新目标英语八年级(上)Unit8说课稿_5

类别：教案

成果形式：文字材料

课题：Go for it! 新目标英语八年级（下）

Unit 4 Reading

She said helping others changed her life.

作者姓名：王萍

联系电话:139********

单位全称：银川二十二中

新目标英语八年级（下）Unit4 Reading教学设计

She said helping others changed her life.

教材分析

1.教学内容

本课是新目标英语八年级下册第4单元阅读部分，本单元的语言目标是“Report what someone said”(引述别人讲的话)，学习直接引语和间接引语。长篇阅读丰富了本单元的课外知识扩展了学生的视野，是对本单元语言知识和语言能力的再利用和升华。我采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习,在完成任务的同时学习语言。在阅读文章，理解文章，分析文章之后做适当扩展和延伸。

本课以“志愿者支教”为主要内容，通过志愿者杨蕾的支教事迹和想法而引出助人为乐这一中心话题，培养学生拥有热爱社会公益事业、扶危济困的优秀品质。虽然事情并不陌生，但距离学生的现实生活较远，学生理解起来会有陌生感，所以教师要尽可能降低文章难度，将难点分散，引导学生逐步延伸话题，并为下一步的进一层拓展做好准备。

2.教学目标

按语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的阅读Reading的教学目标细化：(1) 知识目标：学习掌握词汇village, area , thin, ate, decision, open up, start, influence, danger, as, finish ,make sb do She said helping others changed her life.

(2) 能力目标：在语言输入的同时完成语言输出，在听说读写译中提高语言技能，提高综合运用语言的能力。着重培养学生读的能力：速读，浏览，跳读，精读和任务型阅读能力，还包括分析概括能力，语言表达能力，书写能力，合作能力，沟通能力。帮助学生在完成本课的三项任务中提高综合语言运用能力。

(3) 情感目标：通过学习志愿者杨蕾的支教事迹，培养学生热爱社会公益事业、扶危济困的优秀品质。

(4) 情感策略: 培养学生助人为乐的品质，唤起学生的爱心，对公益事业的热爱。培养合作精神和合作意识，主动参与学习活动，善于和他人合作。通过小组合作学习，各位成员各抒己见，互通有无，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，交换不同的看法，在合作中完成学习任务，增进友谊。不同程度的学生通过小组合作学习都有所提高。

（5）文化意识：了解外界信息，拓宽知识面，如贫困地区学生的生活，志愿者的工作，他们的人生态度及一些慈善组织，基金会的工作性质，联系自身，增强保护环境，保护动物，扶危济困的意识和品质。

（6）多元评价：初中生很在乎他人的评价，自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，阅读教学法，合作学习法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。在给出恰当公正的评价同时，增强英语学习的自信心和兴趣。主要采用生生评价，师生评价和自我评价的口头评价方式。

3. 教学策略：（1）开放式教学策略。以有限的课堂为载体，带学生进入广阔的知识天地。（2）兴趣激发策略。只有让学生真正有了参与的欲望，才能点燃他们的思维火花。 3）任务型活动策略。在做中学，在做中练，在做中巩固往往有良好的效果。 4）循序渐进和尊重差异策略。由简到繁，由难及易，为有困难的学

生搭好梯子，让有能力的学生跳起来摘到果子。

学习策略：（1）有信心，热情地参与课堂上各种活动：能读懂本课阅读材料的内容和含义，学习阅读技巧，如在文中通过上下文猜测词义，根据典型句子提炼段落大意，根据段落大意提炼文章大意的技巧。（2）合作学习，任务要求要明确。学会收集，学会思考，学会表达，学会讨论，学会倾听，学会评价。注意学习方法，及时提问并注意倾听他人意见。阅读后能完成阅读任务：填写表格，回答问题和写出文章大意。在小组合作中，学习他人之长处，学习沟通技巧。（3）课前能作延伸学习，如小组成员共同制定志愿者活动的海报，学习海报的制作方法。

4、教学手段

本课采用任务型教学法，同时辅助多媒体教学。用音乐，图片使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

5. 教学重点

（1）重点词汇village, area , thin, ate, decision, open up, start, after doing, influence, danger, as, finish ,make sb do （2）She said helping others changed her life.等间接引语等句型

（3）语法：接引语中时态和人称的转换。

6. 教学难点：（1）现在完成时态的理解和运用。（2）总结文章大意。（3）对支教活动的了解和讨论，对志愿者组织名称和活动的学习。

7. 学习任务：（1）课前任务：了解贫困地区学生的生活和学习，了解志愿者的活动和志愿者组织。（2）中心任务：学生需要形成合作小组，在合作中写出summary。（3）可操作性任务链：任务①回答文章的4个中心问题，理解文章大意中心任务. 任务②完成表格，明确文章大意。任务③完成每段的大意概括。

（4）拓展任务：合作选择志愿者工作，合作制订志愿者行动。（5）课后研究性任务：制定志愿者行动并制作海报。

七.教学步骤

Step 1 Warming up（5’）

歌曲导入Listening to a song (2’) Let the world be full of love. 歌曲欣赏

(设计说明) 以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。Show the picture of Yang Lei：(3’) I show the photo of Yang Lei to arise students’ interest and review the story of the passage. 任务（1）提出4个中心问题，Who is Yang Lei? What did she do? Why did she do that? How would it help?

(设计说明) 问题简单清晰易懂，在学习文章内容的同时，帮助学生在头脑中形成文章主线，巩固文章大意。Step 2 Pre-task任务前活动(12’)

2.任务（3）Ask the students to find out the top sentence of each paragraph.

(设计说明) 1.利用Who, What, Why, How问题使学生掌握文章的基本事实,列出具体文中的句子,深化印象,了解文章结构..2找出每段大意Top sentence, 为书写summary 提供学习策略指导，使学生掌握阅读技巧。由篇

章落实到段落、句子、短语、词的用法，让学生更加理解文本内容，扫清阅读理解上的障碍，增强课堂实效性。对文章当中出现的重点语句做详细分析。

讲解重点：Teaching---doesn’t sound like--- Changed, start doing, send to, above, make sb do , agree with, both and, need to do, most of,

love doing, luck-lucky-luckily, open up, like being, after doing.

3.供学法指导，将每段的topic sentence 连接起来，即可组织出本文的summary 任务前活动用于扫除学生的

语言障碍，因此在教学上以激发学生的学习兴趣为主，通过不同的活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。

Step 3. Task 1 (8’)

1.中心任务：Four students work in a group to write the summary. Every student must write a part and take turns to

write.

(设计说明)在有明确目标和一定学习策略的指导下，进行小组合作，写出summary.小组合作中，任务分工明确，各司其职，小组合作有效率。在任务环活动中，我通过设计不同的三个任务，让学生在小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，在活动中他们一定会努力表现自己，做到最好。四个任务所侧重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训练学生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行，还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的时间来运用英语表达自己的思想。

对学生在任务活动中的语言失误进行纠正，使学生保持学习信心。语法讲解采用动画形式又保持了学生的学习兴趣。

2.Summary 小组展示，让学生做出自评和小组互评。

Step 4 Task 2 (8’)

1. We learn that we should help others who need help.

Show some pictures of the charities: Greenpeace, Doctors Without Borders, UNIC EF, WWF. (设计说明)通过详实，生动，触目惊心的图片，触动学生的心灵，激发起学生参与的积极性和助人的热情。并提出自己的具体做法，如protect the environment ,stop the smoke, save water, don’t throw the trash everywhere, use paper again, use paper

3.Ask two groups to show it and tell the reasons.

4.生生评价.由学生举手表决最倾向的小组.

Step 5 Task 3 (8’)

1.Groupwork. Work in groups to make a volunteer activity.

(设计说明) 设计一张公益活动海报,这一真实任务与生活紧密相连，通过小组讨论确定本志愿者小组的计划，完成海报POSTER的填写。

Poster

Group Name:__________________

Activity: _____________________

Why we do: __________________

What to do: __________________

How would it help:______________

Time: ______________

Place: ______________2. Ask one group to show it.

2.Correct the mistakes and give a reward.

3.完成小组评价表格，自评与互评结合。

Step 6 Homework

1.Write the summary.

2.Make a poster by yourselves.

(设计说明)因为前面任务的完成需要时间较多，在一节课中要全部完成不大可能，因此我将最后一个环节制作海报作为作业，将课堂小组活动延伸到课外。）

1.在此长篇阅读教学中,我提供给了学生几个可以掌握的阅读技巧,在本课中学习并加以应用.取得了较好的效果.几乎所有学生都可以掌握.但在今后的阅读中还要不断的实践和使用,以利于学生形成自己的阅读策略.

2.在学习文章之后.应给学生一定的时间实现语言应用,围绕课文开展各种形式的口,笔交际活动,如复述课文主要内容,讨论杨蕾等志愿者的行为是否值得学习,谈谈自己对Young people today need to experience different things.这句话的理解,仿写与课文相关的话题等,将语言学习和语言运用统一起来,同时增强对学生的情感教育.

3. 本节课活动较多, 应注意把握好活动时间, 保证各项活动顺利完成.