高中语文文言文语法讲解

高中语文文言文语法讲解

文言特殊句式

一、判断句

用名词或名词性短语表示判断的句子，叫判断句。

现代汉语一般是在主语和谓语之间用判断动词“是”

来表判断。但在古汉语里，“是”多作代词用，很少把它当作判断词用。因此，在绝大多数情况下借助语气词来表示判断。

常见的判断句式有以下几种：

1.主语后面用“者”表示停顿，在谓语后面用“也”

表示判断，即“……者……也”式。这种判断句式，是古

汉语中表示判断的典型格式。如：廉颇者，赵之良将也。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）

2.主语后面用“者”表示停顿，而谓语后面不用“也”，

即“……者……”式。这种判断句式中的“者”不译，翻

译时只在主语和谓语之间加判断词“是”。如：柳敬亭者，扬州之泰州人，本性曹。

3.主语后面不用“者”表示停顿，在谓语后面用“者

也”表示判断，即“……，……者也”式。如：城北徐公，

齐国之美丽者也。（《邹忌讽齐王纳谏》）

4.主语后面不用“者”表示停顿，只在谓语后面用“也”表示判断，即“……，……也”式。这种判断句式中“也”

同样不译，翻译时只在主谓之间加“是”。如：和氏壁，天下所共传宝也。

5.“者”“也”都不用，即“……，……”式。译成

现代汉语时，只需在主谓语之间加“是”。如：刘备，天下枭雄。

6.用动词“为”表示判断，即“……为……”式。如：

人方为．刀俎，我为．鱼肉。（司马迁《鸿门宴》）

7.用“乃、即、则、皆、必”等副词表示肯定判断，

用副词“非”表示否定判断。

①今公子有急，此乃．臣效命之秋也。

②此则．岳阳楼之大观也。（范仲淹《岳阳楼记》）

8.用“是”作判断动词，文言文中也有，但出现较晚

并且少见。如：巨是．凡人，偏在远郡。（司马光《赤壁之战》）

二、被动句

在古汉语中，主语是谓语所表示行为的被动者的句式

叫被动句。常见的被动句有以下几种形式：

1.用介词“于”引进行为的主动者，表被动。即“谓

语+于……”如：夫赵强而燕弱，而君幸于．赵王，故燕王欲结于君。（《触龙说赵太后》）

2.在动词前边用“见”表示被动，构成“见+谓语”

的形式。如：举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是

以见．放。（司马迁《屈原列传》）

如果需要把动作行为的主动者介绍出来，可在动词后

加介词“于”，构成“见+谓语+于”的形式。如：臣诚恐

见．欺于．王而负赵。

3.在动词前用“受”字来表示被动，构成“受+谓语”

的形式。如：

（1）有罪受．贰。

这种句式中的“受”字，含有“被”的意思，后面省

略了介词“于”，主动者也能引出。如果需引进主动者，

就构成了“受+谓语+于”的形式。如：

（2）吾不能举全吴之地，十万之众，受．制于．人。

4.在动词前边加介词“为”，构成“为+动词”的形

式。

这种句式的“为”和“见”不同：“见”是助词，不

能带宾语，所以它总是紧挨着动词；“为”是介词，它可

以紧挨着动词（省略了宾语），也可以引出动作行为的主

动者。如：身客死于秦，为．天下笑。

5.用“为”引进主动者，谓语前再加“所”，表被动，

构成“为……所……”式。如：悲夫！有如此之势而为．秦

人积威之所．劫。（苏洵《六国论》）

“为……所……”，自产生后，就成了古汉语最常见

的一种被动句形式，并且一直沿用到现代汉语里。但是，

在古汉语里，“为”的行为主动者有时可以不出现，或被

承前省略了，变为“……为所……”的形式，如：不者，

若属皆且为所．．虏！（司马迁《鸿门宴》）

6.用介词“被”引出主动者，构成“被+动词”的形

式，这种形式和现代汉语的被动句一样。如：舞榭歌台，

风流总被．雨打风吹去。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

7.无任何标志的被动句。这种被动句中没有出现任何

被动词，可以根据上下文的意思补出。如：兵挫地削．．．．，亡其六郡。

三、省略句

句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有

的。不过，文言里这种现象更突出，而且有些在现代汉语

中一般不能省略的句子成分，古文中也经常被省略。

高中语文文言文语法讲解——文言特殊句式，第 2 页，共 4 页最常见的省略句有以下几种：

1.省略主语

主语的省略，文言文中更为常见。主要原因之一，是

文言的第三人称代词一般不独立作句子的主语。句子若是

重复前边的词语又罗嗦，这样省略主语的句子自然就多

了。句子中是否省略了成分，要根据上下文的意思或整个

语言环境去推断。翻译时，要根据具体情况把省略成分补出来。主语的省略，可分为“承前省”“蒙后省”“对话省”等形式。如：

（1）承前省

①廉颇为赵将，（廉颇）伐齐，大破之。

②永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章，（异蛇）

触草木，（草木）尽死。

（2）蒙后省

①沛公谓张良曰：“……（公）度我至军中，公．乃入。”（司马迁《鸿门宴》）

②（尔）必死是间，余收尔．骨焉。

（3）对话省

①（孟子）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”（王）曰：“不若与人。”

②樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“（今日这

事）甚急。”（司马迁《鸿门宴》）

2.省略谓语

谓语是句子最重要的部分。无论是古代还是现代，

省略谓语的情况还是比较少的。不过在文言文中，省略谓语也不是非常个别的现象。尤其是并列的句子，如果一句用了某个动词，另一句同样的动词就可以省略。有时省略的谓语需要根据上下文补出，才能不影响意思的表达。（1）承上文谓语而省略，如：

军中无以为乐，请以剑舞（为乐）。（司马迁《鸿门宴》）

（2）蒙下文谓语而省略，如：

杨子之邻人亡羊，既率其党（追之），又请杨子之竖

追之。

（3）共喻省略，即根据上下文一看便会明白省略的是

什么。如：

①及左公下厂狱，史朝夕（俟）狱门外。（方苞《左

忠毅公逸事》）

②后公改（任）两广，太监泣别，赠大珠四枚。

3.省略宾语

文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普遍的，所

省多是代词“之”。

（1）省略动词后的宾语，如：

项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。（2）省略介词后的宾语，如：

成视，庞然修伟，自增惭怍，不敢与（之）较。

4.省略兼语

“使、命、令”这类动词的宾语常兼作后边一个主谓

词组的主语，这个词就称作兼语。现代汉语的兼语一般不能省略，文言里的兼语却往往被省略，所省多是代词

“之”。如：

不如因而厚遇之，使（之）归赵。

5.省略介词

古文中常常省略介词“于”，还有介词“以”“自”

等，这些介词与后面的宾语组成介词结构，当这个介词结

构作补语时，这个介词常常被省掉。

（1）省略介词“于”，如：荆州之民附操者，逼（于）

兵势耳。（司马光《赤壁之战》）

（2）省略介词”以”，如：试与他虫斗，虫尽靡；又

试之（以）鸡，果如成言。

另外，介词“自”也可省略，如：或王命急宣，有时

朝发（自）白帝，暮到江陵。（郦道元《三峡》）

四、谓语前置

古代汉语里，谓语一般放在主语之后。但是，有时为

了强调谓语，也可以把它放到主语之前，这就叫谓语前置，

或叫主语后说。这种谓语前置的句式，通常出现在感叹句

和疑问句中。如：

①甚矣！汝之不惠！（《愚公移山》）

②安在公子能急人之困也！

五、宾语前置

动词可以带宾语，介词也可以带宾语。在文言文里，

宾语通常也是放在动词或介词后边。在文言文里，宾语前

置是有条件的。

1.动词宾语前置

文言文中宾语提到动词前面，大致有三种情况：

（1）否定句中代词作宾语，宾语置于动词前。所谓否

定句是表示否定的句子，即凡句中有否定副词“不”、

“弗”、“未”、“非”、“否”、“毋”或表示否定

的动词“无”或无定代词“莫”，这种句子叫否定句。如

果它的宾语是代词，一般放在动词谓语之前。如：

①古之人不余．欺也。（苏轼《石钟山记》）

②世溷浊而莫余．知兮，吾方高驰而不顾。（屈原《离

骚》）

（2）疑问句中，疑问代词作宾语，放在动词谓语之前。

在古汉语里，使用频率高的疑问代词为“何”字，其

他还有“谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷”等，它们作

宾语时，也放在动词谓语之前。如：

①良问曰：“大王来何．操？”（司马迁《鸿门宴》）

②沛公安．在？（司马迁《鸿门宴》）

高中语文文言文语法讲解——文言特殊句式，第 3 页，共 4 页（3）用“之”或“是”把宾语提到动词前，以加重语

气。这种现象古汉语中并不多见。如：

①譬若以肉投馁虎，何功．．之有哉！

②句读．．之不知，惑．之不解。（韩愈《师说》）

③去我三十里，惟命．是听。

表示动作对象的单一性和强调宾语，往往用“唯（惟）……是……”和“唯（惟）……之……”等格式，

可将副词“唯（惟）”译成“只”“只是”或“专”“一定”等，而助词“之”“是”是提宾的标志，不译。如成语“唯利是图”“惟命是从”“唯你是问”“唯才是举”等，就是这种格式。

2.介词宾语前置

文言文中，常见的介词有“于”、“以”、“为”、

“与”、“从”、“自”、“向”等，它们往往与后面的

名词或名词短语结合，组成介词结构。这些在介词后的名词或名词性短语，叫介词宾语。介词宾语一般放在介词之后，文言文中在以下情况时放在介词前：

（1）疑问代词作宾语，一般放在介词前。如：

①王问：“何．以知之？”

②微斯人，吾谁．与归？（范仲淹《岳阳楼记》）

（2）介词宾语不是疑问代词，但是为了强调它，也

放在介词的前面，这种情况最常见的是介词“以”的宾语前置。如：

①余是．以记之。

②一言．．以蔽之。（成语）

（3）介词宾语是方位词，也放在介词的前面。如：

项王、项伯东．向坐；亚父南向坐——亚父者，范增也；沛公北．向坐；张良西．向侍。（司马迁《鸿门宴》）

六、定语后置

定语是修饰或限制名词的。定语一般要放在中心词

前，这种语序古今一致。在文言文中，除了这种情况外，也可以放在中心词之后，我们称它“定语后置”。

常见定语后置有以下几种格式：

1.定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，构成“中

心词﹢定语﹢者”的格式。这种格式中的“者”，相当于结构助词“的”。如：

①太子及宾客知其事者．，皆白衣冠以送之。（《荆轲

刺秦王》）

②计未定，求人可使报秦者．，未得。

2.在中心词和后置定语之间加“之”，再用“者”字

煞尾，构成“中心词﹢之﹢定语﹢者”的格式。如：

①马之．千里者．，一食或尽粟一石。（韩愈《马说》）

②石之．铿然有声者．，所在皆是也。（苏轼《石钟山记》）

3.在中心词和后置定语之间加“而”字，再用“者”

煞尾，构成“中心词﹢而﹢定语﹢者”的格式。如：

缙绅而．能不易其志者．，四海之大，有几人欤？（张溥《五人墓碑记》）

4.在中心词和后置定语之间加“之”字，构成“中心

词﹢之﹢定语”的格式。如：

①蚓无爪牙之．利，筋骨之．强，上食埃土，下饮黄泉，

用心一也。（《劝学》）

②居庙堂之．高，则忧其民，处江湖之．远，则忧其君。

（范仲淹《岳阳楼记》）

七、介词结构后置

1.介词结构“于……”常放在谓语动词后作补语，

这类补语按现代汉语习惯是放在谓语动词前作状语，翻

译的时候，就把它作了状语，因此有人因此有人称它作“状语后置”。如：

①事急矣，请奉命求救于孙将军．．．．。

②公与之乘，战于长勺．．．。（《曹刿论战》）

2.介词结构“以……”有时放在谓语后作后置状语。

这种现象在文言文中并不多见。如：

①乃取蒙冲斗舰十艘，载燥获枯柴，灌油其中，裹

以帷幕．．．。（司马光《赤壁之战》）

②形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形．．．．．．．．．。

附1：学习札记

附2：Crazy Urus 题词一首

桂枝香·秋思

独倚落木，望细雨霏霏，闲花簌簌。阵阵寒风呼啸，

如泣如诉。烟柳断肠斜阳处，野径荒，漫漫长路。风吹梧

桐，雨打芭蕉，草尽叶枯。

忆往昔，经年碌碌。叹云梦浩淼，流沙依默。奈何瘦

鸦鸣唳，难见绿树。登高驻足揽明月，但天空乌云密布。

悠悠岁月，一丝哀愁，几多酸楚？

附3：唐宋古诗名句

一夫当关，万人莫开。（李白）

天生我材必有用，千金散尽还复来。（李白）

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白）

高中语文文言文语法讲解——文言特殊句式，第 4 页，共 4 页燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（李白）

清水出芙蓉，天然去雕饰。（李白）

安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。（李白）

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白）

山随平野尽，江入大荒流。（李白）

烽火连三月，家书抵万金。（杜甫）

文章千古事，得失寸心知。（杜甫）

功盖三分国，名成八阵图。（杜甫）

星垂平野阔，月涌大江流。（杜甫）

露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）

射人先射马，擒贼先擒王。（杜甫）

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（杜甫）

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫）

酒债寻常行处有，人生七十古来稀。（杜甫）

此曲只应天上有，人间能得几回闻。（杜甫）

笔落惊风雨，诗成泣鬼神。（杜甫）

读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫）

丹青不知老将至，富贵于我如浮云。（杜甫）

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫）为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。（杜甫）

新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。（杜甫）

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。（白居易）野火烧不尽，春风吹又生。（白居易）

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。（白居易）回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。（白居易）在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。（白居易）文章合为时而著，歌诗合为事而作。（白居易）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧）

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。（杜牧）

二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。（杜牧）

李杜文章在，光芒万丈长。（杜牧）

蚍蜉撼大树，可笑不自量。（杜牧）

不塞不流，不止不行。（韩愈）

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。（韩愈）

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。（刘禹锡）东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡）旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（刘禹锡）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡）竹喧归浣女，莲动下鱼舟。（王维）

大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维）

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参）

海内存知己，天涯若比邻。（王勃）

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃）

老当益壮，宁移白首之心？

穷且益坚，不坠青之志。（王勃）

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。（元稹）

野旷天低树，江清月近人。（孟浩然）

十年磨一剑，霜刃未曾试。（贾岛）

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（李贺）

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。（王昌龄）

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（王昌龄）

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣）

宁为有闻而死，不为无闻而生。（柳宗元）

谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊）

春潮带雨晚来急，野渡无人舟横。（韦应物）

鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠）

莫愁前路无知己，天下谁不识君。（高适）

海上生明月，天涯共此时。（张九龄）

谁知盘中餐，粒粒皆苦。（李绅）

不知细叶谁裁出，月春风似剪刀。（贺知章）

善始者实繁，克者盖寡。（魏征）

劝君莫惜金缕，劝君惜取少年时。（杜秋娘）

疾风知劲草，板荡识诚臣。（李世民）

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。（王翰）

飒飒西风满园栽，蕊寒香冷蝶难来。（黄巢）

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。（崔护）

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。（张志和）

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（张继）

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。（刘希夷）

春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）

春花秋月何时了，往事知多少？（李煜）

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（李煜）

但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼）

枝上柳绵吹又少，田野何处无芳草。（苏轼）

不识庐山真面目，只缘身在此山中。（苏轼）

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（苏轼）

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼）

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（辛弃疾）

想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（少年不识愁滋味，为赋新词强说愁。（辛弃疾）

众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

月上柳梢头，人约黄昏后。（欧阳修）

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（欧阳修）

泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。（

高一语文语法(一)人教版知识精讲

高一语文语法（一）人教版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 语法（一） 二. 词的分类 三. 短语的辨识 四. 句子的结构（成分、主干） 1. 能分辨主谓句和非主谓句。 2. 能运用符号标识分子成分。 3. 找出句子的主干（注意几点）（6点）。 五. 能辨识句子用途（据表达需要） 句子用途：按照要求变换选择句式 六. 运用句子主干及成分搭配的知识修改病句 七. 复句： 1. 单复句的区别。 2. 复句的七种类型。 3. 二重复句的层次划分。 A. 实词： （一）名词 1. 表示人或物的。 2. 表抽象意的：艺术、科学、思想 3. 表时间：早、晚、春、夏、秋、冬、今天、星期日。 4. 表处所：边疆、郊区、中原、门口。 5. 表方位：东、南、西、北、中。 （二）动词： 1. 动作行为：打听、拥护、缝补、跑、跳、投。 2. 表心理活动：喜欢、希望、考虑、打算、害怕、爱、恨、想。 3. 表存在、变化、消失的：存在、有、在、出现、扩大、缩小、进行、停止、继续。 4. 表示使令：叫、派、让、命令、强迫、吩咐。 5. 表判断：是。 6. 表能愿动词：可能、愿意、能够、可以、应该。 7. 表趋向动词：上、下、回来、进出。 （三）形容词： 1. 表性质：好、坏、香臭、优秀、聪明、光荣。 2. 表状态：大、小、胖、瘦、高、粗、干净、雪白。

B. 名词的语法特点： 1. 能受数量词组的修饰，一般不能受副词的修饰，“一个学生”、“两架飞机”/“不学生”、“很飞机”。 特例：表示方位的名词和一部分表时间的名词，可以受副词修饰。“最后头”、“极左”、“才星期二”。 2. 名词一般不能重叠，只有一部分单音节词可以。人人、家庭、户户。 C. 动词的语法特点： 1. 受副词修饰，但多数不能受程度副词修饰。很走、非常学习、十分跳。 2. 表心理活动的及表能愿的动词都可受副词修饰。 3. 多数动词能带宾语。 4. 一部分动词可重叠。认识认识、想想看看。 D. 形容词的语法特点： 1. 绝大多数形容词受程度副词的修饰。“很健康、极高、最干净、非常勇敢、十分雄伟”。 2. 有一部分形容词由于本身就带有表示某种程度的意义语素，不能受程度副词修饰，“雪白、冰凉、血红、碧绿、瓦蓝”、“绿油油、白花花、黑乎乎”、“绝对、真”。 3. 一部分形容词可重叠。 （四）数词： 1. 基数：一、百、千、万、亿、米、零。 2. 序数：第一、正月、老大。 （五）量词： 1. 物量词：表示人或事物单位的词叫物量词。 2. 动量词：表示动作行为单位的词叫动量词。 有些量词既可作名量词，也可作动量词。 一把伞（名）拉一把（动） 一阵风（名）笑了一阵（动） 一手泥（名）露一手（动） 一面旗（名）见一面（动） （六）代词： 1. 人称代词：三种人称（单复数）；不定指代词：咱们，自个儿、人家、别人、大家、有的人。 2. 指示代词：近指代词；远指代词。 3. 疑问代词：who谁、what什么、where哪儿、when什么时候、why为什么、how怎么。 E. 虚词： （一）副词： 1. 表程度：很、十分、格外、非常、极、最、稍、略、有点儿、有些。 2. 表范围：全、都、总共、仅仅、只、总之 3. 表时间：曾经、刚刚、马上。 4. 否定副词：不、没。

高中语文语法知识练习题

高中语文语法知识练习题 （考试时间：40分钟总分：100分）班级：姓名：成绩： 一、选择题（本大题共20小题，每题3分，共60分） 1.与例中短语结构相同的一项是（） 例：铁的纪律锦上添花 A.修建桥梁思想疙瘩 B.傀儡政权时代潮流 C.工程上马挑着担子 D.百花齐放红牡丹 2.对题目《①谁②是③最④可爱⑤的⑥人》词性分析正确的一项是（） A.①名词②助词③形容词④动词⑤代词⑥代词 B.①名词②动词③副词④形容词⑤代词⑥名词 C.①代词②助词③介词④动词⑤助词⑥名词 D.①代词②动词③副词④形容词⑤助词⑥名词 3.对“下”的词性的分析，正确的一组是（） 老虎正要①下山，老猎人躲在石岩②下，抡起虎叉，突然给了老虎一③下。 A.①动词②方位词③量词 B.①介词②方位词③量词 C.①动词②助词③量词

D.①介词②助词③量词 4.下面四句话中，“跟”字的词性依次列出四种，其中正确的一项是（） ①跟着好人学好事②我跟他是同桌③我跟他学唱歌 ④那鞋的跟高得没法穿 A.①动②介③连④名 B.①介②动③动④名 C.①动②介③连④形 D.①动②连③介④名 5.选出与“红花绿叶”中的“绿”的词性相同的一项（） A.春回大地群山绿 B.春风又绿江南岸 C.一汪绿水慰平生 D.红了樱桃绿了笆蕉 6.选出下列带点词词性不同的一项（） A.电灯突然亮起来了。 B.这场雨下得太突然。 C.心脏突然停止了跳动。 D.突然，掌声暴风雨般地响起来。 7.选出下列括号中说法错误的一项（） A.保卫祖国保持安静歌唱英雄整顿作风（动宾短语） B.风俗习惯正大光明缤纷络绎天高地厚（并列短语）

C.精神文明宝贵意见多么活泼伟大成就（偏正短语） D.人民伟大成果辉煌黑了一阵宿舍旁边（主谓短语） 8.选出下列课文的标题在结构上全是动宾短语的一项（） ①《人类的语言》②《回忆我的母亲》③《苏州园林》④《记一辆纺车》⑤《藤野先生》⑥《回延安》⑦《纪念白求恩》⑧《怀疑与学问》⑨《鲁提辖拳打镇关西》⑩《事事关心》?《岳阳楼记》?《谁是最可爱的人》 A.①②⑥⑦ B.②④⑥⑦ C.②⑥⑦⑧ D.②⑦?? 9.选出不是主谓句的一项（） A.十万大山矗立。 B.吴铁热泪滚滚。 C.祖国伟大。 D.这孩子的家呢? 10.在下面句子中短语“挖荠菜”作定语的是（） A.挖荠菜简直称得上是一种享受。 B.我永远忘不了挖荠菜。 C.我常带孩子们挖荠菜。 D.他们多半不能体会我当年挖荠菜的心情。 11.选出提取句子主干正确的一项（） A.卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。 主干：户进勇把手插进衣服。 B.这激动人心的一幕，却一直深深地印在我的脑海里。 主干：一幕印在我脑海里。

高中语文文言文语法讲解——词类活用

高中语文文言文语法讲解 词类活用 【编辑】Crazy Urus 【日期】2009-12-23 词类活用是指甲类词在特定的语言环境中，临时具备了乙类词的语法特征，并进而产生出某一新的意义这样一类语法现象。根据考纲要求，我们重点分析以下六种情况： 一、动词、形容词、名词用作使动 用作使动的动词，对宾语含有“使它怎样”或“使它成为什么”的意味，“使动”必须使宾语所代表的事物发生变化。 1.动词的使动用法 在古代汉语里，动词的使动用法一般只限于不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。例如： 卒廷见相如，毕礼而归．之。（司马迁《廉颇蔺相如列传》） ——使之归。“归”，动词的使动用法。 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣．也。（苏轼《石钟山记》） ——不能使（之）鸣。“鸣”，动词的使动用法。 2.形容词的使动用法 形容词的使动用法，是使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如： 工师得大木，则王喜……匠人斲（zhuó）而小．之，则王怒。（《孟子·梁惠王下》） ——匠人斫削，把它弄小 ．．，国王恼火。“小之”是“使它小”的意思。 市中游侠儿得佳者笼养之，昂．其值，居为奇货。（蒲松龄《促织》） ——“昂其值”是“使其值昂（抬高）”的意思。 3.名词的使动用法 令尹南．辕反旆。（《左传·宣公十二年》） ——“南辕”是“使车辕向南”的意思。 以膏泽 ．．斯民。（王安石《答司马谏议书》） ——“膏泽”，名词，恩德，带宾语，作动词，为“使……得到好处”的意思。 二、形容词、名词用作意动 意动就是形容词、名词带宾语，主观上对宾语含有“感到它怎样”或“把它看作什么”的意味。 1.形容词用作意动 例如：孔子登东山而小．鲁，登泰山而小．天下。（《孟子·尽心上》） ——“小鲁”，感到鲁国很小；“小天下”，感到天下很小。 2.名词用作意动 例如：友．风而子．雨。（《荀子·赋》） ——“友风”，以风为友；“子雨”，以雨为子。三、名词用作一般动词 名词活用为动词有以下几种情况： 1.名词带宾语 例如：籍．吏民，封府库。（司马迁《鸿门宴》） ——“籍吏民”即登记百姓户口。 2.能愿动词+名词 例如：沛公欲王．关中。（司马迁《鸿门宴》） ——“王”前带能愿动词“欲”。“王”译为称王。读wàng。 3.名词带补语 例如：沛公军．霸上。（司马迁《鸿门宴》） ——“军”带补语“霸上”，用作动词，驻军。 4.“所”+名词 例如：昔先皇颁僧保所货．西洋珠于侍臣。（《记王忠肃公翱事》） ——特殊的指示代词“所”的后面一般只粘附动词或动宾词组，名词“货”粘附在“所”的后面，用作动词，作“购买”讲。 5.副词作状语+名词 例如：恐托付不效．。（诸葛亮《出师表》） ——名词“效”受否定副词“不”的修饰，作“奏效，有效果”讲。 6.名词作句中的谓语 例如：或师．焉，或不焉。（韩愈《师说》） ——名词“师”充当“或”的谓语，作“从师”讲。 7.名词+“者” 例如：后世之谬其传而莫能名．者。（王安石《游褒禅山记》）

高中语文语法综合练习答案

高中语文语法综合练 习答案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

高中语文语法知识●随堂练习 高中语文语法知识复习（一） 词类 一、指出下列句中加点词的词性。 1．他昨天上午在家里，下午在图书馆看书，现在在开会。 2．两块连草都不长的地连起来了。 3．你比我强，我比不过你。 4．你为什么老向着他而不向他提意见？ 5．到了北京，我就赶快跑到医院去看病。 二、判断加点词的词性 1.这朦胧的桔红的光，实在照不了多远。（） 2.月色便朦胧在这水气里。（） 3.月色给大地带来一片朦胧。（） 4.隔着云看太阳，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。（） 5.我们很快就要在全国胜利了。（） 6.这个胜利将冲破帝国主义的东方战线。（） 7.这道题老师讲得很明白。（） 8.你明白其中的道理吗（ ） 9.我们应该有严肃、认真的工作作风。（） 10.革命队伍必须严肃纪律。（） 三、请将下列虚词归类。 A.副词 B.叹词 C.介词 D.拟声词 越发（）除了（）始终（）依照（）沿着（）索性（）扑通（）哦（）屡次（）何必（）自从（）砰（）啊（） 高中语文语法知识复习(二) 短语 一、辨别下列短语的种类： 天气睛朗发挥作用仔细翻阅丰功伟绩 扫得干净美好回忆甜言蜜语打击敌人 舒活筋骨认真讲解歌咏春天黑得发亮 差得很远长江源头一粒种子灵魂深处 性格和蔼灯火辉煌白云飘飘积累经验 狂风暴雨光明正大仔细观察手舞足蹈 二、选出下列说法错误的一项： ( ) A保卫祖国保持安静歌唱英雄整顿作风 (动宾短语) B风俗习惯正大光明缤纷络绎天高地厚 (并列短语) C精神文明宝贵意见多么活泼伟大成就 (偏正短语)

文言文语法

文言特殊句式 一、判断句 用名词或名词性短语表示判断的句子，叫判断句。 1、“……者……也”式。 如：廉颇者，赵之良将也。（司马迁《廉颇蔺相如列传》） 2、“……者……”式。“者”不译，只在主语和谓语之间加判断词“是”。 如：柳敬亭者，扬州之泰州人，本性曹。 3、“……，……者也”式。 如：城北徐公，齐国之美丽者也。（《邹忌讽齐王纳谏》） 4、“……，……也”式。“也”不译，翻译时只在主谓之间加“是”。 如：和氏壁，天下所共传宝也。 5、“……，……”式。译成现代汉语时，只需在主谓语之间加“是”。 如：刘备，天下枭雄。 6、“……为……”式。 如：人方为．刀俎，我为．鱼肉。（司马迁《鸿门宴》） 7、用“乃、即、则、皆、必”等副词表示肯定判断，用副词“非”表示否定判断。 如：①今公子有急，此乃．臣效命之秋也。 ②此则．岳阳楼之大观也。（范仲淹《岳阳楼记》） 8、用“是”作判断动词，文言文中也有，但出现较晚并且少见。 如：巨是．凡人，偏在远郡。（司马光《赤壁之战》） 二、被动句 1. “谓语+于……”.用介词“于”引进行为的主动者，表被动。 如：夫赵强而燕弱，而君幸于．赵王，故燕王欲结于君。（《触龙说赵太后》） 2.“见+谓语”在动词前边用“见”表示被动。 如：举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见．放。（司马迁《屈原列传》） “见+谓语+于”:把动作行为的主动者介绍出来，在动词后加介词“于” 如：臣诚恐见．欺于．王而负赵。 3.“受+谓语”在动词前用“受”字来表示被动， 如：（1）有罪受．贰。 如果需引进主动者，就构成了“受+谓语+于”的形式。 如：（2）吾不能举全吴之地，十万之众，受．制于．人。 4. “为+动词”在动词前边加介词“为”。 这种句式的“为”和“见”不同：“见“是助词，不能带宾语，所以它总是紧挨着动词；“为”是介词，它可以紧挨着 动词（省略了宾语），也可以引出动作行为的主动者 如：身客死于秦，为．天下笑。 5. “为……所……”式用“为”引进主动者，谓语前再加“所”，表被动。 如：悲夫！有如此之势而为．秦人积威之所．劫。（苏洵《六国论》） “为”的行为主动者有时不出现，或被承前省略了，变为“…为所…” 如：不者，若属皆且为所 ．．虏！（司马迁《鸿门宴》） 6. “被+动词” 如：舞榭歌台，风流总被．雨打风吹去。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 三、省略句 1.省略主语 （1）承前省

高中语文语法综合练习及答案

高中语文语法知识●随堂练习 高中语文语法知识复习（一） 词类 一、指出下列句中加点词得词性. 1.她昨天上午在家里，下午在图书馆瞧书,现在在开会。 2.两块连草都不长得地连起来了. 3．您比我强,我比不过您。 4。您为什么老向着她而不向她提意见? ５.到了北京,我就赶快跑到医院去瞧病。 二、判断加点词得词性 1、这朦胧得桔红得光，实在照不了多远。（) 2、月色便朦胧在这水气里。（） ３、月色给大地带来一片朦胧.(） 4、隔着云瞧太阳，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。( ） ５、我们很快就要在全国胜利了。( ） 6、这个胜利将冲破帝国主义得东方战线。() 7、这道题老师讲得很明白。（）８、您明白其中得道理吗?( ) 9、我们应该有严肃、认真得工作作风.(）10、革命队伍必须严肃纪律。() 三、请将下列虚词归类。 A、副词 B、叹词 C、介词Ｄ、拟声词 越发( ）除了（) 始终( )依照( ）沿着（) 索性（）扑通（）哦 ( ) 屡次( ）何必（)自从（）砰( ）啊（) 高中语文语法知识复习（二） 短语 一、辨别下列短语得种类: 天气睛朗发挥作用仔细翻阅丰功伟绩 扫得干净美好回忆甜言蜜语打击敌人 舒活筋骨认真讲解歌咏春天黑得发亮 差得很远长江源头一粒种子灵魂深处 性格与蔼灯火辉煌白云飘飘积累经验 狂风暴雨光明正大仔细观察手舞足蹈 二、选出下列说法错误得一项：（） A保卫祖国保持安静歌唱英雄整顿作风（动宾短语) B风俗习惯正大光明缤纷络绎天高地厚（并列短语） Ｃ精神文明宝贵意见多么活泼伟大成就（偏正短语) D人民伟大成果辉煌黑了一阵宿舍旁边（主谓短语) 三、选出下列说法正确得一项:( ) A清醒过来推辞一番明亮极了工作数月（后补短语)

2018年初高中语文语法知识衔接材料

2017年初高中语文语法知识衔接材料 高一年语文备课组 一、词类 词可分实词和虚词两大类。 （1）实词：表示实在意义，能作短语或句子的成分，一般能独立成句。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。 （2）虚词：一般不表示实在的意义，基本用途是表示语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词。（一）实词 1．名词：表人和事物的名称。 （1）表人和事物的名称的，如：学生、书、瓜、菜、计算机 （2）表时间的叫时间名词，如：早、晚、上午、清晨 （3）表方位的叫方位名词，如：上、下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间（4）表专用名称的叫专用名词，如：云南、上海、李白 （5）表抽象事物的名称的叫抽象名词，如：范畴、思想、质量、品德、友谊、方法 （6）表处所的叫处所名词，如：墙上、书屋 2．动词：表人或事物的动作、行为、发展、变化。 （1）表动作、行为的，如：来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识 （2）表发展、变化的，如：变化、生长 （3）表存现的，如：有、无、消失、存在 （4）表使令的，如：使、让、叫 （5）表判断的，如：是 （6）表相似的，如：象、似 （7）表心理活动，如：爱、想、喜欢、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念 （8）表能够、愿意的，叫能愿动词，如：能、会、要、应、肯、敢、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须3．形容词：表人或事物的形状、样式、性质 （1）表事物的形状，如：高、矮、胖、瘦、大、小 （2）表事物的性质，如：美、丑、恶、甜、苦、好、坏、奢侈 （3）表事物的状态，如：快、慢、迅速 4．数词：表人或事物数目的词。 （1）表确数的，如：一、十、亿、半 （2）表概数的，如：几、一些、上万 （3）表序数的，如：第一、老九 （4）表分数的，如：三分之一、七成 5．量词：表人、事物的单位或动作、行为的单位的词。 （1）表物量的，如：个、张、只、支、寸、吨 （2）表动量的，如：次、下、回、趟、场 6．代词：起代替或指示作用的词。 （1）表人称代词的，如：我、你、他、她、它、我们、你们、他们、咱们、自己、人家 （2）表指示代词的，如：这、那、这样、那样、这儿、这里、那里 （3）表疑问代词的，如：谁、什么、怎样、哪、哪儿、哪里 （二）虚词 1．副词：用在动词形容词前面做状语，表程度、时间、范围等。 （1）表程度的，如：很、极、最、太、越、稍、颇、非常 （2）表时间的，如：已、刚、才、常、曾、将、立刻、马上 （3）表范围的，如：都、全、总、单、仅、只、一概、一律 （4）表语气的，如：岂、却、就、竟、简直、难道

(完整版)高中语文文言文语法讲解——词类活用

【编辑】Crazy Urus 【日期】2009-12-23 词类活用是指甲类词在特定的语言环境中，临时具备了乙类词的语法特征，并进而产生出某一新的意义这样一类语法现象。根据考纲要求，我们重点分析以下六种情况： 一、动词、形容词、名词用作使动 用作使动的动词，对宾语含有“使它怎样”或“使它成为什么”的意味，“使动”必须使宾语所代表的事物发生变化。 1. 动词的使动用法 在古代汉语里，动词的使动用法一般只限于不及物动词。不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。例如： 卒廷见相如，毕礼而归之。（司马迁《廉颇蔺相如列 以膏泽斯民。（王安石《答司马谏议书》） ――“膏泽”，名词，恩德，带宾语，作动词，为“使…… 得到好处”的意思。 二、形容词、名词用作意动 意动就是形容词、名词带宾语，主观上对宾语含有“感到它怎样”或“把它看作什么”的意味。 1. 形容词用作意动 例如：孔子登东山而小.鲁，登泰山而小.天下。（《孟 传》） ――使之归。“归”，动词的使动用法。 今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣.也。（苏轼《石钟 山记》） ――不能使（之）鸣。“鸣”，动词的使动用法。 2. 形容词的使动用法 形容词的使动用法，是使宾语代表的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态。例如： 工师得大木，则王喜……匠人斲（zhu 0而小之，则 王怒。（《孟子?梁惠王下》） ――匠人斫削，把它弄小，国王恼火。“小之”是“使它小”的意思。 市中游侠儿得佳者笼养之，昂.其值，居为奇货。（蒲松龄《促织》） ――“昂其值”是“使其值昂（抬高）”的意思。 3. 名词的使动用法 令尹南辕反旆。（《左传?宣公十二年》） ――“南辕”是“使车辕向南”的意思。子?尽心上》 -- “小鲁”，感到鲁国很小；“小天下”，感到天下很小。 2. 名词用作意动 例如：友风而子雨。（《荀子?赋》 ――“友风”，以风为友；“子雨”，以雨为子。 三、名词用作一般动词 名词活用为动词有以下几种情况： 1. 名词带宾语 例如：籍吏民，封府库。（司马迁《鸿门宴》） ――“籍吏民”即登记百姓户口。 2. 能愿动词+名词 例如：沛公欲王关中。（司马迁《鸿门宴》） 1 . ――“王”前带能愿动词“欲”。“王”译为称王。读wang。 3. 名词带补语 例如：沛公军霸上。（司马迁《鸿门宴》） ――“军”带补语“霸上”，用作动词，驻军。 4. “所” +名词 例如：昔先皇颁僧保所货西洋珠于侍臣。（《记王忠肃 咼中语文文言文语法讲解 词类活用 咼中语文文言文语法讲解词类活用，第1页，共3页

高中语文文言文语法讲解——文言固定句式

高中语文文言文语法讲解 文言固定句式 在文言文中，我们常见到一些结构、形式都比较固定的句式，掌握这些常见句式，有助于我们理解句意。现将常见的固定句式辑录如下： 一、表陈述语气 1.“有以”“无以”，分别译为“有用来……的办法” “没有用来……的办法”。如： 袁人大愤，然未有以报也。（《书博鸡者事》） 故不积跬步，无以至千里。（荀子《劝学》） 2.“有所”“无所”，分别译为“有……的人（事、物）” “没有……的人（事、物）”。如： 吾入关，秋毫不敢有所近。（司马迁《鸿门宴》） 财物无所取，妇女无所幸。（司马迁《鸿门宴》） 3.“何以”，表示询问行为所凭借的方式.方法，译为 “凭什么”“依据什么”。如： 君何以知燕王。（司马迁《廉颇蔺相如列传》） 4.“比及”译为“等到……的时候”。如 比及三年，可使有勇，且知方也。（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） 5.“以为”、“以……为”，译为“认为”、“把……当 作……”、“用……做……”。如： 而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。（苏轼《石钟山记》） 至丹以荆卿为计，始速祸焉。（苏洵《六国论》） 6.“……之谓也”“其……之谓也”，译为“说的就 是……啊”。如： 闻道百，以为莫己若者，我之谓也。（《庄子·秋水》） 其李将军之谓也。（司马迁《史记·李广列传》） 7.“不亦……乎”，译为“不是……吗”。如： 学而时习之，不亦乐乎。（《论语》） 8.“非……不得”，表强调，译为“非……不可”。如： 则谓非草木不得。（《芙蕖》） 二、表疑问语气 1.“如何”“若何”“奈何”，分别译为“怎么”“怎么 样”“怎么办”。如： 取吾璧，不予我城，奈何？（司马迁《廉颇蔺相如列传》） 2.“如……何”“奈……何”“若……何”，表示对事 情不知道如何处置、对付，译为“对……怎么样” “对……该怎么办呢”。如： 以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？ （《愚公移山》） 西门豹顾曰：“巫妪、三老不来还，奈之何？” （《西门豹治邺》） 则较死为苦也，将若之何？（林觉民《与妻书》） 3.“何……为”“何（奚）以……为”，译为“要（拿、 用……做（干）什么呢”或“怎么（为什么）用得着…… 呢”。如： 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（司马迁《鸿门宴》） 奚以之九万里而南为？（《逍遥游》） 4.“何以……耶”，译为“怎么能……呢”。如： 又何以蕃吾生而安吾性耶？（《种树郭橐驼传》） 三、表反问语气 1.“况……乎“，译为“何况……呢”。如： 虽大风浪不能鸣也，而况石乎？（苏轼《石钟山记》） 2.“岂……耶”“岂……乎”“独……哉”，可译为“难 道……吗”。如： 赵岂敢留璧得罪大王乎？（司马迁《廉颇蔺相如列传》） 赵王岂以一璧之故欺秦耶？（司马迁《廉颇蔺相如列传》） 独畏廉将军哉。（司马迁《廉颇蔺相如列传》） 5.“安得……也哉”，译为“怎么能够……呢”。如： 安得使予多暇日，……以疗梅也哉。（龚自珍《病梅馆记》） 6.“安……哉”，译为“怎么……呢”。如： 安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉。 （张溥《五人墓碑记》） 7.“况……欤”，译为“何况……呢”。如： 况草野之无闻者欤。（张溥《五人墓碑记》） 8.“无乃……与”，译为“难道不是……吗”。如： 无乃尔是过与。（《季氏将伐颛臾》） 9.“何……之有”，译为“有什么……呢”。如： 譬若以肉投馁虎，何功之有哉？（司马迁《史记·魏公子列传》） 姜氏何厌之有？（《郑伯克段于鄢》） 四、表感叹语气 1.“何其”“一何”，译为“多么”“何等”。如： 泣下沾襟，何其衰也。（欧阳修《伶官传序》） 吏呼一何怒，妇啼一何苦。（杜甫《石壕吏》） 2.“亦……哉”，译为“也……啊”。如：

高中语文文言文语法讲解

高中语文文言文语法讲解 文言虚词用法 【编辑】Crazy Urus 【日期】2009-12-13 18个文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。 一、而 （一）用作连词 1．表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。 ①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者。（荀子《劝学》） ②剑阁峥嵘而嵬，一夫当关，万夫莫开。（白《蜀道难》） ③北救而西却，此五霸之伐也。（司马迁《信陵君窃符救》）2．表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。 ①君子博学而日参省乎己。（荀子《劝学》） ②楚怀王贪而信仪，遂绝齐。（司马迁《屈原列传》） ③回视日观以，或得日，或否，绛皜驳色，而皆若偻。（鼐《登泰山记》） ④以其求思之深而无不在也。（王安石《游褒禅山记》）3．表示承接关系。可译为“就”、“接着”，或不译。 ①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄。（密《情表》） ②置之地，拔剑撞而破之。（司马迁《鸿门宴》） ③人非生而知之者，孰能无惑、（愈《师说》） 4．表示转折关系。可译为“但是”“却”。 ①青，取之于蓝，而青于蓝。（荀子《劝学》） ②有如此之势，而为人积威之所劫、（洵《六国论》） ③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？（密《情表》） 5．表示假设关系。可译为“如果”、“假如”。 ①诸君而有意，瞻予马首可也。（《婉贞》） ②死而有知，其几何离（愈《祭十二郎文》） 6．表示修饰关系，即连接状语。可不译。 ①吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（荀子《劝学》） ②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走（孟子《寡人之于国也》） ③项王按剑而跽曰：“客何为者？”（司马迁《鸿门宴》）7．表示因果关系 ①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（王安石《游褒禅山记》） ②表恶其能而不用也。（司马光《赤壁之战》） 8．表示目的关系 ①缦立远视，而望幸焉（杜牧《阿房宫赋》） ②籍吏民，封府库，而待将军。（司马迁《鸿门宴》）（二）通“尔”，用作代词，第二人称，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。 ①而翁归，自与汝复算耳。（蒲松龄《促织》）②妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。（归有光《项脊轩志》）（三）通“如”：好像，如同。 ①军惊而坏都舍。（《察今》） 【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。 ①未几而摇头顿足者，得数十人而已。（《虎丘记》） ②闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（愈《师说》） ③我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣。（庄子《逍遥游》） 【而后】才，方才。 ①臣鞠躬尽瘁，死而后已。（诸亮《出师表》） ②三月而后成。 【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。 ①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！（轼《石钟山记》） ②技经肯綮之未尝，而况大軱乎！ ③臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？（徵《谏太宗十思疏》） 【既而】不久，一会儿。 ①既而以吴民之乱请于朝，按诛五人。（溥《五人墓碑记》） ②既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。（蒲松龄《促织》） ③既而将诉于舅姑，舅姑爱其子，不能御。（朝威《柳毅传》） 二、何 （一）用作疑问代词 1．单独作谓语，后面常有语气助词“哉”、“也”，可译为“为什么”、“什么原因”。 ①何者？严大国之威以修敬也。（司马迁《廉颇蔺相如列传》） ②予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（仲淹《楼记》） ③齐人未尝赂，终继五国迁灭，何哉？（洵《六国论》）2．作动词或介词的宾语，可译为“哪里”、“什么”。译时，“何”要后置。 ①豫州今欲何至？（司马光《赤壁之战》） ②大王来何操？（司马迁《鸿门宴》） ③一旦山陵崩，长安君何以自托于？（《触龙说太后》）3．作定语，可译为“什么”、“哪”。 word版本.

总结高中语文文言文从句语法总结

总结高中语文文言文从句语法总结 篇一：高中语文文言文答题技巧 高中语文文言文答题技巧 文言文阅读（19分） 口诀：务求甚解，又不求甚解 预备知识一：如何读懂选文 （1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外） （2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。 （3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。 预备知识二：官位变迁及官吏行为词： 1、表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就 2、官职变化的： （1）表任命的：授、拜、除、封; （2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。 （3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;

（4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲; （6）表恢复的：复、还 （7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）； （8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里 （9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷 （10）知(典、主) 视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕预备知识三：其它出现频率较高的词语（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥） （2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸 （4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂（5）兼词：诸焉盍旃叵 预备知识四：文言实词释义题 本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。 【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：

高中语文文言文语法讲解——文言文翻译

高中语文1＆16＆21专项资料 文言文翻译 1、翻译下面文言文中划线的部分（5分） 星隧木鸣，国人皆恐。曰：是何也？曰：无何也。是天地之变，阴阳之化，物之罕至者也。怪之可也，而畏之非也。夫日月之有蚀，风雨之不时，怪星之党见，是无世而不常有之。 2、将下面文中画线的句子译成现代汉语（5分） （1）墨子怒耕柱子①，耕柱子曰：“吾无逾于人乎？”墨子曰：（2）“吾将之太行②，驾骥与牛，子交谁驱？”耕柱子曰：“将驱骥也”。墨子曰：“何故？”耕柱子曰：“骥足以责。”墨子曰：“吾亦以子为足以责。” [注] ① [耕柱子]墨子的学生。② [太行]太行山。 3、将画线语句译成现代汉语。（5分） 儒书言董仲舒读《春秋》，专精一思，志不在他，三年不窥园菜。夫言不窥园菜，实也；言三年，增之也。仲舒虽精，亦时解休；解休之间，犹宜游于门庭之侧；则能至门庭，何嫌不窥园菜？闻用精者察物不见，存道以亡身，不闻不至门庭，坐思三年，不及窥园也。（《论衡·儒增》） 4、阅读下面一段文字，完成文后各题。(5分) 张嘉贞落魄有大志，亦不自异，亦不下人，自平乡尉免归乡里，布衣环堵①之中，萧然自得。时人莫之知也。张循宪以御史出，还次蒲州驿。循宪方复命，使务有不决者，意颇病之。问驿吏日:"此有好客乎？"驿吏白以嘉贞。循宪召与相见，咨以其事积时凝滞者，嘉贞随机应之，莫不豁然。及命表，又出意外。他日，则天以问循宪，具以实对，因请以已官让之。则天日:"卿能举贤，美矣。朕岂可无一官进贤耶？"乃召见内殿，隔帘与语，嘉贞仪貌甚伟，神采俊杰，则天甚异之。 翌日，拜监察御史。 " (选自《大唐新语》) 注:①环堵，四围墙，常形容居屋狭小简陋。 （1)解释加点的字 ①以( )御史出 ②还次( )蒲州驿 (2)翻译加横线的句子 5、翻译下面一段文言文中加横线的句子。（5分） 曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑（给一座城）焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。” 6、用现代汉语翻译下面…—段文言文。(5分) 伯乐一过冀州之野，而马群遂空。夫冀北马多天下，伯乐虽善知马，安能空其群邪?解之者曰：“吾所谓空，非无马也，无良马也。伯乐知马，遇其良，辄取之，群无留良焉。苟无良，虽谓无马，不为虚语矣。”(韩愈《送温处士赴河阳序》) 7、请用直译形式翻译下列短文中的画线句子。（5分） 齐伐燕，用田子之谋，通往来，禁侵掠，释其俘而吊其民，燕人皆争归之矣。燕王患之，苏厉曰：“齐王非能行仁义者，必有人教之也。臣知齐王急近功而多猜，不能安受教；其将士又皆贪，不能长受禁。请以计中之。”乃阴使人道 .

高中语文语法基础知识汇总

高中语文语法基础知识 高中语文语法基础知识概述：词类 汉语的词可以分为12类。名词、动词、形容词、数词、量词和代词是实词，副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词 是虚词。 名词：表示人和事物的名称的实词。如："黄瓜、白菜、拖拉机、计算机"。表示专用名称的叫做"专用名词"，如"云南、上海、李白、白居易"。表示抽象事物的名称的叫做"抽象名词"，如"范畴、思想、质量、品德、友谊、方法"。表示方位的叫做"方位名词"，如如"上下""左""右""前""后""中""东""西""南""北""前面""后边""东边""南面""中间"等。 动词：动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。有的动词表示一般的动作，如“来、去、说、走、跑、学习、起 飞、审查、认识”等。有的动词表示心理活动，如"想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念"等，这样的动词前面 往往可以加上"很、十分"。有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做"能愿动词"，它们是"能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须"，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如"得去、能够做、可以考虑、愿意 学习、应该说明、可能发展"。还有一些动词表示趋向，叫做"趋向动词"，如“来、去、上、下、进、岀、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起”等，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如"跳起来、走下去、抬上来、跑过去"。"是""有"也是动词，跟动词的用法一样。 形容词：形容词表示事物的形状、样式、性质等，如"多、少、高、胖、死板、奢侈、胆小、丑恶”。 数词：数词是表示事物数目的词。如"一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半"等。 量词：量词是表示事物或动作单位的词。汉语的量词分为名量词和动量词。名量词表示事物的数量，又可以分为单位量 词和度量量词。单位量词表示事物的单位，如“个、张、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇”等；度量量词 表示事物的度量，如"寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米"。动量词表示动作的数量，用在动词 前后表示动作的单位，如”次、下、回、趟、场”。： 代词：代词是代替其他的词或者短语、句子的词。代词有三种：一是人称代词，用来代替人或者事物名称，如“我、你、 他、她、它、我们、你们、他们、她们、它们、咱们、自己、人家”；二是指示代词，起区别作用的，如“这、那、这样、那样、这儿、那儿、这里、那里、这么、那么、这么样、那么样、各、每”；三是疑问代词，用于提问，如“谁、什么、怎样、哪、哪儿、哪里、多、少、丿『。代词代替某类词，就具有这一类词的语法功能。如人称代词代替名词时，就具有名词的语法功能。“这么、那么、这样、那样”等可以代替动词、形容词，就具有动词、形容词的语法功能。 副词：副词总是用在动词形容词前面做状语，如"很、颇、极、十分、就、都、马上、立刻、曾经、居然、重新、不断"等。副词通常用在动词、形容词前面。如”就来、马上走、十分好、重新开始”，只有”很""极”可以用在动词、形容词后面做

高中文言文语法知识

高中文言文语法知识 一些文言文语法知识，例如使动，状语后置，重要的句式结构 答：同学你好，具体知识如下 文言常用句式和现代汉语的常用句式基本上是相对应的，主要要求同学们掌握判断句、疑问句、被动句、省略句和变式句等五种。 一、判断句 判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。 1．用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。 例如： 陈胜者，阳城人也。(司马迁《陈涉世家》) 师者，所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》) 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……(王安石《游褒禅山记》) 项脊轩，旧南阁子也。(归有光《项脊轩志》) 夫战，勇气也。(《左传·曹判论战》) 莲，花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》) 2．用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。这种形式也较为多见。例如： 当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》) 此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》) 即今之然在墓者也。(张溥《五人墓碑记》) 夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》) 3．用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。例如： 故今之墓中全乎为五人也。(张溥《五人墓碑记》) 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? (司马迁《鸿门宴》) 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》) 巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。(司马光《赤壁之战》) 石之铿然有声者，所在皆是也。(代词，这样) (苏轼《石钟山记》) 4．用否定副词“非”等表示否定的判断。例如： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》) 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(《孟子·得道多助，失道寡助》5．直接表示判断。既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。例如： 刘备天下条雄。(司马光《赤壁之战》) 刘豫州王室之胃。(同上) 二、疑问句 文言中的疑问句，一般要用疑问代词(谁、何、易、胡、安、孰、焉等)或疑问语气词(乎、欤、耶等)提出问题。 用疑问代词的，例如： 谁为哀者? (张溥《五人墓碑记》) 独五人之激檄，何也? (同上) 蹈死不顾，亦曷故哉? (同上)

高中语文语法基础知识大全(最新最全)

高中语文语法基础知识概述：词类 汉语的词可以分为12类。名词、动词、形容词、数词、量词和代词是实词，副词、介词、连词、助词、拟声词和叹词是虚词。 名词：表示人和事物的名称的实词。如："黄瓜、白菜、拖拉机、计算机"。表示专用名称的叫做"专用名词"，如"云南、上海、李白、白居易"。表示抽象事物的名称的叫做"抽象名词"，如"范畴、思想、质量、品德、友谊、方法"。表示方位的叫做"方位名词"，如"上""下""左""右""前""后""中""东""西""南""北""前面""后边""东边""南面""中间"等。 动词：动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。有的动词表示一般的动作，如“来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、认识”等。有的动词表示心理活动，如"想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念"等，这样的动词前面往往可以加上"很、十分"。有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做"能愿动词"，它们是"能、要、应、肯、敢、得(dei)、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须"，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如"得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展"。还有一些动词表示趋向，叫做"趋向动词"，如“来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起”等，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如"跳起来、走下去、抬上来、跑过去"。"是""有"也是动词，跟动词的用法一样。 形容词：形容词表示事物的形状、样式、性质等，如"多、少、高、胖、死板、奢侈、胆小、丑恶"。 数词：数词是表示事物数目的词。如"一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半"等。 量词：量词是表示事物或动作单位的词。汉语的量词分为名量词和动量词。名量词表示事物的数量，又可以分为单位量词和度量量词。单位量词表示事物的单位，如“个、张、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇”等;度量量词表示事物的度量，如"寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米"。动量词表示动作的数量，用在动词前后表示动作的单位，如"次、下、回、趟、场"。： 代词：代词是代替其他的词或者短语、句子的词。代词有三种：一是人称代词，用来代替人或者事物名称，如“我、你、他、她、它、我们、你们、他们、她们、它们、咱们、自己、人家”;二是指示代词，起区别作用的，如“这、那、这样、那样、这儿、那儿、这里、那里、这么、那么、这么样、那么样、各、每”;三是疑问代词，用于提问，如“谁、什么、怎样、哪、哪儿、哪里、多、少、儿”。代词代替某类词，就具有这一类词的语法功能。如人称代词代替名词时，就具有名词的语法功能。“这么、那么、这样、那样”等可以代替动词、形容词，就具有动词、形容词的语法功能。 副词：副词总是用在动词形容词前面做状语，如"很、颇、极、十分、就、都、马上、立刻、曾经、居然、重新、不断"等。副词通常用在动词、形容词前面。如"就来、马上走、十分好、重新开始"，只有"很""极"可以用在动词、形容词后面做补语，如"高兴得很、喜欢极了"。 介词：介词总是同其他的词组合在一起，构成介词短语，做定语、状语和补语。如"把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为"。 连词：连词可以连接词、短语、句子乃至段落。如"和、及、或者、或、又、既"。关联词语可以看成是连词，如"因为……所以、不但……而且、虽然……但是"。 助词：附加在词、短语、句子上起辅助作用的词。助词可以分为三类。一类是结构助词，

高中语文文言文部分语法总结

高中语文文言文部分语法总结 (一) 名词活用为一般动词 名词一般情况下只充当句子的主语\宾语\定语,不能受副词或能原动词的修饰,更不能带宾语,在古汉语中,名词却常常表示与它相关的行为或动作,充当句子的谓语,后面可以带宾语\补语,前面可以用副词或能原动词束修饰限制.这时名词就活用为动语了. 例句: ①驴不胜怒蹄之. (用蹄子踢) ②左右欲刃相如. (用刀刃杀害) ③假舟楫者,非能水也.(识水性,游泳) ④客初至,不冠不袜.(戴帽子,穿袜子) 其中①②句带宾语,③④受能原动词\副词修饰限制. (二) 形容词活用为一般动词 形容词表示人或事物的性质状态,在句中充当谓语(不带宾语)或定语.在古文中形容词往往临时改变它原有的语法功能,转而表示与其相关的行为或发展变化,具有了动词的性质和语法功能.这就是形容词活用为一般动词. 例句: ①楚左尹项伯者,素善侯张良.(与….友善) ②上官大夫短屈原于顷王(说坏话)

③烈山泽而 .(放大火烧) ④且夫天下非小弱也.(缩小,变弱) (三) 动词活用为名词 古汉语中,动词在特定情况下,失去动词特点象名词那样来使用.这种现象叫做动词活用为名词.活用后,不再表示动作行为,而是表示与复动词相关的人或事物. 例句: ①退而甘食其土之有.(地里产出的粮食) ②夫大国,难测也,惧有伏焉.(埋伏的军队) ③审容昧之易安.(容昧的小屋) (四) 形容词活用的名词 形容词在汉语中,有时失去了它原有的特点,而获得名词的某些特点.这种现象叫做形容词语用为名词.活用后,从意义看,不在表示某中性质和状态,而是表示具有某重性质和状态的人或物. 例句: ①老吾老,以及人之老.(老年人) ②犹不能恃无功之重.(尊贵的地位) ③倚南窗口寄傲.(自得的心情) ④知否,知否?应是红肥绿瘦.(红的花,绿的叶)