高中生英语听力技能的培养

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高中生英语听力技能的培养

作者：刁艳红

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第04期

高中生听力技能兴趣学生的英语听力是指学生倾听英语语音与全面理解英语对话内容能力的技能总和。这种学习技能是学生的一种全面的综合技能，涉及学生对英语教学内容中从词到句再到语篇等方面的理解和判断能力，对英语听力教学材料内容的概括及逻辑思维能力。现代英语教学中，也把全面提高学生英语听力技能作为英语日常教学活动中最为重要的教学目标之一。据有关调查实验数据表明，人类社会言语交际活动中的听、说、读、写能力，在人们日常交往活动之中所占实际时间的百分比为：听占百分之四十五、说占百分之三十、读占百分之十陆、写占百分之九。

我们可以感受到，听力技能在人类交际活动之中所起到的作用是不可替代的。因此，如何有效地训练和提高学生英语听力技能，成为我们无数英语教师，特别是高中英语教师们不断追求与探索的研究课题。那么，针对高中阶段的学生，在日常生活与学习当中，我们应该如何让学生在英语听力教学中增加获得语言技能学习的机会呢？高中英语教学中听的基本技能涉及到学习对象的学习兴趣与知识水平、学习习惯与学习策略等多方面的因素。那么，在课堂教学过程中我们应该从哪些方面对学生进行听力技能的指导呢？

首先，教师在课堂教学中关注学生英语听力能力教学知识目标的同时，应加强对学生英语听力习惯的有效指导。现在很多教师在开展课堂教学活动时，大部分教师只注重学生英语听力教学知识与技能目标的达成，很少有教师针对学生的听力习惯进行有效的指导。这样的教学，导致学生在听力学习活动中注意力分散，无法听清具体的听力要求，以致于很多听力教学的课堂效果大打折扣。所以，作为一名英语教师，我们在进行英语听力训练的教学时，要充分调动学生学习的热情与兴趣，使学生对英语听力训练喜学爱听；全面培养我们所教学生在接收听力训练时的良好心态，做到训练过程凝神静听；教学活动过程中，适时对学生的思维反应程度给出积极、适当的课堂评价，使被教育者在整个英语听力训练学习中一直以积极、专注的学习热情投入教学活动之中，进而全面、高效地提高我们英语教学中听力教学的效率。使我们的英语课堂教学变成生动活泼的英语学习乐园，从内在激发学生学习英语听力的热情，培养其听力学习的兴趣。

其次，教师要根据学生的实际英语听力水平，有针对性地选择适合我们所教学生实际知识经验的英语听力材料。如果我们所选择的英语听力训练材料难度较小，在听力教学过程中则会助长学生的自满情绪，使学生不能用积极的心态与端正的态度去对待我们的听力教学。相反，则会在英语听力训练过程中严重打消学生参与课堂的积极性、主动性，使学生对英语听力教学产生“听而生畏”的心理障碍。因此，在对学生进行英语听力训练时，我们要选择难易程度合适、可操作性与趣味性较强的听力训练材料；所选材料内容应从易到难逐步深入，切实联系生活实际与身边发生的社会热点问题相联系，且口语化较强的材料，加强以视助听教学，充分结合视觉与听觉，调动学生对英语听力教学的学习兴趣，以全面提高学生对英语听的能力。