语文长春版第八册《不用文字的书和信》word教案2-

《不用文字的书和信》教案设计

一、教案背景分析：

1.面向学生：小学学科：语文

2.课时：第二课时

3.教具准备：课件，搜集的关于早期文字、通讯的资料和图片

二、教学目标：

1.了解在创造文字之前人们记事和通信的方法，从而体会人类的聪明才智。

2.了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

三、教材分析：

这是一篇说明文，介绍了创造文字之前（没有文字），人们记事和通信的方法，表现出人类无穷的智慧。“文字”是人类用来记录语言的符号系统；“书”是用文字来记录事情的东西；“信”指把要说的话用文字写出来给别人看。课文以“不用文字的书和信”为题，从古代的“书”讲到古代的“信”，会让人一读，就产生好奇，本应都用文字记录的，这里却说“不用文字”，激发了读者阅读的兴趣。

这篇课文的教学重点是引导学生了解创造文字之前，人们记事和通信的方法，从而体会人类的聪明才智。教学难点是引导学生了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。

四、教学方法：

朗读法、讨论法、探究法。

五、教学过程：

（一）检查复习

1.按照内容不同课文分为几段？每段主要讲什么？

2.课件出示生字词语，开火车读。

（二）学习第一段

1.学习第一自然段。

（1）自由读，思考：这一自然段是围绕着哪一句话来写的？

（2）说一说“结绳记事”的方法。

2.学习第二自然段。

（1）指名读，请学生结合“结绳记事”的方法，说一说用“贝壳”代替绳子怎么记事。（2）启发想象。

让学生充分想象“大贝壳”表示什么；“小贝壳”表示什么；不同色彩的贝壳可能表示什么意思。

（三）学习第二段

1.自由读。

2.同桌互相说一说。

3.出示句子，口头填空。

（1）这一族送给那一族一杆枪或者一支箭，表示（）。

（2）一只死鸟，一只死老鼠，一只死青蛙，还有五支箭，表示（）。

4.交流搜集的关于早期文字、通讯的资料和图片。

（四）总结全文

1.随着历史的发展，人类的通讯也不断发展。你还知道哪些传递信息的方式？

2.鼓励学生开动脑筋，提出其他创造性的传递方式。

3.教师总结。

科学技术的不断发展促进了人类的进步。

六、作业设计：

1.有哪些不用文字的书和信？它们有什么优点和缺点？

2.找出说明“结绳记事”和用贝壳记事方法的句子，读一读。

七、板书设计：

结绳记事

记事方法

不用文字的书和信贝壳记事

通信方法：用东西来表示意思，传递信息

八、教学反思：

1.本节课的设计力求做到既尊重教材，又提升教材。在教学“结绳记事”环节，我以生动的表演把学生带入情境之中。如在上课时，我拿了一根线演示，大小不同的结来表示天气的变化。天气很好，就打上一个大结；天气不好打个小结；天气一般打个不大不小的结。然后，我问学生：“从这条绳结上，你发现了什么？”学生回答：大小不同的绳结表示不同的意思，绳结的大小与事物的变化有关。

通过这种演示，学生在很短的时间就熟悉了结绳记事的方法。效果比只用文字来描述要好得多。

2.在教学“贝壳记事”时，先分组再给每个小组发一套彩色的贝壳卡片，请每个组的每名同学拿一张下面的表格，以组为单位，完成表格。

学生在填表的过程中，既能感受到我国古代人的聪明才智，又能让学生练习用打比方的方法来表达。这样在发展学生思维能力的同时发展学生语言，体现了语文教学的特色。