传播学概论复习提纲

《传播学概论》复习提纲(共13页)

--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可--

--内页可以根据需求调整合适字体及大小--

《传播学概论》复习

第一章传播学的研究对象与基本问题

1、“信息”概念的出现对“传播”概念的界定有何影响

有了信息的概念，传播概念的阐述就更为简洁和确切了。20世纪40年代信息科学诞生以后，许多传播学家在界定传播概念之际都突出强调传播的信息属性。例如：

“当我们从事传播的时候，也就是在试图与其他人共享信息——某个观点或某个态度……传播至少有三个要素：信源、讯息、信宿。”（传播学家施拉姆《传播是怎样运行的》）

“传播在广义上指的是信息的传递，它不仅包括接触新闻，而且包括表达感情、期待、命令、愿望或其他任何什么。”（传播学家阿耶尔《什么是传播》）2、“传播”的定义及其理解

定义：传播是人类通过符号和媒介交流信息以期发生相应变化的活动。

理解：

（1）传播是人类的活动。人是传播的主体和轴心。人既是信息的传播者，又是信息的接受者；既是行为的施控者，又是行为的受控者；既是产生传播的原因，又是导致传播的结果。

（2）传播是信息的交流。在信息传播过程中，传播者不是简单地输出信息，还应含有复杂的双向交流；

（3）传播离不开符号和媒介。媒介负载符号，符号负载信息。

（4）传播的目的是希望发生相应的变化。不论是传播信息还是接受信息，每一个参与活动的人，都是有意图、有目的和有自觉性的动机的。

3、传播有那些特点

（1）传播是一种信息共享活动。

（2）传播是在一定的社会关系中进行的。又是一定社会关系的体现。

（3）从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。

（4）传播成立的重要前提之一。是传受双方必须要有共通的意义空间。

（共通的意义空间指传受双方必须对符号意义拥有共通的理解；同时，从广义上讲，它还包括：人们大体一致或相近的生活经验和文化背景。）

第二章传播学的回顾与展望

4、传播学四大先驱

现代意义上的传播研究于20世纪30、40年代在美国脱颖而出。出现了四位代表人物。它们是哈罗德·拉斯韦尔、库尔特·勒温、卡尔·霍夫兰、保罗·拉扎斯菲尔德，他们被誉为传播学的四大先驱和奠基人。

(1)政治学家拉斯韦尔(1902-1978)

主要贡献：宣传理论；五W模式；传播的三大社会功能；内容分析法。

(2)心理学家卢因(1890-1947)

主要贡献：“把关人”；实验法。

（3）社会学家拉扎斯菲尔德(1901-1976)

主要贡献：两级传播论；哥伦比亚学派；调查研究法。

（4）社会心理学家霍夫兰(1912-1961)

主要贡献：态度说服理论；耶鲁学派；实验法。

5、传播学创始人——施拉姆

主要贡献：a、对前人的传播研究加以系统化、正规化、完善化，创立了传播学；b、一生写了30多部传播学论著，贡献了众多的理论成，如：《报刊的四种理论》《大众传播媒介与国家发展》《男人、女人、讯息和媒介：人类传播概览》《传播学概论》；c、大力推进传播学教育，创立了四个传播研究机构，形成了“施拉姆学派”。

6、试述拉斯韦尔开辟的传播学研究的五大领域

控制分析→内容分析→媒介分析→受众分析→效果分析

7、试比较传播学研究的两大学派

20世纪60年代之前，传播学研究一直是经验学派的天下。后来欧洲的批判学派异军突起，才打破了这种一枝独秀的局面，渐趋形成了分庭抗礼之势。

两大学派比较（经验学派vs批判学派）：

研究内容：如何传播 Vs 为何传播

研究方法：经验事实、量化统计 Vs 价值判断、思辨全面

研究取向：“只知拜佛” Vs “只想拆庙”

第三章人类传播活动的历史与发展

8、与人类传播相比，动物传播的局限性主要表现在那些方面

（1）动物的信息行为是一种先天的本能行为，而不是后天的系统学习；

（2）动物传递和接收信息的过程是基于条件反射原理过程，而不伴随复杂的精神和思维活动。

9、人类传播经历了哪几个传播时代

（1）口语传播时代；（2）文字传播时代；（3）印刷传播时代；（4）电子传播时代；（5）网络传播时代

10、审视下列人类传播史上的五次传播革命示意图,分析媒介发展的主要特点。

通过对上图的分析和思考，我们认为媒介发展呈现以下特点：

（1）加速度性。人类传播革命的步伐一直呈加速度状态发展。从动物传播进化到人类的语言传播用了140万年，从语言传播进入文字传播用了9．65万年，从文字传播跨人印刷传播花了约4千年，而从印刷传播迈进电子传播只用了1 200年，从电子传播进入网络传播的时间更短，只有100年，而以电脑为主体的互动或网络传播至今只有50多年。

（2）叠加性（共融性）。即新的媒介产生，并没有淘汰旧的媒介，而是与之共存，且各有其用武之地。

（3）整合性。如电视是对文字、声音、图像等符号以及广播、电影功能的整合。

第四章传播的基本过程

11、何谓传播过程传播过程的几本构成要素有哪些

“所谓传播过程，就是信息从传播者流向接收者，实现信息共享的过程，信息的传递与反馈即构成了一个完整的传播过程。”（戴元光、金冠军主编《传播学通论》P42，上海交通大学出版社2000年版）

传播过程，通常由以下基本要素构成：

（1）传播者。又称信源，指的是传播行为的引发者，即以发出信息的方式主动作用于他人的人。

（2）受传者。又称信宿，即讯息的接收者和反应者，传播者的作用对象。

（3）讯息。指的是由一组相互关联的有意义符号组成，能够表达某种完整意义的信息。

（注：讯息与信息的区别，参阅郭庆光教材P58-59。）

（4）媒介。又称传播渠道、信道、手段或工具。媒介是讯息的搬运者，也是将传播过程中的各种因素相互连接起来的纽带。

（5）反馈。指受传者对接收到的讯息的反应或回应，也是受传者对传播者的反作用。

12、什么是传播模式

所谓模式，是科学研究中以图形或程式的方式阐释对象事物的一种方法。这种方法具有双重性质：（1）模式与现实事物具有对应关系，但又不是对现实事物的单纯描述，而具有某种程度的抽象化和定理化性质；（2）模式与一定的理论相对应，又不等于理论本身，而是对理论的一种解释或素描，因此，一种理论可以有多种模式与之对应。

所谓传播模式，即直观而简化地再现人类传播活动的理论描述方式。

13、以拉“斯韦尔模式”和“香农-韦弗模式”为例，说明线性模式的主要局限。

I、拉斯韦尔的五W模式

II、申农—韦弗数学模式

（1）直线性。未能体现人类传播的互动循环性。

（2）单向性。忽略了反馈，把传播理解为单向的过程。

（3）孤立性。忽略了外部环境，把传播理解为孤立而不是系统的过程。

14、拉斯韦尔模式的主要贡献有哪些

提示：

（1）它是人类传播史上的第一个模式。

（2）它第一次构建了传播的程式，第一次比较详细、科学地分解了传播的过程。

（3）第一次提出了传播的五个要素，界定了传播学研究的五个领域。

15、谈谈“奥斯古德—施拉姆模式”的主要优点与局限。

主要优点表现在：（1）表明已与单向传播模式划清界限；（2）强调传受之间只有在其共同的经验范围之内才真正有所谓传通；（3）传播信息、分享信息和反映信息的过程是往复循环、持续不断的。

主要局限表现在（1）此模式不太适合于大众传播，只是比较适合于人际传播；（2）模式所暗示的传、受两者平等的、等量的传播观念在大众传播中是找不到的。

第五章传播者

16、何谓传播者

传播者：又称信源，是传播行为的引发者，即以发出信息的方式主动作用于他人的人。在社会传播中，传播者可以是个人，也可以是群体或组织。大众传播中的传播者，即媒介组织，及其从业人员。

传播者是传播活动的主体，在传播过程中起“桥梁”和“纽带”作用。

17、传播者有哪些特征

（1）传播者具有政治倾向性；

（2）传播者控制了大众传播的过程。首先控制了传播内容；其次控制了传播方式；控制了传播时间；控制了传播空间；

（3）传播者的受教育程度较高；

（4）传播者受过专业训练；

（5）传播者有机会对成千上万的人产生影响；

（6）传播者与受众一般不直接交流；

（7）传播者能获得特殊的双重报酬（物质的和精神的）；

（8）传播者的工作紧张程度较高。

18、传播者的角色权利包括哪些

(1)采访权（知察权）：传播者通过访问、观察和实地调查的方法采集新闻材料的权利。

(2)传播权：传播者在法律范围内有权将从各方面获取的新闻、材料和数据经过写作、编辑后利用新闻传播媒介公开传播的权利。

(3)监督评论权：传播者在尊重事实的基础上有对新闻报道所涉及的人和事发表评论、展开批评的权利。

(4)信息来源保护权(秘匿权)：传播者有保护信息来源，不向外界透露消息提供者身份和姓名的权利。

(5)著作权：作者对自己的作品所享有的防止被他人随便利用的权利。

(6)人身安全权：新闻传播者享有特殊的人身安全保护权。

19、传播者有哪些角色义务

（1）保护国家利益

（2）遵“纪”守“法”

（3）遵守社会公德

（4）忠实于客观事实

（5）保护信源秘密

20、新闻传播者的责任有哪些

（1）契约性责任（对自己服务的新闻媒介以及在内部组织中所应承担的类似于合同性质的系列责任）

（2）社会性责任

（3）法规性责任

（4）国际性责任

21、试述传播者的赢效因素

（1）权威性

权威性是指传播者具有使受众相信、听从的力量、威望和地位的特质。传播者的权威性一般体现在四个方面：a、表现在权力和地位上；b、表现在资历和威望上；c、表现在专业特长上；d、反映在能力和才华上。

（2）可信性

可信性既是指受众对传播者相信和信任的感觉和态度，也是指受众对传播者认可和承认的倾向程度。那么，传播者如何让人觉得可信呢a、诚实是增强可信性的首要因素；b、信誉作为传播者在受众心目中经长期积累而形成的一种良好感觉，也可以增强可信性和传播效果；c、骨气是传播者十分重要的品德，也是增强可信性的重要因素；d、公正无私与可信性亦成正比关系。

（3）接近性

接近性是说传播者在信仰、民族、籍贯、专业、个性、情趣、距离上与受众愈接近、愈相似，就愈容易产生好的传播效果。

（4）熟知性

在传播活动中，只要传播者多露面，增加与受众接触的次数和信息互动的频率，就会使受众产生“熟人”印象，形成亲近的倾向。增强熟知性的途径有：a、让受众通过媒介经常看到你；b、直接与公众接触；c、让你的思想和观点不断传向受众，也可扩大知名度。

（5）悦目性

一般认为，传播者容貌漂亮、风度翩翩，对受众具有悦目性，那么他（她）本人及其所传信息则易为受众所接受和喜爱。

22

勒温的学生怀特在《守门人：新闻选择的事例研究》（1950

）一文（周本P152）中，对一家报纸的电讯编辑的工作进行研究时，验证和扩充了勒温的理论，揭开了研究

“守门人”的序幕（参阅邵本教材P90）。怀特的理论也并非尽善尽美，它有着明显的简单化缺陷。过分强调了把关人的个人行为，认为只有一个主要的“门区”，而忽略了在现实传播过程中，往往存在着一系列的控制环节。麦克内利针对这一不足，对单一守门之说进行了修正。

23、结合下图说说巴斯的把关人理论

1969年，美国学者巴斯进一步完善了把关人理论。他在《使守门人概念更趋完善》（1969）一文（周本P154）中对以前的守门人研究提出了批评。经过分析，他把媒介组织的把关过程分为两个阶段，第一阶段是新闻采集阶段，这里的把关人主要是新闻记者。他们接近信源，从事采集活动；第二阶段是新闻加工阶段，→ →↑ ↑

第一阶段

第二阶段

这里的把关人主要以编辑为代表，他们担负修改、制作的任务，把信息传播给受传者。

24、什么是守门人守门人有哪几重角色

所谓守门人，显然是指在大众传媒中可以决定什么性质的信息可被传播、传播多少以及怎样传播的人或机构。

作为大众传播过程中的守门人，他实际是一个三重角色。首先，他是一位接受者；其次，他是一位守门者；再次，他是一位传播者。

25、试述守门人的主要特征

（1）隐形性。所谓隐形性，是因为他总是置身幕后，很少抛头露面；（2）依附性。是指他的劳动成果总是依附在传播者的劳动成果上；（3）追加性。是指在依附性的基础上所进行的一系列选择、舍弃、修改、润色、排版、转化、发挥等追加劳动；（4）完善性。是指通过守门人追加劳动使信息传播更加无懈可击。26、守门人的主要功能有哪些

在大众传播中，守门人的作用和功能主要表现为：检查功能，加工功能，评价功能（信息评价者、赞赏者），导向功能（传播者传播信息会按守门人的喜好进行），桥梁功能（是传者和受者的中间地带和交接点）。

27、守门人有哪些责任

（1）确定“编导”方针；（2）确保“产品”质量；（3）加强整体协调（大众传播是一种整体传播，而守门人又居于传播的中心地位，所以必须承担起整体协调的责任）；（4）发现和培养传播人才。

第六章传播与信息

28、什么是信息

可以从两个层次上给信息下个定义：从哲学层次上说：信息是泛宇宙存在着的一切事物的运动状态和多样性，它不依赖于是否被谁接受、反映而存在；从行为科学层次上说，信息是可以减小或消除不确定性的事物的运动状态和形式的反映，它只有依赖于信源、信道、信宿才存在。从这个意义上说，被人类感知的信息才是信息。

29、根据信息系统和作用机制的不同，可将信息分为哪几类传播学所关注的是那类信息

根据信息系统和作用机制的不同，有学者将信息分成三类：即物理信息、生物信息和社会信息。这里的社会信息，指的是除人的生物和生理信息以外的、与人类的社会活动有关的一切信息。显然，尽管传播学不断汲取物理信息和生物信息科学的研究成果，但它作为一门社会科学所关注的始终都是人类的社会信息及其传播活动。

30、大众传播信息除具有一般信息的共同特点外，还具有哪些特殊特点

（1）新闻性；（2）娱悦性；（3）价值性（指信息应该是有意义的、有价值的）；（4）真实性；（5）时效性

31、什么是信息爆炸它有哪些表现

所谓信息爆炸，是指信息的巨量生产和高速传播，也是人们对当代社会大量出现并加速增长的各种信息现象的一种形象化描述。它主要反映在四个方面：（1）新闻信息飞速增加；（2）娱乐信息急剧攀升；（3）广告信息铺天盖地；（4）科技信息飞速递增

32、信息爆炸的主要危害有哪些

（1）信息泛滥；（2）信息超载；（3）信息浪费；（4）信息疾病

33、何谓信息匮乏信息匮乏主要表现在哪些方面

是指大众媒介提供的巨量信息中严重缺乏受众所需要的有价值的、能了解事情真相的、对自己有用的信息。信息匮乏是信息爆炸的伴随现象，也是信息爆炸的负面效果。信息匮乏主要表现在：（1）真相信息匮乏；（2）重要信息匮乏；（3）知识信息匮乏

34、何谓信息污染信息污染主要表现在哪些方面

是指信息内容对社会的危害，但确认“污染”的标准，因政体、文化规范、伦理道德观念与时代的不同而不相同。信息污染的主要表现在：（1）色情信息；（2）暴力内容；（3）失实信息；（4）图像信息。（图像信息会使观众的逻辑思维的能力下降；会使观众的语言（口头和文字）表达能力下降）

第七章人类传播的符号与意义

35、何谓符号

符号是信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。（“符号就是可以拿来有意义地代替另一种事物的事物。如果给它下一个定义，那么符号就是人类用以表达和解读意义的信息的形式。”参见周庆山著《传播学概论》，北京大学出版社，2004年版P34）

36、语言学家索绪尔分为哪两大系统举例说明之。

语言学家索绪尔则把符号分为语言符号和非语言符号两大系统。

语言符号包括口头语和书面语符号；非语言符号（索绪尔对此并没有作系统研究）包括：

（1）物体语言符号。它本是人类生活中所使用的物体，如衣服、装饰品、化妆形式、家具等。

（2）体态语言符号。它指的是人们用来表情达意的动作、姿态、表情、眼神等。在传播中，体语常常起到其他符号所不及的作用：①代替自然语言；②对自然语言的补充；③表露感情。

（3）伴随语言符号。它是指人类在传播活动中伴随言语交际而发出的具有一定语言功能的符号，其中包括了类语言和副语言这两种非语言符号。副语言是指词汇读音之外的“声音因素”，如音调、音色、音量、轻重、节奏、变音转调、停顿、沉默等；类语言是指表现一定身心状态的功能性发声，如伤心的哭泣、高兴的笑声、疲惫的叹息、痛苦的呻吟、吃惊的叫喊等。

（4）时空语言符号（位置语言符号）。

许多传播学者都同意这样的说法：在面对面的人际传播中，大约65%的“社会含义”是通过非语言符号表达的。非语言符号在传播活动中起着十分重要、不容易

忽略的作用，正如施拉姆所言：“尽管非语言的符号不容易系统地编成正确的语言，但是大量不同的信息是通过它们传给我们的。”

37、符号有哪些基本功能

（1）表述和理解：人与人之间的传播活动首先表现为符号化（即编码encoding）和符号解读（即解码decoding）的过程。

（2）传达功能：就是说，作为精神内容的意义如果不转换为具有一定物质形式的符号，是不可能在时间和空间中得到传播和保存的。例：《三国演义》中的空城计。

（3）思考功能：思考是人脑中与外部信息相联系的内在意识活动，是内在信息处理过程。从符号学的角度来说，思考本身就是一个操作符号、在各种符号之间建立联系的过程。

38、什么是“意义”

从社会传播的角度来说，意义是人对自然事物或社会事物的认识，是人给对象事物赋予的含义，是人类以符号形式传递和交流的精神内容。意义属于人的精神活动的范畴，与人的社会存在和社会实践密切相关。符号是意义的载体和表现形态。

39、试述霍尔等人关于受众译码的分类

霍尔（）等人曾依据接受者译码符合文本含义轴的程度，将译码分为三类：（1）投合性译码，即接受者的理解与传播者想要传达的意义是一致的；（2）协调性译码，即接受者的译码部分符合传播者的本义、部分违背其本义，但并未过分；（3）背离性译码，即接受者所得意义与传播者的本义截然相反。

40、符号有哪些特性

（1）任意性。符号是用来代表事物的。每个符号都有“用什么来代表”和“代表的是什么”两个方面，这就叫做符号的形式和内容，也叫符号具和符号义，符号学中成为“能指”和“所指”。能指和所指之间的关系是任意性的。它们的联系与结合完全出于符号创造者的主观规定和社会成员的共同约定。

（2）约定性。虽然符号具与符号义之间的关系是任意性的，但是符号一旦创造完成，具义的联系一经社会成员认同、约定，那么就成为一种社会习惯，具有某种不变性，任何人都应遵守，不得随意改变。

（3）组合性。符号是一个灵活的开放系统。就语言符号来说，虽然字或字母的数量和句型的数量是有限的，但只要传播者掌握了一定数量的字和句型，就可以按一定的规则组合成无限量的具体词语和句子。

（4）传授性。人类识别符号、理解符号和运用符号表达意义的本领并非天生，而是后天经过学习获得的。

（5）跨越性。符号可以跨越时间空间的限制，自由地传播信息。

第八章传播媒介

41、如何理解传播学中的媒介

传播意义上的媒介是指传播信息符号的物质实体，也包括与媒介相关的媒介组织。现代大众传播媒介包括报纸、期刊、广播、电视、互联网等。

42、传播媒介有哪些要素构成

（1）物体。物质实体是传播媒介得以存在的首要因素。物质是第一性的，精神是第二性的。没有具体而实在的物质实体，无论多么精美的精神内容也无所依附、无法传播。

（2）符号

符号是构成传播媒介的第二要素。一般的物质实体上若没有刻画、负载上特定的文字、图像、声音等人类能够识别、译读的符号，那他可能就是普通的随处可见的石头、木板、金属、砖块、骨头-----符号是传播媒介与其他普通的物质实体相区别的一个重要标志。

（3）信息

信息也是构成传播媒介的重要因素。首先，传播信息是传播媒介的基本功能和唯一使命；其次，任何有序的完整的符号都蕴含着特定的信息；此外，信息也是传播者与受传者发生关系、形成互动的理由和前提。

43、美国传播学家哈特将媒体介质分为哪几类

（1）示现的媒介系统（传受双方都无需依赖机器）；（2）再现的媒介系统（传方依赖机器，受方不依赖机器）；（3）机器媒介系统（传受双方都得依赖机器）

传播媒介发展史概略图

第九章受众

44、如何理解“受众”

受众有两个含义：（1）受众（即受传者）：指传播过程中的信息接受者；（2）受众：指社会信息传播的接受者群体的总体。

45、如何理解受众的角色

（1）信息产品的消费者；（2）传播符号的“译码者”；（3）传播活动的参与者；（4）传播效果的反馈者

46、大众传播的受众有哪些主要特征

（1）人数众多，不计其数；（2）差异显著，层次丰富；（3）没有组织，没有纪律；（4）分布散乱，个别接收；（5）接收自愿，选择自由；（6）目的多样，动机复杂；（7）时空分离，无缘见面

47受众有哪些基本权利

（1）选择权：指选择媒介和传播内容的权利；（2）知情权：享有知悉有关方面真实情况的权利；（3）表达权（又叫告诉的权利）：指受众有权把所看到的关于个人生活条件、愿望、需求和痛苦的真实情况告诉别人；（4）反论权：指当个人或集团遭到来自大众媒介或传播方面的攻击和对自身利益、权利的侵犯时，有权要求该媒介划出一定的版面或时间供自己作自由公开的反驳，以便人们对事情真相有一个客观、公正的认识；（5）监督权：指受众对大众传播媒介的运作和传播者的传播行为有察看并督促的权利，以免其产生不良后果；（6）隐私权（又叫免知权）：指受众享有个人独处，对个人与公众利益、公众事务无关的私生活进行保密、不受新闻媒介打扰和干涉，以及个人的名誉和利益不受伤害的权利。

48、受众有哪些心理特征

（1）认知心理：指受众普遍存在的、寻求信息的心理现象；（2）好奇心理：也称喜新心；（3）遵从心理：或称从众心理；（4）表现心理：在群体面前显示自己优势的一种愿望；（5）移情心理：指受者对自己能力无法实现的欲望或不存在的经历，通过对信息内容的角度置换，达成心理的满足；（6）攻击心理：在消极状态下，可称反抗心理、逆反心理。

49、受众有哪些需要

需要是受众对客观事物的需求在头脑中的反映，是个体缺乏某种东西时的一种心理状态。它是人类一切行为的内驱力。在大众传播中，受众的需要说到底是一种信息需要、精神需要。这一需要，通常还可以再细分为十大具体需求：求真、求善、求知、求新、求美、求和、求乐、求安、求慰、求富。

50、受众使用媒介的动机主要有哪些

动机是个人为了推动从事某项活动的意图、愿望、理想、信念等。受众的动机主要有：（1）消遣娱乐；（2）满足信息需求和心理需要；（3）获取知识，提高文化水平；（4）人们相互交往的需要。

51、如何理解受众的选择机制

传播学界把受众心理上对传播的接受影响因素称为选择性因素（selectivity factors），并认为它是与传播效果密切相关的中介因素。美国学者克拉帕指出，受众的选择性因素由三个方面组成，即选择性注意、选择性理解（解释）和选择性记忆。

（1）选择性注意。接受者往往只注意那些同接受定向、接受期待、接受需要和接受个性等接受图式相吻合的接收对象，以保持心理平衡。

（2）选择性理解。一般来说，选择性理解可以分为三种： a、创造性理解；

b、歪曲性理解；

c、卷入性理解：在实际接受活动中，一些受众往往混淆符号世界与现实世界的区别，把符号世界完全等同于现实世界，对其作出现实的卷入性的反应和理解。

（3）选择性记忆。记忆上的主动筛选、取舍，就是信息接受内在机制中的所谓选择性记忆。影响选择性记忆的因素，主要有三类：a、主观因素；b、客观因素：节目或作品的本身特点和形貌；c、载体因素：传播学的研究表明，多种传播媒介的综合运用有助于受传者增强选择性记忆的效果和信息的传通。

52、何谓反馈有何作用

传播学中的反馈是指受传者送回给传播者的少量意见信息。反馈有下列主要作用：（1）反馈有助于传播者检验和证实传播效果；（2）反馈有助于传播者改进和优化下一步的传播内容、传播形式和传播行为；（3）反馈能够激发和提高传播者的传播热情；（4）反馈还有助于传播者检查媒介信息所反映具体事实的真实度和准确度。

53、什么是消极反馈与积极反馈

消极反馈是指从受众那里得到的是一种批评性的、否定性的意见，有时甚至是谴责或嘲弄，或者是随意地上纲上线、扣帽子、打棍子；积极反馈是指受传者对传播者的传播结果给予了肯定和赞扬。

54、什么是正反馈和负反馈

根据反馈的作用，可以把反馈划分为正反馈和负反馈。一般地讲，使原来的传递的信息在下一次传播中得到加强的反馈是正反馈；使原来传递的信息在下一次传播中减弱的反馈为负反馈。

55、如何正确对待反馈

（1）注意吸纳多数受众的反馈意见；（2）注意听取传播学者和有关专家的反馈意见；（3）充分尊重“守门人”的反馈意见；（4）注意征求同行、同业的反馈意见；（5）注意疏导庸俗需求、引避不良倾向

56、何谓意见领袖

意见领袖是指在信息传递和人际互动过程中少数具有影响力、活动力，既非选举产生又无名号的人。这些人是大众传播中的评介员、转达者，是组织传播中的闸门、滤网，，是人际沟通中的“小广播”和“大喇叭”。

57、如何才能成为意见领袖

意见领袖的形成因素：（1）价值：意见领袖常常是追随者心目中价值的化身；（2）信源：意见领袖信息的来源较广，获取的信息也更早、更多；（3）知识面；（4）责任感；（5）人际交往；（6）社会地位

58、意见领袖有哪些中介功能

（1）加工与解释的功能。他们经常运用的加工与解释的方法有：a、生发引申；

b、添枝加叶；

c、客观复述；

d、裁减回避；

e、歪曲攻击。

（2）扩散与传播的功能

（3）支配与引导的功能

（4）协调或干扰的功能

第十章传播效果研究

59、试述传播效果的双重含义

⑴它指带有说服动机的传播行为在受传者身上引起的心理、态度和行为的变化。

⑵它指传播活动尤其是报刊、广播、电视、网络等大众传播媒介的活动对受传者和社会所产生的一切影响和结果的总体。

60、试从受众的角度分析传播效果的3个层面

（1）认知层面上的效果；（2）心理和态度层面上的效果；（3）行动层面上的效果。

61、试分析大众传播社会效果的3个层面

（1）环境认知效果；（2）价值形成与维护效果；（3）社会行为示范效果。

62、传播效果研究经历了哪几个时期

第一时期（魔弹论时期）：20世纪初至30年代末；

第二时期（有限效果论时期）：40年代至60年代；

第三时期（新效果理论时期）：70年代至现在。

第十一章人内传播与人际传播

63、人类传播有哪几种类型

自我传播；人际传播；组织传播；大众传播

64、何谓人内传播它有哪些特点

人内传播：也称内向传播、内在传播或自我传播，指的是个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。人内传播实际上就是人的心理活动的内在和外在表现，它是心理学研究的范畴。

人内传播的特点：

（1）人内传播虽然是人体内部的信息处理过程，但这个过程不是孤立的，它的两端都与外部过程保持着衔接关系。

（2）人内传播虽然与人的生理机制密切相关，但它在本质上是对社会实践活动的反映，具有鲜明的社会性和实践性。

（3）人内传播不是对外部世界的消极、被动的反应，而是积极能动的反映。

（4）人内传播是其他一切传播活动的基础。

65、何谓人际传播它有哪些主要形式

人际传播（personal communication）是在两者或两者以上之间进行的，面对面的或凭借简单媒介如电话、书信等非大众传播媒介的信息交流活动。主要形式有：（1）面对面；（2）借助听觉媒介如电话；（3）借助视觉媒介如书信、网络的即时交流工具等。

66、试述人际传播的主要特点

（1）直接性，多渠道，方法灵活；（2）随意性强，非制度化；（3）保密性、可控性强；（4）互动性强，反馈及时；（5）信息的意义丰富复杂。

67、结合下图思考：为什么说人际传播是真正意义上的“多媒体”传播

（1）体态的传播功能。日本学者船津卫认为，在传播和自我表达活动中，体态至少有以下五种功能：a、强调语言；b、补充语言；c、代替语言；d、控制语言；e、表达超语言的意义。

（2）外观形象与自我表达。每个人都有自己的外观形象。外观既包括身高、体形、脸型、发型等身体特征，也包括通过服饰、饰物、随身携带品的使用等形成的氛围特征。这些外观形象是自我表达的重要手段，它所传达的信息形成人际传播中的第一印象。

68、试述人际传播与大众传播的区别与联系

（1）大众传播和人际传播等其他传播形式共同构成了社会信息的交互网络。大众传播是人际传播的规模化延伸，人际传播是大众传播的重要补充。并不能简单判定谁的效力更大，只能说两者各有所长。

（2）大众传播主要传递基本信息，而人际传播的劝服能力更强。

（3）人际传播是大众传播获取信息和反馈信息的重要手段。

（4）在大众媒介上呈现人际传播和人际关系，丰富了大众传播的制作手段和节目样式。

其他：

69、拉斯韦尔提出了大众传播的哪三大社会功能

1948年：《传播在社会中的结构与功能》

（1）监测环境；（2）社会协调；（3）传承遗产

70、简述赖特的“四功能说”

1959年：《大众传播：功能的探讨》

（1）环境监视：大众传播在特定社会的内部和外部收集和传达信息的活动。

（2）解释与规定：大众传播并不是单纯的“告知”活动，它所传达的信息中，通常伴随着对事件的解释，并提示人们应该采取什么样的行为反应。相当于拉氏的“社会协调”。

（3）社会化功能：大众传播在传播知识、价值以及行为规范方面具有重要的作用。相当于拉氏的“社会遗产传承”。

（4）提供娱乐：大众传播中的内容并不都是务实的，其中相当一部分是为了满足人们精神生活的需要。

71、说说施拉姆的功能观

（1）社会雷达，监视社会环境；（2）操纵、管理和规定；（3）指导和教育；（4）娱乐

72、说说拉扎斯菲尔德和默顿的功能观

（1）社会地位赋予功能；（2）社会规范强制功能；（3）作为负面功能的“麻醉作用”

73、什么是调查法

参阅教材P265

74、什么是内容分析法

参阅教材P268

传播学概论复习提纲.doc

传播学概论复习提纲 一、有关大众传播效果的理论 1、子弹理论(BulbtTheoiy)又称魔弹论、皮下注射论等，其核心观点是传播媒介拥有不可抵抗的强 大力量，它们所传递的信息作用于受传者身上就像子弹击中躯体或药剂注入皮肤一样，可以引起直接速效的反应；它们能够左右人们的态度和意见，其至直接支配他们的行为。 2、有限效果理论(Limited Effects Theory) 1960年，约瑟夫.克拉珀提出“最弱效果观点”, 即有 限效果理论认为，大众传播一般不能成为产生受众效果必要的和充足的原因，媒介仅拥有极小或有限的效果，因为那些效果被某种中介或插入变量减弱了，媒介最为常见的作用实际上是加强人们已有的态度和倾向。因此，媒介对社会现状起到强化而不是威胁的作用。 3、教养理论(Cultivation Theory)始于20世纪60年代后期，由传播学家乔治.格伯纳主持。通过 分析暴力片与社会犯罪之间的关系以及暴力内容对人们认识社会现实的影响，来探讨大众传播在形成社会共识方面的作用。教养理论论述关于媒介在社会中所扮演角色的宏观问题，是对大众传播与文化Z间关系的研究的代表理论，揭示了大众传播在文化变化方面所起的长期的、潜移默化的作用。 4、沉默的螺旋(The Spiral of Silence)指出这样的现象：和媒介中主流观点持相反意见的人由于害 怕被排斥而保持沉默。由徳社会学家纽曼1973年提出，基本思想是为了防止因孤立而受到社会惩罚，个人在表明口己观点之前要对周圉的意见坏境进行观察。当发现自己属于“多数”或“优势”时，倾向于积极大胆表明自己的观点，反之，会由于环境压力而转向“沉默”或者附和多数人的优势意见。 5、第三者效果(The Third-person Effect)菲利普斯.戴维森1983年提11!,他认为，人们倾向于夸 大大众媒介消息对其他人的态度和行为的影响。第三者效果的基本思想是，特定的消息对你我这样的人没有什么效果，但是一般读者很可能受到很大影响。 6、强大效果模式(Powerful-effect Model)屮心思想是，如果根据传播理论的原则审慎地策划节目 或传播活动，大众传播就能发挥强大的影响。 7、两级流动传播(T、vo?step Flow of Communication)来自大众传播的消息和影响并不是直接 “流”向一般受众，而是首先抵达意见领袖这个屮问环节；接着，意见领袖将其所见闻传递给同事或接受其影响的追随者。这一过程被称作两级流动传播，即大众传播一意见领袖一一般受众。 8、议程设置(Agenda-setting)最早由麦克斯韦.E.麦克姆斯和唐纳德.肖1972年提出。通过反复播 出某类新闻报道，以强化该话题在公众心目中的重要程度。基本观点：1.媒介在大多数情况下在告诉人们“怎么想”方面并不是总能成功，但能非常成功地告诉受众“应该想些什么问题”。 2.议程设置理论所考察的对象并非局限于一时一地、一人一事，而是大众传播媒介在较长时期 内综合的社会效果，并且这种效果通常是在媒介与其他社会力量的协同中体现出来的。 9、把关人(Gatekeeper)由社会心理学家库尔特.勒温最先提出。在大众传播中，把关人是指在大众 传媒中决定什么性质的信息可被传播、传播多少以及怎样传播的人或机构。把关人理论最有价值的一点：收到的信息和送出去的信息并不是对等的，其差异程度取决于把关人的需要。 二、传播的类型 1、内向传播。发生在同一个人体内的一种信息交流活动，是在作为意愿和行为主体的主我(I)和作为 他人的社会评价和社会期待的代表的客我(Me)之间的信息交流。核心是自我管理。有异常和正常两种形式。 2、人际传播。 2.1 （广）大众传播以外的所有其他人类传播类型，是一个人（或群体）不借助机器设备与另一个人

自考传播学概论新版复习资料

第一章传播学概述 选择： 1.20c70s末传播学引入中国。 2.传播的定义：“共享”说、“影响”说、“仪式”说、“符号”说。（不同定义反映了人类从不同角度观察传播现象的结果。） 3.传播的本质：传播是人类赖以生存和发展的基本或基础性行为之一。 4．传播的类型：（着眼点不同：二分法、四分法） 二分法：亲身传播和大众传播（传播的技术、手段）；四分法：自我传播、人际传播、组织（团体）传播和大众传播（以传播的范围、规模）5.自我传播：规模最小，不属于社会传播，不属于传播学研究范畴。 6.人际传播：个人与个人之间的传播活动。（至少两人以上，但上限模糊） 7、大众传播学包括新闻事业。新闻事业是大众传播的一部分。 8、传播规模与手段密不可分、互为因果。 9、传播“三要素”：传播过程存在着三个环节：传（者），受（者），信息（内容）。 10、传播的基本模式：线性模式、控制论模式和社会系统模式。 11、传播的基本功能：传送或者接受各种信息。传播功能的多样性、复杂性。 12、从功能的角度看，传播可分为两种类型:工具性传播（或实用性传播）、消遣性传播（或娱乐性传播）。 13、瑞士著名儿童心理学家皮亚杰将儿童的谈话分为“社交性”和“自我中心性”两种。14、传播功能的三个层次：个人层次，组织层次，社会层次。 15、传播的三、四大功能：传播的四大功能先由H.拉斯韦尔在《社会传播的结构与功能》一文中提出三个功能，即“监测环境” “协调社会各个部分”和“传承社会遗产”，后来C.赖特在此基础上又增加“提供娱乐”的功能。 16、现代社会传播的显著特点是：大众传播在各个层次所占的比重越来越大，而尤以社会层次为最。 17、传播的基本功能：传受信息。 18、传播功能的相对性和双向性：传播的功能与内容是相对的；绝大多数传播是双向、交互的，其作用、功能也就是双向、交互的。 名词解释： 传播学：研究人类社会传播现象和传播活动的学科。 信息：事物（物质和能量）的存在方式（运动状态）以及对这种方式（状态）的直接或间接的表述。 传播:传播即传授信息的行为（或过程）。广义:系统（自身及相互之间）传受信息的行为;狭义:人（自身及相互之间）传受信息的行为（即人类传播）。 大众传播：职业化的传播机构利用机械化、电子化的技术手段向不特定的多数人传送信息的行为或过程。 简答： 一、“传播”有哪些特性？它的本质是什么？ 1.形态多样性 2.时空遍布性 3.行为伴随性（4）极端重要性（既是传播，也是本质） 二、传播与 COMMUNICATION的异同(精神内容的传布) 1同：两者均含“传达（消息、意识等）”及“传染（疾病）”之意； 2.异：后者含“运输（货物与人）”及“（双向）交流”之意，而前者不含。.communication 的含义比“传播”更为丰富。 三、信息与传播的关系 1信息和传播的关系既然是密不可分的“两位一体”，它们在本质上是相通的。 2传播为形式，信息为内容，两者密不可分。四、大众传播的优缺点（网络除外） 优点：快-传播的速度快；广—传播的范围广；多—传播的信息数量多；好—传播的信息质量（清晰度、保真度）好。 缺点:反馈不及时、不直接、不充分。 五、比较人际传播、组织传播、大众传播的特点 1周期：没规律有一定规律最有规律 2角色：传受机会均等不均等完全不均等 3 反馈：很容易比较困难很困难 4 信息：表达最不规范有所规范最为规范 六、网络（新媒体）的出现给各类（人际组织大众）传播带来的变化 1界限越来越趋于模糊、逐渐融合。 2 传受角色带来随时互换的革命性变化。 3 网络技术使传受双方双向瞬时交流。 4 网络语言迅速传播，被人们接受。 七、线性模式 拉斯韦尔的五W模式。（1948年） 1.谁-说啥-啥渠道-对谁-啥子效果 2.贡献：○1（首次较为详细、科学地分解了传 播的结构和过程；○2率先明确界定了传播学的 研究领域；○3将“信息”（内容）改为“讯息”。 （“信息”与“讯息”被区别开来；○4增加了 “媒介”和“效果”。 R.布雷多克为5W模式添加了情境（Where）和 动机（Why）这两个环节，被称作“7W模式”。 申农--韦弗的通信模式（1949年） 1.增加了信号、多了噪音环节。 2.评价：○1申农和韦弗引入了噪音概念，表明 了传播活动不是在封闭的真空中进行的，信息 在传播的过程中，会受到内部和外部各种障碍 因素（周围环境）的干扰。○2没从根本上克服 线性模式的局限，依然忽视反馈和社会过程对 传播过程的制约。 八、控制论模式。（20世纪50年代） 1、贡献：明确地变“单向直线性”为“双向循 环性”，引入“反馈”的机制，从而更客观、 更科学地反映了现实的传播过程。 问题：○1容易使人以为各个“传播单位”之间 的传、受机会均等，实际上并非如此。 ○2容易引起误解，为了纠正这一缺陷，他提出 了一个“螺旋形上升”模式。 ○3控制论模式仍未清楚地显示传播结构、过程 与社会结构、过程的紧密联系。 2、模式： （一）德弗勒的控制论模式；（1970） 在申农韦弗模式的基础上提出的，加入突出了 “反馈”机能，强调了传播的双向性、循环性。 （二）奥斯古德---施拉姆的控制论模式； 引申了“传播单位”的概念 （三）竹内郁郎的“传播单位”模式； 把上面两个模式综合起来了 （四）丹斯“螺旋形上升”模式 九、社会系统模式 (解决传播的条件问题) 社会系统模式主要包括赖利夫妇的社会系统模 式及马莱茨克的大众传播过程模式两种。对各 种模式，采取兼容并包、批评吸收的态度。 十、控制论模式和社会系统模式的异同 相同：1.有关传播要素是相同的。 2.都具有循环性反馈性。 不同之处： 1.控制论模式解决的是传播要素，即内部结构 问题。考查的是微观的单一的传播过程；不重 视对传播以外的因素的考察；无法揭示社会传 播的总体面貌。 2.社会系统模式解决的是外部条件，即外部结 构；把传播过程明确描述为社会过程之一，把 传播过程置于总的社会过程中加以考察。 十一、传播的正功能和负功能。 1、传播的负功能：拉斯韦尔与默顿认为传播有 三大功能：（1）授予地位功能：正功能（2）促 进社会规范的实施（正功能）（3）麻醉精神（负 功能） 2、关系：相互依存、相互对应的。 十一、“两个环境”理论。（传播的负面功能、 李普曼） 1．现实环境（直接环境）：独立于人的意识、 体验之外的客观世界。 虚拟环境（间接环境）：被人意识或体验的主观 世界。 2.在现代社会，“虚拟环境”的比重越来越大 （主要是大众媒介造成） 十二、“托马斯公理”和“自我达成的预言” 1.托马斯公理：如果人将某种状况作为现实把 握，那状况作为结果就是现实。 社会学者的默顿提出一个“自我达成的预言” 的论点，如果个人根据对状况的错误理解而开 展行动，结果就可能使这一错误理解成为现实。 2.凡此种种，都足以说明：传播的正功能和负 功能相伴而生、如影随形。这就提示我们：一 方面，应充分发挥大众传播的正功能；另一方 面，又必须认真克服其负功能。 第二章传播学简史 选择 1.传播学19世纪末逐步形成，20世纪40年代 初具规模。 2.威尔伯·施拉姆1943年创办了世界上第一个 大众传播学的博士课程；1947年，迁移到伊利 诺伊大学，创办了最早的传播研究所。这是第 一个被冠以“传播”的名称，并授予学位的学 术单位。 3传播学起源于欧洲，诞生于美国。19世纪的 进化论（达尔文）、精神分析（弗洛伊德）和马 克思主义等欧洲的理论，影响了传播学。 4.孔德的实证主义哲学 5法国涂尔干的《社会学方法的规则》 6法国塔尔德的模仿理论，1890年，出版《模 仿的规则》提出模仿理论，认为一切社会生活 现象都是由发明和模仿两个因素作用而成，人 类社会生活就是一个发明、模仿、冲突、适应 的循环过程。模仿是通过人与人的接触和传播 产生的，模仿是最基本的社会现象，传播也是 最基本的互动渠道； 7德国西梅尔的网络理论。 8西梅尔与涂尔干共同创立了现代社会学 9西梅尔《陌生人》提出“社会距离”“边缘人”； 在《团体分支机构之网》提出“网络理论”。 10新闻学产生于19世纪的德国，到20世纪30 年代趋于成熟。[美]布莱尔。 12以战争宣传为研究的突破口，对媒介的宣传 方法和宣传效果进行了大量研究，拉扎斯菲尔 德的大众传播效果；拉斯韦尔的战时宣传分析； 卢因的群体动力学研究；霍夫兰的劝服研究。 13二战后，美国建成了首屈一指的大众传播事 业。 14 一个四年制大学生课程，25%的新闻学课程， 75%的社会科学和人文科学课程组成。 15传播学奠基人：拉斯韦尔、卢因、霍夫兰、 拉扎斯菲尔德、李普曼。创始人是施拉姆。 16作为传播学的先驱，杜威、库利、帕克、米 德四人等为传播学界熟知。杜威为传播学的建 立“提供了一个工具性的基础”；库利发展了“首 属团体”和“镜中自我”两个概念；帕克开创 了大众传播研究；米德首创了符号互动论。 17以法兰克福学派和社会研究著称的批判学 派，是马克思主义和弗洛伊德理论的一种综合。 18阿多诺是法兰克福学派的第一代重要的代表 人物。 19批判学派中包含传播政治经济学学派；文化 研究学派；意识形态霸权理论学派。 20中国传播学发展四个阶段：萌芽阶段 （1956-1978）兴起阶段（1978-1982）发展阶段 （1982-1997）确立阶段（1997-2007） 21自1982年，开展第一次大规模的受众调查， 中央电视台每隔5年进行一次全国性观众调查。 截止2012年，已经进行了6次。 22西方传播学划分分支学科的依据有3个：按 照个体参与传播的程度来划分；按照传播发生 的语境来划分；按照公共传播（演讲）在西方 发展的历史文化传统来划分。 23传播学分支学科：大众传播、组织传播、人 际传播、跨文化传播。 24“新媒体”“传媒经济”可谓两大新兴的研究 领域。 名词解释 1拉斯韦尔：美国政治学家，社会学家和心理学 家，领导了宣传研究，5W模式的提出者，一个 传播过程包含了5大要素和环节：谁；说什么； 通过什么渠道；对谁说；产生什么效果。 2卢因：美国著名的社会心理学家，创立了“把 关人”理论，也称“守门人“理论。创立了“场 论”“群体互动论”。 3拉扎斯菲尔德：美国社会学家、心理学家、传 播学家。弗洛伊德的思想中心。他和卡兹等人 用定量方法对当年的美国总统选举进行了“伊 里调查“。提出“两级传播”观点，即大众传 播只有通过“意见领袖”的中介才能产生影响， 被称为“工具制作者”。 4李普曼：重于实践敏于思考的记者和思想家， 对传播学的突出贡献之一是早期的“议程设 置”。1922年李普曼《舆论学》被认为传播学领 域的奠基作之一。还提出了“虚拟环境”和“刻 板印象”两个概念。认为“虚拟环境”是个人 在他的头脑中创造的图画，即外在世界影响了 头脑中的图像。 5经验学派指的是主要以经验性方法来考察社 会现象的社会科学流派。它主要以思辨性方法 来考察社会现象的流派相区别起源于19世纪的 实证哲学，经过一系列演变和改良，最终以实 证主义的经验方法，在20世纪的美国发扬光大。 研究兴趣主要集中在传播与人的行为问题，着 意探索如何通过传播来控制修正人的行为这无 疑体现了实用主义的研究目的。 简答： 一、达尔文进化论对社会科学与传播学的影响 1、在系统阐述辩证唯物主义方面，直接影响了 卡尔·马克思 2、芝加哥学派的重要人物H·库利和R·帕克， 最初都将达尔文主义的某些概念引入社会学领 域。帕克关于城市生态学的著作，直接受到达 尔文进化论的影响。 3、达尔文的学说推动了非语言传播研究的开 展，使其作为传播学的一个重要方向，引起了 人们的广泛兴趣。 4、进化论的许多重要概念和机制，屹今为止被 研究群体生态学的学者使用，其中也包括传播 学者。二、二、弗洛伊德的精神分析理论的具 体影响 1、精神分析理论假定人类行为的解释存在于个 体之中，特别是存在于无意识之中。 2、弗洛伊德影响了学习理论，而有些传播学理 论，如霍夫兰的人格研究，正是从学习理论发 展而来的。 3、弗洛伊德对拉斯韦尔有关政治领袖的精神分 析研究产生了影响。 4、法兰克福学派将弗洛伊德精神分析理论和马 克思主义结合起来，创造了批判的传播理论。 三、批判理论对传播学的影响 1、马克思主义及近代的批判学派的理论团体， 可看作是传播学经验学派的思想的一个来源。 2、批判学派注重大众媒介的所有权和控制问题 3、批判学派对于社会贫困、劣势和微弱部分的 强调对非批判学者而言，能产生提高相应意识 的影响。 四、其他传播学思想 社会学创始人孔德的实证主义哲学 法国社会心理学家加布里埃尔·塔尔德的模仿 理论 德国社会学家乔治·西梅尔的网络理论 1890年塔尔德《模仿的法则》明确提出了模 仿理论 西梅尔是德国社会学家，被后人认为与法国 社会学家涂尔干共同创立了现代社会学。 西梅尔在《陌生人》这本书中提出了“社会 距离”和“边缘人”的概念。还有一本书是讲 述“网络理论”的《团体分支机构之网》 五、传播学的美国实践 1、学科背景：传播学能作为一门独立的学科在 美国大学里落地生根，其母体正是早于它大约 40年出现的新闻学。创立传播学的施拉姆则是 在新闻学院院长的位置上创立了这门学科。 2、媒介背景：第二次世界大战后，美国的经济 与科技突飞猛进，媒介技术也日新月异，建成 了全球首屈一指的大众传播事业。 3、传播学的诞生：传播学萌芽于19世纪末， 在二十世纪初得到发展，至40年代成形。大众 传播学的博士课程的建立，在艾奥瓦大学是 1943年，在伊利诺伊大学是1947年，在威康斯 辛大学是1950年，在明尼苏达大学是1951年， 在斯坦福大学是1952年。1947年，施拉姆前往 伊利诺伊大学，担任传播研究所所长，是第一 个将自己认作是传播学者的人，培养了第一代 传播学者。 六、传播学的形成与发展 （一）传播学的奠基人：拉斯韦尔（5w模式）、 勒温（把关人理论）、霍夫兰（劝服理论）、拉 扎斯菲尔德（两级传播理论）、李普曼（《舆论 学》） （二）传播学的创立者：威尔伯·施拉姆，是 传播学的集大成者，是传播学领域的创始人， 施拉姆成了传播学的第一人，他第一次将传播 学列为学科，并创造了第一批以“传播”冠名 的机构。他编写了多种大众传播方面的著作， 如《大众传播学》、《传播过程和效果》、《报刊 的四种理论》 七、传播学的主要流派 （一）传播学的经验学派 1、经验学派指的是主要以经验性的方法来考察 社会现象的社会科学流派，它主要以思辨性方 法来考察社会现象的流派和相区别。 2、经验学派的局限： 1面对纷繁复杂的人类社会和个体行为，可供 观察、测量的的经验性材料有限。 2在多数情况下，经验学派的数据、资料收集， 主要依靠调查问卷和控制实验，前者缺乏自然 科学的精确、严谨，后者无法通过人为布置的、 有限的实验环境真实在线丰富多彩的社会现 实。 3有些经验性研究主要依赖于个人或小群体层 面上的经验材料，只适用于研究社会微观现象， 难以有效的把握宏观社会问题。 4经验学派更关注媒体对于受众成员的影响和 效果，沿着探讨传播效果的方向，有意无意的 忽视和回避了传播学研究的许多重大课题。 5经验性研究方法标榜的“纯客观”态度，在 实际操作过程中很难做到。 3、美国的经验学派 芝加哥学派是这一时期经验主义研究的第一 个中心 杜威、库利（镜中自我、首属团体）、帕克、 米德（符号互动论）四人被传播界熟悉 （二）传播学的批判学派 1、以法兰克福学派和社会研究著称的批判学 派，是马克思主义和弗洛伊德理论的一种结合。 阿多诺是法兰克福学派的第一代重要代表人 物，著作包括《启蒙辩证法》、《多棱镜：文化 批判与社会》 2、批判学派的特点: 1他们都对现存的资本主义持批判和否定态度 2他们更多的将传播理论和社会理论结合在一 起，着重考察与社会结构和意识形态相关的宏 观问题。 3批判学派的方法以思辨为主，反对实证主义态 度。 3、批判学派中的主要流派 1传播政治经济学学派代表人物：默多克和 戈尔丁 2文化研究学派霍尔是伯明翰思想的集 大成者，被人尊称为“当代文化研究之父” 3意识形态霸权理论学派 4、经验学派与批判学派的主要差异

传播学概论期末复习重点

传播学概论期末复习重点 一、传播学的基本概念 1.传播学的定义和研究对象：传播学是研究人类社会中信息传播过程 与规律的学科，研究形式包括口头传播和书面传播。 2.传播学的范围和内容：传播学的范围涉及传播的过程、机制、效果 等方面，内容包括发送者、接受者、媒介、信息等要素。 二、传播学的理论 1.传播学的理论体系：传播学的理论体系由传播理论、传播模型和传 播规律组成。 2.传播理论：包括"传播人内心理论"、"传播人行为理论"、"传播人 价值理论"以及"传播受众认知及反应理论"等。 3.传播模型：常见的传播模型有拉斐尔传播模型、朴素模型、多步流 程模型、差异模型等。 4.传播规律：包括"传播的普遍性规律"、"传播的效率优化规律"、" 传播的稳定性规律"、"传播的传染力量规律"等。 三、传播方式与媒介 1.传播方式：主要包括广播传播、电视传播、报刊传播、网络传播等。 2.传播媒介：包括传统媒体（广播、电视、报刊等）和新媒体（互联网、手机等）。 3.传播效果评价方法：主要有研究型、实践型和综合型三种评价方法。

四、传播过程与要素 1.传播过程：主要包括信息采集、信息编码、信息传递、信息解码和 信息反馈。 2.传播要素：分为人的要素（传播者和接受者）、媒介要素和信息要素。 3.群体传播：包括集群传播和社会传播，通过人际关系和社会网络来 实现传播活动。 五、传播伦理与传播效果 1.传播伦理：包括事实传播的真实性和准确性、道德传播的依法合规、人文传播的尊重和包容等。 2.传播效果：主要评价指标包括信息的准确性、传播的广度、传播的 深度和传播的影响力等。 六、传播学的发展与应用 1.传播学的发展历程：分为初级阶段、演进阶段和应用阶段。 2.传播学的应用领域：包括广告传播、公共关系、政治传播、国际传播、新闻传播等。 总之，传播学概论是传播学专业的基础课程，对于后续专业课程的学 习有着重要的指导作用。通过深入理解传播学的基本概念、理论体系和应 用领域，能够为实际工作提供更好的指导和支持。

《传播学概论》复习提纲

《传播学概论》复习 第一章传播学的研究对象与基本问题 1、“信息”概念的出现对“传播”概念的界定有何影响 有了信息的概念，传播概念的阐述就更为简洁和确切了。20世纪40年代信息科学诞生以后，许多传播学家在界定传播概念之际都突出强调传播的信息属性。例如：“当我们从事传播的时候，也就是在试图与其他人共享信息——某个观点或某个态度……传播至少有三个要素：信源、讯息、信宿。”（传播学家施拉姆《传播是怎样运行的》）“传播在广义上指的是信息的传递，它不仅包括接触新闻，而且包括表达感情、期待、命令、愿望或其他任何什么。”（传播学家阿耶尔《什么是传播》） 2、“传播”的定义及其理解 定义：传播是人类通过符号和媒介交流信息以期发生相应变化的活动。 理解： 》 （1）传播是人类的活动。人是传播的主体和轴心。人既是信息的传播者，又是信息的接受者；既是行为的施控者，又是行为的受控者；既是产生传播的原因，又是导致传播的结果。 （2）传播是信息的交流。在信息传播过程中，传播者不是简单地输出信息，还应含有复杂的双向交流； （3）传播离不开符号和媒介。媒介负载符号，符号负载信息。 （4）传播的目的是希望发生相应的变化。不论是传播信息还是接受信息，每一个参与活动的人，都是有意图、有目的和有自觉性的动机的。 3、传播有那些特点 （1）传播是一种信息共享活动。 （2）传播是在一定的社会关系中进行的。又是一定社会关系的体现。 （3）从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为。 （4）传播成立的重要前提之一。是传受双方必须要有共通的意义空间。 （共通的意义空间指传受双方必须对符号意义拥有共通的理解；同时，从广义上讲，它还包括：人们大体一致或相近的生活经验和文化背景。） 、 第二章传播学的回顾与展望 4、传播学四大先驱 现代意义上的传播研究于20世纪30、40年代在美国脱颖而出。出现了四位代表人物。它们是哈罗德·拉斯韦尔、库尔特·勒温、卡尔·霍夫兰、保罗·拉扎斯菲尔德，他们被誉为传播学的四大先驱和奠基人。 (1)政治学家拉斯韦尔(1902-1978) 主要贡献：宣传理论；五W模式；传播的三大社会功能；内容分析法。 (2)心理学家卢因(1890-1947) 主要贡献：“把关人”；实验法。 （3）社会学家拉扎斯菲尔德(1901-1976) ? 主要贡献：两级传播论；哥伦比亚学派；调查研究法。 （4）社会心理学家霍夫兰(1912-1961) 主要贡献：态度说服理论；耶鲁学派；实验法。 5、传播学创始人——施拉姆 主要贡献：a、对前人的传播研究加以系统化、正规化、完善化，创立了传播学；b、一生写了30多部传播学论著，贡献了众多的理论成，如：《报刊的四种理论》《大众传播媒介与国家

传播学概论复习资料

一、填空 1、传播学的两大阵营包括：传统学派和批判学派。 2、传播学的定量研究方法主要有：调查研究法、内容分析法和实验法以与个案研究法。 3、传播学的四位奠基人是：政治学家哈罗德·拉斯韦尔、心理学家库尔特·卢因、社会学家保罗·拉扎斯菲尔德和心理学家卡尔·霍夫兰。 4、被称为“传播学之父”的学者是威尔伯·施拉姆。 1、“传播”的英文是：（动词）（名词）。 2、传播的四种基本类型包括：自我传播、人际传播、组织传播和大众传播。 3、人类传播的历史演进可分为六个时代：符号与信号时代、说话和语言时代、文字时代、印刷时代、大众传播时代和网络传播时代。 1、控制论的创始人维纳说：“信息就是信息，不是物质，也不是能量。”它们是构成客观世界的三种基本要素。 2、“三论”指的是：信息论、控制论和系统论。

1、内向传播，或称自我传播、自身传播，是发生在主我（I）和客我（）之间的信息交流活动。 2、人际传播的动机包括：认识自我、协调关系、控制环境和沟通情感。 3、大众传播的四种基本社会功能是：传播信息、引导舆论、教育大众、提供娱乐。 1、拉斯韦尔的五W指的是：谁、说什么、通过什么渠道、对谁以与取得什么效果。 2、丹尼斯·麦奎尔将传播模式分为五种类型，即基本模式、个人影响、扩散和大众传播对个体的影响模式、大众传播对文化与社会的影响模式、受众中心模式和大众媒介的体系、制作、选择与流动模式。其中基本模式又包括线性传播过程模式、控制论传播过程模式和系统传播过程模式。 传播模式与其所属的模式类别连起来：施拉姆模式：控制传播论过程，拉斯韦尔5W模式：线性传播过程模式，卡茨的使用与满足模式：以受众为中心的模式，赖利夫妇模式：系统论传播模式。 1、最早提出“把关人”概念的学者是库尔特·卢因。

传播学概论(总复习)

传播学概论 总复习2012版 传播学概论 什么是传播学 为什么学传播 什么是传播学 传播学学什么 1 什么是传播学 什么是传播学？ 传播学：研究社会信息系统及其运行规律的科学。 传播学：就是关于传播的学问 传播 communication “人类几乎无时无刻不在进行着传播”？ “（传播）没有只属于它自己的土地。传播是基本的社会过程。” ——威尔伯·施拉姆 说文解字 傳播 《北史·突厥传》：传播中外，咸使知闻。 说文解字 Communication ▲拉丁语源为communicatus和communis ▲印欧语源为kom-moini ▲communication，为“共有”加“交换”之意 ▲共享说 “传播就是变独有为共有的过程。” ——戈德 ▲互动关系说 “传播可以定义为通过讯息进行的社会的相互作用。” ——格伯纳 ▲符号说 “运用符号——词语、画片、数字、图表等传递信息、思想、感情、技术等。这种传递的行动或过程通常称为传播。” ——贝雷尔森和塞纳

▲目的、影响、反应说 传播就是“某个人（传播者）传递刺激（通常是语言的）以影响另一些人（接受者）行为的过程。” ——霍夫兰 所谓传播，实质上是一种社会互动行为，人们通过传播保持着相互影响、相互作用关系。传播关系是社会成员之间的精神交往的关系。 信息概念引入传播学领域，提高了传播学理论表述的科学性和严谨性。 拓宽了传播学的视野，使它能够把人类社会的传播活动放在更大的系统和环境中加以考察。信息科学的贡献 传播：即社会信息的传递或社会信息系统的运行。 传播的特点： 社会传播是一种信息共享活动 社会传播是在一定社会关系中进行的 传播是一项双向的社会互动行为 传播成立的重要前提之一是传受双方要有共通的意义空间 传播是一种行为，是一种过程，也是一个系统 传播的内容 传播的内容就是信息。 信息是“两次不确定性之差”。 换句话说，信息就是能够减少或消除不确定性的东西。 信息是意义和符号、精神内容和物质载体的统一体，它是“表述”（或反映）事物的内部或外部互动状态或关系的东西。 ▲物质 客观世界的组成要素 ▲能量 ▲信息 传播学的研究方法 定量研究方法 定性研究方法 实地调查法 内容分析法 实验法 个案研究法 抽样调查是指从调查对象总体中油选出部分样本，以此作为对象实施的调查，其结果可用于推论对象总体。

传播学概论期末复习整理

传播学最终版 一、名词解释 1、大众传播。答案：现代化的传播机构或组织利用报纸、广播、电视等大众传播媒介向广大的受众开展信息传播的活动。 2、反馈。答案：反馈是信息的接受者在接受信息以后对传者所做出的反应。 3、传播单位。奥斯古德——施拉姆模式与前面介绍的各种模式比较，它的最大特点是没有明确的传播主体和传播客体，而是统称为“解码者”，或者称为“传播单位”。他们把参与传播行为的各方描述成对等的，行使着相同的功能，那就是编码和译码。 4、环境监视功能。答案：施拉姆把它称为“雷达功能”。就是向人们提供种种即将到来的灾害、威胁等警告，从而提高人们的警惕，促使人们加以防御。 5、《权力的媒介》。答案：美国学者阿特休尔在上世纪80年代写的《权力的媒介》一书被认为是对《报刊的四种理论》“第一次构成了严重的挑战”。他主要想表达这样一个基本事实：一切媒介，都不是独立的、自为的，而是某种权势的“吹鼓手”，包括的、世俗的；党派的、经济的，总之，是“某种权势的媒介”。并且认为，控制者与被控制者之间存在四种关系：一是官方关系，是由规定、法令和条例决定的；二是商业形式的关系，主要是广告商及商业伙伴；三是利益关系形式，比如金融企业，或政党，或团体等；四是非正式形式，这主要是只亲朋好友。

6、EPS。答案：任何一种大众传播媒介，都经历了从上流社会走向大众，再由为数众多、成分复杂的大众走向兴趣一致的小群体怎么一个过程。有学者将这一规律称作EPS，其中E（elite）指上流社会、精英阶层，P（popular）指大众化、流行化，S（specialized）指专门化。 7、第四媒体。答案：互联网因其诞生在报刊、广播、电视这三种大众传播媒介之后，又被形象地称为“第四媒体”。 1998年5月，联合国新闻委员会年会上正式提出“第四媒体”的概念。 8、地球村。答案：由于电子传播媒介的出现和普及，使得原来比较分散、联系不够紧密的世界各国或地区之间的联系加强，从而使空间距离相对缩短，就像一个城市或乡村社区部的联系那样紧密。 9、电视人。指的是伴随电视的普及而诞生和成长的一代。他们在电视画面和音响的感官刺激环境中长大，是注意感觉的“感觉人”，表现在行为方式上是跟着感觉走。同时，这种封闭的、缺乏现实社会互动的环境，使得他们其中的大多数人养成了孤独、向、以自我为中心的性格，社会责任感比较弱。 10．容器人。在大众传播特别是以电视为主的媒介环境中成长起来的现代人的心世界类似一种罐装的容器，这个容器是孤立封闭的，“容器人”为了摆脱孤独状态希望与他人接触，但这种接触只是一种容器外壁的碰撞，不能深入到对方的部。

《传播学概论》总结

《传播学概论》复习资料 导论 第一节植根于人类社会生活的传播现象 1.传播现象的由来。 (1)传播现象的含义：人类社会信息交流的行为、活动和过程。传播现象由来已久。 (2)生产力、生产关系与传播现象的关系。 生产力、生产关系是社会发展的主要因素和推动力量，传播主要围绕这个主要因素进行的信息交流、沟通与扩散。 (3)传播理论的探索，区别于传播现象的产生，20世纪40年代以后，传播学逐渐形成。 2.传播的含义：传播的基本意思是“与他人建立共同的意识”。在传播学中，传播被定义为: “带有社会性、共同性的人类信息交流的行为和活动”。 3.传播活动的演变过程：①传播活动是随着人类社会生活与信息交流的推进而不断发展与完善的； ②人类社会的传播方式虽然简单，但是却是多通道、多样化的。 4.传播定义的三种类型：①共享说：强调传播是信息的共享；②劝服说：强调传播是有意图地施加影响；③互动说：强调传播是信息交流的互动过程。 5.对传播学理论的研究，是20世纪20年代开始的；20世纪40年代以后，传播学逐渐成为多科性、集纳型的边缘学科。 6.1946年，美国的拉斯韦尔在著作《宣传、传播与舆论》中第一次提出“大众传播科学”的概念。 7.1947年，美国传播学家施拉姆成立第一个传播研究所，第二年主编第一本大众传播学论文集。 第二节传播学的研究范围和研究对象 1.传播学的含义及特点。 含义：研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科；特点：多科性边缘学科。 2.传播学的研究范围：人类社会所有的传播现象和传播活动。 3.传播学的研究对象：不同时代和不同社会形态以及不同层次的人类信息传播行为。 4.传播学研究的研究层次： 第一层次：按信息传、受范围大小分为：自我传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播。 (1)自我传播：就是体内传播或人的内向交流，是每个人本身的自我信息沟通。 ①信息的传播者和接收者是合为一体的；②传播的互动过程，仅限于自己；③人脑信息库的内储信息 量的多少，决定自我传播的活跃程度。 (2)人际传播：狭义：指个人与个人之间面对面或借助媒介进行的信息交流，亦称亲身传播； 广义：包括群体传播和组织传播在内，形成亲身、群体、组织三个人际传播层次。 人际传播具有社会性，是大量存在的。反馈灵活，互动频繁。通过传播向他人展示自我，在他人反应 中认识自我、了解他人。人际传播与人际关系有着密切联系。(3)群体传播：即团体传播，指人们在“群体”范围内进行的信息交流活动，纳入了社会系统。群体内部和群体之间都包含着能动的相互关系。群体传播会形成凝聚力。个人会产生归属感、认同感，获得支持的力量。 (4)组织传播：有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动，即由各种相互依赖关系的关系结成网络，为应付环境的不确定性而进行的信息交流过程。 ①按方向，组织传播方式分：自上而下、自下而上、横向传播； ②按沟通渠道，组织传播方式分：正式、非正式； (5)大众传播：指传播组织通过现代化的传播媒介，对极其广泛的受众所进行的信息传播活动。 大众传播的特点： ①借助特定的传播媒介传递信息；②所传播的信息是公开的、面向社会的，受众则是大量的、匿名的、各不相干的；③传播的信息是单向流动的，来自受众的信息反馈也是有限的、滞后的；④科技特别是电子技术的快速发展应用使得大众传播更快捷广泛；⑤由组织和职业传播者发布，而不是由个人。 第二层次：按传播学自身结构，分三个研究层次：①理论；②模式； ③研究方法； 第三层次：按不同领域划分：横向研究、纵向研究； 第四层次：按研究的问题与着眼点划分：宏观研究、微观研究。 5.传播学是在美国诞生的；传播学集大成者——施拉姆； 6.英国传播学分为四大流派：麦奎尔社会学派；霍洛伦社会心理学派；奇斯曼政治经济学派；利兹职能学派。 7.日本传播学研究的特点：①主要采用美国理论体系；②实践研究优先于理论探讨。 8.国际范围内传播学研究分两大学派： ①传统学派(又称经验学派、行政学派、实证学派)；②批判学派(法兰克福学派为其中之一)。 第三节传播学与大众传播学 1.大众传播学的含义：是传播学的一个分支，是一门研究大众传播事业产生、发展及其与社会关系，研究大众传播的内容、过程、功能与效果的学问。 2.传播学和大众传播学的关系。 既有联系，又有区别。传播学是大概念，大众传播学是小概念，后者从属于前者，是前者的一个组成部分。 3.传播学和新闻学的关系。 二者即有密切联系，也有区别。 联系：二者的研究对象有很多交叉重合之处；传播学的发展与新闻界人士的关注和努力密不可分。 第四节学习传播学的现实意义 学习传播学的必要性和重要性。 ①有助于建立有中国特色的传播学理论体系；②对新闻改革起到参考，借鉴作用；③对社会信息系统的建设，信息资源的开发利用，高新科技带来的社会变革，推动我国进入新世纪的信息时代，都有重要意义。

郭庆光《传播学概论》自考复习资料

《传播学概论》复习资料 第一章传播概述 【名词解释】 传播学：研究人类社会传播现象和传播活动规律的学科。 人际传播：至少两人之间进行的个人与个人之间的传播活动。 工具性传播：人类进行传播是为应对环境，即顺利地有效地展开与自身生存和发展相关的一切行为。 麻醉作用：与大众传播媒介的接触，耗费现代人大量时间，使之越来越疏于行动，并以为自己在参与社会实践过程。即沉溺于被动的信息积累。 托马斯公理：如果人将某状况作为现实把握，那状况作为结果就是现实。类似“自我达成的寓言”，即如果个人根据对状况的错误理解而开展行动，结果就可能使之成为现实。 【简答题】 传播的本质 形态多样性（使用符号不同）、时空遍布性（无时不有、无处不在）、行为伴随性（实物传播、贯穿性）、极端重要性（传播的本质） 大众传播 职业化的传播机构利用机械化、电子化的技术手段向不特定的多数人传送信息的行为或过程。其主要优点为：快、广、多、好（清晰度、保真度）。 传播的四大功能 监测环境——用新闻不断地向整个社会及时报告环境的变动 协调社会各部分——以 【论述题】 传播的定义 （一）共享说：强调传者与受者对信息的额分享 （二）影响说：强调是传者意图对受者施加影响、改变对方（认知、态度或行为）的过程 （三）“仪式”说：强调是传者与受者之间开展的仪式 （四）“符号“说：强调传播是符号的流动 拉斯维尔的5W模式 5W：Who（谁）→says What（说什么）→in What channel（通过什么渠道）→to Whom（对谁）→with What effect（取得什么效果） 5W，传播结构（过程）中的5个要素和环节：传者、讯息、媒介、受者、效果。5W，传播学的研究领域：控制分析、内容分析、媒介分析、受众分析、效果分析。 5W模式的问题：

传播学概论期末复习

1大众传播的四大社会功能（本章重点） 一、环境监测功能。对社会而言，可能发出自然灾害等警告，促成信息流通，巩固社会规范。对个人而言，提高新闻人物的社会地位。对统治阶层而言，可以维持和巩固其统治地位。对文化而方，促进不同文化之间的交流，有利于推动各种文化的发展。 二、社会协调功能。激励和动员群众，提出对策，抵御有碍于社会安定的各种威胁；防止因报道某些事件和敏感问题造成的过度刺激；将公众的注意力集中到某些事件上去，形成论文中心。对社会和个人，都有助于对信息的摄取和利用，也防止受传者因信息过多而无所适从。有利于巩固统治阶级地位，防止外来文化“入侵”。 三、三、文化传递功能。大众传播能够把文化传递给下一代，并继续教育离开学校的成年人。对统治阶级来说，促成社会社会化是他们的一种权力扩张。对文化本身来说，可以起到促成该文化体系的一致性和标准化的作用。 四、娱乐功能。有助于把统治阶层的权力扩展到生活领域，通过各种娱乐节目使意志和信念得到充分的体现。对文化体系来说，形成了“大众文化”，也在一定程度上削弱了高雅或精英文化。 2 传播的定义传播:既社会信息的传递或社会信息系统的运行 一共享说~该定义强调传播者与受众者对信息的分享 二交流说~强调传播是互动的活动 三说服说~强调传播是传者对受者施加影响，达到说服的行为。 3简述传播的四种基本控制形态？—— 控制形态有： 一、政治控制。集中表现在政府部门对传播的限制与管理上。常见的手段有立法、行政、操纵新闻。 二、经济控制。关键媒介在所有权上，另外一个重要因素是广告。 三、受众控制。受众对传播的控制主要表现在反馈上。有直接表示意见建议的（通过信件、电话等），有间接显示态度和看法（是否订阅报纸、收看节目等）传播者也主动收集公众反应。 四、自我控制。一是媒介组织对本机构人员的纪律要求与行业规范，二是各类传播从业者按照一般的行为准则和自身的职业道德对自己行为的约束。 4传播契约的定义 传播契约： 参加传播的人带着可以支配他们的表现的契约进入传播关系，他们进入传播关系以遵守某种规定性为前提，这种契约，这种规定性，我们即称之为传播契约。 6把关人理论：大众媒介是信息在社会流通过程中的主要把关人。他们对信息进行取舍，决定传播内容的重点，并企图以此给受传者造成某种预期影响。而在当代大众传播特别是新闻传播中，把关行为的难点在于在苛刻的时间限制中对及其大量的讯息进行取舍 7两级传播理论：1940年拉扎斯菲尔德等人通过伊里调查发现信息从大众媒介致受众经过了两个阶段，首先，从大众传播到舆论领袖然后从舆论领袖传到社会公众，这就是两级传播理论，该理论强调了受众的分化，也强调了人际传播和大众传播的协同作用。在传播学中第一次依赖定量研究说明，受众成员是各个不相同的其中有些人发挥更大的主动性 8使用与满足理论：从受传者的角度出发考察大众传播的一项研究。他通过分析受传者的媒介接触冬季或者这种接触满足了他们的什么需求，来考察大众传播给人们心里带来的心里和行为上的效用。 9舆论领袖：并非指提出思想的人，而仅是在思想传播过程中起到较大作用的人，他们较多的使用大众媒介。扮演者作为指导的特定角色

传播学概论期末复习重点(自己整理)

一.名词解释 1. 符号：是信息的外在形式或物质载体，是信息表达和传播中不可缺少的一种基本要素。 2. 冗余信息：信息中包含的、不影响信息完整的、不容心愿自由选择的那一部分。 3. 反馈：传播过程中的受者对收到的信息所作出的反应。 4.噪音：对正常传播的信息起干扰作用，使讯息变得不清晰的信号。 5. 群体压力：群体对其成员形成的约束力与影响力，包括信息压力和规范压力两种。 6. 意见领袖：是指活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议，并对他人施加个人影响的人物。 7. 编码：认知---表述过程，就是把看到、听到、想到的意思，化作符号。 8. 把关人：控制信息在信道里流通的个人或组织。 9. “5W”模式：传播学奠基人拉斯韦尔在 1948 年提出。该模式首次将传播活动解释为由传播者、传播内容、传播渠道、传播对象和传播效果五个环节和要素构成的过程，为人们理解传播过程的结构和特性提供了具体的出发点。 10. 集合行为：指的是在某种刺激条件下发生的非常态的社会集合现象。多以聚集、恐慌、流言、骚动的形式出现，往往对正常的社会秩序造成严重的干扰和破坏。 11.释码：受传者对接收到的信息的理解和阐释的过程。释码过程要受到受众的社会地位和文化背景的影响，故体现了社会的多样性。 12. 信息沟：人们在掌握信息方面存在的差距。由于这种差距的存在，人们才有进行传递和交流信息的言语活动。 13. 经验学派：指以美国学者为代表的传统学派，他们在传播学研究中占有主流地位。他们多从行为主义角度进行研究，在研究中注重经验材料和实证考察。 14. 批判学派（西欧学派）：是对欧、美等国持不同于美国实证分析、经验研究派别立场，坚持批判观和方法进行的研究的总称。注重从宏观上研究传播和社会制度、政治经济结构的关系，对资本主义体制下的政府和传播持严厉的批判态度。 15.拟态环境：所谓拟态环境，并不是现实环境的“镜子”再现，而是传播媒介通过对象征性事件或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。 16. 大众传播：是指专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动 17. 传播：是指社会信息的传播或社会信息系统的运行。 二.简答题 1.大众传播的特点： （1）大众传播的传播者是从事信息生产和传播的专业化的媒介组织。 （2）大众传播是运用先进的传播技术和产业化的手段进行的信息生产和传播活动。 （3）大众传播的对象是社会上的一般大众。 （4）大众传播的信息具有商品属性和文化属性。 （5）大众传播的性质是单向性的信息传递过程。 （6）大众传播是制度性传播。 2.传播的特点： （1）社会传播是一种信息共享活动。 （2）它是在一定社会关系中形成的，也是一定社会关系的体现。 （3）从传播的社会关系性而言，它又是一种双向的是社会互动行为。 （4）传播成立的重要前提之一就是传授双方必须要有共通的意义空间。 （5）传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。 3.拉斯韦尔“5W模式”：查书