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道德与法治【爱在家人间教案】

一、教学目标

1.学生能在活动中感受家人对自己的爱，体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳。

2.学生能学会关心体谅父母，学会用自己的方式表达对家人的爱。

3.学生能知道父母长辈为自己的健康成长付出的辛劳，了解他们对自己的希望和培养教育自己的苦心。

二、学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生还不能理解父母对自己爱的方式，他们还不懂得少让父母操心，少给他们添麻烦也是对父母一种爱的回报方式。少数在家中从小受尽宠爱的孩子，还没有形成主动爱他人的意识，他们从小习惯接受来自长辈的爱，在外不知爱他人，在家不知道爱父母。他们往往认为父母长辈对自己的爱是天经地义的。农村家庭中的一些留守儿童，他们或是被爷爷奶奶溺爱，或是很早就开始照顾家庭缺少父爱母爱，他们对家人关爱的理解容易片面。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村地区民风质朴，受传统影响较深，传统中的中国父母，对孩子的爱的表现较为含蓄内敛，一些农村家长对孩子的教育方式容易简单粗暴。在这样一个氛围中，三年级的农村学生难以充分感受来自家人的爱。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于学生的生活方式、父母的教育方式质朴简单，导致学生对家人爱的体验、感受力不够敏锐，同时三年级学生观察能力不够强，对家人爱的理解比较片面。这就需要我们在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生更全面地感受到家人的爱。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是引导学生体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳。教学难点能在活动中感受家人对自己的爱，体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。通过观看“名字背后的故事”的动画，引导学生交流自己名字的意义，了解这名字就凝聚着家人的爱与期盼。用动画“家人哺育我长大”以及护蛋活动让学生知道家人养育自己不易。用“两份清单”引发学生讨论如何回报父母，进一步激发学生对父母的感激之情。

三、教学重点和难点

1.教学重点：引导学生体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳。

2.教学难点：学生能在活动中感受家人对自己的爱，体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳。

四、教学准备

1.教师准备：相关“家人养育我长大”的课件。

2.学生准备：学生了解自己名字的意义，收集家人关爱自己的故事。

五、教学过程

活动一来自家人的爱

1. 教师出示古诗《游子吟》，请学生诵读。

《游子吟》

（唐）孟郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖!

2.从这首古诗中，你感受到了什么？（母亲的爱）在我们的成长过程中，你还接受了哪些人给你的爱？（板书课题：家人养育我长大）

3.请学生说说自己的感受。

4.小结:当我们刚刚睁开眼睛时，看到的是家人的笑脸；当我们刚学走路的时候，听到的是妈妈的鼓励的声音。我们还记得生病的时候，家人心急如焚地抱我们去医院的情景；在天高云淡的日子，家人带着我们去郊游……在父母的记忆中，你有哪些成长的故事？

活动二名字背后的故事

1.过渡：我们每个人的名字都有独特的含义，让我们来看看

这几位同学他们的名字有什么故事。

[播放动画：名字背后的故事]

2.引导学生结合情境进行讨论：你们知道自己名字的意义吗？能跟我们说说名字背后的故事吗？

3.小结：名字后面都寄托着家人殷切的希望，真诚的祝福，凝聚着家人对我们的爱。

活动三家人哺育我成长

1.过渡语：在我们的生活中，家人非常关爱我们，让我们来看看几位同学生活中的故事。

[播放动画：家人哺育我成长]

2.提问：看到这几位同学成长的故事，你有什么体会？

3.过渡：这几位同学都在家人的关爱下幸福成长，在我们的生活中也有很多家人关爱我们的事。

4.提问：你能说说爸爸妈妈、爷爷奶奶养育你成长的故事吗？再说说家人看你进步成长后的感受。

出示活动要求：

（1）以小组为单位进行交流。

（2）注意小组交流的音量控制和秩序性。

5.学生展示汇报课前收集的家人养育自己成长的故事。

6.小结：为了使我们愉快健康地成长，爸爸、妈妈不知花费了多少精力。这些爱的故事让我们感动、陶醉，我们就是在家人这无尽的爱中一天天成长起来的。（板书：爱）

活动四赞美家人的爱

1. 过渡语：那么，爱究竟是什么？让我们来看一段动画，请你用心感受一下家人的爱。

[播放动画：家人的爱]

提示：引导学生结合情境进行讨论“家人的爱是什么？”让学生用心感受家人的爱。

2.小结：家庭是我们的第一所学校，我们在家中得到家人的关爱，学到了知识、本领和做人的道理。家人为我们付出了太多的心血，太多的爱，我们又该为他们做些什么呢？下节课我们继续探讨。

六、板书设计

家人养育我长大

部编人教版道德与法治七年级上册第三单元第七课《爱在家人间》教案

《爱在家人间》教案一、本课教材内容分析 1.课标和法治教育大纲要求（1）课程标准（2011）的具体要求《思想品德》课程标准（2011）第三部分“课程内容”中“我与他人和集体”，其中“交往与沟通”规定：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。上述规定，是本课教学内容安排的课程标准依据。（2）青少年法治教育大纲要求法治教育大纲第四部分“青少年法治教育的内容”中“分阶段的教学内容与要求”对初中阶段（7-9年级）作出规定：进一步深化宪法教育，加深对公民基本权利和义务的认识；了解有关民事侵权行为的法律规范和基本基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行为；加深对社会生活中常见违法行为的认知，强化法律责任意识，巩固守法观念。上述规定为本课“正确看待家庭中父母与子女的权利义务关系”“帮助学生认识到子女有孝亲敬长的义务”等教学目标的实现提供依据。 2.本课教科书内容分析（1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务。对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。学习有关家庭交往的道德规范，有利于培养学生的道德品质。从这个意义上说，本课在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。其次，由于学生的生活圈是拓展的，家庭只是学生最熟悉的生活领域，因此，本课又是学生与朋友老师交往、与社会上的人交往的基础。再次，生命是父母给予的，本课是第四单元“生命的思考”的奠基石。（2）本课内容内在逻辑结构分析本课由引言和三框内容构成。引言由两段富有感染力的话构成，旨在激起学生共筑美德之家的兴趣和热情。第一框“家的意味”，帮助学生理解“家”的含义以及中国人的“家”。帮助学生明白尽孝在当下。第二框“爱在家人间”，引导学生体味什么是亲情，正确对待亲情，指导亲人之间也会有“爱的碰撞”，沟通是呵护、传递爱的有效方式。第三框“让家更美好”，引导学生全面了解现代家庭的特征，从而知道如何为构建和谐家庭出力。三框内容由浅入深，围绕“亲情之爱”，由感性到理性，从明理到导行，使

【初中政治】爱在家人间教学设计人教版

《爱在家人间》教学设计一、教学目标情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。加强珍惜、热爱家庭的生活观与家庭观。能力目标：学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通的技巧。知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。二、教学重难点教学重点：体味亲情教学难点：沟通传递爱三、教学过程【导入新课】观察图片，从这张照片中你看到了什么?为什么会有这种感觉? 学生活动：观察图片，自由发言。教师总结：在照片中我们看出这个家庭非常幸福，家人都流露出幸福的微笑。家人之间的感情非常好。【新课讲授】第一目──体味亲情活动一：听故事，体味亲情

这届里约奥运会，“奶奶级选手”丘索维金娜又登场了。 41岁高龄，七届奥运会。在20岁就被称为“老将”的体操界，是个绝无仅有的神话。1997年，丘索维金娜步入婚姻殿堂，幸福甜蜜的丘索维金娜一度退役。1999年11月，爱子阿里什出生。原以为丘索维金娜从此将过着幸福快乐的童话生活，2002年却成了她人生的分水岭。丘索维金娜的大儿子阿里什被诊断患上白血病，这对于丘索维金娜无疑是晴天霹雳。噩梦开始。作为一个妈妈，她要竭尽全力去救儿子的命。现实的问题是，去哪里弄一大笔钱拯救儿子的命?之前做运动员的那点积蓄，完全不足以支撑十几万美元的治疗费用。丘索维金娜没有一丝犹豫，在25岁时选择复出。要知道，25岁，多少体操运动员已经退役。但对于丘索维金娜她能赚钱的手段，只有体操。她老公则放弃了热爱的摔跤运动，在家照顾儿子。正如她自己所说：“一枚世锦赛金牌等于3000欧元的奖金，这是我唯一的选择。”她参加所有比赛唯一的理由，就是为了钱。对于这一点，她从不回避。不敢生病、不敢受伤、不敢休息、不敢懈怠，不停比赛。 “你未痊愈，我不敢老。” 问题：从这个故事中你感受到了什么? 学生活动：阅读故事，自由发言。教师归纳：这种感情是他们给了我们生命，是他们为我们操劳，是他们为我们生活操劳，是他们为我们分担忧伤，这种感情就是家庭中的亲情之爱，就是父母为我们的无私奉献。活动二：我家故事翻翻你家的相册，选两张你最喜欢的照片，给大家展示一下，说说你喜欢这两张照片的

部编版七年级上册道德与法治爱在人间教学设计

2020-2021学年春季部编版（统编）七年级上册《道德与法治》《爱在人间》主题教学设计〖教学设计说明〗我选择的课题是“爱在人间”，这是一节情感意蕴课。本节课的学习目标为：学会捕捉生活中的爱。本节课的教学重、难点为：1.锻炼学生速度品读的能力，培养学生大量阅读的习惯以及对优美语段进行鉴赏的能力。 2.锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力。人教版语文八年级上册第二单元的文章都是以“爱”为主题的，他们叙写了一群普通人的生活，表现了生活中各种形形色色的“爱”。其中《阿长与〈山海经〉》表达了作者对阿长的怀念。《背影》写了父爱。《台阶》写了儿子对父亲的无限关怀。《老王》写自己对社会上的不幸者的关怀。这堂课，以人教版语文八年级上册第二单元的文章体现的主题“爱”为基础，我寻找到了“无私奉献”、“善良”、“责任”、“宽容”、“见义勇为”这一情愫。首先，我采用为爱开生日party的形式，給每个小组规定不同的任务，通过让学生采取不同方式研读《语文主题学习丛书》中的《写给歹徒的借据》、《一个父亲的责任教育》、《将悲悯化作责任》、《悠长的铃声》、《爱的链接》等文章，让我们明白：无私奉献、善良、责任、宽容都是爱的不同表达方式，然后让学生从课本上回到时代中去，通过刘盛兰、方俊明的感人事迹来感动学生，进

一步进行情感上的熏陶，体会人间的大爱，让学生拥有一双善于发现爱的眼睛。大爱容易被我们的双眸发现，但是生活中的小爱却容易被我们忽视，比如老师一句鼓励性的话语、同学一丝甜蜜的微笑等现象，生活中你遇到类似的现象了吗？让学生敞开他们的心扉，把目光转向他们身边的人和事，来一起共话身边的爱，从而培养学生理解生活，热爱生活，欣赏生活中爱的能力，进而能够捕捉到生活中的爱。我们选择小组与个人思考相结合的教学方法，在师生合作探究共同创作的环境氛围下完成本节课的学习任务，充分体现了学生的主体地位，激发了学生的主动参与意识，生成深刻的理解与感悟，利用分角色朗读、表演情景剧的方式，激发学生学习兴趣，最后再次以小组喜欢的朗读方式（分角色朗读、齐读、轮读）进行练习。通过这一系列活动的设计，我们可以达到培养学生口语表达能力、概括能力、鉴赏分析能力、表演能力、朗读能力的目标。〖教学目标〗学会捕捉生活中的爱。〖教学过程〗一、激情导入 “爱”在说文解字中，繁体的“爱”是由“爪”（爫）、“秃宝盖”（）、“心”、“攵”四部分组成，爱从受从心从攵，受即接受，攵即脚即行走表示付出，心的接受与付出就是爱。生活中的爱是什么呢？爱是什么？爱是父母的嘘寒问暖，爱是朋友扶助的双手，爱是急他人之所急的心情，爱是无怨无悔的付出……亲人之爱、朋友之爱、

初中道德与法治人教版七年级上册第三单元第七课《爱在家人间》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

初中道德与法治人教版七年级上册第三单元第七课《爱在家人间》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标情感、态度与价值观目标:感受家庭中亲情的温暖,树立化解家庭矛盾的意识。能力目标:1、领会和感受家庭中的亲情。2、掌握化解亲子冲突的方法和技能。知识目标:1、了解家庭中亲情的表现形式。 2、知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的问题。 3、认识亲子冲突处理不好的危害。 2学情分析学生已经初步掌握了家庭的感念,对于自己的生长环境有了一定的理论认识,但是对于亲情的认识还不到位,现实生活中还会与家人有各种磕磕碰碰 3重点难点了解亲情的表现形式,掌握化解亲子冲突的方法和技能了解亲情形式的变化,明确产生亲子冲突的原因 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动活动1【导入】时间都去哪儿了播放视频《时间都去哪了》(沙画+教师自制学生与家人的合影视频) 让学生感恩与父母,在感受家庭温暖的情境中展开课程讲解活动2【讲授】爱在家人间 1.体味亲情 (1)亲情的含义每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。活动一:爱的回忆每位同学在纸上写出与父母间记忆最深刻的一件事情,体会家庭的温暖。小故事:闹钟没有妈妈的味道(课本P78“阅读感悟”) (2)感受亲情 ①每个家庭的亲情表现不尽相同 ②现实生活中,由于亲人的离开,新成员的出现,我们的家庭结构也会因之改变。但是,家中的亲情仍在,尽管它的表现形式可能会发生变化。活动二:爱的反省每人在纸上写出在与父母相处过程中,最令自己自责的一件事情。 2.爱的碰撞 (1)和家人关系发生变化的表现。

《爱在家人间》教学设计

一、教学目标情感、态度和价值观目标：体味和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝顺父母和长辈。能力目标：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等交流的能力。知识目标：正确认识“亲子冲突”的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。二、教材分析（一）教学内容本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第七课的第二框。其所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，学会与父母平等沟通，调试逆反心理”“学会换位思考，学会理解与宽容”。本框由“体味亲情”“爱的碰撞”“沟通传递爱”三目组成。主要是引领学生处理好《师长情谊》中自己与长辈等家人之间的关系。（二）教学重点难点分析教学重点：体味亲情；沟通传递爱教学难点：爱的碰撞三、学情分析初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的

呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多中学生与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭、不愿意与父母沟通、沟通交流时间短、交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注等等。有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。四、教学过程（一）导入同学们，我们今天继续探讨有关“爱”的话题，进入第七课第二框《爱在家人家》。首先，让我们先来回忆一首古诗。（二）评价任务：吟诵感悟带领学生吟诵古诗《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。（三）反馈指导（1）“临行密密缝，意恐迟迟归”, 描述了慈母什么样的情感？你的家人如何表达这种情感？（2）“谁言寸草心，报得三春晖”,表达了孩子什么样的情感？你如何表达对家人的这种情感？（四）小结：亲情是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，亲情是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的惦念，亲情是“烽火连三月，家书抵万金”的守候。这种爱与被爱的割舍不断的情感就是家中的亲情之爱。亲情是维系家庭的纽带，是我们永远的依恋！环节一：体味亲情（一）评价任务：感悟理解

7.1《爱在家人间》教案

第七课亲请之爱第二框《爱在家人间》教学设计【学习目标】知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。【教学重点】重点：理解孩子与父母之间产生碰撞的表现、原因、危害。【教学难点】难点：学会怎样与父母沟通相处。。【教学过程】视频导入课前观看公益广告《family》导出课题：《爱在家人间》一、幸福分享： 1．在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？ 2．你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？学生回答师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。那么我们该怎样理解家庭中的亲情之爱？ ①每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。（p76） ②每个家庭的亲情表现不同。有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和......（p78） ③有时候家庭结构会变化,但家中的亲情仍在,表现形式可能会发生变化。二、爱的碰撞 1.探究与分享p79 进入中学后，我们与父母的关系发生了哪些变化？①进入初中的我们意识到自己长大了。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。(渴望独立与期望关注的心理矛盾)(p79) 2.情景剧《小雪与妈妈的冲突》变化②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验。（p80）话题一：在与父母相处中,你是否也有过类似的烦恼呢？能向我们倾诉吗？话题二：你认为“小雪”与母亲产生这些问题的原因是什么？与父母发生冲突的原因：作为两代人,由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面必然存在差异,冲突难以避免。【合作探究】从生理、心理、阅历等方面比较我们与父母的差异，探讨隔阂产生的原因。表格略。危害:如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。（p81） 3、有效地化解冲突，需要我们作出努力，要加强与父母沟通。那么我们应该学会怎样与父母沟通相处？（1）看完故事《一碗馄钝》之后，学生得到的感受。请同学举手回答。 ①爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。

爱在家人间教案

爱在家人间教案【学习目标】情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。【重点难点】重点：沟通传递爱。难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。 (一)教学过程1、请学生背诵《游子吟》。（唐）孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖!2、从这首古诗中，你感受到了什么？（母亲的爱）在我们的成长过程中，你还接受了哪些人给你的爱？（板书课题：爱在家人间）(二)合作探究知识模块一体味亲情探究一：探究与分享情景体验1：我理想中的父母

生活中的父母父母理想中的我生活中的我思考：这种差异说明了什么？情景体验2：回忆一件你最不能接受的家人做过的事，谈谈原因。当你知道真正的原因后，你的想法有变化吗？引导学生体验家庭中存在着割舍不断的亲情亲情之爱 1、亲情之爱：有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。不能因为亲情的平常或感受不到自己渴望的亲情，而否认亲情的存在。感悟：父爱如山，往往深沉严格。母爱如水，往往温柔细腻。情景体验3：闹钟没有妈妈的味道使学生体验到，无论家庭结构怎样变化，也改变不了一脉相承的、永恒不变的亲情。教材P79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱” (1)学生分享这篇文章。 (2)从这两篇文章中，你感受到了什么？

答案提示：(1)略。(2)感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱。家中有亲情，我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。知识模块二爱的碰撞探究三：材料一：当我们在静静写日记的时候，他们可能在门外探头往里偷看，当我们把门关上了，他们就变得神经兮兮，不断地找借口往我们房里窜，他们实在太烦了！！教材P79探究与分享 1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。 2)想起这些，你心里的感受是怎样的？答案提示：(1)略。(2)想起这些，我心里充满了对父母的愧疚之情。父母是爱我们的，可我有时却不理解父母对我的爱，反而抱怨父母。这些碰撞时我们和父母之间的矛盾，那产生这些矛盾的原因是什么呢？ 2、我们与父母之间产生矛盾的原因（1）我们开始审视父母的爱，质疑父母，甚至挑战父母的权威和经验。亲子之间的碰撞增多了，甚至发生冲突，这是我们成长中，难以回避的问题。探究四：探究与分享

部编版七年级上册爱在家人间教案

部编版七年级上册第七课亲请之爱第二框《爱在家人间》教学设计【学习目标】知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。【教学重点】重点：理解孩子与父母之间产生碰撞的表现、原因、危害。【教学难点】难点：学会怎样与父母沟通相处。。【教学过程】视频导入课前观看公益广告《family》导出课题：《爱在家人间》一、幸福分享： 1．在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？ 2．你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？学生回答师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。那么我们该怎样理解家庭中的亲情之爱？ ①每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。（p76） ②每个家庭的亲情表现不同。有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和......（p78） ③有时候家庭结构会变化,但家中的亲情仍在,表现形式可能会发生变化。二、爱的碰撞 1.探究与分享p79 进入中学后，我们与父母的关系发生了哪些变化？①进入初中的我们意识到自己长大了。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。(渴望独立与期望关注的心理矛盾)(p79) 2.情景剧《小雪与妈妈的冲突》变化②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验。（p80）话题一：在与父母相处中,你是否也有过类似的烦恼呢？能向我们倾诉吗？话题二：你认为“小雪”与母亲产生这些问题的原因是什么？与父母发生冲突的原因：作为两代人,由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面必然存在差异,冲突难以避免。【合作探究】从生理、心理、阅历等方面比较我们与父母的差异，探讨隔阂产生的原因。表格略。危害:如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。（p81） 3、有效地化解冲突，需要我们作出努力，要加强与父母沟通。那么我们应该学会怎样与父母沟通相处？（1）看完故事《一碗馄钝》之后，学生得到的感受。请同学举手回答。 ①爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。

《爱在家人间》教案反思

第2课时爱在家人间教学目标知识目标 1．了解家庭中亲情的表现形式。 2．知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的问题。 3．认识亲子冲突处理不好的危害。能力目标 1．领会和感受家庭中的亲情。 2．掌握化解亲子冲突的方法和技能。情感、态度与价值观感受家庭中亲情的温暖，树立化解家庭矛盾的意识。重点难点重点了解亲情的表现形式，掌握化解亲子冲突的方法和技能。难点了解亲情形式的变化，明确产生亲子冲突的原因。教学准备教师准备：“运用你的经验”“探究与分享”的课堂活动课件。学生准备：回忆家庭中温馨的故事或者不愉快的家庭矛盾冲突。教学过程一、情境导入，营造氛围生活中有很多本来珍贵的东西一旦被我们认为是习以为常的事物，我们就可能不再珍惜和在意。亲情之爱也是如此，我们从小到大都尽情地享受着家庭中的亲情之爱，以至于我们对这种爱到了熟视无睹的境地。可见，我们的生活中不乏亲情之爱，但不是所有人都能发现这是一种爱，都能领悟到这是一种爱。你领悟到亲情之爱了吗？二、课文研讨，问题导读活动一：体味亲情 1．家庭中的亲情之爱 (1)研读教材第76页正文第一段。问题引导： ①什么是亲情？ ②亲情是怎样产生的？问题提示： ①每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这就是亲情。 ②这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者…… (2)活动拓展阅读教材第76页“运用你的经验”的内容，思考： ①在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？ ②你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？问题提示：①亲情因多种缘由而产生，亲情有时是双向的，有时也因个人缘由是单项的。

七年级道德与法治上册7.2爱在家人间教案人教版

7.2 爱在家人间【教学目标】情感·态度·价值观（1）感受家庭的温暖，提高对父母的爱，增强对父母的尊重。（2）体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育。（3）坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为。能力目标（1）提高对亲子冲突产生原因的分析能力。（2）掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。知识目标（1）体会亲情。（2）了解与父母产生矛盾的原因。（3）懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。【教学重点和难点】重点：体会亲情。难点：学会与父母进行有效沟通。【教学过程】诗歌导入多想永远长不大/多想永远不离家/多想每一天都可以/听妈妈唠叨/陪爸爸散步/当我抬头看天空/你可从我的眼睛里看到眷恋/对家的眷恋/当我提笔写家书/你可从我的文字里读出寂寞/离家人的寂寞/当我朗诵诗篇/你可从我的声音里感受到爱/对家的爱/我爱我家/因为那一盏固执地为我亮至深夜的灯/因为那两张即使倦了仍挂着笑的脸/我爱我家/因为它远离尘世喧嚣/因为它充满温馨祥和…… 这首诗叫《我爱我家》，作者通过这首诗抒发了对父母的爱以及对家的眷恋之情。“爱在家人间”就是我们这节课讨论的话题。课堂探究活动一：谈感受【活动设计】提前安排，课前完成。课前翻找自己和家人的照片，回忆美好的瞬间，谈谈你的感受，并回答材料中的其

他两个问题。【活动问题】（1）在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？（2）你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗？（3）翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。【老师总结】（1）是。因为我的家人见证着我的成长，带给我浓浓的亲情。（2）不是。每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……这种情感就是家庭中的亲情之爱。（3）根据自己的实际情况回答即可，本环节的设计意图在于激发同学们爱家人的情感。活动二：爱的碰撞【活动设计】学生自读教材P79～P80，独立思考，并完成材料中的问题，教师总结。【活动问题】（1）类似的“碰撞”，在你的生活中有吗？请选择两三件，记录下来。（2）想起这些，你心里的感受是怎样的？【老师总结】（1）有。六年级的暑假，我想和同学一起去爬山，结果爸爸妈妈说我还是小孩子，怕不安全，非要跟我们一起去，搞得大家都不愉快，我一路上也没有跟爸爸妈妈说话，觉得他们两个大人非要混在我们中间，显得不伦不类，同学们也在悄悄嘲笑我，都那么高的个子，还离不开家长，我觉得自己很没面子。（2）想起这些，我觉得当时自己很不懂事。这只是生活中的一件小事，其中饱含了父母对我的爱。无论我长多高，永远都是父母的孩子，他们给我的亲情之爱，即使再平常，也时刻围绕在我身边。活动三：结合情景填写内容按照要求完成表格（）【活动设计】认真阅读思考教材P80～P81，课前独立完成内容和表格的填写。独立填写表格后，参加小组交流，最后推选代表准备参加全班的交流。【活动问题】（1）结合下面的情境，填写内容。（2）在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，

新人教版《道德与法治》七年级上册7.2《爱在家人间》公开课教案

第七课第二框爱在家人间【教材分析】本框重在引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱。对于当下的学生而言，亲人对自己的关爱已经司空见惯，最熟悉的感情往往最不被重视和珍惜。教材通过引导学生体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试“逆反”心理。第一目“体味亲情”对家庭中的亲情之爱进行分析，亲情割舍不断；第二目“爱的碰撞”主要分析亲子碰撞产生的原因，即学生的自主意识增强和依赖心理的矛盾显现，这需要亲子双方共同努力，有效化解冲突；第三目“沟通传递爱”重在寻找解决亲子冲突的途径，有效改善家庭中的亲子关系，营造和谐的家庭氛围。【学情分析】初中学生进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点及学业压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至逆反心理。引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生提高学生的家庭责任感和共建共享家庭美德的能力是初中学生健康成长的必修课。【教学目标】 1、知识目标了解家庭中亲情的表现形式；知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的问题；认识亲子冲突处理不好的危害。 2、能力目标领悟和感受家庭中的亲情；知掌握化解亲子冲突的方法和技能； 3、情感、态度、价值观感受家庭中亲情的温暖，树立化解家庭矛盾的意识。【教学重点】了解亲情的表现形式，掌握化解亲子冲突的方法和技能。【教学难点】了解亲情形式的变化，明确产生亲子冲突的原因。【教学过程】

【板书设计】爱在家人间一、体味亲情亲情表现不尽相同家中的亲情不会改变二、爱的碰撞表现产生原因危害三、沟通传递爱

人教版七上道德与法治7.2爱在家人间教案

第七课第二框《爱在家人间》详细教案一、教学目标知识目标：正确认识“亲子冲突”的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。能力目标：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等沟通的能力。情感态度价值观目标：体会和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝敬父母和长辈。二、教学重点、难点教学重点：正确认识亲子冲突，学会与父母沟通的原则与方法。教学难点：学会理解父母的做法，理解父母行为背后蕴含的爱。三、课时安排 1课时四、教学方法合作探究教学法、多媒体课件演示法、启发谈话教学法五、教学过程（一）导入新课

教师过渡：由这张图片联想到了什么？能不能再添点什么让它看起来更像家？学生活动：黑板作画教师总结：一个家不仅有家人还有爱。今天，我们一起走进第七课第二框《爱在家人间》。（二）讲授新课：环节一：体味亲情是不是只有父母和自己才是一家人？还有谁？学生回答（设计意图：让学生知道亲人是家庭成员中的每一个，即使是新加入的继父继母也是我们的亲人，只要我们真心对待，也是充满爱的。）过渡：让我们看看在这个屋子里发生的事情。播放视频《番茄炒蛋》说一说：你在视频里看到了什么？学生回答总结：大家看到的这些都是生活中的细节，体现出父母对儿子的爱。所以，我们需要用心去体味生活中的点点滴滴，发现亲情。过渡：分享一下你感受到的亲情学生回答

过渡：每个家庭的亲情表现相同吗？学生回答总结：每个家庭的亲情表现形式不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，但不能因为平淡而否定爱的存在，要用心去理解和体会，因为这都源于爱。（设计意图：让学生用发现的眼光去感受亲情渗透在生活中每一个细节中，要用心去体会和感悟爱的存在。）环节二：爱的碰撞过渡：生活在这个屋子里的人永远都是笑容满面的吗？也会有愁眉苦脸的时候，我们来看看屋子里又会发生什么事情。播放视频《朵朵写日记被父母发现》在家里有的时候也会发生一些争吵，产生冲突或碰撞。说一说：你的家里也会出现类似的矛盾吗？有没有其他的矛盾呢？学生回答过渡：在我的调查中发现，矛盾排行榜前四是这几个，你们也是这样吗？大家有没有想过为什么会发生这些碰撞？学生回答过渡：我们填一填P81的表格，来看看碰撞是怎么产生的。学生活动：填写表格并分享（为什么会发生这些矛盾呢？）

《爱在家人间》教学设计(安徽省市级优课)

人教版《道德与法治》七年级上册第七课第二框《爱在家人间》教学设计及反思【教材分析】本课是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第二个框题。本框题在前一个框题介绍了家对一个人的重要意义以及在家庭中如何孝亲敬长的方法。本课是对前面内容的深化和承接，旨在引导学生体味家中的亲情，认识到家庭中出现爱的碰撞的现象、探究产生爱的碰撞的原因，最后探究爱的沟通的技巧和方法，让学生意识到爱需要呵护，爱需要智慧，爱需要沟通。【学情分析】这个年龄段的孩子正值青春期，他们自身心理特点的变化和亲子之间的差异，容易导致亲子之间发生碰撞和冲突，处理地好，学生会有一个良好的家庭环境，如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的情感，影响家庭的和睦，容易让孩子忽略家庭中的亲情甚至否认亲情的存在。所以现阶段有必要让孩子明白有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要自己的努力。设计理念：从亲情之爱出发，引领学生体味爱，寻找爱的原因和表现，探究产生爱的冲突的原因，最后带领学生探究爱的沟通技巧和办法。利用信息技术手段，一方面打开学生心扉，激发学生学习兴趣，另一方面在信息时代，课堂教学要充分与信息技术手段融合，达到提高课堂效率的目的。【教学目标】 ●情感、态度和价值观目标：正确认识父母对自己的关爱和教育，主

动与父母沟通，能从感情上热爱父母。 ●能力目标：能正确认识影响与父母沟通的原因，学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母沟通的能力。 ●知识目标：了解对家庭怀有爱的原因和亲情的不同表现，了解与父母发生碰撞时自己的心理特点和产生碰撞的原因，掌握爱的沟通的技巧。【学法、教法】小组合作学习方式，案例分析法，活动展示法、互动讨论法【教学重难点】：重点：体味爱、发现爱，理解与父母产生冲突的原因难点：学会以正确的方式化解与父母的冲突。确立教学重点、难点的依据：七年级学生由于心智不成熟,容易忽略亲人的关爱,加上又处于青春期,对于父母的关爱,反而觉得很烦,容易产生逆反心理,与父母发生冲突。部分学生又不知道如何与父母沟通、化解与父母的冲突。正确认识家人对自己的爱，理解与父母冲突的原因，有助于学生理解父母、感恩父母。掌握和父母沟通的技巧有助于学生和家长共创共享和谐家庭、形成现代家庭观，同时为下框知识的学习打下基础。【信息技术手段】音乐的播放、PPT课件、小剧场【教学过程】（一）创设情境，导入新课 ppt展示《游子吟》,要求学生齐声朗读师：在这首诗中，同学们能感受到什么？在同学们家中，你们能感受到这种爱吗？你们还能感受到其他家人对你的爱吗？那你爱这些家人吗？今天咱们就来学习爱在家人间？（板书）

人教部编版初中七年级上册道德与法治《第七课亲情之爱：爱在家人间》公开课教学设计_0

【教学目标】知识目标：增强对亲情的理解与认识，学会与父母沟通的技巧。能力目标：通过教学使学生提高观察生活、感悟生活的能力，提高沟通的能力。情感、态度和价值观：引导学生题为家中亲情的可贵与美好，学会正确正面对与父母之间的碰撞，学会以积极的态度与父母沟通。【教学重点】体味亲情【教学难点】 1、正确认识和面对亲情碰撞 2、爱需要呵护教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放歌曲：韩红《天亮了》思考与感悟：是什么力量让父母做出最后的举动？激发兴趣，引出亲情之爱。讲授新课环节一：体味亲情忆一忆：从小到大，父母为我们做过很多事，请写出其中让你最感动的一件事，并说一说当时你内心的感受。畅所欲言用心体味亲情，理解亲情之爱。小调查：家庭亲情表现形式你说我说认识到每个家庭亲情表现形式不尽相同，每个人表达爱的方式也不尽相同。环节二：爱的碰撞观看视频《一碗蛋炒饭》思考：视频中的女孩为什么和妈妈吵架？发生矛盾时，女孩是什么样的表现？这样妥当吗？为什么？思考回答问题，结合自己生活常识说明理由。环节三：沟通传递爱七嘴八舌话冲突讨论：生活中，你与家人有没有发生过类似的争吵/ “碰撞”/冲突？我们要怎样去化解与家人之间的冲突？通过讨论，认识到生活中与父母发生太多的碰撞，理解父母的用心良苦，唤起学生对亲情的认识；在分析铺垫基础上，总结沟通技巧。

总结升华善于表达对家人的爱——爱要大声说出来——播放歌曲《爸爸妈妈感谢你》发自内心表达自己对家人的感恩之情。在歌曲中再一次领悟父母对我们的爱，学会以实际行动表达对他们的爱。升华情感，小结教学内容。课后活动周末回家对父母说一句感谢话践行亲情之爱对于亲情，让学生体味爱的同时学会付出爱。板书设计爱在家人间环节一：体味亲情之爱环节二：爱的碰撞环节三：沟通传递爱整理笔记总结教学内容

部编版七年级上册爱在家人间-教学设计

第2课时爱在家人间一、课时教学目标：知识与技能：知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法。过程与方法：用体验法感受亲情的存在；讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧。情感、态度与价值观：感受亲人对自己的爱心和扶育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。二、达成目标的教学重点和难点分析教学重点：感受亲情，理解爱的碰撞，掌握和父母沟通的方法，在沟通中传递爱。教学难点：承担起自己应尽的责任，掌握和父母沟通的技巧和方法，与家人一起营造温馨的家。教学重点和难点分析：每个家庭的亲情表现不同，有时学生可能因为它的平常而忽略它，有时学生似乎感受不自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。进入初中的学生意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。一方面，学生希望父母像成人一样尊重我他们，不要过多干涉他们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时学生又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。学生开始审视父母给予他们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴随着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是学生成长中难以回避的问题。如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要学生自己努力。三、教学准备教师课前要调查了解学生，以加强教学的针对性和主动性。学生课前准备家人味道的短文和家人发生冲突的事例。四、教学过程教学环节具体过程设计意图解读导入新课前一框我们学习了“家的意味”。在家中，我们尽享家庭的亲情和温暖。运用你的经验，请同学们说一说我们经常看到的“妈妈的味道”的意思？引导学生思考 “妈妈的味道”的意思？目的是体验妈妈的爱。

新人教版七年级道德与法治上册《三单元师长情谊第七课亲情之爱爱在家人间》公开课教案_6

第二课时爱在家人间教学目标知识目标 1.懂得每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，学会用心感悟亲情。 2.能以平等的态度与父母沟通，掌握一些应对与父母碰撞的方法。能力目标沟通，提高自己的人际交往能力和社会适应能力。 2.培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，学习搜集信息和处理信息的方法。情感、态度与价值观目标 1.正确认识父母对自己的关爱与教育以及可能产生的碰撞，体会父母在我们成长过程中付出的艰辛和努力，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为。 2.理解父母行为中蕴含的爱，用他们能接受的方式表达我们的爱。 3.感受探究的快乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣。重难点突破重、难点:沟通传递爱。突破方法:结合“探究与分享”（P8i)板块，以小组为单位，分别扮演小强和妈妈，进行情境表演，使学生知道，爱是需要呵护的，互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。这样既能有效突破这一教学重点，又能让学生掌握一些应对与父母碰撞的方法。探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1:情境式导入。【设计意图】通过播放音乐，创造愉悦的课堂氛围，扣住学生的心弦，激发起学生关爱父母的情感，使学生积极投人到新知识的学习中。过程： 1.播放阎维文演唱的歌曲——《母亲》。 2.师:请同学们结合与父母相处的经历，说说自己的感受。 3.学生谈自己与父母相处的经历和感受。

4.师：同学们回答得情真意切。是的，家，不仅是我们身心的寄居之所，也是我们心灵的港湾；我们在这里成长，我们在这里享受快乐。但是，有时我们也会在这里与父母发生碰撞，那么，我们应该怎么做，才能使我们的家更加充满温馨、充满爱呢？这就是我们今天探讨的课题。教师板书，导人本课。二、自主探究，信息搜索【设计意图】由于学生的原有知识储备和生活经验不同，教师要及时了解学生的活动情况和遇到的困难，有针对性地进行指导，并及时发现学生活动中的“闪光点”，以生成新的教学契机。自学提纲： 1.体味亲情之爱，说一说不同的家庭亲情表现有哪些不同。 2.我们和父母之间的冲突是怎样产生的？过程： 1.要求学生结合“运用你的经验”（P76)板块，自主完成板块中提出的相关问题，并与同座同学交流。 (1)在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？ (爱。因为我们既是亲人，又是朋友，和他们在一起，让我感到幸福、温馨，他们会给我带来很多快乐……） (2)你是因为他们特别爱你，你才爱他们吗？ 4.师：同学们回答得情真意切。是的，家，不仅是我们身心的寄居之所，也是我们心灵的港湾；我们在这里成长，我们在这里享受快乐。但是，有时我们也会在这里与父母发生碰撞，那么，我们应该怎么做，才能使我们的家更加充满温馨、充满爱呢？这就是我们今天探讨的课题。教师板书，导人本课。二、自主探究，信息搜索【设计意图】由于学生的原有知识储备和生活经验不同，教师要及时了解学生的活动情况和遇到的困难，有针对性地进行指导，并及时发现学生活动中的“闪光点”，以生成新的教学契机。自学提纲： 1.体味亲情之爱，说一说不同的家庭亲情表现有哪些不同。

《爱在家人间》教案

《爱在家人间》教案七年级健康教育张婷婷【教学目标】知识目标： 1、懂得每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，学会用心感悟亲情。 2、能以平等的态度与父母沟通，掌握一些应对与父母碰撞的方法。能力目标： 1、互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子间爱的润滑剂。积极主动地与父母交流、沟通，提高自己的人际交往能力和社会适应能力。 2、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，学习搜集信息和处理信息的方法。情感态度价值观： 1、正确认识父母对自己的关爱与教育以及可能产生的碰撞，体会父母在我们成长过程中付出的艰辛和努力，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为。 2、理解父母行为中蕴含的爱，用他们能接受的方式表达我们的爱。【重难点突破】沟通传递爱【教学方法】合作探究法、情境法、讲授法【教学时间】45分钟【教学过程】导入（5分钟）同学们，今天上课前老师先带大家一起看一个广告，可能这个广告很多同学都在电视上见过，来看看是什么呢？（Family 公益广告）

家是我们心灵的港湾，我们在这里成长，在这里享受快乐，但是有时候我们也会在这里与父母发生碰撞，那么，我们应该怎样做，才能使我们的家庭更加温馨、充满爱呢？这就是我们今天要讨论的课题。一、体味亲情（5分钟）活动一：照片故事会上课前老师让大家准备一些家人的照片，首先我想请大家分享一下自己的家庭小故事，说说各自的家庭都是什么样的相处风格。3分钟时间，四人一组，分享一下！（学生讨论）刚刚同学们分享了自己的家庭小故事，我也听到了一些，同学们讲到的家庭风格都是不同的，有的是细致入微的照顾，有的是脉脉温情的牵挂，有的是设身处地的体谅，有的亲情表现温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和...... 虽然亲情的表现形式各不相同，但是他们所要表达的最本质的东西却是一样的，它就是——爱！（课本78页，第①个问题，亲情的表现有哪些不同？）二、爱的碰撞（10分钟）活动二：情景再现进入初中后，同学们的自我意识越来越强，有的人会开始质疑父母，甚至陶展父母的权威，这样一来，亲子之间的摩擦就无法避免，我把它叫做“爱的碰撞”。（PPT看图片）（书81页，记上本课第②个问题，怎样正确认识亲子之间的碰撞？）