型教学模式的确立等内容。要找准研究的重点和难点，并预测出将在哪些方面有所突破，便于在实验过程中有的放矢。 (四)研究方法与步骤 1、课题研究的方法。 近些年来，我国中小学教育科研较多采用行动研究法。其研究的步骤主要包括：(1)发现问题(观察、思考、发现实际工作中存在的问题)；(2)鉴定问题(选定研究主题)；(3)文献探讨(深入探讨有关文献)； (4)拟订计划(克服研究的盲目性和随意性)；(5)设立假设(将要采取的行动和对行动结果的预测)；(6)收集资料(常用观察法、问卷法；调查

合肥市第四十二中学北城世纪城校区.doc

合肥市第四十二中学北城世纪城校区 2014-2015学年第一学期教务处期末工作计划 本学期忙碌而又充实的教学工作行将结束，在校领导的正确领导和大力带领下，教务处全力以赴，学校教师共同努力，真正体现了“一切以教学为中心”的思想，使得教学工作得以长足发展，各项工作逐步走上正轨。临近期末，教务处近期工作计划如下： 一、复习备考 1、严格执行课程进度计划，确保各学科正常教学秩序； 2、各科教师认真地、科学地组织好复习工作，引导学生查漏补缺，反对题海战术，切实减轻学生负担； 3、评价方法和手段要多样化，综合考查学生学习状况； 4、考查科目可根据学科特点，开展多种形式的考查活动。考核结束，仍需组织好学生活动，严禁空堂或“放羊式”现象出现； 5、每位教师认真、及时做好学期结束阶段的其它工作。学生考试结束，将有关教学器材上交总务处，所有材料尽量上交电子稿。 二、学期末业务检查 1、检查内容 （1）任课教师备课笔记、听课笔记（不少于10篇）； （2）作业（基础训练、课堂作业（作文）、各学科所订阅的资料等）批改情况； 2、检查时间：2015年1月15日—2015年1月16日 3、检查地点及人员安排 （1）小学部

（2）中学部： 4 （1）是否完成本学备课、 听课任务； （2）重点关注各科作业批改以及期中业务检查和县局教育视导中存在问题的整改情况； （3）发现问题及时上报、及时反馈、及时整改并做出总结。 三、各类材料上交存档 1、所需上交材料 （1）任课教师：本学期听课笔记本（不少于10篇）、学期教学反思和教学案例各一篇； （2）教研组、备课组：集体备课记录本（原则上每周一次，具体到教师、学科、课题）、教 研组学期工作总结、备课组学期工作总结； （3）班主任：班级日志、班主任工作总结、班主任工作手册(交政教处周文慧老师) 2、资料收集整理人员安排 小学部 语文学科：陈 松； 数学学科：杨 洁； 外语学科：杨 芳； 综合学科：周 兵 初中部 语文学科：张 东； 数学学科：黄 超； 外语学科：杨 旋； 政史地： 余春寒； 理化生： 甄福幸； 综合学科：钱 伟 3、注意事项

教育科学省级规划课题研究报告的撰写

教育科学省级规划课题研究报告的撰 写

教育科学省级规划课题研究报告的撰写 湖南省教育科学研究院罗慧 （根据资料整理，仅供参考） 如何撰写研究报告的问题。它主要包含三个方面的内容： 1、为什么课题研究一定要写研究报告。 2、课题研究报告有几种规范的基本格式和内涵。 3、课题研究报告撰写应注意的几个问题。 一、教育科学省级规划课题研究报告撰写的重要性 第一，研究报告是课题研究质量提升的重要手段。研究报告起草过程实质是深层次研究过程。这个过程要预先进行实验数据的加工和研究素材的选取。经过研究数据测试、加工、提炼，使之条理化、系统化，从中找出要解决问题的客观规律和对策，找到准确乃至创新的结论。 第二，研究报告是教育科学省级规划课题研究过程和研究成果完整和真实的体现。研究报告能够回答五个问题，一是研究要解决什么问题，为什么要研究这个问题。二是怎么样研究这个问题的。三是研究得出那些结论或成果，结论是不是科学。四是这些结论和成果有什么社会反响和效果。五是还有那些问题值得进一步研究。 第三，撰写研究报告是课题管理部门的要求。不论是全国教育科学规划课题，还是省级规划课题都有这个要求。

二、教育科学省级规划课题研究报告撰写的基本格式及内涵要求 （一）研究报告的特点要求。 一是有鲜明的研究结果（结论）。其研究结果符合课题要解决的问题，表明课题选题的目的，而且是其研究目标、研究内容、研究方法和措施要得到结果或结论。二是有证明其结论的科学依据。研究者引证准确,实验测试条件及方法合理,所得数据可信,推理严谨合乎逻辑,统计分析、运算正确。三是有研究过程证实。包括理论依据、研究思路、研究方法或实验步骤的证实。 （二）研究报告格式的规范。 重点介绍基本格式一： 1、开头标志。 课题开头标志，能够让课题管理部门或其它阅读着对课题来源、课题级别、课题所属学科、课题主持人、成员、单位等一目了原。 课题类别:（如：湖南省教育科学“十五”规划重点资助课题）。 课题批准号:（不同的课题批准号，代表了某种内涵。如：湖南的课题批准号XJK06AJ001 X代表湘,意指湖南省；J代表教育；K代表科学； 06代表；A代表重点资助课题；J代表基础教育；001代表课题号。）。 学科分类:（教育科学的学科分类，当前全国约定俗成的按十四个学科分类：教育发展战略、教育基本理论、德育、教育经济与管

安徽合肥公共资源交易系统企业报名操作手册-v2.0

安徽合肥公共资源交易系统企业报名操作手册 （V2.0） 安徽合肥公共资源交易中心 2017年4月

目录 版本说明 (3) 手册正文 (4) 一、企业登录 (4) 1.1、浏览器配置............................................................................ 错误！未定义书签。 1.1.1、浏览器软件设置(检测修复工具) .............................. 错误！未定义书签。 1.1.2、浏览器手动设置 (6) 1.2、证书查看 (19) 1.3、企业登录 (21) 1.4、初始化IE浏览器 (23) 二、业务管理 (24) 2.1、网上报名 (24) 2.2、网上支付 (26) 2.3、招标文件下载 (27) 2.4、答疑文件下载、附件文件下载、图纸下载、补图下载、清单下载 (28) 2.5、网上提问 (28) 2.6、标前公示疑问 (29) 2.7、上传投标文件 (29) 2.8、合同备案 (29) 2.9、项目进度查询 (32) 2.10、远程解密 (33)

版本说明 V1.0说明 该版本操作手册包括项目报名、支付、招标文件、清单和附件下载、投标文件上传等。

手册正文 一、企业登录 1.1、安装驱动程序 登录之前，请先安装驱动，如下图：驱动安装说明； 1、下载安装安徽省多CA签章互联互通驱动1.0程序，进入安装页面，可自定义安装目录，勾选“我已阅读并同意软件协议”，点击快速安装； 2、软件协议可浏览（点击勾选“我已阅读并同意软件协议”链接）：

关于印发《合肥市教育局行政处罚自由裁量权实施办法》

关于印发《合肥市教育局行政处罚自由裁量权实施办法》和《合肥市教育局行政处罚自由裁量权量化标准》的通知 各县区教育局、开发区教育主管部门，机关各有关处室：现将《合肥市教育局行政处罚自由裁量权实施办法》和《合肥市教育局行政处罚自由裁量权量化标准》印发给你们，请认真贯彻执行。在执行中遇到的问题，请及时反馈我局法规处。 县区教育行政部门应认真梳理行政处罚依据，制定具体的处罚标准，建立相关工作制度，推动行政处罚自由裁量权依法、规范、合理行使，进一步促进我市教育事业的健康、快速、和谐发展。 二○○八年四月十四日 主题词：教育行政执法裁量权通知 抄送：省教育厅，市政府法制办。 合肥市教育局2008年4月15日印发 共印40份 －1－

合肥市教育局行政处罚自由裁量权实施办法 第一条为贯彻落实国务院《关于全面推进依法行政实施纲要》的要求，进一步规范行政处罚自由裁量权的行使，促进我局机关依法行政，按照市政府办公厅《关于印发合肥市规范行政处罚自由裁量权工作实施方案的通知》（合政办…2008?3号）要求，根据《中华人民共和国行政处罚法》和有关教育行政法律、法规、规章的规定，结合合肥教育实际，特制定本办法。 第二条本办法所称的自由裁量权是指我局机关对行政违法行为作出行政处罚时，在法律、法规、规章规定的对违法行为处罚的种类和幅度范围内自由裁量的权限。 第三条行使行政处罚自由裁量权应当遵循公正、公平、公开原则，过罚相当原则和处罚与教育相结合原则，依法维护公民、法人和其他组织的合法权益，确保行政处罚自由裁量权行使的合法性、合理性。 第四条实施行政处罚必须以事实为依据，以法律为准绳，在行使自由裁量权时应当考虑违法行为的事实、性质、情节以及社会危害程度等，行政处罚要与违法行为相当。 在实施行政处罚时，对违法主体、性质、情节相同或相似的案件，适用法律依据、处罚种类及处罚幅度应当基本相当。 法律、法规、规章规定的处罚种类可以单处或可以并处的，可以选择适用，但要分清主罚项和次罚项。规定应当并处的，不得选择适用。 －2－

初中学生公民教育实践研究课题实施方案

初中学生公民教育实践研究课题 实施方案 公民教育是构成民主法治国家制度和社会主义现代化建设的心理基础和思想基础。大力加强公民意识教育，有利于提升我国的综合国力；有利于推进社会主义民主政治建设；有利于构建社会主义和谐社会。青少年时期，特别是中学阶段是公民意识，尤其是权利与责任意识、主体意识、民主意识、法律意识形成的关键时期，注重这个时期的公民意识培养往往具有事半功倍的效果。初中思想品德课程要求以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。因此，学校应承担起对青少年学生进行公民意识教育的神圣职责。 一、本课题研究提出的背景 （一）世界背景下公民教育演进过程 公民教育源于古希腊，通过公民教育培养公民爱国主义精神和基本的民主素养。中世纪的公民教育受控于教会，渗入宗教内容。文艺复兴以后，逐渐摆脱宗教束缚，但强调王权——臣民关系。至17、18世纪资产阶级革命确立民主制度以后，公民教育逐渐走向民主制度教育，但各国的国情不同，决定了现代公民教育理念在不同国家的实现具有不平衡性。至法西斯国家发动二战给人类带来的惨剧，使得公民教育受到各国重视，联邦德国在二战后建立了世界上第一个公民教育中心。1995年在布拉格召开的国际公民教育大会，成立了非政府性质的国际组织“公民教育国际”,推出多种公民教育计划，促进公民教育活动在国际范围内开展。2000年“世界民主论坛”在波兰召开，包括联合国秘书长安南和一百多个国家政要在内出席此次会议，会议发表《华沙宣言》，明确把“开展公民教育”作为与会签字国追求的目标 （二）中国政治文明发展的历程与公民教育 中国是一个有着两千多年专制传统的国家，非常缺乏民主法治的传统和文化，“臣民意识”浓厚，这就使得中国社会由传统走向现代的道路异常艰难。从19世纪中期开始，中国人为了民族振兴，国家富强，人民安居乐业，不断探索

教育研究的选题与设计

第二章教育研究的选题与设计 第一节研究课题的选择 一、选题的意义 1.选题是研究的起点 2.决定了研究的方向和水平 3.对整个研究工作起制约作用 一）选题的要求 1.价值性 选择课题应根据社会经济文化发展的需要、教育实践和教育科学发展的需要，选择那些在实践中迫切需要解决的或在理论上有较大意义的课题进行研究。 2.现实性（实践性）与科学性 选题的科学性原则是指选题要有科学依据，即选题要有一定的事实依据或理论依据，不能凭空臆想。 3.具体明确 选题的问题一定要具体化，界限要清，范围要小，不能太笼统。问题是否具体、适度，往往影响研究全局的成败。 4.创新性 创新性是指选题要有创见，要着眼于给人类增加新的知识、新的见解，并解决不断出现的新问题。主要表现在时间新、内容新和方法新三个方面。 5.可行性 可行性包括三个方面的条件： （1）主观条件：研究者的知识结构、研究能力、研究基础、技术水平、个人爱好、研究热情等。 （2）客观条件： 1）获得充分的资料； 2）必要的物质条件，如仪器、技术手段等； 3）有一定的科研经费。 4）必要的理论准备等。 （3）时机问题：要考虑与研究课题有关理论、研究工具以及条件的发展成熟程度等多种因素。 （二）选题的主要来源 （1）纵向课题 （2）横向课题（委托课题） （3）研究者自选课题 A.从教育实践出发，课题产生的途径有： 1.从社会变革与发展需要中提出课题 2.从教育实践的变革与发展中提出课题 3.从日常的教育实践活动中发现课题 教育实践中的问题 教师问题 如“中小学教师专业生活研究”、“中小学教师教学反思能力促进研究”、“教师心理枯竭与心理健康教育的研究”、“实施反思型教学，促进教师向研究型发展”、“提高中小学教师心理品质的方法与途径”

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本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除 == 本文为word格式，下载后可编辑修改，推荐下载使用！== 教育科学研究规划课题开题报告 一、课题研究的背景及意义： （一）国内外研究现状： 课堂提问是老问题，从有教学开始，我们就开始用嘴，无论是最古老的教学模式，还是最现代的课堂，教师的嘴无一不成为课堂中最重要的组成部分之一，因此，也许这是老调，国内外就这一问题已取得相当的成绩，但，老调新弹的原因，是我们以一线教师的角度，重新审视这一问题，从一个新的角度来研究教师嘴上的这一问，以一线教师的实践研究，从我们的高度来解决我们实际工作中的问题。 （二）课题研究的意义： １、学校工作的需要 朝阳七校新教师多，教师教学能力正在不断地进步当中，与学生一样，在教育教学工作的头几年，往往是教师教学能力，教学水平进步最快的几年，我们需要抓住这一时机，在教师个人专业素质发展方面，为教师提供一个良好的环境，让我们的新教师更快更好地进步起来。同时，我们的老教师虽然已工作多年，但在新课改的前提下，教育观念的快速更新，教育教学方法的不断进步，也在不停地考验着教师的专业技术水平和教学功底，因此，我们需要在教师培训方面再做些工作。新教师的课堂教学如何才能更快速的成长起来，我们的教师如何进步得更快，我们很需要一个切实可行的平台，恰逢十一五课题立项期间，结合我校科研兴校，科研兴教的工作，为教师发展搭建一个舞台，让教师的课堂精彩起来，也就会让学生的生命精彩起来，同样的，学校才有可能精彩起来。 对于教师的课堂教学来说，因素有很多，而其中重要的，应该是教师的语言，无论是任何辅助工作，都是在教师语言的基本上进行的，而教师语言中，最重中之重的，应该是这一“问”，引入教学内容需要问，激发学生思考需要问，引发学生情感需要问，唤起学生共鸣也需要问，甚至在教学评价中也会用到问，有时是提问，有时是设问，有时是追问，等等等等，因此，从问入手，是打开优质课大门的一把金钥匙，是教师成长的一把扶梯，我们选择精彩一问，选择更精彩的课堂。 ２、教师个人发展的需要

合肥市教育局关于进一步推进全市城乡义务教育结对合作工作的指导意见

合肥市教育局关于进一步推进全市城乡义务教育结对合作工 作的指导意见 【法规类别】义务与基础教育 【发文字号】合教[2014]214号 【发布部门】合肥市教育局 【发布日期】2014.08.04 【实施日期】2014.08.04 【时效性】现行有效 【效力级别】XP10 合肥市教育局关于进一步推进全市城乡义务教育结对合作工作的指导意见 （合教〔2014〕214号） 各县（市）、区（开发区）教育主管部门，局相关处室： 为贯彻落实《合肥市人民政府关于深入推进义务教育均衡发展的实施意见》，现就进一步推进我市城乡义务教育结对合作工作提出如下意见： 一、指导思想 深入贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神，以科学发展观为指导，坚持“市政府主导、县（市）区为主、城乡一体、区域推进”的原则，以实施“三大提升工程”为重点，以“新优质学校”创建为抓手，全面提升全市义务教育教学质量，切实保障儿童少年平等接受义务教育的权利，着力推进全市义务教育优质均衡发展。

二、工作目标 完善区县（市）城乡义务教育结对合作学校工作机制，不断丰富结对合作工作内涵，建立健全全市义务教育城乡教育结对合作评价机制，调动一切可以调动的积极因素，努力打造全市义务教育均衡发展的“升级版”。 三、工作任务 （一）确立合作对象，统筹与自选相结合 为了落实“区域一体、城乡互补、合作共赢、促进发展”的宗旨，经研究决定：瑶海区与肥东县结对；包河区与肥西县结对；庐阳区与长丰县、巢湖市结对；蜀山区与庐江县、经开区、高新区和新站区结对。 校际间的结对合作由结对区县（市）教育主管部门统一安排或校际间协商解决，各结对合作学校名单及实施方案要报市教育局基教处备案。 （二）开展办学理念结对合作，扎实推进素质教育 城乡义务教育结对合作要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，全面实施素质教育，坚持科学评价，严禁学校将学业成绩、分数排名作为衡量学校、教师和学生优劣的唯一标准，要真正关注学生的全面发展，关注学生的多样化需求、师生关系更加和谐、学生身心更加健康。 （三）开展管理结对合作，提升办学水平 承担帮扶任务的教育主管部门和学校首先要把先进的管理理念输入到对口单位，要将先进的教育教学管理模式作为结对合作的重要内容来抓，要帮助农村学校建立健全各项规章制度，强化过程管理，使人人有目标，人人在状态，人人爱岗敬业。要充分发挥评价制度在调整教师利益关系方面的正导向作用。用先进的管理制度来推进学校管理水平的不断提升。 （四）开展教学结对合作，提高教学质量

小学课题研究实施方案 小学校级课题实施方案

小学课题研究实施方案小学校级课题实施方案 随着课程改革的进一步深入以及教育新形势的进一步发展，加强校本课题研究已成为适应新形势，实现学校内涵式发展，增强教师队伍自身的反思能力、创造能力、再生能力的迫切任务。下面是有小学课题研究实施方案，欢迎参阅。 小学课题研究实施方案范文1 一、课题的提出： 写话，主要指针对6—8岁儿童所进行的口头语言与书面语言训练，主要由听、说、读、写四方面内容共同组成，目的在促使小学低年级学生的口头表达能力与书面表达能力得到协调发展。 对于低年级学生来说，他们迈向写作之门的脚步刚刚抬起，打开他们的写话思路就显得至关重要，这将直接影响学生今后对写作的情绪。低年级学生处于口头语言向书面语言过渡的时期。如何把握儿童语言思维发展的这段最佳期，保护儿童纯真的心理，培养作文爱好，消除动笔的畏难情绪，是很重要的。兴趣是写好作文的起点。作文教学要取得一定成效，语文教师必须千方百计培养学生的写作兴趣，让学生变被动学写为主动学写，逐步使他们乐写。从低年级开始语文教师就要努力培养学生的作文兴趣。 低年级学生受年龄限制，生活经历、阅读积累、识字写字都有限，有的学生语无伦次，有的学生离题万里，有的学

生语言干巴，还有的学生说话时千言万语，而写话时却写不出几句话。老师在指导写话时方法如果不得当，没有最大限度调动学生的兴趣，没有最大限度地开拓学生的思维，学生的写话质量也会很低。长此以往。学生对写话就不会产生兴趣，对中高年级的写作会产生很大的负面影响。 本次实验针对低年级培养学生写话兴趣进行研究，本课题的研究是在新的评价理论和新课程理念的指导下，根据课程目标，结合学科特点，立足课堂教学实践，努力探索培养低年级学生写话兴趣的方法。大胆地培养学生的写话兴趣，激发和保护学生写话的热情与愿望，创设宽松的写话环境，使学生对写话产生了浓厚的兴趣,视写话为一种快乐,一种需要。 二、课题的界定： 1、“低年级”的界定： 低年级指小学一、二年级的学生，年龄大概在6——8岁。这些孩子具有很强的想象力，但是听、说、读、写的能力的都有待于进一步提高。 、“写话兴趣”的界定： 低年级学生容易对事物产生兴趣，贴近生活实际的话题容易引起他们的兴趣，使他们乐于表达。要降低写作难度，让学生感到易于动笔。学生愿意主动表达，主动写话，写话达到低年级学生应有水平，实验就达到目的。

全国教育科学规划课题开题报告.doc

全国教育科学规划课题开题报告 全国教育科学规划课题开题报告 全国教育科学“十五”规划课题开题报告 湖南省教育科学规划领导小组办公室申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划XX年课题（课题批准号ffbo11495）。根据全国教育科学规划办（教科规办函[XX]16号文件）的要求，今天召开开题论证会，进一步完善落实研究方案后，正式开展研究工作。下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。 一、课题研究的背景教育科研是人们探索和认识教育客观规律的有效途径，是促进教育决策科学化、推动教育科学理论转化为教育实际应用的重要手段，是深化教育改革,提高教育质量的有力措施。《全国教育科学“十五”规划要点》指出：“要进一步规范课题管理，强化课题管理环节，确保课题的顺利进行，并力争多出精品力作，不断提高教育科研的水平和效益”。这为加强课题管理提出了新的更高要求。从目前国内教育科研课题管理现状来看，各级教育科学规划课题管理工作无论在管理思想、管理组织形式、管理程序，还是管理方式、管理手段方面，都明显落后于教育科研事业的发展。资料表明，国内外研究教育科学规划课题管理总的状况是：研究人员、研究成果少，研究面窄，研究水平较低。在研究内容上：实践性问题研究多，理论性问题研究少；操作性问题研究多，宏观性问题研究

少；零散性问题研究多，系统性问题研究少。在现有的研究基础上，加强对教育科学规划课题管理的规律、理论基础、发展趋势以及教育科学规划课题管理的科学化与标准化等重要问题的研究，确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理概念，建立一套系统化、规范化、程序化，且具有高度自我约束、自我完善机制的省级教育科学规划课题全面质量管理体系，全面提升省级教育科学规划课题的质量水平，以较小的投入获得课题成果的最大的效益，是本课题研究的根本目的，也是本课题研究的价值取向。湖南省教育科学规划领导小组办公室牵头申报的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》，经全国教育科学规划领导小组批准，列为全国教育科学“十五”规划XX 年课题（课题批准号ffbo11495）。课题主持人黄宜锋。 二、课题研究的意义和条件全面质量管理起源于20世纪60年代的美国，最初应用于工业，后来从工业部门扩展到建筑业、交通邮电业、商业、服务业等众多领域，并得到许多国家的重视和运用，在日本取得了举世瞩目的成功。全面质量管理是一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，以最经济的方式让顾客、社会和组织所有成员持续满意的一种质量管理模式。它认为，质量是一个全面的、综合的概念，质量管理的内容不仅是最终产品本身的质量，还包括与产品质量有关的工序质量和工作质量，要综合考虑质量、价格、交货期和服务等等；质量有一个产生、形成和实现的过程，是整个组织活动的成果，质量管理必须对质量形成的每一个环节都加强管理，以预防为主，通过各个环节的作用，使质量螺旋上升。这种模式的特点表现为全面、全过程的质量管理；全员、全组织的质量管理，使

实施教学教育课题研究报告

“实施教学教育目标，改进教法、学法”课题研究报告 文章来源：南京市教学研究室点击数：3546 更新时间：2004-5-5 13:57:32 作者：钱瑞云 南京市教学研究室钱瑞云 “实施教学教育目标，改进教法、学法”课题(简称“目标”课题)确立于1999年元月，同年6月被批难为江苏省中、小学教学研究课题。1999年下半年，教育部贯彻中共中央国务院“关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定”加大了课程、教材开发的力度。为了适应新的课程改革，“关注发展”“关注过程”，为全市大面积实施新课程标准做好“过渡”和“准备”，我们于1999年11月，确立了“在初中物理教学中优化过程，指导学法，培养创新意识和实践能力”的研究课题(简称“优化”课题)，并向中国教育学会物理专业委员会进行申报，得到批准。这样我们就把“实施教学教育目标，改进教法、学法”课题研究赋予了新的内涵，将两个课题相互融合，同时研究，并将创新意识和实践能力的培养融入了“目标”课题的研究。 一、课题的提出 课题研究的确立是教育、教学改革形势发展的需要。“实施教学教育目标，改进教法、学法”课题是以往课题研究的继续发展。1980年至1986年，我们研究初中生学习物理的规律、结合我市教学实际编制初中物理教学基本要求，研究改革初中物理重、难点的教法、学法，初中物理学习中的“分化“‘掉队”现象得到有效地控制；1986年至1998年，我们用定性和定量分析相结合的方法进行编制和实施教学目标(目标包括“双基”目标、能力目标、情感目标三部分)的研究、教材改革及试验的研究、探索性实验教学研究、初中物理与小学自然衔接的研究和中考命题改革的研究。20多年的教学研究实践，使我们深深认识到：(1)教学目标、教学内容、教学方法、教学评价，相互联系、相互依存、相互制约，缺一不可。如下页左图所示。(2)教学过程是“教”和“学”不可分割的过程。教师研究教材教法的同时，必须研究学情、学法。教学过程中，学生是主体，教师必须发挥“主导”作用，让学生明确“目标”，把学习主动权交给学生，引导学生主动学习，做学习的主人。

课题研究的实施方案

课题研究的实施方案 一、课题研究的方法： 1、问卷调查，了解学生的学习习惯、方法以及对改进教学方法提出自己的建议。 2、分组实验，针对不同教学内容结成灵活多样的合作学习小组，如兴趣小组、时事述评小组、课堂学习小组等。 3、定期定性定量对比检测学生学习效果，包括学习状态、学习成绩、学习能力，其他非智力因素等。 4、通过和学生座谈、走出去等多种形式的交流，不断学习、反思，总结经验教训，推动研究的顺利进行。 二、课题研究的步骤： 根据现阶段小组合作学习教学现状，按照发现问题——学习理论——实验研究——总结反思——再实验——反思形成理论的思路。本课题研究主要分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、结题阶段，其基本流程图如下： 1、准备阶段（2011年9月——2011年10月） 此阶段主要进行收集、分析资料，问卷调查，做理论和实践的准备工作。研究的准备阶段和初始阶段，主要采用文献法、调查法。即通过上网下载，查阅图书等大量查阅小组合作学习的相关资料进行分类整理，学习研究国内外已有的研究经验，借鉴已有成果，寻求课题研究的理论依据，明确课题研究的价值。另一方面，针对小组合作学习课堂上的种种问题，对教师和学生进行问卷调查，了解第一手资料，在此基础上制定课题研究方案，撰写开题报告。 2、实施阶段（2011年10月——2011年12月） （1）初期探究阶段（2011年10月——2011年11月）

①组织课题组成员进行小组合作学习理论学习，深入了解小组合作学习理论。并在全校政治教师中推广，开展了多种形式的关于小组合作学习理论的学习活动，更新教师观念，提高认识，提倡各位教师将小组合作学习方式运用到课堂中。 ②进行小组合作学习具体形式的实验，各课题组成员都不定期运用小组合作方式进行课堂教学，进行如何合理分组的实验，并及时总结，每月组织课题组成员研讨、交流。 （2）推进阶段（2011年11月——2011年12月） ①继续进行小组合作学习具体形式的实验，在第一阶段成果即合理分组的基础上，深入研究在小组合作学习中合理有效的合作方法。 ②课题组成员上一节xxx 公开课，邀请政治组有多年教学经验一线教师共同听课，广泛吸收意义和建议，推动和完善研究工作。 （3）反思阶段（2011年12月） 总结学生进行小组有效合作学习的技能、方法，初步形成理论。各课题组成员撰写论文、教学案例。 3、结题阶段（2011年12月） （1）2011年12月上旬，总结经验，形成论文和研究报告初稿。 （2）2011年12月下旬，完善论文和研究报告，最后定稿。

幼儿园教育课题研究方案设计范文(篇)

幼儿园课题研究方案范文(篇） 《利用本土资源，优化幼儿园体育教学活动》课题方案一、课题的提出体育是使人的身体健康成长和增强体质的教育，幼儿园开展的体育活动也都是遵循幼儿身体生长发育规律，增强体质、提高健康水平为目的所进行的系列教育活动。 幼儿园开展的体育活动其形式是多样化的，其中户外体育活动就是幼儿园的常见活动，大多都在户外进行，通过教师有目的、有计划的制定教学方案，开展符合本班年龄特点的教学活动，从而来发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等动作，幼儿园第一要注意的是儿童的健康，由此可见，陈鹤琴先生是多么重视儿童的健康教育，而户外体育活动正是能提高人体健康的活动，《纲要》指出： 幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿参与。 幼儿通过体育锻炼，不仅锻炼了身体，并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展，促进智力发展有重要意义。 目前我园教师对体育教学活动把握不准，出现内容与幼儿身心发展目标不匹配、内容选择随意而不系统，教学活动策略单一的现象，致使体育锻炼效益差，目标达成度低。 且现今的幼儿园体育教学活动存在着一些问题，如过于强调社会对幼儿体育的要求，而忽视幼儿主题的体育需要;重宽松、自由的情景创设，轻跳一跳，摘下果子的发展要求;存在密度强度不达标;

体育教学活动没有系统性，未从各年龄段幼儿的体能发展出发来设计相应的教学活动。 由于以上的问题，影响了幼儿身心和谐发展。 基于以上需要，立足我们幼儿园，对利用本土资源，优化幼儿园体育教学活动进行研究，通过选择科学、系统的教学内容，运用适宜的、有效的教学策略，促进幼儿的身心发展，形成具有我园一定特色的适合各年龄段幼儿的体育教学模式，整体提高我园体育教学活动水平。 二、研究条件根据本课题的需要，我们成立了体育中心组，组织大家学习新《纲要》中的主导思想、教育方针，另外，通过对幼儿园体育活动内容、策略等相关资料的搜集、汇总、分析，正确把握有关幼儿园体育教学的相关理论。 参与本课题研究的有年轻教师，她们朝气蓬勃，富有创新;有骨干教师，她们事业心强、经验丰富，都已达到学前本科学历，参与过多个区级、市级课题的研究，取得了一定的成绩。 有多篇论文在国家级、省市级论文评比中获奖和发表，有两位老师还参加了区级的课题中心组，相信在老和新的完美结合下，我们一定能研究出适合本园幼儿身心特点的体育活动，形成体现本园特色的体育教学模式。 三、理论依据 1、《幼儿园教育指导纲要收集资料，分析调查。 查阅资料，制定课题研究方案。

区域云与数字化校园一体化平台

公司简介 安徽讯飞皆成软件技术有限公司是国家级骨干软件企业科大讯飞（股票代码：002230）旗下的子公司，是科大讯飞旗下战略业务单元之一，专业从事教育信息化软件产品的研究、开发与销售服务。公司位于合肥市国家高新技术开发区内，为双软认证和高新技术企业，并通过了ISO9001质量管理体系认证。 讯飞皆成是一家专业的教育信息化高新技术企业，以服务国家教育信息化事业为己任，将“引领数字化校园建设的理念与发展潮流、建设具有革命性影响的教育信息化平台”作为品牌发展目标，坚持“专、精、深”的研发策略，构建了理论研究、技术开发、咨询培训三位一体的数字化校园建设和服务模式。

平台总体架构 区域教育云平台是与区域内学校数字化校园一体化建设，以云方式部署和运行的教育信息化公共服务平台。通过云计算、云服务技术，把海量的、分布式的数字化教育资源和各类学校教育应用管理起来，组成一个集资源池、教育应用为一体的统一服务。 区域云与数字化校园一体化平台的体系框架

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2数字化校园统一门户 校园门户网站 校园门户网站平台向公众提供“一站式”教育信息服务，其信息服务内容主要包括学校宣传模块、动态信息模块、服务模块、资源模块、互动模块等。